Evaluační zpráva. Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji
|
|
- Miroslava Matějková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ..7/../. Název partnera:
2 Obsah Úvod.... HODNOCENÍ KLÍČOVÝCH AKTIVIT.... Aa: Vybavení pro laboratoře, odborné učebny, dílny a školní hospodářství.... Aa: Vybavení prostor pro výuku hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem pro přírodovědné a technické vzdělávání.... Ab: Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze strojů a zařízení.... Ad: Volnočasové aktivity pro žáky SŠ zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání Kroužek Moderních technologií Kroužek Programování cnc strojů..... Kroužek Konstruování ve stavebnictví..... Kroužek Číslicové techniky Kroužek Elektropneumatika..... Kroužek Inteligentní budovy Kroužek Robotika..... Kroužek Fyzikálních experimentů.... Ba: Sdílení učeben, dílen, laboratoří SŠ pro povinnou výuku ZŠ..... Povinná výuka moderní technologie ve strojírenství a stavebnictví pro žáky ZŠ.. Povinná výuka elektrotechniky pro žáky ZŠ..... Povinná výuka fyziky pro žáky ZŠ Bb: Volnočasové aktivity pro žáky ZŠ zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání Kroužek Technologie pro budoucnost Tajemství programování robotů pro. stupeň ZŠ Tajemství programování robotů pro. stupeň ZŠ..... Kroužek Zajímavá fyzika (s počítačem i bez něj)... 9
3 .7 Bf: Stáže pedagogických pracovníků SŠ a ZŠ a naopak HODNOCENÍ NAPLŇOVÁNÍ MONITOROVACÍCH INDIKÁTORŮ HODNOCENÍ DOSAŽENÍ HLAVNÍHO CÍLE PROJEKTU SHRNUTÍ A ZÁVĚREČNÁ DOPORUČENÍ...9
4 Úvod SPŠ Zlín má více než -ti letou existenci a svou kapacitou patří mezi největší střední průmyslové školy ve Zlínském kraji. Již několik let škola působí v nejrůznějších projektech ESF, prostřednictvím kterých se snaží o zkvalitnění výuky, zvýšení odborností pedagogů a zabezpečení technického vybavení ve škole. V rámci projektu Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji pořádáme v prostorách školy kroužky pro žáky SŠ v oblasti strojírenství, fyziky, stavebnictví a v oblasti elektro. Ve spolupráci se čtyřmi ZŠ ze Zlínského kraje realizujeme kroužky zaměřené na programování robotů a dále kroužek zaměřený na fyziku a technologie pro budoucnost. Naším cílem bylo na škole vytvořit centrum přírodovědného a technického vzdělávání s moderním vybavením, které by sloužilo nejenom pro výuku, ale také pro realizaci volnočasových aktivit žáků středních a základních škol. V rámci dalších aktivit projektu jsme se snažili o dosažení zvýšení zájmu žáků základních škol o přírodovědné a technické vzdělávání. Snažili jsme se tedy podpořit jejich výběr další vzdělávací dráhy směrem k přírodovědnému a technickému vzdělávání. Současně očekáváme, že absolventi naší školy budou mít i nadále tak dobré výsledky na VŠ, či při uplatňování na trhu práce, tak jako doposud.. HODNOCENÍ KLÍČOVÝCH AKTIVIT. Aa: Vybavení pro laboratoře, odborné učebny, dílny a školní hospodářství V rámci projektu se nám podařilo zmodernizovat tyto učebny: Laboratoř fyziky Pro realizaci kroužku fyzikálních experimentů a kroužku Zajímavá fyzika s počítačem i bez něj. Pro povinnou výuku žáků ZŠ a školení učitelů ZŠ. Odborná učebna automatizace a číslicové techniky - Pro realizaci kroužku inteligentní budovy, kroužku číslicové techniky, kroužku elektropneumatika, robotika, Tajemství programování robotů. Taktéž učebna slouží k povinné výuce žáků ZŠ a školení učitelů ZŠ. Odborná učebna CNC strojů Využívána pro realizaci kroužku programování CNC strojů, kroužku moderních technologií, konstruování ve stavebnictví, Technologie pro budoucnost a v neposlední řadě pro realizaci povinné výuky žáků ZŠ.
5 Do výše uvedených učeben bylo pořízeno toto zařízení: CNC obráběcí centrum, Základní elektropneumatika, Robotino - kompletní sada, Robotino SIM Professional - SW, Robotino - Logistická sada, D tiskárna - PROFIDMAKER, MasterCAM - SW. Zakoupené inovované vybavení vhodně doplňuje výuku odborných předmětů dle učebních osnov ŠVP: D tiskárna - Princip práce, metody a možnosti využití D tisku Rapid prototyping, Tvorba a úprava dat pro D tisk, Zpracování dat v ovládacím software pro tiskárnu, Praktické použití tiskárny. D skener - Principy a možnosti D skenování, Popis a použití ručního skeneru ZScanner, Popis a použití software ZScan a VXelements pro ruční D skener, Popis a použití software ZScan a Geomagic Studio pro úpravu skenovaných objektů. CNC stroj - Popis stroje a ovládacího panelu, Načítání NC programu a jeho kontrola, Seřizování nástrojů, Upínání polotovarů, Praktické obrábění na CNC stroji. PASCO - Seznámení se systémem PASCO - dostupná čidla pro měření: Dráhy, rychlosti a zrychlení rovnoměrných a zrychlených pohybů, Mechanika kapalin a plynů, Mechanické kmitání, vlnění a akustika, Molekulová fyzika, termika, termodynamika, Elektřina a magnetizmus, Optika. Prvky stavebnice Dominoputer - Schéma logického obvodu, Kombinační logické obvody, Sekvenční obvody, Speciální typy obvodů v číslicové technice. Stavebnice pro elektropneumatiku - Výroba stlačeného vzduchu a jeho uchování, kompresory, Pneumatické prvky, Lineární motory jednočinné dvojčinné, Využití Booleovy algebry v pneumatice, Návrh obvodů v programu Fluid SIM, Základní zapojování prvků a redukce tlaku, Řešení základních úloh pro pneumotory ovládání a řízení. Vybavení je využíváno v rámci volnočasových aktivit (kroužky) a současně při povinné výuce odborných předmětů.
6 Hodnocení učitelů na konci aktivity: Jak často jste využíval toto vybavení? vždy téměř vždy občas skoro vůbec nikdy Vybavení pořízené v rámci této aktivy používali pouze vyučující převážně vyučující tak napůl převážně žáci pouze žáci Jak je vidět z uvedených grafů, bylo pořízené vybavení používáno ve výuce podle potřeby a to jak žáky, tak učiteli.. Aa: Vybavení prostor pro výuku hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem pro přírodovědné a technické vzdělávání V rámci projektu bylo pořízeno: Fluid SIM. P - SW, SPARKvue interaktivní měření PS-, C-HM-M; C-OR-B; C-WG-S, C-AQ-R; koncentrace CO, C-AQ-R; CIB; koncentrace kouře, C-IT-H-P; CIB, Snímač teploty, R-RC-R; pokojový ovladač, SA-9,
7 Interiérová piezosiréna, SA-A, Magnetický kontakt, GIOM - ETH, Meteostanice, DS, čidlo zaplavení vodivostní, C-DM-M, ULED, C-WS-R-Time; Ovladač, JS- LARGO, PIR detektor pohybu, PPA, Teplotní čidlo Pt, DS, čidlo zaplavení vodivostní, ULM N--U, ultrazvukový hladinoměr, 99M, F elektroměr jednosazbový, C-FC-X CIB, Fan Coil regulátor s -%, LED pásky, Univerzální číslicový modul, sada karet, Volič logických stavů, Logická sonda, Vodiče, Montážní linka, D robot, Pásový dopravník, Příslušenství k dopravníku, Navigační systém, skladová plošinka, lepicí páska s hliníkovou fólií, WLAN - přístupový bod Příručka učitele -EN, Základní pneumatika Festo, Upínací rám s deskami Festo, Set na stavbu velkých struktur ME-7, Zesilovač + tenzometry N PS-99, Tenzometry N, Senzor dilatace PS-, Hydraulický a pneumatický systém ME-9, Senzor pro měření dvou tlaků nezávisle na sobě, Výstupní vodiče funkčního generátoru UI-9, Senzor napětí UI-, SPARK SLS integrovaný měřicí systém, Senzor pohybu PS-A, Senzor síly PS-, Senzor napětí a proudu PS-, Senzor obecná věda PS-, Prodlužovací kabel PS-, Notebook, Sada upínačů nástrojů, Strojní svěrák, Ruční dělička, Sada upínek, Kompresor, Sada frézovacích nástrojů, LEGO - MindStorm EV, LEGO - MindStorms Education, LEGO - MindStorms Souprava doplňkových dílů, LEGO - Technic, LEGO - Technic, LEGO - Technic 997, Voštinový rošt k laseru, Spotřební materiál pro laser, Spotřební materiál pro rapid prototyping, Spotřební materiál pro CNC. Zakoupené vybavení (LEGO) vhodně doplňuje výuku odborných předmětů dle učebních osnov ŠVP: LEGO - Robotika v souvislosti s elektronikou, mechanikou a programováním, Robot jako pomocník, může vykonávat lidskou práci, Sestavování robotů stavebnice LEGO, Roboti pohyb a reakce na různé podněty okolí. Vybavení je využíváno v rámci volnočasových aktivit (kroužky) a současně při povinné výuce odborných předmětů. 7
8 Hodnocení učitelů na konci aktivity: Jak často jste využíval toto vybavení? (stavebnice LEGO) 9 7 vždy téměř vždy občas skoro vůbec nikdy Vybavení pořízené v rámci této aktivy používali (stavebnice LEGO) pouze vyučující převážně vyučující tak napůl převážně žáci pouze žáci. Ab: Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze strojů a zařízení Přehled absolvovaných školení: - Dvoudenní odborné školení pro vyučující na obsluhu D tiskárny (obsluha D tiskárny - Rapid Prototyping PROFIDMAKER) - Dvoudenní odborné školení pro vyučující na obsluhu CNC obráběcího centra - Třídenní odborné školení pro vyučující na stavebnice Dominoputer (spol. RC Didactic) - Třídenní odborné školení pro vyučující - Úvod do elektropneumatiky - Čtyřdenní odborné školení pro vyučující Elektropneumatické řídící systémy
9 - Odborné školení vyučujících SŠ pro práci s experimentálním měřícím systémem PASCO (základní školení Učíme se s PASCEM, nástavbové školení Metodika práce s PASCO - laboratoř, Metodika tvorby výukových materiálů pro PASCO) - Dvoudenní odborné školení pro vyučující - Inteligentní instalace - Dvoudenní odborné školení pro vyučující na programování CAD/CAM Mastercam,,,,, Do jaké míry bylo pro Vás toto školení/vzdělávání přínosem? velmi přínosné přínosné nevím nepřínosné zcela nepřínosné. Ad: Volnočasové aktivity pro žáky SŠ zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání... KROUŽEK MODERNÍCH TECHNOLOGIÍ Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Kroužek Moderních technologií Náplň Kroužku moderních technologií byla žáky oceňována zejména pro možnost vyzkoušení teoretických znalostí v technické praxi a jejich rozšíření, ať se jednalo o práci s D skenerem nebo D tiskárnou. Žákům je dostatečně známo, že tyto znalosti patří mezi žádané případnými zaměstnavateli. Kroužek Moderních technologií Žáky Kroužku moderních technologií bavilo skenování objektů s ručním skenerem Zscanner a jejich následná úprava ve formátu STL pomocí programu Geomagic Studio. Největší úspěch mělo vytištění upravených objektů na D tiskárně. 9
10 Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity:, Jaký jevili žáci o tuto volnočasovou aktivitu zájem?,, velký zájem mírný zájem tak napůl mírný nezájem úplný nezájem Domníváte se, že tato volnočasová aktivita zvýšila zájem žáků o přírodovědná a/nebo technická témata a obory?,,,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne
11 ,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily?, velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily Hodnocení žáků SŠ na začátku aktivity: Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela Řady
12 Účastnil/a jsi se již podobné volnočasové aktivity? Řady ano ne nevím O přírodovědná a/nebo technická témata se Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? 9 určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady
13 (pohlaví) Řady chlapec dívka Hodnocení žáků SŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? 7 velmi přínosná 7 přínosná nevím zcela Řady
14 Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? 7 určitě ano ano tak napůl ne určitě ne Řady velmi zajímám O přírodovědná a/nebo technická témata se trochu zajímám tak napůl vůbec Řady Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady
15 (pohlaví) Řady chlapec dívka Z výše uvedených grafů jde vidět, že žáci hodnotí kroužek pozitivně. Na začátku očekávalo žáků, že bude aktivita přínosem a na konci aktivity se počet zvýšil na žáků. Většina respondentů uvedla, že by se podobné aktivity zúčastnila znova. Výsledky grafů také ukazují, že po absolvování kroužku se u žáků zvýšil zájem po studiu technických oborů.... KROUŽEK PROGRAMOVÁNÍ CNC STROJŮ Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity Kroužek Programování CNC strojů Žáky nejvíce zaujala možnost osobně si vyzkoušet moderní technologie D skenování, D tisk a laser při výrobě vlastních návrhů. Při využití nového CNC obráběcího centra pak využití profesionálního SW Mastercam pro tvorbu technologie a generování řídicího NC programu a pak následné vyzkoušení na CNC obráběcím centru. Při aktivitách pro žáky ZŠ byl největší zájem o práci s laserem a D tiskárnou. Kroužek Programování CNC strojů Největší zájem v Kroužku programování CNC strojů jevili žáci o práci na laseru. Jednalo se o praktické používání a výrobu pomocí softwaru GravoStyle včetně řezání a rotačního gravírování. Rovněž uvítali práci na D tiskárně - vymodelování součástky a praktické vytištění prostorového modelu.
16 Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity:,, Jaký jevili žáci o tuto volnočasovou aktivitu zájem?,,, velký zájem mírný zájem tak napůl mírný nezájem úplný nezájem Domníváte se, že tato volnočasová aktivita zvýšila zájem žáků o přírodovědná a/nebo technická témata a obory?,,,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne
17 ,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily?,,, velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily Hodnocení žáků SŠ na začátku aktivity: Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela Řady 7
18 Účastnil/a jsi se již podobné volnočasové aktivity? Řady ano ne nevím velmi zajímám O přírodovědná a/nebo technická témata se trochu zajímám tak napůl vůbec Řady Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady
19 (pohlaví) Řady chlapec dívka Hodnocení žáků SŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela Řady 9
20 Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? 7 určitě ano ano tak napůl ne určitě ne Řady O přírodovědná a/nebo technická témata se Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady
21 (pohlaví) Řady chlapec dívka Výše uvedené grafy opět představují pozitivní hodnocení daného kroužku. Žádný z respondentů se doposud podobného kroužku nezúčastnil. Na začátku očekávalo žáků, že bude aktivita přínosem a na konci aktivity se počet zvýšil na žáků. Téměř většina respondentů uvedla, že by se podobné aktivity zúčastnila znova. Výsledky grafů také ukazují, že po absolvování kroužku se u žáků zvýšil zájem o podobná témata i po studiu technických oborů.... KROUŽEK KONSTRUOVÁNÍ VE STAVEBNICTVÍ Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Kroužek Konstruování ve stavebnictví Největším přínosem kroužku bylo pro žáky seznámení s novými technologiemi pro vytváření modelů objektů a možnosti jejich následného využití ve stavební praxi. Nejvíce je zaujalo skenování objektů s ručním skenerem Zscanner a následná úprava naskenovaných objektů v programu Geomagic Studio. Vyvrcholením celého kroužku byl tisk objektů rodinných domků na D tiskárně. Kroužek Konstruování ve stavebnictví Žáky baví projektování ve D. Studenti navrhují rodinné domy dle svých představ pomocí programů D - ARCHICAD a REVIT. Důraz je kladen nejen na stránku vizualizací, ale také o konstrukční a technickou správnost návrhu. Nejšikovnější pak zasílají své návrhy rodinných domů do
22 studentských celostátních soutěží. Velkým přínosem je praktické seznámení s výstupy na D tiskárnu. Kroužek Konstruování ve stavebnictví Studenti se naučili ovládat software pro tvorbu D a D modelů staveb. Nejvíc je bavila vizualizace projektů. Všichni v kroužku mají o danou problematiku velký zájem a rádi by tiskli prostorové modely. Jsou však omezeni kapacitou D tiskárny a cenou tisku. Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity:, Jaký jevili žáci o tuto volnočasovou aktivitu zájem?,, velký zájem mírný zájem tak napůl mírný nezájem úplný nezájem Domníváte se, že tato volnočasová aktivita zvýšila zájem žáků o přírodovědná a/nebo technická témata a obory?,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne
23 ,,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily? velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily Hodnocení žáků SŠ na začátku aktivity: Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? Řady velmi přínosná přínosná nevím zcela
24 Účastnil/a jsi se již podobné volnočasové aktivity? Řady ano ne nevím O přírodovědná a/nebo technická témata se 9 Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? Řady určitě ano ano nevím ne vůbec ne
25 (pohlaví) Řady chlapec dívka Hodnocení žáků SŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela Řady
26 Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? Řady určitě ano ano tak napůl ne určitě ne O přírodovědná a/nebo technická témata se Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady
27 (pohlaví) Řady chlapec dívka Z výše uvedených grafů můžeme opět vidět pozitivní hodnocení žáků ve všech směrech. Dokonce všichni dotazovaní na konci aktivity odpověděli, že by v budoucnu rádi studovali technické či přírodovědné obory. Na počátku polovina respondentů na tuto otázku odpovídala odpovědí nevím.... KROUŽEK ČÍSLICOVÉ TECHNIKY Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Kroužek Číslicové techniky, Žáky nejvíce zaujala technická stránka kroužku (nová technika - DOMINO, roboty, program Multisim pro návrh a testování elektronických obvodů) a určitě exkurze do Prahy (technické muzeum) a Mladé Boleslavi (výroba aut a muzeum). Přínosem bylo, že si v kroužku rozšířili vědomosti nad rámec běžného učiva, probíraného v normálním vyučování. Díky tomu, že jich nebylo ve výuce (v kroužku) moc, bylo možno se jim věnovat více než je tomu v běžném normálním vyučování. 7
28 Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity:,, Jaký jevili žáci o tuto volnočasovou aktivitu zájem?,,, velký zájem mírný zájem tak napůl mírný nezájem úplný nezájem Domníváte se, že tato volnočasová aktivita zvýšila zájem žáků o přírodovědná a/nebo technická témata a obory?,,,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne
29 ,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily?,,, velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily Hodnocení žáků SŠ na začátku aktivity: Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? Řady velmi přínosná přínosná nevím zcela 9
30 Účastnil/a jsi se již podobné volnočasové aktivity? ano ne nevím Řady 9 7 velmi zajímám O přírodovědná a/nebo technická témata se 9 trochu zajímám tak napůl vůbec Řady Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady
31 (pohlaví) Řady chlapec dívka Hodnocení žáků SŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? Řady velmi přínosná přínosná nevím zcela
32 Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? určitě ano ano tak napůl ne určitě ne Řady O přírodovědná a/nebo technická témata se Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? Řady určitě ano ano nevím ne vůbec ne
33 chlapec (pohlaví) dívka Řady Hodnocení daného kroužku můžeme opět považovat za pozitivní. Nikdo z respondentů se dříve neúčastnil podobné akce, a přesto by se rádi všichni podobné aktivity zúčastnili i po druhé.... KROUŽEK ELEKTROPNEUMATIKA Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Kroužek Elektropneumatika Pro žáky bylo vůbec překvapivé, že vzduch, jako nosné médium, dokáže vyvinout takovou pracovní sílu. Bavilo je zapojování jednotlivých prvků stavebnice a následné pozorování výsledné funkce. K praktickému odzkoušení konkrétních příkladů, vytvořených v programovacím jazyce Mosaic, využili pneumatické linky Kroužek Elektropneumatika Přínosem pro žáky byla možnost připojení systémů PLC k elektropneumatické stavebnici a jejich programování. Ověřování funkčnosti různých zapojení pneumotorů a jejich řízení. Řízení linek s pneumotory a pneupřesuvníky pomocí PLC, algoritmizace úlohy.
34 Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity:, Jaký jevili žáci o tuto volnočasovou aktivitu zájem?,, velký zájem mírný zájem tak napůl mírný nezájem úplný nezájem Domníváte se, že tato volnočasová aktivita zvýšila zájem žáků o přírodovědná a/nebo technická témata a obory?,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne
35 ,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily?, velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily Hodnocení žáků SŠ na začátku aktivity: Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela Řady
36 Účastnil/a jsi se již podobné volnočasové aktivity? ano ne nevím Řady O přírodovědná a/nebo technická témata se Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady
37 (pohlaví) Řady chlapec dívka Hodnocení žáků SŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? Řady velmi přínosná přínosná nevím zcela 7
38 Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? Řady určitě ano ano tak napůl ne určitě ne O přírodovědná a/nebo technická témata se Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? Řady určitě ano ano nevím ne vůbec ne
39 chlapec (pohlaví) dívka Řady Z grafického hodnocení můžeme na konci aktivity sledovat zvyšující se zájem o přírodovědná či technická témata a podobně i zvýšený zájem o studium těchto oborů v dalších letech.... KROUŽEK INTELIGENTNÍ BUDOVY Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Kroužek Inteligentní budovy Žáci projevili největší zájem o programování řídicích systémů PLC v grafických podobách jazyků CFC, LD a FBD. Po prověření programu v simulačním režimu si vyzkoušeli připojení přes Ethernet. Pomocí externích V/V modulů reálné zabezpečení místnosti. Neméně zajímavé pro žáky byla tvorba vlastních WEB stránek pro řízení vlastní domácnosti. Kroužek Inteligentní budovy Největší zájem měli o programování systémů PLC v různých typech programovacích jazyků. Tvorba WEB stránek pro sledování a řízení inteligentních budov, po připojení senzorů. Práce s meteostanicí, její připojení k PLC, sledování počasí. 9
40 Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity,, Jaký jevili žáci o tuto volnočasovou aktivitu zájem?,,, velký zájem mírný zájem tak napůl mírný nezájem úplný nezájem Domníváte se, že tato volnočasová aktivita zvýšila zájem žáků o přírodovědná a/nebo technická témata a obory?,,,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne
41 ,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily?,,, velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily Hodnocení žáků SŠ na začátku aktivity: Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? Řady velmi přínosná přínosná nevím zcela
42 Účastnil/a jsi se již podobné volnočasové aktivity? ano ne nevím Řady O přírodovědná a/nebo technická témata se Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec 9 7 Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? 7 9 určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady
43 (pohlaví) Řady chlapec dívka Hodnocení žáků SŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela Řady
44 Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? určitě ano ano tak napůl ne určitě ne Řady O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Řady 9 7 Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? 9 určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady
45 chlapec (pohlaví) dívka Řady Na počátku aktivity většina žáků nevěděla, zda pro ně bude kroužek něčím přínosný, nikdo se dříve podobné aktivity neúčastnil. Po ukončení aktivity však téměř všichni žáci označili kroužek za přínosný a rádi by se jej v budoucnu znovu zúčastnili...7. KROUŽEK ROBOTIKA Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Kroužek Robotika, Členové kroužku se naučili základní funkce snímačů. Naučili se základní funkce regulačních a řídících obvodů. Tyto znalosti následně prakticky použili při konstrukci samostatně se pohybujících vozidel. Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity:,, Jaký jevili žáci o tuto volnočasovou aktivitu zájem?,,, velký zájem mírný zájem tak napůl mírný nezájem úplný nezájem
46 Domníváte se, že tato volnočasová aktivita zvýšila zájem žáků o přírodovědná a/nebo technická témata a obory?,,,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily?,,, velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily
47 Hodnocení žáků SŠ na začátku aktivity: Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? Řady velmi přínosná přínosná nevím zcela Účastnil/a jsi se již podobné volnočasové aktivity? ano ne nevím Řady 7
48 O přírodovědná a/nebo technická témata se Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady (pohlaví) Řady chlapec dívka
49 Hodnocení žáků SŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? Řady velmi přínosná přínosná nevím zcela Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? Řady určitě ano ano tak napůl ne určitě ne 9
50 O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Řady Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? Řady určitě ano ano nevím ne vůbec ne (pohlaví) Řady chlapec dívka
51 Z výše uvedeného grafického hodnocení můžeme vidět vyšší zájem o studium technických oborů v souvislosti se získáním nových znalostí a absolvováním této aktivity.... KROUŽEK FYZIKÁLNÍCH EXPERIMENTŮ Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Kroužek Fyzikálních experimentů Při kroužku žáky nejvíce zaujalo měření tíhového zrychlení pomocí kyvadla. Dále pak měření hladiny intenzity zvuku, které probíhalo nejen v učebně, na chodbách školy a tělocvičně, ale také mimo školu. Zajímavé bylo hlavně srovnání výsledků na straně školy k hlavní silnici a k zastavěným plochám. Určitě největším přínosem pro žáky bylo, že si osvojili práci s experimentálním systémem PASCO. Kroužek Fyzikálních experimentů Při kroužku žáky nejvíce zaujala měření základních elektrických veličin - el. odpor, napětí, proud. Dále pak měření magnetického pole a určení vlastní frekvence RLC obvodu. Největším přínosem pro žáky bylo, že se naučili sami experiment navrhnout a poté jej pomocí experimentálního systému PASCO také zrealizovat. Kroužek Fyzikálních experimentů Žáci se seznámili s běžně používanými funkcemi dataloggeru PASCO SPARK SLS. Nejvíce je bavilo samostatné měření, a protože se jedná převážně o žáky oboru slaboproudá elektrotechnika, zaujaly je nejvíce experimenty s fázovými posuvy v RLC obvodech. Tyto experimenty jsou důležité pro pochopení problematiky RLC obvodů a nabyté zkušenosti žáci využijí i v jiných odborných předmětech. Kroužek Fyzikálních experimentů Tento kroužek navštěvovali žáci oboru technické lyceum, kteří jsou pro fyziku velmi zapáleni. Proto jsme se pouštěli i do složitějších měření s dataloggerem PASCO SPARK SLS. V rámci vyhodnocení jsme používali pokročilé funkce, jako jsou statistické výpočty a prokládání závislostí křivkami. Tyto metody vyhodnocení žáci využijí i při zpracování běžných laboratorních protokolů do fyziky. Asi nejvíce se žákům líbily experimenty z jaderné fyziky.
52 Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity:, Jaký jevili žáci o tuto volnočasovou aktivitu zájem?,, velký zájem mírný zájem tak napůl mírný nezájem úplný nezájem Domníváte se, že tato volnočasová aktivita zvýšila zájem žáků o přírodovědná a/nebo technická témata a obory?,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne
53 ,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily?, velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily Hodnocení žáků SŠ na začátku aktivity: Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela Řady
54 Účastnil/a jsi se již podobné volnočasové aktivity? Řady ano ne nevím O přírodovědná a/nebo technická témata se Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne Řady
55 (pohlaví) Řady chlapec dívka Hodnocení žáků SŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela Řady
56 Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? 7 určitě ano ano tak napůl ne určitě ne Řady O přírodovědná a/nebo technická témata se Řady velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na vyšší odborné/vysoké škole? 9 Řady určitě ano ano nevím ne vůbec ne
57 (pohlaví) Řady chlapec dívka I z tohoto hodnocení můžeme vidět vzrůstající zájem o studium technických oborů v souvislosti se získáním nových znalostí a absolvováním této aktivity. 7
58 . Ba: Sdílení učeben, dílen, laboratoří SŠ pro povinnou výuku ZŠ... POVINNÁ VÝUKA MODERNÍ TECHNOLOGIE VE STROJÍRENSTVÍ A STAVEBNICTVÍ PRO ŽÁKY ZŠ Sdílení učeben pro žáky ZŠ mělo značný přínos. Žáci ZŠ měli možnost seznámit se s technickým vybavením a shlédnout praktické ukázky práce s ním. Výuka probíhala v rekonstruované učebně CNC s využitím D tiskárny PROFIDMAKER a příslušného ovládacího software. Žáci nejlépe hodnotili ukázky použití nejmodernějších metod používaných ve výrobě D scanner a D tiskárna Rapid Prototyping. Žáci kladně hodnotili praktické ukázky obrábění na CNC stroji. Že se sdílení učeben osvědčilo jako vhodná forma spolupráce se základními školami, potvrzují v grafech zaznamenané odpovědi žáků i učitelů ZŠ. Převážná většina z dotázaných žáků ZŠ považovala tuto výuku za přínosnou, vyučování je bavilo a rádi by se podobné aktivity zúčastnili znovu. Nadpoloviční většina dotázaných uvedla, že by přírodovědný nebo technický obor chtěla studovat na střední škole. Hodnocení žáků ZŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela
59 Bavila Tě tato forma výuky? určitě ano ano tak napůl ne určitě ne Zúčastnil/a by ses podobné aktivity znova, kdybyste měl/a tu možnost? určitě ano ano tak napůl ne určitě ne O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám 9 tak napůl vůbec 9
60 Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne 7 chlapci (pohlaví) dívky
61 Hodnocení učitelů na konci aktivity:, Do jaké míry byla pro Vás tato aktivita přínosem?,, velmi přínosná přínosná nevím zcela, Do jaké míry myslíte, že byla tato aktivita přínosem pro vyučované žáky?,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne
62 ,, Zúčastnil/a byste se podobné aktivity znova, kdybyste měl/a tu možnost?,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne,, Myslíte, že výuka v rámci této aktivity materiálů žáky bavila?,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne, (pohlaví),, muži ženy
63 ... POVINNÁ VÝUKA ELEKTROTECHNIKY PRO ŽÁKY ZŠ Žáci velmi pozitivně hodnotili možnost sestavení robotů ze stavebnic LEGO. Měli tak možnost seznámit se s pohybem robota a jeho reakcí na okolí. Velmi se jim líbil mobilní robot Robotino, který má v sobě již předprogramováno několik ukázkových programů. Žáci se dověděli, že je možné robota řídit dálkově přes bezdrátovou síť Wi-Fi, což se často ve výuce využívalo. Žáci tak řídili robota joystickem a pomocí webové kamery a senzorů sledovali, co se v okolí Robotina odehrává. Hodnocení žáků ZŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela Bavila Tě tato forma výuky? 7 určitě ano ano tak napůl ne určitě ne
64 Zúčastnil/a by ses podobné aktivity znova, kdybyste měl/a tu možnost? určitě ano ano tak napůl ne určitě ne O přírodovědná a/nebo technická témata se 9 velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole? 7 určitě ano ano nevím ne vůbec ne
65 (pohlaví) 9 chlapci dívky Hodnocení učitelů na konci aktivity:, Do jaké míry byla pro Vás tato aktivita přínosem?,, velmi přínosná přínosná nevím zcela
66 ,, Do jaké míry myslíte, že byla tato aktivita přínosem pro vyučované žáky?,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne, Zúčastnil/a byste se podobné aktivity znova, kdybyste měl/a tu možnost?,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne, Myslíte, že výuka v rámci této aktivity materiálů žáky bavila?,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne
67 , (pohlaví),, muži ženy... POVINNÁ VÝUKA FYZIKY PRO ŽÁKY ZŠ Náplní povinné výuky žáků ZŠ bylo předvedení zajímavých a efektních experimentů z nejrůznějších oblastí fyziky, spojených s jejich fyzikálním vysvětlením. K provedení experimentů byl použit počítačem podporovaný experimentální systém PASCO, se kterým se žáci poprvé setkávali. Hodnocení žáků ZŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela 7
68 Bavila Tě tato forma výuky? 7 určitě ano ano tak napůl ne určitě ne Zúčastnil/a by ses podobné aktivity znova, kdybyste měl/a tu možnost? 7 určitě ano ano tak napůl ne určitě ne O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec
69 Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne,,,,,,,, chlapci (pohlaví) dívky 9
70 Hodnocení učitelů na konci aktivity:, Do jaké míry byla pro Vás tato aktivita přínosem?,, velmi přínosná přínosná nevím zcela, Do jaké míry myslíte, že byla tato aktivita přínosem pro vyučované žáky?,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne 7
71 , Zúčastnil/a byste se podobné aktivity znova, kdybyste měl/a tu možnost?,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne,, Myslíte, že výuka v rámci této aktivity materiálů žáky bavila?,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne, (pohlaví),, muži ženy 7
72 . Bb: Volnočasové aktivity pro žáky ZŠ zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání... KROUŽEK TECHNOLOGIE PRO BUDOUCNOST Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Kroužek Technologie pro budoucnost Pozn. Výuka probíhala na SPŠ Zlín. Kroužky byly bez problému plně obsazeny v. i. roce. Zájem o ně byl téměř stejný po celé období projektu. Žáky nejvíce zaujala práce s D tiskárnou a laserem. Vyrobili si několik výrobků, které si sami navrhli v CAD programech. Přínosem pro žáky je to, že se seznámili s nejmodernějšími technologiemi, které se využívají ve strojírenství. Z tohoto důvodu mají zájem studovat tento obor na SPŠ Zlín. Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity:, Domníváte se, že tyto volnočasové aktivity zvýšily zájem žáků ZŠ o přírodovědné a/nebo technické témata a obory?,,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne 7
73 ,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily?,,, velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily Hodnocení žáků ZŠ na začátku aktivity: 7 Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela 7
74 9 7 Účastnil/a ses již podobné volnočasové aktivity? ano ne nevím O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec 9 7 Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne 7
75 9 7 chlapci (pohlaví) dívky Hodnocení žáků ZŠ na konci aktivity: 7 Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela 7
76 9 7 Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? určitě ano ano tak napůl ne určitě ne 7 O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole? 9 7 určitě ano ano nevím ne vůbec ne 7
77 9 7 chlapec (pohlaví) dívka Z grafického hodnocení můžeme vidět, že nikdo z žáků se podobné aktivity dříve neúčastnil. Všichni dotazovaní aktivitu hodnotili jako přínosnou a rádi by se jí i v budoucnu znovu zúčastnili.... TAJEMSTVÍ PROGRAMOVÁNÍ ROBOTŮ PRO. STUPEŇ ZŠ Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Tajemství programování robotů pro. stupeň ZŠ Kroužek byl velmi přínosný pro žáky základních škol. Obohatili si své vědomosti v oblasti fyziky a mechaniky. Činnost v kroužku je donutila spolupracovat a vzájemně se respektovat a určitě v nich podpořila zájem o další vzdělávání v technické oblasti. Tajemství programování robotů pro. stupeň ZŠ Žáky v kroužku zaujala možnost nastavit automatické chování robota a jeho činnost. Se zaujetím sestavovali programy pro robota v aplikaci Lego Mindstorms. Členové kroužku se také rádi zúčastňovali různých soutěží v ovládání robota a byli velmi pyšní na své dosažené výsledky. Kroužek u žáků rozvíjel tvořivé myšlení, logické uvažování a upevnil též správné postupy při práci s počítačem. Nemalým přínosem je také vyšší míra kooperace s ostatními spolužáky, při práci ve skupině na jednotlivých projektech. Díky tomuto zájmovému kroužku se u většiny jeho absolventů zvýšil také zájem o techniku a technicky zaměřené aktivity vůbec. Tajemství programování robotů pro. stupeň ZŠ Žáci zde pracovali se stavebnicí LEGO. Žáci v této skupině si nejvíce oblíbili skládání stavebnice: Lego technic motokrosová motorka. Tahle odolná terénní motorka má celou řadu realistických detailů jako je řetězový pohon, funkční písty, přední a zadní zavěšení a terénní 77
78 pneumatiky. Pro tuto věkovou skupinu ideální stavebnice. Nyní žáci sestavují velké pásové rypadlo. Na dokončení ještě pracují, ale již chybí jen posledních několik stránek návodu a bude hotovo. Tajemství programování robotů pro. stupeň ZŠ Kroužek Tajemství programování robotů pro. stupeň byl pro naše žáky velkým přínosem, nutno podotknout, že mnohdy se i rodiče aktivně zapojovali. Žáci nahlédli do světa vědy a techniky s velkým zaujetím. Pracovali se stavebnicemi velice rádi. Nejvíce se jim líbila motokrosová terénní motorka a různé soutěže a vědomostní kvízy. Objevování světa techniky pro žaky prvního stupně formou hry s dokonalou stavebnicí lega byl skvělý nápad! Tajemství programování robotů pro. Stupeň ZŠ Kroužek byl velmi přínosný pro žáky základních škol. Obohatili si své vědomosti v oblasti fyziky a mechaniky. Činnost v kroužku je donutila spolupracovat a vzájemně se respektovat a určitě v nich podpořila zájem o další vzdělávání v technické oblasti. Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity: Domníváte se, že tyto volnočasové aktivity zvýšily zájem žáků ZŠ o přírodovědné a/nebo technické témata a obory?,,,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne 7
79 Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily?,,, velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily Hodnocení žáků ZŠ na začátku aktivity: Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela 79
80 Účastnil/a ses již podobné volnočasové aktivity? ano ne nevím O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám 7 tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole? 9 určitě ano ano nevím ne vůbec ne
81 (pohlaví) 7 chlapci dívky Hodnocení žáků ZŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela
82 Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? určitě ano ano tak napůl ne určitě ne O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne
83 (pohlaví) chlapec dívka Z grafického hodnocení můžeme vidět, že nikdo z žáků se podobné aktivity dříve neúčastnil. Téměř všichni žáci aktivitu hodnotili jako přínosnou a rádi by se jí i v budoucnu znovu zúčastnili.... TAJEMSTVÍ PROGRAMOVÁNÍ ROBOTŮ PRO. STUPEŇ ZŠ Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Tajemství programování robotů pro. stupeň ZŠ Žáci zde pracují se stavebnicí LEGO. Robot, se kterým děti mohou pracovat má více variant konstrukce, tudíž představuje pro každého žáka velké množství nápadů, při kterých uplatňují svoji fantazii. Robot poslouchá příkazy dětí a tím se dostávají do neopakovatelné role vědce, který dává pokyny a ty jsou realizovány. Nejvíce se osvědčila jízda robota podle barev. Žáci se také pustili do konstrukce nákladního automobilu - LEGO Technic 997, tento automobil je precizně vyroben do nejmenších detailů, model obsahuje funkční volant, otevírací dveře a kapotu a prostor s výkonným pístovým motorem, vypadá jako skutečný automobil.
84 Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity:, Domníváte se, že tyto volnočasové aktivity zvýšily zájem žáků ZŠ o přírodovědné a/nebo technické témata a obory?,,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily?,,, velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily
85 Hodnocení žáků ZŠ na začátku aktivity: Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela 9 7 Účastnil/a ses již podobné volnočasové aktivity? ano ne nevím
86 O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne (pohlaví) chlapci dívky
87 Hodnocení žáků ZŠ na konci aktivity: Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela,,,,, Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? určitě ano ano tak napůl ne určitě ne 7
88 ,,,,, velmi zajímám O přírodovědná a/nebo technická témata se trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole?,,,,, určitě ano ano nevím ne vůbec ne (pohlaví) chlapec dívka
89 Aktivita byla žáky hodnocena jako přínosná.... KROUŽEK ZAJÍMAVÁ FYZIKA (S POČÍTAČEM I BEZ NĚJ) Zhodnocení daného kroužku v rámci klíčové aktivity: Kroužek Zajímavá fyzika (s počítačem i bez něj) ZŠ Želechovice Tento kroužek navštěvovali žáci. a 7. tříd, kteří vítají cokoliv, co je pro ně nové. Velmi se jim líbilo samostatné měření libovolných veličin s dataloggerem PASCO SPARK SLS. A i když vnímali měření jako zábavnou hru, určitě využijí některé poznatky v hodinách fyziky. Děti jednoznačně baví a zajímá praktická činnost. Je jedno, jestli se jedná o sestavování nebo nějaká měření. Baví je vše, co mohou dělat vlastníma rukama. Největším přínosem a současně nejobtížnější, byla pro děti nutnost spolupráce. Zjistily, že práci ve skupině by měl někdo vést. Že pokud budou mluvit a křičet všichni najednou, tak daný úkol nesplní. Dané pokyny je třeba si zapamatovat nebo si je zapsat. Pro splnění daného úkolu je nutná poctivá příprava, a že její podcenění znamená neúspěch. 9
90 Hodnocení učitelů volnočasových aktivit na konci aktivity:, Domníváte se, že tyto volnočasové aktivity zvýšily zájem žáků ZŠ o přírodovědné a/nebo technické témata a obory?,,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne,,, Do jaké míry myslíte, že volnočasové aktivity žáky bavily? velmi bavily bavily tak napůl nebavily vůbec nebavily 9
91 Hodnocení žáků ZŠ na začátku aktivity: 7 Do jaké míry očekáváš, že pro Tebe bude tato volnočasová aktivita přínosem? velmi přínosná přínosná nevím zcela Účastnil/a ses již podobné volnočasové aktivity? ano ne nevím 9
92 O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole? určitě ano ano nevím ne vůbec ne (pohlaví),,,,,,,, chlapci dívky 9
93 Hodnocení žáků ZŠ na konci aktivity: 7 Do jaké míry byla pro Tebe tato volnočasová aktivita přínosem? 7 velmi přínosná přínosná nevím zcela Zúčastnil/a by ses podobné volnočasové aktivity znova, kdybys měl/a tu možnost? určitě ano ano tak napůl ne určitě ne 9
94 O přírodovědná a/nebo technická témata se velmi zajímám trochu zajímám tak napůl vůbec Chtěl/a bys přírodovědný a/nebo technický obor studovat na střední škole? 7 určitě ano ano nevím ne vůbec ne (pohlaví),,,,,,,, chlapec dívka 9
95 I tento kroužek byl žáky pozitivně hodnocen a u některých žáků i zvýšil zájem o studium přírodovědného oboru na střední škole..7 Bf: Stáže pedagogických pracovníků SŠ a ZŠ a naopak Cílem školení bylo seznámení učitelů ZŠ s experimentálním systémem PASCO. Předvedení základních sestavy měřících čidel, jejich konfigurace a funkce. Převážná část aktivity byla věnována samotnému měření s využitím dataloggerů experimentálního systému PASCO SPARK SLS a také vyhodnocení naměřených dat pomocí software PASCO SPARK VUE. Dále se pak učitelé naučili vytvářet vlastní materiály k provedení a vyhodnocení měření. Tyto materiály si učitelé odnesli připravené jak v elektronické podobě, tak i vytištěné ve formě pracovního listu pro své žáky. Této aktivity se zúčastnili učitelé z partnerských ZŠ. Hodnocení učitelů ZŠ na konci aktivity:,, Do jaké míry byly pro Vás tyto aktivity přínosem?,, velmi přínosné přínosné nevím nepřínosné zcela nepřínosné 9
96 ,, Byli ostatní pedagogičtí pracovníci ochotni sdílet své zkušenosti?,, určitě ano ano tak napůl ne určitě ne, Jak často využíváte zkušenosti nabyté díky této aktivitě?,, neustále velmi často občas velmi zřídka nikdy, Do jaké míry jste v kontaktu s pedagogickými pracovníky z hostitelské školy?,, neustále velmi často občas velmi zřídka nikdy 9
97 . HODNOCENÍ NAPLŇOVÁNÍ MONITOROVACÍCH INDIKÁTORŮ V rámci klíčových aktivit projektu se nám podařilo podpořit celkem 9 žáků, což je více než stanovený počáteční plán (7 žáků). S naplňováním tohoto MI jsme tedy neměli žádný problém, neboť o kroužky projevovali žáci zájem. Co se týká počtu podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání, tak tady jsme podpořili osob dle plánu. Při naplňování počtu tohoto MI jsme se také nesetkali s žádným problémem, neboť učitelé měli zájem o absolvování školení, které rozšiřovalo jejich odborné znalosti v práci s novými technologiemi. V rámci projektu se nám také úspěšně podařilo podpořit osoby poskytovatelé služeb. Dosáhli jsme podpory celkem u osob oproti plánované hodnotě osob.. HODNOCENÍ DOSAŽENÍ HLAVNÍHO CÍLE PROJEKTU Statistika počtu uchazečů o přijetí ke studiu v letech - Obor/rok / / / / / / (jen.kolo PZ) STRO 9 7 ELEK 9 9 STAV 9 TECH EKON 9 Z výše uvedené tabulky je patrné, že zájem o studium na SPŠ Zlín nijak výrazně neovlivňuje nepříznivý demografický vývoj. Zájem o studium technických oborů je pozitivně ovlivňován více faktory, především nedostatkem absolventů s technickým vzděláním na trhu práce, a tím zvýšený zájem žáků po těchto oborech. V neposlední řadě je pozitivním faktorem i podpora studia technických i přírodovědných oborů pomocí cílených programů z EU. Oceňujeme, že projekt Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji přispěl ke zkvalitnění výuky na SŠ a také to, že cílovou skupinou projetu byli mimo jiné i žáci ZŠ, kterým účast při projektových aktivitách mohla přispět ke správnému výběru následného studia. 97
98 . SHRNUTÍ A ZÁVĚREČNÁ DOPORUČENÍ Jsme rádi, že byla SPŠ Zlín zapojena do projektu v roli partnera, neboť jsme si vědomi, že jsme učinili kroky, které napomohly k dosažení cíle projektu, tj. zkvalitnění vzdělávání v přírodovědné a technické oblasti na středních a základních školách ve Zlínském kraji. Současně nás těší, že jsme mohli žákům ZŠ i SŠ inovovat výuku prostřednictvím nejnovějších technologií. Žáci tak mají jiný pohled a přístup k učivu díky praktickým ukázkám a pomůckám, se kterými se seznámili při výuce či v kroužku. Naší snahou bylo v neposlední řadě prostřednictvím projektových aktivit podnítit zájem žáků o přírodovědné a technické obory. 9
NEWSLETTER 5 PROJEKT OP VK PODPORA TECHNICKÉHO A PŘÍRODOVĚDNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V OLOMOUCKÉM KRAJI
NEWSLETTER 5 PROJEKT OP VK PODPORA TECHNICKÉHO A PŘÍRODOVĚDNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V OLOMOUCKÉM KRAJI Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.00/44.0009 Klíčová aktivita 1: Inovace a vybavení dílen praktického vyučování
VícePříručka dobré praxe. Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji. Reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/44.0012
Příručka dobré praxe Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji Reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/44.0012 Partner 11 Integrovaná střední škola technická, Vysoké Mýto, Mládežnická 380 Klíčová
VíceNázev projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji
Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ.1.7/1.1./.1 Název partnera: Obsah Úvod... 3 1. HODNOCENÍ
VíceNázev projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji
Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ.1.7/1.1./.1 Název partnera: Obsah Úvod... 3 1. HODNOCENÍ
VíceNázev projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji
Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ..7/../. Název partnera: Obsah Úvod... I. HODNOCENÍ
VíceNázev projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji
Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ../../. Název partnera: Střední průmyslová škola polytechnická
VíceEvaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji
Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 16 Střední průmyslová škola a Vyšší
VíceInformace o škole STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ŽĎÁR NAD SÁZAVOU
Informace o škole STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ŽĎÁR NAD SÁZAVOU Informace o škole Střední škola technická Žďár nad Sázavou je od roku 2008 držitelem certifikátu kvality dle ČSN EN ISO 9001 pro oblast vzdělávání.
VíceEvaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji
Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 11 Střední škola technická a gastronomická
VíceEvaluační zpráva projektu
Evaluační zpráva projektu Rozvoj technického vzdělávání v Jihočeském kraji CZ../../. Zpracovatel: Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy, Hluboká nad Vltavou, Zvolenovská (PO)
VíceEvaluační zpráva. Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Plzeňském kraji
Evaluační zpráva Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Plzeňském kraji Registrační číslo: CZ.1.7/1.1./. Název školy: Církevní střední odborná škola Spálené Poříčí OBSAH: 1. Stručný popis projektového
VíceEvaluační zpráva. Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji
Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ.1.7/1.1./.1 Název partnera: Obsah Úvod... 1. HODNOCENÍ
VíceEvaluační zpráva projektu
Evaluační zpráva projektu Rozvoj technického vzdělávání v Jihočeském kraji CZ..7/../.7 Zpracovatel: Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Jindřichův Hradec, Jáchymova 78 (P6) Obsah Popis projektu...
VíceNázev projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji
Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ..7/../44. Název partnera: Obsah Úvod... 3. HODNOCENÍ
VíceEvaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji
Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 14 Střední průmyslová škola chemická,
VíceEvaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji
Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 25 Střední průmyslová škola Edvarda
VíceDodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu. Elektrotechnika. (platné znění k )
Střední průmyslová škola Jihlava tř. Legionářů 1572/3, Jihlava Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Elektrotechnika (platné znění k 1. 9. 2009) Tento dodatek nabývá platnosti dne 1. 9. 2011 počínaje
Více1. Identifikace partnera Střední škola strojírenská a elektrotechnická Brno, Trnkova 113 Trnkova 113, Brno Ing. Roman Moliš
1. Identifikace partnera Název: Střední škola strojírenská a elektrotechnická Brno, Trnkova 113 Adresa: Trnkova 113, 628 00 Brno Statutární zástupce: Ing. Roman Moliš Kontaktní údaje: telefon 544 422 813
Více11Příloha MZ partner MZ o zajištění udržitelnosti
11Příloha MZ partner 11 1. MZ o zajištění udržitelnosti Název projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji Část 1 - Identifikační údaje Název partnera Integrovaná střední
VíceDodatek č. 5 ke školnímu vzdělávacímu programu. Elektrotechnika. (platné znění k 1. 9. 2009)
Střední průmyslová škola Jihlava tř. Legionářů 1572/3, Jihlava Dodatek č. 5 ke školnímu vzdělávacímu programu Elektrotechnika (platné znění k 1. 9. 2009) Tento dodatek ruší a plně nahrazuje předchozí Dodatek
VíceKatedra výrobních systémů a automatizace. Ing. Petr Zelený, Ph.D. březen 2015
Katedra výrobních systémů a automatizace Ing. Petr Zelený, Ph.D. březen 2015 Chcete. se naučit pracovat s moderními nástroji konstruktéra (3D skenery, 3D tiskárny)? se naučit pracovat s moderními konstrukčními
VíceProjekt podpořený Operačním programem Přeshraniční spolupráce Slovenská republika Česká republika 2007-2013
Projekt podpořený Operačním programem Přeshraniční spolupráce Slovenská republika Česká republika 2007-2013 Informace a ukázka experimentálního programu Automatizace a robotika Projekt OBLOHA NA DLANI
Více11Příloha MZ partner MZ o zajištění udržitelnosti
11Příloha MZ partner 11 1. MZ o zajištění udržitelnosti Název projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji Část 1 - Identifikační údaje Název partnera Integrovaná střední
VíceL07 Univerzální Robot verze 1.2
Zeleně jsou čísla pracovních karet a aktivit, kde je možné robota využít. L07 Univerzální Robot verze 1.2 světelné čidlo sledování čáry Z10, J10, P8 P10 dálkově ovládaný robot J11 hledání naleziště P11S
VíceCestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem
Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem Na začátku září zahájil Středočeský kraj realizaci projektu Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem. Díky
VíceEvaluační zpráva projektu
Evaluační zpráva projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji Reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/44.0012 Partner 9 Střední odborné učiliště Svitavy Obsah Obsah 1 1. Identifikace projektu
Více18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE se zaměřením na programování, vývoj aplikací a robotiku
18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE se zaměřením na programování, vývoj aplikací a robotiku Třída Třídní učitel 1. IT Mgr. Otto Hájek 2. ITA Ing. Petr Valtera 2. ITB Ing. Stanislav Hudák 3. IT Mgr. Tomáš
VíceMETODICKÝ LIST 1. Název výukové aktivity (tématu): 2. Jméno autora: Ing. Petr Hořejší, Ph.D., Ing. Jana Hořejší 3. Anotace:
METODICKÝ LIST 1. Název výukové aktivity (tématu): Stavba LEGO MINDSTORMS NXT robota pro třídění barevných LEGO kostek (představujících různé druhy produktů ve výrobě) 2. Jméno autora: Ing. Petr Hořejší,
VíceDvůr Králové nad Labem. Sdílená učebna informatiky a robotiky
Dvůr Králové nad Labem Sdílená učebna informatiky a robotiky Projekt sdílené učebny informatiky a robotiky Vybavena moderní výrobní technikou, robotickými systémy a stavebnicemi Poslouží k praktické výuce
VíceNázev projektu : Modernizace metod výuky technických předmětů a výuky cizích jazyků technických předmětů
Název projektu : Modernizace metod výuky technických předmětů a výuky cizích jazyků technických předmětů Název programu : Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo projektu
VíceEvaluační zpráva projektu
Evaluační zpráva projektu Rozvoj technického vzdělávání v Jihočeském kraji CZ.1.07/1.1.00/44.0007 Zpracovatel: Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 (P07) 1 Obsah 1
VíceMetodická doporučení pro tvorbu Příručky dobré praxe a Evaluačních zpráv Metodický dokument pro příjemce a partnery IPo výzvy č.
Metodická doporučení pro tvorbu Příručky dobré praxe a Evaluačních zpráv Metodický dokument pro příjemce a partnery IPo výzvy č. 44 Operační program Vzdělání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.1
VíceZákladní informace o projektu
Základní informace o projektu Název projektu: Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Olomouckém kraji Příjemce projektu: Olomoucký kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.00/44.0009 Financování
VíceEvaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji
Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 9 Integrovaná střední škola, Sokolnice
Více15. 4. 2014 navštívili žáci partnerských základních škol sdílené dílny SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín
15. 4. 2014 navštívili žáci partnerských základních škol sdílené dílny SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín Zúčastnily se ZŠ Halenkov a ZŠ Velké Karlovice Tentokrát se žáci věnovali i strojírenským oborům, obrábění
VíceNázev projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji
Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ..7/../. Název partnera: Střední průmyslová škola strojnická
VíceTEMATICKÝ PLÁN NEPOVINNÉHO SEMINÁŘE PRO TVORBU MATURITNÍCH PRACÍ
STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJNICKÁ A STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA PROFESORA ŠVEJCARA, PLZEŇ, KLATOVSKÁ 109 Petr Hlávka TEMATICKÝ PLÁN NEPOVINNÉHO SEMINÁŘE PRO TVORBU MATURITNÍCH PRACÍ Vytvořeno v rámci Operačního
VíceMETODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU:
METODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU: Název kroužku: Naprogramuj si svého robota Jméno autora kroužku: Ing. Roman Stark, CSc. Anotace: Ze stavebnice LEGO Mindstorms NXT si postav svého robota nebo nějaké
VíceSouhrnná evaluační zpráva projektu
Souhrnná evaluační zpráva projektu Rozvoj technického vzdělávání v Jihočeském kraji CZ..7/../.7 Zpracovatel: BDO Advisory s.r.o. Obsah. Popis projektu.... Klíčové aktivity hodnocení realizace..... Klíčová
VícePříloha č. 1 zadávací dokumentace Modernizace výuky a automatizace Modernizace výuky a automatizace CZ.1.14/2.4.00/34.03175 Část 1 - Pneumatická, elektropneumatická výuková sada, sada senzoriky, programové
VíceMETODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU:
METODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU: Název kroužku: Naprogramuj si svého robota Jméno autora kroužku: Ing. Roman Stark, CSc. Anotace: Ze stavebnice LEGO Mindstorms NXT si postav svého robota nebo nějaké
VíceMotivace žáků ZŠ a SŠ pro vzdělávání v technických oborech
CZ.1.07/1.1.16/01.0030 Motivace žáků ZŠ a SŠ pro vzdělávání v technických oborech Program 9:00 9:05 zahájení a představení týmu, aktivity 9:05 9:15 spolupráce SŠ se ZŠ 9:15 9:25 spolupráce s profesní sférou,
VíceEvaluační zpráva projektu
Evaluační zpráva projektu Rozvoj technického vzdělávání v Jihočeském kraji CZ..7/../.7 Zpracovatel: Střední průmyslová škola strojní a stavební, Tábor, Komenského 7 (P) Obsah Popis projektu... Klíčové
VíceEvaluační zpráva projektu
Evaluační zpráva projektu Rozvoj technického vzdělávání v Jihočeském kraji CZ../../. Zpracovatel: Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola a Střední odborná škola řemesel a služeb, Strakonice, Zvolenská
VíceZávěrečná hodnotící zpráva
Závěrečná hodnotící zpráva Název projektu: Číslo projektu: Typ projektu: Modernizace výuky všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín prostřednictvím využití ICT CZ.1.07/1.1.08/01.0036
VíceEvropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti"
Střední škola umělecká a řemeslná Projekt Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Fyzika Obory nástavbového studia
VíceMechanik seřizovač - mechatronik Studijní obor: Mechanik seřizovač
Střední průmyslová škola, Ostrava Vítkovice, příspěvková organizace Mechanik seřizovač - mechatronik Studijní obor: Mechanik seřizovač (čtyřletý - ukončený maturitní zkouškou) Vyučované odborné předměty:
VíceMETODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU:
METODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU: Název kroužku: Sestav si svého robota Jméno autora kroužku: Ing. Roman Stark, CSc. Anotace: Ze stavebnice LEGO Mindstorms NXT si postav svého robota nebo nějaké zařízení
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník
VíceMETODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU:
METODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU: Název kroužku: Sestav si svého robota Jméno autora kroužku: Ing. Roman Stark, CSc. Anotace: Ze stavebnice LEGO Mindstorms NXT si postav svého robota nebo nějaké zařízení
VíceMETODICKÝ LIST. Výklad: Seznámení se se stavebnicí, ukázky jiných projektů a možností stavebnice
METODICKÝ LIST 1. Název výukové aktivity (tématu): Stavba LEGO MINDSTORMS NXT robota pro zavážení barevných LEGO kostek (představujících různé druhy produktů ve výrobě) dále jen nakladač. Tento model navazuje
VíceMETODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU:
METODICKÝ LIST K TECHNICKÉMU KROUŽKU: Název kroužku: Kroužek robotiky základy elektrotechniky Jméno autora kroužku: M. Klimeš Anotace: Zapojení pasivních a aktivních součástek, jejich základní diagnostika
VíceŘEŠENÍ PROJEKTOVÝCH ÚLOH S MODELOVÁNÍM A SIMULACÍ ZAŘÍZENÍ A PROCESŮ VE VÝUCE
Projekt: ŘEŠENÍ PROJEKTOVÝCH ÚLOH S MODELOVÁNÍM A SIMULACÍ ZAŘÍZENÍ A PROCESŮ VE VÝUCE Úvodní seminář SOUHRNNÉ INFORMACE O PROJEKTU Název operačního programu: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název prioritní
VíceMATERIÁL. pro zasedání Zastupitelstva města Hranic, dne Odbor školství a sociálních věcí; Odbor finanční
MĚSTO HRANICE MATERIÁL pro zasedání Zastupitelstva města Hranic, dne 6. 10. 2016 Bod programu: 21 Předkládá: Okruh zpracovatelů: Zpracoval: Rada města Odbor školství a sociálních věcí; Odbor finanční Ing.
VíceVOŠ A SPŠE PLZEŇ OT E VÍRÁME DVEŘE VZDĚLÁNÍM
OT E VÍRÁME DVEŘE VZDĚLÁNÍM Proč VOŠ A SPŠE Plzeň studium na naší škole se v budoucnosti zúročí připravili jsme již pro život 12924 absolventů SŠ a 1142 absolventů VOŠ v současnosti na naší škole studuje
VíceSouhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Souhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo CZ.1.07/1.1.08/03.0045 Název projektu Sbližování teorie s praxí Příjemce Střední odborná
VíceStřední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice. Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na SPŠE a VOŠ Pardubice
Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na SPŠE a VOŠ Pardubice O škole historie i současnost školy 1. Tradice škola poskytuje již více než 60 let úplné střední odborné vzdělání s maturitou 2.
VíceObsah DÍL 1. Předmluva 11
DÍL 1 Předmluva 11 KAPITOLA 1 1 Minulost a současnost automatizace 13 1.1 Vybrané základní pojmy 14 1.2 Účel a důvody automatizace 21 1.3 Automatizace a kybernetika 23 Kontrolní otázky 25 Literatura 26
VícePODPORA PŘÍRODOVĚDNÉHO A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI
PODPORA PŘÍRODOVĚDNÉHO A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI Setkání příjemců z výzvy č. 44 22. dubna 2014, MŠMT Projekt Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Libereckém kraji I CZ.1.07/1.1.00/44.0013
VíceVýukové texty. pro předmět. Automatické řízení výrobní techniky (KKS/ARVT) na téma
Výukové texty pro předmět Automatické řízení výrobní techniky (KKS/ARVT) na téma Tvorba grafické vizualizace principu zástavby jednotlivých prvků technického zařízení Autor: Doc. Ing. Josef Formánek, Ph.D.
VíceODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ MEIV 3.1.1. Souborná činnost na složitých elektronických zařízeních zaměřená na servisní a profesní působení studenta
Projekt: ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ Téma: MEIV 3.1.1 Souborná činnost na složitých elektronických zařízeních zaměřená na servisní a profesní působení studenta Obor: Mechanik Elektronik Ročník: 4.
VíceEvaluační zpráva k projektu
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji (NatTech MSK) Registrační číslo projektu: CZ.1.7/1.1./44.8 Evaluační zpráva k projektu Podpora přírodovědného a
VíceUčební plán M/01 Dopravní prostředky
23-45-M/01 Dopravní prostředky Školní vzdělávací program Dopravní prostředky Tento učební plán byl schválen pedagogickou radou a ředitelem školy s platností od 1. září 2013 Cizí jazyk 3 3 3 3 12 Matematika
VíceUčební plán L/001 Mechanik strojů a zařízení
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky studijního oboru 23-44-L/001 Mechanik strojů a zařízení Učební dokumenty č.j. 29 459/01-23 ze dne 3. prosince 2001 Tento učební plán schválený
VíceEvaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji
Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 10 Střední škola strojírenská a elektrotechnická
VícePROGRAMOVÁNÍ NA CNC STROJÍCH
Projekt PROGRAMOVÁNÍ NA CNC STROJÍCH "Získání dovednosti v programování na CNC obráběcích strojích pro žáky středních odborných škol a učilišť" CZ.1.07 Datum zahájení projektu: 1.4. 2012 Datum ukončení
VíceEvaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji
Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 15 Gymnázium, Brno, třída Kapitána
VíceEvaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji
Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 8 Střední škola informatiky, poštovnictví
VícePODPORA TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ
PODPORA TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Výchozí situace a cíl Výchozí situace Nedostatek studentů a absolventů technických oborů Dobré teoretické znalosti absolventů Nízká úroveň jazykových znalostí, slabá orientace
VíceProjekt: Propojení praxe s výukou mechatroniky a automatizace pro žáky středních odborných škol a učilišť, reg. č. CZ.1.07/1.1.00/54.
Projekt: Propojení praxe s výukou mechatroniky a automatizace pro žáky středních odborných škol a učilišť, reg. č. CZ.1.07/1.1.00/54.0057 Ing. Bedřich Musil, SST, supervizor projektu Rok 2015 je vyhlášen
VíceSEMINÁŘE PRO PEDAGOGICKÉ PRACOVNÍKY
SEMINÁŘE PRO PEDAGOGICKÉ PRACOVNÍKY KA3 V prvním týdnu července a posledním týdnu srpna 2014 probíhalo v Brně vzdělávání 4 pedagogických pracovníků v obsluze výukových panelů pneumatiky a hydrauliky od
VíceNázev projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji
Evaluační zpráva Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ.1.7/1.1./44.1 Název partnera: Integrovaná
VícePřehled aktivit v období únor květen 2015
Přehled aktivit v období únor květen 2015 3.2.2015 - seminář 3D MĚŘÍCÍ PŘÍSTROJE Semináře se účastnilo 17 žáků třídy 4.M - obor mechanik seřizovač a mechanik seřizovačmechatronik a proběhl ve firmě Czech
VíceVyužití výstupů z projektů OPVK
Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji registrační číslo CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Využití výstupů z projektů OPVK Autor: Jiří Sumbal, VOŠ, SOŠ a SOU Kopřivnice Datum: 23.
VíceEvaluační zpráva projektu
Evaluační zpráva projektu Rozvoj technického vzdělávání v Jihočeském kraji CZ..7/../.7 Zpracovatel: Střední škola, České Velenice, Revoluční (P) Obsah Popis projektu... Klíčové aktivity hodnocení realizace....
VíceKatalog vzdělávacích programů SMC Industrial Automation CZ s.r.o.
Katalog vzdělávacích programů SMC Industrial Automation CZ s.r.o. Strana 1 Úvod Katalog vzdělávacích programů společnosti SMC obsahuje témata pokrývající znalosti pneumatických, elektropneumatických prvků
VíceEvaluační zpráva k projektu
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji (NatTech MSK) Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Evaluační zpráva k projektu Podpora přírodovědného
VíceHodnoticí standard. Odborná způsobilost. Platnost standardu Standard je platný od: 22.11.2011
Obsluha CNC obráběcích strojů (kód: 23-026-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Povolání: Obráběč kovů Doklady potvrzující
VíceBudova teoretického vyučování a sídlo školy Školní 101
Budova teoretického vyučování a sídlo školy Školní 101 Budova teoretického vyučování Horská 618 Budova teoretického vyučování Horská 59 Budova praktického vyučování Mladé Buky 5/6 Studijní obory Elektronické
VíceStřední škola průmyslová, hotelová a zdravotnická Uherské Hradiště partner P14 projektu. Centra vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.
Střední škola průmyslová, hotelová a zdravotnická Uherské Hradiště partner P14 projektu Centra vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0010 Základní škola UNESCO Uherské Hradiště Základní škola, Uherské
VícePříloha k MZ zhodnocení klíčových aktivit Partner 11
Příloha k MZ zhodnocení klíčových aktivit Partner 11 Název projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji Část 1 - Identifikační údaje Název partnera Integrovaná střední škola
VíceSpojení a kontakty: Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická a Vyšší odborná škola, Liberec 1, Masarykova 3, příspěvková organizace
Spojení a kontakty: Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická a Vyšší odborná škola, Liberec 1, Masarykova 3, příspěvková organizace Ředitel: Ing. Josef Šorm Zástupci ředitele: Mgr. Jan Šimůnek
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
VíceZlepšování podmínek pro výuku technických oborů a řemesel na Středním odborném učilišti, Kyjov, Havlíčkova 1223/17. RNDr. Petr Koiš, Ph.D.
Zlepšování podmínek pro výuku technických oborů a řemesel na Středním odborném učilišti, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 RNDr. Petr Koiš, Ph.D. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva Jihomoravského
VíceHODNOTÍCÍ ZPRÁVA K PROJEKTU
HODNOTÍCÍ ZPRÁVA K PROJEKTU Přírodovědná učebna v přírodě a přírodovědná laboratoř Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.32/02.0088 Příjemce: Základní škola J. A. Komenského Lysá nad Labem Projekt byl realizován
VíceStřední průmyslová škola, Ústí nad Labem, Resslova 5, příspěvková organizace
Číslo zadání: 1 Název zadání : Kombinační automat dvoubitová binární sčítačka Zadání : Navrhněte LO pro dvoubitovou binární sčítačku z TTL obvodů a) Proveďte analýzu zadané úlohy. b) Navrhněte sčítačku
VíceSTŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA
STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA Zlín, tř. Tomáše Bati 7 P ř e h l e d s t u d i j n í c h p r o g r a m ů v e š k o l n í m r o c e 0 0 / 0 0 S T R O J Í R E N S T V Í M/00 Vyučovací předmět Počet týdenních Hodin
VíceMECHANIK ELEKTROTECHNIK - mechanik elektronik
MECHANIK ELEKTROTECHNIK - mechanik elektronik 26-41-L/01 Nabízíme unikátní možnost získání výučního listu i maturitního vysvědčení během 4 standardních let! Naše škola byla vybrána jako jedna z několika
VíceEvaluační zpráva. Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji
Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ..7/../. Název partnera: P - Střední průmyslová škola
VícePopis projektu. Klíčové aktivity
Zvyšování motivace k technickému vzdělávání Výše finanční podpory : 7 195 707,16 Doba realizace: 1.9.2012 31.10.2014 Poskytovatel: Jihočeský kraj, grantové schéma Prioritní osa: Počáteční vzdělávání Operační
Více1/11 PRACOVNÍ LIST - ZADÁNÍ OSOBNÍ PROJEKT ŽÁKA. Jméno: Datum: Třída: Hodnocení:
PRACOVNÍ LIST - ZADÁNÍ OSOBNÍ PROJEKT ŽÁKA 1/11 Jméno: Datum: Třída: Hodnocení: PRACOVNÍ LIST / ZADÁNÍ - OSOBNÍ PROJEKT ŽÁKA 2/11 Motivace - úvod: V předchozích hodinách předmětu Člověk a svět práce ses
VíceTechnické vzdělávání na Jihočeské univerzitě
Technické vzdělávání na Jihočeské univerzitě Přírodovědecká fakulta JU, Ústav fyziky a biofyziky Měřící a výpočetní technika, Mechatronika České Budějovice, 16. 01. 2015 www.ufy.prf.jcu.cz Technicky orientované
VíceRozvojový projekt na rok 2008. Rozvoj přístrojového a experimentálního vybavení laboratoří pracovišť VŠB-TUO
Rozvojový projekt na rok 2008 3. Program na rozvoj přístrojového vybavení a moderních technologií a) rozvoj přístrojového vybavení Rozvoj přístrojového a experimentálního vybavení laboratoří pracovišť
VíceVzdálené laboratoře pro IET1
Vzdálené laboratoře pro IET1 1. Bezpečnost práce v elektrotechnice Odpovědná osoba - doc. Ing. Miloslav Steinbauer, Ph.D. (steinbau@feec.vutbr.cz) Náplní tématu je uvést posluchače do problematiky: - rizika
VícePROGRAMOVÁNÍ ROBOTŮ LEGO MINDSTORM S VYUŽITÍM MATLABU
PROGRAMOVÁNÍ ROBOTŮ LEGO MINDSTORM S VYUŽITÍM MATLABU J. Mareš*, A. Procházka*, P. Doležel** * Ústav počítačové a řídicí techniky, Fakulta chemicko-inženýrská, Vysoká škola chemicko-technologická, Technická
VíceHodnoticí standard. Obsluha CNC obráběcích strojů (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Obsluha CNC obráběcích strojů (kód: 23-026-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Obráběč kovů Kvalifikační
VíceAbyste mohli dělat věci jinak, musíte je jinak i vidět Paul Allaire
Abyste mohli dělat věci jinak, musíte je jinak i vidět Paul Allaire Konstrukční inženýrství učíme věci jinak Ústav konstruování Odbor metodiky konstruování Fakulta strojního inženýrství Vysoké učení technické
Vícestudentská soutěž AUTO JEDE
studentská soutěž AUTO JEDE 2018 1 OBSAH: 1. Úvod 3 2. Záměr soutěže 3 3. Soutěžní týmy 3 4. Soutěžní kategorie 4 5. Konstrukce vozidla 5 1.1. Návrh konstrukce a designu 5 1.2. Rozměry vozidla 5 1.3. Návrh
VíceProjekt EU - Implementace nových technických vzdělávacích programů do praxe, r.č. CZ.1.07/1.1.10/03.0073.
Projekt EU - Implementace nových technických vzdělávacích programů do praxe, r.č. CZ.1.07/1.1.10/03.0073. BADAL Miloš. Popis účasti. V tomto grantovém projektu jsem tvořil příručku pro základní pochopení
VíceZákladní škola, Mateřská škola, Základní umělecká škola Jesenice
Základní škola, Mateřská škola, Základní umělecká škola Jesenice realizuje do ledna 2009 projekt Modernizací a inovací výuky k rozvoji klíčových kompetencí žáků (INFORMACE - INSPIRACE - INOVACE) Projekt
Více