3S ANALÝZA 3S analýza umožňuje sumarizovat měření všeh silnýh, středníh a slabýh stránek, slouží k vytvoření ryhlého řehledu o úrovni činností v organizai. Tento výstu z 3S analýzy se následně využívá jako odklad k strategikému lánování. silné střední slabé # oblast činnosti elkem stránky stránky stránky 1. Prostorové odmínky 1 5 1 2,93 2. Materiální vybavení 11 0 0 1,55 3. Školní vzdělávaí rogram 7 0 0 1,52 4. Organizae vzdělávaího roesu 9 0 0 1,49 5. Přístu učitelů k žákům 11 0 0 1,51 6. Efektivní metody učení 10 0 0 1,46 7. Pravidla ro hodnoení žáků 10 1 0 1,66 8. Průběh hodnoení žáků 9 0 0 1,47 9. Vytváření bezečného rostředí 10 0 0 1,57 10. Partnerské vztahy 12 0 0 1,51 11. Klima ve škole 11 0 0 1,43 12. Škola je služba ro žáky i jejih rodiče 9 0 0 1,35 13. Plánování 6 0 0 1,73 14. Organizae řízení školy 7 0 0 1,66 15. Ředitel školy 10 0 0 1,27 16. Vedení školy 11 0 0 1,55 17. Řízení lidskýh zdrojů 8 0 0 1,48 18. Informační systém školy 9 0 0 1,53 19. Pedagogiký sbor 6 0 0 1,52 20. Profesionální rozvoj a odborný růst edagogů 9 0 0 1,49 21. Další vzdělávání edagogů 10 0 0 1,36 22. Vzdělávání v efektivníh metodáh výuky 9 0 0 1,42 elkem: 195 6 1 1,55
MANAŽERSKÝ PŘEHLED Zde najdete elkový řehled výsledků hodnoenýh oblastí a činností. Pomoí smajlíku se znázorněno, zda je oblast nebo činnost silnou, střední nebo slabou U každé činnosti najdete očet silnýh, středníh a slabýh stránek, to znamená kolik otázek jste v u hodnotili v níže uvedenýh intervaleh. Názorový roztyl znamená jak se hodnotitelé shodují nebo neshodují v hodnoení dané činnosti. Pokud v tomto sloui vidíte symbol "!",odovědi hodnotííh ve vaší organizai se na víe než 40% otázek "dostatečně" neshodují. V tom říadě je vhodné zřesnit vyhodnoení činnosti. oblast činnosti elkem Ć silné stránky střední stránky slabé stránky Podmínky ke vzdělávání 2,09 12 5 1 0,75 názorový roztyl Prostorové odmínky 2,93 1 5 1 0,93! Materiální vybavení 1,55 11 0 0 0,57 Průběh vzdělávání 1,52 56 1 0 0,61 Školní vzdělávaí rogram 1,52 7 0 0 0,57 Organizae vzdělávaího roesu 1,49 9 0 0 0,62 Přístu učitelů k žákům 1,51 11 0 0 0,59 Efektivní metody učení 1,46 10 0 0 0,57 Pravidla ro hodnoení žáků 1,66 10 1 0 0,66 Průběh hodnoení žáků 1,47 9 0 0 0,62 Podora školy 1,47 42 0 0 0,56 Vytváření bezečného rostředí 1,57 10 0 0 0,62 Partnerské vztahy 1,51 12 0 0 0,62 Klima ve škole 1,43 11 0 0 0,54 Škola je služba ro žáky i jejih rodiče 1,35 9 0 0 0,46 Řízení školy 1,52 51 0 0 0,67 Plánování 1,73 6 0 0 0,83! Organizae řízení školy 1,66 7 0 0 0,78 Ředitel školy 1,27 10 0 0 0,42 Vedení školy 1,55 11 0 0 0,73 Řízení lidskýh zdrojů 1,48 8 0 0 0,62 Informační systém školy 1,53 9 0 0 0,66 Pedagogičtí raovníi 1,44 34 0 0 0,59 Pedagogiký sbor 1,52 6 0 0 0,63 Profesionální rozvoj a odborný růst edagogů 1,49 9 0 0 0,64 Další vzdělávání edagogů 1,36 10 0 0 0,5 Vzdělávání v efektivníh metodáh výuky 1,42 9 0 0 0,59
ZÁKLADNÍ HODNOCENÍ - ČINNOSTI Základní hodnoení ukazuje názory hodnotitelů na řiravené stunii škály. Sloue "" ukazuje kolik hodnotitelů elkově hodnotilo tuto oložku. Sloue 1-5 ukazují stunii škály, kdy 1 znamená nejvyšší úroveň imlementae - zela dosaženo a 5 znamená nejnižší úroveň imlementae, kdy se organizae touto oložkou dosud nezabývala. Pomoí smajlíku v osledním sloui "úroveň" je znázorněno, zda je oložka silnou, střední nebo slabou 16. Plánování číslo otázka Zobrazení roent 584 Na solečném lánování a rozvoji školy se odílí většina edagogů. 59 52.5 18.6 16.9 8.5 3.4 1,92 585 586 587 588 589 Dlouhodobý lán školy obsahuje kritéria a termíny ro vyhodnoování lnění ílů. Dlouhodobý lán obsahuje nutné ředoklady k realizai stanovenýh ílů a ostuů. Roční lán školy je formulován do konkrétníh ílů s jasnou zodovědností, íle jsou měřitelné, termínované a reálné. Veškeré změny se zavádějí ostuně o jednotlivýh na sebe navazujííh kroíh. Zaváděné změny všihni edagogové řijímají, jsou s nimi ztotožněni a alikují je. 59 67.8 16.9 10.2 1.7 3.4 1,56 59 69.5 15.3 8.5 3.4 3.4 1,56 59 69.5 10.2 13.6 3.4 3.4 1,61 59 59.3 22 5.1 10.2 3.4 1,76 59 37.3 39 16.9 5.1 1.7 1,95
ZÁKLADNÍ HODNOCENÍ - ČINNOSTI Základní hodnoení ukazuje názory hodnotitelů na řiravené stunii škály. Sloue "" ukazuje kolik hodnotitelů elkově hodnotilo tuto oložku. Sloue 1-5 ukazují stunii škály, kdy 1 znamená nejvyšší úroveň imlementae - zela dosaženo a 5 znamená nejnižší úroveň imlementae, kdy se organizae touto oložkou dosud nezabývala. Pomoí smajlíku v osledním sloui "úroveň" je znázorněno, zda je oložka silnou, střední nebo slabou 19. Ředitel školy číslo 616 617 618 619 otázka Ředitel školy je klíčový člověk, který vede školu k ermanentnímu rozvoji. Ředitel školy má dostatečné vědomosti, dovednosti a zkušenosti ke zvládání své funke na vysoké manažerské úrovni. Ředitel školy jasně formuluje vize a íle školy a dokáže ro ně nadhnout ostatní raovníky. Ředitel školy se zabývá činnostmi, které odovídají jeho raovní ozii, a ostatní činnosti deleguje. Zobrazení roent 59 89.8 6.8 3.4 - - 1,14 59 83.1 8.5 6.8 1.7-1,27 59 64.4 22 6.8 5.1 1.7 1,58 59 76.3 15.3 5.1 3.4-1,36 620 Ředitel školy ři řízení resektuje názory a řiomínky edagogů. 59 76.3 11.9 8.5 3.4-1,39 621 Ředitel školy zvládá změny ve škole na vysoké organizační úrovni. 59 71.2 18.6 8.5 1.7-1,41 622 Ředitel školy má odvahu na změny a inovae. 59 88.1 11.9 - - - 1,12 623 Ředitel školy umí získat zdroje finaní ro školu. 59 89.8 10.2 - - - 1,1 624 Ředitel školy solurauje s lidmi, kteří mohou škole omoi. 59 84.7 13.6 1.7 - - 1,17 625 Ředitel školy má jasnou ředstavu o tom, jak má být škola řízena. 59 84.7 11.9 3.4 - - 1,19
ZÁKLADNÍ HODNOCENÍ - ČINNOSTI Základní hodnoení ukazuje názory hodnotitelů na řiravené stunii škály. Sloue "" ukazuje kolik hodnotitelů elkově hodnotilo tuto oložku. Sloue 1-5 ukazují stunii škály, kdy 1 znamená nejvyšší úroveň imlementae - zela dosaženo a 5 znamená nejnižší úroveň imlementae, kdy se organizae touto oložkou dosud nezabývala. Pomoí smajlíku v osledním sloui "úroveň" je znázorněno, zda je oložka silnou, střední nebo slabou 20. Vedení školy číslo otázka Zobrazení roent 627 Vedení školy má jednotný řístu ke všem edagogům. 59 59.3 16.9 10.2 6.8 6.8 1,85 628 629 630 631 632 Vedení školy zajišťuje raovníkům k jejih rái odůrné služby v takové míře, aby se mohli lně věnovat své vlastní raovní činnosti. Praovníi mají možnost obrátit se v říadě raovníh roblémů na vedení školy a dostane se jim omoi. Vedení školy reaguje dostatečně vstříně na řiomínky a odněty týkajíí se řízení a hodu školy. Členové vedení jsou ostatním říkladem v raovním nasazení a v řístuu k lnění svýh ovinností. Vedení školy oskytuje raovníkům školy zětnou vazbu k jejih rái. 59 59.3 23.7 10.2 5.1 1.7 1,66 59 76.3 13.6 5.1 5.1-1,39 59 71.2 11.9 11.9 5.1-1,51 59 69.5 11.9 8.5 6.8 3.4 1,63 59 69.5 15.3 13.6-1.7 1,49 633 Vedení školy ožaduje, aby edagogové rováděli sebehodnoení. 59 74.6 16.9 6.8-1.7 1,37 634 Vedení školy oužívá jednotná kritéria ro hodnoení ráe edagogů. 59 67.8 22 5.1 3.4 1.7 1,49 635 Vedení školy ravidelně oeňuje edagogy nejen finančně. 59 74.6 6.8 13.6 5.1-1,49 636 Vedení školy věnuje dostatečnou ozornost odovídajíímu raovnímu zázemí ro učitele. 59 61 23.7 10.2 5.1-1,59 637 Vedení školy vytváří dobré raovní klima. 59 67.8 16.9 10.2 5.1-1,53
ZÁKLADNÍ HODNOCENÍ - OBLASTI Základní hodnoení ukazuje názory hodnotitelů na řiravené stunii škály. Sloue "" ukazuje kolik hodnotitelů elkově hodnotilo tuto oložku. Sloue 1-5 ukazují stunii škály, kdy 1 znamená nejvyšší úroveň imlementae - zela dosaženo a 5 znamená nejnižší úroveň imlementae, kdy se organizae touto oložkou dosud nezabývala. Pomoí smajlíku v osledním sloui "úroveň" je znázorněno, zda je oložka silnou, střední nebo slabou název Zobrazení roent Podmínky ke vzdělávání 1062 46 21.9 14.6 12.1 5.3 2,09 1. Prostorové odmínky 413 22 15.7 22.5 26.4 13.3 2,93 2. Materiální vybavení 649 61.3 25.9 9.6 3.1 0.2 1,55 Průběh vzdělávání 3259 62.7 25 10.1 1.6 0.6 1,52 3. Školní vzdělávaí rogram 399 61.7 26.6 10.3 1.5-1,52 4. Organizae vzdělávaího roesu 513 66.5 22.6 8.2 0.8 1.9 1,49 5. Přístu učitelů k žákům 627 61.6 26.5 11.2 0.8-1,51 6. Efektivní metody učení 580 64.5 26.6 7.9 1-1,46 7. Pravidla ro hodnoení žáků 627 56 26.3 14 2.9 0.8 1,66 8. Průběh hodnoení žáků 513 67.6 21.1 8.2 2.5 0.6 1,47 Podora školy 2478 65.7 24.2 7.7 1.8 0.5 1,47 9. Vytváření bezečného rostředí 590 59.5 27.1 10.8 2 0.5 1,57 10. Partnerské vztahy 708 62.7 26.8 7.5 2.5 0.4 1,51 11. Klima ve škole 649 69.5 20.5 7.9 1.5 0.6 1,43 12. Škola je služba ro žáky i jejih rodiče 531 72.1 22 4.5 0.9 0.4 1,35 Řízení školy 3002 68.6 17.9 8.6 3.4 1.6 1,52 13. Plánování 354 59.3 20.3 11.9 5.4 3.1 1,73 14. Organizae řízení školy 406 62.6 20.2 9.1 4.7 3.4 1,66 15. Ředitel školy 590 80.8 13.1 4.4 1.5 0.2 1,27 16. Vedení školy 649 68.3 16.3 9.6 4.3 1.5 1,55 17. Řízení lidskýh zdrojů 472 67.4 20.3 9.7 2.3 0.2 1,48 18. Informační systém školy 531 67 19.6 8.3 3 2.1 1,53 Pedagogičtí raovníi 1947 70.1 19.1 8.4 1.8 0.7 1,44 19. Pedagogiký sbor 342 64.3 21.9 11.1 2.3 0.3 1,52 20. Profesionální rozvoj a odborný růst edagogů 513 69.4 18.3 8.4 2.1 1.8 1,49 21. Další vzdělávání edagogů 570 72.5 20.5 6 0.7 0.4 1,36 22. Vzdělávání v efektivníh metodáh výuky 522 72 16.3 9.2 2.3 0.2 1,42