10 Dnů 6 12 Let 30 Účastníků Tematická oblast (odbornost) PROJEKT SPORT Táborové aktivity a činnosti sportovního zaměření. Autor Odbornostní setkání Ing. Jaroslav Frič Karlovarského a Olomouckého kraje Místo konání Jihlava 2012 Průřezové téma, vzdělávací oblast Osobnostní a sociální výchova
Autor Ing. Jaroslav Frič a kolektiv účastníků Lektor Ing. Jaroslav Frič Konzultant Naěžda Kalábová Účastníci, kteří se na příkladu dobré praxe podíleli Beerová Alena, Mgr. Drlíková, Rýznarová Zuzana, Mgr. Hillebrandová Monika, Bc. Mazák Jan, Odložilová Pavla, Serej Patrik Organizace SVČ, DDM Cílová skupina Smíšené kolektivy dětí ve věku 6 12 let. Klíčová slova Sport, pohyb, tábor, motivace, celotáborová hra, ochrana zvířat, zoologie. Časový rozsah realizace 10 dní léto Vhodný prostor k realizaci Letní tábor stanový, chatky i budova Materiální podmínky, potřeby Sportovní potřeby, turistické vybavení, základní vybavení pro letní tábor dle konkrétních podmínek tábora, materiálního vybavení organizátora, jeho finančních možností, názorné a výukové materiály z oblasti zoologie a ochrany zvířat (knihy, fotografie, videa ). Realizační tým a jeho kompetence Realizační tým v minimálním rozsahu: 1 hlavní vedoucí, 3 oddíloví vedoucí, 3 instruktoři, kuchař, zdravotník. Cíle příkladu dobré praxe Hlavní cíl Hlavním cílem je motivovat děti k zvýšení jejich pohybové aktivity a rozšíření jejich pohybových dovedností i fyzické zdatnosti. Zároveň může být program kombinován s motivací jiného směru, v našem projektu je jako příklad použita motivace k ochraně zvířat a zvýšení znalostí dětí o zvířatech. Další cíle 1. Motivace dětí k trvalému zájmu o sport a pohybovou aktivitu. 2. Vyhledat talenty pro určitý obor sportovní činnosti a pokusit se jejich talent podchytit. 3. Pěstovat v dětech kladný vztah ke kolektivu. 4. Motivovat děti k trvalému zájmu o přírodu a její ochranu a k dobrému vztahu ke zvířatům.
1. Stručná anotace příkladu dobré praxe Vzhledem k současnému neutěšenému vztahu dětí a často i rodičů k pohybové aktivitě a sportu je záhodno pokusit se do programu táborů zahrnout motivaci ve prospěch této důležité složky zdravého životního stylu. Motivace musí probíhat promyšleně, nenásilně, nejlépe formou her a soutěží. Program přináší řadu konkrétních příkladů, které mohou být zařazeny do programu jakéhokoliv typu tábora. Současně PDP naznačuje začlenění do konkrétní táborové hry s využitím motivačních prvků o zvířátkách, která kromě motivace k zdravému pohybu a sportu přináší motivaci k učení a rovněž k ochraně přírody. Táborové hry s tématem zvířat jsou mnohokrát odzkoušeny, stejně jako hry navržené v příloze. Jejich skloubení do jednoho táborového programu je třeba doladit podle konkrétních možností týmu vedoucích, skupiny dětí, prostoru tábora a jeho okolí, materiálních podmínek apod. 2. Cíle související s klíčovými kompetencemi KOMPETENCE K UČENÍ Děti si doplní své znalosti o zvířatech a jejich ochraně o řadu faktů a zajímavostí, současně bude pozitivně narůstat jejich kompetence k učení. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při průběhu jednotlivých činností budou děti často postaveny před nutnost řešit určité herní situace, rozhodovat se o jejich řešení, hledat optimální cestu a docházet ke konsensu ve skupině, učit se rychle rozhodnout apod. Tím bude posilována a zkvalitňována tato kompetence. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Domluvit se s druhými, úspěšně komunikovat je jedním z předpokladů úspěchu v některých hrách. Děti si to postupně uvědomují a rozvíjejí si tuto kompetenci. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Život v táborovém prostředí po dobu jeho trvání při dobrém vedení silně působí na rozvoj těchto kompetencí, a to jak prostřednictvím jednotlivých aktivit, tak i prostřednictvím běžného života v táboře. Rozvíjí se kolegiální vztah v oddílu, zdravý patriotismus a soutěživost, přitom smysl pro fair play a dobrý vztah k ostatním dětem tábora a rozvíjí se sebepoznání a sebeuvědomění jednotlivců, odbourávají se nezdravé komplexy, vznikají nové přátelské vztahy. Děti začínají chápat potřebu efektivní spolupráce, začínají oceňovat zkušenosti druhých a přitom si budují své sebevědomí. To vše intenzivně rozšiřuje tyto kompetence. KOMPETENCE OBČANSKÉ V průběhu tábora se posilují i kompetence občanské, zejména vztah k ochraně přírody, zaměřený v tomto programu zvláště na ochranu zvířat. KOMPETENCE PRACOVNÍ Dítě používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, které odpovídá navržené činnosti, dodržuje vymezená pravidla, prohlubuje své znalosti a umí je prakticky využít, prezentuje výsledky své práce. Dokáže být za sebe odpovědné, trpělivé, vytrvalé. Děti si osvojují pohybové dovednosti potřebné pro další úspěšný vývoj v osobním sportování a v získání návyku zařadit sport do svého způsobu života. Pohybové dovednosti souvisí i se zkvalitňováním kompetencí pracovních. Ty budou posilovány i tím, že některé pomůcky pro hry si děti budou zhotovovat samy. 3
3. Popis realizace příkladu dobré praxe METODY Široká škála metod je dána velkou šíří jednotlivých činností od sportovních aktivit přes pohybové a strategické hry, tvořivé činnosti, komunikační hry a cvičení, techniky řešení problémů, hraní rolí, vzdělávací formy v oboru přírodovědy a ochrany přírody. Jmenujme alespoň některé z použitých metod: Metoda hry, soutěže, metoda ukázky instruktora a pokusu dítěte, metody motorické výuky globální, metoda analytická, metoda vysvětlování, metoda spolupráce s dětmi, metoda situačního učení, metoda spontánního sociálního učení, metoda experimentu atd. Aplikace různých metod je patrná z popisu jednotlivých her obsaženém v přílohách PDP. FORMY V průběhu tábora je převážně používanou formou skupinová práce v oddílech střídaná prolínáním skupin v závislosti na konkrétních činnostech. Podle potřeby a možností je včleňována i forma individuální. HARMONOGRAM 1. příprava tábora kolektivem vedoucích (v dostatečném předstihu, jeden víkend na místě tábora) 2. realizace tábora v letních měsících MOTIVACE TÁBORA Příklad dobré praxe je zpracován s cílem pomoci organizátorům letních táborů a současně má pomoci i dětem. Chce je motivovat, aby si vytvořily pozitivní vztah k důležité oblasti zdravého způsobu života k pohybové aktivitě. Současně jej lze využít jako příklad, jak začlenit pohybové hry do konkrétní táborové hry. V tomto případě je hra Projekt sport zaměřena na další motivaci ochranu přírody. Pohybové hry zpracované v příloze PDP samozřejmě mohou být včleňovány do zcela jiného druhu tábora s jinou motivací nebo doplňovány aktivitami zcela jiného druhu. Důležité je, aby druhá část programu byla z hlediska fyzického zatížení odpočinková a relaxační. PROGRAM TÁBORA Program vyplývá z postupného plnění táborové hry Projekt sport zařazováním her popsaných v přílohách PDP. V programu každého dne bude část času věnována vzdělávací aktivitě, při níž se děti zábavnou formou budou vzdělávat v tématech vztahujících se k tématu her následujícího dne i k ochraně zvířat. Část pohybových her bude realizována v družstvech mladších dětí. Další prostor bude věnován klasickým zábavným hrám, které nekladou fyzické nároky, a zábavným programům a programům u táboráku včetně nácviku písniček. Ty se opět mohou vztahovat k tématu táborové hry. Sportovní aktivity zejména mladší věkové skupiny musí být doplněny tradičními i netradičními sporty, které lze v podmínkách tábora nebo jeho blízkého okolí provozovat. Konkrétní program tábora musí být vyvážený tak, aby zahrnoval co nejvíce pohybu a rozvoj všech složek rychlosti, vytrvalosti, obratnosti, rovnováhy a síly, aby zatěžoval různé svalové skupiny, rozvíjel různé pohybové dovednosti. Část programu může být zaměřena na získání pohybových návyků pro určitý druh sportu. Přitom musí být zahrnut dostatečný čas na odpočinek a fyzicky náročné části programu musí střídat relaxace. Projekt představuje volný námět, který je třeba přizpůsobit konkrétním účastníkům tábora, konkrétním vedoucím, podmínkám tábora i materiálním podmínkám. Je třeba mít připravené v záloze další činnosti pro případ nepříznivých podmínek nebo jiných nečekaných vlivů. Rovněž je nutné vypracovat systém hodnocení jednotlivých soutěží i hodnocení celotáborové hry. 4
4. Evaluace závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení) Tento program nebyl doposud v této celkové podobě realizován. Domníváme se, že jeho přínosem může být vytvoření velmi zajímavé celotáborové motivace pro sport, sportovní soutěžení i pro doprovodný program ochrana přírody. Při prvních realizacích programu může dojít samozřejmě z iniciativy vedoucích i dětí k jeho vylepšování. Úskalím může být nečekaná změna podmínek v táboře, nedostatečná příprava vedoucích a jejich nedostatečná motivace pro splnění hlavních cílů, špatné povětrnostní podmínky. Protože sportovní a pohybová činnost má být nosným programem, bylo by vhodné pro tento případ mít zajištěnou tělocvičnu nebo i jiné kryté prostory pro sportování. 5. Přílohy SEZNAM POHYBOVÝCH HER PRO VĚKOVOU SKUPINU MLADŠÍHO ŠKOLNÍHO VĚKU HRA NA MOTÝLKY Pomůcky: brčko, barevné papírky Popis: Po louce se rozmístí barevné papírky, které představují nektar. Děti se rozdělí do skupin a každá skupina má svoje hnízdečko. Každé dítě (motýlek) dostane své brčko. A principem hry je běžet na louku, kde je nektar (barevné papírky), brčkem musí nasát papírek a odnést jej do svého hnízdečka. Děti si mohou navzájem během hry nektar (lístečky) krást po cestě ke svému hnízdečku. Papírky (nektar) může být barevně odlišen a může mít různou bodovou hodnotu. Hra končí po vysbíraní všech papírků nebo po uplynutí určité doby. Doba trvání hry je asi 60 minut. SVLÉKÁNÍ HADŮ Pomůcky: kužel (popř. co je) Popis: Děti se rozdělí do družstev ve stejném počtu. Vzdálenost herního pole se určí kuželem (nějaký jiný předmět). Na povel vyběhnou z každého družstva 1. členové a ti mají za úkol doběhnout k metě, vysvléci se, nechat libovolný kus oblečení na metě a běžet ke svému družstvu, jakmile doběhne, vybíhá další, hra pokračuje v dalších 2 kolech (každý člen nechá na metě 3 kusy oblečení), poté se hra stopne, zapíše se pořadí. A hra může pokračovat znova v opačném systému (běží si pro oblečení zpět 3 krát po 1 kuse). Doba realizace hry cca 10 minut. KRTČÍ STEZKA Pomůcky: šátek, křída, stopky Popis: Na zem se nakreslí dráha, to představuje stezku pro krtka. Děti se rozdělí do dvojic a jeden si zaváže oči a druhý krtka naviguje z povzdálí pomocí slov doleva, doprava, rovně, dozadu. Cílem hry je, aby krtek bezpečně a bez přešlapu stezky došel do domečku. Pak se můžou vystřídat a hra pokračuje dál. Za přešlap stezky se přičte 1 sekunda. 5
ZACHRAŇTE KACHNIČKU Pomůcky: potok (vodu), kelímek 0,3 plastový, gumovou kachničku, nádobu na kachničku (kbelík, lavor) Popis: Gumová kachnička se dá do nádoby, děti se rozdělí na 2 družstva a dostanou jeden kelímek. Stoupnou si do řady a běží k potoku, kde musí nabrat vodu do kelímku a běžet k nádobě, kde je kachnička, a nalít do nádoby vodu. Předá kelímek dalšímu v družstvu a hra pokračuje, dokud nebude nádoba plná, aby šla kachnička vyndat. Poslední člen musí běžet pro kachničku a vzít ji zpět do potoka. VÁLKA ZVÍŘAT Pomůcky: vršky od PET lahví, na které nalepíme obrázky 5 druhů zvířat, lano Př. 20 psů, 20 koček, 20 prasat, 20 slepic, 20 kůň Popis: Udělá se lanem čára vprostřed hřiště, to představuje teritorium. Vršky v každém poli stejný počet zvířat a vedoucí řekne nějaké zvíře co je v hracím poli a musí se zbavit zvířat, která jsou zrovna dana. Takže musí přehazovat všechna zvířata, jaká jsou zadaná. Hra se stopne a počítá se počet zvířat zadaných v hracím poli. LENOCHODÍ FOTBAL Pomůcky: míč, brýle z toaletního papíru, branky Popis: Každý hráč má brýle z toaletního papíru a hraje se podle klasických pravidel fotbalu. ZAMOTANÉ ZVÍŘE Pomůcky: papír a tužka, zvíře složené z různých částí (křídla netopýra, nohy kachny atd ) Popis: Na strom se upevní obrázek zvířete, děti se rozdělí do družstev a stoupnou si do řady. Jeden zapisuje a ostatní postupně běží ke stromu. Cílem je si zapamatovat jednu část zvířete a nahlásit ji zapisovateli a ten ji nakreslí. Hodnotí se části zvířete, které jsou správně, a může se i hodnotit celek zvířete. HON NA LIŠKU Pomůcky: lístečky (stopy lišky), liška (vedoucí) Popis: Vedoucí představuje lišku a ta jde po určité trase. Rozhazuje lístečky, ty představují stopy lišky. Cílem hry je, aby děti šly po stopách lišky a lístečky (stopy) sbíraly a na konci lišku našly a chytily. Liška, jak bude na konci, rozhází lístečky po okolí, a to představuje místo, kde je liška ukryta. Liška se schová a děti jí musí najít a chytit. Hra je na družstva, kdo chytne lišku, vyhrává hru. DOPORUČENÍ: Motivaci ke každé hře je vhodné provádět den předem, aby si děti uvědomily souvislosti mezi hrou a vlastnostmi nebo specifiky daného zvířátka. Před hrou ještě krátce připomenout pravidla a snažit se děti pro hru nadchnout. Po hře ještě podiskutovat a využít tento moment jak pro odpočinek po fyzické námaze, tak pro vzdělání z okruhu daného tématu. 6
7