ZÁKLADNÁ ŠKOLA, BEETHOVENOVA 11, NITRA. INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA ročník

Transkript

1 ZÁKLADNÁ ŠKOLA, BEETHOVENOVA 11, NITRA INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA ročník UČEBNÉ OSNOVY PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY ISCED 2 NIŢŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE Nitra september 2016

2 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA ročník Časový rozsah výučby: Názov ŠVP: Názov ŠkVP: ISCED 2 5 hodín týţdenne Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ Školský vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ Kód a názov odboru štúdia: Ročník: niţšie stredné vzdelávanie šiesty, siedmy Stupeň vzdelania: Forma štúdia: Vyučovací jazyk: niţšie stredné vzdelávanie denná slovenský jazyk Slovenský jazyk a literatúra niţšie stredné vzdelávanie

3 ČÍTANIE S POROZUMENÍM APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba);slávnostný príhovor (prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie;prijať a spracovať informácie;formulovať svoj názor a argumentovať;regulovať svoje konanie Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. I. Zamerať svoje čítanie podľa potreby. Optimálny I. 6. ročník: priama reč, uvádzacia veta 1. Vybraťtext na základe znalostí statický opis informačných prameňov, podľa 1.1 dokáţe zobsahového i formálneho hľadiska správne vybrať text a odôvodniť výber dynamický opis komunikačného zámeru a podľa danej textu v konkrétnej situácii. charakteristika situácie. 1.2 dokáţena základe analýzy jednotlivých textov identifikovať, systematizovať 2. Nahlas, ticho a opakovaneprečítať a zovšeobecniť poznatky o slohových útvaroch/ţánroch. rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. text. 2.1 dokáţe samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať akékoľvek texty osoba, 3. osoba) ústne a písomné (vrátane tabuliek), ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni projekt a skúsenostiam a dokáţe prispôsobiť rýchlosť čítania tomu, aby mohol čo najefektívnejšie pochopiť informácie. 7. ročník: 2.2 dokáţesprávne v domácich a cudzích slovách artikulovať a spisovne vyslovovať spisovná výslovnosť v slovách cudzieho slabiky de, te, ne, le, di, ti, ni, li; dodrţiavať správnu dĺţku slabík a pravidlá pôvodu spodobovania. umelecký opis Minimálny I. slávnostný príhovor (prívet) 1.1 dokáţe podľa zadaných kritérií vybrať text a odôvodniť správnosť výberu na základe subjektívnych pocitov. 1.2 dokáţe z navrhovaného súboru slohových útvarov/ţánrov s pomocou učiteľa vybrať ţáner/útvar zodpovedajúci téme. 2.1 dokáţe s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas čítať akékoľvek texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam. 2.2 dokáţe po príprave a s pomocou učiteľa správne vyslovovať slabiky de, te, ne, le, di, ti, ni, li domácich a cudzích slovách a dodrţiavať správnu dĺţku slabík.

4 ČÍTANIE S POROZUMENÍM APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba)slávnostný príhovor (prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; vyhľadať, prijať a spracovať informácie;formulovať svoj názor a argumentovať Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. II. Pochopiť obsah textu. Optimálny II. 6. ročník: neutrálne slová citovo zafarbené 1. Vyvodiťexplicitné (expresívne) slová 1.1 dokáţevyhľadať vtexte explicitne aimplicitne vyjadrené informácie vzťahujúce sa na a implicitné informácie z slovník: výkladový, cudzích slov danú tému a správne spojiť jednotlivé údaje do komplexnej informácie. vecného aj umeleckého textu. tvorenie slov odvodzovaním: prípona, 1.2 dokáţena základe explicitných a implicitných informácií v umeleckom texte analyzovať dej 2. Porozumieťvýznamu slov slovotvorný základ, základové slovo, a vyvodiť pointu. v umeleckých a vecných odvodené slovo 2.1 dokáţevysvetliť význam daných pojmov a určiť ich v texte. textoch. tvorenie slov skladaním, zloţené slová 3. Overiťsi význam slova. 2.2 dokáţevyhľadať určené lexikálne prostriedky vtexte aposúdiť ich štylistický význam dokáţev prečítanom texte vysvetliť význam slov, ktoré pozná. argument, protiargument Porozumieťštruktúre slova 3.1 dokáţena základe kontextu alebo pri jazykovej a štylistickej analýze textu odhadnúť dokazovanie, dôkaz a jeho častiam. význam slov, ktoré nepozná a overiť si ich v jazykových slovníkoch. 5. Prerozprávaťobsah 4.1 dokáţevysvetliť význam daných pojmov. 7. ročník: umeleckého a vecného textu na 4.2 dokáţeurčiť v slove slovotvorný základ, predponu a príponu a vysvetliť ich vyuţitie na spisovné slová nespisovné slová základe chronologickej alebo zmenu lexikálneho významu. domáce slová slová cudzieho pôvodu logickej postupnosti. 4.3 dokáţe vtexte priradiť základové slovo kodvodenému slovu anaopak. nové slová 4.4 dokáţeurčiť slová, z ktorých vzniklo zloţené slovo. zastarané slová, historizmy, archaizmy 5.1 dokáţeprerozprávať obsah textu so zachovanímčasovej alogickej postupnosti. slangové slová 5.2 dokáţevyjadriť názor na prečítaný text, obhajovať svoje stanovisko a ako argumenty, resp. nárečové slová protiargumenty pouţiť niektoré poznatky získané analýzou textu. skratky Minimálny II. pointa 1.1 dokáţe s pomocou učiteľa vyhľadať v texte explicitne vyjadrené informácie vzťahujúce sa na danú tému. 1.2 dokáţe s pomocou učiteľa vyvodiť jednoduchý záver príbehu. 2.1 dokáţe reprodukovať definície daných pojmov a s pomocou učiteľa ich určiť v texte. 2.2 dokáţe vysvetliť štylistickú funkciu citovo zafarbených slov v texte. 2.3 dokáţe v prečítanom texte s pomocou učiteľa vysvetliť význam slov, ktoré pozná. 3.1 dokáţe identifikovať neznáme slová v texte a s pomocou učiteľa vyhľadať ich 4.1 dokáţe reprodukovať definície daných pojmov. 4.2 dokáţe s pomocou učiteľa určiť slová, z ktorých vzniklo zloţené slovo. 5.1 dokáţe prerozprávať obsah známeho umeleckého textu so zachovaním časovej postupnosti. 5.2 dokáţe vyjadriť svoj čitateľský záţitok.

5 ČÍTANIE S POROZUMENÍM APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba);príhovor(prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie;vyhľadať a spracovať informácie;formulovať svoj názor a argumentovať Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. III. Pochopiť kompozíciu textu. Optimálny III. 6. ročník vnútorná kompozícia: úvod, zápletka, 1. Rozoznať a pomenovaťčasti 1.1 dokáţerozlíšiť jednotlivé časti vonkajšej kompozície textu a dokáţe ich vyjadriť pri vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie vonkajšej kompozície textu. hlasnom čítaní. 2. Rozoznať a pomenovaťčasti 1.2 dokáţevysvetliť pojmy: tabuľka, názov, hlavička, riadok, stĺpec. 7. ročník vnútornej kompozície 1.3 dokáţeurčiť jednotlivé časti tabuľky, pomenovať ich a objasniť vzťahy medzi nimi. tabuľka: názov, hlavička, riadok, stĺpec umeleckého textu. 2.1 dokáţeurčiť všetky časti vnútornej kompozície rozprávania (úvod, zápletka, graf vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie). spisovná výslovnosť v slovách cudzieho Minimálny III. pôvodu 1.1 dokáţe spomocou učiteľa rozlíšiť niektoré časti vonkajšej kompozície textu. 1.2 dokáţeoznačiť v tabuľkeriadok astĺpec. 2.1 dokáţeurčiť úvod v príbehu.

6 ČÍTANIE S POROZUMENÍM APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba);príhovor(prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; vyhľadať, prijať a spracovať informácie Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. IV. Pochopiť gramatickú formu Optimálny IV. 6. ročník: textu. podstatné mená: konkrétne, abstraktné 1.1 pri hlasnom čítaní rešpektujeprostriedky nadväznosti: vokatív 1. Vyhľadaťprvky nadväznosti prídavné mená: privlastňovacie, druhové hlavný slovný prízvuk, typ písma, interpunkciu. medzi slovami a skupinami slov, vzory: páví, matkin, otcov 2.1 dokáţevysvetliť význam daných pojmov a určiť ich ktoré vyjadrujú významovú v texte. zámená: skloňovanie a gramatickú súvislosť medzi 2.2 dokáţe vjednoduchých vetách určiť hlavné vetné členy slovesá: zvratné, nezvratné; plnovýznamové, neplnovýznamové vetami, odsekmi, časťami a zdôvodniť ich funkciu. slovesný spôsob: oznamovací, rozkazovací, podmieňovací výpovedí. 2. Určiťsyntaktické zloţenie viet. 2.3 dokáţena základe analýzy rozlíšiť jednotlivé typy viet. príslovky neohybný slovný druh 3.1 dokáţevysvetliť význam daných pojmov a určiť ich druhy prísloviek: miesta, času, spôsobu, príčiny 3. Pochopiť a vysvetliťfunkciu slovných druhov a ich v texte. stupňovanie prísloviek 3.2 dokáţeurčiť prídavné mená, ktoré sa skloňujú podľa gramatických kategórií predloţky: vokalizácia vzoru páví, matkin, otcov a svoje tvrdenie zdôvodniť. v umeleckom a vecnom texte. citoslovcia neohybný slovný druh 3.3 dokáţevysvetliť štylistickú funkciu stupňovania hlavné vetné členy prísloviek v texte. podmet: vyjadrený, nevyjadrený Minimálny IV. prísudok: slovesný, neslovesný, slovesno-menný vetné sklady: prisudzovací sklad; zhoda 1.1 po predchádzajúcej príprave aspomocou učiteľa dvojčlenná veta: úplná, neúplná rešpektuje pri hlasnom čítaní prostriedky nadväznosti: 7. ročník: hlavný slovný prízvuk, typ písma, interpunkciu. pomnoţné podstatné mená: rod 2.1 dokáţe reprodukovať definície daných pojmov číslovky ohybný slovný druh a s pomocou učiteľa ich vyhľadať v texte. delenie čísloviek: určité, neurčité; násobné 2.2 dokáţe spomocou učiteľa určiť holú a rozvitú vetu. skloňovanie čísloviek; rod, číslo, pád 3.1 dokáţe reprodukovať definície daných pojmov slovesá: ohybný slovný druh a s pomocou učiteľa ich vyhľadať v texte. slovesá: jednoduchý zloţený tvar vid: dokonavý, nedokonavý spojky neohybný slovný druhy holá veta, rozvitá veta, rozvitá s viacnásobným vetným členom vetný základ vedľajšie vetné členy: predmet, príslovkové určenie (miesta, času, spôsobu, príčiny) jednočlenná veta: slovesná, neslovesná

7 PÍSANIE APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči(1. osoba, 3.osoba);slávnostný príhovor(prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; tvoriť, prijaťaspracovať informácie; vyhľadávať a sprostredkovať informácie; kriticky myslieť; tvorivomyslieť; verbálne vyjadriť vôľu a city; tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín; spolupracovať s jednotlivcami aj skupinami; vţiť sa do pocitov a konania osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. I. Vyjadriť myšlienky Optimálny I. 6. ročník: a informácie s rôznym statický opis cieľom pre špecifické publikum. 1.1 dokáţenavrhnúť tému písania, ktorá je v súlade s komunikačnou situáciou dynamický opis a cieľom písania. charakteristika 1. Sformulovaťcieľ a tému 2.1 dokáţevysvetliť význam daných pojmov. rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, písomného prejavu. 2.2 dokáţena základe analýzy stanovenej komunikačnej situácie vybrať vhodný 3. osoba) 2. Vybraťvhodný slohový slohový útvar/ţáner. vnútorná kompozícia: úvod, zápletka, útvar/ţáner v súlade s cieľmi Minimálny I. vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie, písania. projekt 1.1 sidokáţe znavrhovaného súboru tém vybrať tému písania, ktorá je v súlade 7. ročník: s komunikačnou situáciou a cieľmi písania. umelecký opis 2.1 dokáţe reprodukovať definíciu daných pojmov. slávnostný príhovor (prívet) 2.2 dokáţe znavrhovaného súboru ţánrov s pomocou učiteľa vybrať vhodný tabuľka: názov, hlavička, riadok, stĺpec útvar/ţáner zodpovedajúci téme. graf

8 PÍSANIE APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba);slávnostný príhovor (prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; tvoriť, prijať a spracovať informácie; vyhľadávať a sprostredkovať informácie;kriticky myslieť; tvorivo myslieť;verbálne vyjadriť vôľu a city; tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín; spolupracovať s jednotlivcami aj skupinami; vţiť sa do pocitov a konania osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. II. Organizovať text z hľadiska Optimálny II. 6. ročník: kompozície. statický opis 1.1 dokáţe vytvoriť osnovu a koncept pripravovaného textu. dynamický opis 1. Zostaviťosnovu, koncept. charakteristika 2.1 dokáţevytvoriť na zadanú alebo voľnú tému ucelený text, ktorý spĺňa znaky 2. Zoradiťmotívy a myšlienky podľa rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. konkrétneho slohového útvaru/ţánru. časovej a logickej postupnosti. 2.2 dokáţe zvýchodiskového textu vybrať potrebné údaje a usporiadať ich do tabuľky. osoba, 3. osoba) 3. Zoradiťmotívy podľa fáz vnútornej kompozície umeleckého a vecného 3.1 dokáţepri tvorbe textu aplikovať svoje vedomosti o vnútornej kompozícii vnútorná kompozícia: úvod, zápletka, textu. a vytvoriť rozprávanie, ktoré obsahuje všetky jeho fázy. vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie 4.1 dokáţepri písaní textu zohľadniť a odôvodniť poţiadavky na formálnu úpravu projekt 4. Prispôsobiťformálnu úpravu textu slohových útvarov/ţánrov. vybranému ţánru. Minimálny II. 7. ročník: umelecký opis 1.1 dokáţe spomocou učiteľa vytvoriť osnovu a koncept pripravovaného textu. slávnostný príhovor (prívet) 2.1 dokáţe spomocou učiteľa vytvoriť text, ktorý má niektoré znaky stanoveného tabuľka: názov, hlavička, riadok, stĺpec ţánru, ale obsahuje chyby, sťaţujúce jeho porozumeniu. graf 3.1 dokáţe spomocou učiteľa vytvoriť jednoduché rozprávanie. 4.1 dokáţe spomocou učiteľa aplikovať niektoré znakyformálnej úpravy slohových útvarov/ţánrov.

9 PÍSANIE APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba);slávnostnýpríhovor (prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; tvoriť, prijať a spracovať informácie; vyhľadávať a sprostredkovať informácie; kriticky myslieť; tvorivo myslieť;verbálnevyjadriť vôľu a city; tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín; spolupracovať s jednotlivcami aj skupinami; vţiť sa do pocitov a konania osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. III. Zosúladiť štýl textu s cieľom písania. Optimálny III. 6. ročník: neutrálne slová citovo zafarbené (expresívne) slová 1. Zosúladiťslovnú zásobu s cieľom 1.1 dokáţeprispôsobiť lexiku textu vzhľadom na cieľ komunikačnej situácie. slovník: výkladový, cudzích slov komunikácie a vyuţívať primerané 1.2 dokáţevysvetliť význam daných pojmov. štylistické prostriedky. 1.3 dokáţevysvetliť pojem skratka, vytvoriťju apouţiť vtexte. 7. ročník: 2. Vyuţívaťbohatstvo spisovnej 2.1 pri tvorbe textov funkčne vyuţíva bohatstvospisovnej a nespisovnej lexiky spisovné slová nespisovné slová a nespisovnej lexiky národného jazyka. národného jazyka s ohľadom na ţáner/slohový postup/štýl a cieľ komunikácie. domáce slová slová cudzieho pôvodu 3. Overiť sivjazykových príručkách 3.1 dokáţevybrať a pouţívať vhodnú jazykovú príručku. nové slová vhodnosť a správnosť pouţitých slov. Minimálny výkon III. zastarané slová, historizmy, archaizmy slangové slová 1.1 dokáţe reprodukovať definície pojmov. nárečové slová 1.2 dokáţe s pomocou učiteľa vytvoriť skratku. skratky 2.1 dokáţepri tvorbe textu vyuţívať obmedzenú lexiku, často opakujeslová v rámci textu. 3.1 dokáţe spomocou učiteľa vybrať vhodnú jazykovú príručku a skontrolovať správnosť a význam slov pouţitých v texte. IV. Štylizovať jednoduché vety. Optimálny IV. 6. ročník: hlavné vetné členy 1. Utvoriťjednoduché vety s rôznou podmet: vyjadrený, nevyjadrený 1.1 dokáţesamostatne tvoriť jednoduché holé a rozvité vety s rôznou modalitou, modalitou a pouţiť interpunkčné prísudok: slovesný, neslovesný, slovesno-menný pričom dodrţiava správny slovosled a správne pouţíva interpunkčné znamienka. znamienka. 1.2 dokáţesamostatne tvoriť jednočlenné a dvojčlenné vety s rôznou modalitou, vetné sklady: prisudzovací, zhoda pričom dodrţiava správny slovosled a správne pouţíva interpunkčné znamienka. dvojčlenná veta: úplná, neúplná 1.3 dokáţepri tvorbe dvojčlenných viet správne pouţívať hlavné vetné členy, 7. ročník: resp. pri jednočlenných vetách vetný základ. holá veta Minimálny IV rozvitá veta, rozvitá s viacnásobným vetným členom vetný základ vedľajšie vetné členy: predmet, príslovkové určenie 1.1 dokáţe spomocou učiteľa tvoriť dvojčlenné holé a rozvité vety. (miesta, času, spôsobu, príčiny) jednočlenná veta: slovesná, neslovesná

10 PÍSANIE APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba);slávnostnýpríhovor (prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; tvoriť, prijať a spracovať informácie; vyhľadávať a sprostredkovať informácie; kriticky myslieť; tvorivo myslieť;verbálne vyjadriť vôľu a city; tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín; spolupracovať s jednotlivcami aj skupinami; vţiť sa do pocitov a konania osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. V. Pouţívať informácie a textové Optimálny V. 6. ročník: pasáţe z rozličných zdrojov. 7. ročník: 1.1 dokáţe vrozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie (slová, vety, textové 1. Vybraťapouţiťslová, vety, tabuľka: názov, hlavička, riadok, stĺpec pasáţe) súvisiace s obsahom jeho textu a pouţiť ich. textové pasáţe z rozličných graf 1.2 si dokáţesystematicky a prehľadne tvoriť poznámky, zaznamenávať kľúčové slová informačných zdrojov. a uplatniť ich vo vlastnom texte. 2. Vybraťapouţiťúdaje zgrafov 2.1 dokáţe vrozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie v grafoch a tabuľkách a tabuliek. a pouţiť ich v rámci svojho textu. 3. Vytvoriťgraf atabuľku. 2.2 dokáţezdôvodniť výber a pouţitie rozličných informácií zgrafov a tabuliek vo svojom texte. 3.1 dokáţe zdostupných údajov a informácií vytvoriť graf a tabuľku a pouţiť ich vtexte. Minimálny V. 1.1 dokáţe spomocou učiteľa v rozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie (slová, vety, textové pasáţe) súvisiace s obsahom jeho textu a vyuţiť ich vo svojom texte. 2.1 dokáţe spomocou učiteľa vyhľadať informácie v tabuľkách a niektoré z nich vyuţiť vo svojom texte. VI. Transformovať texty z jedného Optimálny VI. 6. ročník: ţánru do druhého. statický opis 1.1 dokáţeporovnať a odlíšiť jednotlivé slohové útvary/ţánre. dynamický opis 1. Určiťrozdielnosti jednotlivých charakteristika 2.1 dokáţesamostatne aplikovať svoje vedomosti o jednotlivých ţánroch/útvaroch pri útvarov/ţánrov. rozprávanie s vyuţitím priamej reči transformácii z jedného ţánru do druhého. 2. Vytvoriťmodifikovaný text. Minimálny VI. (1. osoba, 3. osoba) projekt 7. ročník: 1.1 dokáţe spomocou učiteľa a podľa vopred stanovených kritérií porovnať slohové umelecký opis útvary/ţánre. 2.1 dokáţe spomocou učiteľa doplniť do rozprávania jednoduchú charakteristiku postavy. slávnostný príhovor (prívet) tabuľka: názov, hlavička, riadok, stĺpec graf

11 PÍSANIE APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba);príhovor(prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; tvoriť, prijať a spracovať informácie; vyhľadávať a sprostredkovať informácie; kriticky myslieť; tvorivo myslieť;verbálne vyjadriť vôľu a city; tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín; spolupracovať s jednotlivcami aj skupinami; vţiť sa do pocitov a konania osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. VII. Opakovane čítať a opravovať text Optimálny VII. 6. ročník: so zameraním na gramatiku, statický opis interpunkciu a pravopis. dynamický opis 1.1 dokáţeskontrolovať svoj text s cieľom vyhľadať a opraviť chyby, pričom aplikuje 1. Skontrolovať a upraviť text charakteristika nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu. s cieľom zlepšiť štýl a opraviť rozprávanie s vyuţitím priamej reči 1.2 dokáţeopraviť texty vytvorené niekým iným. gramatické chyby, pravopis 2.1 dokáţenahlas a plynulo prečítať svoj text, pričom správne artikuluje, intonuje, (1. osoba, 3. osoba) a interpunkciu. 2. prispôsobuje tempo svojho prejavu poslucháčom. projekt Upraviťtext na základe spätnej väzby 2.2 dokáţeprijať hodnotenie druhých (spoluţiakov aučiteľa) a zapracovať identifikované od učiteľa a spoluţiakov. 3. Vytvoriťčistopis. chyby s cieľom zlepšiť organizáciu a nadväznosť myšlienok, opraviť jednotlivé chyby 7. ročník: a formálnu úpravu textu. spisovná výslovnosť v slovách cudzieho 4. Skontrolovaťazhodnotiť 2.3 dokáţezdôvodniť, prečo niektoré pripomienky nezapracoval vo svojom texte. Pri pôvodu spoluţiakov text. obhajobe svojho názoru rešpektuje spoločenské a komunikačné pravidlá. umelecký opis 3.1 dokáţevytvoriť čistopis. slávnostný príhovor (prívet) 4.1 dokáţezhodnotiť texty vytvorené niekým iným asvoje hodnoteniedokáţezdôvodniť. tabuľka: názov, hlavička, riadok, stĺpec Minimálny VII. graf 1.1 dokáţevyhľadať a opraviť niektoré chyby vo svojom texte. 2.1 dokáţe po príprave nahlas prečítať svoj text. 2.2 dokáţe prijať hodnotenie druhých (spoluţiakov a učiteľa) a s pomocou učiteľa dokáţe opraviť identifikované chyby.

12 HOVORENIE APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba);príhovor(prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; tvoriť, prijať a spracovať informácie; vyhľadávať a sprostredkovať informácie; kriticky myslieť; tvorivo myslieť;verbálne a neverbálne vyjadriť vôľu a city; tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín; spolupracovať s jednotlivcami aj skupinami; vţiť sa do pocitov a konania osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. I. Vyjadriť myšlienky a informácie s Optimálny I. 6. ročník: rôznym cieľom pre špecifické publikum. neutrálne slová citovo zafarbené (expresívne) slová 1.1 dokáţesformulovať vlastný názor a pouţiť presvedčivé argumenty a vhodné výrazové 1. Sformulovaťvlastný názor slovník: výkladový, cudzích prostriedky. a pomocou argumentov ho obhájiť. slov si dokáţesamostatne zvoliť a sformulovať tému komunikácie. Sformulovaťtému adekvátnu gestikulácia, mimika, postoj 2.2 dokáţesamostatne a pohotovo sformulovať základné myšlienky na zvolenú tému komunikačnej situácii. dialóg a zrozumiteľne ich vysloviť. 3. Zosúladiťjazykovéamimojazykové 2.3 dokáţesamostatne sformulovať text na určenú tému. prostriedky s cieľom komunikácie. argument, protiargument 2.4 dokáţepodľa logickej postupnosti usporiadať svoju výpoveď. dokazovanie, dôkaz 4. Zvoliťvhodný spoločenský tón 3.1 dokáţepouţiť vhodné jazykové i mimojazykové (mimika, gestikulácia, postoj) prostriedky komunikácie v súlade s jej cieľom a v súlade s komunikačnou situáciou. 7. ročník: prostredím. 4.1 dokáţe vdanej komunikačnej situácii pouţiť vhodný spoločenský tón v súlade s cieľom spisovná výslovnosť slov 5. Začaťaukončiťkomunikáciu na komunikácie a prostredím, v ktorom sa daná komunikácia uskutočňuje. cudzieho pôvodu určitú tému. 5.1 dokáţevhodne začať a ukončiť svoj prejav a pouţiťpritomvhodné výrazové prostriedky. spisovná výslovnosť slov 6. Zistiťpomocou kontrolných otázok, 6.1 dokáţe správne a spoločensky vhodne sformulovať otázky, aby zistil, ako poslucháči cudzieho pôvodu či ostatní porozumeli prejavu. porozumeli vytvorenému prejavu. spisovné slová nespisovné 7. Analyzovaťazhodnotiťkvalitu 7.1 dokáţeposúdiť z hľadiska jazykovej správnosti a spoločenského tónu vyjadrenie partnerov slová ústneho prejavu. 8. Rešpektovaťjazykové pravidlá. v danej komunikácii. domáce slová slová cudzieho 8.1 dokáţezhodnotiť obsah a kvalitu ústnych prejavov spoluţiakov areagovať na ne pôvodu spoločensky vhodným spôsobom. nové slová Minimálny I. zastarané slová, historizmy, archaizmy 1.1 dokáţejednoduchým spôsobom vyjadriť vlastný názor na určitú tému a pouţiť slangové slová predovšetkým subjektívne argumenty. nárečové slová 2.1 si dokáţe zponúknutých komunikačných tém jednu vybrať. skratky 2.2 dokáţepo príprave sformulovať myšlienky na určenú tému. komunikačná situácia: 2.3 dokáţevytvoriť krátky prejav na určenú tému. odosielateľ, prijímateľ 3.1 dokáţe spomocou učiteľa identifikovať vo vlastnom prejave slangové slová a nahradiť ich efektívna komunikácia spisovnými slovami. asertívna komunikácia 6.1 dokáţepo príprave sformulovať jednoduché otázky, aby si preveril, či poslucháči porozumeli vytvorenému textu.

13 HOVORENIE APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): diskusia;statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3.osoba); príhovor (prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; tvoriť, prijať a spracovať informácie; vyhľadávať a sprostredkovať informácie; kriticky myslieť; tvorivo myslieť,verbálne a neverbálne vyjadriť vôľu a city; tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín; spolupracovať s jednotlivcami aj skupinami; vţiť sa do pocitov a konania osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. II. Pouţívať informácie a textové Optimálny II. 6. ročník: pasáţe z rôznych zdrojov. dialóg 1.1 dokáţevo vlastnom prejave vhodne vyuţiť informácie získané z rôznych argument, protiargument 1. Vybraťslová, vety a textové pasáţe dokazovanie, dôkaz a pouţiť ich vo vlastnom prejave. informačných zdrojov. Minimálny II. gestikulácia, mimika, postoj 7. ročník: 1.1 dokáţe vo vlastnom prejave spomocou učiteľa vhodne vyuţiť informácie získané spisovná výslovnosť slov cudzieho z rôznych informačných zdrojov. pôvodu III. Pouţívať slovnú zásobu Optimálny III. 6. ročník: primeranú určitému cieľu neutrálne slová citovo zafarbené komunikácie a publiku. (expresívne) slová 1.1 dokáţe vdanej komunikačnej situácii vhodne vyuţívať slovnú zásobu s ohľadom 1. Vyuţívaťv jazykovom prejave na cieľ, obsah a adresáta komunikácie. 7. ročník: diferencovanú slovnú zásobu spisovná výslovnosť slov cudzieho s ohľadom na komunikačnú situáciu pôvodu a komunikačných partnerov. spisovné slová nespisovné slová 2. Rešpektovaťjazykové pravidlá. Minimálny II. slangové slová nárečové slová 1.1 dokáţepo upozornení nahradiť nespisovné jazykové prostriedky spisovnými. domáce slová slová cudzieho pôvodu nové slová zastarané slová, historizmy, archaizmy

14 HOVORENIE APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): diskusia;statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba);príhovor (prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; tvoriť, prijať a spracovať informácie; vyhľadávať a sprostredkovať informácie; kriticky myslieť; tvorivo myslieť;verbálne vyjadriť vôľu a city; tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín; spolupracovať s jednotlivcami aj skupinami; vţiť sa do pocitov a konania osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. IV. Štylizovať text. Optimálny IV. 6. ročník: podstatné mená: konkrétne, abstraktné 1. Utvoriťjednoduché vety a súvetia. vokatív dokáţesamostatne tvoriť jednoduché holé vety, jednoduché rozvité vety Vyuţívaťvo vetách správne gramatické prídavné mená: privlastňovacie, druhové (jednočlenné a dvojčlenné vety), pričom dodrţiava správny slovosled a intonáciu. tvary slov. vzory: páví, matkin, otcov dokáţevo svojom prejave pouţívať správne tvary ohybných a neohybných Uplatňovaťlogickú nadväznosť slovných druhov. vytvoreného textu. zámená: skloňovanie dokáţepočas komunikácie opraviť alebo preformulovať vety vo svojej slovesá: zvratné, nezvratné; plnovýznamové, Rešpektovaťvústnom prejave znaky výpovedi. neplnovýznamové slohových ţánrov/útvarov. 5. Rešpektovaťjazykové pravidlá. 3.2 dokáţesamostatne vytvoriť logicky usporiadaný súvislý text. slovesný spôsob: oznamovací, rozkazovací, 4.1 dokáţena základe analýzy zhodnotiť správnosť pouţitého ţánru/útvaru podmieňovací a uplatnenie časovej a logickej postupnosti v ústnom prehovore komunikačného príslovky neohybný slovný druh partnera. druhy prísloviek: miesta, času, spôsobu, príčiny; Minimálny IV. stupňovanie prísloviek predloţky: vokalizácia citoslovcia neohybný slovný druh 1.1 dokáţesamostatne tvoriť jednoduché holévety ajednoduché rozvité vety. hlavné vetné členy 2.1 dokáţena základe učiteľovho upozornenia opraviť konkrétnu morfologickú podmet: vyjadrený, nevyjadrený chybu vo svojej výpovedi. prísudok: slovesný, neslovesný, slovesno-menný vetné sklady: prisudzovací sklad; zhoda dvojčlenná veta: úplná, neúplná 7. ročník: spisovná výslovnosť slov cudzieho pôvodu pomnoţné podstatné mená: rod číslovky ohybný slovný druh delenie čísloviek: určité, neurčité; násobné; skloňovanie čísloviek; rod, číslo, pád slovesá ohybný slovný druh slovesá: jednoduchý zloţený tvar

15 vid: dokonavý, nedokonavý spojky neohybný slovný druhy holá veta rozvitá veta, rozvitá s viacnásobným vetným členom vetný základ vedľajšie vetné členy: predmet, príslovkové určenie (miesta, času, spôsobu, príčiny) jednočlenná veta: slovesná, neslovesná

16 HOVORENIE APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): diskusia;statický opis;dynamický opis;umelecký opis; charakteristika;rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba);príhovor (prívet); projekt; diskusia KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; tvoriť, prijať a spracovať informácie; vyhľadávať a sprostredkovať informácie; kriticky myslieť; tvorivo myslieť;verbálne vyjadriť vôľu a city; tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín; spolupracovať s jednotlivcami aj skupinami; vţiť sa do pocitov a konania osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. V. Vyuţívať pri komunikácii Optimálny V. 6. ročník: mimojazykové prostriedky. dialóg 1.1 dokáţe vkomunikačnej situácii plynulo a zrozumiteľne artikulovať a 1. Uplatňovaťplynulosť, tempo gestikulácia, mimika, postoj a zrozumiteľnosť prejavu. uplatňovať primeranú silu hlasu. 7. ročník: 1.2 dokáţesprávne dodrţiavať hlavný slovný prízvuk. 2. Vyuţívaťgestikuláciu amimiku. 1.3 dokáţesprávne vyslovovať domáce a zdomácnené cudzie slová so slabikami spisovná výslovnosť slov cudzieho pôvodu de, te, ne, le, di, ti, ni, li. sila hlasu 2.1 dokáţeprimerane gestikulovať, pouţívať vhodnú mimiku, zaujať spoločensky artikulácia vhodný postoj a dodrţiavať vhodnú vzdialenosť s komunikujúcim. komunikačná situácia: odosielateľ, prijímateľ Minimálny V. efektívna komunikácia asertívna komunikácia 1.1 dokáţepo usmernení učiteľom opraviť chybnú artikuláciuvo svojom prehovore. 2.1 dokáţepo upozornení učiteľom upraviťgestikuláciu a mimiku.

17 APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): báseň;prozaický text KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie;kriticky myslieť;tvorivo myslieť;formulovať svoj názor a argumentovať;akceptovať skupinovéhodnoty; spolupracovať s jednotlivcami a skupinami; vytvárať vlastný hodnotový systém; regulovať svoje správanie Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. 1. Nahlas a plynulo čítať umelecký text. Optimálny výkon: 6. ročník príslovie 2. Zapamätať si potrebné fakty a definície a porekadlo dokáţe plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, vedieť demonštrovať ich znalosť. artikuluje a dodrţiava správnu výslovnosť. pranostika 3. Vysvetliť podstatu osvojených javov a dokáţe vysvetliť a rozlíšiť pojmy príslovie, porekadlo, pranostika, anekdota a uviesť anekdota vzťahov medzi nimi. príklad. 4. Usporiadať známe javy do tried. 7. ročník dokáţe vysvetliť význam konkrétneho príslovia, porekadla a pranostiky. dokáţe vysvetliť podstatu humoru v anekdote z hľadiska deja, charakteristiky postavy 5. Aplikovať literárnovedné vedomosti na a štýlu. literárne texty s analogickou štruktúrou. dokáţe funkčne vyuţiť príslovie, porekadlo, pranostiku, anekdotu vo svojom texte. 6. Analyzovať umelecký text po štylisticko- dokáţe vytvoriť krátky vtipný príbeh. Pri jeho tvorbe aplikuje svoje znalosti lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť o anekdote. funkciu jednotlivých prvkov pre celkové dokáţe vyjadriť svoj čitateľský záţitok a uviesť, čo ho vyvolalo. vyznenie diela. 7. Sformulovať vlastné hodnotenie diela Minimálny výkon: a podloţiť svoje stanovisko argumentmi. 8. Transformovať literárny text. dokáţe s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas čítať akékoľvek texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam. 9. Vytvoriť krátky umelecký text. dokáţe zreprodukovať definície pojmov príslovie, porekadlo, pranostika, anekdota. dokáţe s pomocou učiteľa vysvetliť význam známych prísloví. dokáţe zreprodukovať obsah anekdoty. dokáţe vyjadriť svoj čitateľský záţitok.

18 APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): bájka Slovenský jazyk a literatúra niţšie stredné vzdelávanie KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie; kriticky myslieť; tvorivo myslieť; formulovať svoj názor a argumentovať;akceptovať skupinovéhodnoty; spolupracovať s jednotlivcami a skupinami; vţiť sa do pocitov a konania inej osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém; regulovať svoje správanie Predmetové kompetencie Výkon Pojmy dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. 1. Nahlas a plynulo čítať umelecký text. Optimálny: 6. ročník bájka 2. Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. dokáţe plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, 7. ročník artikuluje a dodrţiava správnu výslovnosť. 3. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. dokáţe vysvetliť pojem bájka. dokáţe vyvodiť z bájky mravné ponaučenie. 4. Aplikovať literárnovedné vedomosti na dokáţe vyjadriť svoj čitateľský záţitok a uviesť, čo ho vyvolalo. literárne texty s analogickou štruktúrou. Minimálny: 5. Analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu jednotlivých dokáţe s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas čítať akékoľvek texty, prvkov pre celkové vyznenie diela. ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam. dokáţe reprodukovať pojem bájka. 6. Sformulovať vlastné hodnotenie diela dokáţe zreprodukovať obsah bájky. a podloţiť svoje stanovisko dokáţe s pomocou učiteľa vyjadriť svoj čitateľský záţitok. argumentmi. 7. Transformovať literárny text.

19 APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): báj; poviedka; balada Slovenský jazyk a literatúra niţšie stredné vzdelávanie KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie;kriticky myslieť;tvorivo myslieť;formulovať svoj názor a argumentovať;spolupracovaťs jednotlivcami a skupinami; vţiť sa do pocitov a konania inej osoby Predmetové kompetencie Výkon Obsah dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. 1. Nahlas a plynulo čítať umelecký text. Optimálny: 6. ročník: báj 2. Zapamätať si potrebné fakty a definície poviedka a vedieť demonštrovať ich znalosť. dokáţe plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, balada artikuluje a dodrţiava správnu výslovnosť. kompozícia 3. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. dokáţe vysvetliť podstatu jednotlivých literárnych pojmov. literárneho diela dokáţe v texte identifikovať ţánrové znaky prečítaného literárneho diela. vnútorná kompozícia 4. Aplikovať literárnovedné vedomosti na dokáţe vyhľadať v literárnom diele hlavné a vedľajšie postavy, dokáţe literárneho diela: literárne texty s analogickou štruktúrou. charakterizovať hlavné postavy z čitateľského hľadiska a svoje tvrdenie podloţiť úvod, zápletka, 5. Analyzovať umelecký text po argumentmi. vyvrcholenie, obrat, štylisticko-lexikálnej a kompozičnej dokáţe transformovať prozaický text na dramatický, výrazne ho prečítať rozuzlenie stránke a určiť funkciu jednotlivých a prezentovať ho v dramatizovanom čítaní. spôsob rozprávania: prvkov pre celkové vyznenie diela. dokáţe na základe analýzy literárneho diela identifikovať jeho vnútornú kompozíciu ja-rozprávanie, ona svoje tvrdenie zdôvodniť. rozprávanie 6. Sformulovať vlastné hodnotenie diela dokáţe vytvoriť príbeh, v ktorom sú obsiahnuté všetky fázy vnútornej kompozície. anekdota a podloţiť svoje stanovisko argumentmi. dokáţe rozpoznať jednotlivé spôsoby rozprávania. humor dokáţe transformovať spôsoby rozprávania z ja-rozprávania do on-rozprávania 7. Zdramatizovať prozaický text. a naopak. 7. ročník 8. Napísať kratší prozaický útvar. dokáţe analyzovať umelecký text z hľadiska témy, kompozície a štylizácie. dokáţe vyjadriť svoj čitateľský záţitok a uviesť, čo ho vyvolalo. Minimálny: dokáţe s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas čítať akékoľvek texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam. dokáţe reprodukovať definície jednotlivých pojmov. dokáţe s pomocou učiteľa v literárnom diele vyhľadať hlavné postavy. dokáţe s pomocou učiteľa v známom literárnom texte určiť časť vnútornej kompozície zápletku. dokáţe s pomocou učiteľa vyjadriť svoj čitateľský záţitok.

20 APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): dobrodruţná literatúra KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie;formulovať svoj názor a argumentovať Predmetové kompetencie Výkon Obsah dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. 1. Nahlas a plynulo čítať umelecký text. Optimálny: 6. ročník: dobrodruţná 2. Zapamätať si potrebné fakty a definície literatúra a vedieť demonštrovať ich znalosť. dokáţe plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, artikuluje a dodrţiava správnu výslovnosť. 7. ročník 3. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. dokáţe vysvetliť pojmy dobrodruţná literatúra, umelecká literatúra. umelecká literatúra dokáţe nájsť jazykové prostriedky, ktorými autor dosahuje dramatické napätie v texte 4. Aplikovať literárnovedné vedomosti na a svoje tvrdenie vie zdôvodniť. literárne texty s analogickou štruktúrou. 5. Analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela. 6. Sformulovať vlastné hodnotenie diela a podloţiť svoje stanovisko argumentmi. dokáţe vyjadriť svoj čitateľský záţitok a uviesť, čo ho vyvolalo. Minimálny: dokáţe s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas čítať akékoľvek texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam. dokáţe reprodukovať definície pojmov dobrodruţná literatúra, umelecká literatúra. dokáţe s pomocou učiteľa vyjadriť svoj čitateľský záţitok.

21 APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): rozhlasová rozprávka KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie;formulovať svoj názor;verbálne vyjadriť city, spolupracovať sjednotlivcami aj skupinami;vţiť sa dopocitov a konania inej osoby; vytvárať vlastný hodnotový systém Predmetové kompetencie Výkon Obsah dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. 1. Čítať text postavy dramatického Optimálny: 6. ročník: diela pri spoločnom dramatizovanom 7. ročník: čítaní. dokáţe plynulo čítať dramatický text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, artikuluje a rozhlasová hra 2. Modulovať hlas podľa zmyslu textu. dodrţiava spisovnú výslovnosť. monológ 3. Zapamätať si potrebné fakty a dokáţe výrazne prečítať prehovory jednotlivých postáv dramatického textu v súlade s ich definície a vedieť demonštrovať ich charakterom. znalosť. dokáţe vysvetliť rozdiel medzi rozprávkou ako literárnym ţánrom a rozhlasovou rozprávkou. 4. Vysvetliť podstatu osvojených javov dokáţe na základe analýzy vytvoriť dejovú osnovu literárnej/rozhlasovej rozprávky. a vzťahov medzi nimi. dokáţe na základe analýzy prerozprávať obsah literárnej/rozhlasovej rozprávky. 5. Aplikovať literárnovedné vedomosti dokáţe určiť na základe analýzy rozhlasovej rozprávky hlavné a vedľajšie postavy, na literárne texty s analogickou dokáţe charakterizovať hlavné postavy a svoje tvrdenie podloţiť argumentmi. štruktúrou. dokáţe transformovať dramatický literárny text na prozaický. dokáţe vytvoriť jednoduchý scenár pre rozhlasovú podobu rozprávky. 6. Analyzovať umelecký text po dokáţe vyjadriť svoj záţitok z rozhlasovej hry a uviesť, čo ho vyvolalo. štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu jednotlivých Minimálny: prvkov pre celkové vyznenie diela. 7. Sformulovať vlastné hodnotenie dokáţe s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas čítať dramatický text. diela a podloţiť svoje stanovisko dokáţe reprodukovať definíciu rozhlasovej rozprávky. argumentmi. dokáţe s pomocou učiteľa prerozprávať obsah rozhlasovej rozprávky. 8. Transformovať literárny text. dokáţe určiť hlavnú postavu. dokáţe vyjadriť svoj záţitok z rozhlasovej hry.

22 APLIKAČNÝ KONTEXT (DRUHY TEXTOV): báseň;populárna pieseň Slovenský jazyk a literatúra niţšie stredné vzdelávanie KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: pouţívať kognitívne operácie;kriticky myslieť;tvorivo myslieť;formulovať svoj názor a argumentovať;spolupracovaťs jednotlivcami a skupinami; vţiť sa do pocitov a konania inej osoby Predmetové kompetencie Výkon Obsah dosiahne poţadovaný výkon po absolvovaní 7. ročníka základnej školy. 1. Recitovať spamäti básnické diela. Optimálny: 6. ročník: populárna pieseň 2. Rešpektovať rytmickú usporiadanosť verš básnického textu. dokáţe recitovať báseň tak, aby vyjadril rytmickú usporiadanosť básnického textu, rým: striedavý, správne dýcha, artikuluje a dodrţiava spisovnú výslovnosť. zdruţený, 3. Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. dokáţe vysvetliť rozdiel medzi striedavým a zdruţeným rýmom. dokáţe vyhľadať striedavý, zdruţený, obkročný a prerývaný rým v neznámom texte. 7. ročník 4. Vysvetliť podstatu osvojených javov a dokáţe vytvoriť jednoduchý básnický text, v ktorom uplatní striedavý alebo zdruţený rým: prerývaný, vzťahov medzi nimi. rým. obkročný 5. Aplikovať literárnovedné vedomosti na dokáţe analyzovať text populárnej piesne z hľadiska témy, štylizácie a metriky. voľný verš literárne texty s analogickou štruktúrou. dokáţe vyjadriť svoj záţitok z textu piesne a uviesť, čo ho vyvolalo. 6. Analyzovať umelecký text po Minimálny: štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu jednotlivých dokáţe spamäti zarecitovať známu báseň. prvkov pre celkové vyznenie diela. dokáţe v známej básni s pomocou učiteľa určiť striedavý a zdruţeným rým. 7. Sformulovať vlastné hodnotenie diela. dokáţe vyjadriť svoj záţitok z textu piesne.

23 DIKTÁTY Slovenský jazyk a literatúra niţšie stredné vzdelávanie PÍSOMNÉ PRÁCE Ročník Počet Zameranie Rozsah Počet Zameranie 6. ročník 4 opakovanie učiva z 5.r statický opis prídavné mená plnovýznamových slov slovesné spôsoby opakovanie učiva zo 6.r. rozprávanie s vyuţitím priamej reči (1. osoba, 3.os.) 7. ročník 4 opakovanie učiva zo 6.r umelecký opis cudzie slová plnovýznamových slov charakteristika osoby číslovky záverečné opakovanie učiva 7.r.

24 Slohové práce hodnotiť podľa týchto kritérií: Slovenský jazyk a literatúra niţšie stredné vzdelávanie 1. Vonkajšia forma (max. 4 body) Čitateľnosť Zreteľné grafické členenie odsekov Prepísanie práce z konceptu do čistopisu Čistota textu Dodrţiavanie okrajov Dodrţanie predpísaného rozsahu Celková úprava Zreteľné rozlíšenie veľkých a malých písmen, dôsledné dodrţanie diakritických znamienok. Kaţdé písmeno musí byť jasne identifikovateľné tak, aby nemohlo prísť k jeho zámene za iné písmeno. Na začiatku kaţdého odseku treba začať písať asi 1,5 2 cm od začiatku daného riadka. Práca musí byť za daný časový limit kompletne prepísaná z konceptu do čistopisu; v inom prípade sa nemôţe prideliť maximálny počet bodov za vonkajšiu formu. Pre potreby hodnotenia vnútornej formy a celkového dojmu sa však pokračuje v hodnotení práce v koncepte na tom mieste, kde sa končí neúplný čistopis. Bez škrtania. V čistopise ţiaci nemajú škrtať, v nevyhnutnom prípade majú dať chybne napísané slovo do okrúhlych zátvoriek a prečiarknuť ho vodorovnou čiarou. Dodrţiavanie okrajov: vnútorných aj vonkajších; v prípade potreby slová na konci riadkov rozdeľovať. Ak ţiaci napíšu menej alebo viacej ako je predpísaný rozsah, t.j. zákonite nezískajú maximálny počet bodov za vonkajšiu formu. 2.Vnútorná forma (max. 20 bodov) Dodrţanie témy Myšlienkové vyústenie Obsah (max. 4 body) Práca musí reagovať na všetky kľúčové slová v zadaní, v názve. Zakončenie práce, záver. Rozprávanie príbeh s pointou. Úvaha primeranosť vyjadrovania sa veku ţiakov. Výklad vysvetlenie problému. Uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu Vnútorná stavba, členenie textu Dodrţanie ţánrovej formy. Kompozícia (max. 4 body) Členenie do myšlienkových celkov odsekov, vyváţenosť jednotlivých častí. Rozprávanie zápletka, zauzľovanie deja, vyvrcholenie deja, nečakaný obrat v deji, rozuzlenie; jednoduché rozprávanie úvod, jadro, záver; časový sled; pásmo rozprávača, pásmo postáv.

25 Nadväznosť textu Slovenský jazyk a literatúra niţšie stredné vzdelávanie a logickosť Úvaha citáty, umelecké prostriedky, vlastné myšlienky a hodnotenie problému. Výklad vyváţenosť argumentácie a sprievodných vysvetlení. Jazyk (max. 4 body) Správne vyuţitie slovných Slovné druhy typické pre daný slohový postup a útvar/ţáner. druhov Morfologická správnosť Správne väzby slovies, správne pádové koncovky a pod. jazykových prostriedkov Syntaktická správnosť Správne postavenia prívlastkov, slovosled a pod. jazykových prostriedkov Rôznorodosť, variabilnosť Rôznorodé syntaktické prostriedky i slovné druhy. Neopakovanie slov. Šírka slovnej zásoby. Rozprávanie pouţitie častíc, citosloviec. Úvaha umelecké prostriedky. Výklad vedeckosť jazyka, pravdivosť uvedených faktov. Opis primeranosť jazyka prirovnania, neutrálnosť. Pravopis (max. 4 body) 4 body 0 4 chyby 3 body 5 8 chýb 2 body 9 12 chýb 1 bod chýb 0 bodov 17 a viac chýb Ak je v texte napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz. (Napr.: Ríchly chlapec mal ríchly krok. = 1 chyba) Kaţdá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Javy, ktoré sa ţiaci ešte neučili, sa nezarátavajú do chýb. Správna štylizácia viet Tvorivosť Pútavosť Štýl (max. 4 body) Zrozumiteľnosť textu ako celku. Tvorivá lexika. Podanie zaujímavou, nezvyčajnou formou, ktorá vyvoláva v čitateľovi zvedavosť.

26 Celkový dojem (max. 4 body) Celkové vyznenie práce po jej prvom prečítaní. Práca by nemala Nelogické názory, protispoločenské postoje, protihumánne a neetické názory, názory propagujúce obsahovať poškodzovanie ľudského zdravia, iné. Hodnotiaca stupnica DIKÁTY PÍSOMNÉ PRÁCE Známka Chyby v diktáte Známka Body chyba bodov chyby bodov chýb bodov chýb bodov 5 11 a viac chýb bodov Poznámka: Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za 1 chybu. Napr.: Ríchly chlapec mal ríchly krok. = 1 chyba Ak je v texte napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz. Kaţdá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Javy, ktoré sa ţiaci ešte neučili, sa nezarátavajú do chýb.

27

28 Zvuková rovina jazyka a pravopis ročník ročník abeceda písmená: malé, veľké, písané, tlačené hlásky, slabiky, slová delenie hlások: samohlásky spoluhlásky dvojhlásky samohlásky: krátke dlhé spoluhlásky: tvrdé mäkké dĺţeň, mäkčeň, vokáň bodka, otáznik, výkričník, čiarka, zátvorka, dvojbodka spojovník, pomlčka melódia vety (oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, zvolacia, ţelacia) pravopis bodkočiarka úvodzovky priama reč, uvádzacia veta slabikotvorné hlásky -l, -ĺ, -r, -ŕ výslovnosť splývavá/viazaná výslovnosť výslovnosť a výskyt ä výslovnosť slabík de/di, te/ti, ne/ni, le/li v cudzích slovách spodobovanie znelé neznelé; znelé nepárové (zvučné) spoluhlásky obojaké spoluhlásky vybrané slová rozdeľovanie slov na slabiky rozdeľovanie predponových slov slabičné a neslabičné predpony prestávka, sila hlasu, tempo hlavný slovný prízvuk dôraz vsuvka, oslovenie prístavok pravidlo o rytmickom krátení interpunkčné znamienka

29 slovo Významová/lexikálna rovina ročník ročník slovná zásoba spisovný jazyk nárečia spisovné slová nespisovné slová slangové slová nárečové slová neutrálne slová citovo zafarbené (expresívne) slová domáce slová slová cudzieho pôvodu nové slová zastarané slová, historizmy, archaizmy odborné slová jednovýznamové a viacvýznamové slová synonymá antonymá slovníky pravopisný, synonymický výkladový, cudzích slov frazeologický tvorenie slov odvodzovaním predpona prípona slovotvorný základ základové slovo odvodené slovo tvorenie slov skladaním zloţené slová spôsoby obohacovania slovnej zásoby tvorenie slov preberanie slov skratky nepriame pomenovania (metafora) jednoslovné a viacslovné pomenovania (zdruţené pomenovania) ustálené slovné spojenie/frazeologizmus príslovie, porekadlo, pranostika, prirovnanie slovná zásoba systematizácia

30 Tvarová/morfologická rovina jazyka ročník ročník skloňovanie pád pádové otázky podstatné mená ohybný slovný druh všeobecné vlastné konkrétne abstraktné ţivotné neţivotné rod muţský, ţenský, stredný číslo jednotné, mnoţné pád nominatív, genitív, datív, akuzatív, lokál, inštrumentál vokatív vzor chlap, hrdina dub, stroj ţena, ulica, dlaň, kosť mesto, srdce, vysvedčenie, dievča pomnoţné rod pomnoţných podstatných mien podstatné mená muţského rodu zvieracie neţivotné zakončené na -r, -l cudzie nesklonné podstatné mená skloňovanie podstatného mena pani prídavné mená ohybný slovný druh akostné stupňovanie vzťahové privlastňovacie privlastňovacie: druhové rod, číslo, pád vzor pekný, cudzí páví matkin, otcov