ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ"

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

2 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Oficiální název programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název: 2

3 PŘEDKLADATEL, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace Adresa: U Pálenice 1620, Kunovice IČO: RED-IZO: IZO: Ředitel školy: Mgr. Marek Tvrdoň Zástupce ředitele: Mgr. Vlasta Frýzová Koordinátor tvorby ŠVP: Mgr. Vlasta Frýzová Kontakty: Telefon: Webové stránky: Zřizovatel školy: Město Kunovice, náměstí Svobody 361, Kunovice Starosta: Mgr. Ivana Majíčková Kontakty: Tel Webové stránky: Platnost dokumentu: od ŠVP byl schválen školskou radou dne Mgr. Marek Tvrdoň ředitel školy razítko školy 3

4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY HISTORIE ŠKOLY Letitý poţadavek týkající se výstavby moderní školní budovy, která by splňovala kapacitní poţadavky a zároveň představy týkající se moderního školského zařízení, se naplnil zahájením výstavby ve druhé polovině osmdesátých let. Původní základní školu tvořily dvě budovy. Přičemţ budova staré školy v bezprostřední blízkosti frekventované křiţovatky v centru obce přestala vyhovovat nárokům na hygienické, prostorové a bezpečnostní poţadavky. V roce 1993 byla dokončena stavba nového školského objektu ve východní částí Kunovic v ulici U Pálenice, zhruba v místech, kde stával původní Otův mlýn. Vznikem nové školy došlo k rozdělení ţáků a učitelského sboru původní ZŠ na Červené cestě a v Kunovicích vznikly dvě základní školy : I. ZŠ (původní ), II. ZŠ (nová škola). Nový školní objekt byl na svou dobu pojat poměrně moderně a velkoryse. Škola byla projektována jako šestnáctitřídní se školní jídelnou, dvěma tělocvičnami, školní druţinou a s poměrně rozsáhlým okolním prostorem. Původní termín zahájení výuky 1. září 1993 se stal v důsledku opoţďujících se stavebních prací nereálný. Ještě čtrnáct dní před stanoveným termínem nebyla v jiţní části osazena okna, nebyla provedena fasáda a probíhaly práce na příjezdových komunikacích. Třídy a kabinety nebyly vybaveny nábytkem, nebyly pomůcky. Z těchto důvodů udělilo MŠMT výjimku a slavnostní otevření a zahájení výuky bylo stanoveno na 6. září Do uvedeného data se podařilo vedení školy, učitelům a správním zaměstnancům uvést školu do takového stavu, ţe výuka mohla být zahájena. Ještě v pátek a v sobotu před pondělním zahájením byl z vagonů přistavených na místním nádraţí přiváţen ţákovský nábytek. Slavnostního zahájení a otevření školy v pondělí dne 6. září 1993 se kromě starosty a vedení obce zúčastnili zástupci MŠMT, ŠÚ v Uherském Hradišti, ČŠI, zástupci dodavatelských organizací a stavebních firem. V prvním školním roce 1993/1994 měla škola 13 tříd, navštěvovali ji celkem 342 ţáci. Z tohoto počtu bylo 249 z Kunovic, 36 z Popovic, 15 ţáků dojíţdělo z Podolí, 18 dětí z Vések a 4 ţáci ze Sadů. Ve škole učilo celkem 20 pedagogů, dále 2 vychovatelky ŠD. Ve škole působilo celkem 9 správních zaměstnanců, 1 administrativní pracovnice a ve školní jídelně 1 vedoucí školní jídelny a 3 kuchařky. Základními pomůckami a dalším školním nábytkem byla škola postupně vybavována aţ v průběhu dalších let. Dokončení terénních úprav v okolí školy, dokončení atrií, dobudování sportovního areálu, osetí travou a výsadba okrasných keřů bylo dokončeno aţ v roce

5 ÚPLNOST A VELIKOST ŠKOLY Základní škola Kunovice, U Pálenice, je jednou ze dvou škol ve městě. Jedná se o školu úplnou, s devíti postupnými ročníky, která se nachází v klidném prostředí (čtvrť starých i nových rodinných domů, kulturní zařízení). Kapacita prostorově rozlehlé školy je 350 ţáků, naplněnost se nejčastěji pohybuje mezi ţáky. Na prvním stupni je zpravidla pouze jedna třída. Výjimkou je první ročník, kde se vedení školy vţdy, je-li to objektivně jen trochu moţné, snaţí o otevření dvou paralelních tříd. Dětem tím chce usnadnit první rok povinné školní docházky. Na druhém stupni jsou zpravidla dvě paralelní třídy. Kromě místních navštěvují školu nejčastěji ţáci z nedalekých obcí Podolí a Popovice, kde existují pouze neúplné školy a výuka se tam uskutečňuje jen na prvním stupni. Základní školu Kunovice, U Pálenice, si pro splnění povinné školní docházky stále častěji vybírají také rodiče dětí z okrajových městských čtvrtí sousedního Uherského Hradiště, totiţ z Míkovic, Sadů a Vések. VYBAVENÍ ŠKOLY a) Materiální: Výuka se uskutečňuje v kmenových i ve specializovaných učebnách. Vybavení kmenových učeben je srovnatelné s většinou tuzemských škol. Škola pro svoji výuku vyuţívá také odborné učebny, konkrétně učebnu biologie, fyziky, chemie, jazykovou učebnu, počítačovou učebnu, učebnu výtvarné a hudební výchovy a od školního roku 2006/2007 také učebnu s interaktivní tabulí. Škola je solidně vybavena učebnicemi i učebními pomůckami. Ţáci mají k dispozici ucelené řady učebnic, od školního roku 2012/2013 vyuţíváme také elektronické učebnice. Standardní vybavení kabinetů jednotlivých předmětů umoţňuje plnit vyučujícím předepsané osnovy. Vybavení učebnicemi a pomůckami pro ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami je běţné. Novému ŠVP přizpůsobuje škola i nákup učebnic, pro šestý a první ročník dokupuje nové řady (na jejich výběr mají vliv předmětové komise a jednotliví vyučující). Starší učební pomůcky jsou podle finančních moţností školy postupně modernizovány. Škola se snaţí vytvářet dobré podmínky pro vyuţívání didaktické a audiovizuální techniky. Při výuce většiny předmětů vyuţívá výukový software. Literatura, učebnice, učební pomůcky i výukový software jsou průběţně a v rámci finančních moţností školy systematicky doplňovány o nové. Pro další, především ţákovské studium je k dispozici školní knihovna, kterou průběţně obohacují nové kniţní tituly. Základem kniţního fondu knihovny je dětská literatura, sady mimočítankové četby a starší beletristická literatura. Nechybí výtisky naučné a informativní literatury (slovníky, encyklopedie, Pravidla českého pravopisu apod.). 5

6 Díky úspěšné snaze získat dotace z řady programů jsme se postupně zařadili mezi nejmodernější vyučovací technikou výborně vybavená vzdělávací zařízení. Od září 2011 vyuţívají všichni ţáci školy zmodernizované odborné učebny chemie, fyziky, přírodopisu a odbornou jazykovou učebnu. Rekonstrukce všech těchto učeben probíhala během prázdnin do slova a do písmene od podlahy. Měnil se povrch, často také elektroinstalace, malovalo se. Ve všech těchto učebnách je nyní nový nábytek (lavice i ţidličky), a především: také multifunkční interaktivní tabule. Vyučující a ţáci tak aktuálně v celé škole mají k dispozici uţ pět interaktivních tabulí. Přidejme k tomu specializovanou počítačovou učebnu vybavenou hlasovacím zařízením, kterou jsme slavnostně otevřeli uţ před rokem, a výčet techniky, s jejíţ pomocí se stává výuka atraktivnější i účinnější, je kompletní. Zdůrazněme: mít školu vybavenou nejmodernější výukovou technikou není cíl, jen prostředek, jak udělat výuku zajímavější. Další moţnosti jak v materiálním, tak v prostorovém rozšiřování knihovny do budoucna nabízí nová místnost, která vznikla při rekonstrukci budovy v atraktivních střešních prostorách školy. Vyučující mají ve svých kabinetech počítače (v zásadě platí co vyučující, to jeden počítač) s volným přístupem na internet, vyuţívají tiskárnu i kopírku umístěnou ve sborovně. Pedagogům usnadňuje práci i moţnost přečíst si školní elektronickou poštu také v domácím počítači. Práce spojené s dalším rozvojem informační a komunikační technologie zajišťuje jeden člen pedagogického sboru (od školního roku 2007/2008 je tato starost na dvou vyučujících), s odborníkem z řad rodičů se škola dohodla na externí spolupráci. Projevuje se to v zásadě bezporuchovým chodem počítačové sítě během celého školního roku. Hojně vyuţívány jsou také keramická pec a hrnčířský kruh, které umoţňují zpestřit jednotlivé vyučovací jednotky a zároveň rozšířit volnočasovou nabídku o keramický krouţek. Vybavení školy sportovními potřebami bylo v minulosti průměrné (vadilo především stáří sportovního nářadí). Situace se ale postupně zlepšuje, napomohlo tomu i začlenění do sítě Center sportu (úspěšná grantová ţádost). Také díky tomu se daří průběţně dokupovat sportovní pomůcky, a reagovat tím i na potřeby dětí (příkladem je stále oblíbenější florbal). Nadstandardní, a v dnešních podmínkách uţ jinde nepříliš obvyklé, je vybavení školy lyţemi (sjezdové i běţecké), které hojně vyuţívají ţáci školy při lyţařských kurzech. Vyhovující současným poţadavkům je vybavení školní kuchyně i jídelny. Ta zaslouţí zvláštní pozornost, jelikoţ ještě na začátku školního roku 2006/2007 byla téměř v havarijním stavu. Situaci se podařilo během osmi měsíců radikálně změnit. Výrazně pomohl zřizovatel, který k tomuto účelu uvolnil částku ,- Kč. Další peníze přidala škola ze svého rozpočtu. Za souhrnnou částku škola koupila nový konvektomat a svépomocí provedla i další opravy ve školní kuchyni. Proces završila instalace nového objednávkového systému. Děti i cizí strávníci si tak díky tomuto nákupu mohou od školního roku 2007/2008 denně vybírat ze dvou obědů. Postupně se zlepšila i vybavenost školním nábytkem. Třídy uţ mají výškově stavitelné lavice a ţidličky. Všechny třídy prvního stupně jsou vybaveny koberci, který umoţňuje pouţívat nejpestřejší výukové metody. 6

7 Poslední zásadní proměnou byla rekonstrukce šaten a vznik atypické výukové místnosti. Nemoderní a nepraktické šatní kóje nahradily v září 2012 moderní dřevěné skříňky, pro kaţdého ţáka jedna. V té době jsme také představili nový školní klub. Místnost vybavenou především knihami, sedacími vaky a v budoucnu také spoustou her vyuţijí ţáci v pauzách mezi dopoledním a odpoledním vyučováním, poslouţí také školní druţině, a dokonce se v ní uskuteční spousta netradičních vyučovacích hodin. b) Prostorové: Komplex školních budov ZŠ Kunovice, U Pálenice, byl do uţívání předán v roce Stavba svým charakterem, především prostorovou naddimenzovaností, odpovídá spíše době předrevoluční neţ moderní. Přes všechna negativa platí, ţe prostorová velkorysost je ve všech ostatních ohledech příznivá jak pro ţáky, tak pro pedagogy. Školní komplex obsahuje dostatečné mnoţství tříd. To nahrává plánované snaze budovat další odborné učebny a nevyuţívat přitom tyto učebny jako kmenové třídy. Výuka je soustředěna v jednom komplexu, prostory pro výuku jsou dostatečné. Většina tříd prvního stupně i školní druţina se nachází v přízemním prostoru, kde jsou ještě učebny pro výtvarnou, hudební a pracovní výchovu. Výraznou přidanou hodnotou pro výuku na prvním stupni jsou takzvané herny neboli uzavřený prostor navazující přímo na kmenovou učebnu. Vyučující i děti ho vyuţívají jak přímo během vyučovacích hodin (na společnou práci, na práci skupin i na samostatnou práci jednotlivců), tak i během přestávek (k relaxaci). Nejvyšší patro je určeno odborným učebnám. Ve zbývajícím patře mají své kmenové prostory převáţně třídy druhého stupně, jsou zde kabinety vyučujících, sídlí zde i vedení školy, je zde dostatečně velká sborovna. Škola má svoji vlastní kuchyni, kterou hojně vyuţívají i obyvatelé Kunovic a lidé ve městě pracující. Vaří se zde přibliţně 350 obědů denně. Součástí školního komplexu jsou i dvě tělocvičny (větší a menší) a venkovní sportovní areál (k dispozici jsou šatny a kompletní sociální zařízení). Zatímco dráhu a doskočiště škola často vyuţívá, u venkovního hřiště uţ to tolik neplatí, protoţe jeho povrch nevyhovuje současným potřebám a oprava by byla poměrně drahá. Škola iniciovala jednání o budoucí podobě areálu, existuje projekt na jeho proměnu. Také tělocvična, stejně jako venkovní hřiště, slouţí kromě potřeb školy i veřejnosti. Obráceně: škola zase pro některé své akce vyuţívá prostory města, popřípadě organizací působících na území města. V zásadě ideální prostorové podmínky pro práci mají také vyučující. Dostatečně velké kabinety mají buď sami pro sebe, nebo jsou v nich po dvou. Výjimku tvoří pouze některé vyučující prvního stupně. V kabinetu jsou čtyři, coţ je ale nezbytné vzhledem k organizaci výuky na prvním stupni a nutnosti být s dětmi v kontaktu i během přestávek. Všichni vyučující mají dostatek skladovacích prostor například pro archivaci písemných prací ţáků apod. Pokud jim z různých důvodů pro podobné účely nedostačují kabinety, má škola další moţnosti, jak vyjít vstříc i nadstandardním přáním ohledně skladovacích prostor. Školní prostory aktuálně vyhovují potřebám školy, nebrání realizaci ŠVP. Ţádným způsobem neznesnadňují organizaci výuky, poskytují dostatek moţností pro relaxaci i 7

8 zájmovou činnost. Umoţňují absolvovat výuku bez výraznějších omezení také ţákům s různými zdravotními problémy. Platí to také v případě školní jídelny. Nic na uvedeném stavu by neměla změnit ani nejbliţší léta. I v případě vyššího počtu ţáků má škola moţnosti, jak na novou situaci zareagovat. c) Technické: Komplex školních budov ZŠ Kunovice, U Pálenice, byl do uţívání předán v roce Ekonomickou velkorysostí provozu ale v zásadě uţ v den svého otevření neodpovídal ani tehdejším, natoţ dnešním poţadavkům. Platilo to především o neekonomickém systému vytápění, nekonečné rozvody tepla znamenaly nutnost počítat s výraznými ztrátami. Měnit razantním způsobem tento systém se nejevilo jako vhodné, poměr případných vynaloţených investic a dosaţeného výsledku neoznačili odborníci za efektivní. Situaci navíc výrazně změnila aktivita zřizovatele, který během školních let 2006/2007 a 2007/2008 postupně, ve dvou etapách, rekonstruoval hlavní školní budovu. Definitivně problém vyřešila nová kotelna, kterou vyuţíváme od školního roku 20010/2011. d) Hygienické a bezpečnostní Hygienické a bezpečnostní podmínky jsou v souladu se zákonem číslo 258/2000 Sb., O ochraně veřejného zdraví. Dodrţování všech hygienických a bezpečnostních podmínek podléhá systematické kontrole. Hlídají si ho i ţáci, kteří buď prostřednictvím třídních učitelů, nebo prostřednictvím ţákovského parlamentu upozorňují na případné problémy a trvají na rychlém a konkrétním řešení. V době volna a přestávek mohou ţáci vyuţívat odpočinkové kouty na chodbách, školní knihovnu, atria i terasy. Pro dodrţování pitného reţimu slouţí školní bufet. e) Estetické: Škola se systematicky snaţí naučit ţáky vytvářet si vlastní estetické postoje. Z tohoto pohledu klíčový je estetický vzhled školy. V případě exteriéru výrazně pomohla výše zmíněná rekonstrukce, v interiéru panuje trvale příznivá situace. Třídy a chodby školy zdobí stovky uměleckých děl. Nejčastěji se jedná o dětská díla vystavená na nástěnkách (výsledek činnosti v hodinách výtvarné či pracovní výchovy, popřípadě díla, která jsou výsledkem spousty projektů ať uţ třídních nebo školních), klipech nebo speciálních panelech (fotografie ze školních akcí). Obsah části nástěnek je stálý, jiný se během školního roku mění. Většina návštěv přicházejících do školy poprvé neopomene pochválit školní výzdobu. Tento příznivý dojem je výsledkem aktivního přístupu pedagogů, kterým není podoba jejich pracovního prostředí lhostejná, a k témuţ proto přirozeným způsobem vedou i děti. Prostředí školy povaţují za příjemné a pěkné také rodiče, potvrdili to v dotazníkovém šetření (ve srovnání s dalšími testovanými školami bylo v tomto případě hodnocení naší školy opakovaně nad testovaným průměrem). K příznivému dojmu přispívají i hojně navštěvované vernisáţe výtvarných prací v prostorách školy (konané například před zahájením rodičovských schůzek nebo na začátek Dne otevřených dveří). 8

9 CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU Pedagogický sbor je smíšený a věkově vyváţený. Ve sboru mají téměř rovnocenné zastoupení všechny věkové kategorie. Věkové sloţení sboru se blíţí téměř ideálnímu stavu, zkušenost se setkává s mládím, nechybí ani důleţitá střední generace. Povaţujeme za výhodu, ţe kvůli věkovým důvodům nečeká pedagogický sbor v nejbliţších letech ţádná zásadní obměna. Podstatné je, ţe ani sluţebně starším vyučujícím nechybí ochota dále na sobě pracovat, pracovat novými metodami. Ba naopak: často jsou tahouny těchto procesů a o syndromu vyhoření v jejich případě rozhodně nelze hovořit. Snahou vedení školy je vytvořit sbor, který by se vyznačoval jen nezbytně nutnou fluktuací. Kladem pedagogického sboru je stoprocentní kvalifikovanost. Ve sboru jsou zastoupeni vyučující s kvalifikací pro dyslektickou a logopedickou péči o ţáky. Nikdo z vyučujících nepřestává pracovat na svém dalším profesionálním vývoji, důkazem jsou certifikáty prokazující absolvování kurzů DVPP. Počet akcí sám o sobě ale není v tomto případě důleţitý, rozhodující je ochota a chuť podstatné části pedagogického sboru pracovat na svém dalším odborném rozvoji (během přípravného týdne například vyučující odjíţdějí na dvoudenní společné soustředění). Potěšující je, ţe pedagogové, kteří se dalšího vzdělávání účastní, hodnotí absolvované akce většinou víc neţ kladně. Téměř všichni zájemci o další vzdělávání jsou uspokojeni. Klíčovými v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků jsou didaktiky jednotlivých předmětů, jazyková vybavenost, ICT. 9

10 DLOUHODOBÉ PROJEKTY, MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE JSME ŠKOLOU, PRO KTEROU JE TYPICKÉ VELKÉ MNOŢSTVÍ PROJEKTŮ Projekty jednotlivců, skupin, tříd i celé školy Typická pouze pro naši školu je projektová spolupráce nejstarších a nejmladších ţáků školy Dětem projektová výuka umoţňuje pochopit látku v souvislostech. Zvládáme také velké evropské projekty, jako jedna z mála základních škol ve Zlínském kraji jsme realizovali projekt z operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Připravujeme školení pro české i zahraniční pedagogy. Právě v naší škole jsme během posledních tří let připravili školení pro více neţ tři stovky pedagogů ze Zlínského kraje. Právě v naší škole jsme připravili týdenní stáţ pro sedm zahraničních pedagogů. MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE Program etwinning. Program etwinning je součástí programu elearning, organizovaného Evropskou komisí, realizuje ho Národní evropská agentura pro vzdělávací programy. V rámci tohoto programu můţe škola uskutečnit jakýkoliv projekt, který je přínosný pro její ţáky. Neexistují přitom ţádná omezení, která by se týkala cílů, doby trvání nebo rozsahu aktivit. Naše škola se do tohoto programu zapojila poprvé ve školním roce 2007/2008, kdy začala v Evropě hledat projektové partnery. Jakýkoliv projekt přitom můţe začít i skončit elektronickou výměnou jeho dílčích částí, nebo vyvrcholit výměnnými pobyty ţáků i pedagogů. Přehled moţných aktivit: - Spolupráce celých škol - Spolupráce manaţerů škol - Spolupráce jednotlivých učitelů či skupin učitelů - Spolupráce výchovných poradců Cíle programu: Rozvinout kompetence jednotlivých ţáků, celých tříd i pedagogického sboru, navazovat spolupráci s dalšími školami v Evropě a realizovat společné projekty prostřednictvím moderních informačních a komunikačních technologií. Prezentovat naši školu jako školu inspirativní pro navázání mezinárodní spolupráce. Škola se do tohoto programu zapojila při krátkodobější spolupráci se zahraničními partnery. Program Celoţivotního učení (dříve Sokrates Commenius) Program Celoţivotního učení je zaměřen na školní vzdělávání a realizuje ho Národní agentura pro evropské vzdělávací programy. Zapojit se mohou mateřské školy, základní školy a střední školy. Cílovou skupinou jsou ţáci, studenti, učitelé a pedagogičtí pracovníci působící v těchto typech škol. Cílem programu je rozvíjet porozumění mezi mladými lidmi z různých evropských zemí, pomáhat jim osvojit si základní ţivotní dovednosti nezbytné pro jejich osobní rozvoj, pro jejich budoucí zaměstnání a pro aktivní účast v evropských záleţitostech. 10

11 Podporované typy aktivit: - Individuální mobility - Podpora spolupráce mezi školami - Centralizované multilaterální projekty - Rozvoj vzdělávání v konkrétních tematických oblastech Naše škola se do programu Celoţivotního učení poprvé zapojila na podzim 2006, uplatnění našla v projektu Lidový tanec jako prostředek dorozumění a spolupráce. Na projektu kooperovala se školou v lotyšském městě Preile. Projekt skončil v roce Od roku 2012 je škola společně s pěti dalšími zahraničními partnery zapojena do projektu ABC komunikace. Program Celoţivotního učení vyuţívají také učitelé a management školy. Vyučující anglického jazyka Eliška Bečicová díky tomuto programu absolvovala v létě roku 2007 speciální metodický kurz (Special Methodology Course) v Richard Language College v Bournemouth na jihu Anglie, který byl zaměřen na moderní metodické postupy pouţívané při výuce angličtiny. Ředitel školy Marek Tvrdoň taktéţ díky programu Celoţivotního učení absolvoval v listopadu 2007 týdenní stáţ v německém Stuttgartu, zaměřenou na mediální podporu výuky v systému bádensko württemberského školství. Během pracovního týdne poznal ředitel školy instituce, jejichţ úkolem je podporovat výuku ve školách, takzvaná zemská mediální centra. V roce 2010 jsme navíc podobnou aktivitu připravili pro zahraniční pedagogy. Týden jsme hostili pedagogy z pěti evropských zemí, kteří k nám přijeli v rámci programu SVES 2. Stáţ měla název Netradiční metody výuky tělesné výchovy. Zahraniční a výměnné pobyty ţáků Škola opakovaně organizuje jednodenní poznávací zájezdy do Vídně a přibliţně týdenní poznávací zájezdy do zahraničí (například ve školním roce 2006/2007 Anglie, ve školním roce 2007/2008 Francie). Cílem těchto zahraničních zájezdů je především rozvinout vědomosti a kompetence ţáků, umoţnit jim výměnné pobyty se zahraničními kamarády. Na těchto projektech naše škola úzce spolupracuje s druhou kunovickou školou Na Červené cestě. SPONZORING A FUNDRAISING Při zlepšování materiálních podmínek nespoléhá škola jen na svého zřizovatele, další nemalé peníze dokáţe získat také sama. Management školy i jednotliví učitelé dokáţou kontaktovat především silné regionální firmy a získávat od nich buď přímo finanční dary, nebo materiální pomoc ve formě jejich výrobků. Škola tak díky tomu dokáţe svým ţákům zpříjemnit většinu akcí. Sponzorsky se daří zajistit například projekt Olympijský den, Den otevřených dveří, zápis do prvních tříd apod. Ve srovnání s většinou jiných školních zařízení v tuzemsku je škola výrazně aktivnější ve snaze získat peníze z dotací a grantů různého typu (ať uţ mají tyto granty lokální, tuzemský či evropský charakter). Ředitel školy absolvoval krátce po svém nástupu do funkce dvaasedmdesátihodinový kurz s názvem Podpora přípravy projektů cílové skupiny nevládních neziskových organizací za účelem vyuţití prostředků ze strukturálních fondů v období , jehoţ organizátorem byl Krajský úřad Zlínského kraje. Management školy je i díky tomu schopen bez (drahé) pomoci zprostředkovatelských agentur zpracovat kvantitativně i kvalitativně náročné evropské projekty, část pedagogických pracovníků 11

12 dokáţe také bez cizí pomoci zdárně napsat ţádost o středně náročný grant. Škole to přináší výrazný efekt. Třebaţe její úspěšnost není pochopitelně stoprocentní, dokázala během šesti školních let získat na dotacích a grantech téměř šest milionů korun. Nutno zdůraznit, ţe se jedná o činnost časově nesmírně náročnou a při stále větších nárocích na udílení grantů zároveň o činnost, která v dnešní době uţ téměř na všech úrovních státní správy zaměstnává výhradně profesionály. SPOLUPRÁCE S RODIČI ŢÁKŮ A JINÝMI SUBJEKTY a) Ţáci CO CHCEME Být školou pro všechny, ve které kaţdý ţák zaţije svůj pocit úspěchu. Cílem přitom není vzbudit zdání falešného úspěchu za cenu sniţování nároků a pomíjení skutečných hodnot, ale dosáhnout skutečné individuální úspěchy. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Posílíme sebedůvěru ţáků. Pocit úspěchu zaţijí, kdyţ budou zdolávat přiměřené překáţky a současně při jejich překonávání poznávat důleţité ţivotní hodnoty. Protoţe osobnost našich ţáků se teprve rozvíjí, je nutností náročnost a důslednost pedagogů. Náročnost a důslednost je pochopitelně doprovázena laskavostí. CO CHCEME Mít ţáky, kteří přemýšlejí nad tím, co, jak a proč dělají. Ţáky, kteří sami, jen s metodickou pomocí učitele, objevují nové poznatky a získávají dovednosti klíčové pro ţivot. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Umoţníme ţákům chápat probíranou látku a svět jako takový v souvislostech. Platí to jak pro obvyklou výuku, tak pro časté projekty (třídní, mezitřídní, školní). Stále budeme školou, pro kterou je typické velké mnoţství projektů. Důrazně odmítneme principy starého systému vzdělávání a budeme dál uplatňovat principy moderního způsobu vzdělávání. RYSY STARÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ Přenos poznatků od učitele k ţákům Pasivita ţáků důraz na přejímání a předávání (výrazně převaţuje aktivita učitele) Třídění ţáků na nadané a ty ostatní, oddělení vzdělávacích cest Kompetitivní struktura překonej ostatní ţáky, překonej své kolegy Neosobní vztahy mezi aktéry učebního procesu RYSY NOVÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ Konstrukce poznání důraz na procesy Aktivita ţáků dialog mezi tím, jak je svět chápán ţákem, a jak je mu zprostředkováván Rozvoj kompetencí a talentu všech ţáků místo třídění podpora při problémech, prevence Kooperativní struktura důvěra vrstevnickým vztahům v procesech učení Učební komunita aktivní a pozitivní vztahy v učebním společenství CO CHCEME Aby se děti ve škole cítily dobře CO A JAK PRO TO UDĚLÁME 12

13 Zdokonalíme školní poradenské pracoviště. Po prvních pozitivních zkušenostech podpoříme roli školní psycholoţky. Tým ve sloţení školní psycholoţka autorka minimálního preventivního programu výchovná poradkyně pravidelně vyhodnotí atmosféru ve škole a bude předcházet výskytu sociálně-patologických jevů. Bude přitom vycházet i z poznatků ţákovského parlamentu a všech vyučujících. Zvýšíme kompetence ţákovského parlamentu, který ve škole pracuje uţ čtyři roky. Členové parlamentu budou odborníky na jednotlivé oblasti související s ţivotem školy a budou je pravidelně konzultovat s vedením školy i s konkrétními členy pedagogického sboru, kteří budou za jednotlivé oblasti odpovědní. Nadále budeme vyuţívat schránku důvěry, kam mohou děti anonymně vkládat své připomínky, a dočkají se na ně odpovědí. K desítkám anket, ve kterých děti kromě průběhu vzdělávání hodnotí také atmosféru ve škole, přidáme další ankety, abychom získali ještě výraznější zpětnou vazbu. Děti budou v některých případech spolurozhodovat o tom, kam škola investuje některé peníze (například peníze vydělané sběrem apod.). Podpoříme sounáleţitost dětí se školou. Zavedeme pravidelná měsíční shromáţdění všech ţáků s vyučujícími, zprostředkujeme diskusi na širokém fóru. Zvýrazníme roli osobností. Na konkrétních příkladech (nejen) na těchto shromáţděních představíme jak ţáky, kteří například skvěle reprezentovali školu při soutěţích, tak ţáky, kteří udělali znatelný pokrok, pomohli škole, pozitivně se zviditelnili i mimo školu apod. CO CHCEME Nabídnout ţákům moderní výukové prostředí CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Nebudeme spoléhat jen na stát a na zřizovatele, budeme stále aktivně vyhledávat další moţnosti financování školy (dotace a granty tuzemské i zahraniční, výzvy Evropské unie). Zajistíme součinnost s grantovou politikou města. Získáme sponzory pro dlouhodobou i krátkodobou spolupráci, vytvoříme (nejen pro ně) kvalitní prezentaci školy. Uděláme kroky, které nejlépe uţ v tomto období povedou ke vzniku silného nadačního fondu, jenţ bude podporovat nadstandardní činnost školy. Budeme vyhledávat rezervy v provozu školy. b) Rodiče CO CHCEME Aby rodiče rozuměli tomu, co, jak a proč se jejich děti ve škole učí. Aby rodiče rozuměli tomu, kam škola směřuje. Aby své děti nedávali do naší školy jen proto, ţe je jejich školou spádovou, ale především proto, ţe si ji vybrali na základě toho, co o škole vědí. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Ve vztahu s rodiči budeme vycházet ze tří slov: sluţba, profesionalita a vzájemná podpora. Rodiče jsou pro nás partnery. Školu netvoříme pro sebe, ale pro děti a jejich rodiče. Proto rodiče znovu dostanou moţnost vyjadřovat se v mnoha anketách k dění ve škole. Hodnotit budou průběh vzdělávání, atmosféru ve škole i sluţby školy. Budeme rodiče systematicky informovat o všem, co souvisí s děním ve škole. Známky svých dětí mohou rodiče s pomocí přístupového hesla zjistit i na internetu, budeme dále vyuţívat elektronickou ţákovskou kníţku. 13

14 Na internetu budeme zveřejňovat učební materiály, ukázky písemných prací. Také s pomocí webových stránek školy budeme oznamovat, co děti ve škole aktuálně probírají, kdy je čeká písemná práce apod. O studijních výsledcích a chování ţáka budeme rodiče informovat během pravidelných individuálních konzultací. Rodiče vţdy dvakrát za školní rok dostanou individuální zprávu, která nebude zaměřena na známky, ale na dovednosti dětí. Bude se jednat o souhrnný pohled všech vyučujících, díky kterému rodiče zjistí, co se jejich dítěti daří, v čem se zlepšuje, popřípadě kde má problémy. Hodnocení vyučujících doplní vlastní pohled kaţdého ţáka na své vzdělávání. CO CHCEME Aby rodiče častěji přišli do školy. A to nejen kvůli prospěchu jejich dětí, ale kvůli akcím, které je přímo do školy či do školního areálu přivedou. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Třídní schůzky doprovodíme netradičními projekty. Výsledky práce našich ţáků budeme prezentovat i v době mimo vyučování. Připravíme více (Dny otevřených dveří) či méně tradiční projekty (happening pro školáky i veřejnost). c) Další subjekty, servisní sluţby: Výborná je spolupráce se zřizovatelem. Školství je jednou ze tří priorit města pro volební období Město získalo peníze na náročnou rekonstrukci školy, škole ve srovnání s minulými lety výrazně navýšilo její provozní rozpočet. Město se aktivně zapojuje i do projektů, které škola podává v rámci grantových schémat, nebo do projektů v rámci Evropské unie. Vzájemná komunikace školy s městem je systematická a pravidelná. Škola spolupracuje také s dalšími subjekty ve městě (ZŠ Červená cesta, mateřská škola, základní umělecká škola). Zvláštní kapitolou je spolupráce se zájmovými sdruţeními, sportovními oddíly, folklorními soubory. Řadě z nich škola (po svolení Rady města) zdarma pronajímá prostory, které má ve správě, oplátkou získává bezplatné vedení atraktivních krouţků. Prostory, které má škola ve správě, vyuţívají také organizátoři prestiţních mezinárodních akcí (házenkářský turnaj, folklorní festival Kunovské léto) k ubytování účastníků. Škola aktivně působí směrem k místní veřejnosti. Zájemcům nabízí například kurzy cizích jazyků (realizace poprvé od podzimu 2006), pořádá příměstský tábor pro děti z prvního stupně. Škola nabízí další aktivity i dětem, ty si mohou vybírat z řady krouţků (kaţdý školní rok je jich v zásadě více neţ patnáct). Důleţitá je i role školní druţiny, která ve dvou odděleních zabezpečuje odpočinek i zájmovou činnost ţáků prvního stupně. Škola aktivně spolupracuje s Pedagogicko-psychologickou poradnou a Střediskem výchovné péče Help v Uherském Hradišti, společně s nimi připravuje speciální programy pro třídy i jednotlivce, a předchází tím případným problémům. Škola systematicky informuje o veškeré své činnosti. Kratší, delší, okrajové či výraznější zmínky o škole se opakovaně objevují v místním tisku (zpravodaj Kunovjan), v regionálním tisku (týdeník Dobrý den s Kurýrem, Slovácký deník), v celostátním tisku (Mladá Fronta Dnes, Právo), ve zpravodajství regionálních (TV Slovácko) i celoplošných televizí (Česká televize, televize Prima) a v rozhlasovém zpravodajství (Český rozhlas Brno). 14

15 CHARAKTERISTIKA ŠVP ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Z analýzy materiálních a personálních podmínek školy, moţností a potřeb ţáků, poţadavků rodičů i potřeb zřizovatele vyplývá, ţe ZŠ Kunovice, U Pálenice, bude nad rámec běţné výuky podporovat (především sestavením učebních plánů, mnoţstvím odučených hodin, nabídkou volitelných předmětů, krouţků, účastí v soutěţích) tři vzdělávací oblasti: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. Rozvoj jazykových schopností ţáků se zaměřením na vyuţití cizího jazyka v praxi (podpora výuky anglického a německého jazyka, podpora komunikačních dovedností ţáků) INFORMAČNÍ A TELEKOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. Podpora informační a komunikační technologie (všichni absolventi by měli být jejími poučenými uţivateli), orientace ve světě informací. ČLOVĚK A SVĚT ZDRAVÍ. Zdravý ţivotní styl, podpora rozvoje pohybových dovedností ţáků ve školních i mimoškolních sportovních aktivitách ad 1 PODPORA JAZYKOVÝCH SCHOPNOSTÍ ŢÁKŮ Zdůvodnění: Česká republika má podle Eurostatu (2006) v porovnání s ostatními členskými zeměmi Evropské unie nízký podíl obyvatel, kteří ovládají angličtinu (přestoţe je povaţována za nejuţitečnější jazyk). Rovněţ rozšíření ostatních jazyků není v České republice dostatečné. Alespoň jeden cizí jazyk (bez započítání slovenštiny) ovládá cca 67 % obyvatel. Zaměstnavatelé v okrese Uherské Hradiště opakovaně upozorňují na potíţe s náborem pracovních sil pro určité druhy zaměstnání. Z hlediska kvalitativního převaţují největší výhrady zaměstnavatelů právě ke znalosti cizích jazyků. Při debatách s rodiči i těch nejmenších ţáků vyučující opakovaně zjišťují, ţe k základním poţadavkům na školu patří zabezpečení co nejkvalitnější výuky cizích jazyků. KONKRÉTNÍ PODPORA a) Hodinové dotace Ve srovnání s dřívějšími učebními plány (stav před přechodným a krátkodobým zavedením takzvaných disponibilních hodin) výrazně navyšujeme hodinovou dotaci při výuce anglického jazyka. Dle našeho mínění vhodně pracujeme s hodinovou dotací v jednotlivých ročnících. Snahou je seznamovat děti s cizím jazykem uţ v útlém věku a další hodiny výrazněji přidávat teprve v době, kdy uţ mají za sebou základní seznámení s jazykem. Další posílení výuky angličtiny nad běţný rámec: - Krouţek Angličtina pro nejmenší - Krouţek Konverzace v jazyce anglickém Stejně jako ostatní školy povinně nabízíme i výuku druhého cizího jazyka. Na rozdíl od řady i mnohem větších škol, neţ je ta naše, dokáţeme tuto nabídku také realizovat. Patříme k nemnoha školám, ve kterých se jako druhý cizí jazyk vyučuje němčina. Dalším zájemcům nabízíme krouţek jazyka ruského, také tato nabídka se setkává s výraznou odezvou. b) Materiální podpora Pro výuku cizích jazyků má škola k dispozici výborně vybavenou učebnu. 15

16 c) Didaktická a personální podpora Škola disponuje kvalifikovanými vyučujícími angličtiny. Povaţujeme to za výrazné plus ve srovnání s většinou jiných škol. Škola navíc usiluje o přítomnost rodilých mluvčích ve výuce cizího jazyka. V roce 2007 se jí dokonce podařilo na tento účel získat i dotaci Národní agentury pro evropské vzdělávací programy. Záměr ovšem nebyl realizován, jelikoţ agentura nenašla v zahraničí vhodného lektora. Škola ale bude tyto snahy vyvíjet i nadále. ad 2 PODPORA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Zdůvodnění: Nedostatečný počet lidí, kteří umějí účinně vyuţívat IT dovednosti, představuje handicap, který má Česká republika vůči ostatním zemím Evropské unie. Konkrétně: Česká republika je podle Eurostatu (2006) podprůměrná v podílu osob, které pouţívají počítač v zaměstnání. Proto je nutné zabezpečit nediskriminační přístup populace k výpočetní technice a k moţnostem osvojit si její vyuţívání, a tím sníţit handicap, který představuje absence či nedostatek informační gramotnosti ve vztahu k pozdějšímu pracovnímu uplatnění. KONKRÉTNÍ PODPORA a) Hodinové dotace Ve srovnání se standardem nabízíme při výuce samostatného předmětu informační a komunikační technologie vyšší hodinovou dotaci na prvním stupni (posílení o jednu hodinu ve 4. třídě). Výrazně nad obvyklý rámec posilujeme výuku těchto technologií na 2. stupni, kde vţdy v kaţdém ročníku nabízíme dvouhodinový volitelný předmět Informatika. Posílením je i výuka těchto technologií v rámci vzdělávací oblasti Člověk a svět práce (9. ročník). b) Materiální podpora Pro výuku ICT i všech dalších předmětů má škola k dispozici vybavenou počítačovou místnost (počet PC je dostačující k tomu, aby i ţáci početnějších tříd mohli s počítačem pracovat samostatně). Škola chce navíc získat další počítače a ţákům i vyučujícím nabídnout pro výuku ještě druhou počítačovou učebnu (pro tento účel připravil management školy projekt, se kterým se bude ucházet o peníze ze strukturálních fondů Evropské unie). Vyučující mají ve svých kabinetech počítače (v zásadě platí co vyučující, to jeden počítač) s volným přístupem na internet, vyuţívají tiskárnu i kopírku umístěnou ve sborovně. Pedagogům usnadňuje práci i moţnost přečíst si školní elektronickou poštu také v domácím počítači. Práce spojené s dalším rozvojem informační a komunikační technologie zajišťuje jeden člen pedagogického sboru (od školního roku 2007/2008 je tato starost na dvou vyučujících), s odborníkem z řad rodičů se škola dohodla na externí spolupráci. Projevuje se to v zásadě bezporuchovým chodem počítačové sítě během celého školního roku. Jak je pro školu důleţité vyuţití informačních a komunikačních technologií, dokazuje i fakt, ţe v prosinci roku 2006 zahájila výuku v učebně vybavené interaktivní tabulí SMART Board. Moderní učební metody (nejen) zde postupně uplatňují vyučující prvního i druhého stupně. Kromě toho disponuje škola dalšími odbornými učebnami, ve kterých vyuţívá IT technologii. Platí to především pro biologii, fyziku a chemii. Konkrétně v těchto učebnách jsou notebooky s připojením na lokální počítačovou síť i na internet, dataprojektory a promítací plátna. Vyučující toto technické vylepšení hojně vyuţívají a v hodinách často pracují s prezentacemi různého typu, rozšiřují tím pestrost vyučovacích metod. Podobné technické vybavení je do budoucna ideálem, který by škola kromě učeben postupně ráda dosáhla nejen v učebnách, ale také v některých třídách. Kromě učeben je uţ nyní pět 16

17 kmenových tříd vybaveno také televizory a DVD přehrávači. Tato technika je tak v současnosti v kaţdém křídle jednotlivých pater školní budovy a umoţňuje bezproblémové vyuţívání všemi zájemci. c) Didaktická a personální podpora Umět dobře uţívat informační a komunikační technologie je jeden úkol. Za stejně důleţitou ale povaţujeme schopnost zpracovat, vyhodnotit a vyuţít podněty, které přicházejí z okolního světa prostřednictvím médií (ať uţ klasických nebo novodobých) a mají nestejnorodý, často aţ manipulativní charakter. Podporovat chceme především schopnost analyzovat nabízená sdělení, posoudit jejich věrohodnost a vyhodnotit jejich komunikační záměr, popřípadě je asociovat s jinými sděleními. Průřezové téma Mediální výchova proto zařazujeme jako samostatný předmět (to je markantní rozdíl ve srovnání s většinou jiných škol), věnovat mu budeme jednu hodinu týdně, zařadili jsme ji do 8. ročníku. Toto zařazení nám umoţňuje ještě výraznější profilaci vzdělávací oblasti Informační a telekomunikační technologie. Činíme tak především z výše popsaných příčin, ale také proto, ţe škola disponuje lidmi, kteří mají dlouholeté zkušenosti s prací v médiích, a mohou je tudíţ ţákům kvalifikovaně zprostředkovat. Škola navíc připravila projekt, se kterým se bude ucházet o peníze ze strukturálních fondů Evropské unie. Snahou je získat peníze na vznik moderní multimediální učebny, která by umoţňovala například vlastní rozhlasové vysílání. ad 3 PODPORA VZDĚLÁVACÍ OBLASTI ČLOVĚK A SVĚT ZDRAVÍ Zdůvodnění: Třebaţe dlouhodobé sledování a porovnání výsledků, jichţ dosahují ţáci ZŠ Kunovice, U Pálenice, v hodinách tělesné výchovy, prokazuje, ţe výkonnost nejlepších jedinců stoupá, varující je srovnání průměrných výsledků. Stejně jako v kunovické škole, tak i ve spádově blízkých školách je z výsledků zřejmé, ţe rekreačnímu sportu se pravidelně věnuje stále niţší procento dětí. Potvrzují to i výsledky dotazníkového šetření, které škola provedla. Lékaři v okrese Uherské Hradiště přitom opakovaně upozorňují na zhoršující se zdravotní stav dětí, výrazný problém vidí právě v minimálním, téměř nulovém zapojení dětí do pravidelného sportování. Preferencí této vzdělávací oblasti chceme podpořit zdravý ţivotní styl našich ţáků a vylepšovat výše uvedený stav. KONKRÉTNÍ PODPORA a) Hodinové dotace Ve srovnání s většinou jiných škol navyšujeme výuku v této vzdělávací oblasti o jednu vyučovací hodinu. Kromě toho nabízíme ţákům více neţ deset krouţků podporujících zdravý ţivotní styl. Zdravý ţivotní styl podporujeme i realizací školy v přírodě na prvním stupni (zpravidla pět pobytových dnů) a lyţařským výcvikem na druhém stupni. b) Materiální podpora Na běţné podmínky disponuje ZŠ Kunovice, U Pálenice, nadprůměrným zázemím pro sportovní činnost. U školy je vybudován víceúčelový areál, který slouţí pro míčové sporty (kopaná, házená, basketbal), pro florbal i pro atletiku. Jeho součástí je také doskočiště pro skok daleký. Celý areál vyuţívá kromě ţáků školy pro své sportovní aktivity také místní veřejnost. Škola můţe pro své aktivity vyuţívat, a také tak činí, i víceúčelové hřiště druhé městské školy a zařízení, která patří jiným subjektům (konkrétně sportovní hala, sokolské víceúčelové hřiště, tenisové kurty). Přímo v budově školy se nacházejí dvě tělocvičny, větší pro sportovní hry, druhá vhodnější především pro gymnastiku, aerobik a kondiční cvičení. Obě tělocvičny jsou solidně vybaveny sportovním nářadím. Uvnitř školního komplexu, přímo v jednotlivých patrech školy, jsou umístěny stoly na stolní tenis, které ţáci vyuţívají během přestávek i po 17

18 vyučování. Materiální podporu školy této vzdělávací oblasti ještě vylepšilo začlenění do sítě Center sportu (úspěšná grantová ţádost). Také díky tomu se daří průběţně dokupovat sportovní pomůcky, a reagovat tím i na potřeby dětí (příkladem je stále oblíbenější florbal). Nadstandardní, a v dnešních podmínkách uţ jinde nepříliš obvyklé, je vybavení školy lyţemi (sjezdové i běţecké), které hojně vyuţívají ţáci školy při lyţařských kurzech. c) Didaktická a personální podpora Pro práci v hodinách TV máme k dispozici dva aprobované vyučující. V zájmových sportovních útvarech a krouţcích ale pracují další vyučující, kteří sice nemají aprobaci na výuku tělesné výchovy, ovšem vlastní kvalifikace či trenérská oprávnění v řadě sportů (stolní tenis, házená). Škola navíc za podpory města systematicky spolupracuje s většinou sportovních klubů působících na území Kunovic. Poskytuje jim bezplatně své prostory a oplátkou za to získává kvalitní vedení sportovních zájmových útvarů a krouţků. Markantní je to v případě spolupráce se sporty, které dlouhodobě dosahují špičkové výsledky (házená, stolní tenis, softbal). Vyučující tělesné výchovy organizují pro děti během školního roku desítky školních akcí. Díky tomu děti poznávají nejen netradiční výukové metody, ale dostávají kvalitní nabídku trávení volného času. Výčet pořádaných akcí: - Olympijský den - Okresní kolo ve stolním tenise ( v rámci soutěţí AŠSK) - pohár 17. listopadu volejbal dívek - Vánoční laťka lehká atletika, soutěţ ve skoku vysokém - Pohár osvobození sportovní den pro ţáky školy - Okresní kolo ve sportovní gymnastice (v rámci soutěţí AŠSK) - Den dětí se sportem sportovní dopoledne ke Dni dětí - pohár ředitele školy volejbalový turnaj dívek - Memoriál Petra Vařechy fotbalové klání Výše uvedený přehled zahrnuje akce, které pořádáme pravidelně kaţdý rok. Během roku se k nim přidávají i další akce, organizované buď v rámci celé školy, prvního či druhého stupně, nebo v rámci jednotlivých tříd. Mimojiné se naše škola aktivně zapojuje do přípravy a organizace třídenního mezinárodního házenkářského turnaje dívek. Jedná se o jeden z největších turnajů svého druhu v Evropě, který se odehrává vţdy v květnu právě v Kunovicích. Zároveň se zúčastňujeme desítek akcí pořádaných jinými subjekty. Největší úspěchy tradičně dosahuje druţstvo sportovních gymnastek (účast v republikovém finále), stolní tenisté (účast v krajských kolech) a atletické týmy (7. místo týmu atletek v Poháru rozhlasu). Detailnější pohled na sportovní aktivity naší školy nabízí Sportovní ročenka, kterou vydáváme kaţdý rok. VŠESTRANNÝ ROZVOJ Třebaţe z výše podrobně popsaných důvodů preferujeme tři vzdělávací oblasti, o nové ţáky odmítáme bojovat specializací školy nebo jednotlivých tříd (vzhledem k velikosti školy, počtu členů pedagogického sboru i vzhledem k přirozeným spádovým oblastem by to ostatně bylo víc neţ problematické). Uvaţování pedagogického kolektivu naší základní školy je blízký tento citát: Člověk by měl ze školy vycházet jako harmonická osobnost, nikoliv jako specializovaný jedinec. A. Einstein 18

19 V souladu s velikánem a majíce na mysli starořeckou snahu o rovnováhu duševních a tělesných schopností, touţí i pedagogický kolektiv ZŠ Kunovice, U Pálenice, naplnit tuto zásadu: ať náš školní vzdělávací program klade důraz především na všestranný rozvoj osobnosti kaţdého jedince. Neboli: ať je naše škola skutečně Školou pro všechny. KOMUNITNÍ ŠKOLA Snaha naplnit výše uvedené vychází z principů humanistické pedagogiky, z navázání na tradice školství v Kunovicích i z moţností členů pedagogického sboru. Přidanou hodnotou je snaha naplnit principy fungování komunitní neboli otevřené školy. To znamená, ţe taková škola: Propojuje své působení se ţivotem i potřebami města, ve kterém působí Je otevřená všem dětem, rodičům i veřejnosti (obsahem vzdělávání, demokratickými principy, respektováním ţáka jako osobnosti, vstřícným prostředím, společně sdílenými proţitky ţáků, pedagogů i rodičů, zapojením do veřejného ţivota, širokou nabídkou volnočasových aktivit určených kromě ţáků také místní veřejnosti) Je organizací, která nabízí a zajišťuje celoţivotní vzdělávání obyvatel města a jeho spádového okolí. Nabízené aktivity jsou v souladu se zájmy lidí Nabízí prostor pro setkávání všech lidí z města a okolí Slouţí všem lidem ve městě a okolí bez ohledu na jejich věk Zázemí školy nevyuţívají pouze děti Poskytuje základní vzdělání zaměřené na aktivní dovednosti ţáků a připravuje ţáky na další vzdělávání 19

20 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Postupy, které vedou k utváření a k rozvíjení klíčových kompetencí ţáků, a způsoby, kterými je naše škola realizuje. Platí, ţe postupy vedoucí k utváření a k rozvíjení klíčových kompetencí ţáků uplatňují všichni pedagogové jak při výuce, tak i mimo ni. Utvářet a rozvíjet klíčové kompetence lze totiţ pouze tehdy, pokud škola kromě toho, ţe jasně určí, co mají během tohoto procesu dokázat ţáci, zároveň jednoznačně sdělí, jak jim v naplnění těchto cílů pomohou vyučující. Při naplňování výchovných a vzdělávacích strategiích chceme zároveň odbourávat rysy typické pro starší způsoby vzdělávání a aktivně uplatňovat moderní principy (viz níţe). RYSY STARÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ Přenos poznatků od učitele k ţákům Pasivita ţáků důraz na přejímání a předávání (výrazně převaţuje aktivita učitele) Třídění ţáků na nadané a ty ostatní, oddělení vzdělávacích cest Kompetitivní struktura překonej ostatní ţáky, překonej své kolegy Neosobní vztahy mezi aktéry učebního procesu RYSY NOVÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ Konstrukce poznání důraz na procesy Aktivita ţáků dialog mezi tím, jak je svět chápán ţákem, a jak je mu zprostředkováván Rozvoj kompetencí a talentu všech ţáků místo třídění podpora při problémech, prevence Kooperativní struktura důvěra vrstevnickým vztahům v procesech učení Učební komunita aktivní a pozitivní vztahy v učebním společenství 1. Kompetence k učení A) UČITEL - integruje učení do logických celků - propojuje učivo svého předmětu s dalšími předměty (ať uţ přímo v hodinách nebo realizací projektů) - rozvíjí u ţáků schopnost analytického myšlení - rozvíjí u ţáků schopnost samostatné práce - učí ţáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich činnost - ve výuce i mimo ni podporuje aktivní dovednosti - jde příkladem vlastním permanentním vzděláváním B) ŢÁK - nachází souvislosti mezi učivem a aplikuje je v praktickém ţivotě, vyuţívá moderní informační technologie - nové poznatky vyvozuje na základě vlastní zkušenosti - uvědomuje si potřebu spolupracovat a navazovat na práci druhých - nachází způsoby vedoucí k odstranění nedostatků - posuzuje vlastní pokrok a plánuje si zdokonalení svého učení - rozliší učivo základní a rozšiřující - realizuje vlastní nápady 20

KONCEPCE STŘEDNĚDOBÉHO ROZVOJE ŠKOLY, KONCEPCE NA ŠKOLNÍ LÉTA 2014/15 2017/2018

KONCEPCE STŘEDNĚDOBÉHO ROZVOJE ŠKOLY, KONCEPCE NA ŠKOLNÍ LÉTA 2014/15 2017/2018 KONCEPCE STŘEDNĚDOBÉHO ROZVOJE ŠKOLY, KONCEPCE NA ŠKOLNÍ LÉTA 2014/15 2017/2018 Koncepci střednědobého rozvoje školy projednala pedagogická rada školy dne 19. 6. 2014 a školská rada dne 25. 6. 2014. Mgr.

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní škola Hranice, Struhlovsko, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Ať s míčem, knihou nebo kružítkem příležitost u nás dáme všem. č.j.: ŠVP 1 / 2007 IDENTIFIKAČNÍ

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:

Více

ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE

ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE ŠKOLA, KDE SI SVŮJ POCIT ÚSPĚCHU ZAŽIJE KAŽDÉ DÍTĚ ŠKOLA,KDE UČITELÉ I ŽÁCI PŘEMÝŠLEJÍ NAD TÍM, CO, JAK A PROČ DĚLAJÍ CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE Zdroj:

Více

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu

Více

Základní škola a Mateřská škola Jince Slavíkova 26, 262 23 Jince. Školní vzdělávací program základního vzdělávání TRILOBIT

Základní škola a Mateřská škola Jince Slavíkova 26, 262 23 Jince. Školní vzdělávací program základního vzdělávání TRILOBIT Základní škola a Mateřská škola Jince Slavíkova 26, 262 23 Jince Školní vzdělávací program základního vzdělávání TRILOBIT 1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Trilobit Školní vzdělávací

Více

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice ZŠ a MŠ Žirovnice Komenského 47 394 68 IČO: 70992614 ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice motto: Cesta práce na sobě je často klubíčkem velmi zamotaným a my nevíme, zda jsme ho začali rozmotávat ze správného

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Loket, okres Sokolov T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket Identifikátor školy: 600 073 041 Termín konání inspekce: 20. 22. března

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720. Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720. Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720 Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek Identifikátor školy: 600 062 112 Termín

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa UČEBNÍ PLÁN Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Český jazyk

Více

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět TĚLESNÁ VÝCHOVA je součástí vědního oboru kinantropologie a zabývá se pohybovým učením, vyučováním a výchovou.

Více

1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků.

1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků. Školní vzdělávací program Základní škola Ječná 2007 1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků. Součástí

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11 Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary Identifikátor školy: 600 067 602 Termín konání inspekce:

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,

Více

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7.

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7. Základní škola s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Teplice, Koperníkova 2592 IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Číslo operačního programu: Název operačního programu: CZ.1.07 OP Vzdělávání

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Základní škola a Mateřská škola Verneřice, příspěvková organizace Název projektu: Moderní škola 2011 Název operačního programu:

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Základní škola a Mateřská škola Verneřice, příspěvková organizace Název projektu: Moderní škola 2011 Název operačního programu: PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Ţadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Verneřice,

Více

Strategický plán rozvoje školy na období roků 2007 2012

Strategický plán rozvoje školy na období roků 2007 2012 Strategický plán rozvoje školy na období roků 2007 2012 ŠKOLA PRO ŢIVOT, VE KTERÉM CHCEME OBSTÁT JAKO LIDÉ Cílem je připravit takového žáka, který bude mít dovednosti, vědomosti i morální vlastnosti použitelné

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135 Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora Sadová 1756, 286 01 Čáslav Identifikátor: 650 058 135 Termín konání inspekce: 16. - 18.

Více

Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav

Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav skola@zs.knezmost.cz 326 784 166, 739 028 084 Školní vzdělávací program školního klubu Platnost: od 2. 9. 2013 Kontakty: Mgr. Michaela Černá

Více

Základní škola Ţelezný Brod, Pelechovská 800. Pelechovská 800, 468 22 Ţelezný Brod

Základní škola Ţelezný Brod, Pelechovská 800. Pelechovská 800, 468 22 Ţelezný Brod Základní škola Ţelezný Brod, Pelechovská 800 www.zspelechovska.cz skola@spelechovska.cz Pelechovská 800, 468 22 Ţelezný Brod Škola prochází postupnou rekonstrukcí a je vybavovány moderním zařízením a pomůckami.

Více

Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole)

Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) Základní škola Velký Šenov, okres Děčín Školní vzdělávací program pro školní družinu Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika zařízení 3. Konkrétní cíle

Více

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní

Více

AUTOEVALUACE ŠKOLY. Autoevaluace školy

AUTOEVALUACE ŠKOLY. Autoevaluace školy AUTOEVALUACE ŠKOLY Autoevaluace školy Autoevaluace školy je podrobně rozpracovaná podle 9 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení

Více

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 112 130/99-110 38 Signatura: bk2cs103 Oblastní pracoviště č. 11 Jihlava Okresní pracoviště Jihlava INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola Polná, Poděbradova 79,

Více

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Besednice, okres Český Krumlov. Školní 228, 382 81Besednice. Identifikátor: 600 059 081

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Besednice, okres Český Krumlov. Školní 228, 382 81Besednice. Identifikátor: 600 059 081 Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Besednice, okres Český Krumlov Školní 228, 382 81Besednice Identifikátor: 600 059 081 Termín konání inspekce:

Více

Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.

Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti. Pravidla pro hodnocení ţáka Úvod Hodnocení ţáků je součástí běţné výchovně vzdělávací činnosti pedagogických pracovníků, kterou vykonávají podle dohodnutých pravidel ve výuce i mimo ni. Hodnocení, probíhající

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Závišice. Závišice 110, 742 21 Kopřivnice. Identifikátor školy: 600 138 020

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Závišice. Závišice 110, 742 21 Kopřivnice. Identifikátor školy: 600 138 020 Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Závišice Závišice 110, 742 21 Kopřivnice Identifikátor školy: 600 138 020 Termín konání inspekce: 13.

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Malšice, okres Tábor. Adresa: 391 75 Malšice 232. Identifikátor školy: 600 064 832

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Malšice, okres Tábor. Adresa: 391 75 Malšice 232. Identifikátor školy: 600 064 832 Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Malšice, okres Tábor Adresa: 391 75 Malšice 232 Identifikátor školy: 600 064 832 Termín konání inspekce: 21.

Více

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Základní škola a Mateřská škola Cheznovice, okres Rokycany, příspěvková organizace Cheznovice 136, 338 06 Cheznovice 1. Identifikační údaje Školní družina při Základní

Více

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Základní škola Český Brod, Tyršova 68, okres Kolín IČO: 46383514 tel.: 321622446, 602373396 www.2zscbrod.cz 2zscbrod@iol.cz Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Sledované oblasti, v nichž se budou

Více

PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU OBSAH 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika zařízení 3. Materiální podmínky 4. Personální podmínky 5. Ekonomické podmínky 6. Cíle vzdělávání 7. Formy a metody

Více

Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402

Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Opravdu zkušenosti? zahájení dotazníkových šetření v roce 2004 při zahájení prací na ŠVP pravidelná zadávání

Více

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci

Více

Výchovné a vzdělávací strategie

Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence Kompetence k učení Na úrovni 4.ročníku ZŠ Nemyčeves žák: se seznamuje s vhodnými způsoby, metodami a strategiemi učení, plánování a organizace vlastního

Více

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

Školní vzdělávací program pro školní klub

Školní vzdělávací program pro školní klub Školní vzdělávací program pro školní klub Ředitel : Mgr. Miloš Sobotka Zástupce ředitele : Mgr. Dana Černíková Vychovatelka školního klubu : Mgr. Petra Plšková Charakteristika, umístění a vybavení školního

Více

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY ZÁKLADNÍ OBLASTI: 1. Vzdělávací program - poskytnout žákům, co nejkvalitnější základ všeobecného vzdělání 2. Mimoškolní

Více

PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL

PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL Německo 18. 20. března 2010 Realschule v Hilposteinu (partnerská škola Obchodní akademie Rakovník) Ţáci od 5. do 10. třídy (11 17 let) Počet ţáků 1 030 Průměrný

Více

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok: 2014 2019 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚTMAROVICE, příspěvková organizace, DĚTMAROVICE 1002, 735 71 PŘEDKLADATEL: Mgr. PAVLA ZELENKOVÁ, ŠMP ZODPOVĚDNÁ OSOBA:

Více

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Česká Třebová, Nádražní 200, okres Ústí nad Orlicí. Nádražní 200, 560 02 Česká Třebová

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Česká Třebová, Nádražní 200, okres Ústí nad Orlicí. Nádražní 200, 560 02 Česká Třebová Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Česká Třebová, Nádražní 200, okres Ústí nad Orlicí Nádražní 200, 560 02 Česká Třebová Identifikátor školy: 600 104 150 Termín

Více

Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS-2295/14-S. Základní škola Dobřichovice

Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS-2295/14-S. Základní škola Dobřichovice Název právnické osoby vykonávající činnost školy Sídlo E-mail právnické osoby IČ 47 003 557 INSPEKČNÍ ZPRÁVA Identifikátor 600 053 083 Právní forma Zastoupená Zřizovatel Místo inspekční činnosti Čj. ČŠIS-2295/14-S

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace. Komenského sady 62, 751 31 Lipník nad Bečvou

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace. Komenského sady 62, 751 31 Lipník nad Bečvou Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace Komenského sady 62, 751 31 Lipník nad Bečvou Identifikátor: 600 017

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800 www.zspelechovska.cz skola@zspelechovska.cz 191 žáků v 11 třídách 18 učitelů 2 vychovatelky ŠD 9 provozních zaměstnanců Nižší počet žáků individuální přístup

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Horní Jiřetín. Adresa: Školní 126, 435 43 Horní Jiřetín. Identifikátor: 600 083 845

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Horní Jiřetín. Adresa: Školní 126, 435 43 Horní Jiřetín. Identifikátor: 600 083 845 Ceská školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Horní Jiřetín Adresa: Školní 126, 435 43 Horní Jiřetín Identifikátor: 600 083 845 Termín konání inspekce: 17.

Více

Studijní pobyt v Turecku

Studijní pobyt v Turecku Studijní pobyt v Turecku V květnu tohoto roku jsem měla moţnost společně s dalšími účastníky studijní návštěvy poznat město Afyonkarahisar v Turecku, o jehoţ existenci jsem do té doby neměla ani potuchy.

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

KONCEPCE ROZVOJE. Základní školy Šatov, Šatov 398. Zpracovala: Mgr. Petra Konvalinová Vlašínová

KONCEPCE ROZVOJE. Základní školy Šatov, Šatov 398. Zpracovala: Mgr. Petra Konvalinová Vlašínová KONCEPCE ROZVOJE Základní školy Šatov, Šatov 398 Zpracovala: Mgr. Petra Konvalinová Vlašínová ÚVOD Tato koncepce vychází z mých osobních poznatků, znalosti místního prostředí, poměrů, zvyklostí i možností

Více

ŠVP ŠD Barevné korálky

ŠVP ŠD Barevné korálky Základní škola a Mateřská škola Jindřichov, okres Bruntál 793 83 Jindřichov 457 ŠVP ŠD Barevné korálky Alžběta Vopelková, vychovatelka Blanka Foretková, vychovatelka V Jindřichově 1. 9. 2013.. Mgr. Zlata

Více

Střednědobý plán práce školy 2009-2013

Střednědobý plán práce školy 2009-2013 Základní škola Ostrava, Gajdošova 9, příspěvková organizace Střednědobý plán práce školy 2009-2013 Mgr. Krasulová Anna 1 Oblast ekonomicko a materiálně technická Budova: - zajistit výměnu oken a zateplení

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Opava, Šrámkova 4. Adresa: Šrámkova 4, 747 05 Opava. Identifikátor školy: 600 142 591

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Opava, Šrámkova 4. Adresa: Šrámkova 4, 747 05 Opava. Identifikátor školy: 600 142 591 Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Opava, Šrámkova 4 Adresa: Šrámkova 4, 747 05 Opava Identifikátor školy: 600 142 591 Termín konání inspekce: 20. 23. duben

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková

Více

Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k

Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k Místní akční plán rozvoje vzdělávání v území ORP Rychnov nad Kněžnou CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000331 Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k

Více

Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4

Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4 1. Učební plán 1. 1. Nižší stupeň šestiletého gymnázia Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2013/14 počínaje 1. ročníkem. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Min. počet hodin

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace. 742 73 Veřovice 276. Identifikátor školy: 600 138 216

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace. 742 73 Veřovice 276. Identifikátor školy: 600 138 216 Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace 742 73 Veřovice 276 Identifikátor školy: 600 138 216 Termín konání inspekce:

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Informační centrum školy jako nezastupitelná podpora výuky. Jana Nejezchlebová Moravská zemská knihovna

Informační centrum školy jako nezastupitelná podpora výuky. Jana Nejezchlebová Moravská zemská knihovna Informační centrum školy jako nezastupitelná podpora výuky Jana Nejezchlebová Moravská zemská knihovna Obsah prezentace Úvod Rámcové vzdělávací programy Vzdělávací oblasti a jejich výstupy Role knihovníka

Více

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy. 384 73 Stachy 253. Identifikátor školy: 600 063 046

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy. 384 73 Stachy 253. Identifikátor školy: 600 063 046 Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy 384 73 Stachy 253 Identifikátor školy: 600 063 046 Termín konání inspekce: 11.

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1. 1. Týdenní ročníkový

Více

ŠVP ZŠ Tyršova, Slavkov u Brna, část Informační a komunikační technologie (realizuje se ve školním předmětu práce s počítačem).

ŠVP ZŠ Tyršova, Slavkov u Brna, část Informační a komunikační technologie (realizuje se ve školním předmětu práce s počítačem). Seznam příloh: Příloha č.1: ŠVP ZŠ Tyršova, Slavkov u Brna, část Informační a komunikační technologie Příloha č.2: Výukové programy vhodné pro reedukaci SPU Příloha č.3: Rozhovor s učiteli školy Příloha

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN Školní vzdělávací program pro školní družinu Hroznětín, Školní 333, 362 33 Hroznětín 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího

Více

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Název školy: ZŠ Liberec, Sokolovská Adresa: Sokolovská 328, Liberec 13, 460 14 IČO: 68 97 46 39 I. Společná ustanovení Základní charakteristika

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Bílá cesta, Teplice, Verdunská 2958. Verdunská 2958, 415 01 Teplice. Identifikátor: 600 084 817

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Bílá cesta, Teplice, Verdunská 2958. Verdunská 2958, 415 01 Teplice. Identifikátor: 600 084 817 Česká školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Bílá cesta, Teplice, Verdunská 2958 Verdunská 2958, 415 01 Teplice Identifikátor: 600 084 817 Termín konání inspekce: 5. - 7. březen

Více

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Dana Pražáková Kdo a co můţe ţádat: Oprávněný žadatel: základní škola se sídlem mimo hl. město Praha Jedna ZŠ může podat pouze 1 projekt Maximální možná částka

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo

Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo

Více

1. Zaměření školy profilace.

1. Zaměření školy profilace. Název školy: ZŠ Valašské Meziříčí, Žerotínova376, okres Vsetín, příspěvková organizace 1. Zaměření školy profilace. Zaměření školy vychází z výchovných a vzdělávacích potřeb žáků, z kvalifikovanosti pedagogického

Více

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:

Více

5.4. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

5.4. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE 5.4. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Je realizována v předmětu Informatika. 5.4.1. Charakteristika vzdělávací oblasti Výuka informatiky umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti

Více

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením, žáci se zdravotním znevýhodněním a žáci se sociálním znevýhodněním.

Více

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích Pražská ul.č.168, Pyšely, PSČ 251 67, okr. Benešov, tel.: 323 647 215, E-mail: zspysely@zspysely.cz, www.zspysely.estranky.cz Školní vzdělávací program pro školní

Více

2. Charakteristika školy

2. Charakteristika školy 2. Charakteristika školy Jsme úplnou školou s 1. 9. ročníkem. Kapacita školy je stanovena na 650 žáků, ale nyní je naše škola naplněna asi na 50 %. Žáci jsou rozděleni do 13 tříd. Průměrná naplněnost tříd

Více

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMATIKA Ing. Irena Martinovská Vyučovací předmět Informatika je zařazen samostatně ve 4. - 9. ročníku v hodinové dotaci 1 hodina týdně.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

9 BĚCHOVICEB ROK 2002/2003. Zpráva je vypracována na základě 17 g Zákona 564/90 Sb. Ve znění pozdějších předpisů a obsahuje listů.

9 BĚCHOVICEB ROK 2002/2003. Zpráva je vypracována na základě 17 g Zákona 564/90 Sb. Ve znění pozdějších předpisů a obsahuje listů. ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAHA BĚCHOVICE Mýtní 73 190 11 Praha Běchovice tel/fax: 281 931 207 (kancelář), 281 930 346 (ředitelna) VÝROČNÍ ZPRÁVA ZŠ PRAHAP 9 BĚCHOVICEB ZA ŠKOLNÍ ROK ROK 2002/2003 Zpráva je vypracována

Více

Téma č.10: Podmínky školní TV, bezpečnost v TV

Téma č.10: Podmínky školní TV, bezpečnost v TV Téma č.10: Podmínky školní TV, bezpečnost v TV Nejvíc problémů si děláme tím, že počítáme s příznivými podmínkami svého okolí. Čekejme raději horší podmínky a když budou dobré, tak nás to mile překvapí.

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZLÍN, MOSTNÍ

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZLÍN, MOSTNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZLÍN, MOSTNÍ 2013 Název projektu: Připraveni pro život Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.39/02.0015 Tato informační brožurka o činnosti školy a Metodického a konzultačního centra byla zpracována

Více

Základní škola Pravlov škola rodinného typu

Základní škola Pravlov škola rodinného typu Základní škola Pravlov škola rodinného typu Kreativní škola V příjemném prostředí a tvořivé atmosféře, moderními metodami, kreativním vzděláváním rozvíjíme osobnost a schopnosti všech žáků na jejich maximální

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Dlouhá Třebová, okres Ústí nad Orlicí. Dlouhá Třebová 199, 561 17 Dlouhá Třebová. Identifikátor školy: 650 019 831

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Dlouhá Třebová, okres Ústí nad Orlicí. Dlouhá Třebová 199, 561 17 Dlouhá Třebová. Identifikátor školy: 650 019 831 Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Dlouhá Třebová, okres Ústí nad Orlicí Dlouhá Třebová 199, 561 17 Dlouhá Třebová Identifikátor školy: 650 019 831 Termín konání

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 042 110/99-5077 Signatura: ad2ns201 Oblastní pracoviště č. 4 Plzeň Okresní pracoviště Klatovy INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Zvláštní škola, Kašperské Hory, Bohdana

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Praha 4, Mendelova 550. Mendelova 550, 149 00 Praha 4 Jižní město. Identifikátor školy: 600 037 509

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Praha 4, Mendelova 550. Mendelova 550, 149 00 Praha 4 Jižní město. Identifikátor školy: 600 037 509 Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Praha 4, Mendelova 550 Mendelova 550, 149 00 Praha 4 Jižní město Identifikátor školy: 600 037 509 Termín konání inspekce: 12.

Více

Cíl projektu. Číslo výzvy: 21. Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání

Cíl projektu. Číslo výzvy: 21. Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Číslo výzvy: 21 Základní škola Mistra Jana Husa a Mateřská škola Husinec 384 21 Husinec, Kostnická 227 / IČO 47 258 365 / tel.388 331 234/ E-mail: reditel@zshusinec.cz/ Web: www.zshusinec.cz / Registrační

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Mgr. Šárka Muchová ředitelka školy Martin Müller vychovatel 1 Identifikační údaje Název školy: Základní

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Edvarda Beneše a Mateřská škola Písek, Mírové náměstí 1466. Písek, Mírové náměstí 1466

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Edvarda Beneše a Mateřská škola Písek, Mírové náměstí 1466. Písek, Mírové náměstí 1466 Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Edvarda Beneše a Mateřská škola Písek, Mírové náměstí 1466 Písek, Mírové náměstí 1466 Identifikátor školy: 600 062 121 Termín

Více

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy Posláním školy je vytvoření smysluplné a přirozené školy otevřené pro všechny děti, snahou je připravit takové podnětné prostředí, aby každý

Více

KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH. na období 2012 2015

KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH. na období 2012 2015 KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH na období 2012 2015 Brno, květen 2012 Obsah : I.. Úvodní informace II. Charakteristika školy III. Hlavní cíle školy 1. Oblast výchovně vzdělávací A: Předškolní vzdělávání

Více

Primární prevence na škole

Primární prevence na škole Primární prevence na škole Preventivní tým: Školní metodik prevence: školní metodik prevence zástupkyně ředitele školy výchovná poradkyně Mgr. Ivona Gryčová Konzultační hodiny : pondělí: 13,30 14,30 Individuální

Více

Koncepce. Základní školy Jana Wericha 2013 2017. Základní škola Jana Wericha

Koncepce. Základní školy Jana Wericha 2013 2017. Základní škola Jana Wericha Základní škola Jana Wericha 163 00 Praha Řepy, Španielova 19/1111, tel. 235 314 162, tel./fax. 235 314 362 Koncepce Základní školy Jana Wericha 2013 2017 Aby se holky smály a školy se nebály a kluci jakbysmet.

Více

STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY

STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY Oblast 1.Podmínky ke vzdělávání Podoblast 1.1 Lidské zdroje 1.2 Materiální zdroje 1.3 Finanční zdroje

Více

STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16

STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16 STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16 NAŠÍM CÍLEM JE ŠKOLA, KTERÁ. je naplněná spokojenými žáky a studenty formuje osobnost jako celek a respektuje jedinečnost poskytuje kvalitní

Více