ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ"

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

2 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Oficiální název programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název: 2

3 PŘEDKLADATEL, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace Adresa: U Pálenice 1620, Kunovice IČO: RED-IZO: IZO: Ředitel školy: Mgr. Marek Tvrdoň Zástupce ředitele: Mgr. Vlasta Frýzová Koordinátor tvorby ŠVP: Mgr. Vlasta Frýzová Kontakty: Telefon: Webové stránky: Zřizovatel školy: Město Kunovice, náměstí Svobody 361, Kunovice Starosta: Mgr. Ivana Majíčková Kontakty: Tel Webové stránky: Platnost dokumentu: od ŠVP byl schválen školskou radou dne Mgr. Marek Tvrdoň ředitel školy razítko školy 3

4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY HISTORIE ŠKOLY Letitý poţadavek týkající se výstavby moderní školní budovy, která by splňovala kapacitní poţadavky a zároveň představy týkající se moderního školského zařízení, se naplnil zahájením výstavby ve druhé polovině osmdesátých let. Původní základní školu tvořily dvě budovy. Přičemţ budova staré školy v bezprostřední blízkosti frekventované křiţovatky v centru obce přestala vyhovovat nárokům na hygienické, prostorové a bezpečnostní poţadavky. V roce 1993 byla dokončena stavba nového školského objektu ve východní částí Kunovic v ulici U Pálenice, zhruba v místech, kde stával původní Otův mlýn. Vznikem nové školy došlo k rozdělení ţáků a učitelského sboru původní ZŠ na Červené cestě a v Kunovicích vznikly dvě základní školy : I. ZŠ (původní ), II. ZŠ (nová škola). Nový školní objekt byl na svou dobu pojat poměrně moderně a velkoryse. Škola byla projektována jako šestnáctitřídní se školní jídelnou, dvěma tělocvičnami, školní druţinou a s poměrně rozsáhlým okolním prostorem. Původní termín zahájení výuky 1. září 1993 se stal v důsledku opoţďujících se stavebních prací nereálný. Ještě čtrnáct dní před stanoveným termínem nebyla v jiţní části osazena okna, nebyla provedena fasáda a probíhaly práce na příjezdových komunikacích. Třídy a kabinety nebyly vybaveny nábytkem, nebyly pomůcky. Z těchto důvodů udělilo MŠMT výjimku a slavnostní otevření a zahájení výuky bylo stanoveno na 6. září Do uvedeného data se podařilo vedení školy, učitelům a správním zaměstnancům uvést školu do takového stavu, ţe výuka mohla být zahájena. Ještě v pátek a v sobotu před pondělním zahájením byl z vagonů přistavených na místním nádraţí přiváţen ţákovský nábytek. Slavnostního zahájení a otevření školy v pondělí dne 6. září 1993 se kromě starosty a vedení obce zúčastnili zástupci MŠMT, ŠÚ v Uherském Hradišti, ČŠI, zástupci dodavatelských organizací a stavebních firem. V prvním školním roce 1993/1994 měla škola 13 tříd, navštěvovali ji celkem 342 ţáci. Z tohoto počtu bylo 249 z Kunovic, 36 z Popovic, 15 ţáků dojíţdělo z Podolí, 18 dětí z Vések a 4 ţáci ze Sadů. Ve škole učilo celkem 20 pedagogů, dále 2 vychovatelky ŠD. Ve škole působilo celkem 9 správních zaměstnanců, 1 administrativní pracovnice a ve školní jídelně 1 vedoucí školní jídelny a 3 kuchařky. Základními pomůckami a dalším školním nábytkem byla škola postupně vybavována aţ v průběhu dalších let. Dokončení terénních úprav v okolí školy, dokončení atrií, dobudování sportovního areálu, osetí travou a výsadba okrasných keřů bylo dokončeno aţ v roce

5 ÚPLNOST A VELIKOST ŠKOLY Základní škola Kunovice, U Pálenice, je jednou ze dvou škol ve městě. Jedná se o školu úplnou, s devíti postupnými ročníky, která se nachází v klidném prostředí (čtvrť starých i nových rodinných domů, kulturní zařízení). Kapacita prostorově rozlehlé školy je 350 ţáků, naplněnost se nejčastěji pohybuje mezi ţáky. Na prvním stupni je zpravidla pouze jedna třída. Výjimkou je první ročník, kde se vedení školy vţdy, je-li to objektivně jen trochu moţné, snaţí o otevření dvou paralelních tříd. Dětem tím chce usnadnit první rok povinné školní docházky. Na druhém stupni jsou zpravidla dvě paralelní třídy. Kromě místních navštěvují školu nejčastěji ţáci z nedalekých obcí Podolí a Popovice, kde existují pouze neúplné školy a výuka se tam uskutečňuje jen na prvním stupni. Základní školu Kunovice, U Pálenice, si pro splnění povinné školní docházky stále častěji vybírají také rodiče dětí z okrajových městských čtvrtí sousedního Uherského Hradiště, totiţ z Míkovic, Sadů a Vések. VYBAVENÍ ŠKOLY a) Materiální: Výuka se uskutečňuje v kmenových i ve specializovaných učebnách. Vybavení kmenových učeben je srovnatelné s většinou tuzemských škol. Škola pro svoji výuku vyuţívá také odborné učebny, konkrétně učebnu biologie, fyziky, chemie, jazykovou učebnu, počítačovou učebnu, učebnu výtvarné a hudební výchovy a od školního roku 2006/2007 také učebnu s interaktivní tabulí. Škola je solidně vybavena učebnicemi i učebními pomůckami. Ţáci mají k dispozici ucelené řady učebnic, od školního roku 2012/2013 vyuţíváme také elektronické učebnice. Standardní vybavení kabinetů jednotlivých předmětů umoţňuje plnit vyučujícím předepsané osnovy. Vybavení učebnicemi a pomůckami pro ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami je běţné. Novému ŠVP přizpůsobuje škola i nákup učebnic, pro šestý a první ročník dokupuje nové řady (na jejich výběr mají vliv předmětové komise a jednotliví vyučující). Starší učební pomůcky jsou podle finančních moţností školy postupně modernizovány. Škola se snaţí vytvářet dobré podmínky pro vyuţívání didaktické a audiovizuální techniky. Při výuce většiny předmětů vyuţívá výukový software. Literatura, učebnice, učební pomůcky i výukový software jsou průběţně a v rámci finančních moţností školy systematicky doplňovány o nové. Pro další, především ţákovské studium je k dispozici školní knihovna, kterou průběţně obohacují nové kniţní tituly. Základem kniţního fondu knihovny je dětská literatura, sady mimočítankové četby a starší beletristická literatura. Nechybí výtisky naučné a informativní literatury (slovníky, encyklopedie, Pravidla českého pravopisu apod.). 5

6 Díky úspěšné snaze získat dotace z řady programů jsme se postupně zařadili mezi nejmodernější vyučovací technikou výborně vybavená vzdělávací zařízení. Od září 2011 vyuţívají všichni ţáci školy zmodernizované odborné učebny chemie, fyziky, přírodopisu a odbornou jazykovou učebnu. Rekonstrukce všech těchto učeben probíhala během prázdnin do slova a do písmene od podlahy. Měnil se povrch, často také elektroinstalace, malovalo se. Ve všech těchto učebnách je nyní nový nábytek (lavice i ţidličky), a především: také multifunkční interaktivní tabule. Vyučující a ţáci tak aktuálně v celé škole mají k dispozici uţ pět interaktivních tabulí. Přidejme k tomu specializovanou počítačovou učebnu vybavenou hlasovacím zařízením, kterou jsme slavnostně otevřeli uţ před rokem, a výčet techniky, s jejíţ pomocí se stává výuka atraktivnější i účinnější, je kompletní. Zdůrazněme: mít školu vybavenou nejmodernější výukovou technikou není cíl, jen prostředek, jak udělat výuku zajímavější. Další moţnosti jak v materiálním, tak v prostorovém rozšiřování knihovny do budoucna nabízí nová místnost, která vznikla při rekonstrukci budovy v atraktivních střešních prostorách školy. Vyučující mají ve svých kabinetech počítače (v zásadě platí co vyučující, to jeden počítač) s volným přístupem na internet, vyuţívají tiskárnu i kopírku umístěnou ve sborovně. Pedagogům usnadňuje práci i moţnost přečíst si školní elektronickou poštu také v domácím počítači. Práce spojené s dalším rozvojem informační a komunikační technologie zajišťuje jeden člen pedagogického sboru (od školního roku 2007/2008 je tato starost na dvou vyučujících), s odborníkem z řad rodičů se škola dohodla na externí spolupráci. Projevuje se to v zásadě bezporuchovým chodem počítačové sítě během celého školního roku. Hojně vyuţívány jsou také keramická pec a hrnčířský kruh, které umoţňují zpestřit jednotlivé vyučovací jednotky a zároveň rozšířit volnočasovou nabídku o keramický krouţek. Vybavení školy sportovními potřebami bylo v minulosti průměrné (vadilo především stáří sportovního nářadí). Situace se ale postupně zlepšuje, napomohlo tomu i začlenění do sítě Center sportu (úspěšná grantová ţádost). Také díky tomu se daří průběţně dokupovat sportovní pomůcky, a reagovat tím i na potřeby dětí (příkladem je stále oblíbenější florbal). Nadstandardní, a v dnešních podmínkách uţ jinde nepříliš obvyklé, je vybavení školy lyţemi (sjezdové i běţecké), které hojně vyuţívají ţáci školy při lyţařských kurzech. Vyhovující současným poţadavkům je vybavení školní kuchyně i jídelny. Ta zaslouţí zvláštní pozornost, jelikoţ ještě na začátku školního roku 2006/2007 byla téměř v havarijním stavu. Situaci se podařilo během osmi měsíců radikálně změnit. Výrazně pomohl zřizovatel, který k tomuto účelu uvolnil částku ,- Kč. Další peníze přidala škola ze svého rozpočtu. Za souhrnnou částku škola koupila nový konvektomat a svépomocí provedla i další opravy ve školní kuchyni. Proces završila instalace nového objednávkového systému. Děti i cizí strávníci si tak díky tomuto nákupu mohou od školního roku 2007/2008 denně vybírat ze dvou obědů. Postupně se zlepšila i vybavenost školním nábytkem. Třídy uţ mají výškově stavitelné lavice a ţidličky. Všechny třídy prvního stupně jsou vybaveny koberci, který umoţňuje pouţívat nejpestřejší výukové metody. 6

7 Poslední zásadní proměnou byla rekonstrukce šaten a vznik atypické výukové místnosti. Nemoderní a nepraktické šatní kóje nahradily v září 2012 moderní dřevěné skříňky, pro kaţdého ţáka jedna. V té době jsme také představili nový školní klub. Místnost vybavenou především knihami, sedacími vaky a v budoucnu také spoustou her vyuţijí ţáci v pauzách mezi dopoledním a odpoledním vyučováním, poslouţí také školní druţině, a dokonce se v ní uskuteční spousta netradičních vyučovacích hodin. b) Prostorové: Komplex školních budov ZŠ Kunovice, U Pálenice, byl do uţívání předán v roce Stavba svým charakterem, především prostorovou naddimenzovaností, odpovídá spíše době předrevoluční neţ moderní. Přes všechna negativa platí, ţe prostorová velkorysost je ve všech ostatních ohledech příznivá jak pro ţáky, tak pro pedagogy. Školní komplex obsahuje dostatečné mnoţství tříd. To nahrává plánované snaze budovat další odborné učebny a nevyuţívat přitom tyto učebny jako kmenové třídy. Výuka je soustředěna v jednom komplexu, prostory pro výuku jsou dostatečné. Většina tříd prvního stupně i školní druţina se nachází v přízemním prostoru, kde jsou ještě učebny pro výtvarnou, hudební a pracovní výchovu. Výraznou přidanou hodnotou pro výuku na prvním stupni jsou takzvané herny neboli uzavřený prostor navazující přímo na kmenovou učebnu. Vyučující i děti ho vyuţívají jak přímo během vyučovacích hodin (na společnou práci, na práci skupin i na samostatnou práci jednotlivců), tak i během přestávek (k relaxaci). Nejvyšší patro je určeno odborným učebnám. Ve zbývajícím patře mají své kmenové prostory převáţně třídy druhého stupně, jsou zde kabinety vyučujících, sídlí zde i vedení školy, je zde dostatečně velká sborovna. Škola má svoji vlastní kuchyni, kterou hojně vyuţívají i obyvatelé Kunovic a lidé ve městě pracující. Vaří se zde přibliţně 350 obědů denně. Součástí školního komplexu jsou i dvě tělocvičny (větší a menší) a venkovní sportovní areál (k dispozici jsou šatny a kompletní sociální zařízení). Zatímco dráhu a doskočiště škola často vyuţívá, u venkovního hřiště uţ to tolik neplatí, protoţe jeho povrch nevyhovuje současným potřebám a oprava by byla poměrně drahá. Škola iniciovala jednání o budoucí podobě areálu, existuje projekt na jeho proměnu. Také tělocvična, stejně jako venkovní hřiště, slouţí kromě potřeb školy i veřejnosti. Obráceně: škola zase pro některé své akce vyuţívá prostory města, popřípadě organizací působících na území města. V zásadě ideální prostorové podmínky pro práci mají také vyučující. Dostatečně velké kabinety mají buď sami pro sebe, nebo jsou v nich po dvou. Výjimku tvoří pouze některé vyučující prvního stupně. V kabinetu jsou čtyři, coţ je ale nezbytné vzhledem k organizaci výuky na prvním stupni a nutnosti být s dětmi v kontaktu i během přestávek. Všichni vyučující mají dostatek skladovacích prostor například pro archivaci písemných prací ţáků apod. Pokud jim z různých důvodů pro podobné účely nedostačují kabinety, má škola další moţnosti, jak vyjít vstříc i nadstandardním přáním ohledně skladovacích prostor. Školní prostory aktuálně vyhovují potřebám školy, nebrání realizaci ŠVP. Ţádným způsobem neznesnadňují organizaci výuky, poskytují dostatek moţností pro relaxaci i 7

8 zájmovou činnost. Umoţňují absolvovat výuku bez výraznějších omezení také ţákům s různými zdravotními problémy. Platí to také v případě školní jídelny. Nic na uvedeném stavu by neměla změnit ani nejbliţší léta. I v případě vyššího počtu ţáků má škola moţnosti, jak na novou situaci zareagovat. c) Technické: Komplex školních budov ZŠ Kunovice, U Pálenice, byl do uţívání předán v roce Ekonomickou velkorysostí provozu ale v zásadě uţ v den svého otevření neodpovídal ani tehdejším, natoţ dnešním poţadavkům. Platilo to především o neekonomickém systému vytápění, nekonečné rozvody tepla znamenaly nutnost počítat s výraznými ztrátami. Měnit razantním způsobem tento systém se nejevilo jako vhodné, poměr případných vynaloţených investic a dosaţeného výsledku neoznačili odborníci za efektivní. Situaci navíc výrazně změnila aktivita zřizovatele, který během školních let 2006/2007 a 2007/2008 postupně, ve dvou etapách, rekonstruoval hlavní školní budovu. Definitivně problém vyřešila nová kotelna, kterou vyuţíváme od školního roku 20010/2011. d) Hygienické a bezpečnostní Hygienické a bezpečnostní podmínky jsou v souladu se zákonem číslo 258/2000 Sb., O ochraně veřejného zdraví. Dodrţování všech hygienických a bezpečnostních podmínek podléhá systematické kontrole. Hlídají si ho i ţáci, kteří buď prostřednictvím třídních učitelů, nebo prostřednictvím ţákovského parlamentu upozorňují na případné problémy a trvají na rychlém a konkrétním řešení. V době volna a přestávek mohou ţáci vyuţívat odpočinkové kouty na chodbách, školní knihovnu, atria i terasy. Pro dodrţování pitného reţimu slouţí školní bufet. e) Estetické: Škola se systematicky snaţí naučit ţáky vytvářet si vlastní estetické postoje. Z tohoto pohledu klíčový je estetický vzhled školy. V případě exteriéru výrazně pomohla výše zmíněná rekonstrukce, v interiéru panuje trvale příznivá situace. Třídy a chodby školy zdobí stovky uměleckých děl. Nejčastěji se jedná o dětská díla vystavená na nástěnkách (výsledek činnosti v hodinách výtvarné či pracovní výchovy, popřípadě díla, která jsou výsledkem spousty projektů ať uţ třídních nebo školních), klipech nebo speciálních panelech (fotografie ze školních akcí). Obsah části nástěnek je stálý, jiný se během školního roku mění. Většina návštěv přicházejících do školy poprvé neopomene pochválit školní výzdobu. Tento příznivý dojem je výsledkem aktivního přístupu pedagogů, kterým není podoba jejich pracovního prostředí lhostejná, a k témuţ proto přirozeným způsobem vedou i děti. Prostředí školy povaţují za příjemné a pěkné také rodiče, potvrdili to v dotazníkovém šetření (ve srovnání s dalšími testovanými školami bylo v tomto případě hodnocení naší školy opakovaně nad testovaným průměrem). K příznivému dojmu přispívají i hojně navštěvované vernisáţe výtvarných prací v prostorách školy (konané například před zahájením rodičovských schůzek nebo na začátek Dne otevřených dveří). 8

9 CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU Pedagogický sbor je smíšený a věkově vyváţený. Ve sboru mají téměř rovnocenné zastoupení všechny věkové kategorie. Věkové sloţení sboru se blíţí téměř ideálnímu stavu, zkušenost se setkává s mládím, nechybí ani důleţitá střední generace. Povaţujeme za výhodu, ţe kvůli věkovým důvodům nečeká pedagogický sbor v nejbliţších letech ţádná zásadní obměna. Podstatné je, ţe ani sluţebně starším vyučujícím nechybí ochota dále na sobě pracovat, pracovat novými metodami. Ba naopak: často jsou tahouny těchto procesů a o syndromu vyhoření v jejich případě rozhodně nelze hovořit. Snahou vedení školy je vytvořit sbor, který by se vyznačoval jen nezbytně nutnou fluktuací. Kladem pedagogického sboru je stoprocentní kvalifikovanost. Ve sboru jsou zastoupeni vyučující s kvalifikací pro dyslektickou a logopedickou péči o ţáky. Nikdo z vyučujících nepřestává pracovat na svém dalším profesionálním vývoji, důkazem jsou certifikáty prokazující absolvování kurzů DVPP. Počet akcí sám o sobě ale není v tomto případě důleţitý, rozhodující je ochota a chuť podstatné části pedagogického sboru pracovat na svém dalším odborném rozvoji (během přípravného týdne například vyučující odjíţdějí na dvoudenní společné soustředění). Potěšující je, ţe pedagogové, kteří se dalšího vzdělávání účastní, hodnotí absolvované akce většinou víc neţ kladně. Téměř všichni zájemci o další vzdělávání jsou uspokojeni. Klíčovými v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků jsou didaktiky jednotlivých předmětů, jazyková vybavenost, ICT. 9

10 DLOUHODOBÉ PROJEKTY, MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE JSME ŠKOLOU, PRO KTEROU JE TYPICKÉ VELKÉ MNOŢSTVÍ PROJEKTŮ Projekty jednotlivců, skupin, tříd i celé školy Typická pouze pro naši školu je projektová spolupráce nejstarších a nejmladších ţáků školy Dětem projektová výuka umoţňuje pochopit látku v souvislostech. Zvládáme také velké evropské projekty, jako jedna z mála základních škol ve Zlínském kraji jsme realizovali projekt z operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Připravujeme školení pro české i zahraniční pedagogy. Právě v naší škole jsme během posledních tří let připravili školení pro více neţ tři stovky pedagogů ze Zlínského kraje. Právě v naší škole jsme připravili týdenní stáţ pro sedm zahraničních pedagogů. MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE Program etwinning. Program etwinning je součástí programu elearning, organizovaného Evropskou komisí, realizuje ho Národní evropská agentura pro vzdělávací programy. V rámci tohoto programu můţe škola uskutečnit jakýkoliv projekt, který je přínosný pro její ţáky. Neexistují přitom ţádná omezení, která by se týkala cílů, doby trvání nebo rozsahu aktivit. Naše škola se do tohoto programu zapojila poprvé ve školním roce 2007/2008, kdy začala v Evropě hledat projektové partnery. Jakýkoliv projekt přitom můţe začít i skončit elektronickou výměnou jeho dílčích částí, nebo vyvrcholit výměnnými pobyty ţáků i pedagogů. Přehled moţných aktivit: - Spolupráce celých škol - Spolupráce manaţerů škol - Spolupráce jednotlivých učitelů či skupin učitelů - Spolupráce výchovných poradců Cíle programu: Rozvinout kompetence jednotlivých ţáků, celých tříd i pedagogického sboru, navazovat spolupráci s dalšími školami v Evropě a realizovat společné projekty prostřednictvím moderních informačních a komunikačních technologií. Prezentovat naši školu jako školu inspirativní pro navázání mezinárodní spolupráce. Škola se do tohoto programu zapojila při krátkodobější spolupráci se zahraničními partnery. Program Celoţivotního učení (dříve Sokrates Commenius) Program Celoţivotního učení je zaměřen na školní vzdělávání a realizuje ho Národní agentura pro evropské vzdělávací programy. Zapojit se mohou mateřské školy, základní školy a střední školy. Cílovou skupinou jsou ţáci, studenti, učitelé a pedagogičtí pracovníci působící v těchto typech škol. Cílem programu je rozvíjet porozumění mezi mladými lidmi z různých evropských zemí, pomáhat jim osvojit si základní ţivotní dovednosti nezbytné pro jejich osobní rozvoj, pro jejich budoucí zaměstnání a pro aktivní účast v evropských záleţitostech. 10

11 Podporované typy aktivit: - Individuální mobility - Podpora spolupráce mezi školami - Centralizované multilaterální projekty - Rozvoj vzdělávání v konkrétních tematických oblastech Naše škola se do programu Celoţivotního učení poprvé zapojila na podzim 2006, uplatnění našla v projektu Lidový tanec jako prostředek dorozumění a spolupráce. Na projektu kooperovala se školou v lotyšském městě Preile. Projekt skončil v roce Od roku 2012 je škola společně s pěti dalšími zahraničními partnery zapojena do projektu ABC komunikace. Program Celoţivotního učení vyuţívají také učitelé a management školy. Vyučující anglického jazyka Eliška Bečicová díky tomuto programu absolvovala v létě roku 2007 speciální metodický kurz (Special Methodology Course) v Richard Language College v Bournemouth na jihu Anglie, který byl zaměřen na moderní metodické postupy pouţívané při výuce angličtiny. Ředitel školy Marek Tvrdoň taktéţ díky programu Celoţivotního učení absolvoval v listopadu 2007 týdenní stáţ v německém Stuttgartu, zaměřenou na mediální podporu výuky v systému bádensko württemberského školství. Během pracovního týdne poznal ředitel školy instituce, jejichţ úkolem je podporovat výuku ve školách, takzvaná zemská mediální centra. V roce 2010 jsme navíc podobnou aktivitu připravili pro zahraniční pedagogy. Týden jsme hostili pedagogy z pěti evropských zemí, kteří k nám přijeli v rámci programu SVES 2. Stáţ měla název Netradiční metody výuky tělesné výchovy. Zahraniční a výměnné pobyty ţáků Škola opakovaně organizuje jednodenní poznávací zájezdy do Vídně a přibliţně týdenní poznávací zájezdy do zahraničí (například ve školním roce 2006/2007 Anglie, ve školním roce 2007/2008 Francie). Cílem těchto zahraničních zájezdů je především rozvinout vědomosti a kompetence ţáků, umoţnit jim výměnné pobyty se zahraničními kamarády. Na těchto projektech naše škola úzce spolupracuje s druhou kunovickou školou Na Červené cestě. SPONZORING A FUNDRAISING Při zlepšování materiálních podmínek nespoléhá škola jen na svého zřizovatele, další nemalé peníze dokáţe získat také sama. Management školy i jednotliví učitelé dokáţou kontaktovat především silné regionální firmy a získávat od nich buď přímo finanční dary, nebo materiální pomoc ve formě jejich výrobků. Škola tak díky tomu dokáţe svým ţákům zpříjemnit většinu akcí. Sponzorsky se daří zajistit například projekt Olympijský den, Den otevřených dveří, zápis do prvních tříd apod. Ve srovnání s většinou jiných školních zařízení v tuzemsku je škola výrazně aktivnější ve snaze získat peníze z dotací a grantů různého typu (ať uţ mají tyto granty lokální, tuzemský či evropský charakter). Ředitel školy absolvoval krátce po svém nástupu do funkce dvaasedmdesátihodinový kurz s názvem Podpora přípravy projektů cílové skupiny nevládních neziskových organizací za účelem vyuţití prostředků ze strukturálních fondů v období , jehoţ organizátorem byl Krajský úřad Zlínského kraje. Management školy je i díky tomu schopen bez (drahé) pomoci zprostředkovatelských agentur zpracovat kvantitativně i kvalitativně náročné evropské projekty, část pedagogických pracovníků 11

12 dokáţe také bez cizí pomoci zdárně napsat ţádost o středně náročný grant. Škole to přináší výrazný efekt. Třebaţe její úspěšnost není pochopitelně stoprocentní, dokázala během šesti školních let získat na dotacích a grantech téměř šest milionů korun. Nutno zdůraznit, ţe se jedná o činnost časově nesmírně náročnou a při stále větších nárocích na udílení grantů zároveň o činnost, která v dnešní době uţ téměř na všech úrovních státní správy zaměstnává výhradně profesionály. SPOLUPRÁCE S RODIČI ŢÁKŮ A JINÝMI SUBJEKTY a) Ţáci CO CHCEME Být školou pro všechny, ve které kaţdý ţák zaţije svůj pocit úspěchu. Cílem přitom není vzbudit zdání falešného úspěchu za cenu sniţování nároků a pomíjení skutečných hodnot, ale dosáhnout skutečné individuální úspěchy. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Posílíme sebedůvěru ţáků. Pocit úspěchu zaţijí, kdyţ budou zdolávat přiměřené překáţky a současně při jejich překonávání poznávat důleţité ţivotní hodnoty. Protoţe osobnost našich ţáků se teprve rozvíjí, je nutností náročnost a důslednost pedagogů. Náročnost a důslednost je pochopitelně doprovázena laskavostí. CO CHCEME Mít ţáky, kteří přemýšlejí nad tím, co, jak a proč dělají. Ţáky, kteří sami, jen s metodickou pomocí učitele, objevují nové poznatky a získávají dovednosti klíčové pro ţivot. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Umoţníme ţákům chápat probíranou látku a svět jako takový v souvislostech. Platí to jak pro obvyklou výuku, tak pro časté projekty (třídní, mezitřídní, školní). Stále budeme školou, pro kterou je typické velké mnoţství projektů. Důrazně odmítneme principy starého systému vzdělávání a budeme dál uplatňovat principy moderního způsobu vzdělávání. RYSY STARÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ Přenos poznatků od učitele k ţákům Pasivita ţáků důraz na přejímání a předávání (výrazně převaţuje aktivita učitele) Třídění ţáků na nadané a ty ostatní, oddělení vzdělávacích cest Kompetitivní struktura překonej ostatní ţáky, překonej své kolegy Neosobní vztahy mezi aktéry učebního procesu RYSY NOVÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ Konstrukce poznání důraz na procesy Aktivita ţáků dialog mezi tím, jak je svět chápán ţákem, a jak je mu zprostředkováván Rozvoj kompetencí a talentu všech ţáků místo třídění podpora při problémech, prevence Kooperativní struktura důvěra vrstevnickým vztahům v procesech učení Učební komunita aktivní a pozitivní vztahy v učebním společenství CO CHCEME Aby se děti ve škole cítily dobře CO A JAK PRO TO UDĚLÁME 12

13 Zdokonalíme školní poradenské pracoviště. Po prvních pozitivních zkušenostech podpoříme roli školní psycholoţky. Tým ve sloţení školní psycholoţka autorka minimálního preventivního programu výchovná poradkyně pravidelně vyhodnotí atmosféru ve škole a bude předcházet výskytu sociálně-patologických jevů. Bude přitom vycházet i z poznatků ţákovského parlamentu a všech vyučujících. Zvýšíme kompetence ţákovského parlamentu, který ve škole pracuje uţ čtyři roky. Členové parlamentu budou odborníky na jednotlivé oblasti související s ţivotem školy a budou je pravidelně konzultovat s vedením školy i s konkrétními členy pedagogického sboru, kteří budou za jednotlivé oblasti odpovědní. Nadále budeme vyuţívat schránku důvěry, kam mohou děti anonymně vkládat své připomínky, a dočkají se na ně odpovědí. K desítkám anket, ve kterých děti kromě průběhu vzdělávání hodnotí také atmosféru ve škole, přidáme další ankety, abychom získali ještě výraznější zpětnou vazbu. Děti budou v některých případech spolurozhodovat o tom, kam škola investuje některé peníze (například peníze vydělané sběrem apod.). Podpoříme sounáleţitost dětí se školou. Zavedeme pravidelná měsíční shromáţdění všech ţáků s vyučujícími, zprostředkujeme diskusi na širokém fóru. Zvýrazníme roli osobností. Na konkrétních příkladech (nejen) na těchto shromáţděních představíme jak ţáky, kteří například skvěle reprezentovali školu při soutěţích, tak ţáky, kteří udělali znatelný pokrok, pomohli škole, pozitivně se zviditelnili i mimo školu apod. CO CHCEME Nabídnout ţákům moderní výukové prostředí CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Nebudeme spoléhat jen na stát a na zřizovatele, budeme stále aktivně vyhledávat další moţnosti financování školy (dotace a granty tuzemské i zahraniční, výzvy Evropské unie). Zajistíme součinnost s grantovou politikou města. Získáme sponzory pro dlouhodobou i krátkodobou spolupráci, vytvoříme (nejen pro ně) kvalitní prezentaci školy. Uděláme kroky, které nejlépe uţ v tomto období povedou ke vzniku silného nadačního fondu, jenţ bude podporovat nadstandardní činnost školy. Budeme vyhledávat rezervy v provozu školy. b) Rodiče CO CHCEME Aby rodiče rozuměli tomu, co, jak a proč se jejich děti ve škole učí. Aby rodiče rozuměli tomu, kam škola směřuje. Aby své děti nedávali do naší školy jen proto, ţe je jejich školou spádovou, ale především proto, ţe si ji vybrali na základě toho, co o škole vědí. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Ve vztahu s rodiči budeme vycházet ze tří slov: sluţba, profesionalita a vzájemná podpora. Rodiče jsou pro nás partnery. Školu netvoříme pro sebe, ale pro děti a jejich rodiče. Proto rodiče znovu dostanou moţnost vyjadřovat se v mnoha anketách k dění ve škole. Hodnotit budou průběh vzdělávání, atmosféru ve škole i sluţby školy. Budeme rodiče systematicky informovat o všem, co souvisí s děním ve škole. Známky svých dětí mohou rodiče s pomocí přístupového hesla zjistit i na internetu, budeme dále vyuţívat elektronickou ţákovskou kníţku. 13

14 Na internetu budeme zveřejňovat učební materiály, ukázky písemných prací. Také s pomocí webových stránek školy budeme oznamovat, co děti ve škole aktuálně probírají, kdy je čeká písemná práce apod. O studijních výsledcích a chování ţáka budeme rodiče informovat během pravidelných individuálních konzultací. Rodiče vţdy dvakrát za školní rok dostanou individuální zprávu, která nebude zaměřena na známky, ale na dovednosti dětí. Bude se jednat o souhrnný pohled všech vyučujících, díky kterému rodiče zjistí, co se jejich dítěti daří, v čem se zlepšuje, popřípadě kde má problémy. Hodnocení vyučujících doplní vlastní pohled kaţdého ţáka na své vzdělávání. CO CHCEME Aby rodiče častěji přišli do školy. A to nejen kvůli prospěchu jejich dětí, ale kvůli akcím, které je přímo do školy či do školního areálu přivedou. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Třídní schůzky doprovodíme netradičními projekty. Výsledky práce našich ţáků budeme prezentovat i v době mimo vyučování. Připravíme více (Dny otevřených dveří) či méně tradiční projekty (happening pro školáky i veřejnost). c) Další subjekty, servisní sluţby: Výborná je spolupráce se zřizovatelem. Školství je jednou ze tří priorit města pro volební období Město získalo peníze na náročnou rekonstrukci školy, škole ve srovnání s minulými lety výrazně navýšilo její provozní rozpočet. Město se aktivně zapojuje i do projektů, které škola podává v rámci grantových schémat, nebo do projektů v rámci Evropské unie. Vzájemná komunikace školy s městem je systematická a pravidelná. Škola spolupracuje také s dalšími subjekty ve městě (ZŠ Červená cesta, mateřská škola, základní umělecká škola). Zvláštní kapitolou je spolupráce se zájmovými sdruţeními, sportovními oddíly, folklorními soubory. Řadě z nich škola (po svolení Rady města) zdarma pronajímá prostory, které má ve správě, oplátkou získává bezplatné vedení atraktivních krouţků. Prostory, které má škola ve správě, vyuţívají také organizátoři prestiţních mezinárodních akcí (házenkářský turnaj, folklorní festival Kunovské léto) k ubytování účastníků. Škola aktivně působí směrem k místní veřejnosti. Zájemcům nabízí například kurzy cizích jazyků (realizace poprvé od podzimu 2006), pořádá příměstský tábor pro děti z prvního stupně. Škola nabízí další aktivity i dětem, ty si mohou vybírat z řady krouţků (kaţdý školní rok je jich v zásadě více neţ patnáct). Důleţitá je i role školní druţiny, která ve dvou odděleních zabezpečuje odpočinek i zájmovou činnost ţáků prvního stupně. Škola aktivně spolupracuje s Pedagogicko-psychologickou poradnou a Střediskem výchovné péče Help v Uherském Hradišti, společně s nimi připravuje speciální programy pro třídy i jednotlivce, a předchází tím případným problémům. Škola systematicky informuje o veškeré své činnosti. Kratší, delší, okrajové či výraznější zmínky o škole se opakovaně objevují v místním tisku (zpravodaj Kunovjan), v regionálním tisku (týdeník Dobrý den s Kurýrem, Slovácký deník), v celostátním tisku (Mladá Fronta Dnes, Právo), ve zpravodajství regionálních (TV Slovácko) i celoplošných televizí (Česká televize, televize Prima) a v rozhlasovém zpravodajství (Český rozhlas Brno). 14

15 CHARAKTERISTIKA ŠVP ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Z analýzy materiálních a personálních podmínek školy, moţností a potřeb ţáků, poţadavků rodičů i potřeb zřizovatele vyplývá, ţe ZŠ Kunovice, U Pálenice, bude nad rámec běţné výuky podporovat (především sestavením učebních plánů, mnoţstvím odučených hodin, nabídkou volitelných předmětů, krouţků, účastí v soutěţích) tři vzdělávací oblasti: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. Rozvoj jazykových schopností ţáků se zaměřením na vyuţití cizího jazyka v praxi (podpora výuky anglického a německého jazyka, podpora komunikačních dovedností ţáků) INFORMAČNÍ A TELEKOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. Podpora informační a komunikační technologie (všichni absolventi by měli být jejími poučenými uţivateli), orientace ve světě informací. ČLOVĚK A SVĚT ZDRAVÍ. Zdravý ţivotní styl, podpora rozvoje pohybových dovedností ţáků ve školních i mimoškolních sportovních aktivitách ad 1 PODPORA JAZYKOVÝCH SCHOPNOSTÍ ŢÁKŮ Zdůvodnění: Česká republika má podle Eurostatu (2006) v porovnání s ostatními členskými zeměmi Evropské unie nízký podíl obyvatel, kteří ovládají angličtinu (přestoţe je povaţována za nejuţitečnější jazyk). Rovněţ rozšíření ostatních jazyků není v České republice dostatečné. Alespoň jeden cizí jazyk (bez započítání slovenštiny) ovládá cca 67 % obyvatel. Zaměstnavatelé v okrese Uherské Hradiště opakovaně upozorňují na potíţe s náborem pracovních sil pro určité druhy zaměstnání. Z hlediska kvalitativního převaţují největší výhrady zaměstnavatelů právě ke znalosti cizích jazyků. Při debatách s rodiči i těch nejmenších ţáků vyučující opakovaně zjišťují, ţe k základním poţadavkům na školu patří zabezpečení co nejkvalitnější výuky cizích jazyků. KONKRÉTNÍ PODPORA a) Hodinové dotace Ve srovnání s dřívějšími učebními plány (stav před přechodným a krátkodobým zavedením takzvaných disponibilních hodin) výrazně navyšujeme hodinovou dotaci při výuce anglického jazyka. Dle našeho mínění vhodně pracujeme s hodinovou dotací v jednotlivých ročnících. Snahou je seznamovat děti s cizím jazykem uţ v útlém věku a další hodiny výrazněji přidávat teprve v době, kdy uţ mají za sebou základní seznámení s jazykem. Další posílení výuky angličtiny nad běţný rámec: - Krouţek Angličtina pro nejmenší - Krouţek Konverzace v jazyce anglickém Stejně jako ostatní školy povinně nabízíme i výuku druhého cizího jazyka. Na rozdíl od řady i mnohem větších škol, neţ je ta naše, dokáţeme tuto nabídku také realizovat. Patříme k nemnoha školám, ve kterých se jako druhý cizí jazyk vyučuje němčina. Dalším zájemcům nabízíme krouţek jazyka ruského, také tato nabídka se setkává s výraznou odezvou. b) Materiální podpora Pro výuku cizích jazyků má škola k dispozici výborně vybavenou učebnu. 15

16 c) Didaktická a personální podpora Škola disponuje kvalifikovanými vyučujícími angličtiny. Povaţujeme to za výrazné plus ve srovnání s většinou jiných škol. Škola navíc usiluje o přítomnost rodilých mluvčích ve výuce cizího jazyka. V roce 2007 se jí dokonce podařilo na tento účel získat i dotaci Národní agentury pro evropské vzdělávací programy. Záměr ovšem nebyl realizován, jelikoţ agentura nenašla v zahraničí vhodného lektora. Škola ale bude tyto snahy vyvíjet i nadále. ad 2 PODPORA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Zdůvodnění: Nedostatečný počet lidí, kteří umějí účinně vyuţívat IT dovednosti, představuje handicap, který má Česká republika vůči ostatním zemím Evropské unie. Konkrétně: Česká republika je podle Eurostatu (2006) podprůměrná v podílu osob, které pouţívají počítač v zaměstnání. Proto je nutné zabezpečit nediskriminační přístup populace k výpočetní technice a k moţnostem osvojit si její vyuţívání, a tím sníţit handicap, který představuje absence či nedostatek informační gramotnosti ve vztahu k pozdějšímu pracovnímu uplatnění. KONKRÉTNÍ PODPORA a) Hodinové dotace Ve srovnání se standardem nabízíme při výuce samostatného předmětu informační a komunikační technologie vyšší hodinovou dotaci na prvním stupni (posílení o jednu hodinu ve 4. třídě). Výrazně nad obvyklý rámec posilujeme výuku těchto technologií na 2. stupni, kde vţdy v kaţdém ročníku nabízíme dvouhodinový volitelný předmět Informatika. Posílením je i výuka těchto technologií v rámci vzdělávací oblasti Člověk a svět práce (9. ročník). b) Materiální podpora Pro výuku ICT i všech dalších předmětů má škola k dispozici vybavenou počítačovou místnost (počet PC je dostačující k tomu, aby i ţáci početnějších tříd mohli s počítačem pracovat samostatně). Škola chce navíc získat další počítače a ţákům i vyučujícím nabídnout pro výuku ještě druhou počítačovou učebnu (pro tento účel připravil management školy projekt, se kterým se bude ucházet o peníze ze strukturálních fondů Evropské unie). Vyučující mají ve svých kabinetech počítače (v zásadě platí co vyučující, to jeden počítač) s volným přístupem na internet, vyuţívají tiskárnu i kopírku umístěnou ve sborovně. Pedagogům usnadňuje práci i moţnost přečíst si školní elektronickou poštu také v domácím počítači. Práce spojené s dalším rozvojem informační a komunikační technologie zajišťuje jeden člen pedagogického sboru (od školního roku 2007/2008 je tato starost na dvou vyučujících), s odborníkem z řad rodičů se škola dohodla na externí spolupráci. Projevuje se to v zásadě bezporuchovým chodem počítačové sítě během celého školního roku. Jak je pro školu důleţité vyuţití informačních a komunikačních technologií, dokazuje i fakt, ţe v prosinci roku 2006 zahájila výuku v učebně vybavené interaktivní tabulí SMART Board. Moderní učební metody (nejen) zde postupně uplatňují vyučující prvního i druhého stupně. Kromě toho disponuje škola dalšími odbornými učebnami, ve kterých vyuţívá IT technologii. Platí to především pro biologii, fyziku a chemii. Konkrétně v těchto učebnách jsou notebooky s připojením na lokální počítačovou síť i na internet, dataprojektory a promítací plátna. Vyučující toto technické vylepšení hojně vyuţívají a v hodinách často pracují s prezentacemi různého typu, rozšiřují tím pestrost vyučovacích metod. Podobné technické vybavení je do budoucna ideálem, který by škola kromě učeben postupně ráda dosáhla nejen v učebnách, ale také v některých třídách. Kromě učeben je uţ nyní pět 16

17 kmenových tříd vybaveno také televizory a DVD přehrávači. Tato technika je tak v současnosti v kaţdém křídle jednotlivých pater školní budovy a umoţňuje bezproblémové vyuţívání všemi zájemci. c) Didaktická a personální podpora Umět dobře uţívat informační a komunikační technologie je jeden úkol. Za stejně důleţitou ale povaţujeme schopnost zpracovat, vyhodnotit a vyuţít podněty, které přicházejí z okolního světa prostřednictvím médií (ať uţ klasických nebo novodobých) a mají nestejnorodý, často aţ manipulativní charakter. Podporovat chceme především schopnost analyzovat nabízená sdělení, posoudit jejich věrohodnost a vyhodnotit jejich komunikační záměr, popřípadě je asociovat s jinými sděleními. Průřezové téma Mediální výchova proto zařazujeme jako samostatný předmět (to je markantní rozdíl ve srovnání s většinou jiných škol), věnovat mu budeme jednu hodinu týdně, zařadili jsme ji do 8. ročníku. Toto zařazení nám umoţňuje ještě výraznější profilaci vzdělávací oblasti Informační a telekomunikační technologie. Činíme tak především z výše popsaných příčin, ale také proto, ţe škola disponuje lidmi, kteří mají dlouholeté zkušenosti s prací v médiích, a mohou je tudíţ ţákům kvalifikovaně zprostředkovat. Škola navíc připravila projekt, se kterým se bude ucházet o peníze ze strukturálních fondů Evropské unie. Snahou je získat peníze na vznik moderní multimediální učebny, která by umoţňovala například vlastní rozhlasové vysílání. ad 3 PODPORA VZDĚLÁVACÍ OBLASTI ČLOVĚK A SVĚT ZDRAVÍ Zdůvodnění: Třebaţe dlouhodobé sledování a porovnání výsledků, jichţ dosahují ţáci ZŠ Kunovice, U Pálenice, v hodinách tělesné výchovy, prokazuje, ţe výkonnost nejlepších jedinců stoupá, varující je srovnání průměrných výsledků. Stejně jako v kunovické škole, tak i ve spádově blízkých školách je z výsledků zřejmé, ţe rekreačnímu sportu se pravidelně věnuje stále niţší procento dětí. Potvrzují to i výsledky dotazníkového šetření, které škola provedla. Lékaři v okrese Uherské Hradiště přitom opakovaně upozorňují na zhoršující se zdravotní stav dětí, výrazný problém vidí právě v minimálním, téměř nulovém zapojení dětí do pravidelného sportování. Preferencí této vzdělávací oblasti chceme podpořit zdravý ţivotní styl našich ţáků a vylepšovat výše uvedený stav. KONKRÉTNÍ PODPORA a) Hodinové dotace Ve srovnání s většinou jiných škol navyšujeme výuku v této vzdělávací oblasti o jednu vyučovací hodinu. Kromě toho nabízíme ţákům více neţ deset krouţků podporujících zdravý ţivotní styl. Zdravý ţivotní styl podporujeme i realizací školy v přírodě na prvním stupni (zpravidla pět pobytových dnů) a lyţařským výcvikem na druhém stupni. b) Materiální podpora Na běţné podmínky disponuje ZŠ Kunovice, U Pálenice, nadprůměrným zázemím pro sportovní činnost. U školy je vybudován víceúčelový areál, který slouţí pro míčové sporty (kopaná, házená, basketbal), pro florbal i pro atletiku. Jeho součástí je také doskočiště pro skok daleký. Celý areál vyuţívá kromě ţáků školy pro své sportovní aktivity také místní veřejnost. Škola můţe pro své aktivity vyuţívat, a také tak činí, i víceúčelové hřiště druhé městské školy a zařízení, která patří jiným subjektům (konkrétně sportovní hala, sokolské víceúčelové hřiště, tenisové kurty). Přímo v budově školy se nacházejí dvě tělocvičny, větší pro sportovní hry, druhá vhodnější především pro gymnastiku, aerobik a kondiční cvičení. Obě tělocvičny jsou solidně vybaveny sportovním nářadím. Uvnitř školního komplexu, přímo v jednotlivých patrech školy, jsou umístěny stoly na stolní tenis, které ţáci vyuţívají během přestávek i po 17

18 vyučování. Materiální podporu školy této vzdělávací oblasti ještě vylepšilo začlenění do sítě Center sportu (úspěšná grantová ţádost). Také díky tomu se daří průběţně dokupovat sportovní pomůcky, a reagovat tím i na potřeby dětí (příkladem je stále oblíbenější florbal). Nadstandardní, a v dnešních podmínkách uţ jinde nepříliš obvyklé, je vybavení školy lyţemi (sjezdové i běţecké), které hojně vyuţívají ţáci školy při lyţařských kurzech. c) Didaktická a personální podpora Pro práci v hodinách TV máme k dispozici dva aprobované vyučující. V zájmových sportovních útvarech a krouţcích ale pracují další vyučující, kteří sice nemají aprobaci na výuku tělesné výchovy, ovšem vlastní kvalifikace či trenérská oprávnění v řadě sportů (stolní tenis, házená). Škola navíc za podpory města systematicky spolupracuje s většinou sportovních klubů působících na území Kunovic. Poskytuje jim bezplatně své prostory a oplátkou za to získává kvalitní vedení sportovních zájmových útvarů a krouţků. Markantní je to v případě spolupráce se sporty, které dlouhodobě dosahují špičkové výsledky (házená, stolní tenis, softbal). Vyučující tělesné výchovy organizují pro děti během školního roku desítky školních akcí. Díky tomu děti poznávají nejen netradiční výukové metody, ale dostávají kvalitní nabídku trávení volného času. Výčet pořádaných akcí: - Olympijský den - Okresní kolo ve stolním tenise ( v rámci soutěţí AŠSK) - pohár 17. listopadu volejbal dívek - Vánoční laťka lehká atletika, soutěţ ve skoku vysokém - Pohár osvobození sportovní den pro ţáky školy - Okresní kolo ve sportovní gymnastice (v rámci soutěţí AŠSK) - Den dětí se sportem sportovní dopoledne ke Dni dětí - pohár ředitele školy volejbalový turnaj dívek - Memoriál Petra Vařechy fotbalové klání Výše uvedený přehled zahrnuje akce, které pořádáme pravidelně kaţdý rok. Během roku se k nim přidávají i další akce, organizované buď v rámci celé školy, prvního či druhého stupně, nebo v rámci jednotlivých tříd. Mimojiné se naše škola aktivně zapojuje do přípravy a organizace třídenního mezinárodního házenkářského turnaje dívek. Jedná se o jeden z největších turnajů svého druhu v Evropě, který se odehrává vţdy v květnu právě v Kunovicích. Zároveň se zúčastňujeme desítek akcí pořádaných jinými subjekty. Největší úspěchy tradičně dosahuje druţstvo sportovních gymnastek (účast v republikovém finále), stolní tenisté (účast v krajských kolech) a atletické týmy (7. místo týmu atletek v Poháru rozhlasu). Detailnější pohled na sportovní aktivity naší školy nabízí Sportovní ročenka, kterou vydáváme kaţdý rok. VŠESTRANNÝ ROZVOJ Třebaţe z výše podrobně popsaných důvodů preferujeme tři vzdělávací oblasti, o nové ţáky odmítáme bojovat specializací školy nebo jednotlivých tříd (vzhledem k velikosti školy, počtu členů pedagogického sboru i vzhledem k přirozeným spádovým oblastem by to ostatně bylo víc neţ problematické). Uvaţování pedagogického kolektivu naší základní školy je blízký tento citát: Člověk by měl ze školy vycházet jako harmonická osobnost, nikoliv jako specializovaný jedinec. A. Einstein 18

19 V souladu s velikánem a majíce na mysli starořeckou snahu o rovnováhu duševních a tělesných schopností, touţí i pedagogický kolektiv ZŠ Kunovice, U Pálenice, naplnit tuto zásadu: ať náš školní vzdělávací program klade důraz především na všestranný rozvoj osobnosti kaţdého jedince. Neboli: ať je naše škola skutečně Školou pro všechny. KOMUNITNÍ ŠKOLA Snaha naplnit výše uvedené vychází z principů humanistické pedagogiky, z navázání na tradice školství v Kunovicích i z moţností členů pedagogického sboru. Přidanou hodnotou je snaha naplnit principy fungování komunitní neboli otevřené školy. To znamená, ţe taková škola: Propojuje své působení se ţivotem i potřebami města, ve kterém působí Je otevřená všem dětem, rodičům i veřejnosti (obsahem vzdělávání, demokratickými principy, respektováním ţáka jako osobnosti, vstřícným prostředím, společně sdílenými proţitky ţáků, pedagogů i rodičů, zapojením do veřejného ţivota, širokou nabídkou volnočasových aktivit určených kromě ţáků také místní veřejnosti) Je organizací, která nabízí a zajišťuje celoţivotní vzdělávání obyvatel města a jeho spádového okolí. Nabízené aktivity jsou v souladu se zájmy lidí Nabízí prostor pro setkávání všech lidí z města a okolí Slouţí všem lidem ve městě a okolí bez ohledu na jejich věk Zázemí školy nevyuţívají pouze děti Poskytuje základní vzdělání zaměřené na aktivní dovednosti ţáků a připravuje ţáky na další vzdělávání 19

20 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Postupy, které vedou k utváření a k rozvíjení klíčových kompetencí ţáků, a způsoby, kterými je naše škola realizuje. Platí, ţe postupy vedoucí k utváření a k rozvíjení klíčových kompetencí ţáků uplatňují všichni pedagogové jak při výuce, tak i mimo ni. Utvářet a rozvíjet klíčové kompetence lze totiţ pouze tehdy, pokud škola kromě toho, ţe jasně určí, co mají během tohoto procesu dokázat ţáci, zároveň jednoznačně sdělí, jak jim v naplnění těchto cílů pomohou vyučující. Při naplňování výchovných a vzdělávacích strategiích chceme zároveň odbourávat rysy typické pro starší způsoby vzdělávání a aktivně uplatňovat moderní principy (viz níţe). RYSY STARÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ Přenos poznatků od učitele k ţákům Pasivita ţáků důraz na přejímání a předávání (výrazně převaţuje aktivita učitele) Třídění ţáků na nadané a ty ostatní, oddělení vzdělávacích cest Kompetitivní struktura překonej ostatní ţáky, překonej své kolegy Neosobní vztahy mezi aktéry učebního procesu RYSY NOVÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ Konstrukce poznání důraz na procesy Aktivita ţáků dialog mezi tím, jak je svět chápán ţákem, a jak je mu zprostředkováván Rozvoj kompetencí a talentu všech ţáků místo třídění podpora při problémech, prevence Kooperativní struktura důvěra vrstevnickým vztahům v procesech učení Učební komunita aktivní a pozitivní vztahy v učebním společenství 1. Kompetence k učení A) UČITEL - integruje učení do logických celků - propojuje učivo svého předmětu s dalšími předměty (ať uţ přímo v hodinách nebo realizací projektů) - rozvíjí u ţáků schopnost analytického myšlení - rozvíjí u ţáků schopnost samostatné práce - učí ţáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich činnost - ve výuce i mimo ni podporuje aktivní dovednosti - jde příkladem vlastním permanentním vzděláváním B) ŢÁK - nachází souvislosti mezi učivem a aplikuje je v praktickém ţivotě, vyuţívá moderní informační technologie - nové poznatky vyvozuje na základě vlastní zkušenosti - uvědomuje si potřebu spolupracovat a navazovat na práci druhých - nachází způsoby vedoucí k odstranění nedostatků - posuzuje vlastní pokrok a plánuje si zdokonalení svého učení - rozliší učivo základní a rozšiřující - realizuje vlastní nápady 20

KONCEPCE STŘEDNĚDOBÉHO ROZVOJE ŠKOLY, KONCEPCE NA ŠKOLNÍ LÉTA 2014/15 2017/2018

KONCEPCE STŘEDNĚDOBÉHO ROZVOJE ŠKOLY, KONCEPCE NA ŠKOLNÍ LÉTA 2014/15 2017/2018 KONCEPCE STŘEDNĚDOBÉHO ROZVOJE ŠKOLY, KONCEPCE NA ŠKOLNÍ LÉTA 2014/15 2017/2018 Koncepci střednědobého rozvoje školy projednala pedagogická rada školy dne 19. 6. 2014 a školská rada dne 25. 6. 2014. Mgr.

Více

Základní škola a Mateřská škola Jince Slavíkova 26, 262 23 Jince. Školní vzdělávací program základního vzdělávání TRILOBIT

Základní škola a Mateřská škola Jince Slavíkova 26, 262 23 Jince. Školní vzdělávací program základního vzdělávání TRILOBIT Základní škola a Mateřská škola Jince Slavíkova 26, 262 23 Jince Školní vzdělávací program základního vzdělávání TRILOBIT 1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Trilobit Školní vzdělávací

Více

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Základní škola Český Brod, Tyršova 68, okres Kolín IČO: 46383514 tel.: 321622446, 602373396 www.2zscbrod.cz 2zscbrod@iol.cz Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Sledované oblasti, v nichž se budou

Více

Koncepce rozvoje školy v letech 2013-2018

Koncepce rozvoje školy v letech 2013-2018 Koncepce rozvoje školy v letech 2013-2018 Základní škola Orlová Lutyně K.Dvořáčka 1230 okres Karviná, příspěvková organizace V Orlové, červenec 2013 Mgr. Zdeněk Nowak 1 OBSAH : 1. Obecné posouzení charakteristiky

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav

Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav skola@zs.knezmost.cz 326 784 166, 739 028 084 Školní vzdělávací program školního klubu Platnost: od 2. 9. 2013 Kontakty: Mgr. Michaela Černá

Více

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa UČEBNÍ PLÁN Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Český jazyk

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN Školní vzdělávací program pro školní družinu Hroznětín, Školní 333, 362 33 Hroznětín 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Mgr. Šárka Muchová ředitelka školy Martin Müller vychovatel 1 Identifikační údaje Název školy: Základní

Více

1. Dlouhodobý plán EVVO

1. Dlouhodobý plán EVVO 1. Dlouhodobý plán EVVO 1.1. Výchovně-vzdělávací cíle 1.1.1. Hlavní cíle vzdělávání ţáků Na konci školní docházky ţák: - rozumí vztahům v přírodě - chápe souvislosti mezi lokálními a globálními problémy

Více

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU ZÁKLADNÍ ŠKOLA VARNSDORF, EDISONOVA 2821, OKRES DĚČÍN ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU Platný od 01.09.2013 ředitelka školy: Mgr. Bc. Ladislava Ondráčková OBSAH 1. Identifikační údaje... 3 2. Charakteristika

Více

CHARAKTERISTIKA ŠVP CELKOVÉ POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ

CHARAKTERISTIKA ŠVP CELKOVÉ POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ CHARAKTERISTIKA ŠVP CELKOVÉ POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ Pojetí vzdělávacího programu STROJÍRENSTVÍ je zaměřeno nejen na osvojování teoretických poznatků, ale zejména na rozvíjení klíčových a odborných kompetencí

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Oficiální název programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název: 2 ÚDAJE O ŠKOLE, okres Uherské Hradiště,

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Česká školní inspekce Pardubický inspektorát. Základní škola a mateřská škola Krouna. Krouna 303, 539 43 Krouna

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Česká školní inspekce Pardubický inspektorát. Základní škola a mateřská škola Krouna. Krouna 303, 539 43 Krouna Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a mateřská škola Krouna Krouna 303, 539 43 Krouna Identifikátor školy: 650 045 564 Termín konání inspekce: 10. 12. květen 2006

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Pardubice, Josefa Ressla 2258. Josefa Ressla 2258, 530 02 Pardubice - Zelené Předměstí

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Pardubice, Josefa Ressla 2258. Josefa Ressla 2258, 530 02 Pardubice - Zelené Předměstí Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Pardubice, Josefa Ressla 2258 Josefa Ressla 2258, 530 02 Pardubice - Zelené Předměstí Identifikátor školy: 600 096 106 Termín

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 076 45/99-2038 Oblastní pracoviště č. 7 INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 076 45/99-2038 Oblastní pracoviště č. 7 INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 076 45/99-2038 Oblastní pracoviště č. 7 Signatura: bg6cs102 Okresní pracoviště Strakonice INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Identifikátor ředitelství: IZO: Ředitelka školy:

Více

ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE

ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE ŠKOLA, KDE SI SVŮJ POCIT ÚSPĚCHU ZAŽIJE KAŽDÉ DÍTĚ ŠKOLA,KDE UČITELÉ I ŽÁCI PŘEMÝŠLEJÍ NAD TÍM, CO, JAK A PROČ DĚLAJÍ CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE Zdroj:

Více

KONCEPCE ROZVOJE. Základní školy Šatov, Šatov 398. Zpracovala: Mgr. Petra Konvalinová Vlašínová

KONCEPCE ROZVOJE. Základní školy Šatov, Šatov 398. Zpracovala: Mgr. Petra Konvalinová Vlašínová KONCEPCE ROZVOJE Základní školy Šatov, Šatov 398 Zpracovala: Mgr. Petra Konvalinová Vlašínová ÚVOD Tato koncepce vychází z mých osobních poznatků, znalosti místního prostředí, poměrů, zvyklostí i možností

Více

Školní vzdělávací program Zdravá škola

Školní vzdělávací program Zdravá škola Školní vzdělávací program Zdravá škola (Plné znění ŠVP je přístupné veřejnosti ve vestibulu školy.) Název ŠVP Zdravá škola je odvozen od zaměření školy na holistické chápání podpory zdraví, tj. rozvoj

Více

VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY

VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989 Nymburk, Letců R.A.F. 1989 Termín vlastního hodnocení: 17. 6. 2007 VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLY Soulad školního programu s

Více

Koncepce. Základní školy Jana Wericha 2013 2017. Základní škola Jana Wericha

Koncepce. Základní školy Jana Wericha 2013 2017. Základní škola Jana Wericha Základní škola Jana Wericha 163 00 Praha Řepy, Španielova 19/1111, tel. 235 314 162, tel./fax. 235 314 362 Koncepce Základní školy Jana Wericha 2013 2017 Aby se holky smály a školy se nebály a kluci jakbysmet.

Více

Studijní pobyt v Turecku

Studijní pobyt v Turecku Studijní pobyt v Turecku V květnu tohoto roku jsem měla moţnost společně s dalšími účastníky studijní návštěvy poznat město Afyonkarahisar v Turecku, o jehoţ existenci jsem do té doby neměla ani potuchy.

Více

Koncepce školy. Dvě úrovně koncepce 1. základní vize 2. sledované oblasti. Období: 2012 2016

Koncepce školy. Dvě úrovně koncepce 1. základní vize 2. sledované oblasti. Období: 2012 2016 Základní škola a Praktická škola, Český Brod, Žitomířská 1359 www.zszitomirska.wz. cz zsaprsceskybrod@seznam.cz IČO : 70829489 REDIZO : 600021670 Ředitelka školy : Mgr. Marie Šnajdrová Zřizovatel : Středočeský

Více

ŠVP Škola poznání a pohody

ŠVP Škola poznání a pohody ŠVP Škola poznání a pohody Základní škola a Mateřská škola Velká Jesenice, okres Náchod Charakteristika školy Základní údaje o škole Adresa: Základní škola a Mateřská škola Velká Jesenice, okres Náchod

Více

Školní vzdělávací program Gymnázium Ječná 1.1. Úplnost a velikost školy, vybavení školy

Školní vzdělávací program Gymnázium Ječná 1.1. Úplnost a velikost školy, vybavení školy Školní vzdělávací program Gymnázium Ječná Gymnázium pro sluchově postižené je součástí komplexu škol Gymnázium, Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené v Ječné ulici v Praze. Školy fungují

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola a mateřská škola Zlatníky-Hodkovice

Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola a mateřská škola Zlatníky-Hodkovice Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola a mateřská škola Zlatníky-Hodkovice 1 Obsah 1. Identifikace ŠD 3 2. Charakteristika ŠD 4 3. Materiální, ekonomické a personální podmínky 4 1.

Více

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice ZŠ a MŠ Žirovnice Komenského 47 394 68 IČO: 70992614 ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice motto: Cesta práce na sobě je často klubíčkem velmi zamotaným a my nevíme, zda jsme ho začali rozmotávat ze správného

Více

Koncepční záměry školy na období

Koncepční záměry školy na období Základní škola Hýskov, okres Beroun Koncepční záměry školy na období 2014-2018 Škola pro děti, škola pro radost Vize školy: Vytvářet školu jako výchovně vzdělávací instituci s přátelskou a tvůrčí atmosférou.

Více

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika Vyučovací předmět Informatika je realizován v rámci ŠVP na 1. stupni ZŠ (5. ročník) s časovou týdenní dotací 1 hodina. Na 2. stupni ZŠ je realizována

Více

Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402

Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Opravdu zkušenosti? zahájení dotazníkových šetření v roce 2004 při zahájení prací na ŠVP pravidelná zadávání

Více

Koncepce rozvoje MŠ Kamarád Nové Veselí

Koncepce rozvoje MŠ Kamarád Nové Veselí Koncepce rozvoje MŠ Kamarád Nové Veselí Tato koncepce vychází z analýzy současného stavu a jejím záměrem je nastínit profilaci školy, tedy specifický směr, kterým se bude MŠ ubírat. Profilace školy je

Více

Strategie rozvoje školy pro příštích 6 let do roku 2018

Strategie rozvoje školy pro příštích 6 let do roku 2018 Strategie rozvoje školy pro příštích 6 let do roku 2018 Motto: Otvíráme cestu k hodnotám života. Vize školy Chceme rozvíjet školu, která si drží pověst dobré základní i mateřské školy a z jejíhož působení

Více

Koncepce dalšího rozvoje školy ZŠ Mělník - Pšovka

Koncepce dalšího rozvoje školy ZŠ Mělník - Pšovka Koncepce dalšího rozvoje školy ZŠ Mělník - Pšovka Jako stávající ředitel školy předkládám koncepci, která vychází ze současného stavu a měla by být jeho plánovaným pokračováním. Představuje možnosti rozvoje,

Více

Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-1489/09-P. příspěvková organizace. Předmět inspekční činnosti

Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-1489/09-P. příspěvková organizace. Předmět inspekční činnosti Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-1489/09-P Název školy: Základní škola Tachov, Hornická 1325, příspěvková organizace Adresa: Hornická 1325, 347 01 Tachov Identifikátor:

Více

Základní škola Žižkov. Koncepce rozvoje školy pro období let 2013-2017

Základní škola Žižkov. Koncepce rozvoje školy pro období let 2013-2017 Základní škola Žižkov Koncepce rozvoje školy pro období let 2013-2017 Základní škola Žižkov je největší úplná základní škola ve městě. Součástí školy je školní družina se sedmi odděleními. Škola vyučuje

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA BOROVANY Petra z Lindy 13 373 12 Borovany. Strategický plán rozvoje školy na období 2009-2013 /projednáno školskou radou 30.9.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA BOROVANY Petra z Lindy 13 373 12 Borovany. Strategický plán rozvoje školy na období 2009-2013 /projednáno školskou radou 30.9. ZÁKLADNÍ ŠKOLA BOROVANY Petra z Lindy 13 373 12 Borovany Strategický plán rozvoje školy na období 2009-2013 /projednáno školskou radou 30.9.2009/ Naší snahou je, aby škola byla místem, kam žáci budou rádi

Více

Školní vzdělávací program základní školy speciální (1)

Školní vzdělávací program základní školy speciální (1) Základní škola, Český Krumlov, Kaplická 151 Kaplická 151, 381 01 Český Krumlov Školní vzdělávací program základní školy speciální (1) - 1 - I. Identifikační údaje Školní vzdělávací program pro základní

Více

Plán rozvoje školy na období 2012-2017

Plán rozvoje školy na období 2012-2017 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠUMPERK, SLUNEČ NÍ 38 Sluneční 38 E-mail: skola@iv-zs-sumperk.cz 787 01 Šumperk WWW: http://www.iv-zs-sumperk.cz tel. 583250402 fax : 583250401 IČ O: 00852864 DIČ :CZ00852864 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Více

Základní škola Ţelezný Brod, Pelechovská 800. Pelechovská 800, 468 22 Ţelezný Brod

Základní škola Ţelezný Brod, Pelechovská 800. Pelechovská 800, 468 22 Ţelezný Brod Základní škola Ţelezný Brod, Pelechovská 800 www.zspelechovska.cz skola@spelechovska.cz Pelechovská 800, 468 22 Ţelezný Brod Škola prochází postupnou rekonstrukcí a je vybavovány moderním zařízením a pomůckami.

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Černošice, okres Praha - západ. Pod Školou 447, 252 28 Černošice. Identifikátor školy: 600 053 377

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Černošice, okres Praha - západ. Pod Školou 447, 252 28 Černošice. Identifikátor školy: 600 053 377 Česká školní inspekce Středočeský inspektorát Učňovská 1/100, Praha 9 INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Černošice, okres Praha - západ Pod Školou 447, 252 28 Černošice Identifikátor školy: 600 053 377 Termín

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Název projektu: Rozumět si lépe, být si blíže Žadatel projektu:

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Ţadatel projektu: Název projektu: Škola Tobě Název operačního

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 3.1 Zaměření školy Zaměření naší školy se utvářelo postupně a přirozeným způsobem jiţ několik let a vychází z objektivního stavu : sídlo školy v centru

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Hradec Králové, Mandysova 1434. Adresa: Mandysova 1434, 500 12 Hradec Králové. Identifikátor školy: 600 088 804

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Hradec Králové, Mandysova 1434. Adresa: Mandysova 1434, 500 12 Hradec Králové. Identifikátor školy: 600 088 804 Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Hradec Králové, Mandysova 1434 Adresa: Mandysova 1434, 500 12 Hradec Králové Identifikátor školy: 600 088 804 Termín konání

Více

1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků.

1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků. Školní vzdělávací program Základní škola Ječná 2007 1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků. Součástí

Více

Koncepční záměry a úkoly v období 2014 2016

Koncepční záměry a úkoly v období 2014 2016 Dlouhodobý plán Základní a mateřské školy Heřmánek Koncepční záměry a úkoly v období 2014 2016 Oblast řízení a správy - zlepšit a stále zlepšovat komunikaci v týmu a organizaci práce a vzájemnou vykazatelnost

Více

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci

Více

Vyúčtování účelové dotace a závěrečná zpráva Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2011

Vyúčtování účelové dotace a závěrečná zpráva Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2011 Vyúčtování účelové dotace a závěrečná zpráva Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2011 Číslo rozhodnutí 5515 066 11 Poskytovatel dotace Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Více

Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.

Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti. Pravidla pro hodnocení ţáka Úvod Hodnocení ţáků je součástí běţné výchovně vzdělávací činnosti pedagogických pracovníků, kterou vykonávají podle dohodnutých pravidel ve výuce i mimo ni. Hodnocení, probíhající

Více

Školní vzdělávací program. Školní družiny. při Základní škole Moravská Třebová, Kostelní náměstí 21, okres Svitavy

Školní vzdělávací program. Školní družiny. při Základní škole Moravská Třebová, Kostelní náměstí 21, okres Svitavy Školní vzdělávací program Školní družiny při Základní škole Moravská Třebová, Kostelní náměstí 21, okres Svitavy.. Školní vzdělávací program školní družiny Identifikační údaje Název školy: Základní škola

Více

Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole)

Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) Základní škola Velký Šenov, okres Děčín Školní vzdělávací program pro školní družinu Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika zařízení 3. Konkrétní cíle

Více

ŠVP ŠD Barevné korálky

ŠVP ŠD Barevné korálky Základní škola a Mateřská škola Jindřichov, okres Bruntál 793 83 Jindřichov 457 ŠVP ŠD Barevné korálky Alžběta Vopelková, vychovatelka Blanka Foretková, vychovatelka V Jindřichově 1. 9. 2013.. Mgr. Zlata

Více

2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE. Cíle základního vzdělávání

2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE. Cíle základního vzdělávání 2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Cíle základního vzdělávání Cíl 1. Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení 2. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

Primární prevence na škole

Primární prevence na škole Primární prevence na škole Preventivní tým: Školní metodik prevence: školní metodik prevence zástupkyně ředitele školy výchovná poradkyně Mgr. Ivona Gryčová Konzultační hodiny : pondělí: 13,30 14,30 Individuální

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Besednice, okres Český Krumlov. Školní 228, 382 81Besednice. Identifikátor: 600 059 081

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Besednice, okres Český Krumlov. Školní 228, 382 81Besednice. Identifikátor: 600 059 081 Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Besednice, okres Český Krumlov Školní 228, 382 81Besednice Identifikátor: 600 059 081 Termín konání inspekce:

Více

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační

Více

Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání

Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání Vymezení úkolu Úkol splňuje požadavek: Školského zákona (561/2004 173-176 ) Koncepčních záměrů pro inspekční činnost v období

Více

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.

Více

Mohou se žáci bez zdravotního postižení vzdělávat i nadále v základních školách s upraveným vzdělávacím programem?

Mohou se žáci bez zdravotního postižení vzdělávat i nadále v základních školách s upraveným vzdělávacím programem? Výklad vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění vyhlášky č. 147/2011 Sb. nejčastější otázky

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Školní vzdělávací program pro školní klub

Školní vzdělávací program pro školní klub Školní vzdělávací program pro školní klub Ředitel : Mgr. Miloš Sobotka Zástupce ředitele : Mgr. Dana Černíková Vychovatelka školního klubu : Mgr. Petra Plšková Charakteristika, umístění a vybavení školního

Více

Školní vzdělávací program. pro základní vzdělání

Školní vzdělávací program. pro základní vzdělání Školní vzdělávací program pro základní vzdělání 1. Identifikační údaje Základní škola Šumperk, Šumavská 21 Adresa: Šumavská 21, 787 01 Šumperk Ředitel: Mgr. Lubomír Krejčí Kontakty: Kancelář školy: 583

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU PŘI ZŠ VYŠKOV, NÁDRAŽNÍ 5, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU PŘI ZŠ VYŠKOV, NÁDRAŽNÍ 5, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU PŘI ZŠ VYŠKOV, NÁDRAŽNÍ 5, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE Vypracovaly: Mgr. Hana Hedbávná Mgr. Iva Vassová 1. Identifikační údaje a charakteristika zařízení 1.1. Identifikační

Více

Základní škola a Mateřská škola Verneřice. Tel.: 412 559 063 Mírové náměstí 141, 407 25 Verneřice IČO: 71 01 25 24

Základní škola a Mateřská škola Verneřice. Tel.: 412 559 063 Mírové náměstí 141, 407 25 Verneřice IČO: 71 01 25 24 Základní škola a Mateřská škola Verneřice Tel.: 412 559 063 Mírové náměstí 141, 407 25 Verneřice IČO: 71 01 25 24 e-mail: zsvernerice@volny.cz Číslo účtu:925864329/0800 Platnost od 1. 9. 2012 Platnost

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,

Více

KAI/2 evaluace vzdělávacích programů ŠVP a kurikula

KAI/2 evaluace vzdělávacích programů ŠVP a kurikula KAI/2 evaluace vzdělávacích programů ŠVP a kurikula ANGLICKÝ JAZYK Studijní obory ukončené maturitou dle přehledu studijních oborů na SŠSSaD v Liberci ÚVOD ŠVP AJ pro studijní obory pro ţáky s návazností

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ KLUB. Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ KLUB. Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ KLUB Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Údaje o škole: Název školy: Základní škola Valašské Meziříčí,

Více

Základní škola Ledeč nad Sázavou, Habrecká 378 Výroční zpráva za školní rok 2009-2010

Základní škola Ledeč nad Sázavou, Habrecká 378 Výroční zpráva za školní rok 2009-2010 Čj: ZŠLeH 123/2010 Základní škola Ledeč nad Sázavou, Habrecká 378 Výroční zpráva za školní rok 2009-2010 Základní škola Ledeč nad Sázavou, Habrecká 378 Výroční zpráva za školní rok 2009-2010 1. Základní

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV s názvem : Člověk přírodě - příroda člověku ZÁKLADNÍ ŠKOLA okres Praha-východ ODOLENA VODA, Školní 200 Příloha 2 1.1.1 Školní vzdělávací

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. 60. mateřská škola Plzeň, Manětínská 37. Manětínská 37, 323 00 Plzeň. Identifikátor školy: 600 069 036

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. 60. mateřská škola Plzeň, Manětínská 37. Manětínská 37, 323 00 Plzeň. Identifikátor školy: 600 069 036 Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA 60. mateřská škola Plzeň, Manětínská 37 Manětínská 37, 323 00 Plzeň Identifikátor školy: 600 069 036 Termín konání inspekce: 8. a 9. března 2006

Více

ICT plán školy na školní rok 2011/2012

ICT plán školy na školní rok 2011/2012 1. Základní charakteristika Základní škola, Teplice, U Nových lázní 1102 ICT plán školy na školní rok 2011/2012 Základní škola, Teplice, U Nových lázní 1102 je úplnou základní školou s 19 třídami a 4 odděleními

Více

Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIT-425/11-T

Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIT-425/11-T Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIT-425/11-T Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Základní škola a Mateřská škola Dolní Moravice, okres Bruntál, příspěvková

Více

Výchovné a vzdělávací strategie

Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence Kompetence k učení Na úrovni 4.ročníku ZŠ Nemyčeves žák: se seznamuje s vhodnými způsoby, metodami a strategiemi učení, plánování a organizace vlastního

Více

Projekt Zkvalitnění vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti udržitelného rozvoje na školách Jihočeského kraje Reg. č.: CZ.1.07/1.3.06/04.

Projekt Zkvalitnění vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti udržitelného rozvoje na školách Jihočeského kraje Reg. č.: CZ.1.07/1.3.06/04. Projekt Zkvalitnění vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti udržitelného rozvoje na školách Jihočeského kraje Reg. č.: CZ.1.07/1.3.06/04.0018 Projekt je financován z Evropského sociálního fondu a

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÉ ŠKOLA UHERSKÉ HRADIŠTĚ, PALACKÉHO NÁMĚSTÍ ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÉ ŠKOLA UHERSKÉ HRADIŠTĚ, PALACKÉHO NÁMĚSTÍ ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÉ ŠKOLA UHERSKÉ HRADIŠTĚ, PALACKÉHO NÁMĚSTÍ ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část 2. ŠKOLNÍ ŘÁD - pro ZŠ při zdravotnickém zařízení Č.j. ZŠ/291/2010 Skartační znak, spisový znak: 1.2.1.1 S

Více

STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY

STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY Oblast 1.Podmínky ke vzdělávání Podoblast 1.1 Lidské zdroje 1.2 Materiální zdroje 1.3 Finanční zdroje

Více

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL SPORTOVNÍ HRY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Předmět sportovní hry je vyučován jako volitelný v 7. - 9. ročníku 1 hodinu týdně z disponibilní časové dotace a organizační vymezení

Více

Základní škola Ilji Hurníka, Opava, Ochranova 6 příspěvková organizace. Školní vzdělávací program Školního klubu

Základní škola Ilji Hurníka, Opava, Ochranova 6 příspěvková organizace. Školní vzdělávací program Školního klubu Základní škola Ilji Hurníka, Opava, Ochranova 6 příspěvková organizace Školní vzdělávací program Školního klubu Platnost: od 1. září 2013 Obsah Základní charakteristika školy... 3 Konkrétní cíle vzdělávání...

Více

Strategie rozvoje školy

Strategie rozvoje školy Základní škola Václava Havla, Poděbrady, Na Valech 45, okres Nymburk Strategie rozvoje školy 2015-2019 Projednáno na ped. radě dne 20. 6. a 26. srpna 2014 a 26.8.2015 Vize školy ZŠ Václava Havla Poděbrady,

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola, Praha 5-Zličín, Nedašovská 328. Nedašovská 328, 155 21 Praha 5-Zličín

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola, Praha 5-Zličín, Nedašovská 328. Nedašovská 328, 155 21 Praha 5-Zličín Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola, Praha 5-Zličín, Nedašovská 328 Nedašovská 328, 155 21 Praha 5-Zličín Identifikátor školy: 600 038 530 Termín

Více

7.0 ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

7.0 ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI 7.0 ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Škola poskytuje vzdělání každému, kdo se prokáže nezbytnými předpoklady potřebnými pro přijetí do příslušného uměleckého oboru. Pro žáky

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 071-2305/98-003006 Oblastní pracoviště č. 07 Okresní pracoviště České Budějovice INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 071-2305/98-003006 Oblastní pracoviště č. 07 Okresní pracoviště České Budějovice INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 071-2305/98-003006 Oblastní pracoviště č. 07 Signatura: bg1fs201 Okresní pracoviště České Budějovice INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Obchodní akademie, Husova 1, 370

Více

K O N C E P C E Sportovní soukromé zkladní školy s.r.o., Litvínov na roky 2011 2015.

K O N C E P C E Sportovní soukromé zkladní školy s.r.o., Litvínov na roky 2011 2015. K O N C E P C E Sportovní soukromé zkladní školy s.r.o., Litvínov na roky 2011 2015. Adresa školy: Sportovní soukromá základní škola s.r.o., ul. Podkrušnohorská 1677, Litvínov, 436 01 IČO: 25013513 DIČ:

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800 www.zspelechovska.cz skola@zspelechovska.cz V letošním roce vyučujeme 172 žáků v 9 ročnících, máme 15 učitelů a dvě vychovatelky školní družiny. O bezproblémový

Více

Jeden za všechny, všichni za jednoho

Jeden za všechny, všichni za jednoho Školní vzdělávací program ŠD Základní škola Bystřice n.p., Nádražní 615 Jeden za všechny, všichni za jednoho Obsah školního vzdělávacího programu 1. Charakteristika školního vzdělávacího programu - Název

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720. Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720. Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720 Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek Identifikátor školy: 600 062 112 Termín

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135 Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora Sadová 1756, 286 01 Čáslav Identifikátor: 650 058 135 Termín konání inspekce: 16. - 18.

Více

ICT plán. na roky 2015 a 2016

ICT plán. na roky 2015 a 2016 ICT plán na roky 2015 a 2016 1 Úvod ICT plán je vypracován na základě metodického pokynu č.j. 30799/2005-551. ICT plán je zpracován na období 2 let. Gymnázium, Střední odborná škola a Vyšší odborná škola

Více

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Zpracovaný dle rámcového programu pro obor vzdělávání základní škola speciální INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Více

Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-679/07-R14

Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-679/07-R14 Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-679/07-R14 EDUCAnet - Soukromé gymnázium Ostrava, s.r.o Adresa: Mjr. Nováka 1455/34, 700 30 Ostrava-Hrabůvka Identifikátor:

Více

Základní škola Bukovany ŠVP ŠKOLA NÁS BAVÍ

Základní škola Bukovany ŠVP ŠKOLA NÁS BAVÍ Základní škola Bukovany ŠVP ŠKOLA NÁS BAVÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název programu ŠKOLA NÁS BAVÍ Název školy Základní škola a mateřská škola Bukovany, okres Hodonín Adresa školy 696 31 Bukovany 132 Ředitel

Více

KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY

KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY Základní škola Tvarožná Lhota, příspěvková organizace, Tvarožná Lhota 275, 696 62 Strážnice KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY Obsah: Úvod- poslání školy 1. Oblast výchovně-vzdělávací 2. Oblast materiálně-technická

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Základní škola a Mateřská škola Český Těšín Ostravská 1710 okres Karviná MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Školní rok 2009/2010 Platnost od 1. 9. 2009 Ředitel školy: Mgr. Rudolf Fiedler Vypracovala: Mgr. Ingrid

Více

KONCEPCE ROZVOJE MASARYKOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY, ŢDÁNICE, OKRES HODONÍN

KONCEPCE ROZVOJE MASARYKOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY, ŢDÁNICE, OKRES HODONÍN KONCEPCE ROZVOJE MASARYKOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY, ŢDÁNICE, OKRES HODONÍN Zpracoval: Mgr. František Markus, ředitel školy O B S A H : A. Analýza výchozího stavu B. Anotace a východiska C. Základní cíl D. Prostředky

Více