15. Pasteurovy pipety

Podobné dokumenty
Lidské smysly a jejich interakce 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Biologie člověka

Růstový tlak semínek rostlin 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Prvouka (přírodověda), botanika

Postup práce a) Připravte si 50 ml roztoku NaOH o koncentraci 1 mol.dm-3 a) Určení měrné a molární otáčivosti sacharózy ve vodném roztoku

Magnetismus 6-8. Authors: Kristína Žoldošová. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika

Maturitní prací student osvědčuje svou schopnost samostatně pracovat na projektech a aktivně využívat nabyté zkušenosti

Změkčovače vody. Testry. Náplně (pryskyřice, sůl) Jednokohoutové Dvoukohoutové Automatické ,

Silverline A V1/0612

Podvodní sopky Author: Christian Bertsch. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika

PROČ SE V ZIMĚ SOLÍ ULICE?

Posuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce

Materiály: Vikev kašubská semena - nějaká suchá a některá mokrá, lupy, plastové lahve (1 ½ nebo 2 litry), vata, pracovní list.

Indukční vařič IK S. Uchovejte tuto příručku na dostupném místi v blízkosti přístroje!

Co mají hlemýždi rádi k 3-5. Authors: Giselle Theuma. years. Název aktivity: Co mají hlemýždi rádi k jídlu?

Zkoumání semen: klíčení a růst 6-8. Authors: Jenny Byrne a Willeke Rietdijk. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Biologie

TIPSHEET 4 Váš vlastní návrh uměleckého skla Řemeslná úroveň Sklo Pece a řízení teploty

jeho hustotě a na hustotě tekutiny.

Informační ikony v MarushkaDesignu

Laboratorní práce č. 4: Zobrazování spojkou

Najdi svůj vlastní přírodní indikátor Author: Tuula Asunta. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Chemie

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,jak se měří svět na ZŠ

1. hodina informační schůzka

V. NEŽÁDOUCÍ REAKCE U pacientů s citlivostí na latex se můžete setkat s alergickou reakcí na gutaperču, která obsahuje sušený přírodní kaučuk.

Návaznost vzdělávacích programů DOX na Rámcové vzdělávací programy

Nechme plovat 3-5. Authors: Kristof Van de Keere. years. Název aktivity:

Odpisy a opravné položky pohledávek

Mikrovlnná trouba

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

které zlepšují letové vlastnosti balónu s ocasem.

Bohužel nejste jediní. Jak se v této džungli orientovat a jaké jsou možnosti při prodeji nemovitosti se dozvíte na následujících stránkách.

Portál veřejné správy

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Technická specifikace předmětu plnění. VR Organizace dotazníkového šetření mobility obyvatel města Bratislavy

k elektronickému výběrovému řízení na úplatné postoupení pohledávek z titulu předčasně ukončených leasingových smluv

Sylabus modulu: B - Strategické řízení organizace

CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH III. 3 OSNOVA VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ORGANIZACE B. 1 SOUČASNÝ STAV A STRUKTURA PRACOVNÍKŮ

Teplota a její měření

Reakce rostlin na změnu polohy 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years

Vzduch víc než nic Author: Christian Bertsch. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika

TĚLESNÝ POHYB. Chůze před detektorem pohybu

Technický list. Asfaltová silnovrstvá stěrka 2-K. 1. Vlastnosti / Použití. 2. Funkční charakteristika. 3. Podklad a zpracování

Synchronizace kontaktů z ESO9 do MS Outlook

Tile systém v Marushka Designu

Kotlík na polévku Party

integrované povolení

Obloha 3-5. Authors: Dr S.D.Tunnicliffe. years. Název aktivity: Obloha. Vzdělávací obsah: Člověk a svět / Přírodopis a environmentální vědy

BEZPEČNOSTNÍ LIST podle nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č. 1907/2006

Čistota vody a životní prostředí

SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP)

Simulátor krizových procesů na úrovni krizového štábu. Systémová dokumentace

Projektový manuál: SME Instrument Brno

Laboratorní praktikum z půdní ekotoxikologie. Doc. RNDr. Jakub Hofman, Ph.D. Mgr. Jana Vašíčková

Broušení a ostření nástrojů na speciálních bruskách

1 SKLO Z POŽÁRNÍHO HLEDISKA - TEPELNÉ VLASTNOSTI SKLA

Sylabus modulu: B - Strategické řízení organizace

Portál veřejné správy

PROVÁDĚNÍ HYGIENICKO - SANITAČNÍ ČINNOSTI

VYUŽITÍ MULTIMEDIÁLNÍ TECHNIKY VE VÝUCE ANGLIČTINY UČÍME SE ANGLIČTINU S INTERAKTIVNÍ TABULÍ SMARTBOARD

neu, lassic, ariant, rofessional TEiKO spol. s r.o., Spytihnìv è.p. 576, okres Zlín tel.: , fax:

Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikovaných věd

brugermanual wearable digital audio player

Spisová služba/elisa - Dodatek k manuálu - subverze 1.28

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb

Lymfodrenážní terapeutický systém Q-1000

Model rostlinné buňky Kat. číslo

Výsledky sledování indikátoru ECI/TIMUR A.3: Mobilita a místní přeprava cestujících V Praze - Libuši

ZADÁVACÍ DOKUMENTACE

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,bezpečná a zdravá školka

CZ. Regulační ventily G41...aG

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Název: Toxické prvky kolem nás

Přístupový systém RFID pro 2000 uživatelů

NÁVOD K INSTALACI A OBSLUZE TEPLOVZDUŠNÝCH KRBOVÝCH VLOŽEK BeF Passive

Upomínky a kontroly E S O 9 i n t e r n a t i o n a l a. s.

KAPITOLA II ZÁKON NA OCHRANU OVZDUŠÍ ZÁKLADNÍ POVINNOSTI...13 KAPITOLA III PROVÁDĚCÍ PŘEDPISY K ZÁKONU O OVZDUŠÍ ZÁKLADNÍ POPIS...

Balíček oběhového hospodářství v Evropě

Tvorba elektronického herbáře

plastelíny? 9-11 Authors: Varela, P. & Sá. J. Mat years Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA

Press book English Language

Generování Homepage ze serveru AReality.sk

uzavřená podle 1746 odst. 2 občanského zákoníku níže uvedeného dne, měsíce a roku mezi následujícími smluvními stranami

DeepBurner Free 1.9. Testování uživatelského rozhraní s uživateli Deliverable B1 TUR Testování uživatelských rozhraní 2011 ČVUT FEL

Metoda klíčových ukazatelů pro činnosti zahrnující zvedání, držení, nošení

Aktuální provozní řád

Elektrická deska udržující teplo

ŠKOLICÍ PŘÍRUČKA POŽÁRNÍ OCHRANA

Maintenance. Tomáš Krátký. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

Svět kolem nás: zkoumání stínů, den a noc 6-8. Authors: Jenny Byrne a Willeke Rietdijk. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika

Případy užití RSSystems

Zima přichází do naší školy Authors: Ayse OĞUZ UNVER, Kemal YURUMEZOĞLU and Songul SEVER. Mat. years

65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samostatná odborná práce

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ

Rádiová odečtová jednotka RFU 40. a odečtová aplikace RADIO READER

Rejstřík institucí s nabídkou dalšího vzdělávání

PROPER PIXI. PROPER PIXI apex lokátor

9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravotně postižených osob

DTM (Digitální technická mapa) v Marushka Designu

JAK SE LÉPE ORIENTOVAT VE VÝSLEDCÍCH KLINICKÝCH STUDIÍ

Písemné zkoušky společné části maturitní zkoušky školní rok 2013/2014

Transkript:

3-5 years Název aktivity: Jak dluh vydrží mýdlvá bublina? 15. Pasteurvy pipety Vzdělávací bsah: Člvěk a svět / Chemie Klíčvé pjmy: C je t chemie a jak suvisí s naším světem (pr předšklní věk). Cílvá věkvá skupina: 3-5 let Délka aktivity: 2 hdiny Obsah: Děti budu diskutvat tm, c jsu t mýdlvé bubliny a jak je lze vytvřit. Děti budu pracvat splečně, samy si vytvří nejkrásnější bubliny. Cíl: Děti si uvědmí, že dkážu samy tvřit, pchpí význam splečné činnsti, vzájemné pmci a nasluchání druhým, prjednávají všechny mžnsti, než djdu ke splečnému závěru. Děti pchpí význam chemikálií a uvědmí si důležitst patrnsti při manipulaci s nimi. Materiály: 1. Tekuté mýdl (2 ml) 2. Mycí prstředek na nádbí (2 ml) 3. Glycerin (10 ml) 4. Vda (30 ml) 5. Čtyři baňky 6. Čtyři Petrih misky 7. Osm kádinek (50 ml) 8. Osm hdinvých sklíček 9. Dva dměrné válce (10 ml) 10. Čtyři skleněné tyčinky 11. Led 12. Dva až čtyři chrnmetry 13. Ppisvací štítky 14. Čtyři brčka Jak dluh vydrží mýdlvá bublina? Authrs: Dulce Gerald, Ana Paula Esteves The cntent f the present dcument nly reflects the authr s views and the Eurpean Unin is nt liable fr any use that may be made f the infrmatin therein. This prject Pri-Sci-Net has received funding frm the Eurpean Unin Seventh Framewrk Prgramme (FP7 2007 /13) under grant agreement N.266647

JAK DLOUHO VYDRŽÍ MÝDLOVÁ BUBLINA? Plán hdiny (splu s pznámkami pr učitele) Ppis aktivity 1. Mtivace (Frmulace hyptézy) Jak sami vytvříme bubliny různých velikstí a barev? Je živtnst bublin závislá na slžení mýdlvéh přípravku? Je živtnst mýdlvých bublin závislá na klní tepltě? 2. Bádání (Návrh a průběh experimentů, jejich pzrvání) Děti budu: diskutvat tm, c je t bublina; kdy můžeme vidět / najít / pzrvat bubliny samstatně tvřit bubliny tvřit bubliny pmcí vzduchu, mýdla a tekutiny (vdy) hledat suvislsti mezi živtnstí bubliny, tepltu a slžením mýdlvéh přípravku 3. Evaluace (záznam výsledků) Děti prdiskutují své závěry: c je t bublina a jak ji lze nejlépe vytvřit na c musí dát pzr při manipulaci s chemikáliemi Zalžen na: teaching science as inquiry (Carin et al., 2005) ; Inquiry-based science instructin What is it and des it matter? (Minner et al., 2009) ; the psychlgy f teaching Scientific Thinking: implicatins fr science teaching and learning. (Li, Klahr, 2006) Přilžené materiály: Prtkl: PRUVODCE_MYDLOVE_BUBLINY.pdf This prject Pri-Sci-Net has received funding frm the Eurpean Unin Seventht Framewrk Prgramme (FP7 2007 /13) under grant agreement N.266647

PRŮVODCE JAK DLOUHO VYDRŽÍ MÝDLOVÁ BUBLINA? 3 až 5 let This prject Pri-Sci-Net has received funding frm the Eurpean Unin Seventht Framewrk Prgramme (FP7 2007 /13) under grant agreement N.266647

i PŘÍRUČKA PRO UČITELE Téma: Klíčvé pjmy: Prblém: Jak dluh vydrží mýdlvá bublina? Živtnst mýdlvé bubliny je závislá na tenké vrstvě vdy, která tvří její pvrch. Živtnst mýdlvé bubliny a její závislst na tepltě a na slžení mýdlvéh přípravku. Úvd Mýdlvá bublina je slžena z tenké vrstvy vdy, která bsahuje mýdl a vzduch. Bublina má mezenu živtnst (něklik vteřin), zpravidla d té dby než praskne při kntaktu s nějakým předmětem neb s jinu bublinu. Bubliny tvří pěnu. V následujícím pkusu se zaměříme na živtnst mýdlvých bublin v závislsti na tepltě a na slžení mýdlvéh přípravku. POPIS AKTIVITY Pmůcky: Tekuté mýdl (2 ml) Mycí prstředek na nádbí (2 ml) Glycerin (10 m) Vda (30 m) Čtyři skleněné baňky Čtyři Petrih misky Osm kádinek (50 ml) Osm prhlížecích sklíček Dva dměrné válce (10 ml) Čtyři skleněné tyčinky Led Dva až čtyři chrnmetry Ppisvací štítky Čtyři brčka Pasteurvy pipety 2

Pstup při experimentu 1. Ppište štítek každé baňky (4) názvy mycích přípravků (tekuté mýdl; tekuté mýdl + glycerin; prstředek na mytí nádbí neb prstředek na mytí nádbí + glycerin). 2. D jedntlivých baněk nalijte: Baňka 1 tekuté mýdl (10 kapek) + vda (5 ml, dměřených 10 ml dměrným válcem); Baňka 2 tekuté mýdl (10 kapek) + vda (2, 5 ml, dměřených 10 ml dměrným válcem) + 2, 5 ml glycerinu (dměřených jiným 10 ml dměrným válcem); Baňka 3 prstředek na mytí nádbí (10 kapek) + vda (2, 5 ml dměřených 50 ml dměrným válcem); Baňka 4 prstředek na mytí nádbí (10 kapek) + vda (2, 5 ml dměřené 50 ml dměrným válcem) + 2, 5 ml glycerinu (dměřen jiným 10 ml dměrným válcem). 3. Nechte d dalšíh dne. 4. Ppište sm 50 ml kádinek: Kádinka 1 a 2 tekuté mýdl; Kádinka 3 a 4 tekuté mýdl + glycerin; Kádinka 5 a 6 prstředek na mytí nádbí; Kádinka 7 a 8 prstředek na mytí nádbí + glycerin. 5. Nalijte d každé kádinky (1 8) stejné mnžství přípravku z jedntlivých baněk (1 4). 6. Umístěte kádinky 2, 4, 6 a 8 na led. 7. D čtyř Petrih misek vlžte led. 8. Plžte čtyři pzrvací sklíčka na led v Petrih miskách. 9. Vlžte brčk d kádinky 1 a fukněte na pzrvací sklíčk (ne ledvé), abyste vytvřili mýdlvu bublinu. 10. Změřte živtnst mýdlvé bubliny pmcí chrnmetru. 11. Opakujte peraci /krk 9 a 10 s statními bsahy (kádinky 3, 5, a 7). 12. Opakujte krk 9 a 10 s vychlazenými rztky a s ledvými hdinvými skly. 3

Objevné dtazvání Během experimentu pkládá učitel(ka) dětem tázky: Je živtnst mýdlvých bublin stejná u všech přípravků? Ovlivňuje teplta živtnst mýdlvých bublin? Má glycerin vliv na živtnst mýdlvých bublin? U kteréh přípravku mají mýdlvé bubliny nejdelší živtnst? Je mžné vytvřit nvé mýdlvé bubliny uvnitř jiných bublin? V průběhu experimentu by si měly děti uvědmit, že: Zatřesením mýdlvéh rztku vzniknu bubliny. Teplta vlivňuje živtnst mýdlvých bublin. Slžení přípravku vlivňuje živtnst mýdlvých bublin. Přidáním glycerinu zvýšíme živtnst mýdlvých bublin. 4

1. PŘÍPRAVA EXPERIMENTU ZÁZNAMOVÝ ARCH PRO DĚTI CO POTŘEBUJEME? (4) (4) (8) (8) (2) (4) (2-4) (4) Tekuté mýdl (2 ml) Mycí prstředek na nádbí (2 ml) Glycerin (10 ml) Vdu (30 ml) Čtyři skleněné baňky Čtyři Petrih misky Osm kádinek (50 ml) Osm prhlížecích hdinvých sklíček Dva dměrné válce (10 ml) Čtyři skleněné tyčinky Led Dva až čtyři chrnmetry Ppisvací štítky Čtyři brčka Pasteurvy pipety CO BUDEME ZJIŠŤOVAT? NA KTERÉ OTÁZKY BUDEME HLEDAT ODPOVĚDI? Závisí živtnst mýdlvé bubliny na tepltě? An Ne 5

Závisí velikst mýdlvé bubliny na slžení mýdla? An Ne Je mžné vytvřit nvé mýdlvé bubliny uvnitř jiných bublin? An Ne Prč si t myslíš?. 6

2. POJĎME EXPERIMENTOVAT JAK NA TO? 1. Připravte si 4 skleněné baňky. Na štítek každé baňky napište název přípravku, takt: Baňka 1 tekuté mýdl; Baňka 2 tekuté mýdl + glycerin; Baňka 3 mycí prstředek na nádbí; Baňka 4 mycí prstředek na nádbí + glycerin. 2. Ppište sm 50 ml kádinek: Kádinka 1 a 2 tekuté mýdl; Kádinka 3 a 4 tekuté mýdl + glycerin; Kádinka 5 a 6 prstředek na mytí nádbí; Kádinka 7 a 8 prstředek na mytí nádbí + glycerin. 3. Nalijte d každé kádinky (1 8) stejné mnžství přípravku z jedntlivých baněk (1 4). 4. Umístěte kádinky 2, 4, 6 a 8 na led. 5. D čtyř Petrih misek vlžte led. 6. Plžte čtyři prhlížecí / hdinvá sklíčka na led v Petrih miskách. 7. Vlžte brčk d kádinky 1 a fukněte na hdinvé skl (ne ledvé), abyste vytvřili mýdlvu bublinu. 8. Změřte živtnst mýdlvé bubliny pmcí chrnmetru. 9. Opakujte krk 9 a 10 s statními bsahy (kádinky 3, 5, a 7). 10. Opakujte krk 9 a 10 s vychlazenými rztky a s ledvými hdinvými skly. 7

ZÁZNAM Z POZOROVÁNÍ Vyplňte tabulku zvlášť pr každý experiment, tedy pr experiment prbíhající při pkjvé tepltě a experiment prbíhající při 0 C. Označte symbl času dpvídající živtnsti mýdlvé bubliny u každéh přípravku. PŘÍPRAVEK POKOJOVÁ TEPLOTA T = 0 ºC (LED) Tekuté mýdl Tekuté mýdl + glycerin Prstředek na mytí nádbí Prstředek na mytí nádbí + glycerin Krátká Průměrná Dluhá 8

3. PO EXPERIMENTU CO JSTE SE BĚHEM TOHOTO EXPERIMENTU NAUČILI? (můžete značit více dpvědí) Teplta vlivňuje živtnst mýdlvých bublin. Vytváření nvých mýdlvých bublin uvnitř jiných bublin závisí na slžení mýdlvéh přípravku. Vytváření nvých mýdlvých bublin uvnitř jiných bublin závisí na tepltě. Velikst mýdlvých bublin závisí na slžení mýdlvéh přípravku. Velikst mýdlvých bublin je závislá na tepltě. Glycerin má vliv na živtnst mýdlvých bublin. Vraťte se na první stranu a zkntrlujte, zda byly vaše půvdní dpvědi správné: An Ne 9