2. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

Transkript

1 2. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA 153

2 ZOZNAM PREDMETOV Slovenský jazyk a literatúra Rozvíjanie komunikačných schopností Rozvíjanie grafomotorických zručností Vecné učenie Matematika Pracovné vyučovanie Výtvarná výchova Hudobná výchova Telesná výchova 154

3 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 155

4 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese žiakov so streným stupňom mentálneho postihnutia jedným z kľúčových. Prostredníctvom rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u žiakov cielene budujeme zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte, čo má výrazný podiel na celkovej socializácii dieťaťa. Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra pozostáva zo zložiek čítanie a literárna výchova, písanie a sloh. Čítanie a literárna výchova Požiadavky v súvislosti s nácvikom techniky čítania, čítania s porozumením, reprodukcie obsahu textu u žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia nie je možné zovšeobecniť. Nie je teda možné ani vyžadovať detailné dodržiavanie obsahu vzdelávania určeného pre jednotlivé ročníky. Je potrebné počítať s tým, že jednotliví žiaci môžu prejaviť taký záujem o čítanie, že pomerne ľahko zvládnu jeho techniku a iní, napriek priaznivejšej mentálnej kapacite, nebudú postupovať očakávaným tempom. V takých prípadoch učiteľ hľadá iný spôsob práce so žiakom, pričom však dosahovanie iných cieľov, vrátane obsahu učiva, dokáže patrične odôvodniť. Nie je záväzné učiť žiaka všetky tvary písmen veľkej a malej, tlačenej a písanej abecedy, pripúšťa sa nácvik čítania aj zápisu iba tvarov písmen veľkej tlačenej abecedy, treba však pamätať na neskorší obmedzený výber textov na čítanie (malé tlačené písmená). V prípade, že žiak je schopný pracovať s viacerými tvarmi písma, možno mu pri preberaní každého písmena pridať aj tvar malého tlačeného, veľkého písaného a malého písaného písmena. Pri výučbe čítania sa môže stať, že úroveň techniky čítania u žiaka presiahne úroveň jeho intelektuálneho a rečového vývinu a nebude v súlade s úrovňou chápania čítaného textu. Okrem textov na čítanie je preto potrebné takmer vždy využívať aj ilustrácie znázorňujúce kľúčové slová (osoba, zviera, vec, jav, činnosť, farby, výraz tváre a pod.) alebo skutočné predmety, resp. predvádzanie činností. Pri nácviku pozornosti žiaka a tých zručností, ktoré predchádzajú učeniu čítať, ale aj pri samotnom vyučovaní čítania dbáme na to, aby sme ho upútali témami jemu blízkymi, ktorých použitie môžu slúžiť ako motivácia, resp. odmena. CIELE - Vedieť pomenovať obrázky, 156

5 - vedieť sluchom diferencovať slová na slabiky, - vedieť sluchom zo slabík poskladať slovo, - vedieť sluchom poznávať prvú hlásku slova, - vedieť čítať dvojslabičné slová zložené zo známych slabík. OBSAH Hláska a písmeno m, M. Slabika ma, má, Ma, Má, mi, Mi, MI. Hláska a písmeno e, E, slabika me, Me. Čítanie dvojslabičných slov: mama, mami, mame, máme. Hláska a písmeno I, L, slabiky s týmito písmenami. Čítanie dvojslabičných slov zložených zo známych slabík. Na základe sluchového vnímania poznávať prvú hlásku slova. PROCES Osvojovanie čítania otvorených slabík zložených z osvojených písmen. Pri vyvodzovaní písmen používame obrázky, riekanky a znázorňovanie písmen pohybom. Podľa individuálnych schopností žiakov využívame zrak, sluch alebo zapájame i motoriku. Učivo precvičujeme na kartičkách alebo kockách. 157

6 Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Ročník druhý Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 105 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Každá vyučovacia hodina materinského jazyka by mala byť zameraná na dieťa a jeho skúsenosť s jazykom a svetom, pričom počúvanie, hovorenie a písanie by mali byť jej samozrejmosťou bez ohľadu na obsah vyučovacej hodiny. Z uvedeného vyplýva, že spomínané komunikačné zručnosti navzájom súvisia, a preto by sa mali vyučovať ako celok. Obsah tvorí počúvanie, čítanie, písanie a výtvarný prejav. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovacieho predmetu je dať žiakom základné vedomosti o hláskach, slabikách a slovách zložených zo známych slabík, utvárať jednoduché vety. - hláska a písmeno m, M - slabika ma, má, Ma, Má, mi, Mi - hláska a písmeno e, E, slabika me, Me - čítanie dvojslabičných slov: mama, mami, mame, máme - hláska a písmeno l, L, slabiky s týmito písmenami - čítanie dvojslabičných slov zložených zo známych slabík - na základe sluchového vnímania poznávať prvú hlásku. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov Sociálne komunikačné kompetencie: - vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, 158

7 - dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí, - rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne, - rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať podľa svojich možností, - správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, - nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhým a udržiava s nimi harmonické vzťahy, Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií: - prejavuje radosť zo samostatne získaných vedomostí, - vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využitím internetu a ITK, Kompetencie učiť sa učiť sa: - prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení, - hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, Kompetencia riešiť problémy: - v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc, Osobné, sociálne a občianske kompetencie: - má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho, - dokáže spolupracovať v skupine, Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, rešpektuje vkus iných ľudí. 159

8 TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra ročník: druhý stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 3 počet hodín ročne: 105 Cieľ, kľúčové Týždeň Mesiac Hodina Tematický celok Téma kompetencie Poznámky September Príprava na čítanie. Oboznámenie sa so šlabikárom. Rozvíjať zrakové vnímanie. šlabikár Ako som prežil prázdniny. Utvárať jednoduché vety. obrázky,fotogrfie Opakovanie. Opakovanie 1.ročník. Voľné rozprávanie podľa obrázku,fotografii Pomenovanie postáv a predmetov na obrázku. Odpovedať jednoduchou vetou na položenú otázku. Rodina- pomenovanie členov rodiny. Zariadenie v byte-nábytok, hračky, Ovocie, zelenina. Rozprávka o repe Tvorenie viet podľa časovej následnosti- "čítanie"leporela. Opakovanie písmena A,a. Opakovanie písmena I,i. 160 Rozvijať slovnú zásobu, tvoriť jednoduché vety. Rozvíjať priestorovú orientáciu. Rozvíjať slovnú zásobu. Osvojiť si základné pojmy. Chápať a vyjadriť polohu predmetu. Triediť podľa veľkosti, farby, druhu. Rozvíjať priestorovú predstavivosť. Tvoriť vety na otázky, zamerať pozornosť na hlásku A. Tvoriť vety,fonematické cvičenia,zamerať pozornosť na hlásku I Písmená A a I vo funkcii spojky. Tvoriť jednoduché vety. obrázky, fotografie leporelo leporelá papierové kocky Október Delenie slov sluchom na slabiky Rozvíjať sluchové Orff.inštrum.

9 vnímanie. November Hláska M.Vyvodenie písmena M,m Prípravné cvičenia na písanie. Upevňovanie učiva Vyvodnie slabiky Ma. Prípravné cvičenia na písanie. Vyvodnie slabiky Mi. Prípravné cvičenia na písanie. Nácvik výslovnosti M-mrmlavý medveď-motivačné rozprávanie "O medveďovi v ZOO". Priraďovanie písaných tvarov k tlačeným. Vedieť správne vysloviť hlásku M vo fonematických cvičeniach. str.4 Rozlišovať tvary písmena M. str.4 Pomenovanie obrázkov podľa prvej hlásky. Rozvíjať slovnú zásobu. str.5 Pri čítaní obrázkov ťahať prstom po grafickom znázornení. Fixovať tvary písmena. str.5,kartičky Tvoriť jednoduché vety podľa obrázku -"O troch medveďoch" Sluchom a zrakom vnímať hlásku v slove -A,I,M. Rozvíjať slovnú zásobu a priestorovú orientáciu. Rozvíjať sluchové vnímanie. str.5 str.6, kartičky Sluchom a zrakom vnímať hlásku v slove s dôrazom na prvú hlásku. Rozvíjať slovnú zásobu. srtr.6 Nácvik čítania všetkých tvarov písmen A,I,M v riadku. Rozlšovať tvary písmen. str.6, kartičky Rozvíjať sluchové Motivačný rozhovor - ako mrmle a vnímanie a správne ako zíva Maco. artikulovať. str.7,str.35 Zrakom vnímať dve hlásky a spájať ich do slabiky. Zrakom a sluchom vnímať slabiku, zapojiť motoriku. Mrmlavý Maco sa pichol na tŕň - motivačné rozprávanie, vnímanie hlások (mmmiíí). Zrakom a sluchom vnímať slabiku Mi. Nácvik čítania slabiky, zapájať motoriku. Čítanie slabík Ma,ma,Mi,mi,... v riadku. Utvrdiť si tvary, vysloviť slabiku naraz. Ťahať prstom po grafickom znázornení slova. Rozvíjať sluchové vnímanie, správne artikulovať. Uvedomiť si zrakom a sluchom slabiku. Prstom ťahaťpo grafickom znázornení slabiky. Fixovať zrakom tvarypísmen a slabík. str.7,str.35 kartičky str.8 str.8. kartičky str.8 str.9 161

10 Prípravné cvičenia na písanie. Tvorenie slov zo slabík - mama, mami,... Spájať slabiky so slov. str.9 Čítanie slov po slabikách a zapájať motoriku. Fixovať všetky tvary a rozlišovať ich. str.9, kartičky Hláska E. Vyvodenie písmena E, e Nácvik výslovnosti E, motivačné rozprávanie. Vedieť správne vysloviť hlásku E vo fonematických cvičeniach. str.10, kartičky Proraďovanie písaných tvarov k tlačeným. Rozlišovať tvary písmena. kartičky Pomenovanie obrázkov, identifikovať prvú hlásku v slove. Identifikovať hlásku a pomenovať obrázky. Sluchom vnímať hlásku v slove. Rozvíjať sluchové vnímanie a slovnú zásobu.. str.kartičky, riekanky str Prípravné cvičenia na písanie. Pri čítaní zapájeť motoriku. Ťahať prstom po grafickom znázornení slova, fixovať tvary. str.11 December Vyvodnie slabiky Me. Prípravné cvičenie na písanie. Dvojslabičné slová. Opakovanie. Nácvik básničky "Eniky, beniky". Opakovanie všetkých prebratých písmen. Motivačný rozhovor ako si maškrtný Maco mľaská- mmmeee. Zrakom a sluchom vnímať slabiku. Nácvik čítania slabiky Me,me. Pri čítaní slabík zapájať motoriku. Čítane slabík v riadku vo všetkých tvaroch ( ma, mi, me, Ma,...). Vnácvik dvojslabičných slov zo známych slabík ( mama, mami,...). Hra -Na medveďa, identifikovanie a opakovanie slabík. Tvorenie jednoduchých viet o Vianociach. Identifikovať hlásky v básničke a v slovách. Rozvíjať sluchové vnímanie, správne artikulovať. Uvedomiť si zrakoma sluchom slabiku. 5ahať prstom po grafickom znázornení, fixovať tvary. Fixovať si všetky tvary slabík. Zamerať pozornosť na známe slabiky. Rozvíjať slovnú zásobu a pozornosť. Rozvíjať slovnú zásobu. str.12 str.13 str.13,35 str.13 str.14 str. 14, Mikuláš str.15,hry 162

11 Január Február Opakovanie Hláska L. Vyvodenie písmena L,l Prípravné cvičenie na písanie. Vyvodenie slabiky La. Písmenkový škriatok - rozlišovanie hlások, slabík, slov. Nácvik vianočnej básničky. Rozprávanie podľa obrázku, vediať pomenovať postavy a predmety. Opakovanie známych slabík a slov s využitím obrázkova kartičiak. Nácvik výslovnosti L- motivačné rozprávanie "O sladkej lízanke". Fixovať.zrakové a fonematické vnímanie. Rozvíjať slovnú zásobu a správnu výslovnosť. Rozvíjať slovnú zásobu, tvoriť jednoduché vety. Zamerať pozornosť na obrázok. Vedieť správne vysloviť hlásku vo fonematických cvičeniach. str.16, stromček obrázky str.17 str.17, obrázky, kartičky motivačné riekanky Priraďovanie písaných tvarov k tlačeným. Rozlišovať tvary písmen. str.18 Pomenovanie obrázkov, zrakom vnimať písmeno L,l, príprava na čítanie slov s využitím prvej Rozvíjať slovnú zásobu a hlásky. sluchové vnímanie. str.19 Pri čítaní slov zapájať motoriku. Sluchom a zrakom vnímať prvú hlásku v slove( L,M,I,A,E). Zrakom a sluchom vnimať všetky písmená, čítanie podľa obrázkov. Samostatné čítanie podľa obrázku s dôrazom na prvú hlásku, čítanie v riadku. Motivačná pieseň "Trnka" s dôrazom na refrén: la,la,la,la,. Zrakom a sluchom vnímať slabiku. Nácvik čítania slabiky La,la. Ťahať prstom po grafickom znázornení slova. Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie. Fixovať zrakové a sluchové vnímanie. Zamerať pozornosť na určitý objekt, klásť dôraz na správnu výslovnosť. Rozvíjať sluchové vnímanie, správne artikulovať. Uvedomiť si zrakom a sluchom slabiky vo fonematických a artikulačných cvičeniach. str.19 kartičky str.20 str.20 str.21 str

12 Marec Prípravné cvičenia na písanie. Vyvodenie slabiky Li Prípravné cvičenia na písanie Vyvodenie slabiky Le Prípravné cvičenia na písanie. Pri čítaní slabík zapájať motoriku. Čitanie slabík v riadku- La, Lá, lá,... Motivačné rozprávanie "O.špicatej lízanke"- Ivka kričí llííí Zrakom a sluchom vnímať slabiku. Nácvik čítania slabiky Li,li. Pri čítaní zapájať motoriku. Nácvik čítania slabík v riadku, porozumenie grafickému znázorneniu slabík. Opakovanoe prebratých slabík. Motivačné rozprávanie "O ivkinom boľavom jazyku"ivka vzdychá: lleeéé. Zrakom a sluchom vnímať slabiku. Nácvik čítania slabiky Le,le. Pri čítaní zapájať motoriku. Nácvik čítania slabík v riadku, porozumenie grafickému znázorneniu slabík. Ťahať prstom po grafickom znázornení,fixovať tvary. Zamerať sa na pozornosť a presnosť. Rozvíjať sluchové vnímanie a správne artikulovať. Uvedomiť si zrakom a sluchom slabiku. Ťahať prstom po grafickom znázornení slabiky, fixovať tvary slabík. Zamerať sa na pozornosť a presnosť. Utvrdiť si slabiky, rozvíjať slovnú zásobu. Rozvíjať sluchové vnímanie, správne artikulovať. Uvedomiť si zrakom a sluchom slabiku. Ťahať prstom po grafickom znázornení slabiky, fixovať tvary slabík. Zamerať sa na pozornosť a presnosť. str.21 str.21 str22 str.22,35 str.22,35 str.22,35 kartičky. str.23 str.23,35 str.23 str.23, kartičky Biblioterapia Návšteva knižnice. Utvárať vzťah ku knihe. školská knižnica Výstavka kníh, porozprávať zážitok z knižnice, čo ma najviac zaujalo. Utvárať estetické cítenie. knižný kútik Prezeranie detských časopisov, vyhľadávanie známych slabík. Spoznávať známe slabiky. detské česopisy 164

13 Apríl Máj I Precvičovanie slabík la,le, li. Správne artikulovať, vysloviť slabiku naraz. str.24 Prípravné cvičenia na písanie. Pri čítaní zapájať motoriku. Fixovať všetky tvary slabík. str.24. Opakovanie. Čítanie slabík v riadku. Precvičovanie známych slabík v hre "Na motýľa" Precvičovanie známych slbík. Riekanky s vytlieskavaním slbík Dvojslabičné slová Prípravné cvičenia na písanie. Skladanie slov sluchovou metódou, vytlieskavanie slabík. Skladať slová zo slabík pomocou obrázkových kociek. Naznačiť voľnou rukou spájanie slabík. Dbať na presnosť a pozornosť. Zopakovať slabiky, poznávať farby. Rozvíjať sluchové vnímanie a zmysel pre rytmus. Rozvíjať sluchové vnímanie a zmysel pre rytmus. Rozvíjať slovnú zásobu a pozornosť. Dbať na pozornosť pri čítaní a správny pohyb ruky. str.24 str.25 riekanky fonematické cvičenia Precvičovať učivo na kartičkách. Rozvíjať slovnú zásobu. str.26, kartičky Vyhľadávanie známych slabík v rozhádzaných papierových Utvrdiť si slabiky hravou Opakovanie. kockách. formou. papierové kocky Nácvik čítania dvojslabičných slov zo známych slabík. Klásť dôraz na správnu artikuláciu Čítanie dvojslabičných slov s Čítanie s porozumením. porozumením. Prozvíjať slovnú zásobu. str Čítanie z obrázkov. Vedieť zreprodukovať text. obrázky Opakovanie. Prípravné cvičenia na písanie. str.26 str.26 str.27 Utváranie jednoduchých viet zo známych slov. Rozvíjať slovnú zásobu. kartičky Pri čítaní prstom znazorníť spájanie slabík do slov. Rozvíjať sluchové vnímanie a motoriku. str

14 Jún Vedieť pomenovať postavy a predmety na obrázku "Deň matiek" Utváranie slov zo známych slabík. Sluchom vnímať známe hlásky a slabiky. Utvárať jednoduché vaty, rozvíjať priestorovú predstavivosť. Rozvíjať sluchové vnímanie. str.29 obrázky, kartičky Nácvik básne "Mamička" Upevňovať vzťah k mame. básnička Dbať na správnu Docvičenie básne- prednes. artikulácieu a výraz. básnička Priradenie slabiky k obrázku. Utvrdiť slabiky. obrázky, kartičky Čítanie dvijslabičných slov s porozumením, vytvátanie Čítanie s porozumaním. synonym. Čítať s porozumením. str Priraďovanie slov k obrázku. Porozumieť významu slova. str.30,obrázky Priraďovanie obrázkov k slovám. Porozumieť významu slova. str.31, obrázky Priraďovanie známych slabík k obrázkom- práca s leporelom a Rozvíjať slovnú zásobu, leporelá, kartičky so kartičkami. pozornosť a vnímavosť. slabikami Opakovanie. Čítanie textu zo známych slovreprodukcia textu. Vedieť zreprodukovať text. didaktický materiál Čítanie textu zo známych slov - dramatizácia. Vedieť zdramatizovať text. didaktický materiál Rozprávanie o obrázku. Hra s obrázkami - otoč obrázok a pomenuj ho. Utvárať jednoduché vety, rozvíjať slovnú zásobu. Spoznať prvú hlásku, slabiku. str.33 Kartičky, obrázky Počúvanie textu s porozumením - voľná reprodukcia. Vedieť zreprodukovať text. detské knihy Spájanie slabík do slov - Škola. Čítať podľa predlohy. str Záverečné opakovanie. Opakovanie prebratého učiva. Rozvíjať slovnú zásobu. učebnica Tvorenie jednoduchých viet - Ako by si chcel prežiť prázdniny. Detské hry a rečňovanky - vytlieskavanie slbík. Rozvíjať slovnú zásobu. Vedieť vytlieskať slbiky, rozvíjať zmysel pre rytmus. piesne, hry a riekanky 166

15 Opakovanie známych básní. Čo sa mi najviac páčilo, čo ma zaujalo v čítanke. Vnímať obsah textu, dbať na správnu výslovnosť. Rozvíjať estetické cítenie a vzťah ku knihe. čítanka 167

16 ROZVÍJANIE KOMUNIKAČNÝCH SCHOPNOSTÍ 168

17 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Cieľom predmetu rozvíjanie komunikačných schopností, ktorý sa prelína každým ročníkom a predmetom výchov a vzdelávania žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia je rozširovanie funkčnej komunikácie v kategóriách - žiadanie osobných potrieb, - reakcie na správanie iných ľudí, - komentovanie, - žiadanie informácií, - vyjadrovanie pocitov, - vyjadrovanie prosociálnych postojov. CIELE - Rozvíjať schopnosti žiaka komunikovať jednoduchou verbálnou formou, - spontánne vyjadrovať základné potreby, - rozvíjanie očného kontaktu pri komunikácii - rozvíjať symbolickú reprezentáciu, - rozvíjať zručnosti sociálnych interakcií, - rozvíjať samostatnosť v oblasti sebaobsluhy, - upevniť jednoduché domáce zručnosti, - rozširovať a aktivizovať pasívnu slovnú zásobu. OBSAH Rozvíjame už naučené verbálne vyjadrovanie žiakov. Rozvíjame zrakové a sluchové vnímanie, schopnosť žiakov počúvať reč a iné zvuky. Žiaci sa snažia napodobňovať prírodné zvuky a hlasy zvierat. Rozlišovanie sily zvuku (silný slabý), výšky zvuku (vysoký - nízky), rozlišovanie zvuku a reči, hlások. Rozvíjame u žiakov schopnosť fonematickej diferenciácie. Na začiatku sluchovej analýzy celých slov volíme slová krátke, s otvorenými slabikami, potom so zatvorenými slabikami a až nakoniec slová so zloženými spoluhláskovými skupinami. Vyjadrovanie potrieb žiaka. Rozvíjanie schopností vyjadrovania výberu, voľby, posúvanie komunikačných schopností na vyššiu úroveň. Rozvíjať základy schopností žiakov viesť rozhovor, striedanie rolí v bežných denných situáciách. Pomenovanie predmetov, javov, dejov (konkrétnych alebo na obrázkoch). Tvorenie otázok 169

18 a odpovedí, rozvíjanie a stimulovanie slovnej zásoby podľa dosiahnutej úrovne reči. Rozvíjanie návykov osobnej hygieny, spolupráca pri sebaobsluhe, pri konzumácii jedla. Vytváranie a upevňovanie zručností pri udržiavaní poriadku v triede i pri domácich prácach. PROCES V rámci každej komunikačnej situácie vyžadujeme používanie očného kontaktu so súčasnou verbalizáciou. Pri rozvíjaní komunikačných schopností vedieme žiaka ku spolupráci so spolužiakom. Hrou a častými cvikmi sluchového vnímania zlepšujeme schopnosť žiakov diferencovať zvuky. Riekanky a krátke básničky nacvičujeme rytmizáciou. Nacvičujeme vyjadrovanie a výslovnosť žiakov. Od pomenovania predmetov a javov prechádzame k nácviku vecných formulácií. Nacvičujeme pozdravy, krátke oznámenia, vyjadrenie jednoduchej prosby, poďakovanie. 170

19 Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Ročník Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Časový rozsah výučby Stupeň mentálneho postihnutia Vyučovací jazyk Rozvíjanie komunikačných schopností Jazyk a komunikácia druhý ISCED1 10 rokov týždenne: 3 hod. ročne: 105 hod. stredný slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet Rozvíjanie komunikačných schopností sa zameriava na vytvorenie, resp. rozvíjanie komunikačných schopností s atribútmi prostriedku vyjadrovania potrieb, nadväzovania kontaktov. Prelína sa každým ročníkom aj každým predmetom výchovy a vzdelávania žiakov. Vyžadujeme používanie očného kontaktu so súčasnou verbalizáciou. Vedieme žiaka k spolupráci. Často používame hry a cviky sluchového vnímania. Nacvičujeme výslovnosť a vyjadrovanie žiakov. Používame veľké množstvo didaktických pomôcok, najmä obrazového materiálu. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu -rozvíjať schopnosti žiaka komunikovať jednoduchou verbálnou formou, -spontánne vyjadrovať základné potreby, - rozvíjať očný kontakt pri komunikácii, - rozvíjať symbolickú reprezentáciu, - rozvíjať zručnosti sociálnych interakcií, - rozvíjať samostatnosť v oblasti sebaobsluhy, - upevniť jednoduché domáce zručnosti, - rozširovať a aktivizovať pasívnu slovnú zásobu. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov sociálne a komunikačné kompetencie: - vyjadruje sa ústnou formou, - dokáže určitý čas sústredene počúvať, - ústretovo komunikuje v prípade potreby, 171

20 - nadväzuje kontakty spoločensky prijateľným spôsobom, osobné, sociálne a občianske kompetencie: - žiada vlastné potreby, - dokáže spolupracovať v skupine, - uvedomuje si svoje povinnosti a práva, kompetencia učiť sa učiť: - dokáže pracovať s pomocou s knihami, pracovnými listami a pomôckami, - získané vedomosti dokáže uplatniť v praktických situáciách. 172

21 TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Rozvíjanie komunikačných schopností ročník: druhý stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 3 počet hodín ročne: 105 Mesiac September Týždeň Hodina Tematický celok Téma Verbálna expresia Tvorba viet Rozvoj zmyslového vnímania Rozvíjanie slovnej zásoby RSZ Rozvíjanie zvukovej stránky reči Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky Privítanie, zoznámenie sa, mená učiteľa, spolužiakov, pozdravy Komunikovať Did.hra Prosba, poďakovanie, ospravedlnenie Vyjadrenie želania, krátkeho oznámenia Vyjadrenie potreby Oznamovacie vety typu: Mám rád... Dokončenie vety: Najradšej mám... Vyjadrenie základných potrieb Rozvíjať potrebu komunikácie Osvojiť si zásady spoločenského správania Vytvoriť potrebu komunikácie Rozvíjať divergentné myslenie Did. hra s maňuškami Rolová hra Cvičenia na rozvoj sluchového a zrakového vnímania Určiť zdroj zvuku Did. pomôcky Diferencovanie zvukov Rozlíšiť a vyjadriť rôzne zvuky Krátky príbeh Schopnosť počúvať príbeh do konca Čítanie, dramatizácia... Tvorenie viet typu:to je..., To sú... Odpovedať celou vetou Obrázky Rozlišovanie sily zvuku- slabý, silný Sústredene počúvať 4.3. Rozlišovanie výšky zvuku - Vnímať a rozoznávať výšku vysoký, nízky zvuku Použ. hud. nástrojov Október Rozlišovanie zvuku reči, hlások Rozoznať hlasy CD CD 173

22 November Sluchová analýza slova - krátke, dlhé slová Rozvoj vnímania reči Spojenie s pohybom 5.3. Slová s otvorenými slabikami Správne vysloviť Vytlieskavanie Slová so zatvorenými slabikami Slová so zloženými spoluhláskovými skupinami Správne vysloviť Vedieť korigovať nesprávnu výslovnosť Korigovať nesprávnu výslovnosť Cvičenia s rečovými orgánmi Rozvíjanie schopnosti vyjadrovania výberu Vedieť si vybrať Hra na obchod 7.1. Rozvíjanie schopnosti Vedieť vyjadriť vlastnú vyjadrovania voľby poterbu 7.2. Rozvoj slovnej zásoby Pomenovanie predmetov Naučiť sa nové slová Obr. materiál 7.3. Pomenovanie javov Pomenovať činnosť Obr. materiál Počúvanie príbehu Vyyrozprávať krátky dej Práca s obrázkami deja 8.2. Verbálna expresia Tvorenie otázok Vedieť položiť otázku RSZ Tvorenie viet Tvorenie odpovedí Rozvíjanie návykov osobnej hygieny Dychové a fonačné cvičenia Vedieť odpovedať jednoduchou vetou Poznať základné pojmy a vedieť ich použiť Vyyužiť silu nádych, výdychu Spojenie s praktickou činnosťou Cvičenia pred zrkadlom Artikulačné cvičenia Sebakontrola rečových orgánov, pozorovanie Zrkadlo, obrázky Rozvíjanie pasívnej slovnej zásoby Dokázať počúvať Obr. materiál Nácvik rytmizácie - básničky, riekanky Vedieť naspamäť Spojenie s pohybom Nácvik odpovede na otázku Vedieť odpovedať celou vetou Jednoduché vety podľa obrázkov Vedieť utvoriť vetu Rozlišovať, čo je správne a čo nesprávne Vedieť určiť na obrázku a pomenovať Časopis, kniha 174

23 December Január RSZ Nácvik rytmizácie - básničky, riekanky Vedieť bez pomoci Program k... Krátka rozprávka Reprodukovať dej podľa obrázkov Did. pomôcky Tvorba jednoduchých viet podľa obrázkov Rozlišovať slová Did. pomôcky Pomenovanie predmetov podľa obrázkov Naučiť sa nové slová Knižničný materiál Rozvíjanie súvislého vyjadrovania Básničky, riekanky Vedieť šetriť s dychom Knižničný materiál Pokus o dramatizáciu Cvičenie pamäti Vyjadrenie pohybom Rozvíjanie zvukovej stránky reči RSZ RSZ RPSZ RSZ RSZ Obrázkové hádanky a doplňovačky o zime Rozhovor Rozprávanie na tému: práce v domácnosti Hra na tému: Chorá bábika Rozprávanie na tému: Obliekame sa v zime Vytváranie dvojíc z obrázkov patriacich k sebe Odpoveď na otázku: Čo robí? Odpoveď na otázku: Kto je to? Schopnosť nájsť podobné slová Schopnosť udržať očný kontakt Uvedomiť si potrebu pomôcť rodičom Dodržiavať pokyny lekára pri ochorení Vedieť pomenovať časti odevu Koordinovať sluch, zrak a pohyb Rozvíjať sluchovú diferenciáciu slov Vedieť rozlíšiť roly, povolanie Obrázky, PL Vystrihovačky z papiera Did. materiál Obr. materiál Obr. materiál Vedieť pomenovať domáce Rozprávanie na tému : Zvieratá a voľne žijúce zvieratá Rozv. Zvuk. Str. reči Napodobňovanie zvukov zvierat Poznať zvuky zvierat CD Rozvoj pasívnej Hľadať štvoricu obrázkov Vedieť zovšeobecniť Pomenovať spoločným slovnej zásoby patriacich k sebe predmety názvom Počúvanie rozprávky Vedieť následnosť deja Použiť obrázky 175

24 Február Marec RSZ Rozprávanie na tému: Oblečenie Rozvíjať samostatnosť v obliekaní Praktická činnosť Upevňovať zákl. hyg. Praktická činnosť spojená Čistota rúk a tela Návyky s komentovaním RZSZ Básničky, riekanky Rytmizovať reč "Maľovaná abeceda" Odkiaľ prichádza zvuk Vedieť určiť Zvuky prírody-cd RSZ Vytváranie zručností pri udržiavaní poriadku Hygiena Rozvíjanie správnych návykov pri konzumácii jedla Vedieť použiť príbor Hra na kuchynku Rozprávanie na tému : Naša trieda Čistota a poriadok v triede Čistota osobných vecí Pomenovať nábytok, pomôcky, kde sa nachádza Vedieť zakaždým odložiť veci na svoje miesto Vedieť ako sa perie, suší a žehlí bielizeň Každodenný tréning, zautomatizovanie O psíčkovi a mačičke Triediť obrázky podľa RSZ Práca s obrázkami vzťahovej príslušnosti Did. pomôcky RZSR Hudobné hádanky Spoznať známu melódiu Hud. nástroj Vedieť vytlieskať rytmus Básničky, riekanky slov RSZ Tvorenie viet Známe slovo použiť vo vete Reprodukcia deja Rozprávať dej s pomocou obrázkov Oživiť bábku pohybom a Verbálna expresia Hra S Bábkou slovom RSZ Tvorba viet pomocou obrázkov Správne artikulovať Maňušky Spájanie dvojíc-obrázok, slabika čítať písané písmená Kartičky Pomenovať predmety na obrázkoch Naučiť sa nové slová Priestorová orientácia Rozdelenie slov do slabík Hra s kartičkami - Kam sa schovalo mačiatko Vedieť vytlieskať rytmus slov Vedieť odpovedať na otázku: Kde je? Zopakovať pesničky Jednoslovná odpoveď - príslovka 176

25 RSZ Tvorenie slov zač. sa na určenú slabiku Rozvíjať divergentné myslenie Vedieť pomenovať už Práca s obrázkami známe obrázky Práca s obrázkami Utvoriť jednoducué vety RPSZ Triedenie predmetov do skupín Vedieť nájsť príslušné obrázky Vedieť pomenovať činnosti RSZ Hra na remeslá a remeslá Nástroje remeselníkov Vedieť pomenovať Spojiť s písmom Apríl Letné športy Vedieť názvy Náradie a náčinie potrebné pri športe Vedieť pomenovať Spojenie s TEV Rytmizácia slov Básničky o jari, o zvieratách Správne vyslovovať Vymaľovať obr. Básničky, riekanky, vyčítanky, pesničky Zautomatizovať texty Spojenie s pohybom Príroda na jar- jarné kvety Vedieť pomenovať Vychádzka Nacvičovanie správnej výslovnosti Schopnosť korekcie Individ. potreby Máj Did. hra: Čo sa zmenilo? Cvičiť postreh RSZ Opis obrázka Samostatne tvoriť vety Určenie miesta Dokončenie začatých viet. Rozprávanie na tému: Stromy Stromy a ich listy Vedieť samostatne použiť Rozvíjať schopnosť divergentného myslenia Vedieť určiť základné druhy Vedieť priradiť podľa obrázkov Mláďatá zvierat Vedieť napodobniť hlas Zručnosť sociálnej interakcie Vedenie rozhovoru Udržať očný kontakt Didaktická hra: Kde je mačiatko Vymaľovať obrázky Ako kvitnú stromy - vychádzka 177

26 Jún Striedanie rolí Schopnosť samostatne hovoriť RSZ Rodina Ovládať základné pojmy Dokončenie vety: Mám rád... Samostatne myslieť Vyjadrenie voľby Vedieť si vybrať Didaktická hra Práca s obrázkami, hranie rol Nácvik jednoduchej pesničky Naučiť sa text Spojenie s pohybom RPSZ RPSZ RSZ Práca s obrázkami Spojenie hovoreného slova s pohybom Vybrať zo skupiny ten, ktorý tam nepatrí Uvolnenie Rozprávanie emocionálneho príbehu Slovo-znázornenie: malý- veľký, dlhý-krátky, úzky-široký... Nájsť protiklad-pomenovať Spojenie s pohybom Vyjadrenie pocitov: veselý, smutný, nahnevaný, nešťastný... Porozumenie slov: starý, chorý, bláznivý Rozprávanie deja podľa obrázkov Vedieť napodobniť Vedieť napodobniť Schopnosť súvisle rozprávať Vymaľovať symbolické obrázky Zautomatizovať, Opakovanie naučených básničiek porozumieť Tvorenie viet podľa obrázkov Zapametať si čo najviac Skúška pamäti RSZ Kde žijú zvieratá Poznať život zvierat Knižnica Vytváranie dvojíc- slabika obrázok Spojiť slabiku so slovom Kartičky Opakovanie Záverečné zhodnotenie skupiny Viesť k sebahodnoteniu RSZ=rozvoj slovnej zásoby RPSZ=rozvoj pasívnej sl. zásoby RZSR= Rozvoj zvukovej stránky reči 178

27 ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ 179

28 CHARAKTERSITIKA PREDMETU Okrem vyučovacích hodín predmetu rozvíjanie grafomotorických zručností sa na rozvíjaní a upevňovaní grafomotorických zručností podieľajú ďalšie vyučovacie predmety ako napr. výtvarná výchova, hudobná výchova. Ako účinné pomôcky na vyučovanie rozvíjania grafomotorických zručností a písania okrem písacích nástrojov (hrubé voskové farby, kriedy, pastelky, ceruzky, neskôr pero), kartičiek s písmenami a obrázkami, je vhodné využívať reliéfne makety jednoduchých geometrických a iných tvarov na obkresľovanie a výkresy s predpísanými slovami, textami a nalepenými obrázkami, ktoré sa vložia do fólie, na ktorú žiak zmazateľnou fixkou môže dopĺňať vynechané písmená, slová... Takúto pomôcku možno využiť opakovane pre toho istého žiaka alebo postupne pre viacerých žiakov. Plnenie vyučovacích cieľov a využívanie foriem a prostriedkov týchto dvoch zložiek od 5. ročníka úzko súvisí s rozvíjaním grafomotorických zručností a písaniam, a preto je vhodné túto zručnosť u žiakov rozvíjať v priamej nadväznosti na stanovený obsah a ciele gramatika a slohu. CIELE - Rozvíjať jemnú motoriku a grafomotoriku, - naučiť sa správne držať písacie potreby a správne sedieť pri písaní. OBSAH - Opakovanie nacvičených prvkov. Slučky, ovály, vlnovky. - Šikmé zuby na píle. Horný a dolný zátrh. - Písmená e, l, m, i. - Slabiky me, mi, le, li, em, im, el, il. PROCES Hodiny rozvíjania grafomotorických zručností rozdeľujeme na menšie časové jednotky, aby žiaci písali niekoľkokrát týždenne. Začíname od veľkých prvkov a prípravných cvikov, ktoré sa postupne zmenšujú a spresňujú. Zameriavame sa na koordináciu pohybov ruky a oka. Sústavne dbáme na správne držanie písacích potrieb a správne sedenie pri písaní. 180

29 Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Ročník Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Časový rozsah výučby Stupeň mentálneho postihnutia Vyučovací jazyk Rozvoj grafomotorických zručností Jazyk a komunikácia druhý ISCED1 10 rokov týždenne: 2 hod. ročne: 70 hod. stredný slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu_ Na rozvíjaní a upevňovaní grafomotorických zručností sa podieľajú aj ďalšie vyučovacie predmety, najmä hudobná výchova a výtvarná výchova. Ako účinné pomôcky sa používajú kriedy, voskové farby, pastelky, ceruzky, neskôr pero. Často sa používajú kartičky s písmenami a obrázkami Je vhodné používať reliéfne makety geometrických a iných tvarov na obkresľovanie a papiere s predpísanými tvarmi, písmenami, obrázkami, ktoré sa vložia do fólie, na ktorú žiak zmazateľnou fixkou môže dopĺňať vynechané písmená. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu - rozvíjať hrubú a jemnú motoriku, - koordinovať pohyb oko- ruka, - zlepšiť uchopenie písacieho nástroja, - viesť žiaka k správnej pozícii pri písaní, - obkresľovať makety s rôznymi tvarmi, - písať veľké tvary písmen, s ktorými sa žiak oboznamuje na čítaní a postupne ich zmenšovať. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov kompetencia učiť sa učiť: - ovláda naučené tvary písaných a tlačených písmen, - teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkony iných, kompetencia riešiť problémy: - vie, na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problému, osobné, sociálne a občianske kompetencie: 181

30 - uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti, - je ohľaduplný k iným ľuďom, - dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb. 182

31 TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Rozvíjanie grafomotorických zručností ročník: druhý stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 70 Mesiac September Týždeň Hodina Tematický celok Téma Opakovanie učiva z 1. ročníka. Vlnovky-had 2 Cieľ, kľúčové kompetencie Ovládať pravoľavú orientáciu 1.2. Ovály Uvolniť zápästie 2.1. Prípravné cviky k písaniu písmena e Slučky Ovládať zmenu smeru ruky pri písaní Poznámky Použiť rozmanitý písací materiál Spojenie s hrou, pohybom tela 2.2. Vyplnenie ohraničenej plochy Uvolniť ruku Omaľovánky Ovály, polovály-kvapky Uvolniť zápästie Opakovanie učiva z ročníka. Písaný tvar písmena a, A Utvrdenie učiva Horný zátrh, dolný zátrh Dodržať správnu polohu pri písaní 4.2. Opakovanie učiva Písaný tvar písmena i,i Utvrdenie učiva Október Písaný tvar písmen: a,a, I Rozlíšenie písmen Vyvodenie písmena m Nácvik písmena m Dopĺňanie písmena m do obrázkov Vedieť obtiahnúť tvar písmena m Vedieť nájsť písmeno na konci a v strede slova 6.2. Odpis písmen striedavo-a I A i m Docvičiť správny tvar Prípravné cviky k písaniu Prípravné cviky k písaniu Pracovné listy Zmeniť smer vedenia ruky Šikmé zuby na píle pri písaní bez prerušenia Dopĺňanie šikmých zubov do obrázkov Nájsť a nakresliť zuby Slnko, tráva, plot... Šikmé čiary zdola nahor, zhora nadol Ovládanie ruky, dodržanie previdelných medzier 183

32 8.2. Dopĺňanie písmena m do Vedieť zvukovo rozlíšiť Miro, Mišo, Milan, Miloš, Nácvik písmena M obrázkov písmeno na začiatku slova Mária, Magda, Marcela... November Dopĺňanie M do obrázkov Nájsť a nakresliť M Kvet, strom, oblak,plot... December Január Písanie písmena m Napísať správny tvar Hľadanie tlačeného tvaru m v texte Utvrdiť si tvar písmena Hľadanie písaného tvaru v texte,doplnenie do obrázkov Vedieť pracovať samostatne Nácvik písmena e Vyvodenie písaného tvaru e Dodržať hygienu pri písaní Nácvik písmena E Nácvik písmena E Utvrdiť písanie v riadku Nácvik na fólii Dopĺňanie písmena E do obrázkov Vedieť, že mená osôb majú na začiatku veľké písmeno Nácvik písania slabiky ma Písanie slabiky ma Spojiť dve písmená Nácvik písania slabiky ma Slová zčínajúce sa na slabiku ma Nájsť slabiku a doplniť do obrázkov Nácvik písania slabiky me Písanie slabiky me Spojiť dve písmená Odpis ma, me do riadku Utvrdiť písanie v riadku Prípravné cvičenia na nácvik písmena l Nácvik slučky Písať v riadku n a linajke Nácvik písania Me Písaný tvar slabiky Dodržať výšku písmen Hovoriť slová zač. Sa na e, doplniť k obrázkom Vedieť samostatne pracovať Hľadať písmeno e v tlačenom Udržať pozornosť pri texte hľadaní Vyvodenie písmena l Nácvik písaného tvaru Dodržať sklon písmena Nácvik písania Písanie písaného tvaru l Slová so slabikou me na začiatku Upevniť grafomotorické zručnosti Doplniť do obrázkov slabiku me Ema, Emil, Elena... mama, macko, mačka, mkovica, marhuľa... Metla, med, medveď, meč... Metla, med,medveď,meč Nácvik písania L Písaný tvar L Vedieť správny tvar Nácvik na fóli 184

33 18.2. Slová na L Doplniť do obrázkov Február Nácvik slabiky Em Spojiť dve písmená Odpis slabík: ma, me, mi Dodržať výšku písmen Laco, Lenka, Lucia, Linda, Laura, Liana Nácvik písania le Nácvike písaného tvaru le Dodržať hygienu pri písaní Nácvik na fólii Doplneni písaného tvaru l k obrázkom Určiť slová s hláskou l Nácvik písania slabiky la, le Rozlíšiť výšku písmen Slová na la,le Zautomatizovať písanie Marec Dopĺňanie l na zač. slova Utvrdiť písanie l Obrázkový materiál Apríl Nácvik písania Li Hľadanie tlačeného a písaného tvaru písmena l Odpis podľa predlohy Písanie mien s L Korekcia pri zamieňaní l s inými grafémami Správne držanie písacej potreby Doplniť L k obrázkom Nácvik slabiky La, Le, Li Uvolniť ruku pri písaní Nácvik písania slabík Opakovanie písania hlások Písať striedavo La, la Li, li, Le, le Odpis slabiky: al, el, il Slová na la, le li a,e,i,l,a,e, I,L Pokus o diktát Precvičiť problematické tvary písmen Tvoriť písmená pomocou rôznych materiálov Rozlíšiť malé a veľké písmená Upevniť grafomotorické zručnosti Dodržať primeraný tlak na podložku Utvrdiť podobu písaného tvaru Vedieť napísať podľa nápovede Osvojiť písanie tvarov Vedieť všetky tvary písmen Pokus o diktát po zopakovaní Písať bez vzoru Nácvik na fólii Laco, Lenka, Lucia, Linda, Laura, Liana... Precvičiť s rôznym mareriálom Obrázkový materiál Doplniť omaľovánkami Plastelína, špagát, voda, piesok, skladačky

34 Máj Jún Priraďovanie písmen k obrázkom Spojiť písmeno so zvukovou podobou Opakovanie slabík Odpisovanie slabík Dodržať zásady pri písaní Odpisovanie písmen a slabík Nájsť najvýhodnejšiu písaciu potrebu Počúvanie zvukov Použiť rôzne písacie potreby Priraďovanie slabík k obrázkom Spojiť písanie s čítaním Kartičky s písmenami Opakovanie písmen Hľadanie písmen zašifrovaných v obrázkoch Vymaľovať veľké tvary písmen Vyzdobiť si triedu, byť Písanie písmen štetcom na plagát hrdý na to, čo dokážem 31.2 Diktát Upevňovať naučené Upevňovanie tvarov Spojenie učenia s VYV a s hrou Korekcia chýb pri písaní Vytvárať schopnosť korekcie PL Výstavka prác Predpisovanie písmen podľa aktuálnej potreby K obrázkom priradiť písané a tlačené tvary písmen, slabík Upevniť učivo Obrazový materiál Didaktickéá hra- nájdi stratené písmeno, napíš ho. Vedieť písať kriedou Za odmenu Hľadanie známych písmen v reklamách Orientovať sa v priestore Vycházka k obchodom Písanie do piesku Tolerovať spolužiakov Vychádzka Záverečné opakovanie Opakovani všetkých naučených tvarov písmen a slabík Zhodnotenie prác a zhodnotenie správania Triedenie a rozdanie prác za šk. rok žiakom Korigovať nedostatky Viesť k sebahodnoteniu žiakov Vážiť si svoju prácu a námahu 186

35 VECNÉ UČENIE 187

36 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Cieľom predmetu je viesť žiakov k pravdivému poznaniu sveta, prírody a spoločnosti, a to na základe vlastného pozorovania zmien v spôsobe života rastlín, zvierat a ľudí. Žiaci sa oboznamujú a manipulujú s prírodninami, vecami, učia sa chápať vzťahy medzi nimi a vedieť vyjadriť tieto zákonitosti slovom, usporiadaním, kresbou, alebo akýmkoľvek spôsobom prijateľným pre žiakov s mentálnym postihnutím, Z prírodovednej oblasti sa žiaci zoznamujú s charakteristickými črtami živej a neživej prírody. Poznávajú zmeny, ktoré sa odohrávajú v prírode. Začínajú chápať zákonitosti zmien v prírode, v živote rastlín a živočíchov, získavajú predstavu o tom, ako prírodné zmeny ovplyvňujú činnosti ľudí. V učive usporiadanom podľa ročných období žiaci poznávajú prírodné javy primerané ich chápaniu a pozorujú, ako sú zmeny v prírode počas roka spojené s činnosťou ľudí a s ich životom. Zo spoločenskovednej oblasti poznávajú žiaci domov, školské prostredie s jeho najbližším okolím, poznávajú dôležité dopravné značky, zoznamujú sa zo základnými pravidlami bezpečnosti cestnej premávky pre chodcov a cyklistov. Žiaci sa systematicky pripravujú na aktívnu účasť v cestnej premávke. Upevňujú si základné návyky nevyhnutné na ochranu zdravia. Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné, individuálne pre každého žiaka, citlivo zvážiť výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok, vhodnú formu motivácie, optimálnu náročnosť a čas potrebný na vykonanie úlohy, mieru členenia úlohy na jednoduchšie kroky, formu a mieru pomoci, vhodné učebné prostredie s optimálnym množstvom stimulov. CIELE - Poznať priestorové pojmy a vzťahy, - vedieť sa orientovať v triede a v školskej budove, - vedieť pomenovať predmety a činnosti, s ktorými sa žiaci stretávajú, - poznať názvy ročných období, - osvojiť si názvy dní v týždni -oboznamovať sa so zásadami osobnej hygieny a kultúrneho správania - poznať niektoré rastliny a zvieratá 188

37 OBSAH Trieda, škola a okolie školy Predstavovanie sa, pozdravenie, poďakovanie, prosba. Poznávanie mena a priezviska svojho učiteľa, mená spolužiakov, označenie triedy. Pomenovanie zariadenia triedy, rozlišovanie školských potrieb a hračiek. Rozlišovanie vyučovacej hodiny a prestávky. Uvedomovanie si rozdielu v požiadavkách na správanie počas vyučovania a cez prestávku. Orientácia v budove školy. Poznávanie najbližšieho okolia školy podľa miestnych podmienok. Orientácia v čase Porozumieť časovým údajom deň noc, ráno večer, teraz potom, dnes zajtra. Určovanie dní v týždni. Príroda Pozorovanie zmien v prírode, zmeny počasia. Osvojovanie základných pojmov teplo, zima, mráz, slnko, vietor, dážď, sneh, ľad na základe konkrétneho vnímania, potom s použitím obrázkov, na záver spájanie niekoľkých pojmov na základe asociácií. Pomenovanie ročných období s použitím obrázkov. Spresňovanie predstavy o ročných obdobiach. Zvieratá v prírode Pomenovanie zvierat a ich triedenie. Domáce zvieratá: pes, mačka, krava, koza, prasa, sliepka, hus, zajac, kôň a ich mláďatá. Voľne žijúce zvieratá: myš, jež, medveď, líška. Vtáky a hmyz: drozd, lastovička, motýľ, včela, mucha, lienka, sýkorka. Rastliny v prírode Rozlišovanie pojmov kvet, strom, ker. Poznávanie rastlín. Kvety: ruža, tulipán, snežienka, fialka. Stromy: hruška, jabloň, slivka, čerešňa, marhuľa, broskyňa, poznávanie ich plodov. Poznávať ovocie podľa tvaru, chuti a vône. Kry: maliny, ríbezle. Starostlivosť o zdravie Poznávanie a pomenovanie jednotlivých častí ľudského tela : hlava, krk, ruky, nohy. Poznávanie častí tváre: oči, nos, ústa, uši. Zdravie a choroba : bolesť hlavy, hrdla, teplota, návšteva lekára, lieky. 189

38 Osobná hygiena: umývanie rúk, čistenie zubov, česanie. Zdravá výživa a jej význam. Čo jeme. Obliekanie sa podľa ročného obdobia a teploty. Ochrana pred slnkom a mrazom. Bezpečnosť cestnej premávky Bezpečnosť chodcov. Chôdza po chodníku. Bezpečné prechádzanie cez cestu po vyznačenom priechode pre chodcov. Semafor: červená stoj, zelená choď. Bezpečnosť pri hrách, výletoch a kúpaní. Obchod Rozoznávanie obchodov podľa zamerania, poznávanie nápisov na obchode globálnou metódou. Hra na obchod. Poznávanie a pomenovanie tovaru: ovocie, zelenina, chlieb, pečivo, mlieko. Pojem peniaze, poznávanie mincí. Pravidlá správania sa v obchode. Domov a rodina Rodičia, súrodenci ich mená. Najbližší príbuzní stará mama, starý otec. Vzťahy medzi členmi rodiny. Náš byt. Pomenovanie častí bytu- kuchyňa, detská izba, obývačka, kúpeľňa, WC, balkón. Zariadenie bytu poznávanie a pomenovanie častí nábytku. PROCES Žiaci sa učia dobre orientovať v budove školy, poznávajú najbližšie okolie školy. Osvojujú si návyk udržiavať poriadok na svojej lavici, vedieť sa správať počas hodiny a prestávky. Osvojujú si základné časové pojmy. Pozorujú charakteristické znaky počasia v jednotlivých ročných obdobiach. 190

39 Názov predmetu Vecné učenie Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť Ročník druhý Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 70 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Vecné učenie je syntézou najjednoduchších prírodovedných a spoločenskovedných poznatkov, ktoré žiaci získavajú na základe pozorovania prírodných zmien počas roka a vzťahov medzi človekom a prírodou. Myslenie žiakov sa rozvíja na základe zmyslového poznávania, postupne sa prechádza k jednoduchým konkrétnym myšlienkovým operáciám. Na základe zmyslového vnímania a činností s jednoduchými prírodninami alebo s ich modelmi a s vyobrazenými materiálmi sa žiaci učia chápať význam vecí, ich vlastností, vzájomné vzťahy a súvislosti medzi nimi. Z prírodovednej oblasti sa žiaci zoznamujú s charakteristickými črtami živej a neživej prírody. Poznávajú zmeny, ktoré sa odohrávajú v prírode. Začínajú chápať zákonitosti zmien v prírode, v živote rastlín a živočíchov, získavajú predstavu o tom, ako prírodné zmeny ovplyvňujú činnosti ľudí. Zo spoločenskovednej oblasti poznávajú žiaci domov, školské prostredie s jeho najbližším okolím, poznávajú dôležité dopravné značky, zoznamujú sa so základnými pravidlami bezpečnosti cestnej premávky pre chodcov a cyklistov. Žiaci sa systematicky pripravujú na aktívnu účasť v cestnej premávke. Upevňujú si základné návyky nevyhnutné na ochranu zdravia. Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné individuálne pre každého žiaka citlivo zvážiť výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok, vhodnú formu motivácie, optimálnu náročnosť a čas potrebný na vykonanie úlohy, mieru členenia úlohy na jednoduché kroky, formu a mieru pomoci, vhodné učebné prostredie s optimálnym množstvom stimulov. 191

40 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom predmetu je viesť žiakov k pravdivému poznaniu sveta, prírody a spoločnosti na základe vlastného pozorovania zmien v spôsobe života rastlín, zvierat a ľudí. Ciele: - poznať priestorové vzťahy a pojmy, - vedieť sa orientovať v triede a v škole, - vedieť pomenovať predmety a činnosti, s ktorými sa žiaci stretávajú, - poznať názvy ročných období, - osvojiť si názvy dní v týždni, - oboznamovať sa so zásadami osobnej hygieny a kultúrneho správania, - poznať niektoré rastliny a zvieratá. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov sociálne komunikačné kompetencie: - vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, - dokáže určitý čas sústredene počúvať, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu, - správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, - nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými, - rieši konflikty s pomocou dospelých, - rešpektuje dospelých, kompetencia v oblasti prírodovedného myslenia: - je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu, kompetencia učiť sa učiť: - dokáže pracovať s pomocou, s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, - teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých, - získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách, 192

41 osobné, sociálne a občianske kompetencie: - uvedomuje si vlastné potreby, - uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti, - dokáže spolupracovať v skupine, - je ohľaduplný i iným ľuďom, - uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia, - pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb. 193

42 TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Vecné učenie ročník: druhý stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 70 Mesiac September Týždeň Hodina Tematický celok Téma Trieda, škola a okolie školy Predstavenie sa, bezpečenosť v škole Poznávanie mena a priezviska svojho učiteľa, mená spolužiakov Pozdravenie Poďakovanie, prosba Cieľ, kľúčové kompetencie Oboznámiť žiakov s pravidlami a zásadami bezpečnosti na škole Vedieť meno tr. uč. a spolužiakov Poznať základy slušného správania Utvrdzovať základy slušného správania Poznámky Označenie triedy a svojich pomôcok Pomenovanie zariadenia triedy Školské potreby a hračky Vedieť, ktorú triedu žiak navštevuje, a ktoré sú je ho pomôcky Vedieť vymenovať školské zariadenia v triede Triediť veci, ktoré potrebujeme v škole, a ktoré nám slúžia na hranie, zábavu Október Vyučovacia hodina a prestávka Povinnosti týždenníkov Rozlišovať a uvedomovať si rozdiel medzi hodinou a prestávkou Poznať službu týždenníka, pomáhať učiteľovi, udržiavať poriadok v triede 194

43 5.2. Orientácia v budove školy Informovať žiakov aj o iných triedach, škol. zariadeniach (zborovňa, kabinety, telocvična...), prejsť sa po škole Poznávanie najbližšieho okolia školy podľa miestných podmienok Vedieť sa orientovať v najbližšom okolí školy - vychádzka Vychádzka 6.2. Orientácia v čase Časové údaje: deň - noc, ráno - večer (obed, poludnie) Poznať a dodržiavať časový harmonogram Časové údaje: teraz - potom, dnes - zajtra Naučiť žiakov význam týchto slov v zmysle času (prítomnosť, budúcnosť) 7.2. Dni v týždni - pracovné dni Osvojiť si názvy dní v týždni Dni v týždni - voľné dni, sviatok Poznať rozdiel medzi pracovnými a voľnými dňami v týždni, vymenovať ich November Bezpečnosť cestnej premávky Kalendár Bezpečnosť chodcov, chôdza po chodníku Vybrať si jeden mesiac v roku a zakresliť v ňom týždeň - dní pracovné, voľné Dbať na vlastnú bezpečnosť, chodiť len po vyznačených miestach pre chodcov (chodníky,..) Pozri Pracov. zošiť z VUČ. pre 1. roč.- číslo PL Bezpečné prechádzanie cez cestu po vyznačenom priechode pre chodcov Oboznámiť žiakov so základnými dopravnými značkami (prechod pre chodcov) Môže sa uskutočniť vychádzka Semafór Vedieť, čo vyjadrujú farby semafóra (červená - STOP, zelená - CHOĎ!) 195