Lekce 1: Myšlení Teoretický úvod: Klíčovou a zároveň unikátní schopností lidského mozku, která nás odlišuje od ostatních živých tvorů, je myšlení. Myšlení bychom mohli definovat jako poznávací (kognitivní) proces zahrnující operace s informacemi. Umožňuje nám hledat nové souvislosti a řešit problémy, na které narážíme. Náš mozek má dvě hemisféry, levou a pravou, které představují centra dvou základních typů myšlení. U praváků je levá hemisféra tou organizovanější, logičtější. Obstarává abstraktně pojmové myšlení, matematické myšlení a centrum řeči. Jednoduše řešeno sídlí zde naše racionální myšlení. Pravá hemisféra je pak volněji, umělecky zaměřená. Zajišťuje vnímání prostoru a to jak vlastního těla, tak svého okolí, komplexnější zpracování vizuálních dojmů a vnímání hudby. Opět zjednodušeně řečeno, v pravé hemisféře sídlí naše emoční myšlení. Jednu z hemisfér zpravidla využíváme více. Díky tomu jsme buďto více logicky nebo spíše pocitově založeni. S preferovanou hemisférou tak souvisí naše schopnosti a nadání. Pokud chceme naplno využít svoji mozkovou kapacitu, je zapotřebí snažit se využívat obě hemisféry. Na toto propojování se zaměřuje několik technik - např. myšlenkové mapy, které jsou popsány v bloku věnovaném kreativitě. Jejich účelem je uvolnění potenciálu, který v sobě ukrývá spojení racionálního a emocionálního myšlení. Součástí našeho racionálního myšlení je logické myšlení, coby schopnost hledání logických vazeb a na nich postavených řešeních problémů. Je to právě logické myšlení, které nám například říká, že není dobré přecházet cestu před rozjetým autem. Logické myšlení tak můžeme vnímat jako myšlení založené na příčinách a následcích. Je postaveno na interpretaci důležitých myšlenek, vyvozování závěrů a zvážení, co se za daných podmínek může stát. Logické myšlení nám pak pomáhá při řešení problémů metodou Pokus omyl. Také proto bychom se měli snažit jej rozvíjet pravidelným tréninkem. Pomůže nám pak odmítat snadné rychlé odpovědi stylu Já nevím. a To je příliš složité. Naopak nás bude motivovat k hledání odpovědí na naše otázky a hlouběji se nad problémy zamýšlet. Cíl lekce: Procvičení logického myšlení Časový plán: Hemisféry a jejich funkce 10min Logické myšlení, metoda Pokus - omyl 10min Aktivita Špejlové rébusy I 25 min Pomůcky: Špejle Objevovat vlastní schopnosti je úžasně zábavné. K. A. Nördström Pracovní listy 01A a 01B Rozvoj podnikatelských dovedností na ZŠ ve Zlínském kraji
1 4 Dokázali byste přijít na to, čím se člověk liší od ostatních živých tvorů? Je to hlavně tím, že člověk má schopnost myslet. To je to, co nás odlišuje a co nám neustále pomáhá tvořit a vylepšovat nové věci. Co všechno díky myšlení dokážeme a zvládneme? Který orgán v lidském těle má myšlení na starosti? Je to náš mozek. V něm sídlí naše schopnost myslet. Možná ale nevíte, že každý z nás má mozek rozdělený na dvě části pravou a levou polovinu, kterým se říká hemisféry. Co myslíte, proč to tak je? Myslíte si, že obě části jsou úplně stejné? Nejsou, každá část má na starost úplně něco jiného. Levá polovina má na starosti mluvení, psaní, pomáhá nám řešit matematické úkoly je více logicky zaměřená. Sídlí v ní naše myšlení. Pravá hemisféra nám pomáhá s kreslením, vnímáním hudby, díky ní dokážeme vnímat své okolí i vlastní tělo způsobuje, že svět vnímáme svými pocity. Můžeme tedy říct, že zde sídlí naše pocity, naše nadání. Když dostanete pětku, tak pravá hemisféra způsobí, že jste smutní a je vám do pláče. Ale jakmile převáží činnost levé hemisféry, tak začnete logicky uvažovat. Pak si řeknete, že se svět neboří a že se učivo do příští hodiny doučíte, abyste se mohli nechat vyvolat. Myslíte si, že obě hemisféry využíváme stejně? Není tomu tak. Každý z nás využívá svůj mozek jinak a každý z nás má díky tomu jiné nadání. To souvisí s tím, kterou polovinu využíváme více, jestli pravou nebo levou. Ti, kteří využívají více levou hemisféru, jsou spíše logicky a technicky založení jde jim lépe matematika, technické věci. Ti, kteří využívají pravou hemisféru, jsou pak více pocitově založení zpravidla jim jdou lépe věci, jako je malování, hudba a podobně. A co vy? Kdo si o sobě myslí, že využívá spíše levou hemisféru? A kdo pravou? Myslíte si, že je dobře snažit se využívat obě hemisféry?
Ano, měli bychom se o to snažit, aby náš mozek nezahálel a my jej dokázali využívat. Pak budeme zvládat mnohem více věcí, než kdybychom využívali jen jednu hemisféru. 5 Již jsme hovořili o tom, že levá hemisféra je více logicky zaměřená sídlí v ní naše logické řešení. Řekněte mi, co je to podle vás logické myšlení? K čemu je nám dobré? Dokázali byste uvést příklad, kdy jej používáme? Naše logické myšlení nám pomáhá odpovídat na otázky, jak a proč se věci dějí zrovna tak, jak se dějí. Pomáhá nám hledat souvislosti, zvažovat, jaké mohou mít naše kroky následky, co se za určitých podmínek může stát. Jinými slovy pomáhá nám hledat odpověď na otázku: Co se stane když? Je to právě logické myšlení, které nám například říká, že není dobré přecházet cestu před rozjetým autem, protože existuje velké riziko, že by nás mohlo přejet. Logické myšlení nám hodně pomáhá také při metodě řešení problémů, které se říká Pokus omyl. Tato metoda je založena na tom, že se pokoušíte hledat řešení pomocí pokusů, jinými slovy nanečisto. Když vámi zvolená cesta nevede k cíli, jednoduše se vrátíte o krok zpět, případně vše vrátíte do původního stavu a začnete znovu. Takto postupujete až do okamžiku, kdy najdete řešení. Napadla by vás nějaká nevýhoda této metody? Nevýhodou je to, že někdy budeme muset udělat spoustu pokusů, než se dostaneme k cíli. To znamená, že na hledání řešení budeme potřebovat hodně času. Myslíte si, že se můžete naučit logickému uvažování, lze logické myšlení trénovat? Ano jde to, a my si to dnes vyzkoušíme. 6 Dnes si budeme hrát s obrázky ze špejlí. Mám pro vás připraveno několik hádanek, na kterých si budete moci vyzkoušet vaši představivost a zároveň si procvičíte logické myšlení, o kterém jsme spolu hovořili. Úkolem dětí je postupně ze špejlí vytvářet obrazce podle pokynů. Se špejlemi mohou při hledání řešení libovolně hýbat. Nejprve necháme děti sestavit výchozí obrazec tvar rybky (viz pracovní list 01A). Děti vyzveme, aby přesunutím tří špejlí dokázaly, že jejich rybička bude plavat na druhou stranu. Toto by dětem nemělo dělat velký problém, měly by to zvládnout nanejvýš během pěti minut. Pokud se jim to nebude dařit, lze poradit, že rybka nebude plavat stejně vysoko.
Následně dětem rozdáme druhý nákres obrazce (viz pracovní list 01B), každé skupině doplníme špejle tak, aby měly k dispozici celkem 10 kusů. Úkolem dětí bude tentokrát složit obrazec klíč z desíti špejlí. Poté zadáme pokyn, aby z obrazce přesunutím 4 špejlí vytvořily tři čtverce. Po splnění úkolu necháme děti znovu vytvořit obrazec ve tvaru klíče a pokračujeme další instrukcí přesunutím tří špejlí vytvořit z obrázku klíče dva čtyřúhelníky. Opět dětem ponecháme dostatek času na sestavení potřebných tvarů a sdělíme jim poslední zadání přesunutím dvou špejlí vytvořit znovu z obrázku klíče dva čtyřúhelníky. Zadání rybička: Řešení rybička: Zadání klíč: Řešení klíč: 1) 2) 3)
Aktivitu zakončíme krátkou reflexí, pro kterou lze využít otázek typu: Podařilo se vám sestavit všechny obrázky? Který vám dělal největší potíže? Našli jste řešení jen ve své představivosti nebo jste si hledání zkoušeli nanečisto? Hýbali jste se špejlemi náhodně nebo jste jejich posunutí promýšleli? Pomohlo vám, když jste si mohli řešení vyzkoušet?