Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností



Podobné dokumenty
Plánovánízaměřenéna člověka jako nástroj zvyšováníkvality života

1. Jedním uchem tam a druhým ven. 4 stupně naslouchání. Žádná změna Potvrzení původního názoru. To už dávno děláme

Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

2. lekce. Individuální plánování: jednoduše, srozumitelně, prakticky. pracovní listy. Individuální plánování

Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností

Vyberte u každé otázky jednu možnost a zapište si písmenko za vybranou možností. 1. Rád/a slyším pochvalné poznámky. A

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium


Gramatika. Minulý čas prostý. Minulý čas průběhový. Předpřítomný čas. Podmínkové věty typ I. Modální slovesa. Vyjadřování budoucnosti

Naslouchej mi! Tento pracovní sešit patří

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Problémové situace ve školství

Podpora samostatného bydlení

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Školní vzdělávací program pro školní klub (Příloha ŠVP č. 3)

ŠABLONY MŠ MOTÝLEK

Komunikace Rozhovor a P/K

Přístupy zaměřené na člověka a jejich využití na podporu inkluzívního vzdělávání. Julie Lunt

Cíle základního vzdělávání

Gramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména

Anglický jazyk - Sekunda

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Jak by měla vypadat škola, prostor pro vzdělávání?

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

I. Potřeba pedagogické diagnostiky

TVOŘIVÁ LITERÁRNÍ VÝCHOVA A TVOŘIVÝ SLOH. Doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D., katedra české literatury PedF UK

II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Organizační struktura Význam, pravidla organizační struktury Kompetence Hranice týmů Delegování Informační toky Role v týmech

Příručka o individuálním plánování pro uživatele sociálních služeb. Mám svůj plán. Jiří Sobek

Pomocné nástroje pro vyhodnocování potřeb dítěte a komunikaci s dítětem

Role klinického psychologa v komplexní péči o duševně nemocné. Mgr. Anna Vaněčková (psycholog)

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

ŠABLONY MŠ MOTÝLEK

Podzimní škola sociální práce. Výstupy z pracovních skupin Mgr. Andrea Tajanovská, DiS. Kvalita a efektivita v sociální práci

Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy

Předmět: Logické hrátky

Kroužek Ekodomeček. Výchovně vzdělávací cíl:

Další cizí jazyk. Ruský jazyk. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět

Jak sladit rodinný a pracovní život , VŠCHT Mgr. Ivana Šindlerová

ZÁPIS Z 2. SETKÁNÍ PRACOVNÍ SKUPINY KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ V ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH

Práce psychologa Úřadu s dítětem v případech tzv. mezinárodních únosů. Olomouc Ondřej Bouša

NEVZDĚLANOST V OTÁZKÁCH VZDĚLÁVÁNÍ JE VELKÁ

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Zásady zpracování vědecké práce

4. Francouzský jazyk

Průvodce výzkumným rozpočtem aneb kde se opravdu (ne)dá ušetřit

Cvičení v anglickém jazyce

Stručná charakteristika

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

DENÍK INSPIRATIVNÍ ZÁPISNÍK PRO ZKLIDNĚNÍ MYSLI


Přečti si můj příběh uvnitř. Co přijde příště? MOJE RODINA SE MĚNÍ. Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje?

Plánování podpory vedoucí k udržení pracovního místa

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti

Kde mohou pracovat lidé s postižením?

Nástroj pro efektivní začleňování žáků Profil na jednu stránku. Veronika Škopová

NÁŠ SVĚT. 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO

INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Videotrénink a jeho využití v komunikaci s lidmi s onemocněním demencí v Domově se zvláštním režimem ve Strážnici. Mgr. Miroslava Kouřilová

Pedagogická diagnostika. Zora Syslová

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník. Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Právní ukotvení ve školství. Jak jednat v problematických situacích

1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Anglický jazyk 4 Ročník:

Projekt: Dotazník o sportu a volném čase. Šetření na základních školách a gymnáziích v Teplicích a okolí.

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Dotazník pro žadatele a jejich blízké

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Etická výchova. Charakteristika vzdělávacího oboru. Časové vymezení. Organizační vymezení

Člověk a jeho svět. Prvouka. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět

Medvídek Teddy barvy a tvary

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, IČO: ,tel:

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

Bezpečí pro rodiče i učitele

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

Program pro děti do 3 let věku

PROJEKT. Třídní učitelé 9. ročníků, výchovný poradce, vyučující českého jazyka v 9. ročníku

ZÁKLADNÍ ŠKOLA POVÁŽSKÁ STRAKONICE Nad Školou 560, Strakonice IČ: , tel.: ,

Cambridžská škála depersonalizace

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ

Model SRS pro mateřská centra. Sympozion Praha Linda Pačesová

Člověk a svět práce - okruh Práce s technickými materiály

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Popis a realizace sociálně aktivizační služby pro rodiny s dětmi Vejprty (SAS Vejprty) Obsah

ACSA celostátní studentská konference Lidé v organizaci. Karel Rais

PROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ. školní rok 2016/2017

Proč je obtížné lidem s autismem poskytovat sociální služby?

Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín

TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA

Základy společenských věd - Výchova k občanství

Volitelné semináře ve 3. ročníku

Transkript:

Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností 20. dubna 2012 Břevnov, 18. března 2012 1

Třídění důležitého z pohledu člověka Co mědrží nad vodou, co mězajímá, posiluje, co bych chtěl/a Po ránu hrnek kávy s mlékem. Bez cukru! Co měunavuje, nudí, rozčiluje, stresuje, nebaví Věčně nemocné děti Milena Johnová Kurz Zvyšování kvality sociálních služeb

Důležité pro člověka z jeho vlastního pohledu = subjektivní -Co mě nabíjí -Co mě ubíjí Lidé -mapa vztahů Rituály/rutiny, které uklidní Oblíbené jídlo, předměty, činnosti Nejhorší/nejlepší den Informace z komunikační tabulky Čemu se vyhnout Důležité pro člověka z pohledu lidí kolem = objektivní -Zdraví -Bezpečí -Přijetí ze strany společnosti Děti: - Vzdělání a výchova Nezodpovězené otázky Milena Johnová Kurz Zvyšování kvality sociálních služeb

Jakzjistíme, co je pro člověkadůležité? Rozhovor s člověkem Nástroje plánování zaměřené na člověka Pozorování- komunikační tabulka apod. Specifické nástroje(pracovní sešit apod.) Imaginativní techniky(kouzelná hůlka) Konzultace s odborníky

Důležité z hlediska člověka Jak by vypadal nejkrásnější den? Kdo by tam byl? Kde by to bylo? Jak by se to poznalo? Jak by vypadal strašný den? Kdo by tam byl? Kde by to bylo? Jak by se to poznalo? Co je nejdůležitější při poskytování podpory? Jaké denní rutiny člověka uklidňují a pomáhají jí při neobvyklých situacích? Co člověk opravdu má/nemá ráda doma, během dne, při zábavě, z hudby, z jídla? Typický večer, nejlepší večer, nejhorší večer? Typický všední den nejlepší/nejhorší všední den? Typický víkendový den, nejlepší/nejhorší víkendový den? Milena Johnová Kurz Zvyšování kvality sociálních služeb

Kouzelná hůlka Můj nejlepší den v týdnu by byl Můj obvyklý den v týdnu Můj nejhorší den v týdnu by byl Můj nejlepší večer by byl Můj obvyklý večer Můj nejhorší večer by byl Můj nejlepší víkend by byl Můj obvyklý víkend Můj nejhorší víkend by byl

Třídění Výhody pro člověka Získat víc z toho, co je důležité Zjistit, co je ještě potřeba se naučit, aby to důležité mohl realizovat/získat Dělat zásadní rozhodnutí, jen když má všechny potřebné informace Okolí víc slyší, co je pro člověka důležité Výhody pro pracovníky a organizaci Učí se kritickému myšlení Posiluje Dvakrát měř a jednou řež Umožňuje více naslouchat lidem Podporuje kulturu aktivního učení

Důležité z hlediska budoucnosti Kdybych mohl, tak bych Milena Johnová Kurz Zvyšování kvality sociálních služeb

Milena Johnová Hledání vhodného personálu

Otázky pro hledání správného člověka Kdo je člověku nejbližší? Kdo dělá pro člověka dobré dny? Co spolu dělají? Jsou lidé, kteří dělají špatné dny? Čí přítomnost udělá člověku radost? Jací lidé to jsou lidi takových vlastností musíme hledat? Kdo rozzáří oči člověka, když vstoupí do dveří? S kým člověk rád tráví čas? Je někdo, jehož přítomnost člověk odmítá? Jaké vlastnosti takoví lidé mají?

Hledání správného člověka Potřebná a požadovaná podpora Potřebné dovednosti Potřebné osobnostní charakteristiky Sdílené společné zájmy

Komunikační tabulka Když se děje toto Já dělám toto Obyčejně to znamená Kontext: co se děje kolem člověka Chování Co znamená chování Chci, abys udělal Jak mají druzí reagovat Spouštěč Čeho si druzí všimnou Popis emocí a pocitů Co chcete, aby lidé udělali Druzí vidí, slyší, cítí Co se děje vevnitř Nebo neudělali 3. 1./2. 2./1. 4. Milena Johnová Kurz Zvyšování kvality sociálních služeb

Popis situace Stella dělá: Znamená to: Máme udělat Kdykoli během dne Chytí člověka za ruku a řekne: STebou. Chci jít ven Jít sní na procházku Když se jí nikdo nevěnuje Řekne: Budu hodná. nebo Bolí. Chci Vaši pozornost Mluvit s ní, zajímat se o ni. Když se jí nikdo nevěnuje Řekne: Do Bohnic! Chci na procházku a klidně půjdu i sama Začít se jí věnovat, jít sní ven. V době oběda, ostatní mají jiné jídlo než ona Křičí a houká, bere ostatním jídlo z talíře Chtěla bych kobědu nedietní jídlo, jako mají ostatní Nabídnout jí něco jiného, co má také ráda

Komunikační tabulka 2 Chceme říct Děláme Říkáme Zeptat se, zda se chce jít vykoupat Ukážeme fotografie koupelny a postele Co chceš? Jméno Příjmení www.kvalitavpraxi.cz

Komunikační tabulky Výhody pro člověka Narůstá přítomnost toho, co je pro člověka důležité Lidé využívající služby se cítí být více slyšeni Snižování frustrace a chování s tím spojeným Lidé kolem se chovají adekvátně tomu, co člověk vyjadřuje svým chováním Výhody pro pracovníky a organizaci Snižování problémového chování a incidentů Od intuice k poznání Pomáhá novým pracovníkům se rychle zorientovat Posiluje schopnost pozorovat Nástroj průběžného záznamu komunikace: sdílení informací a jejich trvalost

Pracovní sešity pro sběr informací http://www.kvalitavpraxi.cz/nastrojeplanovani.html

Profil na jednu stránku Odpovědi na 3 otázky 1. Co na mě ostatní mají rádi 2. Co je pro mě důležité z mého pohledu 3. Jak mi nejlépe poskytnout podporu A fotografie Shrnutí prvních poznatků nebo Shrnutí nejdůležitějších poznatkůpro určitý účel (nástup do školy, do práce nebo do nemocnice, nová služba...)

Informace získané použitím nástrojů PCP: *Kruh vztahů *Dary a nadání *Třídění důležitého *Hledání vhodného personálu *Komunikační tabulky 1. Dary a nadání 2. Co je pro člověka důležité z jeho subjektivního pohledu 3. Jak člověku poskytnout optimální podporu

Jméno Příjmení www.kvalitavpraxi.cz

Prevence závislosti na sociální službě 21

Jméno Příjmení www.kvalitavpraxi.cz

Jaké zpracovat informace Pozitivní popis poloplná sklenice Přirozený jazyk nikoli odborná terminologie Co nejvíc konkrétních informací detaily Má ráda vdolky a medovník namísto má ráda sladkosti Nemá ráda rýžovou kaši, dušenou mrkev a špagety s kečupem namísto problém dělají některá jídla Potřebuje mít dokonale zapnutý batoh, utažený pásek a nesnáší, když mu někdo hne s věcmi na stole namísto má rád svůj řád Potřebuje čas na odpověďnamísto je třeba mít trpělivost Popis podpory nikoli kompetencí (limitů) Potřebuje slovně připomenout, že si má umýt vlasy namísto nezvládá osobní hygienu Potřebuje poradit, kam zapsat si v diáři zapsat schůzky a každé ráno připomenout, co má za program namísto neorientuje se v čase

Příběh/historiečlověka Důležité mezníky v životě člověka: nejdůležitějšíudálosti velkézměny zdraví nejlepší životní zkušenosti nejhorší životní zkušenosti

Cesta

Čára života