ŠkVP. Informatika 6. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

Transkript

1 Názov ŠVP ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Názov ŠkVP Verní tradíciám otvorení Európe Vyučovací jazyk Slovenský Predmet Informatika / Matematika a práca s informáciami / Ročník šiesty Rozsah SVP 0,5 hodiny /týţdeň; ŠkVP 0,5 hodiny / týţdeň Spolu: 33 hodín/rok ŠkVP Informatika 6. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy Vypracovala: Mgr. Mária Čierna Prerokované na pedagogickej rade: Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy 1

2 1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Informatika má dôleţité postavenie vo vzdelávaní, pretoţe podobne ako matematika rozvíja myslenie ţiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúţia ako všeobecný prostriedok komunikácie. Poslaním vyučovania informatiky je viesť ţiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník pouţívaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu vyuţívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad pouţívania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a vyuţitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príleţitosť pre produktívny a plnohodnotný ţivot obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme. Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty. 2. Ciele učebného predmetu Cieľom vyučovania informatiky v 6. ročníku je sprístupniť základné pojmy a techniky pouţívané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako matematika aj informatika v spojení s informačnými technológiami vytvára platformu pre všetky ďalšie predmety. V predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty. Výchovno-vzdelávací proces v 6. ročníku smeruje k tomu, aby sa ţiaci: 2

3 - oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním. - rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov); - sa oboznámili so systémami na spracovanie údajov z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém); - si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí beţných aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uloţené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť; - nadobudli schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t. j. schopnosť realizovať jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém), rozvíjali si formálne a logické myslenie, naučili sa viaceré metódy na riešenie problémov. - rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať); - rozvíjali si svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne a vôľové vlastnosti, húţevnatosť, sebakritickosť a snaţili sa o sebavzdelávanie; - naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, ţe informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky. 3. Obsah učebného predmetu Vzdelávací obsah informatiky v Štátnom vzdelávacom programe je rozdelený na päť tematických okruhov: 1. Informácie okolo nás 14 hod. 2. Komunikácia prostredníctvom IKT 4 hod. 3. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie 9 hod. 4. Princípy fungovania IKT 3 hod. 5. Informačná spoločnosť 3 hod. 3

4 Učivo v tematickom okruhu Informácie okolo nás je kľúčové aj pre niţšie sekundárne vzdelávanie. Pojem informácia, typy informácií (textová, multimediálna, atď.), aplikácie na spracovávanie špecifických informácií sú veľmi dôleţité pre pochopenie mechanizmov pri riešení najrôznejších problémov pomocou, resp. prostredníctvom IKT. Ďalší tematický okruh Komunikácia prostredníctvom IKT sa venuje vyuţitiu nástrojov internetu na komunikáciu na vlastné učenie sa a aj na riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. V tematickom okruhu Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie sa ţiaci zoznámia so špecifickými postupmi riešenia problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako algoritmus, program, programovanie. Najväčším prínosom tohto okruhu bude to, ţe ţiaci získajú základy algoritmického myslenia a schopnosť uvaţovať nad riešením problémov pomocou IKT. Naučia sa uvaţovať nad rôznymi parametrami efektívnosti rôznych riešení problémov, naučia sa rôzne postupy a mechanizmy pri riešení úloh z rôznych oblastí. Tematický okruh Princípy fungovania IKT sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a komunikačných technológií. Tematický okruh Informačná spoločnosť sa nachádza v prieniku informatiky a občianskej výchovy. Zaoberá sa etickými, morálnymi a spoločenskými aspektmi informatiky. Oboznamuje s moţnými rizikami a metódami na riešenie týchto rizík. 4. Využitie disponibilných hodín Predmet Informatika v 6. ročníku je dotovaný 0,5 disponibilnou hodinou. Školský vzdelávací program je zameraný na projektovú činnosť ţiakov. Podporíme ich kreativitu, naučíme vzájomnej spolupráci. Ţiaci by sa mali naučiť robiť kvalitné projekty, vedieť ich prezentovať a hodnotiť. 4

5 5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy ŠVP Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia Informačná spoločnosť Princíp fungovania IKT Komunikácia prostredníctvom IKT Informácie okolo nás Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Bezpečnostné predpisy a pravidlá pri práci v učebni. Vstupné zariadenia: (klávesnica, myš, joystick, skener, mikrofón, webkamera,...) a výstupné zariadenia (monitor, tlačiareň, ploter, reproduktory,..) Internet skratka www. Interaktívna a neinteraktívna komunikácia. Základné pojmy megapixel, šum, clona, digitálny zoom. Prenos fotografie do počítača. Bit, bajt, číselné sústavy. Prevod z desiatkovej sústavy do dvojkovej (delíme 2). Formát: smer textu, stĺpce - šírka stĺpca a medzery medzi nimi. WordArt, klipart, Záverečný projekt - Môj časopis /obsah podľa záujmu/. Vytvoriť jednoduchý obraz. Tvorba príkazov. Vtáči spev. Ţiak vie zapnúť a vypnúť počítač. Vie vyuţiť IKT v beţnom ţivote. OČaZ 1 Ţiak vie vysvetliť: IKT, hardvér; softvér; informatika; informácie; vstupné a výstupné zariadenia. ENV 2 Ţiak vie vysvetliť: internet, prehliadač stránok, vyhľadávače; bezpečnosť na internete; netiketa Ţiak vie, čo je digitálna fotografia. Ţiak vie preniesť nafotené fotografie do počítača. Vie upraviť fotografiu. Vie definovať pojmy: bit, bajt, číselné sústavy. Vie jednoduché prevody. Ţiak vie zmeniť smer textu, nastaviť šírku stĺpca a medzery medzi nimi. Ţiak vie vyuţívať efektívne počítač pri, tvorivých aktivitách, projektovom vyučovaní, Vedieť pracovať s aplikáciou. Vedieť naprogramovať geometrický tvar Vedieť vytvoriť na základe príkazov danú tému. Vedieť vytvoriť v programe melódiu. MEV 1 MUV REC ENV 7 3 Komunikácia prostredníctvom IKT Stránka našej školy, obce: Elektronická pošta posielanie e- mailov, posielanie mailov viacerým príjemcom, posielanie prílohy: Ţiak pozná stránku školy, obce. Vie posielať viacerým príjemcom, posielanie príloh. Vie sa orientovať na web stránkach: cestovný poriadok, mapy. ENV 3 Princíp fungovania IKT Počítačová sieť, rozdelenie počítačových sieti podľa rozľahlosti: LAN, MAN, WAN a podľa funkcie pracovná stanica, server Ţiak vie definovať pojem počítačová sieť, vie rozdeliť pc sieť. MEV 1 5

6 Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Informácie okolo nás Informačná spoločnosť Vytvorenie jednoduchej tabuľky Pridávanie a odstránenie riadkov a stĺpcov šírka a výška riadkov, farba a veľkosť písma Orámovanie tabuľky. Dvojstránková prezentácia vo Word Obrázky Text Jednoduchá tabuľka Medzipredmetové vzťahy: Geografia Téma: Austrália a Oceánia; Amerika Vírusy, spamy, hoax. Antivírusové programy. Licencie programov - vedieť čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér Príbeh Annin nový priateľ. Ţiak vie samostatne vytvoriť tabuľku. Vie pridať a odstrániť riadky. Vie upravovať tabuľky šírka a výška. Vie orámovať tabuľku. Dokáţe vyhľadať materiál obrázky, informácie. Ţiak je schopný prezentovať a hodnotiť projekty. Ţiak chápe ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú. Pozná spôsoby bezpečnosti na internete a ochrany počítača. Vie, čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér. Ţiak vie samostatne pracovať s internetovou stránkou. Prierezové témy ENV TPaPZ OČaZ Časová dotácia 7 TPaPZ 2 Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Príkazy pre pohyb (do, vz, vl, vp, znovu, zmazať, pageup, pagedown...) a príkazy na zmenu pera (nechfp, nechhp). Animácia: trojuholníky, štvorce, mnohouholníky, kruţnice, hviezda. Animácia Didaktické - vzdelávacie hry. Medzipredmetové vzťahy: matematika, slovenský jazyk, dejepis, geografia Zopakovať základné príkazy pre pohyb a na zmenu pera na kreslenie jednoduchých obrazov. Definovať pojem: algoritmus Vysvetliť príkaz opakuj a vyuţiť ho na kreslenie pravidelných útvarov. Definovať pojem: animácia. Vedieť vytvoriť jednoduchú animáciu. MEV 6 6. Stratégie - metódy a formy práce Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti ţiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kľúčových kompetencií ţiakov. Motivačné metódy: Expozičné metódy: - motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačný problém, motivačnú demonštráciu - rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor, beseda, demonštračná metóda manipulácia s predmetmi, inštruktáţ 6

7 Problémové metódy: - heuristická, projektová metóda, praktické pozorovanie Fixačné metódy: - metódy opakovania a precvičovania, Z organizačných foriem uplatňujeme vyučovaciu hodinu (základného, motivačného, expozičného, fixačného, aplikačného, diagnostického typu). 7. Učebné zdroje Pracovné listy, učebnica, internet, encyklopédie, didaktické prostriedky. 8. Hodnotenie predmetu Predmet informatika v 6. ročníku klasifikujeme. Hodnotenie prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na hodnotenie žiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov so špecifickými potrebami. Hodnotiace portfólio: V procese diagnostiky a hodnotenia ţiakov uplatňujeme rozličné metódy i formy s cieľom poskytnúť ţiakovi šancu dosiahnuť úspech. Ţiak sa aktívne zapája do procesu hodnotenia. Výsledná klasifikácia v predmete informatika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania poţiadaviek na vedomosti a zručnosti ţiakov: a) praktické projekty, domáce úlohy, praktické cvičenia; b) ústne ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciu v praktických úlohách; c) písomné testy, previerky, referáty. Vo výslednej klasifikácii sa odzrkadľuje: - hodnotenie projektov a praktických cvičení, ktoré preverujú schopnosť ţiaka uplatňovať získané vedomosti a zručnosti pri riešení konkrétnych úloh. Pri projektoch hodnotíme: odbornú úroveň, kvalitu výstupu, grafickú úroveň, vyuţitie dostupných zdrojov internet 7

8 - sumatívne hodnotenie, ktoré sa odvíja od základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde; výsledná klasifikácia závisí od miery jeho zvládnutia, - reprezentácia školy na súťaţiach v rámci daného predmetu, tieto aktivity ţiaka v predmete môţu výslednú klasifikáciu zlepšiť. Taktieţ rozvíjame u ţiakov správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom. Pri hodnotení a klasifikácii ţiaka posudzujeme získané kompetencie v súlade so školským vzdelávacím programom. 8