UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2

Transkript

1 UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Cudzí jazyk Anglický jazyk ôsmy 3 hodiny/týždeň, 99 hodín/ rok 1.Charakteristika predmetu Anglický jazyk prispieva k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré presahujú Oblasť skúseností sprostredkovaných materinským jazykom a štátnym jazykom. Anglický jazyk poskytuje ţivý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu ţiakov v rámci Európskej únie. Anglický jazyk umoţňuje poznávať odlišnosti v spôsobe ţivota ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytujú prehĺbenie a vzájomného medzinárodného Porozumenia a tolerancie a vytvárajú podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. Úspešnosť jazykového vzdelávania ako celku je závislá aj od toho, do akej miery sa jazyková kultúra ţiakov stane predmetom záujmu aj všetkých ostatných oblastí vzdelávania. Učenie sa anglického jazyka podporuje otvorenejší prístup k ľuďom.komunikácia a rozvoj kompetencií v anglickom jazyku sú dôleţité pre podporu mobility v rámci Európskej únie, umoţňujú občanom plne vyuţívať slobodu pracovať a študovať v niektorom v jej členských štátov. Jazykové vzdelávanie vytvára podmienky pre medzipredmetové vzťahy s predmetmi : zemepis, dejepis Obsahom sú vedomosti z lexiky, morfológie a syntaxe. Lexika 1.ţiak si osvojí nových slov a slovných spojení, výslovnosť, pravopis, písanie veľkých písmen, rozlišuje synonymá, antonymá, frázové slovesá, skratky, idiómy, výber lexiky určujú odporúčané konverzačné okruhy a pouţívané učebnice 2.ţiak si dopĺňa slovnú zásobu o lexiku, ktorá je odlišná v britskej a americkej angličtine 3.ţiak sa učí pouţívať elementárny výkladový slovník, pohotovo pouţívať dvojjazičný slovník 4.ţiak si osvojí výrazy: future tense, adverb of place, adverb of manner, adverb of time, present perfect tense Morfológia 1. podstatné meno: nulový člen, nepočítateľné podstatné mená, pomnoţné/trousers, glasses/ 2. prídavné meno: stupňovanie krátkych prídavných mien er, the est,nepravidelné far further- the furthest, pravopis:big bigger, stupňovanie pomocou more, the most 3. zámená: opytovacie/why, whose, which, how/,samostatné privlastňovacie zámená/mine, yours.../neurčité/others, oneúones, some any/, vzťaţné/who, which, that/ 4. číslovky: násobné/once,twice, three times/ základné

2 5. Príslovky:fast, hard, well, late, straight, daily 6. predloţky :miesta/below/, času/during/. pohybu/along/ 7. slovesá: modálne /may, might, be able to/rozširovať počet zvládnutých pravidelých a nepravidelných slovies podľa kontextu 8. slovesné časy:: budúci čas, minulý priebehový čas, predprítomný čas, otázka na podmet /Who wrote it?,what happend?/ Syntax 1.druhy viet podľa modálnosti a obsahu: otázka na podmet/who went there?/ 2.slovosled:podmet, prísudok, predmet, príslovkové určenie spôsobu, miesta, času 3.vzťaţné vety:who, which, that 4.trpný rod: jednoduchý prítomný čas/the window is broken./ 5.krátka prídavná otázka: ţiak si ju osvojí len ako lexikálnu jednotku /He is good, isn t he?/ 6.tvorenie otázky a záporu v prítomnom, minulom aj budúcom čase, pravidlo jedného záporu v anglickej vete Zvuková a grafická podoba 1.ţiak si osvojí výslovnosť stiahnutých slovesných tvarov a pozná ich aj v grafickej podobe/ś=is, has/ 2.ţiak vie rozlíšiť význam slova, ktorý sa mení podľa slovného prízvuku Komunikačné situácie 1.ţiak vie vyjadriť svoj názor, súhlas, nesúhlas 2.ţiak vie prijať a odmietnuť pozvanie na stretnutie 3. Kľúčové kompetencie Sociálne komunikačné kompetencie - rozumie beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie - na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu - uplatniť sa v osobnej konverzácii - komunikuje v skupine - vyslovuje vlastný názor Kompetencia učiť sa - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a vyuţíva pri učení Oblasť ITK -vie pouţívať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní -dokáţe komunikovať pomocou elektronických médií Personálne kompetencie - dokáţe poskytnúť a poţiadať o pomoc - rešpektuje a oceňuje prácu iných - má základy pre smerovaniu k pozitívnemu sabaobrazu - uvedomuje si, ţe má svoje práva a povinnosti - dokáţe prijímať nové nápady

3 - svojím konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom Kompetencie vnímať a chápať kultúru -cení a rešpektuje kultúrne a historické dedičstvo a ľudové tradície -pozná beţné pravidlá spoločenského kontaktu -správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám 4. Témy a požiadavky na výstup Téma - lekcie Predstavenie A/Nezvyčajný deň Rozvíjajúce ciele Obsahový štandard, téma a/zachytiť známe informácie v počutom texte Úvod do štúdia jazyka Prítomné časy Výkonový štandard Ţiaci vedia rozlíšiť prítomný čas jed. a priebehový. Pouţívajú statické slovesá. B/Pracovné skúsenosti 1 Minulosť a súčasnosť A Ľadový muţ B Boli sme rivalmi C Oblečenie B/odpovedať na otázky Statívne slovesá C/rozpoznať časy Vyjadrenie budúcnosti D/vyhľadať informácie v texte,pochopiť hlavnú myšlienku Produktívne Hovoriť o dianí v minulom čase Hovoriť čo mám oblečené Interakcia ako kupovať oblečenie Počúvanie a písanie Práca so slovnou zásobou Minulé časypouţitie Rozprávanie o víkende Rozširovanie slovnej zásoby Čítanie,otázky, odpovede Písanie a hovoreniepouţitie used to Práca s lexikou Čítanie Ţiaci ovládajú budúce časy a vedia ich pouţiť Minulé časy boli vyvodené podľa článku, kde pochopili rozdiel medzi min. časom jed. a priebehovým Ţiaci hovoria o veciach kt. zvykli v minulosti robiť Ţiaci sa vedia pýtať na cenu,veľkosť tovaru Dialógy v obchode, too, enough D Deti Pouţitie modálnych slovies v dialógoch Minulý čas modálnych slovies Ţiaci si precvičia dialógy a naučia sa ich naspamäť

4 Kultúra Príbeh Anglicka História,materiály Vyhľadať informácie v texte Opakovanie 1.lekcia Projekt-spracovať históriu Slovenska 2 Sláva a šťastie A Kino rečové a/vyhľadať špecifické informácie v prečítanom texte Slovesá a predloţky Ţiaci podľa presného časového údaju vedia rozlíšiť min.čas Predprítomný čas a jednoduchý min. čas B Smart Alec zatvára dvere C Sláva B/rozumieť hlavnej myšlienke prečítaného príbehu Produktívne rečové : A/tvoriť príd.m z pods. mien Predprítomný čas For, since-pouţitie Čítanie, odpovede na otázky Podstatné m. a prídavné m. Počúvanie a hovorenie Predloţky since, for pomáhajú pri určení predprítomnom čase, ţiaci si precvičujú ich pouţitie Ţiaci vytvoria vety na príd. a podstat. mená D Deti Pouţívať dovetky Ţiaci tvoria vlastné príklady na question tags Interaktívne rečové Úţitočné výrazy :simulovať koleso šťastia Question tags Kultúra Vyhľadať informácie v texte Zvyky tínedţerov IKT počítače Projekt- vytvoriť ţivotopis slávnej osobnosti Opakovanie 2. lekcie 3. Zdravie a bezpečnosť A/Ty a tvoje telo A/vedieť opísať časti tela B/pri opise vyuţiť vzťaţné vety Práca na projekte, pieseň Práca s lexikou Vzťaţné vety Čítanie a písanie s pouţiťím vzťaţných viet Ako sa starať o svoje telo,čo pomáha a čo škodí

5 Vianočné sviatky C/reagovať na vizuálny podnet B/ Sweet Sue Porozumieť obsahu krátkeho listu C/Starostlivosť o seba Polročné opakovanie D/rozumieť deju príbehu a odpovedať naotázky Interaktívne -zdravé stravovanie, D/ Deti Produktívne Opýtať sa kamaráta ako sa stará o seba Beţné výrazy spojené s telom Vianočné zvyky v Anglicku Should,might Vzťaţné vety Čítanie, opis dňa Počúvanie Práca s lexikou Uţitočné výrazy Vyjadrenie súhlasu a nesúhlasu Dať radu Čo máme a nemáme robiť Viesť dialógy u lekára,ochorenie a liečba Predvedenie dialógu s vyuţitím gramatiky Kultúra Športové udalosti Šport Projekt - ţivot tínedţerov Anglický šport Biológia, vitamíny a minerály Hrdinovia : Opakovanie 3. Lekcie Práca so slovnou zásobou A/ Kráľ Artuš Porozumieť Čítanie, sloveso - pojmom spojených ing, alebo infinitív s históriou a zachytiť ich v texte Prerosprávanie príbehu pomocou obrázkou Hľadanie príkladov z gramatiky v texte B/ Zlodej Rozumieť There's Opis obrázku s pouţitím kľúčovým bodom v someone/something, gramatiky texte komixu ing C/ Predstavivosť Produktívne : A/ Porozprávať o príbehu B/ Pracovať s obrázkom, opísať čo cítiš, počuješ Čítanie, písanie, hovorenie Kvíz Počúvanie a písanie Opis obrázku, rozšírenie slovnej zásoby

6 D/ Deti Rozumieť postupu pri objednávaní jedla Interaktívne rozhovor v reštaurácii Uţitočné výrazy Objednanie jedla, poţiadanie - dialógy Precvičovanie dialógov Kultúra Robin Hood Projekt o slovenskom hrdinovi Porozumieť historickému textu Umenie Opakovanie 4. lekcie 5 Naše prostredie A/ Klimatické zmeny Slovná zásoba, pasívne vety A/ Pomenovať Počúvanie a geografické názvy hovorenie klimatických zmien Vytvoriť vlastné vety, v prítomnom čase, pasívnom B/ Smart Alecov Porozumieť plán kreslenému seriálu Precvičovania pasíva Pasívne vety, rôzne časy, počúvanie a písanie C/ Starostlivosť o prírodu Produktívne Klimatické zmeny Definície, kvíz Ochrana ţivotného prostredia Rozumieť zadaniu, odpovedať na kvíz D/ Deti Ako sa starám o svoje zdravie Kultúra 6 Medziľudské vzťahy Opis obrázkov Čítanie textu s porozumením Nájsť kľúčové slová Uţitočné výrazy Vyjadrenie obavy Austrália, hurikány Opakovanie 5. Lekcie Vytvoriť situácie s pouţitím fráz, dialógy Projekt ţivotné prostredie Opis obrázkou s vyuţitím podmienkovej vety A/ Priatelia Porozumieť hlavnej Frázové slovesá myšlienke textu

7 B/ Potrebujem dovolenku C/ Generačný rozdiel Gramaticky správne vyjadriť prvú podmienku Precvičovanie dialógov Porozumieť príbehu, zápletke, vyvrcholeniu a rozuzleniu Časové vedľajsie vety Precvičovanie a rozšírenie slovnej zásoby D/ Deti Produktívne Kultúra Zmeniť sloveso na podstatné meno Čítanie, diskusia Slovesá, podstatné mená Uţitočné výrazy Čítanie, rozbor textu Projekt - riešenie problému EU Dať ľuďom radu Dobrovoľníctvo, EU Opakovanie 6. lekcie Záverečné opakovanie 5. Metódy a formy Premyslený výber metód a foriem práce vedie k samostatným učebným aktivitám. Ich pouţitie závisí od úrovne a záujmov cieľovej skupiny ţiakov. Motivačné metódy ich podstatou ja vzbudiť u ţiakov záujem o poznávaciu činnosť. Patrí sem motivačný rozhovor/vychádzame s poznatkov ktoré má ţiak/, Motivačný rozprávanie /dramatické priblíţenie obsahu učiva/ Motivačný problém /nastoliť problém a jeho spoločné riešenie/ Motivačná demonštrácia / upútať ţiakov pomocou názornej ukáţky/ Expozičné metódy- vysvetľovanie, rozprávanie,pozorovanie/ mapy, predmetu. obrazu/, rozhovor. Vyhľadávať, triediť informácie a samostatne sa učiť pomocou informačnej techniky. Tvorba projektu- konkrétne riešenie problému. Fixačné metódy- konkrétne metódy opakovania a precvičovania naučených vedomostí a spôsobilostí/zrýchľovanie činnosti, plynulejšie vykonávanie úkonov, automatizácia/ Metóda otázok a odpovedí Metóda projektu/názorné precvičenie učiva z kaţdej lekcie/

8 konkrétne spôsoby Metóda praktického skúšania/ overuje či je ţiak schopný riešiť úlohy, aplikovať vedomosti,, a návyky, pouţívať rôzne vyjadrovania Diagnostické metódy- kt. zisťujú stupeň osvojenia si učiva po brebratí učiva, čo je podstatou ďalšej práce s deťmi. Patria sem metódy ústne, m. zamerané na reprodukovanie učiva porovnávanie údajov, konštatovanie údajov a zisťovanie príčin Písomné metódy- písomné práce, testy, domáca úloha, práce s textom, preklady v skupine na hodine Dôleţitým zdrojom pre posilnenie motivácie v cudzom jazyku je pochvala ţiaka. 6. Materiálne výučbové prostriedky učebnica, CD prehrávač, internet, počítač testy, nástenné- mapy, gramatické časy 7. Učebnicové zdroje Tom Hutchinson: Project 3, Pracovný zošit CD, John Eastwood: Oxford practice grammar Vzdelávací štandard z cudzích jazykov pre ročník základnej školy 8.Hodnotenie predmetu Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete anglický jazyk je cieľová komunikačná úroveň ţiaka v jednotlivých ročníkoch v súlade s učebnými osnovami a vzdelávacími štandardami. Pri hodnotení v predmete anglický jazyk sa berú do úvahy tieto aspekty: obsahová primeranosť, plynulosť vyjadrovania, jazyková správnosť a štruktúra odpovede. Stupnica hodnotenia testu v písomnej podobe: 100% - 90% výborný 89% - 75% chválitebný 74% - 50% dobrý 49% - 30% dostatočný 29% - 0% nedostatočný Ţiaci píšu priebeţné písomky a testy po prebratí kaţdej lekcie. Stupeň osvojeného učiva kontrolujem cez ústnu odpoveď pri historicko geografických témach, opisoch prostredia a činností.

9 Z kaţdej lekcie ţiaci vypracujú projekt podľa zadanej osnovy, kde hodnotím najmä rozsah a správne pouţitie slovnej zásoby/ţiaci pracujú so slovníkom/ a gramatiku. Hodnotenie prebieha v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie ţiakov ZŠ. Vypracovala: Mgr. Fodorová Anita

10