Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Prostorová tělesa VI. procvičování povrchů a objemů

Podobné dokumenty
Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o.

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. pochopení konstrukce krychle a jejích součástí. Konstrukce krychle

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. pochopení konstrukce kvádr a jejích součástí. Konstrukce kvádru

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o.

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce. znaky dělitelnosti

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice. Výpočet objemu a hmotnosti technických sít

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce. pochopení znaků dělitelnosti

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Vrcholové úhly. Souhlasné úhly

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce. pochopení znaků vztahů mezi čísly

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce. čísla soudělná a nesoudělná

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Počítání rovnic za pomoci ekvivalentních úprav. Pravidla zacházení s rovnicemi

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Trojúhelník III. konstrukce trojúhelníku. Astaloš Dušan. frontální, fixační

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Astaloš Dušan. frontální, fixační. samostatná práce, skupinová práce

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce. úpravy a převádění zlomků

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Trojúhelník II. výšky, těžnice a těžiště. Astaloš Dušan. frontální, fixační

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice. Výpočet povrchu, objemu a hmotnosti kovových rour

Vypočítejte délku tělesové úhlopříčky krychle o hraně délky a cm.

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dělitelnost Rozklad na součin prvočísel. Dušan Astaloš

Jak zapisujeme hustotu látky

S = 2. π. r ( r + v )

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Slovní úlohy řešené rovnicemi I. procvičování

Metodické pokyny k pracovnímu listu č Objem krychle a kvádru

Příprava na závěrečnou písemnou práci

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. pochopení roviny, jejích částí a vztahů mezi nimi. Úhel ostrý a tupý

Jméno a příjmení. 2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!

Věra Hudcová. FYZIKA Fyzikální veličina hustota Hustota látky Objem Hmotnost

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Zlomky souhrnný test. Dušan Astaloš. samostatná práce. ověření dosažených znalostí

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. procvičování obsahu a objemu prostorových těles

Pracovní list: Hustota 1

FYZIKA 6. ročník 2. část

Čtyřúhelníky. Příklad 1: Sestroj rovnoběžník ABCD, je-li dáno: Příklad 2: Sestroj rovnoběžník ABCD, je-li dáno:

MATEMATIKA 6. ROČNÍK. Sada pracovních listů CZ.1.07/1.1.16/

Autor: Jana Krchová Obor: Matematika. Hranoly

Příklady pro přijímací zkoušku z matematiky školní rok 2012/2013

Vzorové příklady k přijímacím zkouškám. 1) Doplňte číselné řady o další dvě čísla. a) 3, 6, 12, 24, 48, 96,... b) 875, 764, 653, 542, 431,...

Úloha 1: Vypočtěte hustotu uhlíku (diamant), křemíku, germania a α-sn (šedý cín) z mřížkové konstanty a hmotnosti jednoho atomu.

volitelný předmět ročník zodpovídá PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY 9. MACASOVÁ

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název DUM: Hustota Číslo DUM: III/2/FY/2/1/9 Vzdělávací předmět: Fyzika Tematická oblast: Fyzikální veličiny a

7/ Podstavou kolmého trojbokého hranolu ABCA BĆ je rovnoramenný trojúhelník ABC. Určete odchylku přímek: a) BA ; BC b) A B ; BC c) AB ; BC

4. Vypočítejte objem dané krychle, jestliže víte, že objem krychle s hranou poloviční délky má objem 512 m 3.

ILUSTRAÈNÍ TEST LIBERECKÝ KRAJ

DUM - Digitální Učební Materiál

Přípravný kurz. k přijímacím zkouškám z matematiky pro uchazeče o studium na gymnáziu (čtyřletý obor) pro

VY_52_INOVACE_2NOV47. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: Ročník: 7.

STEREOMETRIE 9*. 10*. 11*. 12*. 13*

Fyzikální veličina. H u s t o t a

Pojmy: stěny, podstavy, vrcholy, podstavné hrany, boční hrany (celkem hran ),

MATEMATIKA. 7. třída. Scio Matematika ukázkový test 7. třída

+ S pl. S = S p. 1. Jehlan ( síť, objem, povrch ) 9. ročník Tělesa

VY_52_INOVACE_2NOV43. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: Ročník: 7., 8.

FYZIKA 6. ročník 2. část

Stereometrie pro učební obory

ALGEBRAICKÉ VÝRAZY FUNKCE

Archimédův zákon, vztlaková síla

Základní pojmy: Objemy a povrchy těles Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin Opakování: Obsahy a obvody rovinných útvarů

Válec - slovní úlohy

SMART Notebook verze Aug

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Změny skupenství látek - tání, tuhnutí VY_32_INOVACE_F0114.

soustava jednotek SI, základní, odvozené, vedlejší a doplňkové jednotky, násobky a díly jednotek, skalární a vektorové veličiny

Jakýkoliv jiný způsob záznamu odpovědí (např. dva křížky u jedné úlohy) bude považován za nesprávnou odpověď.

ILUSTRAÈNÍ TEST LIBERECKÝ KRAJ

2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!

Povrch a objem těles

MATEMATIKA MAHZD14C0T01 DIDAKTICKÝ TEST. 2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 1 Základní informace k zadání zkoušky. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘI DĚTSKÉ LÉČEBNĚ Ostrov u Macochy, Školní 363 INOVACE VÝUKY CZ.1.07/1.4.00/

1 mm = 0,01 dm 1 m = mm 1 mm = 0,001 m 1 km = m 1 m = 0,001 km

Název: Archimedův zákon. Úvod. Cíle. Teoretická příprava (teoretický úvod)

Otázky z kapitoly Stereometrie

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název DUM: Výpočty s hustotou Číslo DUM: III/2/FY/2/1/10 Vzdělávací předmět: Fyzika Tematická oblast:

Variace. Mechanika kapalin

Odhad ve fyzice a v životě

2. LMP SP 3. LMP SP + 2. LMP NSP. operace. Závislosti, vztahy a práce s daty. Závislosti, vztahy a práce s daty. v prostoru

MATEMATIKA / 1. ROČNÍK. Strategie (metody a formy práce)

Digitální učební materiál. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce podpory Gymnázium, Jevíčko, A. K.

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. Výsledky pište čitelně do vyznačených bílých polí. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám

Laboratorní práce č. 4: Určení hustoty látek

Příklady k opakování učiva ZŠ

Sbírka příkladů. Posloupnosti. Mgr. Anna Dravecká. Gymnázium Jihlava

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9.

Řešení: Fázový diagram vody

Jméno a příjmení. Pokud budete chtít svou odpověď opravit, zabarvěte původně zakřížkovaný čtvereček a zakřížkujte nový čtvereček.

1. Faradayovy zákony elektrolýzy Cíle Ověřit platnost Faradayových zákonů elektrolýzy. Cílová skupina 2. ročník Klíčové kompetence

CHEMICKÉ VÝPOČTY I. ČÁST LÁTKOVÉ MNOŽSTVÍ. HMOTNOSTI ATOMŮ A MOLEKUL.

OBJEM A POVRCH TĚLESA

MATEMATIKA. 5. třída. Čemu se rovná uvedený součet v metrech? (A) 1,65015 m (B) 16,515 m (C) 16,0515 m (D) 16,5 m

Výpočet hustoty, práce s tabulkami

Slovní úlohy 1. 2,42cm; 7cm; 11,58cm; 2. původní cena; dní; 4. 2,3*10 15 kg; 5. 2,8*10 14 ; ; 27325; 7. 3, 9, 27; -3, 9, -27;

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

MATEMATIKA základní úroveň obtížnosti

OBVODY A OBSAHY GEOMETRICKÝCH ÚTVARŮ!Text je pracovní obrázky je potřeba spravit a doplnit!!!

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Transkript:

METODICKÝ LIST Název tématu: Autor: Předmět: Ročník: Metody výuky: Formy výuky: Cíl výuky: Získané dovednosti: Stručný obsah: DA54 Prostorová tělesa VI. procvičování povrchů a objemů Astaloš Dušan Matematika šestý/sedmý frontální, fixační, individuální samostatná práce, skupinová práce procvičování obsahu a objemu prostorových těles objem a obsah těles Pracovní list Řešení Pomůcky: psací potřeby, rýsovací potřeby, kalkulačka Poznámky: Vytvořeno: 12/2012

Pracovní list 1) Na obrázku je znázorněny součástka vyrobená z ocele. Její rozměry jsou a = 5 cm, b = 18 cm a c = 2cm. V součástce je vyfrézovaný otvor. a) Spočítejte objem a povrch vyrobené součástky. b) Spočítejte, kolik procent materiálu bylo odfrézováno. c) Vypočítejte hmotnost dané součástky, pokud víte, že hustota ocele je 8000 kg/m 3. 2) Na dalším obrázku je znázorněná krychle skládající se z krychliček o hraně 10 cm. a) Spočítejte její povrch a objem. b) Spočítejte povrch tělesa složeného z chybějících kostiček.

3) Hrany kvádru jsou v poměru 2 : 3 : 4. a) Jaký je nejmenší možný počet kvádrů použitých k sestavení co nejmenší krychle? b) Pokud má nejkratší hrana kvádru 10 cm, tak jaký bude objem a povrch dané krychle? 4) Ve skladišti ledu začali dělníci stavět do jednoho z rohů bloky ledu o tvaru krychle. Protože chtěli mít jistotu, že jim bloky nespadnou, bylo v každém vyšším patře o jednu krychli méně na šířku i na hloubku. a) Jaký je objem ledu, když víme, že na výšku má pyramida přesně 3 metry? b) Kolik stejných ledových krychlí se ještě vejde do mrazáku, pokud víme, že rozměry mrazáku jsou 12 krát 8 x 3,5 metru?

Pracovní list - řešení 1) Na obrázku je znázorněny součástka vyrobená z ocele. Její rozměry jsou a = 5 cm, b = 18 cm a c = 2cm. V součástce je vyfrézovaný otvor. a) Spočítejte objem a povrch vyrobené součástky. a = 5 cm a = 3/5a = 3 cm b = 18 cm b = 7/9b = 14 cm c = 2cm c = 2cm S 1 = 2*(ab+ac+bc) S 2 = 2*(ac+bc) S 3 = 2*(a b ) S = S 1 + S 2 S 3 V 1 = abc V 2 = a b c V = V 1 V 2 S 1 = 2*(5*18+5*2+18*2) S 1 = 2*(90 +10+36) S 1 = 2*136 S 1 = 272 cm 2 S 2 = 2*(3*2+14*2) S 3 = 2*(3*14) S 2 = 2*(6+28) S 3 = 2*(42) S 2 = 2*34 S 3 = 126 cm 2 S 2 = 68 cm 2 S = 272 + 68-126 = 214 cm 2 V 1 = 5*18*2 V 2 = 3*14*2 V 1 = 180 cm 3 V 2 = 84 cm 3 V = 180 84 = 96 cm 3 Povrch součástky je 214 cm 2 a její objem je 96 cm 3. b) Spočítejte, kolik procent materiálu bylo odfrézováno. x = (V 2 : V 1 )*100 x = (84 : 180) * 100 x = 46,7 % Odfrézováno bylo 46,7 % materiálu. c) Vypočítejte hmotnost dané součástky, pokud víte, že hustota ocele je 8000 kg/m 3. ρ = 8000 kg/m 3 = 8 g/cm 3 m 8 = /*96 V= 96 cm 3 96 m *96 8 * 96 = 96 Hmotnost součástky je 768 gramů. 768 g = m

2) Na dalším obrázku je znázorněná krychle skládající se z krychliček o hraně 10 cm. Dané těleso má povrch 8400 cm 2 a objem 20000 cm 3. a) Spočítejte její povrch a objem. a = 10 cm S 1 = 6*30 2 a = 30 cm S 1 = 5400cm 2 S 1 = 6a 2 S 2 = 6a 2 S 2 = 6*10 2 S = S 1 S 2 + 6S 2 S 2 = 600 cm 2 V 1 = a 3 V 2 = 7a 3 S = 5400 + 5*600 V = V 1 V 2 S = 8400 cm 2 V 1 = 30 3 V 2 =7*10 3 V 1 = 27000 cm 3 V 2 = 7000 cm 3 V = 27000 7000 = 20000 cm 3 b) Spočítejte povrch tělesa složeného z chybějících kostiček. S 1 = 5a 2 S 1 = 5*10 2 S = 6*500 S = 6S 1 S 1 = 500 cm 2 S = 3000 cm 2 Povrch daného tělesa by odpovídal 3000 cm 2. 3) Hrany kvádru jsou v poměru 2 : 3 : 4. a) Jaký je nejmenší možný počet kvádrů použitých k sestavení co nejmenší krychle? Délka hrany krychle by musela odpovídat nejmenšímu společnému násobku zadaných čísel. n (2, 3, 4) = n = 2*2*3 2 = 2 n = 12 3 = 3 4 = 2*2 V 1 = n 3 V 1 = 12 3 V 2 =2*3*4 x = 1728 : 24 V 2 = a*b*c V 1 = 1728 V 2 = 24 x = 72 x = V 1 : V 2 Nejmenší možný počet kvádrů s tímto poměrem stran je 72.

b) Pokud má nejkratší hrana kvádru 10 cm, tak jaký bude objem a povrch dané krychle? a = 2 díly = 10 cm S = 6*60 2 1 díl = 5 cm S = 21 600 cm 2 a = 12 dílů = 60 cm S = 6a 2 V = 60 3 V = a 3 V = 21 6000cm 3 Povrch dané krychle by odpovídal 21 600 cm 2 a její objem 216 000 cm 3. 4) Ve skladišti ledu začali dělníci stavět do jednoho z rohů bloky ledu o tvaru krychle. Protože chtěli mít jistotu, že jim bloky nespadnou, bylo v každém vyšším patře o jednu krychli méně na šířku i na hloubku. a) Jaký je objem ledu, když víme, že na výšku má pyramida přesně 3 metry? Počet kostek odpovídá 1 2 + (1+1) 2 + (1+1+1) 2 +(1+1+1+1) 2 +(1+1+1+1+1) 2 +(1+1+1+1+1+1+1) 2 = 1 + 4 + 9 + 16 + 25 + 36 = 91 Počet kostek = 91 6a = 3 metry a = 3:6 = 0,5 m V= 91 * 0,5 2 V = 22,75 m 3 Objem ledu je 22,75 m 3. b) Kolik stejných ledových krychlí se ještě vejde do mrazáku, pokud víme, že rozměry mrazáku jsou 12 krát 8 x 3,5 metru? a =12 m V 2 = 12*8*3,5 b= 8 m V 2 = 336 m 3 c = 3,5 m V 1 = 22,75 m 3 V = 336-22,75 V 2 = abc V = 313,25 m 3 V = V 2 V 1 x = V : 0,25 x = 313,25 : 0,25 = 1253 Do mrazáku se vejde ještě 1253 stejných ledových krychlí.