Základy protipředsudkového vzdělávání a multikulturní výchovy Č. AKREDITACE VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE U MŠMT: PRO KOHO JE KURZ URČEN: PRŮŘEZOVÉ TÉMA RVPZV Č. AKREDITACE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU U MŠMT: ČASOVÁ DOTACE : č.j.: MSMT-17020/2014 učitelé 1 a 2.stupně ZŠ, učitel metodik prevence, učitelé MŠ, Učitelé ZUŠ a SUŠ, vychovatelé školských zařízení, výchovní poradci, učitelé vedoucí zájmových kroužků a klubů, asistent pedagoga, speciální pedagogové Práce s předsudky a stereotypy je obsažena už v základním vzdělávání jako jedno z průřezových témat a to hlavně v tématu Multikulturní výchova (Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita, Etická výchova, Princip sociálního smíru a solidarity). Kurzy navazují na toto téma. č.j.: MSMT-9401/2014-1-344 vydáváme certifikát o absolvování s celostátní platností POČET ÚČASTNÍKŮ : minimální 10, maximální 20 16 vyučovacích hodin (rozloženo do dvou dnů nejlépe po sobě jdoucích) ANOTACE KURZU Co to vlastně jsou předsudky? Jak a proč vznikají? Jsou všechny předsudky špatné? Dokážete rozpoznat, jaké máte předsudky vy, vaši žáci, kolegové, lidé se kterými se potkáváte? Umíte čelit projevům intolerance? Nejste náhodou diskriminováni? Na našem kurzu budeme rozvíjet dovednosti, které vám pomohou rozpoznat příčiny a nalézat řešení, konkrétních situací stereotypního chování založeného na předsudcích. Nebojte se hledat nový úhel pohledu! PŘÍNOS PRO ÚČASTNÍKY Absolvent kurzu - bude umět nahlédnout na proces vzniku předsudku z mnoha různých úhlů pohledu - pochopí na základě čeho vznikají předsudky - bude schopen hlouběji pochopit, pojmenovat, rozpoznat, analyzovat a kriticky hodnotit různé aspekty a projevy odlišných sociokulturních vzorců - bude umět identifikovat vlastní předsudky a pracovat s nimi i přispívat k pochopení předsudků ostatních a využít tento aspekt při práci s žáky na osobní i profesionální úrovni - bude umět rozpoznat stereotypní chování a bude moci rozvíjet dovednosti pro odstraňování stereotypů (nejen u sebe, ale i u svých žáků). Bude mít sníženou tendenci vytvářet postoje a názory na základě zažitých stereotypů a předsudků - bude si uvědomovat různé úrovně svojí zodpovědnosti při práci s žáky - bude znát strategii práce s pravidly přispívajícími ke zdravé interakci ve třídě s žáky a v konkrétním pracovním prostředí - bude znát mechanismy přispívající k nekonfliktnímu soužití různých skupin, dokáže čelit projevům Intolerance 1
PROGRAM KURZU ZÁKLADNÍ TÉMATA 1.den Úhel pohledu Terminologie a kontext, kultura, postoj, názor, stereotyp Životní univerzální hodnota, norma verzus stereotyp Proces vzniku postojů Mechanizmy vzniku a udržování stereotypního chování Definice : postoj, stereotyp Skupinové stereotypy Výhody a úskalí stereotypního chování Popis, interpretace, hodnocení a - techniky podporující nestereotypní chování Kognitivní, emocionální a behaviorální prvek chování 2.den Mechanizmus vznik předsudku Vnímání, očekávání, chování, osoba učitele Pravidla chování příslušníků menority Druhy diskriminace a související definice ( 5 stupňů diskriminace) Proces - pravidla a hranice- jak bránit vzniku předsudků a diskriminaci, aplikace do praxe Řešení konkrétních situací z několika úhlů pohledu práce s uvědoměním vlastní zodpovědnosti METODY PRÁCE Kurz využívá metody neformálního a informálního vzdělávání, které je legitimní součástí vzdělávacího systému podle Ev. komise i Rady Evropy a je jednou ze součástí celoživotního učení. Všichni lidé jednají na základě vlastního stereotypního chování. K pochopení předsudků je potřeba si je vyzkoušet na sobě a zažít si je uvědomit si je na fiktivních situacích, nahlédnout na ně z druhé strany. Intelektuální uchopení pojmů předsudek a stereotypní chování nevede k jejich odstranění ani eliminaci. Jedná se o ucelený vzdělávací proces, týkající se osobního a sociálního vzdělávání, kde se účastníci učí s jejich aktivní účastí. Vede k rozvíjení celé řady dovedností a kompetencí, osvojování si postojů a hodnot. Je to proces, během něhož procházejí účastníci osobnostní změnou. OVĚŘENÍ ZNALOSTÍ ÚČASTNÍKŮ A HODNOCENÍ EFEKTIVITY KURZU Ověření znalostí a dovedností účastníků probíhá reflexí jednotlivých z velké části sebezkušenostních aktivit kurzu. V závěru kurzu dostanou účastníci krátký pojmový test, který prokáže, jestli účastníci pochopili téma, umí ho aplikovat do praxe a dojde k ověření teoretických znalostí. Osvědčení o absolvování kurzu je udíleno účastníkům, kteří absolvují 100% z 16 vyučovacích hodin. Evaluace kurzu a monitoring průběhu má několik pilířů: 1.reflexe jednotlivých vzdělávacích bloků a aktivit od účastníků 2. závěrečný evaluační dotazník, který vyplňují účastníci 3. celkové vyhodnocení evaluačních dotazníků (vztahující se na celý kurz) 2
4. autoevaluace a schrnutí všech faktorů sledovaných při kurzu zpracovává lektor na základě výstupů z jednotlivých reflexí, práce skupiny, výstupů ze závěrečné prezentace a vyhodnocení evaluačního dotazníku. Důraz je kladen na schopnost účastníků aplikovat získané dovedností do praxe. SESTAVENÍ KURZU NA KLÍČ POPTÁVCE Téma předsudky a stereotypy je velmi rozsáhlé ve své šíři je během 2. dnů nevyčerpatelné. Každý druh školy nebo zařízení s sebou přináší specifické požadavky na vyučující. Žáci různého věku si vyžadují jiný přístup, jiné metody práce a práce s nimi má různá úskalí. Každé zařízení se nalézá ve specifické lokalitě. Konkrétní kurz na klíč je schopen reflektovat všechny tyto specifika a zefektivnit tak svůj dopad na konkrétního zadavatele kurzu. Abychom mohli kurz efektivně připravit bude nás o vašem zařízení zajímat: - základní informace (počet, skladba a věk žáků, přístupy, způsoby a metody, které používáte při práci s žáky atp.) - konkrétní situace, které vidíte jako problematické - vaše očekávání směrem k organizaci - vaše očekávání směrem k zaměstnancům Na základě telefonické domluvy, popř. osobního setkání přímo definujeme konkrétní cíle, kterých chcete dosáhnout jako zařízení i dílčí cíle, které naplní potřeby vašich zaměstnanců. Vzdělání přizpůsobíme vašim požadavkům do takové míry, jak jen to dovolí podmínky akreditace kurzu. SPEKTRÁLNÍ DOPAD KURZU - NA PRACOVNÍKY, ŽÁKY I LOKÁLNÍ VEŘEJNOST Předsudky jsou součástí osobního života každého člověka. Pracovníci, kteří se podílí na výuce, či pracují s žáky jiným způsobem se setkávají s tímto tématem nejen během své profesní praxe, ale i při kontaktu s rodiči a s veřejností. Učitelé, vychovatelé i ostatní pedagogičtí pracovníci jsou často těmi, kteří by měli být žákům vzorem a svým způsobem i ovlivňovat jejich výchovu. Jak jsou žáci přijímáni svým okolím, se zpětně odráží v jejich chování. To, jak se o žácích mluví, ovlivňuje i to, jak se o nich přemýšlí a jak se s nimi jedná. Kurz svým obsahem napomáhá každému zařízení k usnadnění začleňování problematických žáků do společnosti, protože svým dopadem zasahuje pedagogický personál, žáky i lokální veřejnost. Lucie Masopustová KRÁTCE O LEKTORKÁCH Brány své věznice si nese každý v sobě. Jean Paul Sartre Zajímá se o zážitkovou pedagogiku, neformální vzdělávání, sociokulturní výchovu a psychosomatické disciplíny. V rámci systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků absolvovala na DAMU, katedře autorské tvorby kurzy Kreativní pedagogika - pedagogická kondice, pod vedením Ivana Vyskočila. Absolvovala několik mezinárodních lektorských tréninků Vzdělání pro sociální spravedlnost, sama byla účastnicí mezinárodního projektu Roma Edem Rovné příležitosti - protipředsudková a multikulturní výchova a různých psychologických přístupů jako Dramaterapie, Arteterapie, Psychodrama, Taneční terapie a další. V rámci projektů se podílela na tvorbě metodiky výuky sociokulturních dovedností pro cizince z třetích zemí žijících na území ČR, dále na tvorbě interaktivních stránek prevence sociálně patologických jevů, jako rešeršistka při natáčení dokumentů a drogově závislých, jako výzkumnice na projektu Dlouhodobý monitoring situace romských komunit, vedla výtvarné dílny pro lidi, kteří prodělali psychotické onemocnění, děti v pěstounské péči a další. 3
Odborný garant a lektorka kurzu: Kateřina Kubíčková Někteří lidé vstoupí do našeho života a zase odejdou. Někteří zůstanou jen chvíli a navždy změní náš život. neznámý autor Vystudovala Pedagogickou fakultu Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem. 20 let pracuje jako učitelka na prvním stupni ZŠ Povrly. Tato škola má statut Tréninkového centra vzdělávacího programu Začít spolu a je fakultní školou. Žáky ve třídě vede podle principů programu Začít spolu. Ve třídě vytváří podnětná prostředí (centra aktivit), žáky vede k tvořivému a tvůrčímu myšlení, vyučuje matematiku podle prof. Hejného, čtení a psaní učí genetickou metodou. Klade důraz na individuální přístup ke každému jedinci, vzdělává se v nových metodách výuky a ty pak zařazuje do svých hodin, rodičům dává prostor pro výběr takové spolupráce, která vyhovuje potřebám a možnostem rodiny. Vede studenty na pedagogické praxi. Pro Step by Step, NIDV a pedagogická centra školí pedagogy a studenty v projektovém a činnostním učení,v principech Začít spolu, výuce genetickou metodou, tvoření projektů a zapojení dramatické výchovy do výuky. Podílí se na přípravě výukových materiálů pro pedagogickou fakultu. Život je výzva pojďme ho spolu žít. Pavla Koudelková "Výchova vede k dospělosti: vede ke svobodě a odpovědnosti, ke schopnosti orientovat se v bohatství různých možných pohledů na svět." Zdeněk Kratochvíl Vystudovala VOŠ, obor sociální práce, FF UK, obor pedagogika a učitelství pro střední školy. Pracovala jako koordinátor a lektor vzdělávání multikulturní výchovy a protipředsudkového vzdělávání, učila na základní škole, zabývala se dalším vzděláváním pedagogických pracovníků, podílela se na projektech týkajících se Multikulturní výchovy (např. Phare Podpora romské integrace, Varianty vytvoření modulu hodnocení multikulturní výchovy pro Českou školní inspekci, Interkulturní dílny, Světová hudba, Prací za integrací, tvorba mezinárodního modulu Vzdělávání pro soc. spravedlnost ) a v neposlední řadě se podílela na tvorbě publikací ohledně Multikulturní výchovy a protipředsudkového vzdělávání (RAABE pro SŠ, kniha My a ti druzí, Varianty). 4
Lucie Tlamichová "Život je jako bomboniéra, nikdy nevíš co ochutnáš." Forest Gump Vystudovala ČZU v Praze obor zootechnicky, management a pedagogické minimum. Své pedagogické a lektorské zkušennosti využila při výuce na střední škole obchodní (Bohemia Regia Praha) a na UJOP UK Poděbrady (Ústav jazykové a odborné přípravy pro cizince). V průběhu svého působení na IPPP (Institut pedagogycko-psychoogického poradenství) vytvářela vzdělávací moduly pro kariérové poradenství a multikulturní vzdělávání na základních školách. Již 13 let pracuje v organizaci Step by Step ČR,o.s.,a to na různých pozicích, kde získala i mezinárodní zkušenosti v oblasti ranné péče, předškolního vzdělávání, komunitního vzdělávání, práce s minoritami, proti-předsudového vzdělávání, projektového managementu a tvorbě metodik. Má výborné systematické myšlení a organizační schopnosti. Pracuje jako lektorka kurzu: protipředsudkového vzdělávání a marketing a management v NNO, pro ÚP nabízí rekfalifikační kurzy. V současné době provádí monitoring projektů z evropských dotací a pracuje jako projektový manažer pro Český Brod. 5