Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast Charakteristika předmětu Jazyk a jazyková komunikace Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně-vzdělávacím procesu. Jazykové vyučování vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují vnímat jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání. Při realizaci daného vzdělávacího oboru se vytvářejí předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci tím, že se žáci učí interpretovat své reakce a pocity tak, aby dovedli pochopit svou roli v komunikačních situacích a uměli se orientovat v okolním světě. Ve vzdělávacím oboru Cizí jazyk a Další cizí jazyk se přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytují živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojování cizích jazyků pomáhá snižovat jazykové bariéry a přispívá tak ke zvýšení mobility jednotlivců, jak v jejich osobním života, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí v jiných zemích i jejich odlišné kulturní tradice. Prohlubuje vědomí vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance a vytváří podmínky pro spolupráci škol na mezinárodních projektech. Již několik let každý rok žáci vyjíždějí na jazykové kurzy do zahraničí (EU). Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Osvojování cizích jazyků pomáhá snižovat jazykové bariéry a přispívá tak ke zvýšení mobility jednotlivců, jak v jejich osobním života, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí v jiných zemích i jejich odlišné kulturní tradice. Prohlubuje vědomí vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Další cizí jazyk zařazuje škola od 7. ročníku. V sedmém ročníku jsou nabídnuty 3 hodiny druhého cizího jazyka všem žákům. Dále se budou vyučovat dvě hodiny v osmém a tři hodiny v devátém ročníku. Minimální časová dotace je 6 disponibilních hodin. V odůvodněných případech se 6 disponibilních hodin využije k upevňování a rozvíjení výuky anglického jazyka. Obsahové cíle: chápání jazyka jako svébytného historického jevu a jako sjednocujícího činitele národního společenství a nástroje celoživotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k cizímu jazyku osvojování jazyka jako prostředku k získávání a předávání informací, ke sdělování názorů zvládnutí pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí samostatné získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s texty získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku k prosazení sebe sama Kompetence k učení: získané poznatky propojuje do širších celků, nalézá souvislosti
Název předmětu Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků Poznámky k předmětu v rámci učebního plánu Způsob hodnocení žáků vybírá a využívá vhodné způsoby a metody pro efektivní učení poznává smysl a cíl učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich Kompetence k řešení problémů: vyhledává informace k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí umí zhodnotit výsledky svých činů Kompetence komunikativní: formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory souvisle a kultivovaně umí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reaguje využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem Kompetence sociální a personální: umí spolupracovat v týmu, naslouchat a pomáhat druhým upevňuje dobré mezilidské vztahy objektivně hodnotí svoji práci i práci druhých Kompetence občanské: respektuje názory druhých, váží si jejich vnitřních hodnot chápe základní principy, na nichž spočívají společenské normy projevuje smysl pro kulturu a tvořivost Kompetence pracovní: je veden k efektivitě při organizování vlastní práce využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucí profesní zaměření chápe vzdělávání jako celoživotní proces Cizí jazyk se vyučuje od 7. ročníku ( 3 hodiny týdně), v každém dalším ročníku i po 2 hodinách. Realizuje se v kmenových třídách, jazykových učebnách, využívají metody rozhovoru, práce s textem, reprodukce textu, dramatizace, skupinové práce, práce s časopisem. V rámci uplatnění cizího jazyka v praxi vyjíždějí žáci do zahraničí, kde navštěvují hodiny vedené rodilými mluvčími a zdokonalují své komunikační dovednosti využíváním cizího jazyka v běžném životě. Při hodnocení žáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání žáka ve škole hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách tohoto předmětu resp. školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. K hodnocení se přistupuje individuálně k možnostem a schopnostem vzdělávaného podle jeho dispozic. Další podrobnosti hodnocení naleznete v kapitole 6. tohoto ŠVP.
7. ročník domov rodina bydlení škola volný čas Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učivo Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní ŠVP výstupy vyžádání informace vyžádání informace odpověď na sdělení rozhovory,telefonování vyžádání informace odpověď na sdělení komunikativní situace rozhovory,telefonování odpověď na sdělení
7. ročník sport péče o zdraví stravování město poznatky o zemích studovaného jazyka nejdůležitější zeměpisné údaje práce s autentickými materiály(časopisy, obrazový materiál) svátky, tradice, zvyky porozumění mezi zeměmi tolerance k odlišným kulturám poznání kultury příslušné jazykové oblasti komunikativní situace rozhovory,telefonování komunikativní situace sestavení pís. sdělení sestavení pís. sdělení plynulé a fonet.správné hlasité čtení jednoduchého textu tiché čtení s porozuměním sestavení pís. sdělení básničky,písničky,jiné texty Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a svět nás zajímá 8. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů
8. ročník nákupy oblékání příroda počasí společnost vzdělávání cestování turistika životní prostředí práce s autentickými materiály knihy, časopisy, prospekty využití internetu Učivo Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní ŠVP výstupy plynulé a foneticky správné čtení přiměřeného textu plynulé a foneticky správné čtení přiměřeného textu
8. ročník poslech autent.nahrávek využití videa porozumění mezi zeměmi tolerance k odlišným kulturám poznání kultury příslušné jazykové oblasti orientace v reáliích Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Objevujeme Evropu a svět 9. ročník nákupy oblékání příroda počasí společnost Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učivo Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní ŠVP výstupy
9. ročník vzdělávání cestování turistika životní prostředí práce s autentickými materiály knihy, časopisy, prospekty využití internetu poslech autent.nahrávek využití videa porozumění mezi zeměmi tolerance k odlišným kulturám poznání kultury příslušné jazykové oblasti plynulé a foneticky správné čtení přiměřeného textu orientace v reáliích Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Jsme Evropané