Současné dění v dalším vzdělávání

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Současné dění v dalším vzdělávání"

Marcel Bureš
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Asociace institucí vzdělávání dospělých ČR, o.s. Současné dění v dalším vzdělávání Konference projektu KRUH Jihlava,

2 Základní charakteristika období rychle rostoucí aktivity na globálním trhu a interaktivity ekonomických subjektů rostoucí síla informací radikálně mění způsob komunikace, i obchod a podnikání klíčem k zajištění požadovaného růstu se v nové ekonomiky stává intelektuální kapitál tržní hodnota firmy závisí na schopnosti zajištění kontinuální inovace a několikanásobně převyšuje účetní hodnotu hodnota firem se již neodvíjí od hmotných statků, ale je založena hlavně na idejích, informacích a lidském kapitálu.

stává intelektuální kapitál tržní hodnota firmy závisí na schopnosti zajištění kontinuální inovace a několikanásobně převyšuje

3 Změna vzdělávacího paradigmatu soudržnost politiky vzdělávání, sociální politiky, politiky trhu práce s respektováním zákonitostí trhu cílené vytváření učícího se prostředí internacionalizace integrace, mobilita, migrace, interkulturace uplatnitelnost uznávání výsledků dalšího vzdělávání permanentní kvalifikační změna džungle změn celoživotní učení jako imperativ stálé hledání řešení nové formy, metody, výzvy, koncepty (LLL, LWL, WL, DL, LDL)

migrace, interkulturace uplatnitelnost uznávání výsledků dalšího vzdělávání permanentní kvalifikační změna

4 Současná situace v DV absence politiky pro DV, nesystémovost neujasněné kompetence legislativní nedořešenost neexistence mechanismů systémového rozvoje: kvalita, financování, monitorování, výzkum, poradenství neúčinná motivace uznávání výsledků DV

mechanismů systémového rozvoje: kvalita, financování,

5 Vágnost implementace Memorandum o CU závěrečná zpráva o konzultačním procesu v ČR 2001 Bílá kniha 2002 Strategie rozvoje lidských zdrojů 2003 Národní akční plán rozvoje zaměstnanosti 2004 Dlouhodobý záměr rozvoje vzděl. soustavy (2007) Strategie celoživotního učení Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj České republiky na léta (DV nezná) Strategie 2020 (zatím bez DV!) Zákon 179/1996 Sb. o uznávání výsledků DV

6 Důsledek? 65 % občanů ČR si myslí, že jejich vzdělání pro postup je dostačující (Slovinsko 33 %, Dánsko 34 %, Francie 37 %) (Eurobarometr, 2008) ochota vzdělávat se v budoucnosti (AES 2009): ženy 27% ANO / 71,5% NE muži 21% ANO / 78% NE (z toho 30% uvádí tuto potřebu jako téměř nulovou ) Rekvalifikuje se 13,2 % nezaměstnaných, průměr v EU 31,8 %

Dánsko 34 %, Francie 37 %) (Eurobarometr, 2008) ochota vzdělávat se v budoucnosti (AES

7 Průběh nezaměstnanosti

8 Zájem o rekvalifikaci Statistika MPSV 4. čtvrtletí: v rekvalifikaci 10 % (v zemích EU 2-4x více) rekvalifikuje se 13,2 %, v EU průměr 31,8 %

2010 32 099 2011 38 527 v rekvalifikaci 10 % (v

9 Zájem o rekvalifikaci

10 Podnikové vzdělávání ČSÚ: Šetření se realizovalo v r jako čtvrté v pořadí pod označením CVTS 4, a to za účasti států EU (první šetření v r se uskutečnilo bez účasti ČR)

2011 jako čtvrté v pořadí pod označením CVTS

11 Vzdělávající podniky podle velikostní skupiny

12 Podíl interních a externích kurzů

13 Podíl nákladů na vzdělávání k ceně práce

14 Podíl nákladů na vzdělávání k ceně práce Relativnost dobrých výsledků

15 Podíl nákladů na 1 účastníka

16 Počty účastníků podnikového vzdělávání

17 Hlavní důvody nevzdělávání

18 Porovnání podnikového vzdělávání v rámci EU

19 Podíl počtu placených hod. vzdělávání na 1 účast.

20 Šance na řešení v dalším vzdělávání Analyticko-koncepční práce projekt KONCEPT Sladění vzdělávací nabídky s potřebami trhu práce Informační produkty Kvalita dalšího vzdělávání Rating vzdělávacích institucí Profesní kvalifikace Lektor dalšího vzdělávání Podpora nabídky dalšího vzdělávání Návrh monitoringu systému dalšího vzdělávání Metodika uplatnění marketingu v institucích DV Metodika tvorby programu dalšího vzdělávání Vzdělávání zaměstnanců malých a středních podniku Metodika zavádění systému RLZ v MSP

vzdělávání Podpora nabídky dalšího vzdělávání Návrh monitoringu systému dalšího vzdělávání Metodika uplatnění marketingu v

21 Monitoring dalšího vzdělávání dvmonitor.cz Portál DV Monitor představuje snadný a přehledný přístup k datům, informacím a novinkám z oblasti dalšího vzdělávání

22 Hodnota indikátorů v kraji Vysočina (výběr) INDIKÁTOR ROK JEDN. HODNOTA INDIKÁTORU TREND ČR VYS. POŘ. ČR VYS OBDOBÍ Podíl dospělé populace s terciárním vzděláváním 2011 % 18,2 13, Míra nezaměstnanosti 2011 % 9,4 10, Podílů nákladů na DV k celk. nákladům práce Náklady na DV na zaměstnanou osobu 2011 % 0,6 0, Kč/ měs Výdaje na rekvalifikace 2010 Kč/rok/ Účast dosp. populace na vzděl. v posl. 4 týdnech 2012 % 11,7 10, Počet hodin, strávených účastníkem na DV 2011 Hod./ rok 6,9 5,

23 Podíl AIVD ČR na řešení kvality DV Pracovní skupina pro kvalitu v DV formulace kritérií kvality: rating vzdělávacích institucí (příprava systému) profesní kvalifikace Lektor dalšího vzdělávání příprava ceny kvality AIVD ČR: Lektor /Lektorka roku Vzdělávací instituce roku Soutěže byly vybrány ze strany EK jako vzorové příklady pro zavádění nového evropského modelu kvality v odborném vzděl. a přípravě EQAVET desatera kvality

24 Podíl AIVD ČR na řešení kvality DV Rating vzdělávacích institucí: řešitel: MŠMT a Národní ústav pro vzdělávání v rámci projektu OP VK Koncepce dalšího vzdělávání (KONCEPT) dokončení (2013): pilotní ověření na vzorku vzdělávacích institucí metodické materiály podklady pro web

25 Podíl AIVD ČR na řešení kvality DV Profesní kvalifikace Lektor DV: tvorba: zveřejnění: 2013 kvalifikační a hodnoticí standard autorizované osoby propojení: rating vzdělávacích institucí veřejné zakázky projekty ESF

26 Podíl AIVD ČR na řešení kvality DV Profesní kvalifikace Lektor DV: Odborné kompetence dle KS: sestavení obsahu a struktury kurzu na základě stanovených vzdělávacích cílů rozpracování obsahu kurzu do minutového scénáře vč. didaktických pomůcek a metod vstupní hodnocení účastníků kurzu prezentace učiva s využitím interaktivního přístupu vč. využívání didakt. pomůcek hodnocení účinnosti vzdělávání a dosažení cílů

27 Podíl AIVD ČR na řešení kvality DV

28 Podíl AIVD ČR na řešení kvality DV

29 Podíl AIVD ČR na řešení kvality DV Profesní kvalifikace Lektor DV: Pokyny k realizaci zkoušky Výsledné hodnocení Počet zkoušejících Požadavky na odbornou způsobilost autoriz. osoby Nezbytné materiální a technické předpoklady pro provedení zkoušky Doba přípravy na zk., doba pro vykonání zkoušky Na tvorbě standardu se podíleli

30 Desatera kvality popisují kvalitu srozumitelně motivují vzdělavatele ke zvyšování kvality poukazují na kvalitní vzdělávací instituce a kvalitní lektory

31 Desatera kvality

32 Desatera kvality

33 Desatera kvality Lektor / Lektorka roku 2012

34 Desatera kvality Vzdělávací instituce roku 2012

35 Asociace institucí vzdělávání dospělých ČR, o.s. Srdečně Vás zdraví PhDr. Zdeněk Palán, Ph.D. prezident AIVD ČR

Podobné dokumenty

KVALITA VE VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH

KVALITA VE VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH Obsah prezentace VSTUPNÍ WORKSHOP ČLENŮ OTEVŘENÉ SÍTĚ VZDĚLÁVACÍCH INSTITUCÍ A LEKTORŮ STŘEDOČESKÉHO KRAJE Projekt: Podpora inovačních přístupů v dalším vzdělávání Středočeský kraj Jak poznat kvalitní