Učebné osnovy: Slovenský jazyk. Ročník: 9., Počet hodín : 5+1 hodiny týždenne, spolu 198 hodín ročne ŠVP:

Transkript

1 Učebné osnovy: Slovenský jazyk Ročník: 9., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 5+1 hodiny týždenne, spolu 198 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná škola Jána Hollého s Materskou školou Madunice Stupeň vzdelania: Forma štúdia: ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie Denná Vyučovací jazyk: Slovenský

2 Charakteristika vyučovacieho predmetu: Základnou funkciou vyučovania slovenského jazyka a literatúry na 2. stupni základnej školy je naučiť žiakov spisovnú podobu materinského jazyka, osvojiť si správny pravopis a gramatiku a najmä rozvíjať vyjadrovacie (komunikačné) schopností a to na úrovni ústnej i písomnej. Predmet slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, pretože spája jazykovú, slohovú zložku, písanie, literárnu zložku a čítanie. Slovenčina je štátnym jazykom na území SR. Ovládanie štátneho jazyka na dobrej úrovni zabezpečuje žiakom možnosť nielen dobre zvládnuť školské vzdelávanie, ale i úspešné uplatnenie sa na trhu práce. Je nesporné, že úroveň výsledkov vyučovania slovenčiny v praktickom živote nie je uspokojivá, ba ovládanie jazyka nie je na patričnej úrovni. Jazyk musí žiak dobre poznať, aby ho mohol dobre využívať, aby ním mohol myslieť, cítiť. Bez jazyka niet komunikácie, je stavebným materiálom nášho konania, je pilierom vedomostí. Každá zložka jazyka vplýva na jazykový prejav žiaka a odráža sa v jeho myslení. Zmeny v chápaní zložky literárnej výchovy sa tiež uberajú dvoma paralelnými cestami. Jednak je potrebné nanovo ustanoviť ciele a výkonové štandardy pre oblasť kognitívneho rozvoja, ktorá je dobre stabilizovaná, a preto aj dobre pripravená na nevyhnutný vývoj a potrebné zmeny, a jednak vziať do úvahy aj afektívne osobnostné prvky, ktoré sa tlačia do inovovaného didaktického systému literárnej výchovy, kde však vyvolávajú spomínané napätie medzi svojou internou a psychickou podstatou, racionálnou prezentáciou v pedagogickej teórii a konkretizovanou podobou vo forme regulatívnych nástrojov v školskej vzdelávacej praxi. Nejde teda o schopnosť plynulo čítať slová a vety, ale skôr o pochopenie textu ako celku. Členenie vzdelávacej oblasti podľa kľúčových jazykových kompetencií, t. j. podľa procesov, ktoré sa nimi rozvíjajú: Počúvanie Komunikácia (hovorenie) Čítanie Písanie s porozumením

3 Jazyková časť predmetu sa zaoberá problematikou jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi. Jazyk je vnímaný ako potenciálny zdroj osobného a kultúrneho obohatenia človeka. Ciele vyučovacieho predmetu: Vzdelávanie v danej vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie žiakov k: - podpore sebadôvery každého žiaka; - osvojeniu si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa po celý ich život a zaujať aktívne miesto v socio-kultúrnom prostredí; - príprave všetkých žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, pluralizmu a kultúrnej otvorenosti; - zaručeniu rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov; - pochopeniu vzdelávania v príslušnom jazyku, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň ako významný zjednocujúci činiteľ národného spoločenstva a ako dôležitý prostriedok celoživotného vzdelávania; - vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, - zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie; - nadobudnutiu vzťahov k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, k rozvíjaniu svojho pozitívneho vzťahu k literatúre a k ďalším druhom umenia vychádzajúcich z umeleckých textov a rozvíjaniu svojich emocionálnych a estetických cítení a vnímaní; - pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami, prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka, - k zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych ústnych i písomných jazykových prejavov. Cieľom vyučovania slovenského jazyka na 2. stupni ZŠ je predovšetkým: - osvojiť si základy písanej reči

4 - poskytovať bohaté skúsenosti s významom komunikačnou a vzdelávacou funkciou písanej reči, - osvojiť si elementárne vedomosti v rovine lexikálnej, morfologickej, syntaktickej a štylistickej, - osvojiť si základné pravidlá pravopisu a znalosť písma, - získať základné poznatky o zvukovej stránke jazyka, - osvojiť si návyky správnej výslovnosti, - poznávať jazykové prostriedky a vedieť ich využívať v jazykovom systéme, - prehlbovať si zručnosť jednoduchého a súvislého vyjadrovania sa, - jazykové prostriedky vedieť vzájomne prepájať v jazykovom systéme, - viesť žiakov k presnému mysleniu a jeho využitiu v oblasti komunikácie (ústnej aj písomnej) Kľúčové kompetencie: Poznávacie a rečové kompetencie Komunikačné zručnosti - Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu. - Efektívna a asertívna komunikácia. - Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor. Informačné zručností - Používať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty. - Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov a internetu, z prezentácií, pracovných listov. Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti - Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. - Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. - Na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť definície nových javov. - Aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty. - Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu. Analytické a syntetické zručnosti - Jazykovú analýzu textu. - Odlíšiť umelecký a vecný text. - Odlíšiť texty z hľadiska slohových postupov a slohových útvarov/žánrov. Tvorivé zručnosti

5 - Vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného slohového útvaru/žánru, slohového postupu, jazykového štýlu. - Ústne prezentovať vlastný text. - Napísať krátky príbeh (vlastný zážitok alebo vymyslený príbeh). - Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo. Verejná prezentácia textu, verejný prejav - Pri ústnom prejave uplatňovať prozodické javy. - Pri ústnom prejave primerane uplatňovať mimojazykové prostriedky. - Reprodukovať umelecký aj vecný text. Špecifická časť Predmet: Slovenský jazyk a sloh Ročník: IX. Počet hodín: 4 hodiny týždenne / 132 hod. ročne 4. Obsah predmetu: obsahový a výkonový štandard Tematický celok Úvod do vyučovania predmetu 1 hodina Úvodná hodina - organizačné pokyny, oboznámenie sa s obsahom učiva 8. ročníka, Tematický celok Opakovanie učiva z 8.ročníka 10 hodín Opakovanie učiva 8. Ročníka Tvaroslovie Skladba Morfológia Informačný slohový postup Porovnanie rozprávacieho a opisného slohové - preveriť a zosumarizovať poznatky učiva z 8. ročníka

6 postupu Tematický celok Náuka o slove - lexikológia 15 hodín Členenie slovnej zásoby Slová podľa významu Ovládať členenie slovnej zásoby na: plnovýzn., neplnov., jednovýznam., viacvýznamové slová. Slová podľa citového zafarbenia Vedieť nahradiť citovo zafarbené slová za slová bez citového zafarbenia a naopak. Slová podľa dobového výskytu Ovládať členenie slovnej zásoby na zastarané a nové slová. Slová podľa pôvodu Ovládať členenie slovnej zásoby na domáce a cudzie slová, vedieť ich vyhľadať v texte. Slová podľa štylistickej príslušnosti Poznať význam lexikografie, vedieť pracovať so slovníkmi vyhľadať heslo, interpretovať ho. Uviesť príklady na jednotlivé typy slovníkov. Slová podľa spisovnosti Poznať spisovné výrazy v protiklade s nespisovnými, rozoznať ich v texte. Komunikácia Vedieť vyjadriť slovne aj neslovne rôzne prejavy a pocity človeka. Zmeny v slovnej zásobe Uviesť príčiny spôsobujúce zmeny v slovnej zásobe a poznať spôsoby obohacovania SZ Tematický celok Zvuková stránka jazyka a pravopis 10 hodín Výslovnosť a pravopis domácich slov Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu Prozodické vlastnosti reči Pravopis interpunkčných znamienok (bodka, čiarka, spojovník, pomlčka, - zopakovať a precvičiť výslovnosť a pravopis domách slov, slov cudzieho pôvodu - Zopakovať a precvičiť prozodické vlastnosti reči, pravidlo o rytmickom krátení Zopakovať interpunkčné znamienka a ich správne používanie v texte alebo pri

7 úvodzovky, bodkočiarka, tri bodky, výslovnosti. výkričník, apostrof) Tematický celok Tvaroslovie 30 hodín Aktivizácia vedomostí z tvaroslovia Podstatné mená: - mužského rodu, ženského rodu, stredného rodu - skloňovanie - Poznať dvojtvary pri skloňovaní podst. mien m.r. G.sg., žensk. R. G pl., stred. r. G pl. Vedieť skloňovať slová: mať, pani, gazdiná Vedieť cih správne používať, vyjadriť slovne. Prídavné mená: - rozdelenie prídavných mien, vzory, stupňovanie, pravopis, gramat. kategórie Zámená: - definícia zámen a ich charakteristika, - delenie zámen, gramatické kategórie, pravopis Číslovky: - definícia, - delenie číslovky, ich pravopis, rozlíšenie, skloňovanie, Slovesá: - ohýbanie, pravopis a GK slovies -neurčité slovesné tvary Príslovky: - miesta, času, spôsobu, príčiny - pravopis, charakteristika. Predložky: vysvetliť a identifikovať prídavné mená a vysvetliť ich funkciu v texte, gramatické kategórie, vzory a stupňovanie identifikovať zámená v texte, dokáže rozlíšiť druh zámena, ovládať skloňovanie, ich pravopis a gramatické kategórie - ovládať skloňovanie, delenie a pravopis čísloviek - ovládať a určiť GK slovies, - vedieť časovať slovesá s dôrazom na pravopis 3. os. sg.prit. č., 3. os. pl. min. č. Zmeniť nedokonavé slovesá na dokonavé a naopak - identifikovať príslovky miesta, času, spôsobu a príčiny a vysvetliť ich funkciu a funkciu stupňovania v texte, vedieť odlíšiť príslovky od ostatných slov

8 - delenie predložiek, pravopis, charakteristika Spojky: - definícia, interpunkcia Častice -delenie a určovanie častíc, neohybnosť častíc - nájsť a správne určiť predložky - ovláda pravopis čiarky pred spojkami - nájsť vo vete časticu a správne ju určiť Citoslovcia -delenie, určovanie a pravopis citoslovcia -nájsť vo vete citoslovce a správne použiť interpunkciu Tematický celok Skladba 21 hodín Základné vetné členy Rozvíjacie vetné členy Vytýčený vetný člen Vetnočlenský rozbor vety Viacnásobné vetné členy Jednoduchá veta jednočlenná a dvojčlenná - vedieť nájsť a správne určiť základné a vedľajšie vetné členy -vysvetliť viacnásobnosť vetných členov, správne ich zapísať Poznať zvlásťnosti vetnej stavby, uviesť príklady na vytýčený vetný člen -poznať členenie vety na jadro a východisko správne určiť jednočlennú a dvojčlennú vetu Jednoduché súvetie pravopis ovládať podstatu vetných členov, jednoduchej vety, priraď. a podraď. súvetia -rozlíšiť jednoduchú vetu a jednoduché súvetie, správne jednoduché súvetie napísať Zložené súvetie Zápor v slovenčine Slovosled, vetosled Charakterizovať zložené súvetie, určovať počet viet, odlišovať hlavné a vedľajšie vetné členy. Naučiť sa rôznym spôsobom povedať nie. Vedieť upraviť poradie slov vo vete, viet v texte.

9 Tematický celok Sloh 29 hodín Znaky opisného slohového postupu, kompozícia a charakteristika - Vedieť napísať útvary opisného slohového útvaru, odborný opis Výkladový slohový postup výklad Vysvetliť podstatu výkladové slohového postupu, vedieť vytvoriť výklad. Jazykové štýly náučný, administratívny, hovorový, umelecký Slohové postupy Karikatúra Úvaha Úradný list Dotazník Tematický celok Vývin slovenského jazyka Slovenčina v rodine slovanských jazykov Slovenčina ako národný jazyk Členenie jazykovedy O vývine jazyka a jazykovedy Poznať a rozlíšiť charakteristiku jazykových štýlov a postupov, správne ich použiť Vedieť vytvoriť karikatúru, poznať jej znaky. Samostatne napísať slohovú prácu. Vedieť vytvoriť jednoduchú úvahu, poznať jej hlavné znaky, samostatne vytvoriť slohovú prácu. Ovládať základné členenie a formálnu úpravu úradného textu, vedieť napísať úradný list, napísať odmietnutie v úradnom liste, samostatne vytvoriť slohovú prácu. Vedieť správne vypísať dotazník, prihlášku, žiadosť, objednávku Z dejín jazyka a jazykovedy 8 hodín Charakterizovať jazyk, reč, písmo, vysvetliť dôvody ich vzniku. Ovládať delenie slovanských jazykov, vediež základné poznatky o vzniku a vývine spisovnej slovenčiny, charakterizovať pojem jazykoveda, členenie jazykovedy. Poznať význam Jazykovedného ústavu Ľ.

10 Štúra a SAV. Tematický celok Záverečné opakovanie 8 hodín Opakovanie učiva a poznatkov : Z lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu Upevňovanie učiva 9. ročníka Počet a zameranie kontrolných diktátov v 9. ročníku ZŠ: - počet: 4 Diktát č.1 Cudzie nesklonné podstatné mená Diktát č.2 Číslovky Diktát č.3 Interpunkcia v jednoduchom súvetí Diktát č.4 Opakovanie ISCED 2 Počet a zameranie kontrolných slohových prác v 9. ročníku ZŠ: - počet : 2 - zameranie : Výklad Životopis Prierezové témy Prierezová téma Osobnostný a sociálny rozvoj Enviromentálny výchova Mediálna výchova Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Tematický celok Zvuková rovina jazyka a pravopis Syntaktická rovina Sloh Sloh Sloh Lexikológia Jazykoveda a dejiny jazyka Sloh Lexikológia Jazykoveda a dejiny jazyka Sloh

11 5. Pedagogické stratégie metódy a formy práce: Metódy: výkladovo-ilustratívne, výkladovo problémové, heuristické, výskumné Formy: rozprávanie, objasňovanie, opis, rozhovor, diskusia, zostavenie plánu, postup činnosti, ukážky riešenia úloh, práca s IKT, frontálne, individuálne, skupinové vyučovanie, vychádzka, návšteva múzea 6. Učebné zdroje - internet Učebnice : Slovenský jazyk 9. ročník: Krajčovičová, Caltíková Slovníky Diktáty a pravopisné cvičenia Lampartová Budem vedieť pravopis Lukačková 7. Kritéria a stratégie hodnotenia: Žiak je hodnotený podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. známkou výborný (1), chválitebný (2), dobrý (3), dostatočný (4), nedostatočný (5) vo všetkých troch zložkách predmetu. Známkou sa hodnotí ústny prejav, písomný prejav, projekty a iné formy samostatnej práce žiakov a schopnosti práce žiakov. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so ŠVVP sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú učebnými osnovami presne stanovené zamerania a počty povinne klasifikovaných kontrolných diktátov a písomných prác (kontrolné slohové práce), ktoré má žiak absolvovať v príslušnom ročníku. Kritéria hodnotenia diktátov podľa stupnice: 0-1 chyba chyby chýb chýb 4 11 viac - 5 Hodnotenie tematických previerok: % % % - 3

12 49 25% % - 5 Hodnotenie školských slohových písomných prác: známka je vyjadrená slovne výborný..., známka vyjadruje hodnotenie dodržania slohového útvaru, slohového postupu, štylizácie, pravopisu, estetickej úpravy textu. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zložky predmetu: jazyk, sloh a literatúra. Hodnotenie bude rešpektovať žiakove vedomosti a schopnosti, kreativitu, prácu s informáciami, samostatnosť, úspešnosť, spoluprácu. Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v rámci jednotlivých zložiek predmetu: jazyková, slohová a literárna zložka, ktoré sú v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Hodnotí sa schopnosť používať osvojené vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách. Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra je obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom (ústnom) prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania spisovného jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Súčasťou učebných osnov slovenského jazyka je aj Národný štandard finančnej gramotnosti verzia 1.1 a Slovník základných pojmov Národného štandardu finančnej gramotnosti verzia 1.1, uplatňovaný vo vybraných tematických celkoch. Slovenský jazyk a literatúra Časť: Literárna výchova 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu: (viď časť Slovenský jazyk) 2. Ciele vyučovacieho predmetu: (viď časť Slovenský jazyk) - technika čítania a verejná prezentácia textu - pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

13 - analytické a interpretačné zručnosti - tvorivé zručnosti - informačné zručnosti - rozvoj čitateľských zručností (čitateľská gramotnosť), - klásť dôraz nielen na umelecký, ale aj vecný text, zamerať sa na čítanie s porozumením nielen súvislých, ale aj nesúvislých textov (mapy, grafy a pod.) pričom sa odporúča využívať rôzne techniky, formy a stratégie čítania s porozumením (informatívne čítanie, zážitkové čítanie, dramatizácia textu) - dôraz sa kladie na aktivitu žiaka (praktické úlohy) - uplatňovať princíp žánrového učenia (nie sú štandardizovaní autori a diela, iba literárne žánre) 3. Kľúčové kompetencie: (viď časť Slovenský jazyk) Čítanie: - zamerať svoje čítanie podľa potreby, - pochopiť význam textu, - pochopiť formálnu stránku textu, - odlíšiť vetu a text, - pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na využitie, - pochopiť význam lexikálnych jednotiek. 4. Obsah predmetu: obsahový a výkonový štandard Časový rozsah výučby: 2 hodiny týždenne - 66 hodín ročne Tematický celok Úvod do štúdia literatúry 1 hodina Organizačné pokyny, oboznámenie sa - oboznámiť žiakov s pokynmi a obsahom s obsahom učiva 9. ročníka. vyučovacích hodín. Tematický celok Poézia 24 hodín Reflexívna a spoločenská lyrika:

14 Charakterizovať pojem reflexívna -vysvetliť pojem reflexívna a spoločenská a spoločenská lyrika: téma spracovania, lyrika, priradiť k nim básne autori: Janko Kráľ, Andrej Sládkovič, Samo Vymenovať literárne žánre súvisiace Chalupka, Janko Matúška, Ivan Krasko, Ján Kostra, Mikuláš Šprinc Óda s lyrikou, žánre a druhy lyriky. Spoločné znaky v tvorbe štúrovcov. Charakterizovať ódu, zaradiť ju k liter. druhu. Sonet Rozlišovať sonet ako lyrickú formu. Poznať rozsah tvorby P.O.Hviezdoslava. Populárna pieseň Charakterizovať pieseň ako spojenie poézie s hudbou. Tematický celok Próza 33 hodín Príbehy zo životy mladých ľudí hlavná postava, kladné a záporné postavy, hlavná myšlienka, dejová línia Historický román Vedecko-fantastický román Reportáž Vedecko-populárna literatúra literatúra faktu: Encyklopédia Esej - poznať základy kompozície lit. diela Povedať, kde je pásmo rozprávača a pásmo liter. postavy. Zmeniť reč autora na ja-rozprávanie. Vedieť v súvislosti s dejepisným vedomosťami o živote štúrovcov. Povedať, akú úlohu má fikcia všeobecne, vo vedecko-fantast. dielach konkrétne. Vysvetliť rozdiely medzi fantáziou a fantastikou. Pripraviť si reportáž zo zimného/letného dovolenkového strediska, využiť opis prírody a jej krás, prívlastky. Podstata náučnej literatúry, vysvetliť pojmy vedecko-populárna, vedecko-náučná literatúra, rozdiel medzi nimi. Tematický celok Dráma 5 hodín

15 Tragédia William Shakespeare Komédia Jozef Gregor Tajovský - vymenovať všetky dramatické útvary, žánre, charakterizovať spoločné a rozdielné znaky. - Kreatívne a interpretačné zručnosti tvorba projektu Tematický celok Zhrnutie učiva 3 hodiny Opakovanie učiva a poznatkov z 9. ročníka - Upevnenie učiva, kontrola vedomostí, hodnotenie celoročnej práce Prierezové témy Prierezová téma Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Mediálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Tematický celok Poézia Reflexívna a spoločenská lyrika, óda Dráma Tragédia Próza - Zo života mladých ľudí, Vedecko fantastický román Poézia Óda Poézia Populárna pieseň Dráma Tragédia, Komédia Próza Vedecko-fantast. román Dráma Tragédia, Komédia Dráma Tragédia, Komédia 5. Pedagogické stratégie metódy a formy práce (viď časť Slovenský jazyk) Frekventované metódy a techniky - Rozličné formy aktívnych jazykových hier : pomenovanie súboru, doplňovačky, tajničky, vyraďovačky, reťazovky, slovné rébusy, tvorenie slov, skrývačky... - Prenášanie informácií : reprodukcia, parafráza, transformácia textu, dopĺňanie.

16 - Rôzne formy dialógu. - Využitie IKT vo vyučovaní: prezentácie pripravené učiteľom. Práca s internetom, vyhľadávanie informácií - Opakovanie, vrátane opakovania formou testu. Fixácia učiva formou pracovných listov, testy, rozcvičky, skupinová práca... - Vyrozprávanie príbehov na základe textov, podrobnejšia súvislá prezentácia príbehu buď učiteľom alebo žiakmi - Otázky a odpovede, vyjadrenia: aktivity vyžadujúce okamžité vyjadrenia, voľné odpovede žiakov. - Dramatizácia textu, hlasné čítanie, čítanie s porozumením. 6. Učebné zdroje: Literatúra pre 9. ročník ZŠ slovníky, pracovné listy poézia a próza v žiackej knižnici internet, odborná literatúra, CD, DVD 7. Hodnotenie predmetu (viď časť Slovenský jazyk)