8. ROČNÍK ĽAHKÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

8. ROČNÍK ĽAHKÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

ZOZNAM PREDMETOV Slovenský jazyk a literatúra Fyzika Biológia Dejepis Geografia Občianska náuka Etická výchova Náboženská výchova Matematika Informatická výchova Pracovné vyučovanie Svet práce Výtvarná výchova Hudobná výchova Telesná výchova 2

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 3

CHARAKTERISIKA PREDMETU Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Zvládnutie výchovno-vzdelávacích úloh slovenského jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh ďalších vyučovacích predmetov. Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je naučiť žiakov jednoducho a zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka, utvoriť u všetkých žiakov návyk správneho hlasného čítania, naučiť ich rozumieť prečítanému textu, z väčšiny žiakov vychovať čitateľov a poslucháčov s kladným vzťahom k literatúre. Slovenský jazyk a literatúra spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú a špecifickým spôsobom prispievajú k plneniu cieľov výchovy: rozvíjajú zmyslovú, emocionálnu, vôľovú a rozumovú stránku osobnosti dieťaťa, spoluutvárajú charakter žiaka a spolu s ostatnými predmetmi posilňujú výchovu k vlastenectvu. Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry v 1. až 9. ročníku je rozdelený do troch oblastí: JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA KOMUNIKÁCIA A SLOH ČÍTANIE A LITERATÚRA V 1. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú: JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA - písanie KOMUNIKÁCIA A SLOH - komunikácia, ústny prejav ČÍTANIE A LITERATÚRA - technika čítania - literárna výchovy V 2. až 5. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú: JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA - zvuková rovina jazyka a pravopis 4

- písanie - významová rovina - tvarová rovina KOMUNIKÁCIA A SLOH - sloh, komunikácia - ústny a písomný prejav ČÍTANIE A LITERATÚRA - technika čítania čítanie textu, základy čítania s porozumením - literárna výchova všeobecné pojmy a základné literárne žánre V 6. až 9. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú: JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA - zvuková rovina jazyka a pravopis - významová rovina - tvarová rovina - skladobná rovina KOMUNIKÁCIA A SLOH - sloh, komunikácia - ústny a písomný prejav ČÍTANIE A LITERATÚRA - technika čítania čítanie textu, čítanie s porozumením, reprodukcia prečítaného textu, verejná prezentácia textu - literárna výchova všeobecné pojmy a základné literárne žánre CIELE - Docvičovať a utvrdzovať zručnosť správne písať i a y po mäkkých, tvrdých a obojakých spoluhláskach a vo vybraných slovách, - poznávať prídavné mená tvrdého a mäkkého zakončenia, osvojovať si ich pravopis, - poznávať číslovky, - oboznámiť sa s písaním základných, radových a zložených čísloviek, - cvičiť sa v tvorbe súvislých ústnych prejavov a vo formách spoločenského styku. 5

OBSAH JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA Zvuková, významová, tvarová rovina jazyka a pravopis Podstatné mená Skloňovanie podstatných mien mužského rodu. Skloňovanie podstatných mien ženského rodu. Skloňovanie podstatných mien stredného rodu. Prídavné mená Vlastnostné prídavné mená. Pravidelné stupňovanie prídavných mien. Skloňovanie prídavných mien tvrdého zakončenia. Skloňovanie prídavných mien mäkkého zakončenia. Zámená Používanie osobných zámen. Slovesá Minulý čas slovies. Oznamovací a rozkazovací spôsob slovies. Číslovky Základné číslovky a ich písanie. Zložené číslovky a ich písanie. Radové číslovky a ich písanie. Skladba Holá veta. Rozvitá veta. Zložená veta súvetie. KOMUNIKÁCIA A SLOH Štylizácia a kompozícia: Zostavenie jednoduchej osnovy jazykového prejavu. Zostavenie jednoduchej osnovy čítankových textov. Výcvik v súvislých jazykových prejavoch: Rozprávanie Ústne alebo písomné rozprávanie podľa vopred pripravenej osnovy. Opis Opis predmetu, obrázka, osoby, krajiny, pracovného postupu. 6

Formy spoločenského styku Písanie listu rodičom, listu s poďakovaním, s blahoželaním. Osvojovanie si formy a úpravy listu, obálky. Požiadanie prosba, rozkaz, poďakovanie. Ospravedlnenie. Oslovenie a predstavenie sa. Vypĺňanie jednoduchého dotazníka. Životopis. ČÍTANIE A LITERATÚRA Technika čítania Plynulé čítanie s porozumením. Používanie vhodnej sily, intonácie a zafarbenia hlasu so zreteľom na obsah čítaného textu. Pestovanie kultúry reči žiakov. Literárna výchova Zhrnutie poznatkov žiakov o literatúre. Orientácia v prečítanom literárnom diele, v deji, v postavách a prostredí. Reprodukcia obsahu. Rozvíjanie záujmu žiakov o mimoškolské čítanie, knihy, časopisy, noviny. Porozumenie pojmom poviedka, román, divadelná hra, autor, básnik, prozaik, dramatik. Odporúčaná literatúra: Poézia: napr. výber z poézie pre deti M. Rúfusa, Š. Žáryho, J. Kostru, J. Smreka, V. Reisela, J. Navrátila Ľ. Feldeka, Š. Moravčíka a iných. Poviedky a romány zo života detí: napr. R. Smatanová, J. Červenková, K. Jarunková, V. Šikula, A. Marschall, K. Jarunková, M. Jančová, J. Tužinský, Max von der Grün. Dobrodružné poviedky a romány: napr. R. Arthur, J. Swift, J. Verne, J. London, M. Twain, J. Curwood. Povesti a historická próza: napr. Ľ. Zúbek: Moja Bratislava; Š. Moravčík: Záhorácke povesti, V. Ferko: Tisícnásobný dukát a iné. Náučná literatúra: napr. Veľká kniha otázok a odpovedí, L. Švihran: 1000 plus 1 slovenských naj, C. Varleyová-l. Milesová: Zemepisná encyklopédia, H. Škodová E. Škoda: Už viem prečo, T. Šipöcz: Ako je to možné?, C. Valšík: Farebná detektívka. Ukážky divadelných hier: napr. J. G. Tajovský: Ženský zákon; J. Zeyer: Radúz a Mahuliena a iné. 7

PROCES Žiaci si precvičujú oslovenie, predstavenie sa, požiadanie, poďakovanie, ospravedlnenie, privítanie návštevy a rozlúčenie sa. Učia sa vyplniť podľa predtlače dotazník. Pri čítaní a prednese literárnych ukážok pestujeme kultúru reči žiakov, obohacujeme ich slovnú zásobu a rozvíjame schopnosť súvisle sa vyjadrovať. Učíme ich porozprávať svoje zážitky zrozumiteľným spôsobom. 8

Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Ročník Slovenský jazyk a literatúra - Jazyková komunikácia Jazyk a komunikácia ôsmy Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia Časový rozsah výučby Stupeň mentálneho postihnutia Vyučovací jazyk 9 rokov týždenne: 2 hod. ročne: 80 hod. ľahký slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Vyučovací predmet pozostáva z troch zložiek: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Jazyková komunikácia je zameraná na rozvoj komunikačných schopností žiakov v materinskom jazyku, osvojenie si správneho pravopisu a gramatiky v ústnej i písomnej podobe. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu: - docvičovať a utvrdzovať zručnosť správne písať i a y po mäkkých, tvrdých a obojakých spoluhláskach a vo vybraných slovách, - poznávať prídavné mená tvrdého a mäkkého zakončenia, osvojovať si ich pravopis, - poznávať číslovky, - oboznámiť sa s písaním základných, radových a zložených čísloviek. 9

1.3 Kľúčové kompetencie žiakov Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti): vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie), dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí, je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho, uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu, rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne, nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi harmonické vzťahy. Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií: prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, vie používať vyučovacie programy. Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa: dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho, získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach, 10

uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce, prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení, hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých. Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy: rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie, dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému. Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, rešpektuje vkus iných ľudí. 11

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra - Jazyková komunikácia ročník: ôsmy stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 80 Mesiac September Týždeň Hodina 1 1.1. 2 3 1.2. Tematický celok Opakovanie poznatkov zo 7. ročníka Téma Cieľ Poznámky Písanie mäkkých spoluhlások a písanie i, y po mäkkých a tvrdých spoluhláskach Písanie mäkkých spoluhlások a písanie i, y po mäkkých a tvrdých spoluhláskach 2.1. Obojaké spoluhlásky a vybrané slová 2.2. 3.1. 3.2. Obojaké spoluhlásky a vybrané slová Vybrané slová - b, p Vybrané slová - m, v Utvrdzovať zručnosť správne písať i, y po tvrdých a mäkkých spol. Uč. s. 5-6, PZ s. 5-6 Precvičovať a upevňovať pravopis po tvrdých a mäkkých spol. Uč. s. 6-7, PZ s. 5-6 Poznať a vymenovať obojaké spoluhlásky, vypísať vybrané slová v texte Uč. s. 9, PZ s. 6-7 Precvičovať a upevňovať vedomosti o obojakých spoluhláskach, napísať diktát Uč. s. 9, PZ s. 6-7 Aktivizovať poznatky o vybraných slovách, vypísať ich do zošita Uč. s. 11, PZ s. 8-9 Poznať a vypísať vybrané slová do zošita, tvoriť vety Uč. s. 11, PZ s. 9-10 12

4 4.1. Vybrané slová - r, s, z Upevňovať poznatky o vybraných slovách, vyhľadať v ľubovoľnom texte čítanky Uč. s. 11-12, PZ s. 9-10, Čítanka 4.2. Vybrané slová a ich príbuzné slová Poznať vybrané slová, vymenovať ich príbuzné slová, tvoriť jednoduché vety Uč. s. 13, PZ s. 10-11 5 5.1. Vybrané slová a ich príbuzné slová Prehĺbiť vedomosti, rozoznať príbuzné slová od vybraných slov, diktát Uč. s. 13-14, PZ s. 10-11 5.2. Zhrnutie a precvičovanie učiva Zopakovať a upevniť vedomosti zo 7. ročníka, vyhotoviť si vlastnú pomôcku na vybrané slová Uč., PZ, Zb. úloh Október 6 6.1. Tvaroslovie - podstatné mená Podstatné mená - rozdelenie, číslo Poznať poučku o pod. menách, vyhľadať pod. mená v texte Uč. s. 16-17, PZ s. 12 6.2. Podstatné mená - skloňovanie Precvičiť pád. otázky, určovať pády podst.mena Uč. s. 18, PZ s. 13 7 7.1. 7.2. Podstatné mená - vzory MR, ŽR, SR Mužský rod - vzor hrdina Fixovať pojem vzor, aplikovať poznatky zo 7. ročníka Uč. s. 19 Upevňovať skloňovaní vzor, vysvetliť pravopis Uč. s. 20-21, PZ s. 14 13

8 8.1. Mužský rod - vzor hrdina Precvičiť a fixovať vzor hrdina, vyhľadať v slovníku podstatné mená, ktoré sa skloňujú podľa vzoru hrdina Uč. s. 21-22, PZ s. 15 8.2. Mužský rod - vzor stroj Osvojiť si skloňovaní vzor, vysvetliť pravopis Uč. s. 24-25, PZ s. 16 9 9.1. Mužský rod - vzor stroj Precvičiť a fixovať vzor stroj, prehlbovať pravopis, diktát Uč. s. 26, PZ s. 16 10 9.2. 10.1. Zhrnutie a precvičovanie MR - chlap, hrdina, dub, stroj Ženský rod - vzor dlaň Poznať vzory pre MR, použiť skloňovanie, vyhľadať a určovať pods. mená MR v článkoch Uč., PZ, Zb. úloh, Čítanka Upevňovať skloňovaní vzor, vysvetliť pravopis Uč. s. 27-28 November 11 10.2. 11.1. Ženský rod - vzor dlaň Ženský rod - vzor kosť Precvičiť a fixovať vzor dlaň, vyhľadať v slovníku podstatné mená, ktoré sa skloňujú podľa vzoru dlaň Uč. s. 29, PZ s. 17-18 Osvojiť si skloňovací vzor, vysvetliť pravopis Uč. s. 30, PZ s. 18-19 11.2. Ženský rod - vzor kosť Precvičiť a fixovať vzor kosť, vyhľadať v slovníku podstatné mená, ktoré sa skloňujú podľa vzoru kosť Uč. s. 31-32, PZ s. 18-19 14

12 12.1. 12.2. Zhrnutie a precvičovanie ŽR - vzory žena,dlaň, ulica,kosť Stredný rod - vzor dievča Poznať vzory pre ŽR, použiť skloňovanie, vyhľadať a určovať pods. mená ŽR v článkoch Upevňovať skloňovací vzor, vysvetliť pravopis Uč., PZ, Zb. úloh, Čítanka Uč. s. 33-34, PZ s.19-20 13 13.1. Stredný rod - vzor dievča Precvičiť a fixovať vzor dievča, vyhľadať v slovníku podstatné mená, ktoré sa skloňujú podľa vzoru dievča Uč. s. 34-35, PZ s. 19-20 13.2. Stredný rod - vzor srdce Osvojiť si skloňovací vzor, vysvetliť pravopis Uč. s. 36-37, PZ s. 20-21 14 14.1. Stredný rod - vzor srdce Precvičiť a fixovať vzor srdce, vyhľadať v slovníku podstatné mená, ktoré sa skloňujú podľa vzoru srdce Uč. s. 37-38, PZ s. 20-21 December 14.2. Zhrnutie a precvičovanie SR-vzory mesto, dievča, vysvedčenie, srdce Poznať vzory pre SR, použiť skloňovanie, vyhľadať a určovať pods. mená SR v článkoch Uč., PZ, Zb. úloh, Čítanka 15 15.1. Zhrnutie skloňovania podstatných mien Upevniť a prehĺbiť vedomosti o pod. menách Uč. s. 39-40, PZ s. 22-23 15.2. Zhrnutie skloňovania podstatných mien Precvičiť a fixovať vedomosti o pods. menách - diktát Uč. s. 39-40, PZ s. 22-23 15

Január Február 16 17 18 19 16.1. Zhrnutie poznatkov - podst.mená,rod,číslo,pád, vzory 16.2. Zhrnutie poznatkov - podst.mená,rod,číslo,pád, vzory 17.1. Tvaroslovie - prídavné mená 17.2. Prídavné mená - vlastnostné Prídavné mená - vlastnostné 18.1. Pravidelné stupňovanie prídavných mien 18.2. Pravidelné stupňovanie prídavných mien 19.1. Skloňovanie prídavných mien tvrdého zakončenia - vzor pekný 19.2. Skloňovanie prídavných mien tvrdého zakončenia - vzor pekný 20 20.1. Skloňovanie prídavných mien mäkkého zakončenia - vzor cudzí 20.2. Skloňovanie prídavných mien mäkkého zakončenia - vzor cudzí Vyhľadať a vypísať pods. mená v texte, určovať rod, číslo, pád a vzor Uplatniť vedomosti o pods. menách, hodnotiť svoje vedomosti Poznať a určiť pr.meno v texte, rozlíšiť príd. meno od pods. mena Upevňovať poznatky o prid. menách - rod, číslo Uč., PZ, Zb. úloh, Čítanka Uč., PZ, Zb. úloh, Čítanka Uč. s.41-43, PZ s. 23-24 Uč. s.41-43, PZ s. 23-24 Poznať stupňovanie vlastnostných príd. mien Uč. s. 43-44, PZ s. 26 Utvárať príklady na stupňovanie prid. mien Uč. s. 43-44, PZ s. 26 Oboznámiť sa so vzorom, precvičovať vzor, vysvetliť pravopis Precvičovať a fixovať vzor Oboznámiť sa so vzorom, precvičovať vzor, vysvetliť pravopis Precvičovať a fixovať vzor, diktát Uč. s. 46-48, PZ s. 27-28 Uč. s. 46-48, PZ s. 27-28 Uč. s. 49-51, PZ s. 28-30 Uč. s. 49-51, PZ s. 28-30 21 21.1. Zhrnutie poznatkov - skloňovanie príd. mien - vzory pekný, cudzí Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o príd. menách v cvičeniach Uč., PZ, Zb. úloh 16

Marec 22 23 24 21.2. Zhrnutie poznatkov - skloňovanie príd. mien - vzory pekný, cudzí 22.1. 22.2. Tvaroslovie - zámená Zámená - osobné zámená Zámená - osobné zámená 23.1. Používanie osobných zámen - tykanie a vykanie 23.2. 24.1. 24.2. 25 25.1. 26 25.2. 26.1. Tvaroslovie - slovesá Používanie osobných zámen - tykanie a vykanie Slovesá - poznávanie slovies Slovesá - jednotné a množné číslo slovies Minulý čas slovies a tvorenie viet Minulý čas slovies a tvorenie viet Oznamovací a rozkazovací spôsob slovies Vyhľadať a vypísať príd. mená v slovníku, určiť vzor Poznať a určiť zámená v texte Uč., PZ, Zb. úloh Uč. s. 52-54, PZ s.30-31 Osvojiť a vyhľadať Uč. s. 52-54, PZ s.30- zámená v texte 31 Poznať tvary osobných zámen pri tykaní, vykaní Uč. s. 55-56, PZ s. 31 Rozlíšiť, komu tykáme a komu vykáme, vysvetliť a osvojiť si formu písomného styku Uč. s. 55-56, PZ s. 31 Aktivizovať poznatky o slovesách Osvojiť a uplatniť poznatky, vyhľadať a určovať osobu, číslo, čas Poznať minulý čas slovesa, tvoriť jednoduché vety Časovať sloveso v min. čase, fixovať vedomosti a tvoriť jednoduché vety Poznať rozkazovací a oznamovací spôsob, časovať slovesá v rozk. a oznam. spôsobe Uč. s. 57-59, PZ s. 32-33 Uč. s. 57-59, PZ s. 32-33 Uč. s. 60-61, PZ s. 33-34 Uč. s. 60-61, PZ s. 33-34 Uč. s. 63-64, PZ s. 34-35 17

27 26.2. 27.1. Oznamovací a rozkazovací spôsob slovies Zhrnutie a precvičovanie učiva - určovanie prít., min., bud. času, oznam., rozkaz. spôsobu Osvojiť si vedomosti, premeniť slovesá z rozkazovacieho spôsobu na rozkazovací, diktát Poznať a tvoriť vety v prít., min., bud. čase, oznam., rozkaz. Spôsobe Uč. s. 63-64, PZ s. 34-35 Uč., PZ, Zb. úloh 27.2. Zhrnutie a precvičovanie učiva - určovanie prít., min., bud. času, oznam., rozkaz. spôsobu Precvičovať a fixovať získané vedomosti Uč., PZ, Zb. úloh 28 28.1. Tvaroslovie - číslovky Základné číslovky a ich písanie Vysvetliť nový slovný druh a osvojiť si pravopis Uč. s. 65-67, PZ s. 35-36 28.2. Základné číslovky a ich písanie Poznať a vyhľadať číslovky v texte, upevniť pravopis Uč. s. 65-67, PZ s. 35-36 29 29.1. Zložené číslovky a ich písanie Poznať základné číslovky, osvojiť si pravopis Uč. s. 68-69, PZ s. 37 Apríl 29.2. Zložené číslovky a ich písanie Rozlíšiť základné číslovky od zložených, upevniť pravopis Uč. s. 68-69, PZ s. 37 30 30.1. Radové číslovky a ich písanie Rozoznať radové číslovky od základných a zložených, osvojiť pravopis Uč. s. 70-72, PZ s. 38 30.2. Radové číslovky a ich písanie Rozoznať radové číslovky od základných a zložených, poznať pravopis, diktát Uč. s. 70-72, PZ s. 38 18

Máj 31 31.1. 31.2. 32 32.1. 32.2. 33 33.1. 34 35 36 33.2. 34.1. 34.2. Skladba Zhrnutie učiva 8. ročníka Holá veta Holá veta Rozvinutá veta Rozvinutá veta Zložená veta, súvetie Zložená veta, súvetie Slovné druhy Slovné druhy 35.1. Precvičovanie pravopisu podstatných mien 35.2. Precvičovanie pravopisu podstatných mien 36.1. Precvičovanie pravopisu prídavných mien 19 Poznať a tvoriť holé vety Upevňovať a fixovať učivo o vetách Poznať a upevňovať učivo o holej vete, tvoriť rozvinuté vety Rozlíšiť holú vetu od rozvinutej, premienať holé vety na rozvinuté Poznať a tvoriť zložené vety - súvetie Rozlíšiť zloženú vetu od rozvinutej, oboznámiť so spojkami, diktát Poznať a určovať, čo sú pod.m., príd.m., zámená, číslovky, slovesá Upevniť a prehĺbiť získané vedomosti o slovných druhoch, precvičiť v prac. zošite Poznať pravopis pod.m., skloňovať podľa vzorov Upevniť a prehĺbiť pravopis podstatných mien, precvičiť v prac. zošite Uč. s. 73-74, PZ s. 39-40 Uč. s. 73-74, PZ s. 39-40 Uč. s. 75-76, PZ s. 42-43 Uč. s. 75-76, PZ s. 42-43 Uč. s. 77-78, PZ s. 43-45 Uč. s. 77-78, PZ s. 43-45 Uč. s.79-80, PZ s. 46-47 Uč. s.79-80, PZ s. 46-47 Uč. s. 81-82, PZ s. 48-50 Uč. s. 81-82, PZ s. 48-50 Poznať vzory príd.mien, vyhľadať v texte príd. mená Uč. s. 83, PZ s. 50-52

36.2. 37 37.1. Precvičovanie pravopisu prídavných mien Precvičovanie pravopisu slovies Upevniť a prehĺbiť pravopis prídavných mien, precvičiť v prac. zošite Uč. s. 83, PZ s. 50-52 Poznať a určovať slovesá v texte Uč. s. 85 PZ s. 52-53 37.2. Precvičovanie pravopisu slovies Upevniť a prehĺbiť pravopis slovies, precvičovať v prac. zošite Uč. s. 85 PZ s. 52-53 Jún 38 38.1. 38.2. Precvičovanie pravopisu osobných zámen Precvičovanie pravopisu osobných zámen Poznať a uplatniť získané vedomosti, tvoriť vety, kde nahradíme pods.mená zámenami Uč. s. 86-87, PZ s. 54 Podčiarknuť a vypísať zámena v texte, nahradiť zámená pods.menami Uč. s. 86-87, PZ s. 54, Čítanka 39 39.1. Precvičovanie pravopisu čísloviek Poznať základné a radové číslovky, tvoriť vety na číslovky Uč. s. 88-89, PZ s. 54-55 40 39.2. 40.1. Precvičovanie pravopisu čísloviek Súhrnné opakovanie učiva 8.roč. Upevniť a prehĺbiť pravopis čísloviek, precvičiť v prac. zošite Prehĺbiť a uplatniť získané vedomosti Uč. s. 88-89, PZ s. 54-55 Uč., PZ, Zb. úloh 40.2. Zhodnotenie celoročnej práce Zhodnotiť vlastnú prácu počas celého roka Uč., PZ, Zb. úloh 20

Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Ročník Slovenský jazyk a literatúra - Čítanie a literatúra Jazyk a komunikácia ôsmy Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia Časový rozsah výučby Stupeň mentálneho postihnutia Vyučovací jazyk 9 rokov týždenne: 2 hod. ročne: 80 hod. ľahký slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Vyučovací predmet pozostáva z troch zložiek: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Pri čítaní a prednese literárnych ukážok žiak prehlbuje a zdokonaľuje zručnosť čítať nahlas, s dôrazom na porozumenie primerane náročných umeleckých a náučných textov. Žiak si obohacuje slovnú zásobu, kultúru hovoreného slova a zároveň rozvíja schopnosť súvisle sa vyjadrovať. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu: - dbať na plynulé čítanie a čítanie s porozumením, - použiť vhodnú silu, intonáciu a zafarbenie hlasu so zreteľom na obsah čítaného textu, - pestovať kultúru reči, - orientovať sa v prečítanom literárnom diele, v deji, v postavách a prostredí, 21

- rozvíjať záujem o mimoškolské čítanie, knihy, časopisy, noviny, - oboznámiť sa s pojmami: poviedka, román, divadelná hra, autor, básnik, prozaik, dramatik. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti): vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie), dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí, je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho, uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu, rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať podľa svojich možností, na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikultúrne odlišnosti detí a dospelých, správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi harmonické vzťahy. 22

Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií: prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z médií a internetu, chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT. Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa: dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach, uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce, prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení, hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých. Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, dokáže pomenovať základné druhy umenia, pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr. 23

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra - Čítanie a literatúra ročník: ôsmy stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 80 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky 1 1.1. Poézia 1.2. Oboznámenie sa s učebnicou 8. roč., O všetkom možnom a nemožnom Orientovať sa v knihe Uč. s. 3-143 Čo je domov, Túžba z prázdnin Čítať plynulo, dbať na správnu intonáciu Uč. s. 4 September 2 3 2.1. Próza Človek kráča všetkými smermi 2.2. Človek kráča všetkými smermi Detská populárna pieseň, 3.1. Populárna pieseň Nikdy nezober drogu, O populárnej piesni Čítať s porozumením, vybrať vetu a podčiarknuť vo vete mäkké a tvrdé spoluhlásky Uč. s. 5 Pochopiť obsah, zreprodukovať prečítaný text Uč. s. 5 Definovať pojem báseň, základné znaky Uč. s. 8 3.2. Voda, čo ma drží nad vodou Označiť rým, verš, rozvíjať medzipredmetové vzťahy, zaspievať si pieseň Uč. s. 10 24

4 4.1. Balada Jeden otec dobrý Upevniť poznatky o balade, hľadať v bájke praktické poučenie pre život Uč. s. 11 4.2. Povesť O dievčatku v mušli Definovať znaky povesti, vyhľadať a vypísať v povesti vybrané slová Uč. s. 12 5 5.1. Próza Niekoľko darov, ktoré môžeme rozdávať každý deň Prečítať a povedať dobré skutky, zostaviť osnovu príbehu Uč. s. 15 5.2. Náučná literatúra Znečisťovanie životného prostredia Čítať s porozumením, diskutovať o ekológii a ochrane životného prostredia Uč. s. 16 6 6.1. Próza Už viem, prečo veľkopekáreň pečie rýchlejšie ako stará mama Čítať plynulo, s porozumením, vyhľadať v texte podstatné mená Uč. s. 17 Október 6.2. Poézia Pán Čihi a slečna Hota Vysvetliť: jeden čihi, druhý hota Uč. s. 19 7 7.1. Próza Slnko vyrába cukor Čítať text s porozumením, vyhľadať podstatné mená mužského rodu Uč. s. 20 7.2. Slnko vyrába cukor Zreprodukovať prečítaný text podľa osnovy Uč. s. 20 8 8.1. Poézia Možné nemožnosti Dbať na správny prednes, definovať pojem básnik Uč. s. 23 25

8.2. Próza Indiáni nie sú Indiáni? Čítať s porozumením, klásť dôraz na prirodzenú intonáciu Uč. s. 24 9 9.1. Divadelná hra Snehová kráľovná Definovať pojem divadelná hra, vysvetliť, kto je dramatik Uč. s. 26 9.2. Snehová kráľovná Pochopiť dej, vypísať postavy z textu, určiť hlavné a vedľajšie postavy Uč. s. 26 10 10.1. Próza Dotyk majstrovej ruky Reprodukovať prečítaný text, vyhľadať v texte pods. mená ženského rodu Uč. s. 30 November 10.2. Jazykolam Medzi slova zabrúste a jazyk si nabrúste! Rozvíjať komunikačné zručnosti, precvičiť jazyk prostredníctvom jazykolamov Uč. s. 31 11 11.1. Hádanky Kto uhádne všetky hádanky, získa titul Macher rodiny! Rozvíjať logické myslenie, vymýšľať hádanky, hrať hru: "Hádaj, na čo myslím" Uč. s. 32 11.2. Bájka Vtáky, zvieratá a netopier Zreprodukovať prečítaný text podľa osnovy, pestovať u žiakov kladný vzťah k živej prírode Uč. s. 33 12 12.1. Rozprávka Laktibrada Orientovať sa v deji rozprávky, rozpoznať kladné a záporné postavy Uč. s. 34 26

12.2. Próza Doplnkové čítanie - časopisy Oboznámiť sa rôznymi časopismi pre mládež, vybrať a prečítať ľubovolný článok, zostaviť jednoduchú osnovu Podľa vlastného výberu 13 13.1. Povesť Rybí kráľ Čítať s porozumením, vyhľadať, v akom prostredí sa odohráva dej povesti Uč. s. 35 13.2. Rybí kráľ Zreprodukovať prečítaný text, vyhľadať v texte pods. mená stred. rodu Uč. s. 35 December 14 14.1. 14.2. Próza Ľudová pieseň Moje najkrajšie Vianoce O ľudovej piesni, Ej, padá, padá rosička, Hej, hore háj, dolu háj, Za Váhom, za Váhom, Išeu Macek do Mauacek Dbať na správne a zrozumiteľné čítanie, poznať vianočné zvyky a tradície v našom regióne Uč. s. 38 Poznať pojem ľudová pieseň, zistiť, odkiaľ pochádza ľudová pieseň Uč. s. 40 15 15.1. Zahrajte mi tichúčko, Zapadá slniečko, Do hory, do lesa, valasi, Rok nový zas k nám prišiel, A ja malý žiačik, Vinšujeme smele Poznať tradície slovenského národa, rozvíjať medzipredmetové vzťahy, zaspievať si piesne, ktoré poznáme Uč. s. 42 15.2. Vianočná pieseň Tichá noc, svätá noc Pochopiť zmysel a význam vianočných sviatkov Uč. s. 44 27

16 16.1. Náučná literatúra Jaskyniarska veľmoc Čítať s porozumením, definovať znaky náučnej literatúry Uč. s. 45 17 16.2. 17.1. Poézia Jaskyniarska veľmoc Zreprodukovať prečítaný text, zostaviť jednoduchú osnovu Uč. s. 45 Slovenčina, Slovák som, Slovensko, Moja vlasť, Rodná reč Dbať na správny prednes Uč. s. 47 17.2. Doplnkové čítanie - poézia Pripravovať žiakov na školské a celoškolské kolo súťaže v prednese poézie a prózy M. Rúfus, J. Kostra, Ľ. Feldek Január 18 18.1. 18.2. Próza Doplnkové čítanie - noviny Zemský poklad Poznať dennú tlač, vybrať a prečítať ľubovoľný článok Podľa vlastného výberu Čítať plynule, vyhľadať a vypísať z textu prídavné mená Uč. s. 50 19 19.1. Rozprávka Kráľovský rozsudok Pochopiť obsah, zreprodukovať prečítaný text Uč. s. 52 19.2. 20 20.1. Povesť Kráľovský rozsudok Orol záchranca Rozpoznať hlavnú myšlienku rozprávkového príbehu, určiť hlavné a vedľajšie postavy Uč. s. 52 Uviesť autora, zistiť jeho životopis Uč. s. 56, IKT Február 20.2. Poviedka Ani jeden 28 Oboznámiť s pojmom poviedka, poznať rozdiel medzi poviedkou a príslovím Uč. s. 58

21 21.1. Poviedka, Príslovie O poviedke, Príslovie Poznať pojem poviedka, príslovie, vyhľadať a podčiarknuť dvojhlásky Uč. s. 59 21.2. Náučná literatúra Energia Definovať znaky náučnej literatúry, rozvíjať medzipredmetové vzťahy Uč. s. 60 22 22.1. O padacom moste Čítať s porozumením, vyhľadať v encyklopédiách o stavbe mostov Uč. s. 61, Encyklopédia 22.2. Povesť Žabia studňa Pochopiť obsah, zreprodukovať prečítaný text Uč. s. 64 23 23.1. Žabia studňa Zostaviť osnovu príbehu, vyhľadať prídavné mená a vyskloňovať ich podľa vzorov Uč. s. 64 23.2. Poviedka Moja budúcnosť Čítať správne, uplatniť kultúru reči Uč. s. 67 24 24.1. Povesť Skalný hrad na Kriváni Rozvíjať slovnú zásobu a medzipredmetové vzťahy - život ľudí v minulosti Uč. s. 68 Marec 24.2. Rozprávka O Jankovi a najväčšej lži Rozlišovať ľudovú rozprávku od umelej, zreprodukovať dej rozprávky Uč. s. 70 25 25.1. O veľkých a malých kormoránoch 29 Prerozprávať prečítaný text, uplatniť kultúru reči Uč. s. 72

25.2. Román Jediná Oboznámiť s pojmom román, poznať základné znaky románu Uč. s. 73 26 26.1. Jediná Prerozprávať prečítaný text, vyhľadať hlavné a vedľajšie postavy v texte Uč. s. 73 27 26.2. 27.1. 28 28.1. Próza Doplnkové čítanie Horí, horí - rýchlo vodu! 27.2. Ako sa medveď stal kráľom tatranských zvierat 28.2. 29 29.1. Poézia Próza Kvetná nedeľa, Veľká noc, Veľkonočný pondelok Tatári na Lúkach Ako vznikli Tatry Upevňovať a prehlbovať poznatky o románe K. Jarunková, A. Marschall Dbať na plynulosť čítania, vyhľadať v texte zámená Uč. š. 79 Čítať s porozumením, pochopiť obsah textu Uč. s. 82 Poznať veľkonočné zvyky a tradície Uč. s. 84 Reprodukovať text, odpovedať na otázky Uč. s. 86 Pestovať vzťah k prírode, poznať najvyššie kopce Tatier Uč. s. 89 Apríl 30 29.2. 30.1. Náučná literatúra Ako vznikli Tatry O cyklónoch, strašných morských víchriciach Zreprodukovať obsah, povedať, v akom prostredí sa odohráva dej Uč. s. 89 Aplikovať poznatky, vytvoriť osnovu Uč. s. 93 30.2. Próza Spať na slnku Čítať s porozumením, uviesť autora, tvoriť vety, nahradiť pods.meno zámenom Uč. s. 96 30

31 31.1. Poviedka Zázrak života Upevniť vedomosti o poviedke, vyhľadať v texte slovesá Uč. s. 100 31.2. Zázrak života Pochopiť obsah, zreprodukovať prečítaný text Uč. s. 100 32 32.1. Povesť Cigán v pekle Dbať na plynulosť čítania, oboznamovať sa a poznávať rómsku kultúru Uč. s. 104 32.2. Cigán v pekle Vysvetliť porekadlo: Ani čerta sa nebojí, zreprodukovať text Uč. s. 104 Máj 33 33.1. 33.2. 34.1. 34 34.2. Poézia Bodliak Dbať na správny prednes Uč. s. 108 Bájka Povesť Človek a jeho synovia Skamenený chlieb Praktizovať poučenia z bájok v každodennom živote Uč. s. 109 Čítať s porozumením, odpovedať na otázky Uč. s. 110 Poézia Oči Dbať na správny prednes Uč. s. 113 35 35.1. Encyklopédia Oceány Aplikovať poznatky, rozvíjať medzipredmetové vzťahy, vyhľadať nové poznatky o oceánoch v encyklopédiách Uč. s. 114 35.2. Próza Pochvala Reprodukovať obsah, zostaviť osnovu príbehu, tvoriť rozvinuté vety Uč. s. 116 31

36 36.1. Divadelná hra Doplnkové čítanie Pokúsiť sa jednoduchou formou o dramatizáciu deja J. G. Tajovský: Ženský zákon, J. Zeyer: Radúz a Mahuliena 36.2. Próza Devätoro remesiel Čítať s porozumením, vyhľadať v texte pods. mená, určiť rod, číslo Uč. s. 118 37 37.1. Rozprávka Remeslo má zlaté dno Orientovať sa v deji rozprávky, rozpoznať kladné a záporné postavy Uč. s. 119 Jún 37.2. 38 38.1. 39 40 38.2. 39.1. 39.2. 40.1. Román Próza Detektívna literatúra Doplnkové čítanie Štvorlístok pre šťastie Štvorlístok pre šťastie Maroško Maroško Záhada vreštiacich hodín Použiť vhodnú silu, intonáciu a zafarbenie hlasu so zreteľom na obsah čítaného textu V. Šikula, R. Smatanová, M. Jančová Pochopiť obsah, vyhľadať a vypísať z textu príd. mená Uč. s. 122 Zreprodukovať text, zostaviť osnovu Uč. s. 122 Čítať s porozumením, vyhľadať v texte slovesá, určiť čas, číslo Uč. s. 127 Zreprodukovať obsah pomocou otázok Uč. s. 127 Oboznámiť sa s detektívnou literatúrou Uč. s. 132 40.2. Knižnica Návšteva školskej knižnice Oboznámiť sa s knihami 32

Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Ročník Slovenský jazyk - Komunikácia a sloh Jazyk a komunikácia ôsmy Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia Časový rozsah výučby Stupeň mentálneho postihnutia Vyučovací jazyk 9 rokov týždenne: 1 hod. ročne: 40 hod. ľahký slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Vyučovací predmet pozostáva z troch zložiek: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Úlohou slohu je pestovať u žiakov zručnosť súvisle, usporiadane, jasne a jazykovo správne vyjadrovať myšlienky v hovorených a písaných prejavoch. Vyučovanie predmetu komunikácia a sloh je úzko späté s ostatnými zložkami slovenského jazyka, najmä s čítaním. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu: - zostavovať jednoduché osnovy jazykového prejavu a čítankových textov, - cvičiť sa v tvorení jednoduchých ústnych prejavov formou reprodukcie krátkych textov, rozprávaním, opisom, - naučiť sa používať formy spoločenského písomného styku, - oboznámiť sa s vypĺňaním dotazníka, vypísať ho podľa predtlače. 33

1.3 Kľúčové kompetencie žiakov Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti): vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie), dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí, je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho, uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu, je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom, rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať podľa svojich možností, na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikultúrne odlišnosti detí a dospelých, správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny, nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi harmonické vzťahy. 34

Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia: chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať vzťahy medzi predmetmi a javmi, má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie. Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií: prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa. Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa: dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho, získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach, uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce, prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení, hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých. Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy: rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie, dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému, v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc. Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti): uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti, 35

dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov, pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb, je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí, dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív, uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom. Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, rešpektuje vkus iných ľudí, uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote. 36

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra - Komunikácia a sloh ročník: ôsmy stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky Oboz. sa predmetom, opakovanie 1 1.1. učiva September Október 2 2.1. Osnova Zostavenie osnovy 3 3.1. Zostavenie osnovy podľa textu 4 4.1. Rozprávanie - osnova Oberačka 5 5.1. Rozprávanie Boli sme v obchode s nábytkom 6 6.1. Rozprávanie Prišiel cirkus 7 7.1. Rozprávanie Horolezec - hrdina 8 8.1. Opis predmetu Bager Zapamätať si body osnovy a písať ich v správnom poradí Zostaviť osnovu príbehu, upevňovať poznatky Rozprávať podľa osnovy, rozvíjať slovnú zásobu Tvoriť vety s danými slovami a slovnými spojeniami Rozprávať podľa osnovy a obrázkov Dodržať znaky osnovy pri rozprávaní Vytvoriť opis pomocou obrázka a pochopiť význam strojov pre človeka Uč. s. 7-8 Uč. s. 10 Uč. s. 12 Uč. s. 14-15 Uč. s. 19 Uč. s. 23 Uč.s. 26-27 37

November December 9 9.1. Opis obrázka Kŕmenie sliepok 10 10.1. Opis osoby Moja mamička (teta) 11 11.1 Opis osoby Môj najlepší kamarát 12 12.1. Rozprávanie Otec kúpil šťeňa 13 13.1. Opis krajiny Krajina, v ktorej žijem 14 14.1. Rozprávanie Očkovali nás proti žltačke 15 15.1. Rozprávanie Poranil sa 16 16.1. Formy spoločenského styku Vianočný a novoročný pozdrav Január 17 17.1. Rozprávanie Cestovanie autom Vytvoriť opis na základe pozorovania obrázka a tvoriť vety na dané slová, slovné spojenia Opísať osobu na základe skutočnosti, pri opise si všímať tvár, postavu, oblečenie a vlastnosti Uviesť, čo si ceníme na kamarátoch, napísať ich vlastnosti Rozprávať podľa osnovy a vysvetliť pojem "pes - priateľ človeka" Pozorovať a vnímať krásu prírody, v ktorej žijem Utvoriť osnovu a pochopiť význam očkovania Rozprávať podľa osnovy a obrázka Poznať formu a úpravu pozdravu Rozprávať podľa osnovy a usporiadať vety v správnom poradí Uč. s. 29 Uč. s. 32 Uč. s 35-36 Uč. s. 38 Uč. s. 40-41 Uč. s. 43, PZ s. 25 Uč. s 44-45 38

Február Marec 18 18.1. 19 19.1. 20 20.1. 21 21.1. 22 22.1. 23 23.1. Formy spoločenského styku Formy spoločenského styku Formy spoločenského styku Formy spoločenského styku Formy spoločenského styku Rozprávanie o prírodnom jave Privítanie návštevy List s poďakovaním List s blahoželaním Rozvíjať adekvátne spoločenské vystupovanie Osvojiť si formu a úpravu listu, napísať, za čo môže byť človek vďačný Poznať formu a úpravu listu Uč. s. 48-49 Uč. s. 52 Uč. s. 54 List rodičom Zostaviť osnovu listu Uč. s. 56 List kamarátke, obálka Snehová kalamita 24 24.1. Rozprávanie Učím sa lyžovať 25 25.1. 26 26.1. 27 27.1. Formy spoločenského styku Opis pracovného postupu Formy spoločenského styku Požiadanie - prosba, rozkaz, poďakovanie Ovocný šalát - Južný sen Ospravedlnenie Poznať formu napísania listu a obálky Rozprávať podľa osnovy a usporiadať vety podľa časovej postupnosti Tvoriť vety v minulom čase Poznať základné pravidlá slušného správania Dodržať postupnosť pri opisovaní prac. postupu Poznať základné pravidlá slušného správania Uč. s. 59-60 Uč. s. 62-63 Uč. s. 64-65 Uč. s. 67 Uč. s. 69 39

Apríl Máj Jún 28 28.1. 29 29.1. 30 30.1. 31 31.1. 32 32.1. 33 33.1. Formy spoločenského styku Formy spoločenského styku Formy spoločenského styku Formy spoločenského styku Formy spoločenského styku Praktické písomnosti Oslovenie a predstavenie sa Dotazník Dotazník - dokončenie Životopis Môj životopis Zhrnutie - formy písomného styku 34 34.1. Opis predmetu Dopravný prostriedok 35 35.1. 36 36.1. Opis pracovného postupu Formy spoločenského styku Príprava praženice Poďakovanie Napodobňovať rôzne situácie, vyskúšať si oslovenie a predstavenie sa cudziemu človeku Oboznámiť sa s dotazníkom, písať ho pravdivo Vyplniť správne a pravdivo tlačivo Osvojiť si obsah a formu životopisu, pravdivosť údajov Napísať vlastný životopis, poznať svoje osobné údaje Aplikovať získané poznatky Vymenovať dopravné prostriedky a opísať jeden z nich, ktorý najviac používame Dodržiavať postupnosť pri písaní receptu Poznať a uplatňovať základné pravidlá slušného správania 37 37.1. Rozprávanie MDD Rozvíjať slovnú zásobu 38 38.1. Opis osoby Herec, spevák, moderátor Opísať vonkajšie a vnútorné vlastnosti svojich idolov Uč. s. 72 Uč. s. 74, PZ s. 40-41 Uč. s. 74, PZ s. 40-41 Uč. s. 76-77 Uč. s. 78 Vlastný výber Vlastný výber 40

39 39.1. Rozprávanie Moje prázdniny Rozvíjať slovnú zásobu 40 40.1. Zhodnotenie celoročnej práce Zhodnotiť vlastnú prácu počas celého roka 41

FYZIKA 42

Charakteristika predmetu Učivo fyziky je zamerané na objasnenie základných pojmov a javov z odboru fyziky. Štruktúru obsahu fyziky tvoria tematické celky, v ktorých si žiaci osvojujú sústavu vybraných faktov, javov a pojmov. Učia sa fyzikálne javy pozorovať, opísať, odmerať hodnoty fyzikálnych veličín a meranie vyhodnotiť. Osvojujú si zavedenú terminológiu a symboliku, základné vzťahy medzi fyzikou, matematikou a ostatnými prírodnými vedami. Žiaci si osvojujú dôležité hodnoty, postoje a návyky, správanie sa k prírode a k sebe. Pri vyučovaní fyziky je potrebné opierať sa o zmyslové vnímanie predmetov a javov ako o základ pre utváranie predstáv a pojmov u mentálne postihnutých žiakov. Názornosť je najdôležitejšia zásada pri vyučovaní fyziky. Nové učivo učiteľ vysvetľuje najmä demonštračnou metódou, pri ktorej sa žiaci učia slovne opísať pozorovaný jav. Žiaci merajú, vážia, pripravujú podmienky pre pokusy a vykonávajú také činnosti, ktoré využívajú v praktickom živote. Všetky činnosti robia žiaci v malých skupinách alebo vo dvojiciach. Učia sa spolupracovať, dorozumievať sa pri práci a spoločne niesť zodpovednosť za jej výsledok. CIELE - Vedieť opísať stav pokoja a pohybu telies, - vedieť charakterizovať silu ako vzájomné pôsobenie telies, - vedieť opísať príčinu pádu telies, - vedieť zmerať silu silomerom, - vedieť vysvetliť polohovú a pohybovú energiu na konkrétnych príkladoch, - opísať javy: odraz, lom a rozklad svetla, - opísať vznik zvuku a jeho vlastnosti na jednoduchom príklade, - vedieť prezentovať výsledky práce za skupinu. OBSAH Pohyb a sila Pohyb telies 43

Pokoj a pohyb telies. Dráha pohybu, rovnomerný a nerovnomerný pohyb, rýchlosť pohybu telies. Sila Gravitačná sila. Silomer, meranie sily silomerom, jednotka sily 1 N. Účinky sily. Deformačné účinky sily. Tlak. Trenie Škodlivé a užitočné trenie. Jednoduché stroje Naklonená rovina, páka, kladka. Energia Zdroje energie. Energia a vykonávanie práce. Premena polohovej energie a pohybovú energiu. Teplo Odovzdávanie a prijímanie tepla. Vedenie tepla rôznymi látkami. Teplo, práca, energia. Svetlo Zdroje svetla, odraz svetla, lom svetla. 44

Šošovky a okuliare. Ako vzniká dúha. Svetlo a teplo. Zvuk Vznik zvuku. Šírenie a rýchlosť zvuku. Vnímanie zvuku. Vplyv slnečného svetla na rast rastlín. PROCES Cez riešenie úloh a pokusmi vedieme žiakov k porozumeniu javov a fungovaniu vecí. Učíme ich robiť potrebné merania a skúmať príčiny fungovania vecí. Experimentom sa žiaci učia vykonávať dôkaz jednoduchých vlastností svetla, zvuku. V závere školského roka sa učia porovnávať fyzikálne vlastnosti rastlín. 45

Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Ročník Fyzika Človek a príroda ôsmy Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia Časový rozsah výučby Stupeň mentálneho postihnutia Vyučovací jazyk 9 rokov týždenne:1 hod. ročne: 40 hod. ľahký slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Učivo fyziky je zamerané na objasnenie základných pojmov a javov z odboru fyziky. Štruktúru obsahu fyziky tvoria tematické celky, v ktorých si žiaci osvojujú sústavu vybraných faktov, javov a pojmov. Učia sa fyzikálne javy pozorovať, opísať, odmerať hodnoty fyzikálnych veličín a meranie vyhodnotiť. Osvojujú si zavedenú terminológiu a symboliku, základné vzťahy medzi fyzikou, matematikou a ostatnými prírodnými vedami. Žiaci si osvojujú dôležité hodnoty, postoje a návyky, správanie sa k prírode a k sebe. Pri vyučovaní fyziky je potrebné opierať sa o zmyslové vnímanie predmetov a javov ako o základ pre utváranie predstáv a pojmov u mentálne postihnutých žiakov. Názornosť je najdôležitejšia zásada pri vyučovaní fyziky. Nové učivo učiteľ vysvetľuje najmä demonštračnou metódou, pri ktorej sa žiaci učia slovne opísať pozorovaný jav. Žiaci merajú, vážia, pripravujú podmienky pre pokusy a vykonávajú také činnosti, ktoré využívajú v praktickom živote. Všetky činnosti robia žiaci v malých skupinách alebo vo dvojiciach. Učia sa spolupracovať, dorozumievať sa pri práci a spoločne niesť zodpovednosť za jej výsledok. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu: - vedieť opísať stav pokoja telies, 46

- vedieť charakterizovať silu ako vzájomné pôsobenie telies, - vedieť opísať príčinu pádu telies, - vedieť zmerať silu silomerom, - vedieť vysvetliť polohovú a pohybovú energiu na konkrétnych príkladoch, - opísať javy: odraz, lom a rozklad svetla, - opísať vznik zvuku a jeho vlastnosti na jednoduchom príklade, - vedieť prezentovať výsledky práce za skupinu. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti): rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie), dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí, je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho, uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu, rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne, na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikultúrne odlišnosti detí a dospelých, správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, 47

preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny. Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia: dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie, rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied, chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať vzťahy medzi predmetmi a javmi, má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie. Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií: prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z médií a internetu. Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa: dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho, získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach, hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých. Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy: rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie, 48

v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc. Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti): uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti, dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov, pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb, je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí, dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív, je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu, uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času. Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, rešpektuje vkus iných ľudí, má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr. 49

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Fyzika ročník: ôsmy stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne:1 počet hodín ročne: 40 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky September Október 1 1.1. Pohyb a sila Úvod do predmetu fyzika v 8.ročníku ŠZŠ, oboznámenie sa s knihou, pracovným zošitom a pomôckami 2 2.1. Pohyb telies 3 3.1. Pokoj a pohyb telies 4 4.1. 5 5.1. Pohyb a sila Dráhy pohybu, rovnomerný a nerovnomerný pohyb Sledovanie pohybu teliesvychádzka 6 6.1. Rýchlosť pohybu telies Pochopiť ciele a zameranie predmetu fyzika Vysvetliť vlastnými slovami stav pokoja a pohybu telies Rozoznať a opísať na príkladoch telesá v pokoji a v pohybe Určiť krivočiary a priamočiary pohyb telesa a uviesť príklady Určiť krivočiary a priamočiary pohyb telesa a opísať pohyb telies vlastnými slovami Stanoviť maximálnu rýchlosť na tachometri a zostrojiť tabuľku najrýchlejších dopravných prostriedkov na svete Uč. s. 6,7 Uč. s. 6,7 PZ s.2 Uč. s.8,9 PZ s.3,4,5 Uč. s.10,11,12 PZ s. 5,6,7 50