Tematický výchovno vzdelávací plán z prírodovedy pre 4. ročník ZŠ

Transkript

1 Základná škola Sačurov, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno vzdelávací plán z prírodovedy pre 4. ročník ZŠ Vyučujúci: Školský rok: Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP B schválených radou školy dňa s platnosťou od.9.008, inovovaných k.9.009, 00, 0 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED

2 Mesiac September Počet hodín Tematický celok a téma Obsahový štandard Opakovanie Čo sme v minulom roku spolu zistili a čo nové sme sa naučili Vzdelávacie ciele Výkonový štandard Ţiak: - vie samostatne rozprávať o stromoch, rastlinách a deliť ich na základe vonkajších znakov ( list, plod, semeno) - vie vysvetliť pojmy stavovce, bezstavovce, rozdeliť stavovce na cicavce, vtáky, plazy, obojţivelníky, ryby a určiť znaky jednotlivých skupín Poznámka Prierezové témy, OZO RLK Čo sme v minulom roku spolu zistili a čo nové sme sa naučili - prezentovať učivo o lese, vodných tokoch, o kultúrnom spoločenstve. - vie pomenovať základné zmysly, orgány človeka a vysvetliť ich funkciu Čo sme v minulom roku spolu zistili a čo nové sme sa naučili - samostatne, primerane veku prezentovať poznatky 3. ročníka o prírodninách, ľudských výtvoroch - vie vysvetliť pojem slnečná sústava, ţe Mesiac je prirodzenou druţicou Zeme, ţe aj iné planéty majú svoje prirodzené druţice (pohybujú sa okolo Slnka a samy rotujú okolo vlastnej osi) Október Vlastnosti látok hustota Hustota látok pomer hmotnosti a objemu látok Hustota rôznych pevných látok Rozpustnosť pevných látok vo vode - vie, ţe tie látky, ktoré sa zdajú na určitý objem ľahké plávajú na vode a tie, ktoré sa zdajú na ten istý objem ťaţké, klesajú ku dnu (napríklad prázdny obal z kindervajíčka a taký istý obal naplnený vodou alebo pieskom; drevená a kovová guľôčka rovnakej veľkosti) - sa vie pokúsiť o vysvetlenie princípu rôznej hustoty látok (chápe, ţe určitá hmotnosť jednej látky môţe zaberať iný objem ako tá istá hmotnosť druhej látky) - vie skúmať správanie sa rôznych pevných látok a predmetov TBZ

3 vo vode a zo skúmania vytvárať záver, v ktorom vyuţíva poznatky o hustote látok a o rozpustnosti látok vo vode Zmena hustoty látok pri zmene skupenstva z kvapalného na pevné Časticové zloţenie látok - vie vysvetliť, čo sa deje s látkami, ktoré najskôr vo vode plávajú a potom klesajú ku dnu, čo sa deje s látkami, ktoré sú vo vode najskôr viditeľné a potom ich uţ nie je vidieť (sú rozpustené) - vie, ţe ľad je na určitý objem ľahší ako voda a preto pláva na vode - vie sa pokúsiť vysvetliť, čo sa deje s vodou, keď zamŕza, na základe vedomostí vytvárať predpoklad, ţe voda musí zväčšiť objem (priestor, ktorý zaberá) a predpoklad si overovať pozorovaním zamŕzania vody - vie, ţe látky sa skladajú z častíc a vie túto predstavu prezentovať kresbou na základe svojho naivného vnímania časticového zloţenia látok TC : Voda Prečo je more slané? - vie charakterizovať pojmy povrchová, sladká, podzemná, morská voda, opísať kolobeh vody v prírode - vie vysvetliť, prečo je morská voda je slaná, čo spôsobuje rozpustená soľ, ţe ţivočíchy, ktoré v nej ţijú by bez soli nepreţili a naopak, vie vysvetliť ako je moţné z morskej soli získať soľ sa odparuje len voda RLK, TC : Plynné, kvapalné a pevné látky Prečo sa skaly lámu? - vie vysvetliť vplyvy počasia na horniny - zvetrávanie, pôda, vznik pôdy - vie vysvetliť, ţe dlhodobým rozdrobovaním kameňov vzniká pôda, dokáţe vnímať jej dôleţitosť pre rastliny a ţivočíchy Prečo ţelezo hrdzavie? - vie definovať pojmy - atmosféra, vzduch, vzduchoprázdno - vie vysvetliť, ako vzduch a voda vplývajú na ţelezné predmety, ţe vzduch je hmota, ktorá vypĺňa priestor, vie charakterizovať, čo je vietor, ako vzniká, aké má vlastnosti, z akých látok sa skladá

4 November TC : Sily Prečo autá musia tankovať? - vie vysvetliť význam energie pre veci aj pre človeka - vie pomenovať formy energie a vysvetliť, ţe energia sa nedá vyrobiť ani zničiť iba premeniť na inú energiu, OZO TBZ Čo sme sa naučili - vie samostatne odpovedať na otázky a vypracovať zadané úlohy, vie samostatne primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti TC : Ľudské telo Prečo je dôleţité, čo jeme? - si dokáţe uvedomiť, ţe jedlo obsahuje látky, ktoré sú pre organizmus prospešné pre jeho zdravie ( potravinová pyramída) OZO, OSR VMR, MUV Prečo ľudské telo potrebuje čistiacu stanicu? - vie pomenovať časti tráviacej sústavy človeka a jednoducho vysvetliť, čo sa deje s jedlom, ktoré zjeme - vie pomenovať časti vylučovacej sústavy a spôsoby vylučovania odpadových látok - vie vysvetliť, ţe z krvi sa nevyuţité a odpadové látky dostávajú z organizmu pomocou obličiek, ţe sa v nich tvorí moč TBZ, VLV FIG Prečo človek nemôţe lietať? - vie pomenovať a vysvetliť funkciu oporno-pohybovej sústavy - kostra, svaly - dokáţe chápať dôleţitosť svalov a kostí pre pohyb, pomenovať najzákladnejšie kosti v ľudskom tele a dokáţe si uvedomiť, ţe niektoré svaly ovládame vôľou a niektoré nie, vie uviesť príklady pohybu December Prečo človek nevie dýchať pod vodou a ryba na súši? - vie pomenovať časti dýchacej sústavy, vie, ţe zo vzduchu pri dýchaní vyuţívame iba kyslík - vie vymenovať základné prejavy dýchania - pohyb hrudníka, pozná vplyv fyzickej námahy na zrýchlenie dýchania a

5 srdcovej činnosti TC :Sily Prečo veci padajú na Zem? - dokáţe vysvetliť, ţe príčinou pádu telies k zemi je pôsobenie sily, ktorú nazývame gravitačnou, dokáţe skúmať ako môţeme pôsobiť na padajúci predmet nejakou silou proti - dokáţe zisťovať, ktoré predmety padajú rýchlejšie a prečo dokáţe skúmať súvislosť medzi hmotnosťou predmetu a rýchlosťou jeho pádu, pomenovať meradlo, jednotku a značku sily TC : Vesmír Prečo je vo vesmíre ticho (ŠkVP) - vie vysvetliť vznik a šírenie zvuku, závislosť výšky zvuku od rýchlosti chvenia zdroja TBZ Január TC Teplo a teplota Prečo slnko svieti a hreje? - vie pochopiť význam Slnka ako zdroja tepla a svetla - dokáţe porozprávať, ţe uhol dopadu slnečných lúčov na Zem ovplyvňuje teplotu a vie vysvetliť význam ochrany zraku pred slnečným ţiarením, TBZ OZO TC: Hmota Prečo je nebo modré? TC : Vesmír Prečo sa Mesiac mení? - vysvetliť, ţe Slnko je prirodzeným zdrojom svetla, ţe svetlo je druh energie, ktoré sa odráţa od vecí a šíri sa priamočiaro, prechádza priehľadnými látkami, ţe biele svetlo sa rozkladá - vie vysvetliť, ţe Mesiac je prirodzenou druţicou Zeme, ţe sám nesvieti, ale odráţa slnečné svetlo, pozná mesačné fázy TBZ Február Prečo je obloha plná hviezd? - vie vysvetliť rozdiel medzi Slnečnou sústavou, galaxiou (Mliečna dráha) a súhvezdím - vie rozpoznávať základné súhvezdia zimnej a letnej oblohy - (súhvezdie Orion, súhvezdie Veľký voz) - vie vysvetliť, čo je to magnet a ako pôsobí na rôzne

6 TC : Sily Prečo kompas ukazuje sever? materiály - -vie vysvetliť, ţe magnety majú dva póly - vie vysvetliť, ako sa dva magnety vzájomne k sebe správajú pri rôznych vzájomných pozíciách - vie cieľavedome skúmať, ktoré predmety sú magnetické a ktoré nie sú magnetické a zovšeobecňovať záver, ţe všetky magnetické predmety sú kovové, ale nie všetky kovové predmety sú magnetické - vie jednoznačne rozlišovať pojmy magnet a magnetický materiál, TBZ TC : Jednoduché stroje Prečo existujú stroje? - dokáţe cieľavedome skúmať fungovanie páky, vie vymenovať predmety, kde sa páka vyuţíva (rovnoramenná hojdačka, rovnoramenné váhy, noţnice, kliešte, veslo, kľučka) a dokáţe na nich vysvetliť princíp vyuţitia páky - vie vysvetliť význam pouţitia naklonenej roviny a kladky pre uľahčenie práce, TBZ OZO Marec TC : Sily Prečo máme elektrické zásuvky? - vie samostatne porozprávať, na čo sa pouţíva elektrická energia, kde sa vyrába, ako sa rozvádza, vie vysvetliť jej potrebu pre prácu elektrických spotrebičov - vysvetliť zásady bezpečného vyuţívania elektrickej energie, OZO Opakovanie - dokáţe uplatniť získané poznatky o svetle, zvuku v praktických pokusoch, dokáţe vyuţiť získané informácie o jednoduchých strojoch v praktickom ţivote TC Ţivočíchy Prečo ţijú niektoré ţivočíchy samy? Žiak : - porovnávať a zistiť spoločné alebo ţiadne znaky (dáţďovka, slimák), informácie vyhľadať v rôznych informačných zdrojoch RLK, TBZ - vie vysvetliť, ţe mnohé ţivočíchy ţijú v pôde, vie uviesť

7 Prečo ţijú niektoré ţivočíchy samy? príklad krta a dáţďovky - -vie vysvetliť, ţe ţivočíchy ţijúce v pôde tieţ potrebujú dýchať vzduch, vytvárajú si pod zemou komôrky, vysvetliť, ţe ak ich zaleje voda, utopili by sa, spájať vedomosť so skúsenosťou a objasňovať jav na dáţďovke Apríl Prečo je hmyz pre nás dôleţitý? - vie, ţe k ţivočíchom patria aj drobné organizmy, napríklad hmyz - -vie pochopiť vývin nedokonalou i dokonalou premenou u hmyzu - -vie samostatne vysvetliť rozmnoţovací cyklus motýľa a bude vedieť vymenovať iné ţivočíchy, ktoré sa rozmnoţujú podobným spôsobom - -vie pomenovať vybrané dva druhy najčastejšie sa vyskytujúcich motýľov rodovým menom (mlynárik, babôčka) Máj Prečo niektoré ţivočíchy ţijú v skupinách Prečo vlci ţijú vo svorke? Prečo mravce nezablúdia? - vie pomenovať, ţe niektoré ţivočíchy ţijú v skupinách - vie jednoducho vysvetliť význam tohto zhlukovania, napríklad na svorke vlkov, stáda koní a kŕdli lastovičiek - vie opísať spôsob ţivota mravcov, rozmnoţovací cyklus, spôsob získavania potravy a orientáciu v priestore,pri vysvetľovaní pouţívať informácie o organizačnej štruktúre mraveniska a o jednotlivých kastách mravcov - -vie zhodnotiť, ako je ţivot v spoločenstve pre mravce prospešný - -vie opísať spôsob ţivota včiel, rozmnoţovací cyklus, spôsob získavania potravy a orientáciu v priestore, pri vysvetľovaní pouţívať informácie o organizačnej štruktúre včelej rodiny rozpoznáva matku, trúda a robotnicu vedieť zhodnotiť, ako je ţivot v spoločenstve pre včely prospešný, pričom vytvára vlastný úsudok a vyhľadáva informácie o spôsobe ţivota včiel v rôznych sekundárnych informačných zdrojoch

8 Opakovanie TC Rastliny Prečo rastliny ţijú na jednom mieste? Prečo sú rastliny zelené? - vie vyhľadávať a prezentovať informácie o spôsobe ţivota včiel, mravcov a vybratých ţivočíchov v rôznych sekundárnych informačných zdrojoch - vie, ţe rastliny sú ţivými súčasťami prírody a to aj napriek tomu, ţe nie sú tak pohyblivé ako napríklad ţivočíchy alebo človek - -vie identifikovať niektoré zo základných ţivotných prejavov rastlín - -vie pomenovať základné podmienky pre rast rastliny (svetlo, teplo, voda, vzduch, ţiviny) - vie, ţe rastliny sú si podobné zákl. stavbou (koreň, stonka, listy, kvety) Jún Prečo rastliny rastú a starnú? - -vie vysvetliť cyklus listnatého stromu a dať ho do súvislosti s ročnými obdobiami a počasím - vie vysvetliť, ţe ak je počasie chladné a rastlina má málo slnečnej energie, listy opadnú - vie vysvetliť, ţe dĺţka ţivota rastliny závisí od jej druhu - -vie jednoducho vysvetliť, prečo voda, slnko a vzduch sú pre rast rastliny najdôleţitejšie - vie samostatne porozprávať o ţivote stromu (dub) Rastliny súčasť prírody Čo sme sa naučili Z čoho sú zloţené organizmy - si vie vytvoriť prvotnú predstavu o tom, ţe organizmy sú zloţené z buniek - jednoducho opísať, čo je to bunka

9 Vysvetlivky : OSR- Osobnostný a sociálny rozvoj - Enviromentálna výchova OZO- Ochrana ţivota a zdravia TBZ- Tvorba projektu a prezentačné zručnosti MUV- Multikultúrna výchova RLK Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra VMR Výchova k manţelstvu a rodičovstvu VLV Výchova k ľudským právam FIG finančná gramotnosť