Tematický výchovno-vzdelávací plán z predmetu PRÍRODOVEDA 4. ročník

Transkript

1 - Prírodoveda-4 TVVP Tematický výchovno-vzdelávací plán z predmetu PRÍRODOVEDA 4. ročník Názov predmetu: PRÍRODOVEDA Skratka predmetu: PDA Ročník: štvrtý Časová dotácia: 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Charakteristika predmetu: časová dotácia ŠVP H Tematický celok Téma Obsah (obsahový štandard) Výstupy (výstupný štandard) Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Mes. Týž. Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy IX. 1. Opakovanie učiva z 3. ročníka Čo sme v minulom roku spolu zistili a čo nové sme sa naučili 2. Rastliny Potrebujú všetky rastliny rovnaké množstvo vody? Úvod do prírodovedy 4. roč., vzbudiť záujem o získavanie nových poznatkov, opakovanie učiva z 3. roč. Význam vody pre rastliny. Vodné rastliny, suchomilné rastliny. Pripomenutie učiva o rastlinách a živočíchoch. Žiak vie rozprávať na tému "Čo nové som sa z počas prázdnin naučil?" Pripomenutie učiva o lese, vodných tokoch, o kultúrnom spoločenstve. Žiak vie, že rastliny potrebujú pre svoj život vodu.vie, že niektoré rastliny žijú pod vodou, iné na vode a niektoré vodu potrebujú v pôde. Vie uviesť príklady rastlín, ktoré žijú vo vode (lekno) a vie uviesť príklady rastlín, ktoré žijú na miestach s malým množstvom vody - skalnice ENV - poznávanie rastlín a živočíchov v regióne OSR - rozvíjať kladné charakterové vlastnosti Potrebujú rastliny rovnaké množstvo tepla a svetla? Význam svetla pre rastliny. Žiak vie, že tie rastliny, ktoré prirodzene rastú na tienistých miestach neprežijú na miestach s priamym slnečným svetlom a naopak. Základná škola s materskou školou Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 1

2 - Prírodoveda-4 TVVP 3. Rastliny Majú všetky rastliny rovnaký koreň? Majú všetky rastliny rovnaké stonky? Majú všetky rastliny rovnaké listy? 4. Rastliny Majú všetky rastliny rovnaké kvety? Prečo rastliny kvitnú? Koreň, funkcie koreňa, typy koreňa. Stonka, typy a funkcia stonky. List, funkcia listu, časti listu, typy listov podľa zloženia a okraja listu. Kvety. Tvar a zloženie kvetov. Funkcia kvetov. Opeľovače. Žiak vie vysvetliť dve základné funkcie koreňa- čerpanie živín z pôdy a upevnenie rastliny v pôde. Má osvojený poznatok, že rôzne korene sa líšia napríklad veľkosťou. Žiak má osvojený poznatok o tom, že rastliny sa odlišujú stonkou. Okrem toho, vie rozdeliť rastliny na byliny a dreviny a tie na kry a stromy. Žiak vie, že rastliny sa od seba dajú rozlišovať napríklad tvarom listovej čepele, kresbou žilnatiny a rôznosťou zúbkovania na okraji listu, ako aj farbou. Žiak vie jednoducho vysvetliť, že funkciou listov je prijímať slnečné svetlo a preto sú listy ploché a široké - aby zachytili väčšie množstvo svetla. Žiak vie, že rastliny sa vzájomne od seba odlišujú rôznym tvarom, farbou a zložením kvetov. Žiak vie, že rastliny tvoria kvety preto, aby vytvorili plody obsahujúce semená, z ktorých ďalšom roku vyrastú nové rastliny. Žiak vie, že kvety môžu mať veľmi rôzne tvary, veľkosti. Žiak vie, že v kvete sa nachádzajú tyčinky a na nich je peľ, ktorý opeľovače prenášajú na iné kvety a len vtedy sa TPaPZ - spolupracovať vo dvojici, rozdeliť si úlohy ENV ochrana rastlín a význam všetkých častí rastliny ENV ochrana rastlín a význam všetkých častí rastliny môže zmeniť kvet na plod. X. 1. Rastliny Čím sa odlišujú Rastlinné plody. Žiak vie vysvetliť, že plod je tá časť ENV ochrana rastlín plody rôznych rastlín Tvar a funkcia rastlinného plodu. rastliny, ktorá vzniká z kvetu po jeho a význam všetkých? opelení. Vie, že plod obsahuje semeno. častí rastliny Vie, že zo semena vyrastie nová rastlina. Vie vysvetliť, že rastliny sa vzájomne od seba odlišujú farbou, veľkosťou a inými Základná škola s materskou školou Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 2

3 - Prírodoveda-4 TVVP Opakovanie - Čo vieme o rastlinách? 2. Veci okolo nás Prečo je more slané? Uč. str. 12, 13 Prečo sa skaly lámu? str. 14, 15 Opakovanie učiva o rastlinách Kvapalné látky - voda - povrchová, podzemná, sladká, morská, kolobeh vody v prírode Pevné látky, vplyvy počasia na horniny - zvetrávanie, pôda, vznik pôdy charakteristikami plodu. Vie, že plod sa tvorí kvôli tomu, aby sa rastlina rozmnožovala. Žiak vie, že poznáme zrelé a nezrelé plody. Žiak vie, že morská voda je slaná, čo spôsobuje rozpustená soľ, vie, že živočíchy, ktoré v nej žijú by bez soli neprežili a naopak, vie vysvetliť ako je možné z morskej soli získať soľ, vie, že z morskej vody sa odparuje len voda, takže morská voda je v plynnom stave len vodná para Žiak vie uviesť pôdu ako príklad pevnej látky, vie vysvetliť, že pevné látky sa dajú rozdrobiť na menšie časti, vie, že dlhodobým rozdrobovaním kameňov vzniká pôda, pozná jej dôležitosť pre rastliny a živočíchy ENV - význam vody vo vzduchu a v pôde ENV - znečistenie pôdy a jeho dôsledky 3. Veci okolo nás Prečo železo hrdzavie? str. 16, 17 Prečo autá musia tankovať? str. 18, 19 Plynné látky - atmosféra, vzduch, jeho zloženie, vzduchoprázdno Energia - formy, využitie Žiak vie, že okolo Zeme sa nachádza vzdušný obal - atmosféra, pozná jej časti, vie, ako vzduch a voda vplývajú na železné predmety, vie, že vzduch je hmota, ktorá vypĺňa priestor, vie, čo je vietor, ako vzniká, aké má vlastnosti, z akých látok sa skladá Žiak pozná potrebu energie pre pohyb vecí, aj pre človeka, vie, že sa nedá vyrobiť ani zničiť ENV - zdroje znečistenia vzduchu, dôsledky znečistenia OŽaZ - vitamíny zvyšujú odolnosť proti chorobám 4. Veci okolo nás Opakovanie a Opakovanie a utvrdzovanie Žiak vie samostatne odpovedať na OSR - rozvoj utvrdzovanie učiva tematického celku - Veci okolo nás otázky a vypracovať zadané úlohy. trpezlivosti, str. 20, 21 Vie samostatne primerane veku vytrvalosti prezentovať nadobudnuté poznatky Základná škola s materskou školou Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 3

4 - Prírodoveda-4 TVVP XI. 1. Človek ako súčasť 2. Človek ako súčasť 3. Človek ako súčasť 4. Človek ako súčasť 5. Človek ako súčasť Prečo je dôležité, čo jeme? str. 22, 23 Prečo ľudské telo potrebuje čistiacu stanicu? str. 24, 25 Prečo človek nemôže lietať? str. 26, 27 Prečo človek nevie dýchať pod vodou a ryba na súši? str. 28, 29 XII. 1. Vesmír Prečo veci padajú na Zem? str. 30, 31 Tráviaca sústava, jej časti, stravovanie Vylučovacia sústava, jej časti, spôsoby vylučovania odpadových látok Oporno-pohybová sústava - kostra, svaly Dýchacia sústava a. Žiak pozná základné súčasti tráviacej sústavy Žiak vie jednoducho vysvetliť, čo sa deje s jedlom, ktoré zjeme, uvedomuje si, že jedlo obsahuje látky, ktoré organizmus potrebuje, ostatné vylučuje stolicou, pozná základné súčasti tráviacej sústavy Žiak vie, že z krvi sa nevyužité a odpadové látky dostávajú z organizmu pomocou obličiek, vie, že sa v nich tvorí moč, pozná základné časti vylučovacej sústavy a aj ďalšie spôsoby vylučovania odpadových látok z tela Žiak vie, že pohyb zabezpečujú svaly, ktoré sú upnuté na kostru, vie vymenovať najzákladnejšie kosti v ľudskom tele, vie, že niektoré svaly ovládame vôľou a niektoré nie, vie uviesť príklady pohybu Žiak pozná časti dýchacej sústavy, vie, kde sa v tele nachádzajú pľúca, vie, že zo vzduchu pri dýchaní využívame iba kyslík, vie vymenovať základné prejavy dýchania - pohyb hrudníka, pozná vplyv fyzickej námahy na zrýchlenie dýchania a srdcovej činnosti Čo sme sa naučili Opakovanie a utvrdzovanie učiva Vie samostatne primerane veku Gravitačná sila Zeme, sila, jednotka a meradlo sily Žiak vie, že príčinou pádu telies k zemi je gravitačná sila, vie, že v okolí Zeme je gravitačné pole, že sa zmenšuje s väčšou vzdialenosťou od Zeme, vie, čo je sila, OŽaZ - potrava ako zdroj energie, vitamíny, obezita, správna životospráva OŽaZ - pitný režim, dehydratácia, správna životospráva OŽaZ - význam pohybu pre zdravie, správna životospráva, vývin svalstva cvičením ENV - význam čistoty ovzdušia, zásady zdravej výživy, vplyv športu, na organizmus OSR - využitie vlastnej minulej skúsenosti Základná škola s materskou školou Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 4

5 - Prírodoveda-4 TVVP 2. Vesmír Prečo je vo vesmíre ticho? str.32, Vesmír Prečo slnko svieti a hreje? str. 34, 35 I. 1. Vesmír Prečo je nebo modré? str. 36, Vesmír Prečo sa Mesiac mení? str. 38, Vesmír Prečo je obloha plná hviezd? str. 40, 41 Zvuk, jeho vznik, šírenie, výška Slnko - zdroj tepla a svetla Svetlo, jeho vlastnosti Mesiac - prirodzená družica Zeme, fázy Súhvezdia, Zem, jej výnimočnosť a ochrana aká je jej jednotka a čím ju meriame Žiak vie, čo je zvuk, ako vzniká, ako sa šíri, od čoho závisí jeho výška, že potrebuje prostredie na svoje šírenie Žiak vie, že Slnko je naša najbližšia hviezda, že jeho žiarenie dodáva Zemi teplo a svetlo, že uhol dopadu slnečných lúčov na Zem ovplyvňuje teplotu, vie, ako si chrániť zrak pred Slnkom Žiak vie, že Slnko je zdrojom svetla, že je to druh energie, že sa odráža od vecí šíri sa priamočiaro, prechádza priehľadnými látkami, vie, že biele svetlo sa rozkladá Žiak vie, že Mesiac je prirodzená družica Zeme, že obieha okolo Zeme po kruhovej dráhe, že sám nesvieti, ale odráža slnečné svetlo, pozná mesačné fázy a vie, ktorý človek sa ako prvý prechádzal po Mesiaci Žiak vie, že vo vesmíre je veľa hviezd, súhvezdí, planét, že majú rôznu veľkosť, hviezdy aj rôznu teplotu, vie ako dlho letí svetlo zo Slnka na Zem, vie, že Zem je jedinečná a preto ju treba chrániť OŽaZ - chránenie sluchu pred veľkým hlukom OPaPZ - Význam slnečného žiarenia pre život, zdroj energie. ENV - Vplyv svetla na životné prostredie. ENV - Ochrana životného prostredia, podmienky života na Zemi. ENV - vážiť si planétu Zem a chrániť jej prírodu II. 1. Vesmír Čo sme sa naučili str. 48 Opakovanie a utvrdzovanie učiva Vie samostatne primerane veku 2. Technika a technické Prečo kompas Magnetická sila, magnet, magnetické Žiak pozná pojem magnetická sila, vie, ENV - Ochrana objavy ukazuje sever? pole že magnet pôsobí magnetickou silou na životného prostredia, str. 42, 43 železné predmety, vie, že okolo magnetu podmienky života na Základná škola s materskou školou Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 5

6 - Prírodoveda-4 TVVP 3. Technika a technické objavy 4. Technika a technické objavy 5. Technika a technické objavy III. 1. Živočíchy - súčasť 2. Živočíchy - súčasť Prečo existujú stroje? str. 44, 45 Prečo máme elektrické zásuvky? str. 46, 47 Čo sme sa naučili str. 49 Prečo žijú niektoré živočíchy samy? str. 50, 51 Prečo žijú niektoré živočíchy samy? str. 52 Prečo je hmyz pre nás dôležitý? str. 53 Jednoduché stroje - páka, kladka, naklonená rovina Elektrická energia Opakovanie a utvrdzovanie učiva Bezstavovce, hermafrodity, obrúčkavce - slimák, dážďovka Obrúčkavce - dážďovka Hmyz je magnetické pole, že magnet má dva póly - severný a južný Žiak pozná jednoduché stroje - páku, kladku a naklonenú rovinu, pozná princíp ich fungovania, vie, že menia smer pohybu, vie, kde v praxi ich využívame Žiak vie, na čo sa používa elektrická energia, kde sa vyrába, ako sa rozvádza, vie, že je nevyhnutá pre prácu elektrických spotrebičov, pozná zásady bezpečného využívania elektrickej energie Vie samostatne primerane veku Žiak pozná pojem bezstavovec a hermafrodit (obojpohlavný živočích) a vie ich vysvetliť, vie povedať zástupcov tejto živočíšnej skupiny, pozná pojem obrúčkavec a zástupcu tejto skupiny Žiak vie vymenovať časti tela dážďovky Vie, že hmyz je najpočetnejšia skupina bezstavovcov, vie opísať telo hmyzu - jeho časti Zemi. DV- pracovné stroje na cestách a bezpečný pohyb okolo nich RVaTĽK - poznanie tradičných strojov z minulosti ENV - Význam elektrickej energie, následky znečisťovania životného prostredia. ENV - Vhodné správanie sa v prírode ENV - Znečisťovanie ovzdušia, vodstva, pôdy Základná škola s materskou školou Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 6

7 - Prírodoveda-4 TVVP 3. Živočíchy - súčasť Prečo je pre nás hmyz dôležitý? str. 54, 55 Hmyz - úplná a neúplná premena Žiak vie, že existujú dve veľké skupiny hmyzu - s úplnou premenou (vajíčko - larva - kukla - dospelý jedinec) a neúplnou premenou (vajíčko - larva - dospelý jedinec) a vie vysvetliť, čím sú charakterizované ENV - Ničiť prírodu je nebezpečné! IV. 1. Spoločenstvo - základ života v prírode 2. Spoločenstvo - základ života v prírode 3. Spoločenstvo - základ života v prírode 4. Spoločenstvo - základ života v prírode V. 1. Rastliny - súčasť 2. Rastliny - súčasť Prečo niektoré živočíchy žijú v skupinách? str. 56, 57 Prečo vlci žijú vo svorke? str. 58, 59 Prečo mravce nezablúdia? str.60, 61 Živočíšne spoločenstvo Živočíšne spoločenstvo - svorka, kolónie Živočíšne spoločenstvo - mravce, včely Žiak vie, že živočíchy žijúce v skupinách voláme živočíšne spoločenstvo, vie, že v každom z prírodných spoločenstiev môže existovať viacero živočíšnych spoločenstiev, vie, že nie všetky živočíchy žijú v spoločenstve Žiak pozná pojem svorka a kolónia a vie ich vysvetliť, pozná pravidlá života v svorke aj v kolónii, pozná rozdiely medzi nimi a vie ich vysvetliť, vie vymenovať živočíchy, ktoré žijú v takýchto spoločenstvách Žiak vie, že včely a mravce žijú v spoločenstvách, vie, že včelie spoločenstvo nazývame včelstvo, vie ako tieto spoločenstvá fungujú Čo sme sa naučili Opakovanie a utvrdzovanie učiva Vie samostatne primerane veku Prečo rastliny žijú na jednom mieste? str. 62, 63 Prečo sú rastliny zelené? str. 64, 65 Rastlina - časti rastliny, život na jednom mieste Zelené farbivo - chlorofyl, chloroplasty, listy listnatých stromov Žiak vie, že rastliny sú prispôsobené životu na jednom mieste, pozná časti rastliny a na čo slúžia, vie, že nie všetky rastliny sú rovnaké Žiak vie, že rastlinné bunky obsahujú chloroplasty a tie zas zelené farbivo - chlorofyl, vie, prečo stromom na jeseň opadávajú listy a ihličnatým nie, pozná ENV - Vplyv prostredia na život zvierat. ENV - Chráňme si prírodné spoločenstvá ENV - Chráňme si prírodné spoločenstvá OŽaZ - Aj rozmnožovaním chránených rastlín chránime prírodu ENV - Závislosť života na Zemi od čistoty vody, vzduchu a pôdy Základná škola s materskou školou Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 7

8 - Prírodoveda-4 TVVP 3. Rastliny - súčasť 4. Rastliny - súčasť Prečo rastliny rastú a starnú? str.66, 67 Čo sme sa naučili str. 68, Huby - súčasť Prečo huby nepatria medzi typické rastliny ani živočíchy? str. 70, 71 VI. 1. Huby - súčasť Prečo huby nepatria medzi typické rastliny ani živočíchy? str. 72, Pre šikovných bádateľov 3. Pre šikovných bádateľov Z čoho sú zložené organizmy? str. 74, 75 Prečo sa stali slávnymi? str. 76, Opakovanie Čo sme sa naučili str. 78 Fotosyntéza - premena slnečnej energie Opakovanie a utvrdzovanie učiva Huby - príjem potravy, symbióza Huby - plesne, parazitizmus, saprofytizmus Mikroskop, preparát, živočíšna bunka, rastlinná bunka Významní vedci prírodných vied Opakovanie a utvrdzovanie učiva význam rozkladajúcich sa častí rastlín pre obohacovanie pôdy Žiak pozná a vie vysvetliť pojem fotosyntéza, vie ako prebieha, vie, že pri nej vzniká zdroj energie pre rastlinu - glukóza, vie, že rastliny potrebujú pre svoj život oxid uhličitý Vie samostatne primerane veku Žiak vie, že huby majú prejavy rastlín aj živočíchov, vedia ako prijímajú potravu, poznajú a vedia vysvetliť pojem symbióza - pre oboch výhodné spolužitie s iným organizmom Žiak pozná pojem parazitizmus a saprofytizmus (život na odumretých rastlinách a ich rozkladanie), vie, že medzi huby patria aj plesne, vie, že ich využívame aj ako lieky (Penicillium), vie, že niektoré huby sú jedlé, niektoré jedovaté Žiak vie, že telá (rastlín, živočíchov) sa skladajú z buniek, že ich môžeme skúmať, pozná mikroskop, pojem preparát, vie, že rastlinné a živočíšne bunky sa líšia Žiak pozná niektorých významných vedcov a ich objavy Vie samostatne primerane veku ENV - Vplyv čistoty ovzdušia na život každého organizmu žiakmi ENV - Vedieť, ako sa správať v lese, zbierať iba známe huby ENV- Ochrana životného prostredia OSR - dôležitosť práce výskumníkov, dôležitosť každej práce MDV využitie informácií z novín, časopisov a internetu Základná škola s materskou školou Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 8

9 - Prírodoveda-4 TVVP Legenda: OSR Osobnostný a sociálny rozvoj ENV Environmentálna výchova MDV Mediálna výchova MKV Multikultúrna výchova DV Dopravná výchova OŽaZ Ochrana života a zdravia TPaPZ Tvorba projektu a prezentačné RVaTĽK Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Základná škola s materskou školou Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 9