ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Zdravým živtním stylem ke kvalitnímu výknu buducích prfesí. Zpracval: Mgr. Libr Truneček, výchvný pradce a metdik prevence Schválil: Ing. Bc. Vladimír Janus, ředitel Realizátři: vedení škly, pedaggický sbr a zaměstnanci škly Platnst pr bdbí 2013-2017
Obsah 1. Charakteristika škly... 3 1.1. Specializace a zaměření škly 1.2. Studijní bry 1.3. Umístění škly 1.4. Nabídka škly žákům (rdičům) 1.5. Způsby (aut)evaluace žáků a pedaggů 2. Výchdiska realizace šklní preventivní strategie... 4 2.1. Aktuální stav rizikvých prjevů chvání 2.2. Cíl šklní preventivní strategie 2.3. Charakteristika šklní preventivní strategie 2.4. Vymezení základních pjmů 2.5. Dkumenty určující realizaci šklní prevence 3. Vymezení cílvé skupiny... 8 4. Preventivní aktivity jak nástrje úspěšné prevence... 9 4.1. Infrmační a sciálně pstjvé aktivity 4.1.1. Infrmační a sciálně pstjvé aktivity pr cílvu skupinu žáků 4.1.2. Infrmační a sciálně pstjvé aktivity pr cílvu skupinu pedaggů 4.1.3. Infrmační a sciálně pstjvé aktivity pr cílvu skupinu rdičů, zaměstnanců škly 4.2. Pradenské aktivity škly 4.2.1. Pradenské aktivity škly pr cílvu skupinu žáků 4.2.2. Pradenské aktivity škly pr cílvu skupinu pedaggů 4.2.3. Pradenské aktivity škly pr cílvu skupinu rdičů 5. Persnální zajištění prevence a šklní řád... 12 5.1. Výchvný pradce 5.2. Metdik prevence 5.3. Pedaggvé 5.4. Ředitel škly 5.5. Šklní řád 6. Rámcvé metdy a frmy realizace prevence... 12 7. Způsb hdncení efektivity... 13 Přílhy 1. Rzšířený přehled důležitých právních předpisů 2. Důležitá telefnní čísla
1. Charakteristika škly 1.1. Specializace a zaměření škly. Střední dbrná škla chrany sb a majetku je střední dbrnu šklu, která připravuje ve čtyřletém denní studiu a tříletém dálkvém studiu žáky pr práci zaměřenu na bezpečnstně právní činnst, veřejné přádkvé služby a chranu sb a majetku. 1.2. Studijní bry 1.2.1. Bezpečnstně právní činnst (chrana sb a majetku) čtyřleté studiu, kód 68-42-M/01. Studijní br je určen pr abslventy ZŠ, kteří se prfesně rientují na práci v: Plicii ČR, becní (městské) plicii bezpečnstních agenturách Vězeňské službě ČR státní správě. 1.2.2. Veřejnsprávní činnst čtyřleté studium, kód 68-43-M/01. Studijní br je určen pr abslventy ZŠ, kteří se prfesně zajímají administrativní práci v: justici (kanceláře advkátů, právníků, ntářů, sudů) rgánech státní správy a samsprávy vyknávajících správu sciální a správu na úseku katastru nemvitstí a v realitních kancelářích. 1.2.3. Technické lyceum - čtyřleté studium, kód 78-42-M/01 Studijní br je určen pr abslventy ZŠ, kteří se prfesně rientují na práci v: Armádě ČR Plicii ČR, becní (městské) plicii bezpečnstních agenturách Vězeňské službě ČR státní správě. 1.2.4. Bezpečnstní služby tříleté nástavbvé dálkvé neb distanční studium, kód 68-42-L/51. Studijní br je určen pr abslventy ZŠ, kteří se prfesně rientují na práci v: Plicii ČR, becní (městské) plicii bezpečnstních agenturách Vězeňské službě ČR
1.3. Umístění škly. Škla je ve vlastním areálu bývaléh učiliště v Malých Svatňvicích v dsahu ČSAD a ČD. Areál, který je tvřen kmpletním zázemím (budvy pr tereticku výuku, sprtvní hala, 2 tělcvičny pr speciální tělesnu výchvu a bjvá umění, sprtvní stadin, jídelna, internát), leží v centru turistické blasti Jestřebích hr a v blízksti Adršpašských a Teplických skal. 1.4. Nabídka škly žákům (rdičům) minimálně 7 hdin tělesné a speciální tělesné výchvy týdně; nadlimitní hdiny jsu zajišťvány systémem šklníh dučvání; základy přežití člvěka v přírdě; základy spelealpinistickéh výcviku pravidelná týdenní sustředění; základy střelecké přípravy - pravidelná týdenní sustředění; pbyty v hrském prstředí ve šklícím středisku škly v Malých Svatňvicích; autškla se slevami pr žáky škly; aktivní činnst v kružcích karate, Kung-fu; ubytvání pr žáky ze vzdálenými bydlišti; aktivní činnst ve šklním parlamentu 1 včetně řady aktivit, které rganizuje; aktivní účast na šklních a mimšklních akcích. 1.5. Způsb (aut)evaluace žáků a pedaggů. Tat je na škle zajištěna mj. systémem pravidelných a nepravidelných anket a dtazníků: vnější evaluace škly ( barvy živta, zpětnvazebné dtazníky), každrční scimetrické dtazníky klimatu tříd, šklní zpětnvazební dtazníky pedaggů na vyžádání šklníh parlamentu, třídních klektivů, vedení škly neb pedagga (autevaluace), rientační testvání žáka na přítmnst OPL, anketa nejlepšíh pedagga/žáka škly, situační ankety/dtazníky administrvané dle aktuální ptřeby vedení, pedaggů či šklníh parlamentu (žáků). 1 Šklní parlament. Na škle žákvským samsprávným rgánem, který se pdílí na rganizaci šklníh živta (rganizují či splurganizují šklní a mimšklní akce) a tlumčí názry a připmínky žáků pedaggům, zástupcům vedení škly a pedaggické radě. Členvé jsu každrčně vleni v tajných vlbách svými splužáky.
2. Výchdiska realizace šklní preventivní strategie (dále jen ŠPS) 2.1 Aktuální stav rizikvých prjevů chvání Tat strategie je základní nástrj prevence. Jde kmplexní systémvý prvek v realizaci preventivních aktivit, prgram je jednu rčně vyhdncván, sleduje se účinnst, průběh a efektivita jedntlivých aktivit. Nárůst různých rizikvých prjevů chvání včetně zneužívání návykvých látek v ppulaci mládeže a dětí šklníh věku je již dluhá léta celsplečenským prblémem. Prt je důležité navazvat na systémvu preventivní práci realizvanu v dbě základní šklní dcházky a pkračvat v ní p celu dbu středníh vzdělávání, pskytvat žákům c nejvíce infrmací celé prblematice negativních jevů ve splečnsti, nasluchat jejich prblémům a tevřeně s nimi hvřit i na nefrmální úrvni. 2.2 Cíle ŠPS Cílená pdpra zdravéh živtní stylu 2 prstřednictvím: utváření a rzvje sciálně psychlgických dvednsti psilvání schpnsti kmunikace, řešení prblémů a knfliktů, adekvátní reakce na stres, neúspěch a kritiku, tlerance; mravníh a právníh vědmí mrální hdnty, humanistické pstje, právní aspekty sciálně patlgických jevů, lidská práva, práva dítěte, výchva k partnerství a rdičvství; rzvje a prhlubvání pzitivníh klimatu třídních klektivů, pedaggickéh sbru i celkvéh klimatu škly a následně i pzitivních vztahů zástupců škly k statnímu prstředí (klí škly, měst, bčané, přírda, lidské prdukty...); snižvání výskytu rizikvých prjevů chvání a zvyšvání dlnsti vůči nim a včasná intervence v případech jejich výskytu; pdpry vzdělávání pedaggů a rzvj jejich dbrných kmpetencí v blasti prevence rzvje aktivní vzájemné splupráce s rdiči žáků. 2.3. Charakteristika ŠPS je dluhdbým preventivním prgramem škly, je sučástí šklníh vzdělávacíh prgramu, který vychází z příslušnéh rámcvéh vzdělávacíh prgramu, ppř. přílhu dsud platných snv a učebních plánů, vychází z mezených časvých, persnálních a finančních investic se zaměřením na nejvyšší efektivitu, se přizpůsbuje kulturním, sciálním či plitickým klnstem i struktuře škly či specifické ppulaci jak v rámci škly, tak v jejím klí, ddaluje, brání neb snižuje rizikvých prjevů chvání, zvyšuje schpnst žáků a studentů činit infrmvaná a zdpvědná rzhdnutí, 2 Zdpvědnstí za vlastní zdraví, zdravu výživu, sbní a duševní hygienu, phybvu aktivitu, pevnými sexuální vztahy a absencí návykvých látek k sciálnímu, psychickému a fyzickému zdraví.
má dluhtrvající výsledky, pmáhá zejména těm jedincům, kteří pcházejí z nejvíce hržených skupin (disharmnické rdiny, neúplné rdiny, scikulturně znevýhdněné rdiny, minrity, apd.), pdpruje zdravý živtní styl, tj. harmnicku rvnváhu tělesných a duševních funkcí s pcitem spkjensti, chuti d živta, tělesnéh i duševníh blaha (výchva ke zdraví, sbní a duševní hygiena, výživa a phybvé aktivity), pskytuje pdněty ke zpracvání Minimálníh preventivníh prgramu. 2.4. Vymezení základních pjmů Primární prevencí jsu veškeré knkrétní aktivity realizvané s cílem předejít prblémům a následkům spjeným s rizikvým chváním, včetně úsilí minimalizaci jejich dpadu a zamezení jejich rzšíření. Základem primární prevence jsu výchva ke zdravému živtnímu stylu, k svjení pzitivníh sciálníh chvání a rzvji sbnsti. Primární prevence rizikvých prjevů chvání u žáků základním principem strategie prevence sciálně patlgických jevů u dětí a mládeže ve šklství je výchva žáků ke zdravému živtnímu stylu, k svjení pzitivníh sciálníh chvání a zachvání integrity sbnsti. Jedná se blast zabývající se prevencí v blastech uvedených v Čl. 1 dst. 2 s cílem zabránit výskytu rizikvéh chvání v daných blastech, neb c nejvíce mezit škdy půsbené jejich výskytem mezi žáky Nespecifická primární prevence veškeré aktivity pdprující zdravý živtní styl a svjvání pzitivníh sciálníh chvání prstřednictvím smysluplnéh využívání a rganizace vlnéh času, například zájmvé, sprtvní a vlnčasvé aktivity a jiné prgramy, které vedu k ddržvání určitých splečenských pravidel, zdravéh rzvje sbnsti, k dpvědnsti za sebe a své jednání. Specifická primární prevence aktivity a prgramy, které jsu zaměřeny specificky na předcházení a mezvání výskytu jedntlivých frem rizikvéh chvání žáků. Jedná se : všebecnu prevenci, která je zaměřena na širší ppulaci, aniž by byl dříve zjišťván rzsah prblému neb rizika, selektivní prevenci, která je zaměřena na žáky, u nichž lze předpkládat zvýšenu hrzbu rizikvéh chvání, indikvanu prevenci, která je zaměřena na jedntlivce a skupiny, u nichž byl zaznamenán vyšší výskyt rizikvých faktrů v blasti chvání, prblematických vztahů v rdině, ve škle neb s vrstevníky. Efektivní primární prevence kntinuální a kmplexní prgramy, interaktivní prgramy, především prgramy pmáhající čelit žákům sciálnímu tlaku, zaměřené na zkvalitnění kmunikace, nenásilné zvládání knfliktů, dmítání návykvých látek, zvyšvání zdravéh sebevědmí, zvládání úzksti a stresu apd.. Neúčinná primární prevence zastrašvání, citvé apely, puhé předávání infrmací, samstatně realizvané jednrázvé akce, ptlačvání diskuse,
hrmadné aktivity neb prmítání filmu by měly být puze dplňkem, na který by měl vždy navazvat rzhvr v malých skupinkách. Šklní preventivní strategie je dluhdbým preventivním prgramem škly, je sučástí šklníh vzdělávacíh prgramu, který vychází z příslušnéh rámcvéh vzdělávacíh prgramu, ppř. přílhu dsud platných snv a učebních plánů, vychází z mezených časvých, persnálních a finančních investic se zaměřením na nejvyšší efektivitu, jasně definuje dluhdbé a krátkdbé cíle, je naplánvána tak, aby mhla být řádně uskutečňvána, se přizpůsbuje kulturním, sciálním či plitickým klnstem i struktuře škly či specifické ppulaci jak v rámci škly, tak v jejím klí, ddaluje, brání neb snižuje výskyt sciálně patlgických jevů, zvyšuje schpnst žáků a studentů činit infrmvaná a zdpvědná rzhdnutí, má dluhtrvající výsledky, pjmenvává prblémy z blasti sciálně patlgických jevů dle čl. 1, dst. 1 a případné další závislsti, včetně anablik, dpingu, násilí a násilnéh chvání, intlerance a antisemitismu, pmáhá zejména těm jedincům, kteří pcházejí z nejvíce hržených skupin (minritám, cizincům, pacientům či dětem) při chraně jejich lidských práv, pdpruje zdravý živtní styl, tj. harmnicku rvnváhu tělesných a duševních funkcí s pcitem spkjensti, chuti d živta, tělesnéh i duševníh blaha (výchva ke zdraví, sbní a duševní hygiena, výživa a phybvé aktivity), pskytuje pdněty ke zpracvání Minimálníh preventivníh prgramu. Minimální preventivní prgram 3 knkrétní dkument škly zaměřený zejména na výchvu žáků ke zdravému živtnímu stylu, na jejich sbnstní a sciální rzvj a rzvj jejich sciálně kmunikativních dvednstí. Minimální preventivní prgram je zalžen na pdpře vlastní aktivity žáků, pestrsti frem preventivní práce s žáky, zapjení celéh pedaggickéh sbru škly a splupráci se záknnými zástupci žáků škly. Minimální preventivní prgram je zpracváván na jeden šklní rk šklním metdikem prevence, pdléhá kntrle České šklní inspekce, je průběžně vyhdncván a písemné vyhdncení účinnsti jeh realizace za šklní rk je sučástí výrční zprávy činnsti škly. 4 Prevence rizikvých prjevů chvání u žáků zahrnuje především aktivity v blastech prevence: násilí a šikanvání, záškláctví, kriminality, delikvence, vandalismu aj. frem násilnéh chvání, 3 18 písm. c) zákna č. 379/2005 Sb., patřeních k chraně před škdami půsbenými tabákvými výrbky, alkhlem a jinými návykvými látkami a změně suvisejících záknů. 4 12 dst. 1 zákna č. 561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn)
hržení mravnsti a hržvání mravní výchvy mládeže, xenfbie, rasismu, intlerance a antisemitismu, užívání návykvých látek (vč. pmíjenéh alkhlu a kuření), anablik, medikamentů a dalších látek, netlismu (virtuálních drg) a patlgickéh hráčství (gambling), diváckéh násilí, kmerčníh sexuálníh zneužívání dětí, syndrmu týraných a zneužívaných dětí, sekt a sciálně patlgických nábženských hnutí. 2.5. Dkumenty určující realizaci šklní prevence 16 227/1996-22 Metdický pkyn MŠMT k prevenci zneužívání návykvých látek ve šklách a šklských zařízeních 14 423/1999-22 Metdický pkyn MŠMT k výchvě prti prjevům rasismu, xenfbie a intlerance 20 006/2007-51 Metdický pkyn MŠMT k prevenci sciálně patlgických jevů u dětí a mládeže 28 275/2000-22 Metdický pkyn MŠMT k prevenci a řešení šikanvání mezi žáky škl a šklských zařízení 14 269/2001-26 Pracvní řád pr zaměstnance škl a šklských zařízení 10 194/2002-14 Metdický pkyn MŠMT k jedntnému pstupu při uvlňvání a mluvání žáků z vyučvání, prevenci a pstihu záškláctví 25 884/2003-24 Splupráce předšklních zařízení, škl a šklských zařízení s Plicií ČR při prevenci a při vyšetřvání kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané 11 691/2004-21 Pravidla pr rdiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu 10 844/2005-24 Strategie prevence sciálně patlgických jevů u dětí a mládeže v půsbnsti resrtu MŠMT na bdbí 2005 2008 Vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb., vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími ptřebami a dětí, žáků a studentů mimřádně nadaných, ve znění vyhlášky č. 62/2007 Sb. 3. Vymezení cílvé skupiny 3.1. Žáci škly. Strategie je zaměřena na všechny žáky škly, se zvláštním přihlédnutím k žákům z aktuálně sciálně slabšíh a mál pdnětnéh rdinnéh prstředí, žákům s aktuálně nedstatečným prspěchem, žákům se speciálními vzdělávacími ptřebami (v pdmínkách škly zejména se specifickými pruchami učení a žákům z aktuálně hržených skupin (disharmnické rdiny a následně neúplné rdiny, minrity). ve znění vyhlášky č. 227/2007 Sb. a vyhlášky č. 326/2008 Sb.
3.2. Pedaggvé. U pedaggů je další vzdělávání zaměřen na celý tým, se zvláštním přihlédnutím k začínajícím pedaggům a pedaggům bez dbrné kvalifikace. Intenzivní vzdělávací aktivity jsu směřvány k pracvníkům, kteří zajišťují činnst šklníh pradenskéh pracviště výchvný pradce a metdik prevence, envirnmentální krdinátr. 3.3. Rdiče. D systému infrmvání jsu zapjeni všichni rdiče. Zvláštní pzrnst je věnvána rdičům tříd prvních rčníků. Individuální pzrnst je věnvána rdičům žáků s nedstatečnými studijními výsledky a rdičům žáků s výchvnými prblémy. 4. Preventivní aktivity jak nástrje úspěšné prevence Všechny úrvně preventivní aktivity se realizují zejména v rvinách: Pedagg žák Vztah pedagga žáka.žák se může na učitele brátit a bude respektván jeh názr, jeh ptřeby. Učitel se zajímá žáka, pdněcuje dialg. Při řešení prblémů je učitel tevřen kmunikaci s žákem, s rdičem, širší rdinu, statními pedaggy, výchvným pradcem či vedením škly. Na základě dsažení dhdy splečných cílech a pstupech dchází k celkvé a jedntné pdpře žáka. Výchvně vzdělávací prces. Žáci dstávají kmplexní zpětnu vazbu d učitele. Jsu infrmváni svém pkrku i nedstatcích. Je ceňván úsilí žáka a míra jeh pkrku bez srvnávání s výknem statních. Je pdprván jeh individuální talent a zájem. Převažují aktivní frmy výuky - práce ve skupinách, prblémvé vyučvání. Pmáháme žákvi vybudvat si důvěru v sebe, ve vlastní síly, pzitivní vztah k klnímu světu. Pedagg, vedení škly rdiče, veřejnst Učitelé nabízejí všem rdičům mžnst individuální knzultace. Rdiče mají také mžnst navštívit šklu a pznat tak její atmsféru a lépe pchpit různé ptřeby svých dětí ve škle. Rdiče jsu prstřednictvím webvých stránek škly, vzdálenéh elektrnickéh přístupu d prgramu Bakalář, třídních schůzek, knzultací a výchvných kmisí infrmvání šklní preventivní strategii, statních aktivitách a rganizaci škly. 4.1. Infrmační a sciálně pstjvé aktivity 4.1.1. Infrmační a sciálně pstjvé aktivity pr cílvu skupinu žáků Mimšklní/šklní aktivity a výuka je pdle bsahvých a frmálních mžnstí předmětu prlžena tématickými kruhy a zejména praktickými příklady, které vytváří a prhlubují sciálně psychlgické, mravní a právní znalsti a dvednsti žáků v blasti: zdravéh živtníh stylu - ví, c je pdstatu zdravéh živtníh stylu a snaží se jeh realizaci (znají pzitivní vliv aktivníh phybu, relaxace, duševní hygieny);
respektvání dlišných názrů či zájmů lidí a dlišných způsbů jejich chvání a myšlení jsu tlerantní k menšinám; vhdných způsbů řešení neshd se splužáky - spry řeší nenásilným způsbem; vhdných způsbů chvání a kmunikace v různých živtních situacích dvedu vést knstruktivní rzhvr na různých úrvních; při práci ve skupině - umí splupracvat ve skupině a přebírat zdpvědnst za splečné úkly; bčanskéh a pracvníh práva - znají významné dkumenty upravující lidská práva a sciálně právní chranu dětí; trestníh práva - uvědmují si pdstatu prtiprávníh jednání a právní dpvědnst za případné prtiprávní činy, dmítají prjevy brutality a násilí zprstředkvané médii a dkáží nich diskutvat; sebepznání a sebeprsazvání (asertivita) - umí vysvětlit své knkrétní pstje a chvání, vyjádřit své pcity, pžádat t, c ptřebují, vyjadřvat a přijímat kritiku. Průběžné pzrvání knkrétních pdmínek a situace ve škle z hlediska rizik výskytu patlgických jevů a uplatňvání různých frem a metd umžňujících včasné zachycení hržených žáků. Důsledné uplatňvání preventivních infrmací, aktivit a prgramů speciálně zaměřených na jedntlivé rizikvé skupiny dětí a mládeže. Třídnické hdiny. Třídní učitel průběžně infrmuje třídu, krdinuje její činnst, prstřednictvím pedaggických zásad usiluje bezprstřední prevenci nežáducích prjevů chvání. Infrmace.Infrmace jsu zveřejňvány na internetvých stránkách škly, nástěnce výchvnéh pradce a šklní a tématických nástěnkách v budvě škly. Knihvna škly. Během šklníh rku 2009/2010 a následujících let bude zřízena a pstupně rzšiřvána knihvna škly. 4.1.2. Infrmační a sciálně pstjvé aktivity pr cílvu skupinu pedaggů Systematické dbrné vzdělávání pedaggických pracvníků (DVPP). Vytváření a rzvj a prhlubvání sbnstních a pedaggických kvalit a dvednstí pedaggů autevaluací, hspitacemi, šklními aktivitami, činnstí šklníh parlamentu. Systémvé zavádění (ŠVP) etické a právní výchvy, výchvy ke zdravému živtnímu stylu, blastí preventivní výchvy d výuky. Uplatňvání metd aktivníh vyučvání (ŠVP) - různé frmy a metdy půsbení na jedntlivce a skupiny dětí a mládeže, zaměřenéh na pdpru rzvje jejich sbnsti a sciálníh chvání, zejména zvyšváním pdílu prblémvých a skupinvých metd výuky. Šklní rada. Je kntrlním a pradním rgánem škly, mj. je zastupena také zástupcem rdičů. Šklní parlament. viz. vytváření a rzvj... 4.1.3. Infrmační a sciálně pstjvé aktivity pr cílvu skupinu rdičů Servis vnějších pradenských pracvišť. Pskytvání pradenských služeb a zajišťvání pradenských služeb specializvaných pradenských a preventivních zařízení pr žáky, rdiče a pedaggy. Třídní schůzky. Organizvané minimálně 2krát rčně. Systém evidence známek a dcházky (vzdálený elektrnický přístup d prgramu Bakalář). Šklní rada. Je kntrlním a pradním rgánem se zastupením rdičů. Šklní parlament. Je žákvským rgánem škly s rzsáhlými pravmcemi. 4.2. Pradenské aktivity škly 4.2.1. Pradenské aktivity škly pr cílvu skupinu žáků
Knzultační hdiny pedaggických pracvníků. Všichni pedaggvé škly mají vyhrazeny knzultační hdiny na webvých stránkách škly. Pradenská činnst výchvnéh pradce/metdika prevence. Tent specialista má vyhrazeny stálé knzultační hdiny (webvé stránky škly) a pdle dhdy se žákem je s t pracvat s ním i mim tyt hdiny. Servis vnějších pradenských pracvišť. Pskytvání pradenských služeb a zajišťvání pradenských služeb specializvaných pradenských a preventivních zařízení pr žáky, rdiče a pedaggy na webvých stránkách škly, infrmační tabuli. Systém diagnstických pedaggických metd a sběru infrmací. Ke zjištění aktuálníh stavu rizikvých prjevů chvání ve škle jsu využívány dtazníkvé metdy, práce třídních učitelů a pdněty šklníh parlamentu a šklní rady. Sučasně každý třídní učitel, učitel věnuje pzrnst žákům, registruje signály mžném prblému žáka a hledá příčiny a vhdné frmy nápravy. Pkud je třeba, splupracuje s rdiči a výchvným pradcem, který se zapjí d diagnstickéh a nápravnéh prcesu. Následně je v případě využíván dalších dbrných institucí (PPP aj.). 4.2.2. Pradenské aktivity škly pr cílvu skupinu pedaggů Pravidelné pedaggické prady. Jsu základním infrmačním zdrjem pedagga řídících, rganizačních, výchvných či výchvně vzdělávacích aktivitách škly. Evaluační metdy pedaggů. Každý pedagg má mžnst evaluace v předmětech dle ptřeby. Sestavuje si dle ptřeby vlastní evaluační dtazník neb si může nechat administrvat zpětnvazební dtazník výchvnéh pradce. Stejné práva mají také žáci ve vztahu k pedaggvi prstřednictvím šklníh parlamentu či přím přes třídníh učitele, výchvnéh pradce/metdika mhu inicivat administraci evaluačníh dtazníku pedagga. Práce předmětvých kmisí.mj. hdntí, krdinuje a kntrluje dbrnu práci pedaggů. 4.2.3. Pradenské aktivity škly pr cílvu skupinu rdičů Knzultační hdiny pedaggických pracvníků. Všichni pedaggvé škly mají vyhrazeny knzultační hdiny na webvých stránkách škly. Pradenská činnst výchvnéh pradce/metdika prevence. Tent specialista má vyhrazeny stálé knzultační hdiny (webvé stránky škly) a pdle dhdy se žákem je s t pracvat s ním i mim tyt hdiny. Servis vnějších pradenských pracvišť. Pskytvání pradenských služeb a zajišťvání pradenských služeb specializvaných pradenských a preventivních zařízení pr žáky, rdiče a pedaggy na webvých stránkách škly, infrmační tabuli. 5. Persnální zajištění prevence a šklní řád 5.1. Výchvný pradce. Výchvný pradce krdinuje splečně s metdikem prevence aktivity škly v blasti prevence. Aktivně nabízí učitelům a žákům mžnst pradit se svých prblémech. Zaměřuje se na žáky, kteří jsu hrženi ve svém vývji, sebepjetí, kmunikaci s druhými. Učitelé infrmují výchvnéh pradce případech výskytu agresivníh chvání ve třídě, signálů ptížích žáka (sbnstní, rdinné, vztahvé ), náhlém i trvalém neúspěchu v učení, btížné kmunikaci, knfliktu s rdiči, prušvání pravidel sužití ve škle žákem. Výchvný pradce navrhuje patření, navrhuje svlání výchvné kmise, vede
individuální knzultace s dětmi, s rdiči, infrmuje mžnstech dbrné péče a další pmci (adresář sciálních služeb, linku bezpečí, apd.). Jedná se sciálním dbrem. Knzultuje prblémy s dbrnými pracvišti SPC,PPP. 5.2. Metdik prevence. Metdik prevence spluvytváří minimální preventivní prgram, pdílí se na jeh realizaci. Kmunikuje s učiteli v blasti primární prevence, v případě vznikléh prblému dává pdněty k mžné nápravě. Splupracuje s institucemi a rganizacemi v blasti primární prevence. Krdinuje předávání infrmací prblematice sciálně patlgických jevů ve škle, dkumentuje průběh preventivní práce škly. Hdntí realizaci minimálníh preventivníh prgramu. 5.3. Pedaggvé. Věnují se v rámci výuky rzvji kmpetencí žáků v blasti sciálních dvednstí, učí pdle principů a metd v rámci kncepce škly. Prvádějí průběžnu diagnstiku žáků a třídy, na pedaggických radách vzájemně hdntí uplynulé bdbí, knzultují případné prblémy, navrhují patření. Třídní učitel je v kntaktu s rdiči žáků své třídy prstřednictvím třídních schůzek, sbních setkání a dalších mžnstí kmunikace. 5.4. Ředitel škly. Sleduje efektivitu prevence sciálně patlgických jevů. Sleduje prblémy v kntextu celé škly a dělá persnální a rganizační patření ke zlepšení vzájemnéh sužití ve škle. 5.5. Šklní řád. Šklní řád je základním dkumentem žáducí realizace šklní preventivní strategie. Je srzumitelný, vyvážený v právech a pvinnstech, zaktvuje v sbě mj. základní a d šklních pdmínek aplikvaná ustanvení rizikvých prjevech chvání i pstizích při prušení těcht ustanvení. Všichni žáci, pedaggvé a prstřednictvím webvých stránek škly také rdiče jsu s tímt dkumentem na začátku každéh šklníh rku seznámeni a splupracují na jeh tvrbě. Žáci především prstřednictvím výchvnéh pradce, třídníh učitele a šklníh parlamentu a rdiče pmcí šklní rady. 6. Rámcvé metdy, frmy prevence Škla pskytuje řadu frem a metd, které umžňují efektivně naplňvat prgram primární prevence ve stanveném rzsahu i bsahu a pskytují širku škálu frmálních i nefrmálních mžnstí půsbení na žáky: minimálně 7 hdin tělesné a speciální tělesné výchvy týdně; nadlimitní hdiny jsu zajišťvány systémem šklníh dučvání základy přežití člvěka v přírdě základy spelealpinistickéh výcviku pravidelná týdenní sustředění základy střelecké přípravy - pravidelná týdenní sustředění základy lyžvání - pravidelná týdenní sustředění pbyty v hrském prstředí ve šklícím středisku škly v Malých Svatňvicích autškla se slevami pr žáky škly kynlgický kružek aktivní činnst v kružcích karate, ubytvání pr žáky ze vzdálenými bydlišti s fundvaným výchvným persnálem aktivní činnst ve šklním parlamentu 5 včetně řady aktivit, které rganizuje aktivní účast na šklních a mimšklních akcích 5 Šklní parlament. Na škle žákvským samsprávným rgánem, který se pdílí na rganizaci šklníh živta (rganizují či splurganizují šklní a mimšklní akce) a tlumčí názry a připmínky žáků pedaggům, zástupcům vedení škly a pedaggické radě. Členvé jsu každrčně vleni v tajných vlbách svými splužáky.
třídnické hdiny zařazení tématických kruhů d výuky besedy, diskuse výlety a exkurze filmvá představení výstavy prjektvé dny a něklikadenní prjekty. 7. Způsb hdncení efektivity Vyhdncení šklní preventivní strategie bude prveden v červnu 2013. Hdncení prvede zástupce vedení škly, výchvný pradce/metdik prevence a třídní učitelé: prvnáním klimatu tříd v průběhu čtyřletéh studia prvnáním klimatu škly prspěch žáků, výchvná patření žáků, evidence výchvných kmisí zhdncení výskytu sciálně patlgických jevů ve škle. Vyhdncení primárníh preventivníh prgramu bude realizván 1krát za rk závěrečnu zprávu MPP 6 (prvnání s předchzí ZZ MPP). Zpracval: Mgr. Libr Truneček, výchvný pradce a šklní metdik prevence v Malých Svatňvicích, září 2013 Ing. Bc. Vladimír Janus ředitel škly 6 ZZ MPP je kmplexním vyhdncením věcné pdstaty realizace jedntlivých akcí a aktivit, dává přehled pčtech účastníků, finančních nákladech, schpnsti realizvat jedntlivé prgramy apd.