ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2. Predmet. Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy.

Transkript

1 Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Biológia Človek a príroda Predmet Názov ŠVP Škola Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy Základná škola s materskou školou Jozefa Miloslava Hurbana Beckov Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2 Forma štúdia Vyučovací jazyk denná slovenský Časová dotácia Predmet 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Spolu Školský vzdelávací program Spolu / rok Charakteristika učebného predmetu Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírody ako celku. To predstavuje poznanie konkrétnych prírodných celkov a život organizmov v ich životnom prostredí. Orientuje sa na prejavy života a vzájomné vzťahy organizmov, chápanie základných súvislostí živých a neživých zložiek prírody, ako výsledku vzájomného pôsobenia rôznych procesov. Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho zdravia. Základným štrukturálnym prvkom je špirálovité usporiadanie obsahu v jednotlivých ročníkoch a tematických celkoch. Poznatky sa rozvíjajú na základe princípu od vonkajších k vnútorným štruktúram vo vzájomných vzťahoch a súvislostiach. Učivo v ročníku je usporiadané v nadväznosti na osvojené poznatky z nižšieho stupňa vzdelávania a skúsenosti žiakov z vnímania prírodných objektov, vzťahov organizmov a človeka v prírodnom prostredí. Štruktúra učiva je orientovaná na konkrétne prírodné celky, poznávanie jednotlivých organizmov v nich žijúcich, triedenie a zovšeobecňovanie poznatkov, s pozornosťou na potravové vzťahy a vzťahy k prostrediu, s postupným

2 prechodom na pochopenie vnútorných štruktúr. Usporiadanie učiva vedie k postupnému poznávaniu zložitosti organizmov a postupnému prehlbovaniu poznatkov. Usporiadanie učiva v 7. ročníku nadväzuje na predchádzajúci učebný systém s rešpektovaním vzájomných súvislostí. Štruktúra učiva v 7. ročníku umožňuje plynulý prechod k pochopeniu človeka ako biologického objektu a na základe anatomicko-fyziologických poznatkov, smeruje k pochopeniu princípov individuality, biologickej a sociálnej podstaty človeka, pochopeniu základných spoločenských vzťahov na základe etických noriem, v prospech ich rozvoja. Štruktúra učiva umožňuje pochopenie, osvojovanie si zdravého životného štýlu a ochranu pred škodlivými vplyvmi. Štruktúra obsahu v 8. ročníku sa orientuje na dynamické hľadisko zloženia Zeme, zemského povrchu v súčinnosti so živými zložkami prírody. Predstavuje spolu s vedomosťami nadobudnutými v nižších ročníkoch komplexný pohľad na prírodu a jej vývoj. Nadväzne sa ďalej orientuje na poznanie vzťahov živej a neživej prírody so zameraním na základné ekologické poznatky. Obsah ročníka je vcelku zameraný na komplexné poznanie a chápanie vzájomných vzťahov a súvislostí v prírode. Obsah učiva v 9. ročníku je orientovaný na základné životné procesy z hľadiska funkčných častí tela organizmov, poznatky o podstate života z hľadiska bunkovej štruktúry a dedičnosti. Záver tvorí problematika životného prostredia, ktorá smeruje k pochopeniu základných vzájomných vzťahov, vzťahov k prostrediu s vyústením do poznania vzťahov človeka k prírode a jej ochrane. 2. Ciele učebného predmetu Ciele sú zamerané na poznávanie živej a neživej prírody ako celku, čo predstavuje: Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote. 3. Kompetencie Kompetencie v oblasti prírodných vied: -poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka, chápať ekosystém ako životný priestor organizmov, poznať typických predstaviteľov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi, rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických aktivít, spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov, rozvíjať zručnosti pri rôznych aktivitách a pri terénnych pozorovaniach, identifikovať a správne používať základné pojmy, objektívne opísať základné znaky biologických objektov a procesov, vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov, predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať.

3 Kompetencie v oblasti komunikačných schopností: -identifikovať a správne používať základné pojmy, objektívne opísať, vysvetliť alebo zdôvodniť základné znaky biologických objektov a procesov, podstatu procesov a vzťahov, vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme, vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje, vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov, zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry, vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie. Kompetencie v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť: -riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie, navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov, rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov, využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh, predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať. Kompetencie v oblasti sociálnych kompetencií: -vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení. Kompetencie v oblasti získavania, osvojovania a rozvíjania manuálnych zručností: -používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia, využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky. 4. Metódy a formy práce stratégie vyučovania Metódy 1. motivačné (rozprávanie, rozhovor, problém,...) 2. expozičné (prednáška, beseda, demonštrácia/pokus, manipulácia s knihou a predmetmi,...) 3. fixačné (didaktická hra, ústne a písomne opakovanie, opakovanie s využitím učebnice, domáce úlohy,...) 4. diagnostické (ústne a písomné skúšanie, testy, projekty,...) Formy 1.vyučovacia hodina rôzneho typu 2. praktické aktivity 3. exkurzia (podľa možností a podmienok školy) Prostriedky - auditívne: CD, počítačový program

4 - vizuálne: knihy, časopisy, obrázky, prezentácie, texty, fotografie, nástenné plagáty - audiovizuálne: DVD, videozáznam - kombinované: multimédiá 5. Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj () Environmentálna výchova () Mediálna výchova () Multikultúrna výchova (MUV) Regionálna výchova a ľudová kultúra (RLK) Dopravná výchova (DOV) Ochrana života a zdravia () Tvorba projektu a prezenčné zručnosti () Finančná gramotnosť (FIG) 6. Hodnotenie predmetu Hodnotí sa : - úroveň vedomostí ústnou i písomnou formou - praktické práce (laboratórne práce) - schopnosť pracovať v skupine - prezentačné schopnosti - celková aktivita, samostatnosť Stupnica hodnotenia žiakov: 100% - 90% = 1 89% - 75% = 2 74% - 50% = 3

5 49% - 30% = 4 29% - 0% = 5 Výsledky klasifikácie sa vyjadria piatimi stupňami: 1 výborný, 2 chválitebný, 3 dobrý, 4 dostatočný, 5 - nedostatočný. Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho výkon. 7. Obsahový a výkonový štandard!!! Učebné osnovy Biológia pre 5. ročník platili do !!! Od sú v platnosti inovované UO BIO pre 5. ročník, ktoré sú súčasťou iného dokumentu. 5. ročník - BIO Časový rozvrh Tematický celok, téma Obsahový štandard Výkonový štandard Žiak: Prierezové témy, medzipredmetové vzťahy 1 Úvod do vyučovania biológie -oboznámenie sa s predmetom a učebnicou 4 Príroda a život okolo nás Poznávanie prírody a jej zložiek Živé a neživé prírodniny. Základné prejavy života organizmov Metódy a prostriedky skúmania v biológii pozorovanie, pokus, mikroskop, lupa Práca s mikroskopom Postup pri príprave mikroskopického preparátu a pri práci Rozlíišuje na príklade živú a neživú prírodninu. Pozná základné prejavy organizmov. Pozná rozdiel medzi pokusom a pozorovaním. Vysvetľuje, akým spôsobom môžeme pozorovať prírodu. Pozná zloženie mikroskopu. Pozná postup pri príprave mikroskopického preparátu. Používa mikroskop a lupu. OŽAZ (pobyt a pohyb v prírode) MUV Fyzika Dejepis

6 s mikroskopom. Poznávanie rastlín a živočíchov Stavba tela rastlín a živočíchov. Rozmnožovacie a vyživovacie orgány rastliny. Bezstavovce a stavovce. 3 Základná štruktúra života Rastlinná bunka organely a ich funkcie 30 Bunkové organely v rastlinnej bunke. Praktické cvičenie Mikroskopovanie rastlinných buniek Systematizácia poznatkov z tematického celku - Príroda a život okolo nás Život v lese Les - životný priestor organizmov Les, životné podmienky, rastliny, huby, živočíchy, zmeny počas roka, etáž, závislosť organizmov, potravový reťazec Vzťahy organizmov žijúcich v lese Producenty, konzumenty a reducenty Lesné dreviny a kry Ihličnaté stromy, listnaté stromy, kry. Význam lesných drevín Pozná stavbu rastlinného tela. Pozná význam koreňa, stonky a listov. Pozná rozdiel medzi bylinami a drevinami. Pozná rozdelenie živočíchov podľa stavby tela. Pozná základné časti rastlinnej bunky. Pozná základné funkcie organel v rastlinnej bunke Pracuje s mikroskopom a mikroskopickým preparátom. Pozná funkciu pozorovaných častí rastlinnej bunky. Pozná základné prejavy organizmov a spôsoby pozorovania prírody. Vie pracovať s mikroskopom. Pozná stavbu rastlinnej bunky. Pozná význam lesa. Pozná rozmanité lesy a v nich sa vyskytujúce živočíchy a rastliny. Pozná podľa schémy etáže lesa. Opisuje zmeny lesa v ročných obdobiach. Zostavuje príklad potravového reťazca lesných organizmov. Pozná vzťahy organizmov v lesnom spoločenstve. Pozná rozdiel medzi drevinou a bylinou. Pozná typické znaky nahosemennej a krytosemennej rastliny. Pozná rozdieľ medzi jednodomou a dvojdomou rastlinou. Pozná rozdiel medzi listnatými a ihličnatými stromami. Pozná význam lesných drevín pre organizmy. Dejepis MUV (ochrana prírody a krajiny) Slovenčina

7 Najznámejšie nahosemenné rastliny ihličnaté stromy a kry Pozná najznámejšie nahosemenné rastliny (ihličnaté stromy a kry) smrek obyčajný, borovica čierna, borovica lesná, borovica horská, kosodrevina borievka obyčajná, jedľa biela, smrekovec opadavý, tis obyčajný Listnaté dreviny našich lesov hrab obyčajný, breza previsnutá, buk lesný, jelša lepkavá, vres obyčajný, topoľ osikový, brusnica čučoriedková, lipa malolistá, baza červená, javor horský Pozná rozdieľ medzi stromom a krom, jednodomou a dvojdomou rastlinou. Pozná listnaté dreviny našich lesov. Výtvarná výchva Slovenčina RLK (objavujeme Slovensko) Spoznávanie drevín formou prezentácie Vie rozpoznať na ukážke najznámejšie dreviny. Vyhodnotenie herbárových položiek Praktické cvičenie Pozorovanie a rozlišovanie lesných drevín, listov a plodov Lesné mikroorganizmy a nekvitnúce byliny Baktérie, drobnozrnko, mach a papraď Byliny a ich život jednoročné, dvojročné a trváce byliny, znaky jednoklíčnolistových a dvojklíčnolistových krytosemenných rastlín Lesné kvitnúce byliny jarné lesné byliny, chránené byliny, liečivé byliny a jedovaté byliny Rozpoznáva na praktickom cvičení listy a plody listnatých stromov pomocou herbárových položiek Pozná význam pôdnych baktérií v lese. Vysvetluje prítomnosť zelených povlakov na stromoch. Pozná na ukážke rozdieľ medzi machom a papraďou. Poukazuje na význam machov a papradí v lese. Pozná delenie bylín podľa dĺžky a obdobia rastu. Pozná znaky jednoklíčnolistových a dvojklíčnolistových rastlín. Vie odlíšiť podľa znakov cibuľu od fazule. Opisuje zákaldnú stavbu tela kvitnúcej byliny. Pozná na ukážke tri lesné kvitnúce byliny. Pozná príklady jedovatých a liečivých rastlín. Pozná význam bylín pre život lesa.

8 Praktické cvičenie Poznávanie lesných bylín pomocou herbárových položiek Triedenie organizmov a utvrdzovanie učiva Lesné huby a lišajníky Huby a lišajníky, jedlé, nejedlé a jedovaté huby Zásady zberu húb. Prvá pomoc pri otrave hubami. Zaujímavosti o hubách. Lesné bezstavovce slimáky, slizniaky, dážďovky, pavúky, kliešte, mravce Hmyz žijúci v lese lykožrút smrekový, huseničiar pižmový, lumok veľký, svietivka svätojánska, mravec hôrny Lesné obojživelníky Skokan hnedý, mlok bodkovaný, salamandra škvrnitá Lesné plazy Jašterica krátkohlavá, slepúch lámavý, užovka hladká, užovka stromová, Pozná a rozpoznáva lesné byliny. Pozná základné triedenie organizmov a rastlín. Rozpoznáva na ukážke lišajník od iných organizmov. Vysvetľuje význam húb a lišajníkov v prírode. Pozná stavbu huby. Rozpoznáva na zkážke jedlú hubu od jedovatej. Pozná zásady pri zbere húb. Pozná zásady pomoci pri otrave hubami. Pozná slimáka a dážďovku podľa vonkajších znakov. Pozná potravu slimáka a dážďovky. Porovníva prijímanie potravy a spôsob pohybu slimáka a dážďovky. Pozná stavbu tela slimáka, križiaka obyčajného, kliešťa a hmyzu. Pozná rozdiel medzi vonkajším a vnútorným parazitom. Vie, ako sa z tela odstraňuje kliešť. Pozná škodcov žijúcich v lese. Pozná hmyz žijúci v lese. Vie popísať stavbu tela hmyzu. Pozná jednotlivé znaky obojživelník. Pozná na ukážke skokana, mloka a jaštericu. Uvádza príklady potravy obojživelníka. Rozpoznáva podľa znakov jednotlivé druhy obojživelníkov. Pozna jednotlivé znaky plazov. Pozna rozdelenie plazov na rady (jaštery, hady, korytnačky, krokodíly). Pozna na ukážke jaštericu, slepúcha a užovku. Vysvetľuje, prečo slepúch nepatrí medzi hady.uvádza príklad potravy plazov. Rozpoznáva DOV (zdravotná príprava) Informatika DOV

9 16 Lesné vtáky Myšiak lesný, jastrab lesný, výr skalný, sova lesná, kuvík vrabčí, ďateľ veľký, kukučka jarabá, sojka škriekavá Vtáky žijúce vo vysokohorskom prostredí orol skalný, murárik červenokrídly, drozd kolohrivý, orešnica perlovaná Lesné cicavce Srnec lesný, jeleň lesný, daniel škvrnitý, sviňa lesná, mačka divá, kuna lesná, jazvec lesný, veverica stromová, líška hrdzavá Systematizácia poznatkov z lesných bezstavovcov a stavovcov Hodnotenie projektov z lesných bezstavovcov a stavovcov. Život vo vode a na brehu Voda a jej okolie ako životný priestor organizmov stojaté a tečúce vody Vodné rastlinstvo planktón, riasy (červenoočko, závitnicovka), sinice, vodné rastliny (žaburinka menšia, lekno biele, leknica žltá) Brehové rastlinstvo dreviny vŕba biela, jelša podľa znakov jednotlivé druhy plazov. Pozná aspoň troch vtákov žijúcich v lese. Pozná význam lesného dravého a spevavého vtáka v lese. Pozná potravu aspoň dvoch lesných vtákov. Rozpoznáva na ukážke vtáky žijúce vo vysokohorskom prostredí Pozná na ukážke lesné cicavce. Pozná bylinožravého, mäsožravého a všežravého cicavca. Pozná príklad potravy dvoch lesných cicavcov. Pozná život cicavcov žijúcich v lese. Rozlíšuje na ukážke jednotlivé druhy bezstavovcov a stavovcov. Vie obhájiť svoj projekt. Vie objektívne zhodnotiť svoju prácu a prácu ostatných. Pozná vlastnosti vody dôležité pre život organizmov. Pozná význam kyslíka pre vodné organizmy. Pozná príklad stojatej a tečúcej vody. Pozná dôsledky znečistenia vody pre život organizmov. Pozná význam mikroskopických rastlín pre život vo vode. Pozná na ukážke bylinu žijúcu vo vode. Vysvetľuje škodlivosť premnoženia siníc pre zdravie človeka. Pozná príčinu premnoženia niektorých organizmov Chémia

10 lepkavá, byliny nezábudka močiarna, záružlie močiarne, kosatec žltý, pálka širokolistá, trsť obyčajná Mikroskopické a drobné vodné živočíchy črievička veľká, meňavka veľká, nezmar hnedý Vodné bezstavovce kotuľka veľká, močiarka živorodá, kôstkovka, bahenník červený, škľabka veľká, vodniak vysoký, pijavica lekárska, rak riečny, dafnia štíhla, cyklop obyčajný Praktické cvičenie - Pozorovanie ulít a lastúr : ulita, lastúra, pinzeta, tácka Hmyz žijúci vo vode a na brehu potápnik obrúbený, vážky, vodomerka obyčajná, komár útočný, ovad hovädzí Vodné a brehové stavovce ryby kapor obyčajný, lipeň týmiánový, sumec západný, šťuka severná, úhor európsky, ostriež zelenkastý Praktické cvičenie Pozorovanie šupiny ryby Obojživelníky a plazy vo vode a na brehu Skokan zelený, rosnička zelená, mlok bodkovaný, užovka obojková, korytnačka močiarna Vodné vtáky v stojatej vode v lete. Pozná na ukážke jednu brehovú drevinu a bylinu. Pozná význam brehových drevín a bylín. Pozná význam živočíšnych mikroorganizmov. Pozná na ukážke nezmara. Pozná príklad potravy črievičky a nezmara. Opisuje spôsob obstarávania potravy nezmara. Pozná príkad vodného organizmu živiaceho sa planktónom. Pozná na ukážke vodného ulitníka a lasturníka. Pozná význam pijavice v medicíne. Pozná na ukážke raka. Uvádza potravu pijavice. Zdôvodňuje vplyv čistoty vody na život raka. Pozná príklad potravy vodného bezstavovca Rozpoznáva na ukážke ulitu od lastúry + vysvetľuje rozdiel medzi nimi. Pomenováva jednotlivé lastúrniky a ulitníky podľa danej prírodniny. Pozná na ukážke jeden druh hmyzu žijúceho vo vode a jeden druh žijúceho na brehu. Pozná význam lariev hmyzu pre vodné živočíchy. Opisuje na ukážke prispôsobenie sa kapra životu vo vode. Pozná príklad ryby žijúcej v stojatej a tečúcej vode. Rozlišuje potravu bylinožravej a dravej ryby. Vie, že podľa šupín sa dá zistiť vek ryby. Pozná na ukážke rozdieľ medzi skokanom a mlokom. Opisuje život skokana vo vode a na brehu. Uvádza príklad potravy skokana a užovky. Rozlišuje vretenicu od užovky. Opisuje prispôsobenie vtákov na plávanie, potápanie a brodenie. FIG

11 12 kačica divá, chocholačka vrkočatá, labuť hrbozobá, lyska čierna, rybárik riečny, kaňa močiarna Vodné cicavce vydra riečna, bobor vodný, ondatra pižmová Vodný ekosystém a systematizácia vodných bezstavovcov a stavovcov Život na poliach a lúkach Polia, lúky a pastviny lúka, kosenie, seno, pasienky, pole, medza, druhová rozmanitosť, vplyv ľudskej činnosti Lúčne rastlinstvo a huby - lúčne trávy: lipnica, kostrava, psiarka, timotejka, reznačka, mätonoh - byliny na mokrých lúkach: kukučka, iskerník, nezábudka, záružlie, jesienka - byliny na suchých lúkach: margaréta, zvonček, rebríček, šalvia, pakost Huby na lúkach: pečiarka poľná, tanečnica poľná Poľné plodiny obilniny pšenica, raž, ovos, kukurica, obilnina, obilie, listy, kvety, semeno, zrno, múka Krmoviny Opisuje spôsob prijímania potravy kačice a labute. Pozná príklad vtáka živiaceho sa drobnými živočíchmi v plytkej vode. Pozná príklad potravy dravého vodného vtáka. Pozná význam plávacích blán a chvosta vydry a bobra. Pozná príklad bobra a vydry. Pozná spôsob stavania obydlia bobra. Vie význam vodných cicavcov. Pozná vodný ekosystém a v ňom žijúcej organizmy. Rozpoznáva na ukážke vodné bezstavovce a stavovce. Rozlišuje pole a lúku. Zdôvodňuje rozdiely medzi poliami a lúkami. Vysvetľuje význam skupín drevín medzi lánmi polí. Zdôvodňuje nevhodnosť vypaľovania trávy. Pozná príklad živočícha, ktorého môže ohroziť rozoranie medzí a likvidácia remízok. Pozná na ukážke tri lúčne byliny. Vie pomenovať jednu liečivú lúčnu rastlinu. Pozná hubu pečiarku podľa typických znakov. Pozná príklad živočícha živiaceho sa lúčnymi bylinymi. Pozná význam lúčnych tráv Pozná na ukážke a vie pomenovať najznámejšie obilniny. Pozná význam obilnín pre výživu človeka. Uvádza príklady významu obilnín pre človeka. Uvádza príklad troch výrobkov z obilnín. Pozná a pomenuváva na ukážke ďatelinu. Informatika FIG

12 ďatelina, lucerna, vika, bôb, krmovina, hľuzkové baktérie. Olejniny a okopaniny slnečnica, repka, ľuľok zemiakový, repa, olejnina, rastlinný olej, okopanina, škrob, cukor Bezstavovce žijúce na lúkach a poliach dážďovka zemná, križiak obyčajný, kosec rožkatý, čmeľ zemný, svrček poľný, lienka sedembodková, bystrušky, kobylka zelená, koník čiarkovaný, krtonôžka obyčajná, hrobárik obyčajný, lajniak obyčajný, pásavka zemiaková Motýle našich lúk a polí modráčik obyčajný, jasoň červenooký, vidlochvost feniklový, lišaj smrťkový, vretienka obyčajná, okáň hruškový, babôčka admirálska Obojživelníky a plazy na lúkach a poliach obojživelníky: ropucha zelená, ropucha bradavičnatá; plazy: jašterica krátkohlavá, vretenica severná, užovka obojková Lúčne a poľné vtáky jarabica poľná, bažant poľovný, sokol myšiar, myšiarka ušatá, drop fúzatý, straka čiernozobá, škovránok poľný Uvádza príklad krmoviny, ako potravy hospodárskych zvierat. Vysvetľuje význam krmovín. Pozná na ukážke a vie pomenovať slnečnicu a repku. Pozná význam slnečnice, repky a repy. Pozná na ukážke a vie pomenovať ľuľok zemiakový. Pozná význam zemiakovej hľúzy pre človeka. Pozná význam dážďovky pre kvalitu pôdy. Pozná na ukážke dva druhy hmyzu žijúceho na lúke a poli. Pozná príklad hmyzu, ktorý po premnožení ohrozuje pestované rastliny na poli. Pozná príklad živočícha, ktorý sa živí hmyzom na poli alebo lúke. Rozpoznáva jednotlivé druhy motýľov (nočných aj denných) žijúcich na lúkach a poliach. Pozná rozdieľ skokana od ropuchy podľa spôsobu pohybu. Pozná príklad potravy ropuchy. Pozná význam ropuchy a jašterice pre život na lúkach a poliach. Pozná na ukážke tri vtáky žijúce na lúke a poli. Pozná význam jarabice a bažanta pre život na poli. Informatika FIG FIG RLK FIG FIG

13 Lúčne a poľné cicavce hraboš poľný, syseľ pasienkový, chrček poľný, zajac poľný, krt podzemný Systematizácia poznatkov z tematického celku -Poľné a lúčne bezstavovce a stavovce Pozná na ukážke tri cicavce žijúce na lúke a poli Vie rozlíšiť zajaca a králika. Vie usporiadať potravový vzťah hraboš, sokol, obilniny. Pozná dôsledky premnoženia hrabošov, myší a sysľov na poli. Pozná život poľných a lúčnych bezstatovcov a stavovcov. Časový rozvrh Tematický celok, téma Obsahový štandard 1 Úvod do vyučovania + BOZP Život s človekom a v ľudských sídlach Ľudské obydlia a ich okolie rastliny 25 Izbové rastliny Ľudské obydlia a ich okolie živočíchy domáce zvieratá, plemená psov Mikroorganizmy žijúce s človekom baktérie a ich význam, 6. ročník - BIO Výkonový štandard Žiak: Pozná osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život. Pozná pestovateľsky významné organizmy. Pozná typické izbové rastliny, zásady ich pestovania a význam pre človeka. Pozná význam kríženia a šľachtenia rastlín pre človeka Pozná chovateľsky významné organizmy. Pozná nároky na prostredie chovaných živočíchov, zásady chovu, spolunažívanie v mestských a vidieckych podmienkach. Pozná význam kríženia šľachtenia a živočíchov pre človeka Pozná prejavy škodlivosti parazitickej baktérie pre človeka. Pozná využitie mliečnych a kvasných baktérií. Prierezové témy, medzipredmetové vzťahy (a pohyb v prírode) (ochrana prírody a krajiny) MUV

14 papleseň štetkovitá, kvasinky Rastliny pestované v záhradách cibuľová, hlúbová a koreňová zelenina. Strukoviny fazuľa, hrach. Ovocné rastliny stromy, kry a byliny ovocné stromy (jabloň, hruška,...), ovocné kry (ríbezľa, egreš,..), byliny (jahoda) Rastliny rumovísk a okrajov ciest rumovisko, burina, šípová ruža, čakanka, lastovičník Liečivé, jedovaté a chránené rastliny pŕhľava, skorocel, podbeľ, ľubovník, ľuľok, durman Okrasné rastliny snežienka, šafran, nechtík, cínia, hyacint, plamienok, rododendron, orgován, tuja, magnólia orchidea, muškát, letničky, trvalky, izbové rastliny Vysvetľuje význam pôdnych a hľúzkových baktérií. Pozná príklad využitia kvasiniek človekom. Pozná podmienky výskytu plesní v domácnosti Rozpoznáva na ukážke zástupcu cibuľovej, hlúbovej a koreňovej zeleniny. Pozná na ukážke a vie pomenovať strukovinu. Rozlišuje a pomenúva na ukážke päť druhov zeleniny. Pozná potrebu hnojenia pôdy v záhrade pri dlhoročnom pestovaní plodín. Pozná význam zeleniny vo výžive človeka. Rozpoznáva na ukážke dva ovocné stromy. Rozpoznáva na ukážke dve rastliny s drobným dužinatým ovocím. Pozná význam ovocia pre zdravie človeka. Pozná predstaviteľov rastlín rastúcich na rumoviskách a okrajoch ciest. Vie vysvetliť dôvod rýchleho rozmnožovania daných druhov. Pozná najznámejších zástupcov liečivých, jedovatých a chránených rastlín. Vie vysvetliť rozdiel medzi liečivou a jedovatou rastlinou. Vie zdôvodniť dôležitosť ochrany niektorých druhov rastlín. Pozná 5 okrasných bylín a drevín. Uvádza význam parkovej a sídliskovej zelene. Pozná na ukážke bežné izbové rastliny. Chémia Pestovateľské práce FIG RLK (objavujeme Slovesnko) FIG RLK DOV Chémia FIG RLK

15 Včelárstvo včela medonosná, úľ, nektár, vosk, peľ, trúdy, matka, robotnice Rybárstvo a rybnikárstvo rybárstvo, rybnikárstvo, druhy rýb: kapor obyčajný, šťuka severná, sumec západný, pstruh potočný Chovateľsky významné vtáky kura, kačica, hus, morka Blízky spoločníci človeka plemená psov a mačiek, domáce zvieratká andulka, morča, rybičky Chovateľsky významné cicavce tur domáci, ovca (merino, valaška), koza, sviňa domáca, kôň Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka múčiar obyčajný, moľa šatová, mucha domáca, šváb obyčajný, voš detská, blcha ľudská, ploštica posteľná Opisuje na ukážke význam včely matky, robotnice, trúda v úli. Pozná význam chovu včiel pre človeka. Rozlišuje na ukážke kapra, pstruha, sumca, šťuku. Pozná rozdiel medzi rybárstvom a rybnikárstvom. Pozná zásady chovu rýb. Vysvetľuje význam rýb pre človeka. Pozná na ukážke kuru, kačicu, hus a morku. Vysvetľuje na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvarosť. Pozná význam chovu kury, kačice, husi alebo morky pre človeka Porovnáva odlišnosti vonkajších znakov psa a mačky. Rozpoznáva na ukážke najznámejšie plemená psov a mačiek. Pozná zásady chovu psa a mačky resp. Iného domáceho živočícha v domácnosti Rozpoznáva na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat. Rozpoznáva na ukážke samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. Pozná význam chovu jedného druhu hospodárskeho zvieraťa. Uvádza dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat Vysvetľuje pojem vonkajší a vnútorný parazit (cudzopasník). Opisuje spôsob šírenia nákazy a spôsob prevencie pred škodcami. Zdôvodňuje na príklade škodlivosť vnútorného a vonkajšieho parazita. Pozná na ukážke dva živočíchy znehodnocujúce potraviny.pozná zásady ochrany pred vnútornými parazitmi. Pozná spôsob odstránenia vší z vlasov. FIG FIG FIG

16 Nežiaduce cicavce v okolí ľudských obydlí myš domová, potkan hnedý, potkan tmavý, deratizácia Živočíchy v okolí ľudských sídel Hmyz - lienka sedembodková, vlnačka krvavá, mlynárik kapustový, obaľovač jablčný, osa útočná Vtáky lastovička, belorítka, sýkorka bielolíca, drozd čierny, vrabec domový, hrdlička záhradná, holub domáci Chránené živočíchy v okolí človeka čmeľ zemný, vidlochvost ovocný, ropucha bradavičnatá, bocian biely Systematizácia poznatkov z tematického celku Život s človekom a v ľudských sídlach 6 Základná štruktúra života - bunka Rastlinná a živočíšna bunka bunkové organely bunková stena, cytoplazmatická membrána, cytoplazma, jadro, mitochondrie, vakuola, chloroplasty, ribozómy, lizozómy Životné prejavy buniek príjem a výdaj látok, výživa, dýchanie, rozmnožovanie, rast, vývin Rozpoznáva na ukážke myš a potkana. Pozná riziko výskytu myší a potkanov v domácnosti. Pozná spôsoby ochrany pred myšami a potkanmi. Vysvetľuje pojem deratizácia. Pozná dva bezstavovce žijúce v záhrade alebo sade. Vysvetľuje škodlivosť premnoženia niektorých bezstavovcov v domácnosti, záhrade a sade. Opisuje význam spevavých vtákov v okolí domácnosti. Pozná na ukážke troch spevavých vtákov. Pozná príklad spevavého vtáka, ktorý sa živí hmyzom. Pozná rozdiel medzi hrdličkou a holubom. Pozná rozdiel medzi lastovičkou a belorítkou. Vymenováva aspoň 5 chránených živočíchov Uvádza význam ochrany niektorých živočíchov. Utvrdzuje si doterajšie poznatky z tematických celkov. Vysvetľuje pojem bunka. Pozná dva príklady na jednobunkové organizmy a dva príklady na mnohobunkové organizmy. Pomenúva na ukážke organely rastlinnej a živočíšnej bunky. Vysvetľuje význam jednotlivých organel v rastlinnej a živočíšnej bunke. Určuje na ukážke zhodné a rozdielne znaky rastlinnej a živočíšnej bunky Vysvetľuje základné životné prejavy bunky. Poukazuje na dôležitosť bunky v živých zložkách prírody.

17 Praktické cvičenie Pozorovanie buniek pokožky cibule. Praktické cvičenie Mikroskopovanie črievičky Systematizácia poznatkov z tematického celku Základná štruktúra života 7 Vnútorná organizácia tela organizmov Vírusy stavba tela vírusov, infekčné (nákazlivé) ochorenia Baktérie stavba tela baktérie, infekčné (nákazlivé) ochorenia Jednobunkové organizmy- rastliny riasy, drobnozrnko, chlorela, čerenoočko Jednobunkové organizmy - živočíchy črievička, prvoky, meňavka veľká Zdokonaľuje práci s mikroskopom. Vyhotovuje mikroskopický preparát. Pozoruje rastlinné bunky pod mikroskopom. Zdokonaľuje práci s mikroskopom. Vyhotovuje mikroskopický preparát. Pozoruje rastlinné bunky pod mikroskopom. Utvrdzuje si doterajšie poznatky z tematického celku. Pozná vnútornú stavbu tela, rozmnožovanie, prejavy života a význam vírusov. Uvádza príklad troch nákazlivých ochorení. Pozná možnosti predchádzania šíreniu vírusových nákaz. Pozná vnútornú stavbu tela, rozmnožovanie, prejavy života a význam baktérií. Uvádza príklad troch nákazlivých ochorení. Porovnáva stavbu vírusu a baktérie. Vie, či pôvodcom nákazy chrípky, žltačky, angíny je vírus alebo baktéria. Pozná možnosti predchádzania šíreniu vírusových a bakteriálnych nákaz. Porovnáva na ukážke stavbu tela drobnozrnka a červenoočka. Pozná význam rias v prírode. Vymenuje na ukážke črievičky hlavné časti tela. Pozná význam organel, z ktorých je zložené telo črievičky. Porovnáva na ukážke stavbu tela črievičky a meňavky. Vysvetľuje pojem prvoky. Chémia

18 Mnohobunkové organizmy - rastliny bunka, pletivo, orgány, organizmus Orgány rastliny (koreň, stonka, listy, kvety, plody) Vysvetľuje pojmy pletivo, tkanivo, orgány, sústavy orgánov. Pozná a na obrázku pomenúva orgány, z ktorých sa skladá telo rastliny. Vymenúva päť pletív a vedieť ich vysvetliť. Mnohobunkové organizmy živočíchy bunka, tkanivo, orgány, organizmus Orgány živočíchov (srdce, pľúca...) Sústavy orgánov v tele živočíchov Vysvetľuje pojmy pletivo, tkanivo, orgány, sústavy orgánov. Pozná tri živočíšne tkanivá. Pozná sústavy orgánov, ktoré sa nachádzajú v tele živočíchov. Systematizácia poznatkov z tematického celku Vnútorná organizácia tela organizmov Utvrdzuje si doterajšie poznatky z tematického celku. 15 Vnútorná stavba tela rastlín a húb Stavba tela nekvitnúcich rastlín machy (mach rašelinník, ploník obyčajný), papraď (papraď samčia), prasličky (praslička roľná) Stavba tela kvitnúcich rastlín koreň pokožka, koreňové vlásky, koreňová čiapočka, cievne zväzky, význam koreňa Stavba tela kvitnúcich rastlín - stonka funkcie stonky, byľ, stvol, steblo, podzemok, letokruhy, púčiky Pozná na ukážke časti tela machu a paprade. Pozná význam výtrusov pre machy a paprade. Pozná zástupcu machu, paprade, prasličky. Pomenúva na ukážke orgány, ktorými rastlina prijíma výživu, dýcha, prúdia látky, prijíma a vyparuje vodu. Rozlišuje na ukážke stavby koreňa pokožku, dužinu, cievne zväzky, koreňové vlásky Uvádza živiny, ktoré rastlina prijíma koreňom. Vysvetľuje význam koreňa pre rastlinu. Pozná dva typy koreňa. Vie, čo tvorí koreňovú sústavu. Vysvetľuje význam zásobných koreňov. Roztrieďuje na ukážke dreviny a byliny podľa stavby stonky. Vysvetľuje význam cievnych zväzkov v stonke. Určuje na konáriku púčiky a vysvetliť ich význam.

19 Stavba tela kvitnúcich rastlín - list význam listu pre rastlinu, zloženie listu, jednoduché a zložené listy, postavenie listov na stonke, prieduchy, fotosyntéza Praktické cvičenie Mikroskopické pozorovanie prieduchov Stavba tela kvitnúcich rastlín - kvet Kvetné obaly: okvetie, kalich a koruna. Rozmnožovacie orgány kvetu: tyčinky a piestik. Obojpohlavné a jednopohlavné kvety.súkvetie opelenie a oplodnenie Stavba tela kvitnúcich rastlín - Plod a semeno Jednosemenný a viacnásobný plod. Oplodie. Dužinaté a suché plody. Vnútorná stavba semena. Organické látky v semenách. Podmienky klíčenia semien. Podmienky vyklíčených zelených rastlín Rast a vývin semena podmienky klíčenia, klíčny list Rozmnožovanie rastlín pohlavné a nepohlavné rozmnožovanie Zdôvodňuje význam stonky pre život rastliny. Vysvetľuje pojem letokruhy. Pozná tri typy dužinatých stoniek. Určuje na ukážke stavby listu dôležité časti pre fotosyntézu. Pozná význam prieduchov v pokožke listu. Vie vymenovať látky, ktoré listy pri dýchaní zo vzduchu prijímajú a ktoré do vzduchu vylučujú. Pozná význam listov pre prijímanie živín a dýchanie. Pozná postavenie listov na stonke. Zdokonaľuje prácu s mikroskopom. Vyhotovuje si mikroskopický preparát. Pozoruje otvorene prieduchy pod mikroskopom. Rozlišuje na ukážke kvetný obal, tyčinku a piestik. Uvádza význam peľového zrnka a vajíčka. Opisuje na schéme opelenie kvetu. Vie, kedy nastáva v kvete oplodnenie. Vysvetľuje, prečo je kvet rozmnožovací orgán rastliny. Určuje na ukážke plodu oplodie a semeno. Rozlišuje na ukážke dužinatý a suchý plod. Pomenúva na ukážke semená, zárodok a klíčne listy. Vysvetľuje význam plodu a semena pre rastlinu, živočíchov a človeka. Pozná podmienky klíčenia. Uvádza význam klíčenia pre praktický život. Pozná jednoklíčnolistovú a dvojklíčnoslitovú rastlinu. Pozná spôsoby pohlavného a nepohlavného rozmnožovania rastlín.

20 Praktické cvičenie Pozorovanie stavby naklíčeného semena Rastlinné telo ako celok dýchanie, fotosyntéza Zdokonaľuje prácu s mikroskopom. Vyhotovuje si mikroskopický preparát. Pozoruje naklíčené semeno. Vie, ktoré základné procesy prebiehajú v rastlinách. Pozná funkciu jednotlivých orgánov. Aplikuje vedomosti o funkciách v praktickom živote (pri rozmnožovanie, zalievaní, hnojení,...) Opakovanie koreň, stonka, list, kvet, plod, semeno Utvrdzuje si doterajšie poznatky z tematického celku. 12 Huby s plodnicou a bez plodnice, lišajníky prsteň, plachtička, pošva, lupene, rúrky, výtrusy vo výtrusniciach, symbióza, stavba tela kvasiniek, plesní a lišajníkov Jedlé, jedovaté a nejedlé huby Opakovanie Stavba tela húb Vnútorná stavba tela bezstavovcov Drobné vodné živočíchy pŕhlivce Stavba tela nezmara. Rozmnožovanie. Rozptýlená nervová sústava. Regenerácia. Význam nezmara. Ploskavce a hlístovce Vnútorná stavba ploskule mliečnej. Stavba tela hlísty detskej. Pásavá nervová sústava Rozlišuje stavbu jedlej a jedovatej huby s plodnicou. Rozlišuje na ukážke hubu s výtrusnicami na lupeňoch a v rúrkach. Vysvetľuje pojem prsteň, plachtička a pošva. Poukazuje na symbiózu. Poukazuje na význam húb v prírode. Rozlišuje na ukážke kvasinku a pleseň podľa stavby tela. Pozná význam výtrusnice plesne. Opisuje na ukážke stavbu tela lišajníka. Utvrdzuje si doterajšie poznatky z tematického celku. Pozná stavbu tela nezmara. Vysvetľuje, ako nezmar prijíma potravu a dýcha. Vysvetľuje, prečo sa nervová sústava nezmara nazýva rozptýlená. Pozná význam vajíčok a spermií nezmara. Vysvetľuje spôsob rozmnožovania u nezmara. Vysvetľuje význam slova obojpohlavný živočích. Vysvetľuje pojem regenerácia. Vysvetľuje význam pŕhlivých buniek na ramenách u nezmara. Pozná stavbu tela hlísty a pásomnice. Pozná časť tráviacej sústavy človeka, v ktorej žije pásomnica a hlísta. Opisuje prijímanie potravy hlísty a pásomnice. Opisuje podľa ukážky rozmnožovanie hlísty alebo

21 u ploskavcov. Regenerácia. Pohlavná dvojtvarosť. Vývin pásomnice dlhej. Spôsob prenosu hlísty detskej. Živočíchy so schránkou - Mäkkýše Tri triedy: ulitníky, lastúrniky a hlavonožce. Stavba tela a základné telesné funkcie. Obojpohlavný živočích. Otvorená cievna sústava. Gangliová = uzlinová nervová sústava. Živočíchy s obrúčkami - Obrúčkavce Stavba tela a základné telesné funkcie. Zatvorená cievna sústava. Rebríčková nervová sústava. Článkonožce živočíchy s článkovaným telom pavúkovce, kôrovce, hmyz Praktické cvičenie Pozorovanie vonkajšej stavby tela hmyzu Zaujímavosti z ríše hmyzu Systematizácia poznatkov z tematického celku Vnútorná stavba tela bezstavovcov Záverečné opakovanie a hodnotenie pásomnice. Vysvetľuje nevyhnutnosť dostatočnej tepelnej úpravy mäsa a umytia ovocia a zeleniny pred konzumáciou. Pozná miesto uloženia vnútorných orgánov slimáka.porovnáva podľa ukážky schránku slimáka a škľabky. Vysvetľuje, prečo je slimák obojpohlavný živočích.pozná orgánovú sústavu, ktorou slimák prijíma a spracováva potravu. Porovnáva dýchacie orgány slimáka a škľabky. Určuje na ukážke ústny, prijímací, vyvrhovací otvor škľabky Vie, ktorý orgán umožňuje dážďovke pohyb. Vysvetľuje zatvorenú obehovú sústavu u dážďovky.opisuje, ako dýcha dážďovka. Zdôvodňuje názov rebríčkovej nervovej sústavy dážďovky.pozná význam opasku dážďovky.pozná význam dážďovky v prírode. Pozná stavbu tela pavúka, raka a hmyzu. Vysvetľuje význam jedovej žľazy pavúka. Pomenúva sústavu, ktorá rozvádza u pavúka a raka v tele kyslík.pozná orgán raka, ktorý tvorí vonkajšiu kostru.porovnáva dýchacie orgány pavúka a raka.pozná na ukážke ústneho orgánu hmyzu príklad potravy. Pomenúva dýchací orgán hmyzu. Vysvetľuje názov rebríčkovej nervovej sústavy hmyzu. Pozoruje vonkajšiu stavbu tela hmyzu. Zdokonaľuje prácu s mikroskopom. Utvrdzuje si doterajšie poznatky z tematického celku. Utvrdzuje nadobudnuté poznatky.

22 7. ročník - BIO Počet hodín Tematický celok, téma Obsahový štandard Výkonový štandard Žiak: Prierezové témy, medzipredmetové vzťahy 1 Úvod do vyučovania+ BOZP 14 Stavba tela stavovcov Povrch tela stavovcov Koža, ochranná funkcia kože, sliz, kožné útvary, šupiny, nechty, pazúry, kopytá, perie, páperie, brko, kostrnka, zástavica, pŕchnutie, pĺznutie Pozná príklady stavovcov pokrytých šupinami, perím, srsťou. Zdôvodňuje odlišnosti kožných útvarov stavovcov. Označuje na ukážke časti vtáčieho pera. Zdôvodňuje na príklade stavovca význam sfarbenia podľa prostredia, v ktorom žije. Oporná a pohybová sústava stavovcov Základné funkcie a význam opornej sústavy pre stavovcov, kostra, vnútorná opora, chrbtica, končatiny, duté kosti, prsná kosť, párnokopytník, nepárnokopytník Základné funkcie a význam pohybovej sústavy pre stavovcov, priečne pruhované svalstvo, hladké svalstvo, srdcová svalovina, vôľou ovládané a neovládané pohyby svalstva a končatín Praktické cvičenie Pozorovanie pera vtáka a chlpu cicavca Porovnanie opornej sústavy stavovcov Tráviaca sústava stavovcov Tráviaca sústava rýb, obojživelníkov, plazov a vtákov. Tráviaca sústava cicavcov. Základné Zdôvodňuje prispôsobenie stavovcov životnému prostrediu. na ukážke kostry končatín Vysvetľuje význam prsnej kosti s hrebeňom u vtákov. Zdôvodňuje význam dutých kostí vtákov. Rozlíšuje párnokopytníka a nepárnokopytníka na ukážke kostry končatiny. Pomenuváva tkanivá tvoriace svalstvo končatín, vnútorných orgánov, srdca stavovcov. Vysvetľuje princíp činnosti dvoch svalov. Uvádza príklad stavovca, ktorý sa pohybuje plávaním, skákaním, plazením, lietaním, kráčaním a behom. Zdokonaľuje prácu s mikroskopom. Používa lupu a mikroskop. Vie si spraviť nákres pozorovaného predmetu pod mikroskopom a lupou. Opísuje na ukážke časti tráviacej sústavy stavovcov. Uvádza príklad stavovca s jedovými zubami. Uvádza význam vysunovateľnéh jazyka obojživelníkov, plazov, niektorých vtákov. Chémia Ochrana prírody, ohrozených druhov,

23 funkcie a význam orgánov, jedové zuby, vysunovateľný jazyk, hrvoľ, svalnatý a žľaznatý žalúdok vtákov, orgány tráviacej sústavy cicavcov, hlodavý chrup, kly, bylinožravec, hmyzožravec, mäsožravec, prežúvavé a neprežúvavé cicavce Dýchacia sústava stavovcov Základné funkcie a význam dýchacích orgánov pre život stavovcov, žiabre, pľúca, dýchanie kožou, vzdušné vaky, kyslík, oxid uhličitý, výmena dýchacích plynov na úrovni organizmus - prostredie Obehová sústava stavovcov Základné funkcie a význam orgánov obehovej sústavy pre život stavovcov, krv, srdce, komora, predsieň, cievy, otvorená a zatvorená cievna sústava, rozvádzanie živín, termoregulácia, obranná funkcia Močová sústava stavovcov Močová sústava stavovcov, základné funkcie a význam vylučovacích orgánov pre život stavovcov, dýchanie, koža, trávenie, obličky, filtrácia, moč, močovody, močový mechúr, močová rúra Regulačné sústavy stavovcov Základné funkcie a význam orgánov nervovej sústavy pre život stavovcov, neurón, nervové vlákna, mozog, stavba mozgu, miecha, podnet, Uvádza význam hrvoľa, žľaznatého a svalnatého žalúdka vtákov. Určuje na ukážke orgány na prijímanie potravy, trávenie a vstrebávanie cicavcov. Priraďuje hlodavé zuby a kly k príkladom cicavcov. Určuje bylinožravého, hmyzožravého a mäsožravého cicavca na ukážke chrupu. Uvádza príklad prežúvavého a neprežúvavého cicavca. Pozná príklad stavovca, ktorý dýcha žiabrami a pľúcami. Pomenúva dýchacie orgány žubrienky, dospelého obojživelníka. Porovnáva dýchacie orgány ryby, plaza, vtáka a cicavca. Zdôvodňuje úhyn ryby, ak je dlhší čas mimo vody. Vysvetľuje význam vzdušných vakov vtákov. Opisuje význam krvi pre život stavovcov. Opisuje význam srdca a ciev pre život stavovcov. Vysvetľuje dôvod názvu uzavretej cievnej sústavy. Pozná rozdiely stavby srdca ryby, obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca na ukážke. Vymenúva odpadové látky v organizme stavovcov. Zdôvodňuje význam vylučovania. Pomenúva orgán, v ktorom sa krv stavovcov zbavuje tekutých odpadových látok. Pomenúva na ukážke orgány močovej sústavy stavovcov. Pomenúva sústavy, ktoré zabezpečujú látkovú a nervovú reguláciu. Vymenúva hlavné orgány ústrednej nervovej sústavy. Porovnáva na ukážke predný mozog stavovcov. Charakterizuje podnet a nervový vzruch. Uvádza Chémia Ochrana prírody otidrogová výchova

24 receptory, výkonné orgány, reflexný oblúk, podmienený a nepodmienený reflex Zmyslové orgány stavovcov Základné funkcie a význam zmyslových orgánov pre život stavovcov, čuch, chuť, hmat, sluch, zrak, bočná čiara Rozmnožovacia sústava stavovcov Základné funkcie a význam rozmnožovacích orgánov pre život stavovcov, dimorfizmus, spermie, vajíčka, mlieč, ikry, vonkajšie a vnútorné oplodnenie. Základné funkcie a význam orgánov, vývin mláďat, starostlivosť o potomstvo, vonkajšie a vnútorné oplodnenie, živorodé a vajcorodé živočíchy, kŕmivé a nekŕmivé vtáky, maternica, placenta, cicanie Typické životné prejavy, správanie stavovcov Inštinktívne správanie, značkovanie teritória, stále a sťahovavé vtáky, postavenie živočíchov žijúcich v skupinách, etológia náuka o správaní sa živočíchov Ochrana stavovcov a ich význam v prírode a pre človeka Ohrozenia a možnosti ochrany, prirodzené životné podmienky živočíchov, znečisťovanie prostredia vzduch, voda, pôda, ochrana ŽP, ohrozené a chránené živočíchy, hmyzožravce, hlodavce, dravé vtáctvo, mäsožravé cicavce, podľa ukážky význam reflexného oblúka. Uvádza príklad nepodmieneného a podmieneného reflexu stavovcov. Opisuje umiestnenie zmyslových orgánov stavovcov.uvádza príklad stavovcov s dobrým čuchom. Uvádza príklad uloženia hmatového orgánu stavovca. Vysvetľuje význam bočnej čiary rýb. Uvádza príklad stavovca s veľmi dobrým zrakom a sluchom. Uvádza príklad pohlavnej dvojtvarosti stavovcov. Pomenúva samčie a samičie pohlavné bunky. Vysvetľuje podstatu oplodnenia. Vysvetľuje význam rozmnožovania Opisuje na ukážke rozmnožovanie a vývin ryby. Opisuje na ukážke rozmnožovanie a vývin obojživelníka. Porovnáva rozmnožovanie plaza a vtáka. Opisuje na ukážke vývin mláďat cicavcov. Uvádza príklad stavovca aktívneho v noci. Uvádza význam značkovania priestoru. Vysvetliť na príklade inštinktívne správanie stavovca. Uvádza príklad sťahovavého a stáleho vtáka. Uvádza najčastejšie príčiny úhynu rýb a obojživelníkov. Uvádza príklad ohrozenia životných podmienok vtáka alebo cicavca. Uvádza príklad možnosti ochrany obojživelníkov. Uvádza príklad chráneného obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca. Uvádza príklad stavovca živiaceho sa hmyzom alebo hlodavcami. Výchova k manželstvu a rodičovstvu Ochrana živočíchov, ekológia,

25 1 45 premnoženie, biologická rovnováha Systematizácia poznatkov zo Stavby tela stavovcov Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo Ľudský a živočíšny organizmus Špecifiká ľudského spoločenstva a ľudskej populácie, podobné a spoločné znaky ľudského a živočíšneho tela, správanie, myslenie, reč, ľudské rasy, rasizmus Človek a jeho telo Povrch tela koža a starostlivosť o ňu Koža, stavba a funkcie kože, význam pre styk s vonkajším a vnútorným prostredím, stavba kože, zamša, podkožné väzivo, receptory, kožný pigment, kožné žľazy potné a mazové, kožné útvary vlasy, chlpy, nechty, hygiena a starostlivosť, ochrana pred poškodením a zásady prvej predlekárskej pomoci pri popálení a omrznutí Uvádza príklad stavovca, ktorý po premnožení ohrozuje úrodu na poliach a potraviny v domácnosti. Uvádza dopad úbytku dravých vtákov a mäsožravých cicavcov v prírode. Utvrdzuje si doterajšie poznatky z tematického celku. Vysvetľuje na príklade význam človeka v ľudskom spoločenstve. Porovnáva spoločné a odlišné znaky lebky, chrbtice a končatín ľudského a živočíšneho organizmu. Vysvetľuje na príklade podstatu rasizmu a jeho dôsledky. Pomenováva na ukážke časti kože, ktoré zabezpečujú ochranu povrchu tela, telesnú teplotu, vylučovanie, vodný režim a zmyslové podnety. Pomenováva viditeľné kožné útvary na svojej koži. Uvádza význam kože pre človeka. Pozná zásady starostlivosti o kožu a kožné útvary. Zdôvodniť nevhodnosť opaľovania na prudkom slnku. Opisuje postup prvej predlekárskej pomoci ošetrenia popáleniny a omrzliny. FIG RLK Výchova proti intolerancii Oporná sústava vývin, stavba a spojenie kostí Kosti, kostra a jej stavba, význam kostí a kostry, okostica, kompaktné a hubovité kostné tkanivo, kostná dreň, rast kosti do dĺžky a do šírky, krvotvorba, lebka, hrudník, rebrá, hrudná kosť, chrbtica, stavce, spojenie kostí väzivom, chrupkou, kostným tkanivom Opisuje na ukážke stavbu kosti. Ukazuje a pomenováva na ukážke hrudník, chrbticu, lebku, stavce, rebrá, hrudnú kosť. Rozlišuje na ukážke spojenie kostí väzivom, chrupkou, zrastením, kĺbom. Zisťuje jednoduchým telesným pohybom časti kostry, ktoré sa na ňom zúčastnili.

26 Lebka a chrbtica Stavba a význam lebky a chrbtice, tvárová a mozgová časť lebky, kosti lebky - čelová, temenná, spánková, záhlavná, klinová, čuchová, lícna, nosová, slzná, sánka, čeľusť, chrbtica, stavce krčné, hrudné, driekové, krížová kosť, kostrč Kostra horných a dolných končatín Stavba kostry horných a dolných končatín, pletenec hornej končatiny lopatka, kľúčna kosť, kostra hornej končatiny ramenná, lakťová a vretenná kosť, kostra ruky kosti zápästia, záprstné kosti, články prstov, pletenec dolnej končatiny panva : sedacia, lonová a bedrová kosť, stehenná kosť, kostra dolnej končatiny jabĺčko, píšťala, ihlica, vonkajší a vnútorný členok, kosti priehlavku, predpriehlavkové kosti, články prstov Pohybová sústava svaly Svalové tkanivá, činnosť a význam svalov, hladké svalstvo, priečne pruhované svaly, srdcový sval, svaly ovládané a neovládateľné vôľou, stavba kostrového svalu, kontrakcia a ochabnutie svalu, glykogén Svaly hlavy, trupu a končatín Mimické, žuvacie svaly, kývač hlavy, svaly trupu : prsný, lichobežníkový sval, najširší sval chrbta, medzirebrové svaly, brušné svaly, bránica, svaly končatín :deltový sval, biceps, triceps, sedacie svaly, štvorhlavý stehenný sval, trojhlavý lýtkový sval Určuje na ukážke kostry tri kosti mozgovej a tri kosti tvárovej časti lebky. Určuje na ukážke kostry časti chrbtice Ukazuje a pomenuváva kosti hornej končatiny na ukážke (vlastnej končatine). Ukazuje a pomenuváva kosti dolnej končatiny na ukážke (vlastnej končatine). Porovnáva stavbu kostru ruky a nohy. Zdôvodňuje význam nosenia správnej obuvi podľa obrysu správnej a nesprávnej klenby nohy. Určuje na ukážke základné typy svalového tkaniva. Porovnáva činnosť hladkého a priečne pruhovaného svalového tkaniva. Opisuje na ukážke kostrového svalu jeho stavbu. Zdôvodňuje vlastnosti svalu na príklade ohnutia a vystretia ruky v lakti. Určuje na ukážke aspoň tri svaly hlavy a krku. Určuje na ukážke aspoň tri svaly trupu. Určuje na ukážke aspoň tri svaly hornej a dolnej končatiny. Predvvádza jednoduché cviky na posilnenie svalov hrudníka, chrbta, brucha a končatín. Dejepis Ochrana zdravia DOV Dejepis Ochrana zdravia DOV

27 Poranenia kostí a svalov Význam opornej a pohybovej sústavy, otvorená a zatvorená zlomenina, vytknutie, vykĺbenie, predlekárska pomoc Praktické cvičenie Nácvik prvej pomoci pri zlomeninách a vykĺbení Systematizácia poznatkov z opornej a pohybovej sústavy Tráviaca sústava stavba tráviacej sústavy, vonkajšia a vnútorná stavba zubu, mliečny a trvalý chrup Stavba a činnosť orgánov tráviacej sústavy hltan, pažerák, žalúdok, dvanástnik, podžalúdková žľaza, pečeň, žlč, tenké črevo, hrubé črevo, konečník, trávenie, enzýmy ptyalín, pepsín, vstrebávanie živín Zložky potravy. Premena látok a energie Trávenie, vstrebávanie, látková premena, enzýmy ptyalín, pepsín, chemické spracovanie potravy, cukry, tuky, bielkoviny, vitamíny, minerálne látky, voda, energetická hodnota potravín Ochorenia tráviacej sústavy a zásady správnej výživy Zásady správnej výživy, zlozvyky v stravovaní, poškodenia a prevencia ochorení tráviacej Ukazuje postup predlekárskej prvej pomoci pri otvorenej a zatvorenej zlomenine. Ukazuje postup predlekárskej prvej pomoci pri vytknutí, vykĺbení. Nácvičuje si predlekársku pomoc pri zlomeninách a vykĺbení. Utvrdzuje si doterajšie poznatky z opornej a pohybovej sústavy. Opisuje na ukážke stavbu tráviacej sústavy. Pomenuváva viditeľnú časť zuba v ústach. Určuje na ukážke vnútorné časti zuba. Rozlišuje druhy zubov v chrupe. Porovnáva mliečny a trvalý chrup. Uvádza základné procesy v jednotlivých orgánoch tráviacej sústavy. Uvádza príklad enzýmu a jeho význam. Opisuje podstatu trávenia, vstrebávania, látkovej premeny. Vymenuváva základné živiny v potrave človeka. Zdôvodňuje význam bielkovín, sacharidov (cukrov), tukov, vitamínov, vody, minerálnych látok. Uvádza dva druhy potravín s vysokou a nízkou energetickou hodnotou. Uvádza príklad správneho zloženia stravy pre človeka. Zdôvodňuje význam zeleniny a ovocia v strave človeka. Uvádza príklad škodlivosti nadmerného pitia alkoholu na činnosť tráviacej sústavy. Chémia protidrogová výchova