Charakteristika předmětu

Transkript

1 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Anglický jazyk je vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Cizí jazyk pro 2. stupeň. Časová dotace: 6. ročník 3 hodin 7. ročník 4 hodiny 8. ročník 3 hodiny 9. ročník 3 hodiny Organizace výuky: Vyučovací předmět má časovou dotaci tři hodiny týdně, v sedmém ročníku čtyři hodiny týdně. Výuka probíhá ve třídách dělených na dvě skupiny. Nejvyšší počet žáků ve skupině nepřesahuje 24 žáků. Výuka probíhá v jazykové učebně, nebo v kmenové třídě skupiny, přičemž se skupiny střídají v učebně podle potřeby nebo podle předem dohodnutého harmonogramu. Druhý stupeň navazuje na první. V prvním období je pozornost věnována spíše gramatické struktuře jazyka přičemž s přibývajícími znalostmi struktury jazyka se pozornost přenáší na jeho komunikační funkci. Tematické moduly na sebe navazují a jsou organizovány spirálově. Cílem výuky: je dosažení komunikační schopnosti dorozumět se v běžných každodenních situacích. Důraz je pak také kladen na správné a adekvátní používání jazyka v dané situaci. Žáci jsou také schopni porozumět čtenému textu přiměřené délky, týkající se probíraným tematickým okruhům a autentickým textům s použitím cizojazyčného slovníku a podporou vizuálních materiálů. Výuka je založena na modelu britské angličtiny, ale žáci jsou seznamování také s modelem angličtiny americké. Během výuky jsou také seznámeni se zvyklostmi, kulturou a ostatními reáliemi anglicky mluvících zemí. Jsou vedeni k pochopení a tolerování sociálních a kulturních odlišností mezi národy a etnickými skupinami. 372

2 Každý žák dostává ke každému tématu sadu materiálů (aktivit, cvičení, úkolů), které si sám zpracovává podle potřeby. Čas pro vypracovávání těchto aktivit určuje učitel, ale je jen na žákovi jakou si kdy zvolí a vypracuje aktivitu. Na seznamu aktivit (kde je i doporučené, nikoliv však povinné pořadí vypracovávání aktivit), si odškrtává již vypracované aktivity a na konci tematického celku si zkontroluje svůj pokrok a odevzdá vypracované aktivity učiteli, který je dále ohodnotí. tak získá určitou svobodu ve výuce a sám si plánuje, co právě podle svého uvážení potřebuje procvičit, učí se tak samostatnosti, zodpovědnosti a sebehodnocení. Žáci se speciálními poruchami učení pak dostávají pracovní listy upravené tak, aby splňovaly jejich potřeby. Ve výuce je používáno velké množství různých vyučovacích technik, metod a vizuálních učebních pomůcek tak, aby se zapojily všechny stránky učení (vizuální, sluchové, pohybové). Do výuky je také zahrnuta výuka jazyků na počítačích zvaná CALL (Computer Assisted Language Learning), která napomáhá žákům v rozvoji klíčových kompetencí stanovených v RVP ZŠ. Do osnov je zařazeno také velké množství projektů, mezi-předmětových vztahů a průřezových témat tak, aby směřovali k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Žáci pracují buď samostatně, ve dvojících i ve skupinkách, kdy prohlubují své sociální a personální kompetence a kompetence k učení. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků (všichni vyučující při své práci využívají společné strategie viz oddíl Charakteristika ŠVP kapitola 2 a tyto společné strategie dále konkrétně rozvíjejí pro předmět Anglický jazyk): Učitel používá při výuce jazykové učebnice britských autorů Project. Výchovné a vzdělávací strategie, které jsou nabízeny pro práci s touto učebnicí při výuce anglického jazyka, vycházejí ze současných i tradičních metod výuky a zahrnují formy práce, které podporují rozvoj učení, řešení problémových situací, interakci, vnímání souvislostí a získávání správných pracovních a učebních návyků. Důraz je kladen na práci s textem, tvůrčí způsob k řešení úkolů, na projektovou práci a její prezentaci před spolužáky, na sebehodnocení žáka a konstruktivní kritiku práce spolužáků. Osvojený jazyk mohou žáci uplatnit při úkolech, které tematicky zahrnují jiné vyučovací předměty nebo souvisí s průřezovými tématy. V učebnicích Project jsou učiteli nabízeny níže uvedené výchovné a vzdělávací strategie, prostřednictvím kterých přispívá k utváření a rozvíjení všech klíčových kompetencí žáků: 373

3 Kompetence k učení Učitel - uvádí novou gramatiku v kontextu čteného nebo slyšeného textu, vybízí žáky k její analýze a hledání pravidel; - opakuje se žáky probranou látku vždy na konci každé lekce, vede je tak k pravidelné kontrole naučeného; - pravidelně sleduje pokrok žáka zadáváním motivačních úkolů se zaměřením na probranou látku; - zařazuje do hodiny témata a slovní zásobu týkající se jiných vyučovacích předmětů, vede žáky k pochopení souvislostí a vzájemného propojení mezi různými oblastmi lidského poznání a činností; - vyžaduje od žáků vypracování všech opakovacích cvičení na konci každé lekce a hodnotí spolu se žáky jejich vlastní pokrok. Kompetence k řešení problémů Učitel - umožňuje žákům odhadovat pokračování a závěr přečteného textu na základě pochopení zápletky a vývoje děje; - podněcuje takové aktivity a zadává takové úkoly, při kterých jsou žáci nuceni vyhledat z různých zdrojů; - pravidelně po každé lekci zadává žákům úkoly a témata pro vypracování projektů, při kterých žáci využívají znalosti z jiných předmětů; - nechává rozhodování mezi kvalitou a kvantitou obsahu projektu na žákovi; - pravidelně nabízí žákům problémové úlohy a situace, při nichž žáci řeší praktické problémy z každodenního života. Kompetence komunikativní Učitel - procvičuje se žáky gramatické struktury a slovní spojení simulací běžných každodenních situací, a vede je tak k přirozenému vyjadřování se v cizím jazyce; - zadává samostatné a projektové práce, při jejichž prezentaci žáci srozumitelně formulují v logickém sledu a uspořádání; - poskytuje žákům prostor k písemné i ústní prezentaci zadaných úkolů; - zadává úkoly, při kterých žáci sdělují vytříděné a uspořádané o sobě, svých blízkých, svém okolí a o svých zájmech v písemné a ústní formě; - k tématu lekce pravidelně zařazuje do hodin diskuse, rozhovory a výměnu názorů či informací ve dvojicích nebo ve skupinách. 374

4 Kompetence sociální a personální Učitel - volí různé formy práce, samostatné, párové, týmové, aby umožnil žákům vzájemnou inspiraci a pomoc a motivoval je tak k dosahování osobního maxima; - vyžaduje prezentaci projektových úkolů před spolužáky; - zadává skupinové práce tak, aby při činnosti na jednotlivých úkolech vzájemně spolupracovali vždy jiní žáci, a tím si zvykali na kontakt a komunikaci s různými typy lidí a na jejich různý styl práce; - přizpůsobuje výuku individuálním potřebám a schopnostem žáků; - zařazuje do výuky odlehčující činnosti, například kvizy, zábavné texty nebo písně, kterými navozuje tvůrčí a přátelskou atmosféru ve třídě. Kompetence občanská Učitel - vede žáky k zodpovědnosti za vlastní učení zadáváním kontrolních testů v pracovním sešitě; - zadává žákům úkoly vztahující se k běžným situacím každodenního života; - vyžaduje od žáků zodpovědnost za svůj podíl na týmové práci; žáci se střídají při prezentaci výsledků skupinové práce; - učitel zařazuje do výuky témata týkající se života anglicky mluvících zemí a vede je k respektování kultury jiných národů; - nechává žáky pracovat tempem, které jim vyhovuje a nechává je vyjadřovat se svým vlastním způsobem, vyžaduje však od nich zodpovědnost za vlastní projevy. Kompetence pracovní Učitel - vyžaduje od žáků vypracování cvičení v předem stanoveném termínu a důsledně dbá na jeho dodržování, čímž vede žáky k zodpovědnosti za plnění daných úkolů; - zadává úlohy, při kterých žáci projeví svou iniciativu, představivost, znalosti a také schopnosti spolupracovat s ostatními; - používá různé techniky učení opakovaně a pravidelně, aby si žáci zvykli na jistý druh práce a učení; - požaduje po žácích vypracovat si osnovu projektu a sumarizaci znalostí k tématu před jeho realizací; - vyžaduje od žáků hodnocení vlastní práce a osobního pokroku v učení po každé lekci. 375

5 Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena roč. : používání slovníku, internetu, atlasu, časopisu roč. : každodenní povinnosti, charakteristika životního stylu, rodiny, touha po zvířeti. Kdo jsem? Proč studuji angličtinu? Rodokmen, umět se představit roč. : Domácí příprava na hodinu, dobrovolná účast v soutěžích, aktivní činnost ve skupinách a při samostatné práci roč. : Střídání forem práce v hodině, tvorba letáku informujícího o ochraně zdraví mladých lidí Kreativita roč. : Referáty, dramatická tvorba, sestavení itineráře, zhotovení individuálních projektů výpovědí o sobě, prezentace a obhajoba vlastní práce, diskuse nad pracemi spolužáků Sociální rozvoj Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace roč. : Možnost komunikace s dětmi po celém světě prostřednictvím internetu a dopisováním. zhotovení individuálních projektů výpovědí o sobě na téma Rok v mém životě, Prázdniny, prezentace a obhajoba vlastní práce diskuse nad pracemi spolužáků sebehodnocení, projekt Moje rodina, Životní příběh jednoho člena mé rodiny ilustrované vyprávění 6. 9.roč. : Tradiční svátky v angl. mluvících zemích rodina, škola, lidské smysly, funkčnost, soužití s tělesně postiženými lidmi jejich integrace do každodenního života, boj proti lidské agresivitě, nesnášenlivosti, předsudkům, rasismu, konfliktní situace dospívajících, vhodné a nevhodné reakce osob 6. 9.roč. : Způsoby zdravení, situační rozhovory, společenské a zdvořilostní fráze. 376

6 Kooperace a kompetice 6. 9.roč. : Vypracování projektů a sestavování kvízů a křížovek. Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje praktická etika: 7. 9.roč. : Popis dopravních nehod, žádost o radu a vyjádření vlastních potíží, komunikativní schopnosti vyjádřit žádost, povinnost, možnost, nezbytnost, zákaz, pozitivní a negativní chování dospívajících, řešení konfliktních situací. 6. a 8. roč. : Pátek třináctého, názor na současnou módu mládeže (tetování, piercing), běžná mluva mládeže, hovorový jazyk, vyjádření různých pocitů ( obdiv, úžas, znechucení, odmítnutí) VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování 6.roč.: At school škola a třídní klima. 9.roč.: Principy demokracie VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá 6 9.roč. : Internet a znalost jazyků v EU, dopis kamarádovi, knihy - seznámení s autorem Ch. Dickensem, čtení populárně-naučného textu a diskuse na téma Typický rok ve Velké Británii, Čas jídla, Osidlování britských ostrovů, Významné sportovní události ve Velké Británii, psaní krátké úvahy na daná témata, zhotovení individuálních projektů výpovědí o sobě na daná témata, prezentace a obhajoba vlastní práce, projekt Charakteristika vybrané země a jejich zvláštností na ilustrované mapě 377

7 Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Zážitky a dojmy z prázdnin, popis přírodních krás a historických památek roč.: Rozdílnost ve školství a zdravotnictví ve VB a ČR. Rozdílnost pozdravů lidí ve společnosti. Anglicky mluvící země. Čtení populárně-naučného textu a diskuse na témata USA, Kanada, psaní krátké úvahy na daná témata, projekt: Popis, charakteristika a dějiny významného města světa 6. 9.roč.: Internet a komunikace po celém světě, práce dětí na Internetu, nakupování. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí 6. 9.roč. : Zdravá výživa, pohyb, škodlivost rychlého občerstvení, čtení populárně-naučného textu a diskuse na téma Zvířata, psaní krátké úvahy na dané téma, projekt: Poučení pro krizové situace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Princip sociálního smíru a solidarity 6. 9.roč.: Životní styly u jednotlivých národů, Den Díkuvzdání, Svátek světel, indiánské zvyky. Čtení a poslech populárně-naučných textů a diskuse k tématům Rodina, Doprava, Británie, New York, psaní krátkých úvah na daná témata 6. 7.roč. : Získávání nových přátel, čtení populárně-naučných textů a diskuse na témata Prázdniny ve Velké Británii, Kino ve Velké Británii, psaní krátké úvahy na dané téma 7. 8.roč.: Čtení a poslech populárně-naučného textu a diskuse k tématu Hrdinové Velké Británie, Pohotovostní služby, psaní krátké úvahy na téma Hrdina/hrdinka MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání 6., 9.roč.: Zhotovení individuálních projektů výpovědí o sobě na téma Země, ve které žiju, 378

8 mediálních sdělení prezentace a obhajoba vlastní práce, diskuse nad pracemi spolužáků, čtení novinového článku průzkumu, co čtou mladí lidé ve Velké Británii, povídání na téma Co a kdy čtu? a porovnání s výsledky průzkumu ve Velké Británii, diskuse o serióznosti textů v časopisech a novinách, četba populárně-naučného textu o životě britské rodiny, porovnání české a britské rodiny Tvorba mediálního sdělení 6. 9.roč.: Zhotovení individuálních projektů výpovědí o sobě na téma Oblíbená forma zábavy, Interview s lidmi o jejich představách o budoucnosti, Slavní lidé naší země, prezentace a obhajoba vlastní práce, diskuse nad pracemi spolužáků 379

9 Anglický jazyk 6. ročník Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Očekávané výstupy podle RVP: POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat MLUVENÍ žák - zeptá na základní a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák - vyhledá požadované v jednoduchých každodenních autentických materiálech - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované PSANÍ žák - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - reaguje na jednoduché písemné sdělení Použité zkratky: VDO - výchova demokratického občana EGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech OSV Osobní a socilání výchova MEV Mediální výchova EVO Enviromentální výchova 380

10 Školní výstupy pozdraví a představí se zeptá se a odpoví na osobní údaje popíše osoby a předměty Mezipředmětové vztahy a průřezová témata VkO zásady slušného představování VDO pravidla ve třídě OSV vzájemné poznávání ve třídě Učivo Připomenutí učiva předchozích ročníků Jazykové prostředky a funkce přítomný čas prostý průběhový určitý a neurčitý člen předložky vazba there is/are Komunikační situace a typy textů setkání situace ve třídě Tematické okruhy slovní zásoby rodina škola volný čas sport Evaluace Testování ovo sebehodnoc ení a kontrola pokroku. Ohodnocení ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou Intro test (seznámení se žákovou současnou úrovní angličtiny hodnocen slovně, procenty) Časové zařazení učiva září 381

11 Poslech s porozuměním - rozumí tématu a obsahu jednoduchého a zřetelně pronášeného projevu, vyprávění či rozhovoru, které se týkají kalendářní roku, svátků a oslav narozenin, volného času a domácích prací - v pomalu a zřetelně pronášeném projevu, který se vztahuje ke kalendářnímu roku, svátkům a oslavě narozenin, k volnému času a domácím pracem, zachytí konkrétní, příp. konkrétní číselné - s vizuální oporou rozumí obsahu textu o svátcích ve Velké Británii a vyhledá v něm konkrétní Mluvení - zeptá se na základní týkající se každodenních činností a dat a na podobné otázky adekvátně odpoví - mluví o své rodině, kamarádech, škole, zájmech, volnočasových aktivitách a činnostech v domácnosti - jednoduše a v krátkých větách popíše svůj den a kalendářní rok - odpoví na otázky týkající se školních prázdnin a svátků v ČR Čtení s porozuměním Lekce 1 OSV - Sebepoznání a sebepojetí - Kreativita - Poznávání lidí - Komunikace - Mezilidské vztahy EGS - Evropa a svět nás zajímá MV - Multikulturalita MEV Tvorba mediálního sdělení 382 Mluvnice - přítomný čas prostý kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - příslovce častosti děje - řadové číslovky - předložky času Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetická abeceda - znělé a neznělé th - výslovnost koncového -s/-es - pravopis slov osvojené slovní zásoby - přízvuk slov - intonace ve větě Slovní zásoba - měsíce v roce, datum, kalendářní rok - každodenní činnosti a volnočasové aktivity - domácí práce - oslava narozenin - práce se slovníkem Tematické okruhy - domov, volný čas, škola, kalendářní rok - reálie anglicky mluvících zemí ovo sebehodnoc ení a kontrola pokroku. Ohodnocení ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou září - říjen

12 - rozumí krátkým a jednoduchým textům z běžného života, které se vztahují ke kalend. roku, svátkům, každodenním činnostem, volnočasovým aktivitám či domácím pracím, rozumí tématu a obsahu textů - v textu, který se vztahuje k výše uvedeným tématům, vyhledá konkrétní i konkrétní číselné - rozumí obsahu textu o měření času a vyhledá v něm konkrétní číselné údaje Psaní - napíše o svém způsobu života, tj. o volnočasových aktivitách, každodenních činnostech, domácích pracích, svátcích, o oslavě narozenin či činnostech typických pro určitý měsíc Poslech s porozuměním - rozumí tématu a obsahu jednoduchého a zřetelně pronášeného textu, který popisuje školní výlet na statek - rozumí tématu telefonického rozhovoru a vyhledá v něm konkrétní - rozumí popisu zvířete a pozná, o jaké zvíře se jedná - s vizuální oporou rozumí textu o zvířatech a domácích mazlíčcích ve Velké Británii Mluvení Lekce 2 OSV - Komunikace - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace EGS - Evropa a svět 383 školní rok ve Velké Británii, svátky ve Velké Británii Mluvnice - přítomný čas průběhový kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - přítomný čas prostý vs přítomný čas průběhový - předmětná zájmena Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetická abeceda - výslovnost samohlásek iː / ɪ ovo sebehodnoc ení a kontrola pokroku. Ohodnocení ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení říjen - listopad

13 - popíše aktuální činnosti lidí a pohyb zvířat - se spolužákem vede telefonický rozhovor na téma aktuální činnost, klade otázky na aktuální činnosti a na stejné otázky odpoví - mluví o svém oblíbeném zvířeti a každodenních aktivitách - sdělí, co musí lidé v určité situaci udělat - odpoví na otázky týkající se domácích mazlíčků a zvířat v ČR Čtení s porozuměním - rozumí obsahu komiksového příběhu a vyhledá v něm konkrétní - rozumí popisu pravidelných a aktuálních činností ošetřovatele v přírodní rezervaci - rozumí obsahu textu o životě, zvycích a stravě cibetek a vyhledá v textu konkrétní - rozumí obsahu čtené bajky a vyhledá v ní konkrétní - s vizuální oporou rozumí obsahu textu o klasifikaci zvířat Psaní - napíše krátký jednoduchý popis - napíše konec bajky - napíše jednoduchý text o oblíbeném zvířeti, kde uvede jeho popis, zvyky, popíše jeho život. prostředí a stravu, text rozdělí do odstavců nás zajímá MV - Multikulturalita EVO - Lidské aktivity a problémy životního prostředí MEV Tvorba mediálního sdělení pravopis slov osvojené slovní zásoby - přízvuk slov - intonace ve větě Slovní zásoba - každodenní činnosti a volnočasové aktivity - zvířata, popis zvířat, jejich pohyb, zvyky, strava Tematické okruhy - aktuální činnosti, zvířata, každodenní činnosti - reálie anglicky mluvících zemí domácí mazlíčci a zvířata ve Velké Británii - hodnocení známkou

14 Poslech s porozuměním - rozumí tématu a obsahu jednoduchého a zřetelně pronášeného textu o minulých činnostech a na základě informací o minulých činnostech, např. nehodách, rozpozná jednotlivé mluvčí - rozumí obsahu textu, který popisuje nevydařenou dovolenou, a vyhledá v něm konkrétní - rozumí obsahu textu o prázdninách jednotlivých mluvčí a vyhledá v něm konkrétní - s vizuální oporou rozumí textu o dopravních prostředcích minulosti Mluvení - zeptá se spolužáka, kde byl a co dělal v minulých dnech, a na stejné otázky odpoví - zeptá se spolužáka, jak strávil prázdniny, a na stejné otázky odpoví - mluví o cestě na prázdniny, uvede dopravní prostředky, které použil, mluví o místech a budovách spojených s cestováním Čtení s porozuměním - rozumí obsahu neformálního textu, osobního u kamarádovi z prázdnin a vyhledá v něm konkrétní Lekce 3 OSV - Komunikace - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti EGS - Evropa a svět nás zajímá MV - Multikulturalita MEV - Tvorba mediálního sdělení Mluvnice - sloveso to be v minulém čase kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - minulý čas pravidelných sloves - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - minulý čas nepravidelných sloves - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetická abeceda - výslovnost samohlásek koncového ed / - d - výslovnost æ / aː - pravopis slov osvojené slovní zásoby - přízvuk slov - intonace ve větě Slovní zásoba - prázdniny, dovolená - cestování, dopravní prostředky - práce se slovníkem ovo sebehodnoc ení a kontrola pokroku. Ohodnocení ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou prosinec - leden 385

15 - rozumí obsahu textu, který popisuje cestu na prázdniny či dovolenou, a vyhledá v něm konkrétní - rozumí obsahu pohlednice kamarádovi z prázdnin - rozumí tématu komiksového příběhu - s vizuální oporou rozumí obsahu textu o tom, jak Britové trávili dovolenou v minulosti - s vizuální oporou rozumí obsahu textu o minulosti dopravních prostředků a vyhledá v něm konkrétní Psaní - popíše charakter a způsob života neznámé osoby na základě dílčích informací a obrázků - napíše pohlednici či kamarádovi z prázdnin, kde popíše cestu, uvede dopravní prostředky, popíše místo, kde se nachází a kde je ubytován Poslech s porozuměním - rozumí obsahu jednoduchého a zřetelně pronášeného rozhovoru v restauraci či kavárně a vyhledá v něm konkr. - rozumí obsahu komiksovému příběhu, který se týká nákupu potravin, a vyhledá v něm konkrétní - rozumí popisu přípravy jídla a vyhledá v popisu konkrétní - rozumí obsahu textu o stravovacích návycích Lekce 4 OSV - Komunikace - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti 386 Tematické okruhy - cestování - reálie anglicky mluvících zemí jak Britové tráví a trávili dovolenou Mluvnice - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - some / any - How much / How many? - neurčitý člen a / an, určitý člen the - a little / a few Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetická abeceda ovo sebehodnoc ení a kontrola pokroku. Ohodnocení ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní únor - březen

16 ve Velké Británii Mluvení - zeptá se spolužáka, co rád jí a pije, a na stejné otázky odpoví - se spolužákem vede řízený rozhovor v restauraci či kavárně - zeptá se kamaráda na jeho stravovací návyky a na stejné otázky odpoví Čtení s porozuměním - rozumí obsahu jídelníčku a vyhledá v něm konkrétní - rozumí tématu textu, příběhu o starém tulákovi a lakomé ženě, a vyhledá v něm konkrétní - rozumí popisu přípravy jídla - s vizuální oporou vyhledá v textu o stravovacích návycích ve VB konkrétní - s vizuální oporou rozumí textu o běžných potravinách, které pocházejí z různých částí světa Psaní - zapíše seznam věcí, které je třeba koupit - popíše postup přípravy jídla - napíše jednoduchý text o stravovacích návycích v ČR EGS - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět MV - Multikulturalita MEV Tvorba mediálního sdělení - výslovnost ʌ - výslovnost p - pravopis slov osvojené slovní zásoby - přízvuk slov - intonace ve větě Slovní zásoba - jídlo, stravovací návyky, - jídelníček, v kavárně, v restauraci - nákupní seznam - příprava jídla recept - práce se slovníkem Tematické okruhy - stravovací návyky - reálie anglicky mluvících zemí jak Britové tráví a trávili dovolenou ohodnocení - hodnocení známkou 387

17 Poslech s porozuměním - rozumí obsahu jednoduchého a zřetelně pronášeného textu, popisu Spoj. království, a vyhledá v něm konkr. - rozumí obsahu jednoduchého textu, popisu počasí v různých ročních obdobích, a vyhledá v něm konkrétní - rozumí obsahu geografického kvízu - rozumí obsahu textu o USA a vyhledá v textu konkrétní Mluvení - popíše různé druhy počasí s počasí v ČR - odpoví na otázky geografického kvízu - porovná vlastnosti, kvalitu či vzhled Čtení s porozuměním - rozumí obsahu krátkého textu, popisu počasí v různých částech Británie, a vyhledá v něm konkrétní - rozumí obsahu komiksového příběhu a vyhledá v něm konkrétní - v tabulce vyhledá číselné Psaní - popíše počasí v různých obdobích, napíše jednoduchý text o ČR, popíše jednotl. části země, místa oblíbená turisty, podnebí, apod Lekce 5 OSV - Komunikace - Kreativita - Poznávání lidí - Rozvoj schopnosti poznávání - Mezilidské vztahy EGS - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět MV - Multikulturalita MEV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Tvorba mediálního sdělení 388 Mluvnice otázky s How + přídavné jméno stupňování přídavných jmen přirovnání as... as Zvuková a grafická podoba jazyka fonetická abeceda výslovnost samohlásek ʌ výslovnost ɒ / ɔː pravopis slov osvojené slovní zásoby přízvuk slov intonace ve větě Slovní zásoba geografické názvy a pojmenování počasí přídavná jména práce se slovníkem Tematické okruhy počasí reálie anglicky mluvících zemí Spojené království, USA ovo sebehodnoc ení a kontrola pokroku. Ohodnocení ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou březen - duben

18 Poslech s porozuměním rozumí obsahu jednoduchého a zřetelně pronášeného rozhovoru mezi spolužáky o tom, co se chystají večer dělat, a vyhledá v něm konkrétní rozumí pointě krátké, živé scénky z filmového studia rozumí, co navrhují mluvčí podniknout, a vyhledá údaje, kdy a kde se sejdou Mluvení zeptá se spolužáka, co se chystá udělat, a na stejné otázky odpoví pojmenuje filmové žánry a uvede příklady filmů navrhne kamarádovi, co podniknou, kde a kdy se sejdou, a na podobné návrhy adekvátně reaguje Čtení s porozuměním rozumí obsahu dobrodružného příběhu, identifikuje hlavní postavy příběhu a seřadí obrázky z příběhu ve správném pořadí v dobrodružném příběhu vyhledá specifické rozumí obsahu textu o britském filmu a vyhledá v něm konkrétní s vizuální oporou rozumí textu o tom, jak Lekce 6 OSV - Komunikace - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti EGS - Evropa a svět nás zajímá MV - Multikulturalita - Lidské vztahy MEV - Tvorba mediálního sdělení 389 Mluvnice - vyjádření budoucího děje pomocí going to - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - přídavná jména a příslovce - have to - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - návrhy Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetická abeceda - výslovnost r - pravopis slov osvojené slovní zásoby - přízvuk slov - intonace ve větě Slovní zásoba - TV programy, filmové žánry, kultura - domluva schůzky, návrhy - moderní technologie, média - práce se slovníkem ovo sebehodnoc ení a kontrola pokroku. Ohodnocení ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou Tematické okruhy - kultura, moderní technologie a média - reálie anglicky mluvících zemí květen - červen

19 natočit film Psaní napíše začátek dobrodružného příběhu, používá vhodná přídavná jména a příslovce napíše jednoduchý text na téma zábava, např. filmovou recenzi britský film Anglický jazyk 7. ročník Očekávané výstupy podle RVP: POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat MLUVENÍ žák - zeptá na základní a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák - vyhledá požadované v jednoduchých každodenních autentických materiálech - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované PSANÍ žák - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 390

20 - reaguje na jednoduché písemné sdělení Použité zkratky: VDO - výchova demokratického občana EGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech OSV Osobní a socilání výchova MEV Mediální výchova EVO Enviromentální výchova Školní výstupy Poslech s porozuměním - rozumí rozhovoru, kde vrstevníci mluví o nově příchozí žákyni - rozumí rozhovoru, kde hrdinové komiksu mluví o svých plánech a činnostech - rozliší pocity jednotlivých mluvčí Mluvení - se zapojí do krátkých, jasně strukturovaných rozhovorů, ve kterých rozliší, co obvykle dělá a co dělá právě v tuto chvíli - popíše obvyklé a právě probíhající činnosti teenagerů Čtení s porozuměním Mezipředmětové vztahy a průřezová témata Introduction OSV - Seberegulace a sebeorganizace - Mezilidské vztahy - Komunikace - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika VDO - Občanská společnost škola 391 a Učivo Mluvnice - přítomný čas průběhový kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne - přítomný čas prostý kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne - přítomný čas prostý vs přítomný čas průběhový - stavová slovesa Zvuková a grafická podoba jazyka - pravopis slov osvojené slovní zásoby Evaluace Testování ovo sebehodno cení a kontrola pokroku. Ohodnocen í ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou Intro test (seznámení se žákovou Časové zařazení učiva září

21 - rozumí popisu pravidelné a aktuální činnosti vrstevníka - rozumí příběhu, kde vrstevníci mluví o nové zákyni, a vyhledá požadované - rozumí dialogu mezi vrstevníky, kteří hovoří o svých aktivitách Psaní zapíše, slovní spojení nebo jednoduché věty týkající se obvyklých a právě probíhajících činností - slovní a větný přízvuk Slovní zásoba - každodenní činnosti - volnočasové aktivity Tematické okruhy - volný čas - každodenní činnosti současnou úrovní angličtiny hodnocen slovně, procenty) Poslech s porozuměním - rozumí popisu života svého vrstevníka - rozumí životopisu známé osobnosti a vyhledá v něm konkrétní - rozliší jednotlivé mluvčí a činnosti, které dělali o víkendu, rozliší jejich pocity - rozumí popisu způsobu života typické britské rodiny a vyhledá v textu konkrétní - rozumí obsahu písně, která se týká hlavního tématu lekce Mluvení - zeptá se kamaráda, co dělal o víkendu a jak se cítil, a na stejné otázky odpoví - mluví o sobě, své rodině a svých kamarádech Lekce 1 OSV - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti EGS - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět MV 392 Připomenutí učiva předchozích ovo ročníků sebehodno Mluvnice cení a - přítomný čas průběhový kontrola kladná a záporná oznamovací pokroku. věta, otázka, krátké odpovědi, Ohodnocen otázky ano / ne, otázky í ostatními s tázacími zájmeny žáky. - přítomný čas průběhový Hodnocení kladná a záporná oznamovací učitelem: věta, otázka, krátké odpovědi, - slovní otázky ano / ne, otázky ohodnocení s tázacími zájmeny - hodnocení - přítomný čas prostý vs přítomný známkou čas průběhový Intro test - sloveso to be v minulém čase (seznámení kladná a záporná oznamovací se žákovou věta, otázka, krátké odpovědi, současnou září - říjen

22 - zapojí do krátkých, jasně strukturovaných rozhovorů, ve kterých sdělí, co rád dělá či nedělá - pozve kamaráda na nějakou akci - reaguje na pozvání na nějakou akci - popíše způsob života typické české rodiny Čtení s porozuměním - rozumí popisu života svého vrstevníka - rozumí popisu rodiny a vyhledá v něm konkrétní - rozumí obsahu komiksového detektivního příběhu a najde v něm konkrétní - rozumí textu, který popisuje vývoj moderního člověka, v textu vyhledá konkrétní a konkrétní číselné Psaní - vyplní základní údaje v rodokmenu své rodiny - zapíše, slovní spojení nebo jednoduché věty týkající se osvojovaných témat - napíše popis člena rodiny - napíše životní příběh člena rodiny, kde používá spojky so, because - Lidské vztahy - Kulturní diference MEV Tvorba mediálního sdělení otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - minulý čas prostý pravidelných a nepravidelných sloves - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - spojky a prostředky textové návaznosti Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetická abeceda - pravopis slov osvojené slovní zásoby - přízvuk slov - intonace ve větě - krátké a dlouhé samohlásky Slovní zásoba - životní etapy, rodina - každodenní činnosti a volnočasové aktivity - co máme či nemáme rádi - pozvání - pocity a nálady - moderní technologie, média - práce se slovníkem úrovní angličtiny hodnocen slovně, procenty) Tematické okruhy - rodina, volný čas, sport, každodenní činnosti 393

23 Poslech s porozuměním - rozumí obsahu rozhovoru o cestování vesmírem a vyhledá v něm konkrétní - rozumí obsahu rozhovoru, který se vztahuje k přípravě večírku teenagerů, a zachytí v něm konkrétní - rozumí slyšenému textu, který se týká předpovědí vztahujících se na způsob života lidstva v budoucnosti, v textu vyhledá specifické - rozumí obsahu písně, která se týká hlavního tématu lekce Mluvení - zeptá se spolužáka na plány do budoucna a na podobné otázky odpoví - mluví o svých plánech a představách do budoucna - adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích, pomocí slovních spojení a vět se zapojí do krátkých, jasně strukturovaných rozhovorů, ve kterých sdělí, co hodlá dělat, kam půjde, nebo Lekce 2 OSV - Rozvoj schopnosti poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Kreativita - Komunikace - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti EGS - Objevujeme Evropu a svět MV - Kulturní diference MEV Tvorba mediálního sdělení pocity a nálady - reálie anglicky mluvících zemí rodinný život ve Velké Británii - Mluvnice budoucí čas will vyjádření rozhodnutí a nabídky - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny vyjádření budoucího děje pomocí going to - vyjádření předpovědi do budoucna - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny spojky a prostředky textové návaznosti Zvuková a grafická podoba jazyka fonetická abeceda pravopis slov osvojené slovní zásoby přízvuk slov intonace ve větě dvojhlásky Slovní zásoba ovo sebehodno cení a kontrola pokroku. Ohodnocen í ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou říjen - listopad

24 nabídne pomoc Čtení s porozuměním - rozumí obsahu rozhovoru o cestování vesmírem a vyhledá v něm konkrétní - rozumí tématu komiksového příběhu a vyhledá v něm konkrétní - rozumí dotazníku, který se týká jeho plánů do budoucna - rozumí textu o dopravě a dopravních prostředcích ve Velké Británii a vyhledá v něm konkrétní - rozumí textu o sluneční soustavě a najde v něm specifické Psaní - v dotazníku vyplní základní údaje týkající se jeho budoucnosti - zapíše, slovní spojení nebo jednoduché věty týkající se osvojovaných témat - napíše krátký jednoduchý popis osob, míst, popis cesty či události, - napíše text o svých plánech do budoucna, kde použije prostředky textové návaznosti, např. spojky when, so, and, but, a text vhodně člení do odstavců vesmír domov a pracoviště volba povolání dopravní prostředky, cestování práce se slovníkem Tematické okruhy cestování volba povolání reálie anglicky mluvících zemí - doprava a dopravní prostředky ve Velké Británii 395

25 Poslech s porozuměním - rozumí popisu činnosti v minulosti - rozumí obsahu zpráv o katastrofách v různých částech světa, ke konkrétním zemím přiřadí konkrétní katastrofy - rozumí interview, popisu události, která se stala v minulosti, a vyhledá v textu konkrétní - rozumí rozhovoru detektiva s podezřelými a najde v něm specifické - rozumí tématu rozhovoru mezi přáteli a zachytí v něm konkrétní - rozumí textu o vzniku Spojeného království a vyhledá v něm specifické - identifikuje, ze které části Spojeného království jednotliví mluvčí pochází - rozumí textu, který popisuje Samou v Pacifiku, a zachytí v něm konkrétní - rozumí obsahu písně, která se týká hlavního tématu lekce Mluvení - zeptá se kamaráda na činnosti v minulosti a v uplynulých dnech a na podobné otázky adekvátně odpoví - simuluje rozhovor mezi reportérem a svědkem přírodní katastrofy - popíše události na obrázku, popíše místnosti Lekce 3 OSV - Rozvoj schopnosti poznávání - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VDO - Občanská společnost škola EGS - Objevujeme Evropu a svět MV - Multikulturalita - Etnický původ a EVO - Lidské aktivity a 396 Mluvnice - minulý čas průběhový kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - minulý čas průběhový vs minulý čas prostý - spojky a prostředky textové návaznosti, např. but, however Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetická abeceda - pravopis slov osvojené slovní zásoby - přízvuk slov - intonace ve větě - souhlásky Slovní zásoba - každodenní činnosti a volnočasové aktivity - přírodní katastrofy - bydlení, domy, nábytek - pocity a nálady - moderní technologie, média - práce se slovníkem Tematické okruhy - volný čas, každodenní činnosti - bydlení, domov ovo sebehodno cení a kontrola pokroku. Ohodnocen í ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou prosinec - leden

26 v domě či bytu a zařízení jednotlivých místností - adekvátně reaguje v běžných každodenních neformálních situacích, kde vyjádří své pocity a sdělí, co se mu líbí či nelíbí - popíše průběh neobvyklé události - rozvede děj detektivního příběhu Čtení s porozuměním - rozumí popisu činnosti v minulosti - rozumí novinovému článku, který popisuje přírodní katastrofu, a vyhledá v něm konkrétní - rozumí obsahu detektivního příběhu a popisu místa činu a v příběhu vyhledá specifické - rozumí textu o vzniku Spojeného království a vyhledá v něm specifické - rozumí textu o časových pásmech a vyhledá v něm konkrétní Psaní - vyplní ve formuláři základní údaje - zapíše, slovní spojení nebo jednoduché věty týkající se osvojovaných témat - napíše krátký text o ČR a jejím vzniku - napíše text o zemi dle vlastního výběru, kde používá prostředky textové návaznosti, např. but, however,., text vhodně člení do odstavců problémy životního prostředí MEV Tvorba mediálního sdělení příroda a město - pocity a nálady - moderní technologie a média - reálie anglicky mluvících zemí - Anglie, Wales, Skotsko, Irsko vznik Spojeného království

27 Poslech s porozuměním - rozumí rozhovorům v turistickém informačním centru a v rozhovorech vyhledá konkrétní - rozumí popisu cesty - rozumí tématu a obsahu pohádkového příběhu, seřadí obrázky v chronologickém pořadí - v popisu snů identifikuje jednotlivé mluvčí a přiřadí k nim konkrétní - rozumí textu o historii a zajímavých místech v New Yorku, v textu vyhledá specifické údaje, včetně údajů číselných - rozumí obsahu písně, která se týká hlavního tématu lekce Mluvení - zeptá se na cestu a na podobné otázky adekvátně odpoví - s vizuální oporou reprodukuje příběh - sdělí, co bude dělat v nejbližší době - adekvátně reaguje v běžných každodenních neformálních situacích, zapojí se do krátkých, jasně strukturovaných rozhovorů, ve kterých sdělí, co bude dělat, a navrhne kamarádovi, co podniknou spolu ve volném čase Čtení s porozuměním Lekce 4 OSV - Seberegulace a sebeorganizace - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti EGS - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět MV - Lidské vztahy - Multikulturalita - Etnický původ EVO - Lidské aktivity a problémy životního 398 Mluvnice - neurčitý člen a / an, určitý člen the s názvy míst - neurčitá zájmena every- / some- / any- / no- + -body / -thing - přítomný čas průběhový vyjádření blízké budoucnosti - návrhy Shall...?, What about...? - zájmena a prostředky textové návaznosti Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetická abeceda - pravopis slov osvojené slovní zásoby - přízvuk slov - intonace ve větě - znělé a neznělé souhlásky - silent letters (hlásky, které nevyslovujeme) Slovní zásoba - město, místa a budovy ve městě - popis cesty - zážitky - domluva schůzky, návrhy - práce se slovníkem Tematické okruhy - cestování ovo sebehodno cení a kontrola pokroku. Ohodnocen í ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou únor - březen

28 - rozumí obsahu popisu Londýna a popisu pobytu v Londýně a vyhledá v něm konkrétní - rozumí tématu a pointě komiksového příběhu a najde v něm specifické - rozumí popisu cesty - v pohádkovém příběhu vyhledá konkrétní - rozumí komiksovému příběhu na pokračování, který obsahuje běžné kazdodenní fráze, a najde v něm specifické údaje - rozumí popisu skutečné události, vypuknutí morové nákazy v Anglii, a v popisu vyhledá konkrétní, včetně číselných údajů Psaní - zapíše, slovní spojení nebo jednoduché věty týkající se Londýna, New Yorku, popisu cesty či události - napíše krátký jednoduchý popis míst, cesty či události - napíše popis hlavního města, příp. jiného města v ČR, text vhodně propojuje zájmeny a dalšími prostředky textové návaznosti Poslech s porozuměním - rozumí popisu životních ambicí vrstevníků - v pomalu a zřetelně pronášeném projevu, prostředí MEV Tvorba mediálního sdělení Lekce 5 OSV - Seberegulace a sebeorganizace příroda a město - reálie anglicky mluvících zemí - New York Mluvnice ovo - předpřítomný čas prostý - kladná sebehodno a záporná oznamovací věta, cení a otázka, krátké odpovědi, otázky kontrola březen - duben

29 který popisuje činnosti lidí, zachytí konkrétní - rozumí obsahu článku o negativním dopadu turistů na nejvyšší horu světa - v pomalu a zřetelně pronášeném projevu, který popisuje neobvykou činnost jedince, který tak chtěl upozornit na problém globálního oteplování, zachytí konkrétní - rozumí obsahu a pointě rozhovoru vrstevníků a vyhledá v něm specifické - rozumí obsahu textu o hrdinech a hrdinkách v dějinách Anglie a identifikuje jednotlivé postavy a jejich povolání - v promluvě, jež se týká pravidel bezpečnosti na internetu, identifikuje jednotlivé problémy - rozumí obsahu písně, která se týká hlavního tématu lekce Mluvení - sdělí, co již udělal či neudělal, zažil či ještě nezažil - vede rozhovor reportéra a sportovce, který chce upozornit na negativní důsledky činností lidstva - adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích, užívá vhodných hovorových výrazů - vede se spolužákem rozhovor na téma bezpečného chování uživatelů internetu - vypráví jednoduchý příběh související - Kreativita - Mezilidské vztahy - Komunikace - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti EGS - Evropa a svět nás zajímá MV - Lidské vztahy EVO - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k životnímu prostředí MEV Tvorba mediálního sdělení ano / ne, otázky s tázacími zájmeny, ever, never, just - spojky a prostředky textové návaznosti Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetická abeceda - pravopis slov osvojené slovní zásoby - přízvuk slov - intonace ve větě - výslovnost sykavek Slovní zásoba - zážitky - ambice - moderní technologie, média - práce se slovníkem Tematické okruhy - společnost a její problémy - škola - moderní technologie a média - reálie anglicky mluvících zemí - hrdinové a hrdinky Velké Británie pokroku. Ohodnocen í ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou 400

30 s osvojovanými tématy Čtení s porozuměním - v textu, který popisuje životní ambice vrstevníků, vyhledá konkrétní - rozumí obsahu a pointě komiksového příběhu a rozliší v něm činnosti jednotlivých postav - v článku popisujícím negativní dopad turistů na nejvyšší horu světa vyhledá konkrétní - v textu o hrdinech a hrdinkách v dějinách Anglie najde specifické - rozumí obsahu textu týkajícího se bezpečnosti online a vyhledá v něm konkrétní Psaní - napíše, co již dělal či nedělal, co zažil či ještě nezažil - zapíše, slovní spojení nebo jednoduché věty týkající se osvojovaných témat, např. negativních důsledků činnosti lidstva na životní prostředí - napíše životní příběh známé osobnosti, kde používá vhodné prostředky textové návaznosti a text vhodně člení a organizuje Poslech s porozuměním Lekce 6 OSV 401 Mluvnice - should / shouldn t / must / ovo sebehodno květen - červen

31 rozumí obsahu jednoduchého a zřetelně pronášeného dialogu, který se týká zdravotních potíží vrstevníka rozumí krátkým rozhovorům, kde účastníci sdílejí své problémy a radí si rozumí textu, který se týká pravidel chování žáků ve škole, a najde v něm konkrétní v pomalu a zřetelně pronášeném projevu, který se vztahuje k výše uvedeným osvojovaným tématům, zachytí konkr. Inf. rozumí rozuzlení zápletky události z rozhovoru účastníků, zachytí výrazy vyjadřující překvapení a porozumění rozumí rozhovorům, kde vrstevníci navrhují různé činnosti a reagují na návrhy jak kladně, tak záporně rozumí obsahu písně, která se týká hlavního tématu lekce Mluvení popíše běžná, lehká onemocnění a zdravotní potíže a uvede, jak se lidé cítí zeptá se kamaráda, jak se cítí a jaké má zdravotní potíže, a na stejné otázky odpoví poradí kamarádovi, co by měl při daných problémech udělat, požádá kamaráda o radu a adekvátně reaguje sdělí, co musí či nemusí udělat sdělí, co nesmí dělat (např. ve škole nebo na veřejnosti) - Seberegulace a sebeorganizace - Kreativita - Komunikace - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VDO - Občanská společnost škola MV - Lidské vztahy MEV Tvorba mediálního sdělení a mustn t / don t have to - příslovce - prostředky textové návaznosti, např. later, suddenly,... Zvuková a grafická podoba jazyka - fonetická abeceda - pravopis slov osvojené slovní zásoby - přízvuk slov - intonace ve větě - výslovnost pomocných sloves v záporu Slovní zásoba - problémy, péče o zdraví, pocity a nálady - pravidla - frázová slovesa - práce se slovníkem Tematické okruhy - péče o zdraví, pocity a nálady - škola - reálie anglicky mluvících zemí nápisy cení a kontrola pokroku. Ohodnocen í ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou 402

32 s vizuální oporou vypráví příběh související s osvojovanými tématy adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích, užívá vhodných výrazů vyjadřujících překvapení, porozumění, návrhy a kladné a záporné reakce na návrhy, případně navrhne alternativní řešení Čtení s porozuměním rozumí obsahu komiskového příběhu a vyhledá v něm konkrétní rozumí běžným nápisům na veřejných místech, ve městě, apod. rozumí obsahu jednotlivých epizod příběhu a seřadí je správně chronologicky, v příběhu pak vyhledá konkrétní rozumí obsahu textu, který popisuje lidské oko a dává rady, jak se uchovat zdravý zrak, v textu vyhledá specifické Psaní zapíše, slovní spojení nebo jednoduché věty týkající se zdravotních potíží lidí nebo pravidel chování napíše, co musí či nemusí a nesmí dělat napíše známý příběh z pohledu jiné postavy příběhu, vhodně používá prostředky textové návaznosti, např. suddenly, later,... apod. napíše, co by člověk měl či neměl dělat, aby si zachoval zdravý sluch 403

33 Anglický jazyk 8. ročník Očekávané výstupy podle RVP: POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat MLUVENÍ žák - zeptá na základní a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák - vyhledá požadované v jednoduchých každodenních autentických materiálech - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované PSANÍ žák - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - reaguje na jednoduché písemné sdělení Použité zkratky: VDO - výchova demokratického občana EGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech OSV Osobní a socilání výchova MEV Mediální výchova EVO Enviromentální výchova 404

34 Školní výstupy Poslech s porozuměním - rozumí popisu činností britských teenagerů, kteří chtějí získat peníze pro partnerskou školu v Keni, a vyhledá v něm konkrétní - rozumí rozhovoru, kde vrstevníci mluví o obvyklých volnočasových aktivitách a aktuální činnosti, rozliší jednotlivé mluvčí a činnosti - rozumí rozhovoru, kde vrstevníci mluví o svých plánech, rozliší jednotlivé mluvčí a jejich plánované činnosti - rozliší pocity jednotlivých mluvčí Mluvení - se zapojí do krátkých, jasně strukturovaných rozhovorů, ve kterých rozliší, co obvykle v sobotu dělá a co dělá tuto sobotu, a sdělí, jak by pomohl získat peníze pro partnerskou školu v Keni - pozve kamaráda na nějakou akci, reaguje na pozvání na nějakou akci - zeptá se na plánované a neplánované budoucí činnosti spolužáka a na stejné otázky odpoví Mezipředmětové vztahy a průřezová témata Introduction OSV - Seberegulace a sebeorganizace - Mezilidské vztahy - Komunikace - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika VDO - Občanská společnost škola MV - Multikulturalita VGO Evropa a svět nás zajímá 405 a Učivo Mluvnice - přítomný čas průběhový kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - přítomný čas prostý kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - přítomný čas prostý vs přítomný čas průběhový - stavová slovesa - budoucí čas will kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - vyjádření budoucího děje pomocí going to - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny Evaluace Testování ovo sebehodno cení a kontrola pokroku. Ohodnoce ní ostatními žáky. Hodnocení učitelem: - slovní ohodnocení - hodnocení známkou Intro test (seznámení se žákovou současnou úrovní angličtiny hodnocen slovně, procenty) Zvuková a grafická podoba Časové zařazení učiva září