Projekt Učme se podnikat, reg.č.: CZ.1.7/1.1.22/2.14 Projekt probíhal v období říjen 212 březen 215 Na základě podávání průběžných monitorovacích zpráv lze jednotlivá období rozčlenit následujícím způsobem: 1) říjen prosinec 212 zpracovávání studijních materiálů, nástin prezentací, semináře pro pedagogy 2) leden červen 213 vlastní realizace kurzů, průběžná dotazníková šetření, zpracování studijních materiálů, e-learning, zkušební Den D 3) červenec prosinec 213 vlastní realizace kurzů, průběžná a závěrečná dotazníková šetření, aktualizace studijních materiálů a prezentací, e-learning 4) leden červen 214 vlastní realizace kurzů, průběžná a závěrečná dotazníková šetření, aktualizace studijních materiálů a prezentací, e-learning, druhý zkušební Den D 5) červenec prosinec 214 vlastní realizace kurzů, průběžná a závěrečná dotazníková šetření, e-learning, finalizace ICT produktu, aktualizace a finalizace studijních materiálů a prezentací 6) leden březen 215 finalizace Case study, přehlídka podnikatelských záměrů, závěrečná dotazníková šetření, celkové dotazníkové šetření střední školy, základní školy, pedagogové, příprava závěrečného vyhodnocení projektu MI projektu MI Počet nově vytvořených/ inovovaných produktů Počet nově vytvořených/ inovovaných produktů s komponentou ICT Projektová žádost Skutečný stav 1 1 1 1 Poznámka Studijní materiál k jednotlivým modulům Studijní materiál, prezentace a testy k jednotlivým modulům ve formě e-learningu Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem - žáků Počet podpořených osob poskytovatelé služeb Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání 5 52 6 7 Žáci zejména středních, ale zčásti i základních škol Libereckého kraje Odborný tým pracovníků projektu 25 27 Pedagogové z jednotlivých škol V rámci projektu nebyla realizována žádná výběrová řízení. Klíčové aktivity projektu: KA 1 Tvorba vzdělávacích materiálů k jednotlivým modulům v tomto členění: Modul 1A Základy podnikání první část Modul 1A Základy podnikání druhá část Modul 1B Základní principy fungování trhu část první Modul 1B Základní principy fungování trhu část druhá Modul 2 Financování podniku Modul 2 Řízení podniku Modul 2 Makroekonomie Modul 2 Marketing Modul 2 Motivace Modul 2 Účetnictví Modul 3A Peníze a platební styk Modul 3A Bankovní a nebankovní sektor Modul 3A Úvěry Modul 3A Spoření a investice Modul 3B Malé a střední podniky K těmto modulům byly dodány i pomocné materiály tabulky vzory, příklady, finanční kalkulačka apod., vzorové nejaktuálnější prezentace a testy k jednotlivým modulům. 1
Projekt Učme se podnikat, reg.č.: CZ.1.7/1.1.22/2.14 KA 2 Příprava případové studie (Case study) Case study rozebírá e-shop Mall.cz (dříve Bílé zboží). KA 3 Realizace kurzů a seminářů Kurzy a semináře byly v průběhu projektu realizovány na těchto středních a základních školách: Gymnázium Mimoň SUPŠS Kamenický Šenov Gymnázium Česká Lípa SPŠ Česká Lípa Gymnázium Nový Bor ZŠ Dubá SPoSŠ Česká Lípa ZŠ Kravaře v Čechách OA, HŠ a SOŠ Turnov ZŠ Pátova Česká Lípa Celkově se kurzů zúčastnilo 52 žáků z výše uvedených škol. Nejvíce žáků bylo z Gymnázia Mimoň, Gymnázia Česká Lípa, SPŠ Česká Lípa a SPoSŠ Česká Lípa. Na všech školách byly prezentovány všechny tři studijní moduly jejich obsah byl vždy přizpůsoben dané škole. Na vybraných školách (gymnázia, SPoSŠ, OA, HŠ a SOŠ Turnov) byla rovněž prezentována Case study. KA 4 Průběžné a závěrečné hodnocení kurzů a účastníků, tvorba a zveřejnění podnikatelských záměrů K průběžnému a závěrečnému dotazníkovému šetření daného kurzu docházelo průběžně v polovině a na jeho konci. Podnikatelské záměry žáků byly rovněž předběžně zkušebně hodnoceny v průběhu realizace vždy v červnu 213 a 214 na dvou realizovaných Dnech D. Závěrečná Přehlídka podnikatelských záměrů proběhla v březnu 215 a je zveřejněna na webových stránkách projektu www.ucmesepodnikat.cz Z vyhodnocení vyplývají následující závěry: a) Procento žáků, které by neoslovil žádný z modulů je zcela zanedbatelné, převážná většina projevuje alespoň částečný zájem o prezentovaná témata. 2 b) Na školách převládá zájem o finanční gramotnost Produkty peněžního a bankovního trhu MODUL 3a) a MODUL 1b) Základní principy fungování trhu. Na OA, HŠ a SOŠ v Turnově zřejmě vzhledem k zaměření školy byl zvýšený zájem zase o MODUL 2b) Řízení podniku, MODUL 3b) Finanční analýza a Přímá podpora MSP a doplňkový modul, který pracovně nazýváme modul 4 Případovou studii. Případová studie byla s úspěchem přednášena i na gymnáziích Česká Lípa a Mimoň a následně rozebírána se studenty na seminářích. c) Optimální jsou pro žáky cca dvouhodinové kurzy kvůli udržení pozornosti a dostatku času na dané téma. Den D Gymnázium Mimoň
d) V e-learningu MOODLE je v současné době zapsáno více než 5 uživatelů, kteří jsou v rámci kurzů pro jednotlivé školy rozděleni do skupin podle toho, jak probíhaly přednášky a semináře. e) V e-learningu je jasně patrné, jednak které školy jsou s ním zvyklé pracovat a dále, kde se projektu věnují i pedagogové z daných škol. Tam, kde se projektu pedagogové věnují a současně má škola vlastní e-learning, je návštěvnost cílové skupiny výrazně vyšší, než na školách, kde e-learning nepoužívají. (Používají gymnázia Česká Lípa a Mimoň, částečně SPoSŠ Česká Lípa). Na ZŠ Pátova Česká Lípa se projektu aktivně věnovali pedagogové, proto byl e-learning rovněž velmi dobře využíván. f) Výsledky e-learningových testů mají nejlepší opět obě výše jmenovaná gymnázia a žáci ZŠ Pátova Česká Lípa. g) Návštěvnost webu projektu www.ucmesepodnikat.cz dosahuje až 3 přístupů za 1 den, v průměru je ale kolem 8 1 přístupů h) Zřízena byla i facebooková stránka projektu. Lze uvést, že každá škola si v rámci projektu našla některou svou prioritu: Gymnázia: aktivita při realizaci kurzů a seminářů, aktivita v e-learningu, vyplňování dotazníků, včetně volných otázek. Volnočasovou aktivitu podnikatelské záměry ale zpracovávali pouze žáci Gymnázia Mimoň. Gymnázium Nový Bor aktivita při realizaci kurzů a seminářů, vyplňování dotazníků, včetně volných otázek. SPoSŠ: aktivita při realizaci kurzů a seminářů, částečná aktivita v e-learningu, vyplňování dotazníků, včetně volných otázek. Velká aktivita při zpracovávání podnikatelských záměrů. SPŠ Česká Lípa a SUPSŠ Kamenický Šenov aktivita přímo při realizaci kurzů a seminářů, vyplňování dotazníků, včetně volných otázek, prakticky nulová aktivita v e-learningu, žádné podnikatelské záměry. OA, HŠ a SOŠ Turnov malá aktivita celkově při realizaci, v e-learningu, u dotazníkových šetření, žádné podnikatelské záměry. ZŠ Dubá velká aktivita při realizaci kurzů a seminářů, vyplnění dotazníků téměř bez využití volných otázek, jeden podnikatelský záměr, prakticky nulová aktivita v e-learningu. ZŠ Kravaře největší aktivita při realizaci kurzů a seminářů ze všech ZŠ, vyplnění dotazníků téměř bez využití volných otázek, prakticky Realizace kurzu na Gymnáziu v České Lípě nulová aktivita v e-learningu ZŠ Pátova velká aktivita při realizaci kurzů a seminářů, vyplnění dotazníků včetně využití volných otázek, velká aktivita v e-learningu. Z výsledků dotazníkových šetření žáků na jednotlivých školách i z reakcí pedagogů z jednotlivých škol vyplývá, že je projekt považován za přínosný a s jeho realizací jsou žáci i pedagogové spokojeni. V průběhu realizace projektu nám na některých školách, kde je projektu věnována významnější pozornost vyplynula doporučení, týkající se další spolupráce se školami a založení žákovských minipodniků, kde by měli žáci možnost vyzkoušet si získané vědomosti a zkušenosti dále v praxi. Na všech školách byl projeven zájem o studijní materiály i prezentace z jednotlivých kurzů. Jako poněkud horší zejména v případě základních škol vidíme nadále účast žáků v e-learningu. V praxi u tohoto projektu platí, že pokud o projekt měli zájem pedagogové na škole, účastnili se e-learningu i žáci dané školy. Pro případné pokračování projektu nebo jeho rozšíření v budoucnu by se osvědčilo mít přímo na dané škole odborného řešitele stávajícího pedagoga, který by se skupinám žáků věnoval jako poradce a dohlédl na jejich aktivitu v e-learningu. 3
Vyhodnocení souhrnného dotazníkového šetření k projektu Střední školy Vyhodnocena byla souhrnně všechna závěrečná dotazníková šetření z kurzů, realizovaných v období leden 213 únor 215 na středních školách a gymnáziích Libereckého kraje. Konkrétně probíhala realizace na následujících školách: Gymnázium Mimoň Gymnázium Česká Lípa Gymnázium Nový Bor SPoSŠ Česká Lípa OA, HŠ a SOŠ Turnov SUPŠS Kamenický Šenov SPŠ Česká Lípa Jako klíčové byly vyhodnocovány následující otázky: 1) úroveň spokojenosti s přednáškami, lektorem, proložením výkladu praktickými příklady 2) zájem o přednášky a semináře Seminář pro pedagogy - Gymnázium Mimoň ze strany žáků 3) zveřejnění studijních materiálů v e-learningu 4) využití kurzu při dalším studiu žáků 5) pomoc kurzu při uplatnění na trhu práce 6) nejpřínosnější téma 7) nejméně přínosné téma 8) žáci, kteří chtějí dále studovat na VŠ Z celkového počtu 417 žáků SŠ, kteří absolvovali kurzy, se závěrečných dotazníkových šetření účastnilo 411 žáků. Výsledky dotazníkových šetření lze tedy skutečně považovat za plně vypovídající vzhledem ke sledovaným oblastem. Oblast: Úroveň spokojenosti s přednáškami a výkladem, proložením výkladu praktickými příklady a lektorem (lektorkou) Zaškrtněte prosím úroveň Vaší spokojenosti: velmi Jak jste spokojen(a) spokojen/a Úroveň přednášek a srozumitelnost výkladu Proložení výkladu praktickými příklady Spokojenost s lektorem 7 6 5 4 3 2 1 4,63 42,33 3,4 1,45 12,16 celkem spokojen/a spíše nespokojen/a 167 174 14 6 5 174 136 24 9 68 27 129 8 4 65,69 31,38 1,94,97 42,33 33,9 5,83,97 přednášky lektor prakt. příklady 16,54 velmi spokojen celkem spokojen spíše spokojen 4 Graf č. 1: Spokojenost s úrovní přednášky a semináře, lektorem, ověřováním znalostí na semináři a proložením výkladu praktickými příklady (%)
Z tohoto výsledku je patrné, že v průběhu realizace zcela převládla spokojenost s lektory a lektorkami kurzů. Většina žáků byla spokojena rovněž s úrovní přednášek a srozumitelností výkladu a proložením výkladu praktickými příklady. Oblast: Zájem o přednášky a semináře a) velký 97 žáků c) nemám zájem 4 žáků b) částečný 269 žáků d) 5 žáků Oblast: Zájem o zveřejnění vzdělávacích materiálů v e-learningu a) ano 224 žáků c) 118 žáků b) ne 4 žáků d) 29 žáků 1 % 31 % 1 % 1 % ano 24 % ne velký částečný nemám zájem 11 % 57 % 65 % Graf č. 2: Zájem žáků o realizaci přednášek a seminářů (%) Největší zájem o přednášky a semináře projevili žáci SPoSŠ Česká Lípa a Gymnázia Mimoň. Tato skutečnost koresponduje rovněž s volnočasovou aktivitou napsáním podnikatelského záměru obou zkušebních Dnů D se účastnili právě žáci Gymnázia Mimoň a druhého Dne D pak společně se žáky SPoSŠ Česká Lípa. Graf č. 3: Pomůže Vám zveřejnění studijních materiálů v e-learningu (%) O zveřejnění vzdělávacích materiálů v e-learningu projevili zájem zejména žáci Gymnázia Mimoň, Gymnázia Česká Lípa, SPŠ Česká Lípa a SPoSŠ Česká Lípa. Skutečné využití e-learningu se s tímto výsledkem slučuje pouze částečně k nejaktivnějším uživatelům e-learningu skutečně patřili žáci obou výše jmenovaných gymnázií, žáci SPoSŠ ale e-learning využívali v menší míře pouze částečně a žáci SPŠ Česká Lípa jej téměř nevyužili. V tomto případě se zřejmě projevila skutečnost, že e-learningu, konkrétně přímo systému moodle využívají obě gymnázia i ve svém ŠVP, u SPoSŠ a SPŠ tomu tak ale není, proto nejsou žáci těchto škol zvyklí e-learning využívat. 5
Vyhodnocení souhrnného dotazníkového šetření k projektu Oblast: Využití kurzu při dalším studiu žáků a) ano 15 c), nejsem rozhodnut, co budu studovat 183 b) ne 73 d) 5 žáků Oblast: Pomoc kurzu při uplatnění na trhu práce a) ano 199 žáků c) 164 žáků b) ne 19 žáků d) 29 žáků 1 % 7 % 45 % 36 % ano 4 % 48 % ano ne ne 18 % 5 % Graf č. 4: Pomůže Vám absolvování kurzu při Vašem dalším studiu (%) Graf č. 5: Pomůže Vám absolvování kurzu při Vašem uplatnění na trhu práce (%) O možnosti, že lze využít poznatky z realizovaného kurzu při dalším studiu je přesvědčeno 15 žáků, nejvíce je jich ze SPoSŠ Česká Lípa. Tato skutečnost může souviset s tím, že většina absolventů této školy chce dále na VŠ studovat obory s ekonomickým zaměřením. Většina žáků (zejména z gymnázií), nemá dosud představu, co budou dále studovat. Je pravděpodobné, že tato procenta vycházejí i z toho, že poměrně velká část žáků byla v době zahájení realizace kurzů teprve v 1. nebo 2. ročníku. 6 Skutečnost, že se informace, získané absolvováním kurzu mohou hodit na trhu práce, ocenili zejména žáci Gymnázia v Mimoni. Oblast: Nejpřínosnější téma Produkty peněžního a bankovního trhu - Finanční gramotnost Základní principy fungování trhu Základy podnikání Neodpověděl 116 žáků 72 žáků 55 žáků 168 žáků
Oblast: Další studium na VŠ 4,87 základy podnikání ZPFT 13,38 28,23 1 93,67 PPBT 28,28 56,96 žák gymnázia 2 4 6 žák jiné SŠ Graf č. 6: Nejpřínosnější téma (%) 5 Oblast: Nejméně přínosné téma Produkty peněžního a bankovního trhu - Finanční gramotnost Základní principy fungování trhu Základy podnikání Neodpověděl 28 žáků 33 žáků 44 žáků 36 žáků žák gymnázia žák jiné SŠ Graf č. 8: Další studium na VŠ (%) 74,45 základy podnikání ZPFT 1,7 8,2 PPBT 6,81 2 4 6 8 Graf č. 7: Nejméně přínosné téma (%) Ze 411 žáků SŠ, kteří absolvovali kurzy v rámci projektu Učme se podnikat bylo 253 žáků gymnázií a 158 žáků ostatních středních škol. Z 253 absolventů gymnázií jich chce 237 studovat na VŠ. Ze 158 žáků středních škol jich ve studiu VŠ chce pokračovat jen 9. Lze předpokládat a výsledky šetření tento předpoklad naplňují, že kolem 9 žáků, kteří o přednášky a semináře projevili velký zájem, chce dále studovat obory s ekonomickým zaměřením. 6 žáků SPoSŠ Česká Lípa je již v současné fázi studia rozhodnuto, že po ukončení SŠ chce začít podnikat. 7
Vyhodnocení souhrnného dotazníkového šetření k projektu Základní školy Vyhodnocena byla souhrnně všechna závěrečná dotazníková šetření z kurzů, realizovaných na základních školách Libereckého kraje. Konkrétně probíhala realizace na následujících školách: ZŠ Dubá ZŠ Kravaře v Čechách ZŠ Pátova Česká Lípa Jako klíčové byly vyhodnocovány následující otázky: 1) úroveň spokojenosti s přednáškami, lektorem, proložením výkladu praktickými příklady 2) zájem o přednášky a semináře ze strany žáků 3) využití kurzu při dalším studiu žáků 4) pomoc kurzu při uplatnění na trhu práce 5) nejpřínosnější téma 6) nejméně přínosné téma 7) co chtějí žáci dělat po ukončení ZŠ Kurz ZŠ Kravaře v Čechách Z celkového počtu 85 žáků ZŠ, kteří absolvovali kurzy, se závěrečných dotazníkových šetření účastnilo 71 žáků. Výsledky dotazníkových šetření lze tedy skutečně považovat za plně vypovídající vzhledem ke sledovaným oblastem. Oblast: Úroveň spokojenosti s přednáškami a výkladem, proložení výkladu praktickými příklady a lektorem (lektorkou): Zaškrtněte prosím úroveň Vaší spokojenosti: velmi Jak jste spokojen(a) spokojen/a Úroveň přednášek a srozumitelnost výkladu Proložení výkladu praktickými příklady Spokojenost s lektorem 7 6 5 4 3 2 1 49,29 43,66 2,81 4,22 celkem spokojen/a spíše nespokojen/a 35 31 2 3 28 36 2 2 3 43 2 5 3 39,43 5,7 2,812,81 4,22 6,56 28,16 7,4 přednášky lektor prakt. příklady 4,22 velmi spokojen celkem spokojen spíše spokojen 8 Graf č. 9: Spokojenost s úrovní přednášky a semináře, lektorem, ověřováním znalostí na semináři a proložením výkladu praktickými příklady (%)
Z tohoto výsledku je patrné, že v průběhu realizace zcela převládla spokojenost s lektory a lektorkami kurzů. Většina žáků byla spokojena rovněž s úrovní přednášek a srozumitelností výkladu a proložením výkladu praktickými příklady. 7 % Oblast: Zájem o přednášky a semináře: 9 % a) velký 9 žáků c) nemám zájem 8 žáků b) částečný 53 žáků d) 1 žák ano ne 11 % 1 % 13 % 25 % 59 % velký částečný nemám zájem Graf č. 11: Pomůže Vám absolvování kurzu při Vašem dalším studiu (%) 75 % Graf č. 1: Zájem žáků o realizaci přednášek a seminářů (%) Oblast: Využití kurzu při dalším studiu žáků a) ano 42 c), nejsem rozhodnut, co budu studovat 6 b) ne 18 d) 5 žáků Kurz ZŠ Dubá Kurz ZŠ Kravaře v Čechách 9
Vyhodnocení souhrnného dotazníkového šetření k projektu Oblast: Pomoc kurzu při uplatnění na trhu práce a) ano 4 žáků c) 15 žáků b) ne 11 žáků d) 5 žáků 47,89 základy podnikání 21,13 7 % ZPFT,6 PPBT 25,35 21 % ano 1 2 3 4 5 ne Graf č. 13: Nejpřínosnější téma (%) 16 % 56 % Oblast: Nejméně přínosné téma Produkty peněžního a bankovního trhu - Finanční gramotnost Neodpověděl 12 žáků 59 žáků Graf č. 12: Pomůže Vám absolvování kurzu při Vašem uplatnění na trhu práce (%) 83,1 Oblast: Nejpřínosnější téma Produkty peněžního a bankovního trhu - Finanční gramotnost Základní principy fungování trhu Základy podnikání Neodpověděl 1 18 žáků 4 žáci 15 žáků 34 žáků základy podnikání ZPFT PPBT 16,9 2 4 6 8 1 Graf č. 14: Nejméně přínosné téma (%)
Oblast: Co chtějí žáci dělat po ukončení ZŠ SŠ 33 (23 ze ZŠ Pátova) SOU s maturitou 13 SOU bez maturity 11 Zařadit se do pracovního procesu 1 Nevím 6 Neodpověděl 7 ZŠ Dubá některé žákyně připravily prezentaci pro Den D volnočasová aktivita Přehlídka podnikatelských záměrů. ZŠ Pátova Česká Lípa příkladná aktivita při řešení testů v e-learningu. ZŠ Kravaře výrazná aktivita přímo při realizaci kurzů výuka a seminář. 8 % 1 % 16 % 1 % 47 % SŠ SOU s maturitou SOU bez maturity pracovní proces 18 % Graf č. 15: Co chtějí žáci dělat po ukončení ZŠ (%) Závěrem 45% žáků ZŠ klade největší důraz na Modul 3, věnovaný produktům peněžního a bankovního trhu, tedy finanční gramotnosti. Každá škola si v projektu našla i svou oblast zájmu. Kurz ZŠ Dubá 11
Fotogalerie Kurz SPoSŠ Česká Lípa Kurz Gymnázium Nový Bor Kurz ZŠ Pátova Česká Lípa 12 Kurz OA, HŠ a SOŠ Turnov Kurz Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská Kamenický Šenov Kurz SPŠ Česká Lípa