6. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

Transkript

1 6. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA 436

2 ZOZNAM PREDMETOV Slovenský jazyk a literatúra Rozvíjanie komunikačných schopností Rozvíjanie grafomotorických zručností Vecné učenie Etická výchova Náboženská výchova Matematika Pracovné vyučovanie Výtvarná výchova Hudobná výchova Telesná výchova 437

3 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 438

4 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese žiakov so streným stupňom mentálneho postihnutia jedným z kľúčových. Prostredníctvom rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u žiakov cielene budujeme zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte, čo má výrazný podiel na celkovej socializácii dieťaťa. Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra pozostáva zo zložiek čítanie a literárna výchova, písanie a sloh. Čítanie a literárna výchova Požiadavky v súvislosti s nácvikom techniky čítania, čítania s porozumením, reprodukcie obsahu textu u žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia nie je možné zovšeobecniť. Nie je teda možné ani vyžadovať detailné dodržiavanie obsahu vzdelávania určeného pre jednotlivé ročníky. Je potrebné počítať s tým, že jednotliví žiaci môžu prejaviť taký záujem o čítanie, že pomerne ľahko zvládnu jeho techniku a iní, napriek priaznivejšej mentálnej kapacite, nebudú postupovať očakávaným tempom. V takých prípadoch učiteľ hľadá iný spôsob práce so žiakom, pričom však dosahovanie iných cieľov, vrátane obsahu učiva, dokáže patrične odôvodniť. Nie je záväzné učiť žiaka všetky tvary písmen veľkej a malej, tlačenej a písanej abecedy, pripúšťa sa nácvik čítania aj zápisu iba tvarov písmen veľkej tlačenej abecedy, treba však pamätať na neskorší obmedzený výber textov na čítanie (malé tlačené písmená). V prípade, že žiak je schopný pracovať s viacerými tvarmi písma, možno mu pri preberaní každého písmena pridať aj tvar malého tlačeného, veľkého písaného a malého písaného písmena. Pri výučbe čítania sa môže stať, že úroveň techniky čítania u žiaka presiahne úroveň jeho intelektuálneho a rečového vývinu a nebude v súlade s úrovňou chápania čítaného textu. Okrem textov na čítanie je preto potrebné takmer vždy využívať aj ilustrácie znázorňujúce kľúčové slová (osoba, zviera, vec, jav, činnosť, farby, výraz tváre a pod.) alebo skutočné predmety, resp. predvádzanie činností. Pri nácviku pozornosti žiaka a tých zručností, ktoré predchádzajú učeniu čítať, ale aj pri samotnom vyučovaní čítania dbáme na to, aby sme ho upútali témami jemu blízkymi, ktorých použitie môžu slúžiť ako motivácia, resp. odmena. 439

5 CIELE - Osvojiť si posledné hlásky a písmená tlačenej abecedy, - vedieť čítať ľahké trojslabičné slová, - plynule čítať slabiky, slová a ľahké vety s porozumením, - vedieť uvedomele počúvať text s jeho porozumením, - vzbudzovať u žiakov záujem o poznávanie kníh. OBSAH Čítanie - Nácvik čítania písmen ž, Ž, h, H, f, F, g, G, ch, Ch, ď, ť, ň, ľ. - čítanie dvojslabičných slov s otvorenými i zatvorenými slabikami, - čítanie ľahkých trojslabičných slov, - plynulé čítanie slabík, slov a ľahkých viet s porozumením. Literárna výchova, sloh - Rozširovanie osobného frekvenčného jazyka o slová s písmenami nacvičovanými v tomto ročníku, - využívanie informačnej hodnoty textu pri jeho reprodukcii, - jednoduché odpovede na otázky z obsahu čítaného textu, - rozprávanie podľa obrázka : Kto ( čo) je na obrázku? Čo robí? Písanie - Nácvik písania malých písmen ž, h, f, g, ch, - nácvik písania veľkých písmen E, P, R, B, Y, - písanie nových písmen a slabík s týmito písmenami podľa diktátu, - písanie slabík a ľahkých slov podľa diktátu, - písanie slovných spojení prídavného a podstatného mena. PROCES Dbáme na hlasovú moduláciu a výslovnosť. Vedieme žiakov k voľbe vhodného pomenovania. Prostredníctvom literatúry vyvolávame v žiakoch pocity radosti a emocionálny vzťah ku skutočnosti, v ktorej žijú, k prírode, k domovu. Vzbudzujeme záujem žiakov o poznávanie kníh. Nacvičujeme a memorujeme jednoduché básničky. 440

6 Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Ročník šiesty Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne:105 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia jedným z kľúčových. Prostredníctvom rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u žiakov cielene budujeme zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte, čo má výrazný podiel na celkovej socializácii žiaka. Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra pozostáva zo zložiek čítanie a literárna výchova, písanie a sloh. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu - vedieť sa sústrediť na usmernený výkon spojený s miestom a časom určeným pre predmet čítanie, - rozvíjať kognitívne a psychomotorické procesy, - podnecovať žiakov k mysleniu na podklade názoru, - vedieť ukladať plošné predmety (kartičky s obrázkami) do radu zľava doprava, - zamerať sa na pripravenosť v praktickom živote s možnosťou prirodzenej integrácie do spoločnosti. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov sociálne komunikačné kompetencie: - vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho 441

7 narušenej komunikačnej schopnosti, - rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, - zvláda jednoduchou formou písomnú komunikáciu, - dokáže určitý čas sústredene počúvať, - rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať podľa svojich možností, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, - rešpektuje dospelých, - správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, - nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými, kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií: - využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie, - prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, kompetencia učiť sa učiť: - ovláda základy čítania, písania, počítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu, - používa termíny, znaky s symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného života, - dokáže pracovať s pomocou učebníc, s pracovnými zošitmi a pomôckami, - teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých, - získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách, kompetencia riešiť problémy: - dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov, - v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc, osobné, sociálne a občianske kompetencie: - uvedomuje si vlastné potreby, - čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov, 442

8 - pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb, - dokáže spolupracovať v skupine, - je ohľaduplný k iným ľuďom, - uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia, kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície. 443

9 TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra ročník: šiesty stupeň MP: stredný počet hodín týždenne:3 počet hodín ročne: 105 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky September Opakovanie hlások a písmen z predchádzajúceho Opakovanie písmen tlačenej abecedy z ročníka predchádzajúceho ročníka Opakovať tlačené tvary písmen Opakovanie písmen písanej abecedy Priraďovanie písaných tvarov k tlačeným Opakovať písané tvary písmen Opakovať písané a tlačené tvary písmen Opakovanie slabík Čítanie známych slabík tlačených Opakovať tlačené slabiky Čítanie známych slabík písaných Opakovať písané slabiky Opakovanie slov Čítanie jednoduchých slov Čítať slová s porozumením Čítanie a písanie slov v písanom texte Čítať a odpisovať slová v písanom texte 3.2. Opakovanie viet Čítanie jednoduchých viet tlačeného textu Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet 3.3. Čítanie jednoduchých viet písaného textu Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet Hláska a písmeno ž, Ž - vyvodenie Vyvodenie písmena ž, Ž nácvik výslovnosti + motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ž, naučiť sa básničku 4.2. Čítanie ž, Ž medzi ostatnými tlačenými(písanými) písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno 444

10 Október Rozlišovanie tlačených a písaných tvarov písmena ž, Ž Rozvíjať zrakové vnímanie Pomenovanie predmetov na obrázkoch Dbať na správnu výslovnosť písmena ž 5.2. Nácvik vnímania hlásky a písmena ž na začiatku slova Čítať grafické znázornenie slov, rozvíjať spoj medzi sluchovým a zrakovým vnemom 5.3. Písmeno ž, Ž slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Nacvičiť čítanie a písanie otvorených slabík Čítanie a písanie zatvorených slabík Nacvičiť čítanie a písanie zatvorených slabík 6.2. Otvorené a zatvorené slabiky so ž medzi ostatnými -tlačené, písané Rozvíjať zrakové vnímanie 6.3. Písmeno ž, Ž slová Čítanie jednoduchých slov a priradenie slova k obrázku Viazať slabiky do slov, priradiť slová k obrázkom Utvrdzovanie učiva o písmene ž Utvrdiť učivo formou hry, rozvíjať slovnú zásobu 7.2. Čítanie a písanie slov zložených zo známych slabík Poznať význam slov. Písať ľahké slová podľa diktátu Písmeno ž, Ž vety Čítanie jednoduchých viet Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet Čítanie viet v tlačenom a písanom texte Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet 8.2. Čítanie viet s porozumením Osvojovať si čítanie s porozumením. Jednoducho odpovedať na otázky z obsahu čítaného. November Hláska a písmeno h, H- vyvodenie Vyvodenie písmena h, H nácvik výslovnosti + motivačná riekanka Čítanie h, H medzi ostatnými tlačenými (písanými) písmenami Vyvodiť a fixovať hlásku h, nacvičovať jednoduchú pohybovú hru Zamerať pozornosť na dané písmeno 445

11 9.2. Rozlišovanie všetkých tvarov písmena h, H Rozvíjať zrakové vnímanie 9.3. Pomenovanie predmetov na obrázkoch Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť Nácvik vnímania hlásky a písmena h na začiatku slova Čítať grafické znázornenie slov, rozvíjať spoj medzi sluchovým a zrakovým vnemom Písmeno h, H slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Nacvičiť čítanie a písanie otvorených slabík Čítanie a písanie zatvorených slabík Nacvičiť čítanie a písanie zatvorených slabík Otvorené a zatvorené slabiky s h medzi ostatnými -tlačené, písané Rozvíjať zrakové vnímanie Písmeno h, H slová Čítanie jednoduchých slov a priradenie slova k obrázku Viazať slabiky do slov, priradiť slová k obrázkom Utvrdzovanie učiva o písmene h Utvrdzovať učivo formou hry, rozvíjať slovnú zásobu Čítanie slov zložených zo známych slabík Nacvičiť viazané čítanie slabík Čítanie a písanie jedno-, dvoj- slabičných slov s h Vedieť vysvetliť význam slov. Písať jedno, dvoj-slabičné slová podľa diktátu. December Písmeno h, H vety Čítanie jednoduchých viet Osvojiť si plynulé čítanie viet Čítanie viet s porozumením Osvojovať si čítanie s porozumením. Jednoduché odpovede na otázky z obsahu čítaného Hláska a písmeno f, F- vyvodenie Vyvodenie písmena f, F nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku f Čítanie f, F medzi ostatnými tlačenými(písanými) písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno 446

12 Rozlišovanie tlačených a písaných tvarov písmena f, F Rozvíjať zrakové vnímanie Pomenovanie predmetov na obrázkoch Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť Nácvik vnímania hlásky a písmena F na začiatku slova Čítať grafické znázornenie slov, rozvíjať spoj medzi sluchovým a zrakovým vnemom Utvrdzovanie učiva o písmene f Utvrdiť učivo formou hry, rozvíjať slovnú zásobu Písmeno f, F- slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Nacvičiť čítanie a písanie otvorených slabík Január Čítanie a písanie zatvorených slabík Otvorené a zatvorené slabiky s h medzi ostatnými -tlačené, písané Nacvičiť čítanie a písanie zatvorených slabík Rozvíjať zrakové vnímanie, priraďovať tlačené k písaným Písmeno f, F -slová Čítanie jednoduchých slov a priradenie slova k obrázku Viazať slabiky do slov, priradiť slová k obrázkom Čítanie slov zložených zo známych slabík Nacvičovať viazané čítanie slabík Čítanie a písanie jedno, dvoj-slabičných slov s f Vedieť vysvetliť význam slov. Písať jedno, dvoj-slabičné slová podľa diktátu Čítanie slov a priraďovanie k obrázkom Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť Priraďovanie slova k príslušnej ilustrácii podľa začiatočného písmena Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie Písmeno f, F vety Čítanie jednoduchých viet Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet Čítanie viet s porozumením Vedieť odpovedať na otázky z obsahu čítaného textu Dopĺňanie neúplných viet Rozvíjať slovnú zásobu, viesť k samostatnosti pri práci. 447

13 Február Hláska a písmeno g, G- vyvodenie Vyvodenie písmena g, G nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku g Čítanie g, G medzi ostatnými tlačenými (písanými) písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno Rozlišovanie tlačených a písaných tvarov písmena g, G Rozvíjať zrakové vnímanie Pomenovanie predmetov na obrázkoch Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť. Vzbudzovať u žiakov záujem o knihu Nácvik vnímania hlásky a písmena f na začiatku slova Čítať grafické znázornenie slov, rozvíjať spoj medzi sluchovým a zrakovým vnemom Písmeno g, G slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Osvojiť si čítanie a písanie otvorených slabík Čítanie a písanie zatvorených slabík Osvojiť si čítanie a písanie zatvorených slabík Otvorené a zatvorené slabiky s g medzi ostatnými -tlačené, písané Rozvíjať zrakové vnímanie, plynulé čítanie slabík písmeno g, G slová Čítanie jednoduchých slov a priradenie slova k obrázku Viazať slabiky do slov, priradiť slová k obrázkom Čítanie slov zložených zo známych slabík Nacvičiť viazané čítanie slabík do slov Čítanie ľahkých trojslabičných slov Poznať význam slov. Písať ľahké slová podľa diktátu. Marec písmeno g, G vety Čítanie jednoduchých viet Čítanie viet s porozumením Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet, vyvolávať u žiakov pocit radosti Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť a moduláciu hlasu Hláska a písmeno ch, Ch - vyvodenie Vyvodenie písmena ch, Ch nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ch 448

14 23.3. Čítanie ch, Ch medzi ostatnými tlačenými(písanými) písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno Rozlišovanie všetkých tvarov písmena ch, Ch Rozvíjať zrakové vnímanie Pomenovanie predmetov na obrázkoch Viesť žiakov k rozvíjaniu slovnej zásoby o slová s novým písmenom, vyvolávať u žiakov emocionálny vzťah k domovu Nácvik vnímania hlásky a písmena ch na začiatku slova Čítať grafické znázornenie slov, rozvíjať spoj medzi sluchovým a zrakovým vnemom Písmeno ch, Ch -slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom Čítanie a písanie zatvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom Apríl Otvorené a zatvorené slabiky s ch medzi ostatnými -tlačené, písané Rozvíjať zrakové vnímanie, priraďovať tlačené k písaným Písmeno ch, Ch -slová Čítanie jednoduchých slov Plynule viazať slabiky do slov Čítanie zložených slov Osvojiť si viazané čítanie slabík Utvrdzovanie učiva o písmene ch Písmeno ch, Ch -vety Čítanie jednoduchých viet Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet Čítanie viet s porozumením Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť a moduláciu hlasu Čítanie súvislého textu Viesť žiakov k samostatnosti, vzbudiť záujem o knihy, vyhľadávať spojenia prídavného a podstatného mena Hláska a písmeno ď vyvodenie Vyvodenie písmena ď nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ď 449

15 28.2. Čítanie ď medzi ostatnými tlačenými a písanými písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno Máj Písmeno ď -slabiky Pomenovanie predmetov na obrázkoch Čítanie a písanie otvorených slabík s ď Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom Čítanie a písanie zatvorených slabík s ď Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom Písmeno ď -slová Čítanie jednoduchých slov Osvojiť si plynulé viazanie slabík do slov Hláska a písmeno ť vyvodenie Vyvodenie písmena ť nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ť Čítanie ť medzi ostatnými tlačenými a písanými písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno Pomenovanie predmetov na obrázkoch Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť Písmeno ť -slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom Čítanie a písanie zatvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom Písmeno ť- slová Čítanie jednoduchých slov Osvojiť si plynulé viazanie slabík do slov, rozvíjať slovnú zásobu Hláska a písmeno ň vyvodenie Vyvodenie písmena ň nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ň Čítanie ň medzi ostatnými tlačenými a písanými písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno Jún Písmeno ň -slabiky Pomenovanie predmetov na obrázkoch Čítanie a písanie otvorených slabík Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 450

16 33.2. Čítanie a písanie zatvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom Písmeno ň- slová Čítanie jednoduchých slov Osvojiť si plynulé viazanie slabík do slov, rozvíjať slovnú zásobu Hláska a písmeno ľ vyvodenie Vyvodenie písmena ľ nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ľ, dbať na správnu výslovnosť Čítanie ľ medzi ostatnými tlačenými a písanými písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno Pomenovanie predmetov na obrázkoch Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť Písmeno ľ- slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom Čítanie a písanie zatvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 35.3 Písmeno ľ- slová Čítanie jednoduchých slov Rozvíjať slovnú zásobu, osvojiť si plynulé čítanie 451

17 ROZVÍJANIE KOMUNIKAČNÝCH SCHOPNOSTÍ 452

18 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Cieľom predmetu rozvíjanie komunikačných schopností, ktorý sa prelína každým ročníkom a predmetom výchov a vzdelávania žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia je rozširovanie funkčnej komunikácie v kategóriách - žiadanie osobných potrieb, - reakcie na správanie iných ľudí, - komentovanie, - žiadanie informácií, - vyjadrovanie pocitov, - vyjadrovanie prosociálnych postojov. CIELE - Nacvičovať sociálne verbálne rutiny, - zlepšovať verbálne porozumenie a spontánne verbálne vyjadrovanie, - primeraným spôsobom vyjadrovať svoje pocity, názory a potreby v interakcii s inými ľuďmi - rozvíjať jazykový cit OBSAH Používanie sociálnych verbálnych rutín: zdravenie, prosba, poďakovanie, ospravedlnenie. Komentovanie vlastnej činnosti. Komentovanie situácie na obrázku. Rozlišovanie rodu a čísla podstatných mien ako názvov predmetov a javov. Rozlišovanie rodu a čísla prídavných mien ako vlastností predmetov a javov. Pomenovanie prebiehajúcich činností, v slovesách rozlišovať čas a zápor. Použitie zámen namiesto podstatných a prídavných mien. PROCES Komunikačné zručnosti žiakov rozvíjame v hrách a rôznych činnostiach žiakov, témami zameranými na bežné životné situácie a témami, ktoré sa vyučujú v rámci iných predmetov. Používame také metódy práce, ktoré vyžadujú vysokú psychicko - komunikatívnu aktivitu a interakčno komunikatívne vzťahy. 453

19 Názov predmetu Rozvíjanie komunikačných schopností Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Ročník šiesty Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 105 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet Rozvíjanie komunikačných schopností sa zameriava na vytvorenie, resp. rozvíjanie komunikačných schopností s atribútmi prostriedku vyjadrovania potrieb, nadväzovania kontaktov, ako aj výmeny informácií a vyjadrovania vlastných emocionálnych stavov a ich spoznávania zo správania iných ľudí. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu: - nacvičovať sociálne verbálne rutiny, - zlepšovať verbálne porozumenie a spontánne verbálne vyjadrovanie, - primeraným spôsobom vyjadrovať svoje pocity, názory a potreby v interakcii s inými ľuďmi, - rozvíjať jazykový cit. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov: Sociálne: - vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, - rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, - zvláda jednoduchou formou písomnú komunikáciu, - dokáže určitý čas sústredene počúvať, - je schopný vyjadriť svoj názor, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu, 454

20 - rieši konflikty s pomocou dospelých, - je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom, - rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať podľa svojich možností, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, - rešpektuje dospelých, - správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, - nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými, kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií: - využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie, - ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom, - prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, - vie používať vyučovacie programy, - chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, kompetencia učiť sa učiť: - ovláda základy čítania, písania, počítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu, - používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného života, - dokáže pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, - teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých, - získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách, kompetencia riešiť problémy: - dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov, - v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc, osobné, sociálne a občianske kompetencie: - uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti, - uvedomuje si, že má svoje práva aj povinnosti, - čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov, - pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb, - je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných, 455

21 - dokáže spolupracovať v skupine, - je ohľaduplný k iným ľuďom, - uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia, kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: - vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaku /etiketu/, - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície. 456

22 TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Rozvíjanie komunikačných schopností ročník: šiesty stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 3 počet hodín ročne: 105 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma September Verbálna expresia Šašo na návšteve Cieľ, kľúčové kompetencie Nacvičovať bežné sociálne verbálne rutiny. Rozvíjať a obohacovať sociálne vzťahy a postoje. Poznámky Maňuška šaša, hry spojené s riekankami a spevom 1.2. Súvislé vyjadrovanie Zážitky z letných prázdnin Rozvíjať samostatný rečový prejav a komunikačnú pohotovosť. Vedieť formulovať otázky a odpovedať na ne. Did. hra na telefón 1.3. Slovná zásoba Škola Upresniť slovnú zásobu, rozvíjať vnímanie, pozornosť. Dokázať nájsť obrázky, ktoré majú spoločnú charakteristiku. Obr. Materiál Jazyk a reč Výukové obr. Kvartetá Tvorba viet Škola Tvoriť jednoduché vety podľa situácie. Vnímať zloženie vety zo slov. Obr. Materiál 2.2. Zmyslové vnímanie Hra na vojakov Rozvíjať sluchové vnímanie, schopnosť rytmizácie. Prepojiť reč, spev a pohyb. Pohybová hra so slovným sprievodom, bubienok 2.3. Tvorba viet Činnosti osôb Vedieť pomenovať prebiehajúce činnosti. Odpovedať na otázku Čo robí?. Rozlišovať rod a číslo podstatných mien, vedieť použiť zámeno namiesto pod. mena. Kolotoč Plč.30,31 457

23 Slovná zásoba Druhy dopravy Rozvíjať slovnú zásobu, správnu artikuláciu a zreteľnosť reči. Súbor obr Zmyslové vnímanie Hra na dopravné prostriedky Napodobňovaním zvukov dopravných prostriedkov precvičiť fonematický sluch, obratnosť hovoridiel. Námetové didaktické hry 3.3. Slovná zásoba Báseň Traktor Precvičiť správnu artikuláciu a upresniť chápanie významu slov. Obrázky Súvislé vyjadrovanie Príbeh Nákup Sústredene počúvať, sledovať dej. Rozvíjať verbálne porozumenie. Voľne rozprávať podľa obr. Osnovy, rozlišovať rod a číslo podstatných mien. Pramienok Plč Súvislé vyjadrovanie Hra na obchod Spontánne používať bežné sociálne verbálne rutiny, rozvíjať rečovú aktivitu. Did. hra Október Zmyslové vnímanie Súvislé vyjadrovanie Zmyslové hry a cvičenia Hra s bábkou Vedieť rozlíšiť predmety podľa ich vlastností a roztriediť ich do skupín. Využiť rytmizáciu. Verbálne aj neverbálne dokázať vyjadriť a precítiť radosť a smútok, hnev, strach a prekvapenie. Rozvíjať tvorivosť a aktivitu v komunikácii, jazykový cit. Did. hry Práca v skupine 5.2. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Výlet vlakom Zlepšovať verbálne porozumenie. Vhodne dopĺňať vety podľa nápovedných obrázkov. Samostatne zreprodukovať dej pomocou obr. Osnovy. Pramienok Plč Tvorba viet Rozprávka O Červenej Čiapočke Zostaviť príbeh z obrázkov. Ku každému obrázku spoločne vymyslieť 1 vetu. Vety postupne rozvíjať pomocou otázok. Obr. Mat. Rozprávky I. 458

24 Tvorba viet Činnosti osôb Vedieť odpovedať na otázky Čo robím?, Čo som robil?. V slovesách rozlišovať čas. Kolotoč Plč Zmyslové vnímanie Zvieratá Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie. Správne priradiť hlavu zvieraťa k telu, zviera pomenovať a napodobniť jeho charakteristický zvuk. Obr. Skladačka Čia je to hlava? 6.3. Slovná zásoba Hra so slovami Správne priradiť slovo k obrázku, využiť rytmizáciu, rozvíjať zreteľnosť reči. Obrázky a kartičky so slovami Slovná zásoba Časti dňa Dokázať správne roztriediť obrázky. Rozvíjať pozornosť a správnu artikuláciu. Pramienok Plč Súvislé vyjadrovanie Príbeh Režim dňa Vedieť pomenovať prebiehajúce činnosti., v slovesách rozlišovať čas a zápor. Obrázky, vlastné kresby 7.3. Súvislé vyjadrovanie Môj režim dňa Jednoduchými vetami opísať svoj režim dňa s využitím neverbálnych výrazových prostriedkov. Obr. Materiál, Vyslov, čítaj Plč.16, Tvorba viet Jeseň Tvoriť jednoduché vety pomocou obrázkov. Učiť sa používať správne gramatické tvary slov a správnu skladbu vety. Súbor obr., Pexeso 8.2. Slovná zásoba Jesenné rečňovanky Dbať na výrazný zreteľný prednes. Využiť rytmizáciu spojenú s pohybom a hrou na tele. CD nahr., obr., maľovanky November Súvislé vyjadrovanie Slovná zásoba Lesné zvieratká sa pripravujú na zimu Jesenné oblečenie Dramaticky rozohrať situáciu. Rozvíjať fantáziu, tvorivosť, zintenzívniť túžbu komunikovať. Rozvíjať chápanie významu slov, analyticko - syntetickú činnosť, správnu artikuláciu. Maňušky, práca v skupine Papierová skladačka, makety postáv 459

25 9.2. Zmyslové vnímanie Hľadaj rozdiely Rozvíjať zrakové vnímanie, dokázať rozoznať detaily. Obrázky 9.3. Slovná zásoba Zdravie a choroba Osvojiť si nové pojmy, rozvíjať správnu artikuláciu. Uvedomiť si význam starostlivosti o zdravie. Obr. Materiál Súvislé vyjadrovanie Príbeh Choroba Sústredene počúvať, rozprávať jednoduchými vetami pomocou otázok a obr. Osnovy. Pramienok Plč Tvorba viet Hra s príbehom Doplniť do vety vhodné podst. meno v správnom gramatickom tvare, vedieť ho nahradiť zámenom. Dokončiť príbeh, rozvíjať fantáziu. Pramienok Plč Súvislé vyjadrovanie U lekára Zdokonaliť používanie sociálnych verbálnych rutín. Komentovať vlastnú činnosť. Dokázať vyjadriť vlastné pocity verbálnym aj neverbálnym spôsobom. Naučiť sa riešiť problémy. Rozvíjať empatiu. Námetová didaktická hra Tvorba viet Činnosti detí Vedieť vybrať 1 z 2 možností a odpovedať na otázku. Precvičiť rozlišovanie záporu v slovesách. Kolotoč Plč.40, Zmyslové vnímanie Sluchová hra Hádaj, na ktoré slovo myslím? Zdokonaliť analytický syntetickú činnosť. Did. Hra, reálne predmety. Hádame slovo, v ktorom je určená prvá slabika Súvislé vyjadrovanie Nový kamarát Zlepšovať schopnosť nadväzovať spoločenské kontakty a udržiavať harmonické vzťahy v kolektíve. Námetová hra s maňuškami Tvorba viet Vlastnosti osôb a vecí Odpovedať na otázku výberom jednej z dvoch možností. Rozlišovať rod a číslo prídavných mien. Kolotoč Plč.42, reálne predmety 460

26 12.2. Zmyslové vnímanie Hudobno-pohybové hry Rozvíjať orientáciu v priestore, zlepšiť schopnosť rytmizácie. Piesne, hry a riekanky /M. Lysáková,.../, December Slovná zásoba Slovná zásoba Báseň o zime Zima Vyjadriť dej básne zvukom a pohybom. Rozvíjať výrazný a zreteľný prednes. Vedieť správne priradiť slovo k obrázku, rozvíjať sluchovú analýzu a syntézu. Obrázky Obrázky a kartičky so slovami Tvorba viet Zima Utvrdiť nové pojmy, tvoriť jednoduché vety pomocou obrázkov. Vnímať zloženie vety zo slov. Výukové obr. Kvartetá Zmyslové vnímanie Zimný obraz Triediť obrázky podľa pokynov. Rozvíjať vnímanie a pozornosť. Obr. Skladačka Súvislé vyjadrovanie Príbeh Kŕmime vtáčatá Dokázať sústredene počúvať, sledovať dej. Uvedomiť si význam starostlivosti o vtáčiky v zime. Pramienok Plč Súvislé vyjadrovanie Hra s príbehom Zostaviť rozstrihanú obrázkovú osnovu podľa postupnosti. Samostatne zreprodukovať dej jednoduchými vetami. Rozvíjať dejovú pamäť. Pramienok Plč Zmyslové vnímanie Zima v lese Rozvíjať intersenzorickú koordináciu. Hra na doplnenie, maľovanka Slovná zásoba Vianočné sviatky Osvojiť si nové pojmy, rozvíjať správnu artikuláciu. Obrázky, vianočné Pexeso Slovná zásoba Báseň Mama pečie Rozvíjať zreteľnosť reči, zlepšiť schopnosť rytmizácie. Obrázky Súvislé vyjadrovanie Hra na rodinu príprava na Vianoce Rozvíjať samostatný verbálny prejav, fantáziu, tvorivosť. Utvárať citový vzťah ku kult. Tradíciám a rodine. Námetová didaktická hra 461

27 Január Slovná zásoba Novoročné vinšovačky Osvojiť si nové pojmy, rozvíjať zreteľnosť reči, zlepšiť schopnosť rytmizácie. CD nahr., obrázky Tvorba viet Rok Tvoriť vety pomocou obrázkov, precvičiť chápanie významu slov. Pramienok Plč Slovná zásoba Ročné obdobia Utvrdiť pojmy, rozvíjať pozornosť a pamäť. Pexeso Zmyslové vnímanie Hra na orchester Rozvíjať sluchové vnímanie, poznať a diferencovať hudobné zvuky, rozlíšiť silu zvuku. Nástroje Orfffovho inštrumentária Súvislé vyjadrovanie Rozprávka Drevený zámoček Sústredene počúvať, odpovedať na otázky jednoduchými vetami. Rozprávková knižka, obrázky Súvislé vyjadrovanie Dramatizácia rozprávky Rozvíjať spontánny rečový prejav, zintenzívniť túžbu komunikovať. Maňušky Tvorba viet Časti tela Tvoriť vety pomocou obrázkov. Upevniť používanie jednotného a množného čísla podstatných mien.. Kolotoč PL.č Zmyslové vnímanie Časti tela Pomenovať a dokresliť, čo chýba na obrázku, dokázať postrehnúť detaily. Využiť rytmizáciu, riekanky, hru na tele. Obrázok Február Súvislé vyjadrovanie Súvislé vyjadrovanie Pozvanie na narodeninovú oslavu Narodeninová oslava Rozvíjať samostatný rečový prejav, schopnosť pracovať v skupine. Spontánne používať bežné sociálne verbálne rutiny Hra na telefón Námetová didaktická hra Slovná zásoba Hádanky Zdokonaliť chápanie a porozumenie reči Jednoduché hádanky pri zrakovej kontrole predmetu Zmyslové vnímanie Hra Uhádni podľa zvuku Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie. Vedieť priradiť a napodobniť zvuky, ktoré patria k predmetu na obrázku. Obrázkové Loto 462

28 Súvislé vyjadrovanie Rozprávka Drevený Ivko Dokázať sústredene počúvať a sledovať dej podľa obrázkovej osnovy. Voľne rozprávať podľa obrázkovej osnovy. Rozlišovať rod a číslo podstatných mien. Pramienok Plč Tvorba viet Hry s rozprávkou Rozvíjať akustickú a verbálnu pozornosť, dejovú pamäť. Zdokonaľovať gramatickú stavbu vety. Pramienok Plč Súvislé vyjadrovanie Karnevalové masky sa predstavujú Zdokonaliť základné pravidlá spoločenského správania, schopnosť sociálnej komunikácie. Rozvíjať fantáziu a rečovú aktivitu. Námetová didaktická hra Súvislé vyjadrovanie Zranený kamarát Dokázať jednoduchými vetami popísať problém, privolať pomoc. Naučiť sa spoločne riešiť problémy a nachádzať riešenia. Námetová didaktická hra v skupine Tvorba viet Obrázkové čítanie Nákup Fixovať verbálne stereotypy, rozvíjať verbálnu pamäť. Rozlišovať minulý čas slovies, jednotné a množné číslo podstatných nien. Kolotoč Plč.64 Marec Súvislé vyjadrovanie Slovná zásoba Hra na obchod Názvy povolaní Precvičiť sociálne verbálne rutiny. Rozvíjať spontánny rečový prejav a zreteľnosť reči. Rozvíjať pasívnu slovnú zásobu v spojení s aktívnym rečovým prejavom. Námetová didaktická hra Súbor obrázkov, Pexeso Tvorba viet Povolania Využívať osvojené pojmy vo vetách. Zdokonaľovať gramatickú stavbu vety. Kolotoč PL.č Zmyslové vnímanie Hra na remeselníkov Pohybom a zvukom vyjadriť charakteristickú činnosť. Rozvíjať verbálnu aj neverbálnu komunikáciu. Pohybová hra so slovným doprovodom 463

29 Súvislé vyjadrovanie Rozprávka o Pampúšikovi Sústredene počúvať, sledovať dej podľa obrázkov, odpovedať na otázky. Obrazový materiál Rozprávky I Tvorba viet Hra s rozprávkou Rozvíjať dejovú pamäť. Nájsť a správne pomenovať postavy z predchádzajúcej rozprávky. Makety postáv zo známych rozprávok Súvislé vyjadrovanie Dramatizácia rozprávky Rozvíjať spontánny rečový prejav, vnímanie, empatiu. Maňušky a bábky Súvislé vyjadrovanie Príbeh Putovanie listu Dokázať sústredene počúvať, zlepšiť verbálne porozumenie. Rozprávať podľa obrázkovej osnovy. Pramienok Plč Súvislé vyjadrovanie Hra na poštára Nacvičovať sociálne verbálne rutiny Námetová didaktická hra Tvorba viet Jar Opísať obrázok jednoduchou vetou. Komentovať videné. Obrázky, Pexeso Slovná zásoba Rečňovanky o jari Rozvíjať pohyblivosť rečových orgánov, rytmizáciu, správnu artikuláciu a plynulosť reči. CD nahrávky, obrázky Zmyslové vnímanie Jarný obraz Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie, zdokonaľovať analyticko-syntetickú činnosť. Obr. Skladačka Apríl Slovná zásoba Slovná zásoba Jarné hádanky Veľkonočné sviatky Zdokonaliť schopnosť sústrediť sa, zlepšiť verbálne porozumenie. Osvojiť si nové pojmy, rozvíjať správnu artikuláciu. Jednoduché hádanky o jari, obrázky, omaľovanky Obrázky, Pexeso Slovná zásoba Jarné kvietky Obohatiť slovnú zásobu o názvy kvetov. Vedieť priradiť názov ku kvetu. Obrázky, makety kvetov z papiera Súvislé vyjadrovanie Príbeh Nezábudky Dramaticky stvárniť dej príbehu. Rozvíjať vnímanie, empatiu. Uvedomiť si dôležitosť ochrany prírody. Príbeh Nezábudky od K. Bendovej /Čítanka pre 4.roč.ŠZŠ/, papierové makety kvetov Súvislé vyjadrovanie Príbeh Bociany Voľne rozprávať podľa obrázkovej osnovy. Pramienok Plč37 464

30 27.2. Zmyslové vnímanie Hra so slovami a obrázkami Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie.. Kolotoč PL.č Tvorba viet Hra s rozprávkami Tvoriť vety doplnením posledného slova. Zdokonaľovať používanie správnych gramatických tvarov slov. Obrázky zo známych rozprávok Súvislé vyjadrovanie Príbeh Martin seje reďkovku Rozvíjať pasívnu slovnú zásobu v spojení s aktívnym rečovým prejavom. Pramienok Plč Zmyslové vnímanie Hra Zvieratká na dvore Napodobňovaním zvukov zvierat rozvíjať fonematický sluch, dbať na správnu artikuláciu. Dramatická hra Máj Súvislé vyjadrovanie Súvislé vyjadrovanie Hra na spisovateľa Rozprávka O kozliatkach Dokončiť začatý príbeh. Rozvíjať fantáziu a samostatný rečový prejav. Zoznámiť sa s rozprávkou, odpovedať na jednoduché otázky, vedieť sa orientovať v deji pomocou obr. Obrázkový materiál Obr. Materiál Jazyk a reč Rozprávky I Tvorba viet Hry s rozprávkou Rozvíjať akustickú a verbálnu pozornosť, dejovú pamäť. Hľadáme chyby v deji, dohodnuté slovo, chybu v poradí obr. a pod Súvislé vyjadrovanie Dramatizácia rozprávky Dramaticky rozohrať situácie z deja rozprávky. Rozvíjať verbálnu i neverbálnu vyjadrovaciu schopnosť, pozitívne citové zážitky. Maňušky a bábky Zmyslové vnímanie Hra so slovami Rozvíjať sluchovú analýzu a syntézu. Kolotoč PL.č Slovná zásoba Báseň Nacvičiť prednes básne s intonáciou. Obrázky Súvislé vyjadrovanie Príbeh Cirkus Prehĺbiť schopnosť samostatne rozprávať. Pramienok Plč

31 Zmyslové vnímanie Hra na vlak Rozvíjať fonematický sluch, obratnosť reč. Orgánov a schopnosť rytmizácie. Uvedomiť si význam spolupráce v skupine. Hudobno pohybová hra Tvorba viet Oblečenie Tvoriť vety doplnením posledného slova, precvičiť používanie gram tvarov podst. Mien. Kolotoč PL.č Súvislé vyjadrovanie Príbeh Rybári Osvojiť si nové pojmy, voľne rozprávať podľa obr. Osnovy. Pramienok Plč Súvislé vyjadrovanie Rozprávka o Guľkoví Bombuľkovi Rozvíjať sluchové vnímanie, vnímať postupnosť deja. Zreprodukovať rozprávku pomocou obr., rozvíjať tvorivý reč. Prejav. Rozpr. knižka, obr Zmyslové vnímanie Zvuky okolo nás Dokázať sústredene počúvať, vnímať a zároveň rozoznávať zvuky. Veci v miestnosti, Orffove hud. Nástroje, CD nahr. Jún Tvorba viet Slovná zásoba Letné športy Počasie Triediť obrázky podľa pokynov, tvoriť jednoduché vety. Uvedomiť si dôležitosť ochrany zdravia. Rozvíjať a upresňovať slovnú zásobu, pokúsiť sa dramaticky stvárniť prírodné úkazy. Obrázky športov Súbor obr Tvorba viet Počasie Vedieť odpovedať na otázku Ako je vonku? pomocou obrázkov. Zdokonaliť gramatickú stavbu vety. Kolotoč PL.č Súvislé vyjadrovanie Príbeh Turistika Zdokonaľovať a rozvíjať súvislú reč. Pramienok Plč Zmyslové vnímanie Zmyslové hry a cvičenia Rozlíšiť a pomenovať vlastnosti predmetov na základe porovnávania zrakom, hmatom, čuchom alebo chuťou. Did. Hry 466

32 34.2. Tvorba viet Ako čo chutí? Utvoriť vetu pomocou obr. Rozlišovať rod a číslo podst. Mien. Kolotoč PL.č Súvislé vyjadrovanie Muzikomaľba Rozvíjať vyjadrovaciu schopnosť. Hudba, farby Zmyslové vnímanie Slovné hry Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie.. Kolotoč Hlavolamy Tvorba viet Výlet Vyberať obr. podľa pokynov. Tvoriť jednoduché vety pomocou otázok alebo doplnením posledného slova. Výukové obr. Kvartetá Súvislé vyjadrovanie Čo budem robiť cez prázdniny Dokázať vyjadriť svoje túžby, prejaviť záujem o určitú činnosť. Obr. Materiál, vlastná kresba 467

33 ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ 468

34 CHARAKTERSITIKA PREDMETU Okrem vyučovacích hodín predmetu rozvíjanie grafomotorických zručností sa na rozvíjaní a upevňovaní grafomotorických zručností podieľajú ďalšie vyučovacie predmety ako napr. výtvarná výchova, hudobná výchova. Ako účinné pomôcky na vyučovanie rozvíjania grafomotorických zručností a písania okrem písacích nástrojov (hrubé voskové farby, kriedy, pastelky, ceruzky, neskôr pero), kartičiek s písmenami a obrázkami, je vhodné využívať reliéfne makety jednoduchých geometrických a iných tvarov na obkresľovanie a výkresy s predpísanými slovami, textami a nalepenými obrázkami, ktoré sa vložia do fólie, na ktorú žiak zmazateľnou fixkou môže dopĺňať vynechané písmená, slová... Takúto pomôcku možno využiť opakovane pre toho istého žiaka alebo postupne pre viacerých žiakov. Plnenie vyučovacích cieľov a využívanie foriem a prostriedkov týchto dvoch zložiek od 5. ročníka úzko súvisí s rozvíjaním grafomotorických zručností a písaniam, a preto je vhodné túto zručnosť u žiakov rozvíjať v priamej nadväznosti na stanovený obsah a ciele gramatika a slohu. CIELE - Nadobudnúť potrebné vedomosti, zručnosti a návyky pri písaní z hľadiska formy, určené cieľmi jednotlivých zložiek predmetu slovenský jazyk, - nadobudnúť potrebné vedomosti, zručnosti a návyky pri písaní z hľadiska obsahu, určené cieľmi zložiek gramatika a sloh predmetu slovenský jazyk, - vedieť využiť nadobudnuté zručnosti pri sociálnom kontakte. OBSAH Pri vyučovaní rozvíjania grafomotorických zručností z hľadiska jeho obsahu v príslušnom ročníku nadväzujeme upevňovaním a rozvíjaním učiva, ktoré je stanovené pre jednotlivé zložky slovenského jazyka, najmä písania a slohu. PROCES Sústavne uskutočňujeme cvičenia jemnej motoriky žiakov, uvoľňovacie cviky, dbáme na správne držanie písacích potrieb i sedenia pri písaní. V potrebnej miere spájame jazykovú a grafickú stránku písania. Vytvárame zručnosť a návyk prakticky a prehľadne si usporiadať pracovné miesto a potreby na lavici pri písaní. 469

35 Názov predmetu Rozvíjanie grafomotorických zručností Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Ročník šiesty Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 70 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Pri vyučovaní rozvíjania grafomotorických zručností nadväzujeme upevňovaním a rozvíjaním učiva, ktoré je stanovené pre jednotlivé zložky slovenského jazyka, najmä písania a slohu. Sústavne uskutočňujeme cvičenia jemnej motoriky žiakov, uvoľňovacie cviky, dbáme na správne držanie písacích potrieb i sedenia pri písaní. V potrebnej miere spájame jazykovú a grafickú stránku písania. Vytvárame zručnosť a návyk prakticky a prehľadne si usporiadať pracovné miesto a potreby na lavici pri písaní. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu - Nadobudnúť potrebné vedomosti, zručnosti a návyky pri písaní z hľadiska formy, určené cieľmi jednotlivých zložiek predmetu slovenský jazyk, - nadobudnúť potrebné vedomosti, zručnosti a návyky pri písaní z hľadiska obsahu, určené cieľmi zložiek gramatika a sloh predmetu slovenský jazyk, - vedieť využiť nadobudnuté zručnosti pri sociálnom kontakte. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov Sociálne komunikačné kompetencie: - vyjadrovať sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, - rozumie obsahu písomného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, - vie samostatne písomne komunikovať/nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie, 470

36 - dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí, - je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho, - rieši konflikty pomocou dospelých alebo samostatne, - je empatický k starým,chorým a postihnutým ľuďom, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu, - rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať podľa svojich možností, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikultúrne odlišnosti detí a dospelých, správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských noriem, - preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny, - nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi harmonické vzťahy. Kompetencie v oblasti matematického a prírodovedného myslenia: - dokáže využiť získané matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie, - rozumie a používa pojmy v oblasti matematiky a prírodných vied, - chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať vzťahy medzi predmetmi a javmi, - má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie, Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií: - prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, - vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, 471

37 - využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z médií a internetu, - vie používať vyučovacie programy, - chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, - vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využitím internetu a IKT. Kompetencia učiť sa učiť sa: - dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, - ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho, - získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach, - uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce, - prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení, - hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých. Kompetencia riešiť problémy: - rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie, - dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému, - v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc. Osobné, sociálne a občianske kompetencie: - uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti, - dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov, - uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práve druhých ľudí, - má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho, - pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb, - je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných, 472

38 - dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív, - je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu, - uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom. Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať základné druhy umenia, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, rešpektuje vkus iných, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr. 473

39 TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Rozvíjanie grafomotorických zručností ročník: šiesty stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 70 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma September Opakovanie písmen. Opakovanie písmen tlačenej abecedy z predchádzajúceho ročníka. Cieľ, kľúčové kompetencie Opakovať tlačené tvary písmen. Dodržiavať hygienické zásady pri písaní. Poznámky Opakovanie písmen písanej abecedy Opakovať písané tvary písmen. Dbať na správne sedenie. Opakovanie písania slabík. Písanie známych slabík. Opakovať písanie slabík 2.2. Písanie známych slabík. Opakovať písanie slabík Opakovanie písania slov. Písanie jednoduchých slov. Opakovať písanie jednoduchých slov Písanie jednoduchých viet. Zopakovať písanie jednoduchých viet. Október Písmeno ž Vyvodenie a nácvik písmena ž. Nacvičiť písmeno ž Nácvik písania písmena ž. Precvičiť písmeno ž Písanie otvorených slabík s ž. Nacvičiť písanie slabík Písanie zatvorených slabík s ž. Nacvičiť písanie slabík Písanie slov zložených zo známych slabík Písanie jednoduchých viet s ž Písanie nových písmen a slabík s týmito písmenami podľa diktátu Písanie slovných spojení prídavného a podstatného mena 474 Nacvičiť písanie jednoduchých slov. Dodržiavať hygienické návyky. Naučiť správne používať nové písmeno. Naučiť správne používať nové písmeno.

40 November Písmeno h Vyvodenie a nácvik písmena h. Precvičiť písanie písmena h Nácvik písania písmena h. Nacvičiť písanie písmena h Písanie otvorených slabík s h. Nacvičiť písanie slabík Písanie zatvorených slabík s h. Nacvičiť písanie slabík Písanie slov zložených zo známych slabík Písanie jednoduchých viet s h Písanie nových písmen a slabík s týmito písmenami podľa diktátu Písanie slabík a ľahkých slov podľa diktátu. Nacvičiť písanie jednoduchých slov. Dodržiavať hygienické návyky. Zvládnuť nové písmeno v písanom texte. Upevniť nové písmeno v slovách Písmeno f Vyvodenie a nácvik písmena f. Nacvičiť písanie písmena f Nácvik písania písmena f. Precvičiť písmeno f. Rozvíjať grafomotorickú zručnosť. December Písanie otvorených slabík s f. Nacvičiť písanie slabík Písanie zatvorených slabík s f. Nacvičiť písanie slabík Písanie slov zložených zo známych slabík Písanie zložitejších slov s f. Nacvičiť písanie jednoduchých slov. Rozvíjať grafomotorickú zručnosť Písanie jednoduchých viet s f. Upevniť prebraté učivo. Január Odpisovanie písaného textu s f Písanie slovných spojení prídavného a podstatného mena Nacvičiť odpisovanie jednoduchých viet. Naučiť písať slová osobitne Písanie slabík a ľahkých slov podľa diktátu. Upevniť nové písmeno v slovách Písmeno g Vyvodenie a nácvik písmena g. Nacvičiť písanie písmena g Nácvik písania písmena g. Precvičiť písanie písmena g a rozvíjať grafomotorické zručnosti. 475