UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Charakteristika předmětu

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Charakteristika předmětu Základním znakem úrovně všeobecné vzdělanosti žáků základní školy je kvalita osvojení a užívání mateřského jazyka. Prostřednictvím komunikační a slohové. jazykové a literární výchovy získává žák schopnost vyjadřovat své myšlenky, vžívat se do myšlení a cítění jiných lidí. Dobrá znalost češtiny je základní předpoklad úspěšného vzdělávání i v jiných oblastech. Proto je třeba uplatňovat metody a postupy vedoucí k rozvíjení čtenářství a ke zlepšování čtenářské gramotnosti žáků. Obsah předmětu má komplexní charakter. Je rozdělen do tří složek: Komunikační a slohové výchovy, jazykové výchovy a literární výchovy. Jednotlivé složky se vzájemně prolínají a tvoří jako předmět nedílný celek. Komunikační a slohová výchova naučí žáka vnímat a chápat různá jazyková sdělení, písemně a ústně se vyjadřovat k nejrůznějším situacím. Naučí žáka posoudit obsah přečteného nebo slyšeného textu.rozlišuje různé slohové styly a používá k nim vhodné jazykové prostředky. Jazyková výchova se zaměřuje na praktické zvládnutí mluvnice českého jazyka / tvarosloví, hláskosloví, skladba, nauka o tvoření slov / a hlavně na osvojení si pravopisu. V literární výchově žáci prostřednictvím četby poznávají základní literární druhy, snaží se porozumět textu, interpretovat ho a zhodnotit. Seznámí se se základní literární teorií a získají přehled o nejznámějších představitelích literatury a jejich dílech. Komplexní základy těchto oblastí jazykového vzdělání potřebné i pro další vzdělávací oblasti si žáci prohlubují jak v mluvené, tak i v psané a elektronické podobě. Škola klade velký význam na vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. Proto ji posiluje formou disponibilních hodin. Český jazyk a literatura je posílena v každém ročníku 2. stupně 1 hodinou z volné disponibilní dotace. Vyučuje se tedy 5 hodin týdně v každé třídě 5. až 9. ročníku. Výuka probíhá především v kmenové třídě, někdy v multifunkční a v počítačové učebně. Pokud je ve třídě větší počet žáků /24/, pro zkvalitnění výuky se třída dělí 1 hodinu týdně na 2 skupiny. V případě projektového vyučování ( mediální projekt v 9. třídě) jsou žáci rozděleni podle určeného klíče. Žáci jsou vedeni k využívání městské i školní knihovny, a pokud se naskytne vhodná nabídka společenských akcí (divadelní a hudební představení, etnografické pořady), zúčastní se jí. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako významného sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství

2 vnímání a postupnému osvojování českého jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému ústnímu i písemnému projevu jako prostředku prosazení sebe sama individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu, k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání, k vlastní tvůrčí produkci 1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka Českého jazyka a literatury společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: Učitel vede žáky k třídění a vyhledávání informací, k používání správné terminologie, používá vhodné učební pomůcky, zařazuje práci s jazykovými příručkami a slovníky předkládá dostatek pracovních materiálů. Motivuje žáky ke zpracování referátů a k vytváření přehledů své četby. Žák vyhledává a třídí informace, osvojuje si základní jazykové a literární pojmy, získané informace hodnotí a učí se dávat je do souvislostí, kriticky hodnotí výsledky své práce, učí se pracovat samostatně i ve skupinách a pomáhá si navzájem. Úroveň své jazykové kultury využívá v jazykových soutěžích a ve slohových pracích. Kompetence k řešení problémů: Učitel zadává úkoly způsobem, který motivuje žáka k samostatnému řešení daného problému, vede k rozpoznání a pochopení problému, volí prostředky a způsoby / pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky/ vhodné pro splnění jednotlivých aktivit. Vede k rozlišování důležitých a nedůležitých znaků. Žák.- využívá nabytých vědomostí a zkušeností, hledá různá řešení vedoucí k cíli, uplatňuje základní myšlenkové operace/ analýzu, syntézu, srovnávání, třídění, dedukci /, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí. Kompetence komunikativní: Učitel - vede k uvědomělému rozvíjení slovní zásoby, klade důraz na srozumitelné vyjadřování, zařazuje prostředky nejazykové komunikace, vede ke správnému používání gramatických pravidel, používá vhodné jazykové prostředky vede k využívání informační technologie a technických prostředků technologie. Řídí logický postup při posuzování textů a učí orientaci v encyklopediích, časopisech, tabulkách Aktivně zapojuje žáky do mediálního projektového vyučování

3 Žák pečlivě vyslovuje a používá přiměřené paralingvistické prostředky, písemně zaznamenává myšlenky, používá vhodné jazykové prostředky, reaguje odpověďmi na dané otázky, prezentuje výsledky své a skupinové práce, logicky postupuje při posuzování textů, naslouchá promluvám druhých lidí a vhodně na ně reaguje, zapojuje se do diskuse a obhajuje své názory. Učí se říci čemu nerozuměl a proč tomu nerozuměl. Kompetence sociální a personální: Učitel organizuje práci ve skupině, klade důraz na vytvoření pravidel práce v týmu / organizace práce, rozdělení rolí, spolupráce, ohleduplnost, úcta / a pravidel pro diskusi a jejich respektování samotnými žáky. Uplatňuje individuální přístup, klade důraz na chování podporující dobré vztahy při respektování daných pravidel. Posiluje sebedůvěru žáka a vnáší přátelskou atmosféru do procesu výuky Žák učí se respektovat názory a potřeby ostatních ve skupině, přijímá přidělenou roli, přiměřeně zhodnotí svůj výkon, přijímá dohodnutá pravidla společenská i třídní, nechá se kladně ovlivnit autoritou, nebojí se požádat o pomoc, učí se měnit svůj názor a přijímat jiný, váží si sám sebe, ale ocení i schopnosti jiných. Učí se získávat potřebnou důvěru pro vystupování na veřejnosti Kompetence občanské: Učitel - respektuje věkové, intelektové, sociální a etnické zvláštnosti žáka, podporuje u žáků pozitivní postoj k uměleckým dílům, k ochraně kulturního dědictví, vede k dodržování společenských norem pro život, klade důraz na význam lidových tradic daného regionu. Žák je schopen spolupráce v týmu, je vstřícný, ale i kritický k názoru druhých, podle svých možností se účastní kulturních a sportovních akcí školy. Kompetence pracovní: Učitel učí žáky vytvořit si pozitivní vztah k práci a k vlastní činnosti, zadává vhodná slohová témata o úvahách o jejich budoucím povolání a procvičuje slohové úkoly důležité pro pracovní uplatnění (dopis, životopis, žádost ) Žák dodržuje hygienu práce a bezpečnostní pravidla pro pobyt v učebně, snaží se uplatňovat tvořivost a fantazii, využívá znalosti v běžné praxi a přijímá odpovědnost za svou práci 2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu Český jazyk a literatura OSV Osobnostní a sociální výchova

4 OSV 1 OSV 3 OSV 5 OSV 8 OSV 9 OSV 10 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností a poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovednosti zapamatování; řešení problémů; dovednosti pro učení a studium Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání,vůle; organizace vlastního času, plánování učení a studia; stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity; tvořivost v mezilidských vztazích Sociální rozvoj Komunikace: cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání; dovednosti pro verbální i neverbální sdělování (řeč těla a slov, technika řeči, výraz řeči, cvičení v neverbálním sdělování), specifické komunikační dovednosti; dialog; komunikace v různých situacích; efektivní strategie: asertivní komunikace, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci, otevřená a pozitivní komunikace; pravda, lež a předstírání v komunikaci Kooperace a kompetence: rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci; rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci; rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládnutí situací soutěže, konkurence Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: problémy v mezilidských vztazích, zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu, problémy v seberegulaci VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, naši sousedé v Evropě, život dětí v jiných zemích, lidová slovesnost, zvyky a tradice národů MkV MkV 2 MkV 4 MV Multikulturní výchova Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami, vzájemné obohacování, ale i jejich rozdílnosti, právo všech žít společně a podílet se na spolupráci, uplatňování principu slušného chování, lidská solidarita Multikultura: specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost Mediální výchova Tematické okruhy receptivních činností budou zařazeny do Komunikativní a slohové výchovy

5 MV 1 MV 2 MV 3 MV 4 MV 5 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; rozlišování zábavních prvků ve sdělení od informativních a společensky významných; hodnotící prvky ve sdělení; hledání rozdílů mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením; chápání podstaty mediálního sdělení a objasňování jeho cílů a pravidel; identifikování základních orientačních prvků v textu Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality: různé typy sdělení, jejich rozlišování a funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou, mezi faktickým a fiktivním obsahem; identifikace společensky významných hodnot v textu; vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti; identifikace zjednodušení mediálních sdělení, opakované užívání prostředků Stavba mediálních sdělení: příklady pravidelností a uspořádání sdělení zejména ve zpravodajství; příklady stavby a uspořádání zpráv a dalších mediálních sdělení (skladba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající) Vnímání autora mediálních sdělení: identifikace názorů a postojů autora sdělení, výrazové prostředky a jejich uplatnění při vyjádření či zastření názoru a postoje i pro záměrnou manipulaci; výběr a kombinace slov, obrazů a zvuků z hlediska záměru sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti: role médií v každodenním životě jednotlivce; vliv médií na rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování; vliv médií na kulturu (role filmu, rozhlasu, televize v životě jednotlivce, rodiny, společnosti) MV 6 MV 7 Tematické okruhy produktivních činností budou zařazeny do výuky formou projektu Tvorba mediálního sdělení: uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinace pro tvorbu věcně správných a komunikačně vhodných sdělení; tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, případně televizi, či internetové médium; technologické možnosti a jejich omezení Práce v realizačním týmu: redakce školního časopisu, rozhlasu, internetového média, případně televize; utváření týmu, význam věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu; stanovení cílů, časového harmonogramu, uložení úkolů a zodpovědnosti; faktory ovlivňující práci v týmu; pravidelnost mediální produkce 3. Učební plán předmětu Český jazyk a literatura v souladu s učebním plánem školy

6 ročník celkem Vzdělávací obsah předmětu v ročníku Vyučovací předmět: Období ročník: Počet hodin: 165 Český jazyk 2. stupeň - 6. ročník Učební texty: Český jazyk pro 6. ročník-spn1999, Učíme se pravopis- Fortuna 1991, Opakujeme češtinu v 6. ročníku- Nová škola 2001, Čítanka pro 6. ročník základní školy a primu víceletého gymnázia- Fragment 1997, Sloh pro ročník ZŠ, -Fortuna 1998 Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku Na konci 3. období základního vzdělávání žák: KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA 1. odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 2. rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru 3. rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj 4. dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci 5. odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru 6. v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči 7. zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu 8. využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát 9. uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování 10. využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

7 JAZYKOVÁ VÝCHOVA 11. spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova 12. rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech 13. samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami 14. správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci 15. využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace 16. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí 17. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí 18. rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití LITERÁRNÍ VÝCHOVA 19. uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla 20. rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora 21. formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo 22. tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie 23. rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty 24. rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele 25. uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře 26. porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování 27. vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v ročníku směřuje k: Komunikační a slohová výchova osvojování a rozvíjení čtenářských schopností osvojování a rozvíjení schopností naslouchat rozvíjení kultivovaného ústního i písemného projevu osvojování souvislého, plynulého a srozumitelného vyjadřování podle komunikačního záměru mluvčího a podle komunikační situace

8 osvojování pravidel pro vytváření psaných textů podle komunikačního záměru,komunikační situace a pro využití v praxi porozumění různým druhům mluvených jazykových projevů, poznání záměru mluvčího, rozpoznání hlavní myšlenky porozumění různým druhům psaných projevů s věcnou, odbornou i uměleckou tématikou schopnosti vyjadřovat vlastní názor, poznat manipulativní komunikaci a umět na ni reagovat vytváření prostoru k samostatnému získávání informací pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání vlastnímu tvořivému psaní Jazyková výchova chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa vnímání a postupné osvojování jazyka jako bohatého a mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření svých potřeb i prožitků a sdělování postojů a názorů vnímání jazyka jako prostředku k celoživotnímu vzdělávání ve všech oblastech lidského vědění a ve všech oblastech lidského počínání ovládnutí všech součástí nauky o jazyce potřebných pro dorozumívání v ústní a písemné podobě využívání různých zdrojů informací slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet, noviny, časopisy, rozhlas, televize pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání Literární výchova vnímání literatury jako specifického zdroje poznání, prožitku, zábavy a inspirace pro vlastní život získávání estetických zážitků při komunikaci s vhodnými literárními texty posuzování vhodnosti a působivosti uměleckých prostředků v literatuře poznávání významných tvůrců literárního umění a jejich děl k vlastnímu tvořivému psaní utváření a rozvíjení trvalého zájmu o četbu, divadlo, film a veškerou kulturu využívání různých zdrojů informací Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA ČTENÍ OVO 1: odlišuje v čteném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji DV: čte s menšími výkyvy plynule a s porozuměním DV: rozumí přečtenému textu DV: orientuje se v obsahu čteného textu Technika čtení - plynulé, pozorné, přiměřeně rychlé čtení Čtení s porozuměním OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování

9 OVO 8: využívá základy studijního čtení vyhledá klíčová slova,formuluje hlavní myšlenky textu,vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát OVO 3: rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj DV: vyhledá klíčová slova a hlavní myšlenky, tvoří osnovu DV: vytváří otázky a odpovědi DV: získává základy studijního čtení DV: vyjadřuje vlastní názor na text DV: rozpoznává manipulativní působení textu - vyhledávání informací v čtených textech - vyhledávání klíčových slov textu - vyhledávání hlavních myšlenek Tvoření osnovy Vytváření otázek a odpovědí Manipulace v textu Vyjadřování vlastního názoru na obsah textu Čtení s přednesem OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: organizace vlastního času, plánování učení a studia MV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních textů: pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; rozlišení zábavních prvků od informativních a společensky významných; identifikace základních orientačních prvků v textu, hodnotící prvky výběr slov a záběrů MV 3 Stavba mediálních sdělení: příklady stavby a uspořádání zpráv a dalších mediálních sdělení (např. skladba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající) MLUVENÝ PROJEV OVO 2: rozlišuje objektivní a subjektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru OVO 4: dorozumívá se kultivovaně, výstižně komunikačními prostředky vhodnými pro komunikační situaci OVO 6: v mluveném projevu vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči OVO 7: zapojuje se do diskuse, řídí ji, využívá zásady komunikace a pravidla dialogu DV: kultivovanost ústního projevu je adekvátní k věku žáka DV: uplatňuje zásady dorozumívání a zásady kultivovaného projevu DV: dodržuje zásady dialogu DV: Užívá verbální i neverbální prostředky řeči DV: Využívá různé zdroje informací Zásady dorozumívání - poznávání komunikační normy spisovný jazyk, otázky, odpovědi Komunikační situace Zásady kultivovaného projevu - střídání rolí, pozornost, naslouchání technika mluveného projevu zvukové prostředky projevu Manipulativní komunikace Různé zdroje informací OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: řešení problémů; dovednosti pro učení a studium OSV 8 Komunikace: řeč těla, zvuků, slov, dovednosti pro sdělování verbální a neverbální, specifické komunikační dovednosti, dialog, komunikace v různých situacích, otevřená a pozitivní komunikace, pravda, lež a předstírání v komunikaci MV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti: vliv médií na rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování

10 PÍSEMNÝ PROJEV OVO 5: odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru OVO 9: uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování OVO 10: využívá poznatky o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů DV: dodržuje správnou techniku psaní DV: písemný projev odpovídá úrovni dovedností v pravopisu, gramatice a stylistických postupech DV: orientuje se v kompozici textu a umí zpracovat osnovu DV: vypravování, popis, zprávu,výpisek, dopis zpracuje na adekvátní slohové a jazykové úrovni DV: umí zapsat výpisky, poznámky a vyplnit jednoduché tiskopisy DV: vyslovuje vlastní názor na psaný text DV: tvoří vlastní texty na základě svých dispozic a osobních zájmů DV: využívá různé zdroje informací Technika psaní - čitelnost, přehlednost, úprava písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu - aplikace spisovných jazykových prostředků, stylistických poznatků a dovedností Stylistická cvičení Výstavba (kompozice) textu Osnova Slohové žánry - vypravování, zpráva, oznámení, popis, dopis - výpisky, poznámky - tiskopisy Vyjadřování názoru na psaný text Vlastní tvořivé psaní Různé zdroje informací OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: řešení problémů; dovednosti pro učení a studium OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity OSV 9 Kooperace a kompetence: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání soutěže, konkurence OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu MV 3 Stavba mediálních sdělení: příklady stavby a uspořádání zpráva a dalších mediálních sdělení (např. skladba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající) JAZYKOVÁ VÝCHOVA ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA OVO 11: spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova DV: užívá různé funkční prostředky mluvené řeči Zvuková stránka jazyka -hláskosloví, spisovná výslovnost Modulace souvislé řeči - přízvuk slovní, zvuková stránka věty OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání, regulace vlastního jednání i prožívání OSV 8 Komunikace: dovednosti

11 - - Členění souvislé řeči - frázování, pauzy, plynulost řeči SLOVNÍ ZÁSOBA A TVOŘENÍ SLOV pro sdělování - technika řeči OVO 12: rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpozná přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech DV: určuje stavbu slova předpona, kořen, přípona, koncovka DV: rozpozná odvozená slova a umí vytvořit slova příbuzná Stavba slova Způsoby tvoření slov - odvozování - slova příbuzná - OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění OSV 9 Kooperace a kompetence: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci TVAROSLOVÍ OVO 14: správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodné komunikační situaci DV: pozná jednotlivé slovní druhy DV: vhodně používá podstatná jména konkrétní, abstraktní, hromadná, pomnožná, látková Určování všech slovních druhů Podstatná jména - konkrétní, abstraktní, hromadná, pomnožná, látková OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: řešení problémů, dovednosti pro učení a studium OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: plánování učení a studia DV: třídí přídavná jména, zájmena, číslovky DV: umí skloňovat přídavná jména a stupňovat Přídavná jména - druhy, vzory, skloňování.stupňování Zájmena - druhy, použití ve větách CV: umí rozpoznat číslovky a skloňovat je DV: u sloves určuje kategorie osoba, číslo, způsob, čas Číslovky - druhy, použití ve větách Slovesa

12 SKLADBA OVO 16: rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí DV: určuje různé typy podmětů a přísudků DV: tvoří skladební dvojice Podmět vyjádřený, nevyjádřený Přísudek slovesný a jmenný Rozvíjející větné členy - tvoření skladebních dvojic bez konkrétního určení druhu OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu PRAVOPIS OVO 13: samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami OVO 17: v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché a v souvětí DV: používá Pravidla českého pravopisu a Slovník spisovného jazyka českého DV: správně píše zdvojené souhlásky a souhláskové skupiny Pravidla českého pravopisu Slovník spisovného jazyka českého Zdvojené souhlásky Střídání hlásek při odvozování Skupiny hlásek při odvozování Psaní předložek a předpon i-y po vyjmenovaných slovech OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: řešení problémů, cvičení dovedností zapamatování OSV 9 Kooperace a kompetence: vedení a organizace práce skupiny MV 6 Tvorba mediálních sdělení: uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných sdělení DV: správně píše tvary přídavných jmen, zájmen, číslovek a sloves v podmiňovacím způsobu DV: správně píše základní typy shody přísudku s podmětem Pravopis podstatných jmen a přídavných jmen i stupňovaných tvarů, zájmen a číslovek Pravopis slovesných tvarů v podmiňovacím způsobu Shoda přísudku s podmětem OBECNÉ POUČENÍ O JAZYCE OVO 15: využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace OVO 18: rozlišuje spisovný jazyk,nářečí a obecnou češtinu DV: uvědomuje si význam, důležitost mateřštiny DV: poznává nejdokonalejší podobu mateřštiny Čeština jazyk národní, jazyk mateřský Spisovná čeština a její složky OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládnutí učebních problémů vázaných na látku předmětu

13 a zdůvodní jejich užití LITERÁRNÍ VÝCHOVA TVOŘIVÉ ČINNOSTI S LITERÁRNÍM TEXTEM OVO 19: uceleně reprodukuje přečtený text OVO 22: tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie DV: přednáší vhodné literární texty DV: volně reprodukuje a zaznamenává hlavní myšlenky textu DV: účastní se dramatizací, ztvárňuje role DV: tvoří vlastní literární texty a ilustrace podle svých schopností a zájmů Přednes vhodných literárních textů Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu Dramatizace Vytváření vlastních textů Vlastní výtvarný doprovod k literárním textům OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, tvořivost v mezilidských vztazích MV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: rozlišování zábavních prvků od informativních ZPŮSOBY INTERPRETACE LITERÁRNÍCH A JINÝCH DĚL OVO 19: vlastními slovy interpretuje smysl díla OVO 21: formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby a názory na dílo OVO 23: rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty DV: hledá smysl a podstatu díla ve spolupráci s ostatními DV: zaměřuje se na srovnávání a hledání souvislostí DV: vnímá literaturu jako široký zdroj inspirace pro vlastní život DV: sděluje názory na přečtené dílo a zážitky z četby DV: snaží se poznat hodnotnou literaturu a odlišit ji od konzumní Smysl a podstata díla Nacházení smyslu srovnáváním a vyvozováním souvislostí Literatura zdroj zábavy,poučení, zprostředkování hodnot Literatura inspirace pro řešení vlastních problémů a plnění tužeb Vyjádření názorů na přečtené dílo ústně i písemně, kresbou Zážitky z četby Hodnotná a konzumní literatura OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti, otevřená a pozitivní komunikace DV: vybírá a čte knihy podle vlastních zájmů- čtenářský deník Rozvíjení čtenářství

14 ZÁKLADY LITERÁRNÍ TEORIE A HISTORIE OVO 19: jednoduše popisuje strukturu díla a jazyk literárního díla OVO 20: rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora OVO 25: uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře OVO 27: vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně a dalších informačních zdrojích DV: rozpoznává téma literárního díla, charakterizuje literární hrdiny, stanoví stručně kompozici příběhu DV: popisuje jazyk literární ukázky DV: zná základní zvukové prostředky poezie a stavbu básně DV: zná nejvýznamnější české a světové sběratele a tvůrce pohádek, pověstí, bájí, bajek i příběhů ze života dětí DV: vyhledává informace, navštěvuje knihovny Struktura literárního díla - téma, literární hrdina, charakteristika, kompozice příběhu Jazyk literárního díla - obrazná pojmenování: přirovnání, personifikace - zdrobněliny, výstižná slovesa, přímá řeč - sloka, verš, rým Nejvýznamnější čeští a světoví tvůrci pohádek, pověstí, bájí, bajek, příběhů ze života dětí Informační zdroje OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu, problémy v seberegulaci MkV 1 Kulturní diferenciace: poznávání vlastního kulturního zakotvení MkV 2 Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami, vzájemné obohacování MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem MV 7 Práce v realizačním týmu: utváření týmu, komunikace a spolupráce v týmu LITERÁRNÍ DRUHY A ŽÁNRY OVO 24: rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele OVO 26: porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování DV: rozliší literární druhy DV: má přehled o drobných žánrech lidové slovesnosti DV: charakterizuje pohádky, pověsti, báje, bajky, příběhy ze života dětí Literární druhy - poezie, próza, drama, epika, lyrika Literární žánry - drobné žánry lidové slovesnosti, balada, pohádky, pověsti, báje, legendy, bajky - příběhy ze života dětí-humorná a dobrodružná literatura - divadelní hra a film MV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti: vliv médií na kulturu, role filmu a televize v životě

15 Vzdělávací obsah předmětu v ročníku Vyučovací předmět: Období ročník: Počet hodin: 165 Učební texty: Český jazyk 2. stupeň - 7. ročník Český jazyk pro 7. ročník-spn 2008, Mluvnice a pravopis pro ročník ZŠ, 1. a 2. díl-fortuna 1991, Opakujeme češtinu v 7. ročníku-nová škola 2001, Úvod do světa literatury 1,2- Fortuna 1992, Literatura-pracovní učebnice-fortuna 1994, Čítanka 7, Alter Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA 1. odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 2. rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru 3. rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj 4. dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci 5. odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru 6. v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči 7. zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu 8. využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát 9. uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování 10. využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů JAZYKOVÁ VÝCHOVA 11. spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova 12. rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech 13. samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

16 14. správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci 15. využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace 16. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí 17. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí 18. rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití LITERÁRNÍ VÝCHOVA 19. uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla 20. rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora 21. formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo 22. tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie 23. rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty 24. rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele 25. uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře 26. porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování 27. vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v ročníku směřuje k: Komunikační a slohová výchova osvojování a rozvíjení čtenářských schopností osvojování a rozvíjení schopností naslouchat rozvíjení kultivovaného ústního i písemného projevu osvojování souvislého, plynulého a srozumitelného vyjadřování podle komunikačního záměru mluvčího a podle komunikační situace osvojování pravidel pro vytváření psaných textů podle komunikačního záměru,komunikační situace a pro využití v praxi porozumění různým druhům mluvených jazykových projevů, poznání záměru mluvčího, rozpoznání hlavní myšlenky porozumění různým druhům psaných projevů s věcnou, odbornou i uměleckou tématikou schopnosti vyjadřovat vlastní názor, poznat manipulativní komunikaci a umět na ni reagovat vytváření prostoru k samostatnému získávání informací pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání vlastnímu tvořivému psaní

17 Jazyková výchova chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa vnímání a postupné osvojování jazyka jako bohatého a mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření svých potřeb i prožitků a sdělování postojů a názorů vnímání jazyka jako prostředku k celoživotnímu vzdělávání ve všech oblastech lidského vědění a ve všech oblastech lidského počínání ovládnutí všech součástí nauky o jazyce potřebných pro dorozumívání v ústní a písemné podobě využívání různých zdrojů informací slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet, noviny, časopisy, rozhlas, televize pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání Literární výchova vnímání literatury jako specifického zdroje poznání, prožitku, zábavy a inspirace pro vlastní život získávání estetických zážitků při komunikaci s vhodnými literárními texty posuzování vhodnosti a působivosti uměleckých prostředků v literatuře poznávání významných tvůrců literárního umění a jejich děl k vlastnímu tvořivému psaní utváření a rozvíjení trvalého zájmu o četbu, divadlo, film a veškerou kulturu využívání různých zdrojů informací Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA ČTENÍ OVO 1: odlišuje v čteném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji OVO 8: využívá základy studijního čtení: vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu,vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát DV: čte plynule a s porozuměním DV: orientuje se v obsahu čteného textu a získává informace DV: používá základy studijního čtení DV: zná prostředky uměleckého přednesu a podle svých předpokladů je používá Čtení s porozuměním a čtení s přednesem Technika čtení - poznávání orientačních prvků v textu - získávání informací z čteného textu Používat základy studijního čtení - formulování hlavních myšlenek, vytváření otázek a odpovědí - stručné poznámky, osnova textu OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: organizace vlastního času, plánování učení a studia MV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních textů: pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; rozlišení zábavních prvků

18 OVO 3: rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj DV: rozpoznává manipulativní působení textů v masmédiích a zaujímá k nim kritický postoj DV: vyjadřuje vlastní názor na text Manipulace v textu Vyjadřovat názor na obsah textu od informativních a spol. významných hodnotící prvky - výběr slov a záběrů identifikování základních orientačních prvků v textu MLUVENÝ PROJEV OVO 2: rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru OVO 4: dorozumívá se kultivovaně, výstižně komunikačními prostředky vhodnými pro komunikační situaci OVO 5: odlišuje spisovný a nespisovný projev,vhodně využívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke komunikačnímu záměru OVO 6: v mluveném projevu vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči OVO 7: zapojuje se do diskuse,řídí ji,využívá zásady komunikace a pravidla dialogu DV: uplatňuje zásady dorozumívání a zásady kultivovaného projevu DV: dodržuje zásady dialogu, účastní se rozhovorů a besed, připraví referát s poznámkami i bez poznámek DV: Užívá verbální i neverbální prostředky řeči DV: Všímá si manipulativnosti v médiích DV: Využívá různé zdroje informací Zásady dorozumívání - komunikační norma: spisovný jazyk, otázky, odpovědi, řečnické otázky, role mluvčího a posluchače - komunikační záměr: vhodný výběr spisovných jazykových prostředků, rozlišování objektivního a subjektivního sdělení komunikační situace Zásady kultivovaného projevu - střídání rolí, pozornost, naslouchání, technika mluveného projevu, zvukové prostředky mluveného projevu, nonverbální prostředky projevu Komunikační žánry - rozhovor, referát s poznámkami i bez poznámek Manipulace v komunikaci Různé zdroje informací OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: řešení problémů, dovednosti pro učení a studium OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládán regulace vlastního jednání i prožívání, vůle OSV 8 Komunikace: řeč těla zvuků, slov, dovednosti pro sdělování verbální a neverbální,specifické komunikační dovednosti, dialog, komunikace v různých situacích, otevřená a pozitivní komunikace, pravda, lež a předstírání v komunikaci MV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti: vliv médií na rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování PÍSEMNÝ PROJEV OVO 5: odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru DV: dodržuje správnou techniku psaní DV: písemný projev odpovídá úrovni dovedností v pravopisu, gramatice a stylistických postupech Technika psaní - čitelnost, přehlednost, úprava OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností

19 OVO 9:Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel,vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování OVO 10:Využívá poznatky o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů DV: orientuje se v kompozici textu a umí zpracovat osnovu DV: rozpozná komunikační záměr i komunikační situaci a přizpůsobí jim svůj písemný projev DV: vypracuje poznané žánry DV: vyjadřuje vlastní názor na psaný text DV: tvoří vlastní texty na základě svých dispozic a osobních zájmů DV: využívá různé zdroje informací Kompozice projevu Komunikační situace JAZYKOVÁ VÝCHOVA Základní poznatky o jazyce a stylu - aplikace spisovných jazykových prostředků,stylistických poznatků a dovedností Stylistická cvičení Komunikační žánry - popisy,pozvánka, charakteristika, inzerát, žádost, výtah Vyjadřování názoru na text Vlastní tvořivé psaní Využívání různých informací ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA pro etické zvládání soutěže, konkurence MV 3 Stavba mediálních sdělení: příklady stavby a uspořádání zpráv a dalších mediálních sdělení (např. skladba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající ) MV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti: role médií v každodenním životě OVO 11: spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova DV: užívá různé funkční prostředky mluvené řeči Zásady spisovné výslovnosti Členění souvislé řeči - frázování, pauzy, plynulost řeči Modulace souvislé řeči - přízvuk slovní a větný, intonace, hlasitost OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování technika řeči SLOVNÍ ZÁSOBA A TVOŘENÍ SLOV OVO 12: rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov,rozpozná přenesená pojmenování, zvláště DV: zná způsoby tvoření slov DV:dokáže pracovat s významy slov Způsoby tvoření slov - odvozování, skládání, zkracování Význam slov-sousloví, rčení, obrazná pojmenování OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností

20 ve frazémech Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma DV: rozpozná význam homonym, synonym, antonym DV: umí používat pro získání informací Slovník spisovného jazyka českého TVAROSLOVÍ - Významy slov- homonyma, synonyma, antonyma, Slovník spisovného jazyka českého pro kooperace OVO 14: správně třídí slovní druhy,tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodné komunikační situaci DV: pozná a správně třídí všechny slovní druhy DV:rozpozná a tvoří neohebné slovní druhy DV: využívá příslovečné spřežky DV: používá duálové tvary podstatných jmen a číslovek DV:opakování skloňování zájmen, zájmena vztažná DV: vhodně používá vlastní jména Určování slovních druhů Neohebné druhy slov (spojky, předložky) Příslovečné spřežky Duálové skloňování, číslovky Procvičování učiva, užívání vztažných zájmen Vlastní jména OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: řešení problémů, dovednosti pro učení a studium OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: plánování učení a studia DV: stupňuje příslovce Stupňování příslovcí DV:používá složitější slovesné tvary Tvary přítomné, minulé, slovesný rod, vid SKLADBA OVO 16: rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí DV: určuje druhy větných členů a správně je používá DV: používá věty jednočlenné a dvojčlenné podle komunikační situace DV: rozlišuje věty hlavní a vedlejší Větné členy a jejich druhy Větné členy holé, rozvité, několikanásobné Věta jednočlenná a dvojčlenná Rozlišování vět hlavních a vedlejších v jednoduchých souvětích OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu,problémy v seberegulaci

21 PRAVOPIS OVO 13: samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DV: používá Pravidla českého pravopisu a Slovník spisovné češtiny Průběžné procvičování probraných pravopisných jevů OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: řešení problémů, cvičení dovedností pro zapamatování OVO 17: v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí DV: správně píše skupiny hlásek ve tvarech druhého a třetího stupně příslovcí DV: správně píše vhodně používaná vlastní jména Skupiny hlásek při stupňování příslovcí Vlastní jména OSV 9 Kooperace a kompetice: vedení a organizace práce skupiny DV: používá správně interpunkci ve větě jednoduché a v souvětí podřadném OBECNÉ POUČENÍ O JAZYCE Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí podřadném OVO 15: využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace OVO 18:Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití DV: uvědomuje si význam, důležitost mateřštiny, národní jazyk, jazyky příbuzné, vybrané evropské jazyky DV: rozliší spisovnou a nespisovnou češtinu (obecnou, hovorovou, nářečí) Rozvrstvení národního jazyka - spisovné a nespisovné útvary a prostředky, jazyky germánské, románské - průběžné používání spisovné a nespisovné mluvy OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládnutí učebních problémů vázaných na látku předmětu OVO 19: uceleně reprodukuje přečtený text LITERÁRNÍ VÝCHOVA TVOŘIVÉ ČINNOSTI S LITERÁRNÍM TEXTEM DV: přednáší vhodné literární texty DV: volně reprodukuje a zaznamenává hlavní myšlenky DV: účastní se dramatizací, ztvárňuje role Přednes vhodných literárních textů Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu Záznam a reprodukce hlavních myšlenek Dramatizace OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, tvořivost v mezilidských vztazích OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládnutí situací soutěže a konkurence

22 OVO 22: tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie DV: tvoří vlastní literární texty a ilustrace podle svých schopností a zájmů Vytváření vlastních textů Vlastní výtvarný doprovod k literárním textům MV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: rozlišování zábavních prvků od informativních, identifikování základních orientačních prvků v textu OVO 19: vlastními slovy interpretuje smysl díla ZPŮSOBY INTERPRETACE LITERÁRNÍCH A JINÝCH DĚL DV: hledá smysl a podstatu díla ve spolupráci s ostatními DV: zaměřuje se na srovnávání a hledání souvislostí Smysl a podstata díla Nacházení smyslu srovnáváním a vyvozováním souvislostí OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti, otevřená a pozitivní komunikace OVO 21: formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby a názory na dílo DV: vnímá literaturu jako široký zdroj inspirace pro vlastní život DV: sděluje názory na přečtené dílo slovně, písemně, kresbou, sděluje zážitky z četby Literatura: zdroj zábavy, poučení, zprostředkování hodnot Literatura: inspirace pro řešení vlastních problémů a plnění tužeb Vyjádření názorů ústně, písemně, kresbou Zážitky z četby OVO 23: rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty OVO 19: jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla OVO 20: rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora DV: poznává hodnotnou literaturu a odlišuje ji od konzumní DV: vybírá a čte knihy podle vlastních zájmů čtenářský deník Hodnotná a konzumní literatura Rozvíjení čtenářství ZÁKLADY LITERÁRNÍ TEORIE A HISTORIE DV:rozpozná literaturu uměleckou a věcnou DV: určuje strukturu literárního díla DV: orientuje se v jazyce literárního díla Literatura umělecká a věcná Struktura literárního díla téma,prostředí,doba,charakteristika postav, kompozice díla Jazyk literárního díla obrazná pojmenování: metafora, metonymie, epiteton Archaizmy, nářečí OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu, problémy v seberegulaci MkV 1 Kulturní diferenciace: poznávání vlastního kulturního zakotvení MkV 2 Lidské vztahy: vztahy mezi kulturami, vzájemné obohacování MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj

23 Zvukové prostředky poezie rytmus a rým k odlišnostem MV 7 Práce v realizačním týmu: utváření týmu, komunikace a spolupráce v týmu OVO 25: uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře DV: získává přehled o českých a světových tvůrcích čtených druhů a žánrů v historických souvislostech a porovnává rysy jejich tvorby Nejvýznamnější tvůrci čtených žánrů a orientace v jejich nejvýznamnějších dílech starověká literatura, vývoj české literatury a světové literatury do 19. století, VMGES 1 Evropa s vět nás zajímá:lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy OVO 27: vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně a dalších informačních zdrojích OVO 24: rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele OVO 26: porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování DV: vyhledává informace v různých zdrojích, navštěvuje knihovnu DV: pozná literární druhy DV: orientuje se v čtených literárních žánrech, poznává jejich autory DV: navštěvuje divadelní a filmová představení a porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování Různé zdroje informací LITERÁRNÍ DRUHY A ŽÁNRY Literární druhy - poezie, próza, drama Literární žánry - lyrické, lyricko-epické, epické-epos, přírodní a společenská poezie, balady a romance Dramatické žánry - tragedie, komedie, činohra, historické drama, film OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu