Ornamenty. Zuzana Štauberová 1. Co je ornament?
|
|
- Michal Novotný
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Ornamenty Zuzana Štauberová o je ornament? Ornament je n jaký pravideln se opakující se vzor. Na rozdíl od pouhého dekoru (tj. výzdoby) je ornament zp sob výzdoby vytvo ený rytmickým a symetrickým opakováním naturalistických nebo abstraktních prvk, motiv. Termín ornament pochází ze slova ornare = zdobit, které má p vod ve slov ordo = po ádek, ád. M žeme proto íci, že ornament vyjad uje ozdobu s jistým vnit ním ádem. Ornament je p íkladem, na kterém naše instinkty provádí rozeznávání, vytvá ení a klasifikaci struktur. Uvidíme, že množství jednotlivých alternativ nemusí být tak velké, jak by se mohlo zdát. Z hlediska obsahového d líme ornamenty na t i druhy:. naturalistický zví ecí rostlinný v cný figurální. abstraktní geometrický stylizovaný, tj. zobrazování rostlin, zví at a lidí je mén skute né 3. kombinace p edchozích bod. a. Z hlediska strukturálního d líme ornamenty na dva druhy:. spojitý (kontinuální), který je tvo en souvislou strukturou, nap. vlnovkou. nespojitý (diskrétní), který je tvo en ze samostatných prvk, nap. adou bod nebo ar Z hlediska morfologického d líme ornamenty na t i druhy:. Rozetový vzor (solitér, r žice). rýzový vzor (vlys, pás) 3. Tapetový vzor (ozdobné pole) Samotná tvorba ornamentu není jednoduchá, p edpokládá jistou míru abstrakce, fantazie a p edstavivosti. Jde o zobrazování myšlenek vzniklých abstrakcí a idealizací p írodních útvar (ornament geometrický) nebo stylizaci rostlinných a živo išných forem. Navíc je d ležité mít stále na pam ti, že ornament není pouhý dekor (za který bývá asto zam ován), že v ornamentu se motivy pravideln opakují. íky této pravidelnosti m žeme zkoumat ornamenty pomocí matematiky, p esn ji e eno z hlediska existence shodných zobrazení: posunutí, st edové a osové soum rnosti, oto ení a posunuté osové soum rnosti, p íp. identity.
2 . Vývoj ornamentu Pi pohledu na typy dekoru v prbhu vývoje lidské civilizace si uvdomíme, že celé vzory i jednotlivé motivy jsou dležitým pramenem poznání symboliky a vidní svta jejich tvrc, jejich názor, hodnot a zpsob myšlení. K jedné ze základních schopností lovka patí schopnost vnímat struktury. Všudypítomnost ornamentálních forem v kulturách, které nemly a nemají tušení o jejich matematickém významu a úplnosti, svdí o vrozené lidské vnímavosti ke strukturám.. Vznik ornamentu souvisí s poátky výtvarného umní vbec a je rozšíen po celém svt ve všech lidských kulturách. Ornament graficky symbolizuje rytmus, proto patil s tancem, tleskáním, bubnováním a zpvem mezi nejstarší umlecké projevy lovka již v období stedního paleolitu (starší doba kamenná). Vtšina vzor vznikala údajn bez zámru, pouze jako výsledek technického procesu ezání kostí, pletení koš, tkaní. Pro svou estetickou hodnotu pak byly tyto vzory zámrn opakovány. Magické symboly v ornamentálních strukturách ukazují na vztahy mezi ornamentem a mýtem. Egypt. Rozkvt výtvarného umní v Nové íši ( p. Kr.) je bohatý. Staví se obrovské chrámy, které byly zdobeny pedevším výjevy ze života boh a faraón. Hroby královských úedník, správc a knží však byly vyzdobeny podivuhodnými ornamenty. Egyptský ornament má své zvláštní prvky, jež zstávaly po staletí i tisíciletí ustálené. Užívány byly motivy z íše rostlinné i živoišné: lotos symbol božstva Nilu, papyrus (obr.), palmové listy používáno spíše v pozdjších dobách, bodlák, býk, beran se sluncem symbol boha Amona, šakal, krokodýl, kráva, ibis, brouk vruboun posvátný, jestáb symbol boha Osirida. Ornamenty se malovaly zpravidla šesti barvami bílou, ervenou, ernou, žlutou, zelenou a modrou. ecký ornament byl, je a asi zstane nevyerpatelnou studnicí studia vdc a umlc. Jeho hlavní pínos spoívá ve vzniku nových geometrických ozdobných tvar: zuboez (obr.), perlovec, vejcovec, Naprostá pesnost eckých vzor, jejich krása a dokonalost se objevuje na památkách ecké architektury, ale i na nejjednodušších pedmtech ecké domácnosti. Nádoby z. 8. století p. Kr. jsou vyrobeny z nažloutlé nebo naervenalé hlíny, pomalovány hndými nebo ernými ornamenty: pletenec, palmeta, pásová ozdoba, meandr, moská vlna, zvíata a lidské postavy z mytologických bájí. Pvod ímského dekorativního umní vychází z kultury etruské a ecké. ímané pivedli ornamenty k dokonalosti v mozaikách, kterými zdobili podlahy a stny budov veejných i soukromých. Využívali k tomu vzory geometrické, ale i motivy rostlin a plod (réva, bean, aloe, fíky, palmové listy, vavín), zvíata, bohy, lidské postavy. Vytváeli také rovinné meandrové vzory psobící prostorovým dojmem (obr.). Rozhodující vliv na charakter japonské kultury mla zenová filozofie, která pronikla z íny v 6. století, k rozšíení však došlo až ve 3. století. Na rozdíl od ostatních budhistických sekt byla sekta zen velkou inspirátorkou umní a emesel. Oblíbeným námtem se stala zvíata, ptáci a rostliny. Z pohledu vývoje ornamentu se dalším zajímavým obdobím jeví doba Monojama (6. stol.), jejímž symbolem jsou textilie. Prostý stih šat té doby se zachoval dodnes v kimonu. Vzorování spoívalo v nanášení rýžového škrobu na látku pes papírovou šablonu. Následným barvení a praním zstával na látce dekorativní vzor.
3 U japonského ornamentu lze pozorovat jisté nepesnosti v systematickém azení vzor, naopak arabské ornamenty (8. 5. stol.) se vyznaují pesn a soumrn propletenými ozdobami. Je vidt, že v arabské kultue bylo ornamentální umní chápáno v tsném spojení s matematikou s pravidelnou symetrií. Vta z koránu (tzv. hadith), podle které nebylo vyznavam Muhamedovým dovoleno zobrazovat lidské postavy i zvíata, zpsobila, že Arabové všechnu svoji fantazii a umleckou vynalézavost vnovali ornamentu. Za základní prvky arabského ornamentu lze jist považovat symetrické hvzdy tzv. zalij (obr.). Nejastji se vyskytují se šesti, osmi, deseti, dvanácti a šestnácti paprsky. Arabské ornamentální mistrovství dosáhlo vrcholu v polovin 4. století, jak lze spatit v Asii, Africe, ale i v Evrop. Pohádkový dojem z ornamentální krásy vytvoené maurskými umlci mžeme obdivovat v paláci maurských král v granadské Alhambe nebo v cordobských mešitách ve Španlsku. Gotika je název pro období konce stedovku ( století). Vedle velkolepých gotických katedrál však existovala ješt daleko skromnjší druhá gotika mšanských dom. V 5. století se k výzdob stn, strop a nábytku v mšanských domech používaly z finanních dvod pouze šablony. Obytné ásti dom byly obkládány prkny a lištami, které se pak pokreslovaly ozdobnými pruhy frýzy. Motivy nekonené tapety se ve stední Evrop zaínají prosazovat až v závru 5. století. Je to údajn pedevším díky dováženým italským textiliím, kterými se zaíná hlásit nastupující renesance. Názvem anatolské koberce se oznaují barevné orientální koberce, které pocházejí z Anatolie, stepní oblasti Turecka. Pvodní koovné kmeny Turkmen zde žily ve stanech a v nich používaly koberce vyrobené z oví vlny. Ty mly krom praktických vlastností také vlastnosti estetické. Typickým motivem anatolského koberce je kvt gül turecky rže, kvtina (obr.). Byl to vtšinou šestiúhelník nebo osmiúhelník s geometricky stylizovaným kvtem. Nejstarší doklady vázaných koberc nalezené na anatolském území pocházejí z. poloviny 3. století. Jejich lenní je klasické : stedové pole pravideln vyplnné geometrickými rostlinnými vzory, po obvodu široké pásy s dalšími geometrickými tvary vtšinou živoišného charakteru: slepií stopy, beraní rohy symbol plodnosti, hrdinství a moci, hvzdy a hvzdice symbol štstí a plodnosti apod. Od poloviny 5. století jsou tyto motivy postupn nahrazovány vzory geometrickými. Zajímavým se jeví užití ornament v ozdobách a špercích amerických Indián. Jako materiál užívali zlato, stíbro, polodrahokamy, m, bronz, peí pták, schránky mkkýš, v novovku i dovážené sklenné korálky a knoflíky. Nedílnou souástí celkového vzhledu Indián bylo i ornamentální malování na kži, píp. tetování oblieje a ostatních ástí tla. Používaly se pedevším geometrické vzory doplnné magickými symboly. Znalost takového ornamentálního malování byla nezbytná. Poátkem 5. století se Itálie stala kolébkou reformního umní renesance. Ornamentika se využívala v malbách na stny i sklo, v intarziích, výšivkách, kobercích, mramorových mozaikách i filigránových ozdobách. Objevuje se však ješt jeden druh výzdoby krajky. Ty byly zhotovovány podle kreseb nejslavnjších mistr (nap. Rafael) a jejich ceny byly asto závratné. Krajkový ornament té doby využíval nejvíce motiv rostlinných, jen obas doplnný figurálními dekoracemi. Konec 9. století byl prodchnut symbolismem, secesí i dalšími historicko-umleckými prvky. Tato doba patila ke zlatému vku ornamentu. Vycházela ada publikací, ornament se vyuoval i na školách. V eských školách na pelomu 9. a 0. století neprobíhala práce s ornamenty v rámci výuky matematiky. Tím je také dán zpsob prezentace ornament. Nebyly používány ve spojení se shodnými zobrazeními, ale jako prostedek nácviku pekreslování vzor (pedmt Kreslení od ruky ), skrze n se vychovávalo k tradicím národa a k národnímu odkazu pedk (pedmt Runí práce ) S tím také souvisí jednotlivé typy ornamentálních vzor používané ve výuce. Jednalo se pedevším o lidové vzory z výšivek na krojích svéráz.
4 Písmenový typografický styl odolává asu. Jinak je tomu však u nepísmenového typografického materiálu - linky a ornamenty, jimiž dotváeli výraz svých tisk naši pedkové. Je škoda, že staré vzorníky jsou dnes vzácným a peliv steženým pokladem nkolika šastlivc a nové tiskárenské vzorníky vtšinou neexistují, nebo jsou omezeny jen na písmo. Mapy znak, jež máme k dispozici v našich poítaových textových editorech, jsou slabou náhradou za množství linek, ozdobných roh, rámek, samostatných ornament, dekorativních grafických znak a symbol z pelomu 9. a 0. století. Na poátku 0. století je možno pozorovat zdánlivý úbytek i zánik ornamentu. Novou vlnu egyptských vzor v dekorativním umní zvedl až objev Tutanchamonovy hrobky v roce 9. Jedním z umlc, kteí propadli kráse ornament - konkrétn ornament maurských mozaik, byl Maurits ornelis Escher (898 97). Když mladý Escher zvládl rzné grafické techniky (devoez, devoryt, litografie a mezzontino), zamil se na obsah svých dl. htl v každé své grafice zachytit njakou myšlenku, nápad i objev. S pomocí pítele matematika B. Ernsta rozšíil maurské ornamenty o rostliny, živoichy i lidi a pravidelným vyplnním roviny dokázal ilustrovat patnáct ze sedmnácti jodorovových rovinných grup symetrií chybí grupy p4m a p6m. Escherovy grafiky (obr.) jsou velmi populární nejen mezi laickou veejností, ale i mezi matematiky a krystalografy. Giloši (obr.) tento zajímavý pojem patí do hantýrky tiska, guillochis znamená ornament složený z ar, které se symetricky protínají. Jsou používány jako obrazce tvoící podkladový tisk na bankovkách, cenných papírech a jiných úedních dokumentech. nes díky rozvoji poíta a za použití poítaové grafiky není píprava takových ornament obtížná. Konstrukce se obvykle volí pomocí Hermitových, Bézierových i B-spline kivek. Jejich tvary se mohou mnit volbou vstupních parametr. Obrazce jsou sice reprodukovatelné, ale poet kombinací jednotlivých parametr je velký, a proto je napodobení ornamentu velmi obtížné. Matematická teorie ornament (grup symetrií) zaala být významnji rozvíjena koncem 9. století spolen s enumeraními teoriemi krystalografických grup. Proto autory základních poznatk byli práv krystalografové (A. Bravais, E.S. jodorov, A. Schoenflies, W. Barlow, H. Hilton), kteí se zabývali vedle symetrických grup v rovin také grupami ve trojdimenzionálním prostoru. Je jist zajímavé, že na úpln první urení 7 tíd tapetových ornament ruským krystalografem E.S. edorovem z roku 89 se pozapomnlo. Bylo totiž publikováno pouze v ruštin. Na znovuobjevení se pak podílel pedevším americký matematik ma arského pvodu G. Pólya (94), dále pak P. Niggli (94), A. Speiser (97) a další. Od té doby se zaínají objevovat práce designer a historik studující vývoj ornamentu v rzných lidských kulturách nejen z hlediska umní, ale také z hlediska znázornní jednotlivých tíd grup symetrií.
5 3. Rozety V terminologii ornamentalistiky se k vyjádení rozetových vzor používají také výrazy jako solitér i ržice. S rozetami se setkáváme doslova na každém kroku: ozdobné kvtinové vzory, okna, gotické kružby, pdorysy kostel, erby, šperky, snhové vloky, pavuiny, kídla motýl, kvtinové záhony, plátky citrónu, zdobené koláe, knoflíky, ciferník hodin i kolo od auta nebo dopravní znaky. Mnoho náboženských rituál zaíná vytvoením posvátného kruhu, který má sloužit jako pozvánka Bohm. Pohyb v kruhu pak vede do stavu extáze. Nap. Eskymáci vyezávají opakujícími se rytmickými pohyby do kamene kruh, aby se pivedli do transu. I tibetští mnichové si berou kruhy mandaly (obr.) na pomoc, když cvií meditaci a ponoení se do sebe. Symetrie útvaru je zobrazení, které tento útvar zobrazí na sebe. Nutná symetrie ornamentu: otoení Možné symetrie ornamentu: osová a stedová soumrnost Neobsahuje žádné posunutí. Množiny symetrií tídy n Píklad: Uríme množinu všech symetrií daného útvaru (obr.): pímé symetrie (otoení o úhel 80, 360 ) žádné nepímé symetrie (neexistuje žádná osa symetrie) Množina všech symetrií útvaru = množina symetrií tídy ( cyklická, - poet rzných otoení ), která spolu s operací skládání zobrazení tvoí grupu (, ). Nazveme ji cyklická rozetová grupa ádu nebo rozetová grupa tídy. Obecn: množina symetrií tídy n ( n, ) cyklická rozetová grupa ádu n (n rzných otoení). n =, r P,360 n ; r ;...; r P, 360 P,360 n Množiny symetrií tídy n n N Píklad: Uríme množinu všech symetrií daného útvaru (obr.): 4 pímé symetrie (otoení o úhel 90, 80, 70, 360 ) 4 nepímé symetrie (4 osové soumrnosti) Množina všech symetrií útvaru = množina symetrií tídy 4 ( diedrická, 4 - poet rzných otoení ), která spolu s operací skládání zobrazení tvoí grupu ( 4, ). Nazveme ji diedrická rozetová grupa ádu 4 nebo rozetová grupa tídy 4. Obecn: množina symetrií tídy n ( n, ) diedrická rozetová grupa ádu n (n rzných otoení a n rzných osových soumrností). n = o ; o ;...; o ; r ; r ;...; r, n N n > a a an P,360 P, 360 P,360 n n n je podgrupa grupy n.
6 Rozety tídy (grupy symetrií) n 3 4 n 3 4 Sainte hapelle Paíž 6 Basilica di San Giovanni in Laterno ím 4 3 3
7 4. rýzy Americký etnolog Jan Vansina ve své knize ti les popisuje mimo jiné kulturu a zpsob života jednoho ernošského kmene v africkém Zairu. Zde se za hrdinský in považuje vymyšlení nového ornamentu. Každý náelník musí na poátku své vlády vytvoit nový ozdobný pruh, který je pak vyryt na jeho buben a stává se symbolem celého panovníkova rodu. Když sem ve dvacátých letech skupina misioná pivezla poprvé motocykl, vzbudil u domorodc jen velmi malou pozornost. Ale král byl po chvíli okouzlen a poklekl. Zaujal ho totiž neobvyklý vzor, který pi jízd motocyklu tiskly pneumatiky do písku. Panovník si okamžit tento pruh obkreslil a nazval ho svým jménem. 3 rýz (vlys, ozdobný pruh obr.) je nekonený ozdobný ornamentální pruh hladký nebo zdobený motivy figurálními nebo ornamentálními. rýz je nekonený útvar, nakreslený na papíru bude vždy objekt konený. Jeho nekonenost však zachováme v našem myšlení. Nutná symetrie ornamentu: posunutí Možné symetrie ornamentu: osová, stedová a posunutá soumrnost Množiny symetrií tídy i j i j pro: i = nemá stedovou soumrnost i = má stedovou soumrnost j = má osovou soumrnost s osou o j = má osovou soumrnost s osou a j = 3 má posunutou soumrnost 3 a o o a a o o o
8 rýzy - 7 tíd Stedová soumrnost Osová soumrnost s osou o Osová soumrnost s osou o Osová soumrnost s osou a Osová soumrnost s osou a Posunutá soumrnost a 3 o Alcazar de los Reyes ristianos - ordoba Banos de la Maria de Padilla, Reales Alcazares - Sevilla Palacio de Velazquez, Parque de Retiro - Madrid
9 5. Tapety, rovinné mozaiky Tapety pokrývají celou rovinu. Stejn jako frýzy jsou i tapety nekone né útvary. Nutná symetrie ornamentu: dvojice lineárn nezávislých posunutí Možné symetrie ornamentu: osová, st edová, posunutá soum rnost i oto ení W Bod ádu n = tento bod je st ed všech rotací, které tvo í cyklickou rozetovou grupu n V tapetách se spolu vyskytují pouze body ádu,, 3, 4 a 6. Neexistuje tapeta s body ádu 5! W4 W6 W6 W Granada palác Alhambra
10 W (ád ) W...80 (ád, ) Existuje nepímá soumrnost Existuje nepímá soumrnost Tapety 7 tíd (grup symetrií) W W Existuje osová soumrnost Existuje osová soumrnost Osy posunutých osových soumrností jsou totožné s osami osové soumrnosti W 3 Existuje njaký sted otáení, který leží na ose osové soumrnosti W 4 Existuje njaký sted otáení, který neleží na ose osové soumrnosti W 3 W W W W W (ád, 3) Existuje nepímá soumrnost Existuje njaký sted otáení, který neleží na ose osové soumrnosti W 3 W 3 W 3 W (ád,, 4) Existuje nepímá soumrnost Existuje njaký sted otáení, který neleží na ose osové soumrnosti W 4 W 4 W 4 W (ád,, 3, 6) Existuje nepímá soumrnost W 6 W 6 (Escher 5 - chybí W 4 a W 6, Alhambra 7) Sulawesi - Indonésie
11 Mozaiky Johanna Keplera známe pedevším díky jeho tem zákonm o drahách planet obíhajících kolem Slunce, málo se však ví o jeho výzkumech v oblasti rovinných mozaik. ruhá kniha jeho spisu "Harmonice Mundi se jmenuje "Kongruence harmonických útvar" a je vnována mj. pravidelnému pokrývání roviny. Podívejme se na dlažby, mozaiky, parketáže a obklady oima matematiky. Zcela obecn mozaikou chápeme njakou plošnou výzdobu i obraz, jež je složen z rznobarevných kostiek, stípk apod. Budeme zkoumat, zda je možné pokrýt neomezen rovinu njakými útvary (dlaždicemi) tak, aby nedocházelo k jejich vzájemnému pekrývání ani aby nezstávaly v rovin "díry". Pestože tyto rovinné útvary mohou být libovolných tvar (elipsy, hvzdice, kvtiny), my budeme pro jednoduchost za dlaždici považovat libovolný mnohoúhelník. Matematika zkoumá mozaiky z hlediska pokrytí roviny dlaždicemi tak, aby: - Prnikem libovolných dvou dlaždic nejsou dlaždice (nepekrývají se) - Sjednocením všech dlaždic mozaiky je celá rovina (nejsou díry). Mozaika typu strana na stranu platí práv jedna z možností: - laždice mají spolenou práv celou stranu. ano - Mají spolený práv jeden vrchol. - Nemají žádný spolený bod. ne Každému vrcholu X mozaiky typu strana na stranu piadíme r-tici ísel (n.n.n r ), uspoádanou po smru hodinových ruiek. Píklad: Bod ( ), bod ( ) Vrcholy stejného druhu (stejnorodé): pro r-tice pro oba vrcholy platí rovnost množin, nezáleží na poadí. Píklad: Bod ( ) a bod ( ) jsou stejného druhu (ne však typu) 3 Vrcholy stejného typu: - ob r-tice obsahují stejné prvky ve stejném poadí a stejném smru otáení - ob r-tice obsahují stejné prvky ve stejném poadí ale v opaném smru otáení Píklad: Bod ( ) a bod 3 ( ) jsou stejného typu Pravidelná mozaika jednoprvková mozaika složená z pravidelných n-úhelník, jejíž všechny vrcholy jsou stejného typu. Polopravidelná mozaika víceprvková mozaika složená z pravidelných n-úhelník, jejíž všechny vrcholy jsou stejného typu. Kepler jako první matematicky popsal pravidelné a polopravidelné mozaiky složené z rovnostranných mnohoúhelník (nap. hvzdic). My budeme zkoumat pouze mozaiky složené z pravidelných n-úhelník s vrcholy stejného typu.
12 Vyšetování mozaik: ) Stanovíme omezení pro n i a r ) Uríme všechny možné druhy a typy vrchol 3) Vybereme jen ty mozaiky, které mají vrcholy stejného typu 4) Pravidelné a polopravidelné mozaiky a pohled na n z hlediska ornamentálních vzor. ad ) Omezení pro n i a r Pro pravidelné a polopravidelné mozaiky musí platit: n i 3 3 r 6 80 (n - ) 80 (n - ) n + n r = () n n n r 80 (n - ) r n r = 360 ad ) ruhy a typy vrchol Postupným dosazováním r = 3, 4, 5, 6 do rovnice () získáme celkem 7 rzných celoíselných ešení, tj. 7 typ vrchol: r = 3: (3.7.4), (3.8.4), (3.9.8), (3.0.5), (3.,), (4.5.0), (4.6.), (4.8.8), (5.5.0), (6.6.6) r = 4: (3.3.4.), ( ), ( ), ( ) r = 5: ( ), ( ) r = 6: ( ) Zohledníme-li poadí r-tic, musíme pidat vrcholy typu (3..3.4), ( ), ( ), ( ) a dostaneme typ vrchol. ad 3) Vrcholy stejného typu Ukažme si, že ne každá z jedenadvaceti pedložených možností typu vrcholu mže tvoit pravidelnou i polopravidelnou mozaiku. Nestaí totiž znát jen typ vrcholu, potebujeme mít zajištno, aby všechny vrcholy byly stejného typu. Jednotlivé výše vypsané možnosti musíme proto podrobnji vyšetit se zetelem na naše uvažované požadavky: Píklad: úvaha pro r = 3 Z obrázku je patrné, že dva vrcholy jsou typu (3.x.y), ale typu (3.x.x). Aby byly všechny vrcholy stejného typu, musí platit x = y. Tudíž nám vyhovuje pouze možnost (3..), ale nevyhovují (3.7.4), (3.8.4), (3.9.8) a (3.0.5). Analogickými úvahami vylouíme další nevyhovující r-tice pro r = 3, 4, 5, 6. Závr: Z jedenadvaceti možných typ vrchol jich jen jedenáct tvoí základ pro pravidelnou i polopravidelnou mozaiku (viz pehled v tab. ). r = 3 r = 4 r = 5 r = 6 vyhovující ešení nevyhovující ešení vyhovující ešení nevyhovující ešení vyhovující ešení nevyhovující ešení vyhovující ešení nevyhovující ešení (3..) (3.7.4) ( ) (3.3.4.) ( ) ( ) (4.6.) (3.8.4) ( ) (3.4.3.) ( ) (4.8.8) (3.9.8) ( ) ( ) ( ) (6.6.6) (3.0.5) ( ) (4.5.0) (5.5.0) Tab.
13 4. Pravidelné a polopravidelné mozaiky Naše výsedky zaznamenané do tabulky odpovídají znní vty, která bývá obas nazývána vtou Keplerovou: "Neuvažujeme-li podobnost, existuje práv jedenáct rzných mozaik typu "strana na stranu", kde všechny vrcholy jsou stejného typu a dlaždice ve tvaru pravidelných mnohoúhelník." Jedenáct mozaik z tabulky (= Archimedovy mozaiky) mžeme jednoznan rozdlit na dv skupiny: na pravidelné a polopravidelné. a) Pravidelné mozaiky jsou 3: složené z rovnostranných trojúhelník, tj. všechny vrcholy typu ( ), složené ze tverc, tj. všechny vrcholy typu ( ), složené z pravidelných šestiúhelník, tj. všechny vrcholy typu (6.6.6). W 6 W 4 W 6 b/ Polopravidlených mozaik je 8: Symetrie pravidelných a polopravidelných mozaik tvoí pt rzných tapetových grup:w,w4,w4,w6,w 6. W 6 (3..) W 6 (4.6.) W 4 (4.8.8) W 6 ( ) W 6 ( ) W 6 ( ) W 4 ( ) ( ) W 4
14 Literatura: RNr. Jana Pradlová, Sc., Karl Levitin: Geometrická rapsodie Mario Livio: Zlatý ez, okoán, Praha 006 Alena Šarounová: Soumrnosti v rovin, Veset, Plze 993 V. Heroldová: Šovíková, r. J. Kandert,sc.: Africký ornament a tvar, Náprstkovo muzeum, Praha 993 J. Skuhravý: Barevný ornament, nakladatel: I.L. Kober knihkupectví, Praha 906 Text pednášky: Ornamenty: Mozaiky, M..Escher:
Geometrické vidění světa KMA/GVS ak. rok 2013/2014 letní semestr
Geometrické transformace v rovině Geometrické vidění světa KMA/GVS ak. rok 2013/2014 letní semestr Shodné transformace 1 Shodné transformace shodné transformace (shodnosti, izometrie) převádějí objekt
DRUHY ROVNOBŽNÍK A JEJICH VLASTNOSTI 1 HODINA
DRUHY ROVNOBŽNÍK A JEJICH VLASTNOSTI HODINA Podívej se na následující obrázek: Na obrázku je rovnobžník s vyznaeným pravým úhlem. Odpovídej na otázky:? Jaká je velikost vnitního úhlu pi vrcholu C? Je rovna
L I C H O B Ž N Í K (2 HODINY) ? Co to vlastn lichobžník je? Podívej se napíklad na následující obrázky:
L I C H O B Ž N Í K (2 HODINY)? Co to vlastn lichobžník je? Podívej se napíklad na následující obrázky: Na obrázcích je vyobrazena hospodáská budova a židlika, kterou urit mají tvoji rodie na chodb nebo
GYMNÁZIUM CHEB SEMINÁRNÍ PRÁCE
GYMNÁZIUM CHEB SEMINÁRNÍ PRÁCE Relace Cheb, 006 Radek HÁJEK Prohlášení Prohlašuji, že jsem seminární práci na téma: Relace vypracoval zcela sám za použití pramen uvedených v piložené bibliograii na poítai
R O V N O B Ž N Í K (2 HODINY)
R O V N O B Ž N Í K (2 HODINY)? Co to vlastn rovnobžník je? Na obrázku je dopravní znaka, která íká, že vzdálenost k železninímu pejezdu je 1 m (dva pruhy, jeden pruh pedstavuje vzdálenost 80 m): Pozorn
Tematický plán uiva z matematiky pro 6. roník na školní rok 2011-2012
Tematický plán uiva z matematiky pro 6. roník na školní rok 2011-2012 Msíc: Záí Uivo: Shrnutí a opakování uiva z 5.roníku Pirozená ísla íselná osa, porovnávání, zaokrouhlování, operace s nimi, pevody,
2.1 Pokyny k otev eným úlohám. 2.2 Pokyny k uzav eným úlohám. Testový sešit neotvírejte, po kejte na pokyn!
MATEMATIKA základní úrove obtížnosti DIDAKTICKÝ TEST Maximální bodové hodnocení: 50 bod Hranice úspšnosti: 33 % Základní informace k zadání zkoušky Didaktický test obsahuje 26 úloh. asový limit pro ešení
Definice : Jsou li povrchové pímky kolmé k rovin, vzniká kolmá kruhová válcová plocha a pomocí roviny také kolmý kruhový válec.
3. EZY NA VÁLCÍCH 3.1. VÁLCOVÁ PLOCHA, VÁLEC Definice : Je dána kružnice k ležící v rovin a pímka a rznobžná s rovinou. Všechny pímky rovnobžné s pímkou a protínající kružnici k tvoí kruhovou válcovou
1.9.5 Středově souměrné útvary
1.9.5 Středově souměrné útvary Předpoklady: 010904 Př. 1: V obdélníkových rámech jsou nakresleny tři obrázky. Každý je sestaven z jedné přímky a jednoho obdélníku. Jeden z obrázků je středově souměrný.
Správa obsahu ízené dokumentace v aplikaci SPM Vema
Správa obsahu ízené dokumentace v aplikaci SPM Vema Jaroslav Šmarda, smarda@vema.cz Vema, a. s., www.vema.cz Abstrakt Spolenost Vema patí mezi pední dodavatele informaních systém v eské a Slovenské republice.
Tematický plán uiva z matematiky pro 6. roník na školní rok 2009-2010
Tematický plán uiva z matematiky pro 6. roník na školní rok 2009-2010 Msíc: Záí Uivo: Shrnutí a opakování uiva z 5.roníku Pirozená ísla íselná osa, porovnávání, zaokrouhlování, operace s nimi, pevody,
Zobrazení v rovině je předpis, který každému bodu X roviny připisuje právě jeden bod X roviny. Bod X se nazývá vzor, bod X se nazývá obraz.
7. Shodná zobrazení 6. ročník 7. Shodná zobrazení 7.1. Shodnost geometrických obrazců Zobrazení v rovině je předpis, který každému bodu X roviny připisuje právě jeden bod X roviny. Bod X se nazývá vzor,
Prbh funkce Jaroslav Reichl, 2006
rbh funkce Jaroslav Reichl, 6 Vyšetování prbhu funkce V tomto tetu je vzorov vyešeno nkolik úloh na vyšetení prbhu funkce. i ešení úlohy jsou využity základní vlastnosti diferenciálního potu.. ešený píklad
5.2.1 Matematika povinný předmět
5.2.1 Matematika povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 4 4+1 4+1 4+1 4+1 4 4 3+1 4+1 Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v
4. EZY NA KUŽELÍCH 4.1. KUŽELOVÁ PLOCHA, KUŽEL
4. EZY NA KUŽELÍCH 4.1. KUŽELOVÁ PLOCHA, KUŽEL Definice : Je dána kružnice k ležící v rovin a mimo ni bod V. Všechny pímky jdoucí bodem V a protínající kružnici k tvoí kruhovou kuželovou plochu. Tyto pímky
#$!%%%&'.,/-01.2 0,-
!" #$!%%%&' Ro ník ()* $+#$, ()* $+#-.,/-01.2 0,-,*/33/ http://www.chinatoday.com/culture/bamboo_and_chinese/bamboo_and_chinese_culture.htm HISTORIE A KULTURA poátek historie starovkéíny spojený s dobou
Semestrální práce Deskriptivní geometrie II. TAPETOVÉ VZORY Michal Holpuch FA ČVUT 2011/12 LS
Semestrální práce Deskriptivní geometrie II TAPETOVÉ VZORY Michal Holpuch FA ČVUT 2011/12 LS OBSAH 02 Obsah Úvod 3 Třída p1 7 Třída p1m (pm) 10 Třída p1g (pg) 13 Třída c1m (cm) 16 Třída p2 19 Třída p2gg
Pr niky ploch a t les
Gymnázium Christiana Dopplera, Zborovská 45, Praha 5 RONÍKOVÁ PRÁCE Prniky ploch a tles Vypracoval: Tomáš Martínek ída: 4.C Školní rok: 2013/2014 Seminá: Deskriptivní geometrie Prohlašuji, že jsem svou
KINEMATICKÁ GEOMETRIE V ROVIN
KINEMATICKÁ GEOMETRIE V ROVIN Kivka je jednoparametrická množina bod X(t), jejíž souadnice jsou dány funkcemi: x = x(t), y = y(t), t I R. Tena kivky je urena bodem dotyku X a teným vektorem o souadnicích
TÉMATICKÝ PLÁN OSV. čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 20, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
TÉMATICKÝ PLÁN MA 1.ročník Očekávaný výstup /dle RVP/ Žák: Konkretizace výstupu, učivo, návrh realizace výstupu PT Číslo a početní operace používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá
Píkazy pro kreslení.
Píkazy pro kreslení. Tento text je psán pro AUTOCAD 2006, eskou modifikaci. V jiných verzích se proto vyskytnou odchylky. Jsou to píkazy, které umožují nakreslit jednotlivé entity v AUTOCADu. Z menu je
POPIS TESTOVACÍHO PROSTEDÍ 1 ZÁLOŽKA PARSER
POPIS TESTOVACÍHO PROSTEDÍ Testovací prostedí je navrženo jako tízáložková aplikace, každá záložka obsahuje logicky související funkce. Testovací prostedí obsahuje následující ti záložky: Analýza Gramatiky
Informace pro autory píspvk na konferenci ICTM 2007
Informace pro autory píspvk na konferenci ICTM 2007 Pokyny pro obsahové a grafické zpracování píspvk Strana 1 z 5 Obsah dokumentu: 1. ÚVODNÍ INFORMACE... 3 2. POKYNY PRO ZPRACOVÁNÍ REFERÁTU... 3 2.1. OBSAHOVÉ
Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Volitelný předmět Matematický seminář ročník 8.
Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Volitelný předmět Matematický seminář ročník 8. Výuka matematického semináře bude probíhat jednou týdně v dvouhodinovém bloku.
Obsah...1 1. Úvod...2 Slovníek pojm...2 2. Popis instalace...3 Nároky na hardware a software...3 Instalace a spouštní...3 Vstupní soubory...3 3.
Obsah...1 1. Úvod...2 Slovníek pojm...2 2. Popis instalace...3 Nároky na hardware a software...3 Instalace a spouštní...3 Vstupní soubory...3 3. Popis prostedí...4 3.1 Hlavní okno...4 3.1.1 Adresáový strom...4
7 Analytické vyjádření shodnosti
7 Analytické vyjádření shodnosti 7.1 Analytická vyjádření shodných zobrazení v E 2 Osová souměrnost Osová souměrnost O(o) podle osy o s obecnou rovnicí o : ax + by + c =0: x = x 2a (ax + by + c) a 2 +
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Matematika 3. období 7. ročník J.Coufalová : Matematika pro 7.ročník ZŠ (Fortuna) O.Odvárko, J.Kadleček : Sbírka úloh z matematiky pro 7.ročník ZŠ (Prometheus)
Zbytky zákaznického materiálu
Autoi: V Plzni 31.08.2010 Obsah ZBYTKOVÝ MATERIÁL... 3 1.1 Materiálová žádanka na peskladnní zbytk... 3 1.2 Skenování zbytk... 7 1.3 Vývozy zbytk ze skladu/makulatura... 7 2 1 Zbytkový materiál V souvislosti
1 KOMBINATORIKA, KLASICKÁ PRAVDPODOBNOST
1 KOMBINATORIKA, KLASICKÁ PRAVDPODOBNOST Kombinatorické pravidlo o souinu Poet všech uspoádaných k-tic, jejichž první len lze vybrat n 1 zpsoby, druhý len po výbru prvního lenu n 2 zpsoby atd. až k-tý
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Matematika.
Matematika Matematika pro žáky 6. až 9. ročníku napomáhá k rozvoji paměti, logického myšlení, kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím matematických problémů. Žáci si prostřednictvím
MATEMATICKÁ KARTOGRAFIE
VYSOKÉ UENÍ TECHNICKÉ V BN FAKULTA STAVEBNÍ MILOSLAV ŠVEC MATEMATICKÁ KATOGAFIE MODUL 3 KATOGAFICKÉ ZOBAZENÍ STUDIJNÍ OPOY PO STUDIJNÍ POGAMY S KOMBINOVANOU FOMOU STUDIA Matematická kartografie Modul 3
Tematický plán uiva z matematiky pro 7. roník na školní rok 2011 2012
Tematický plán uiva z matematiky pro 7. roník na školní rok 2011 2012 Msíc: Záí Uivo: Shrnutí a opakování uiva z 6.roníku Aritmetika desetinná ísla, dlitelnost pirozených ísel Geometrie úhel a jeho velikost,
Návrh projektu. Nápl projektu: Matematika osvojení pojm kilometr, metr a jejich pevody poítání ceny pohonných hmot
Návrh projektu Název: Moje msto Tída: 5. tída Doba trvání projektu: jednodenní, 6 vyuovacích hodin Vazby na pedmty: vlastivda, matematika, výtvarná výchova, eský jazyk, výpoetní technika, pracovní innosti
3.2 OBJEMY A POVRCHY TĚLES
. OBJEMY A POVRCHY TĚLES Krychle, kvádr, hranol Dochované matematické texty ze starého Egypta obsahují několik úloh na výpočet objemu čtverhranných obilnic tvaru krychle; lze předpokládat, že stejným způsobem
Kokoínsko - okolí Úštku by Igor
Kokoínsko - okolí Úštku by Igor Kokoínsko - okolí Úštku od domova cca 145 km pátek: camp Chmela; prohlídka Úštku sobota: Helfenburk, Kalvarie v Ostré,... pespat na parkovišti u Ostré nedle: cyklovýlet
Každý datový objekt Pythonu má minimáln ti vlastnosti. Identitu, datový typ a hodnotu.
Datový objekt [citováno z http://wraith.iglu.cz/python/index.php] Každý datový objekt Pythonu má minimáln ti vlastnosti. Identitu, datový typ a hodnotu. Identita Identita datového objektu je jedinený a
8. Deskriptivní geometrie
8. Deskriptivní geometrie 337 Volitelný pedmt - dvouletý Vzdlávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdlávací obor: Matematika a její aplikace Vyuovací pedmt: Deskriptivní geometrie 1. Charakteristika
Designové styly. a jejich kombinace
a jejich kombinace Stále častější součástí dnešního životního stylu je snaha zařizovat interiéry inspirované přírodou s ohedem na životní prostředí. Nejde ani tak o konkrétní vzhled, ale o použití zejména
Dlitel, násobek Znak dlitelnosti Prvoíslo, íslo složené, rozklad na prvoinitele Nejvtší spolený dlitel, nejmenší spolený násobek
1.1. Základní pojmy V tomto uebním bloku budeme pracovat pouze s pirozenými ísly ( bez nuly ) a budeme studovat vztahy dlitelnosti mezi nimi. Seznámíme se s tmito základními pojmy: Název Dlitel, násobek
2 HODINY. ? Na kolik trojúhelník Ti úhlopíka rozdlí AC lichobžník ABCD? Na dva trojúhelníky ABC, ACD
K O N S T R U K E L I H O B Ž N Í K U 2 HOINY Než istouíš samotným onstrucím, zoauj si nejdíve vše, co víš o lichobžnících co to vlastn lichobžní je, záladní druhy lichobžní a jejich vlastnosti. ále si
Dodatek dokumentace KEO-Moderní kancelá verze 7.40
Dodatek dokumentace KEO-Moderní kancelá verze 7.40 PODACÍ DENÍK SPIS SBRNÝ ARCH PÍSEMNOST DOKUMENT ÍSLO JEDNACÍ J ODESÍLATELE - Soubor všech jednotlivých DOŠLÝCH a VLASTNÍCH písemností. - Každé písemnosti
3.5.8 Otočení. Předpoklady: 3506
3.5.8 Otočení Předpoklady: 3506 efinice úhlu ze základní školy: Úhel je část roviny ohraničená dvojicí polopřímek se společným počátečním bodem (konvexní a nekonvexní úhel). Nevýhody této definice: Nevíme,
DUM 09 téma: Kusovník
DUM 09 téma: Kusovník ze sady: 01 tematický okruh sady: Kreslení výkres sestavení ze šablony: 04_Technická dokumentace Ureno pro :1. roník vzdlávací obor: 26-41-M/01 Elektrotechnika 18-20-M/01 Informaní
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
CVIČENÍ Z MATEMATIKY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět je realizován od 6. ročníku až po 9. ročník po 1 hodině týdně. Výuka probíhá v kmenové učebně nebo
- 1 - 1. - osobnostní rozvoj cvičení pozornosti,vnímaní a soustředění při řešení příkladů,, řešení problémů
- 1 - Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika 6.ročník Výstup Učivo Průřezová témata - čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla s přirozenými čísly - zpaměti a písemně
PROSLULÉ ÚLOHY STAROVKU
PROSLULÉ ÚLOHY STAROVKU Pavel Leischner, leischne@pf.jcu.cz Kvadratura kruhu: K danému kruhu sestrojit tverec téhož obsahu. Trisekce úhlu: Rozdlit daný úhel na ti stejn velké úhly. Zdvojení krychle: K
Matematika kr sy. 5. kapitola. V hoda pr ce s grupami
5. kapitola Matematika kr sy V hoda pr ce s grupami Původním úkolem geometrie byl popis různých objektů a vztahů, pozorovaných v okolním světě. Zrakem vnímáme nejen struktury tvaru objektů, všímáme si
Geometrie pro CAD MODELOVÁNÍ HRNKU
Výsledný model Postup modelování Osa: píkaz Úseka (Kivka Úseka Jedna úseka) Poátek úseky: 0 Enter Konec úseky: w0,0,20 *) Enter. Profilová kivka nádoby: píkaz Kivka zadávaná ídicími body (Kivka Volný tvar
Dokončující zpracování
Dokončující zpracování Historický www.isspolygr.cz Vytvořil: Bc. Eva Veselá 24. 11. 2012 Interaktivní 1 Strana: 1 Škola Brno, Šmahova 110 Ročník 1,3 (SOŠ, SOU) Název projektu Interaktivní metody zdokonalující
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA. Katedra matematiky
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra matematiky Diplomová práce Bc. Adéla Jančeková Ornamenty v matematice a v matematickém vyučování Olomouc 2016 vedoucí práce: doc. PhDr. Bohumil
ŠVP - učební osnovy - Vzdělání pro život - rozšířená výuka matematiky, přírodovědných předmětů a informatiky
1 Učební osnovy 1.1 Matematika a její aplikace Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v základním vzdělávání je založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými
2. M ení t ecích ztrát na vodní trati
2. M ení t ecích ztrát na vodní trati 2. M ení t ecích ztrát na vodní trati 2.1. Úvod P i proud ní skute ných tekutin vznikají následkem viskozity t ecí odpory, tj. síly, které p sobí proti pohybu ástic
VYTVÁENÍ VÝBROVÝCH DOTAZ
VYTVÁENÍ VÝBROVÝCH DOTAZ V PRODUKTECH YAMACO SOFTWARE PÍRUKA A NÁVODY PRO ÚELY: - VYTVÁENÍ VÝBROVÝCH SESTAV YAMACO SOFTWARE 2003-2004 1. ÚVODEM Standardní souástí všech produkt Yamaco Software jsou prostedky
P E N R O S E O V A T E S E L A C E
P E N R O S E O V A T E S E L A C E Dominik Rejthar FA CVUT Semestrální práce Deskriptivní geometrie 2017/2018 Obsah 4 Teselace obecně 5 Penroseova teselace 8 Geometrický postup 13 Příklad použití Penroseovy
1 Připomenutí vybraných pojmů
1 Připomenutí vybraných pojmů 1.1 Grupa Definice 1 ((Komutativní) grupa). Grupou (M, ) rozumíme množinu M spolu s operací na M, která má tyto vlastnosti: i) x, y M; x y M, Operace je neomezeně definovaná
E U. Evropská unie (EU) a její instituce fakta. 1 Jsou tyto výroky pravdivé, nebo nepravdivé? 3 Kolik zemí je lenskými státy Evropské unie?
íloha. 1: Evropský modul výzkumu ICCS 2009 (evropský vdomostní test a evropský dotazník) vybrané položky Evropská unie (EU) a její instituce fakta 1 Jsou tyto výroky pravdivé, nebo nepravdivé? a) eská
Shodná zobrazení v rovině
Shodná zobrazení v rovině Zobrazení Z v rovině je předpis, který každému bodu X roviny přiřazuje právě jeden bod X roviny. Bod X se nazývá vzor, bod X jeho obraz. Zapisujeme Z: X X. Množinu obrazů všech
! " " # ( '&! )'& "#!$ %&!%%&! '() '& *!%+$, - &./,,*% 0, " &
! " " # $!%& '& ( '&! )'& "#!$ %&!%%&! '() '& *!%+$, - $!%& &./,,*% 0, *+& 1"% " & Úvod... 3 Metodologie sbru dat k vyhodnocení tezí a ke zpracování analýzy... 5 Analýza dokumentu... 5 Dotazník... 6 ízené
Počítačová grafika. Studijní text. Karel Novotný
Počítačová grafika Studijní text Karel Novotný P 1 Počítačová grafika očítačová grafika je z technického hlediska obor informatiky 1, který používá počítače k tvorbě umělých grafických objektů a dále také
ZÁPISKY Z ANALYTICKÉ GEOMETRIE 1 SOUŘADNICE, BODY
1 Souřadnice, body 1.1 Prostor prostor můžeme chápat jako nějaké prostředí, ve kterém můžeme mít různé věci na různých místech místo, poloha - tohle potřebujeme nějak popsat abychom mohli změřit nebo říci,
- 1 - Vzdělávací oblast : matematika a její aplikace Vyučovací předmět : : matematika Ročník: 3.
- 1 - Vzdělávací oblast : matematika a její aplikace Vyučovací předmět : : matematika Ročník: 3. ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Zápis čísel. Čtení a zápisy
SYLABUS PŘEDNÁŠKY 6b Z INŽENÝRSKÉ GEODÉZIE (Polohové vytyčování) 4. ročník bakalářského studia studijní program G studijní obor G
SYLABUS PŘEDNÁŠKY 6b Z INŽENÝRSKÉ GEODÉZIE (Polohové vytyčování) 4. ročník bakalářského studia studijní program G studijní obor G říjen 2014 1 1O POLOHOVÉ VYTYČOVÁNÍ Pod pojem polohového vytyčování se
Syntetická geometrie I
Shodnost Pedagogická fakulta 2018 www.karlin.mff.cuni.cz/~zamboj/ Vzdálenost dvou bodů Definice (Vzdálenost) Necht A, B, C ρ. Vzdálenost dvou bodů A, B v rovině je číslo AB a platí AB 0 AB = 0 A = B AB
Výroba ozubených kol. Použití ozubených kol. Převody ozubenými koly a tvary ozubených kol
Výroba ozubených kol Použití ozubených kol Ozubenými koly se přenášejí otáčivé pohyby a kroutící momenty. Přenos je zde nucený, protože zuby a zubní mezery do sebe zabírají. Kola mohou mít vnější nebo
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/07.0018. 3. Reálná čísla
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ..07/..00/07.008 3. Reálná čísla RACIONÁLNÍ A IRACIONÁLNÍ ČÍSLA Význačnými množinami jsou číselné množiny. K nejvýznamnějším patří množina reálných čísel,
Edited by Foxit PDF Editor Copyright (c) by Foxit Software Company, For Evaluation Only. JAK PSÁT MATURITNÍ PROJEKT
Edited by Foxit PDF Editor Copyright (c) by Foxit Software Company, 2004-2007 For Evaluation Only. JAK PSÁT MATURITNÍ PROJEKT 1 ÚPRAVA MATURITNÍHO PROJEKTU 1.1 Rozsah práce Rukopis maturitního projektu
Řešení geometrické úlohy spočívá v nalezení geometrického útvaru (útvarů) daných vlastností.
Řešení geometrické úlohy spočívá v nalezení geometrického útvaru (útvarů) daných vlastností. Metody řešení konstrukčních úloh: množinou bodů zobrazením výpočtem kombinací předchozích způsobů Konstrukční
ESKÝ JAZYK ESKÝ JAZYK
PRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY ESKÝ JAZYK ESKÝ JAZYK Struktura vyuovací hodiny Plán Struktura vyuovací vyuovací hodiny hodiny Plán Metodický vyuovací list aplikace hodiny Záznamový Metodický list
GYMNÁZIUM CHEB. SEMINÁRNÍ PRÁCE Grafy funkcí sbírka ešených úloh. Radek HÁJEK, 8.A Radka JIROUŠKOVÁ, 8.A Cheb, 2006 Petr NEJTEK, 8.
GYMNÁZIUM CHEB SEMINÁRNÍ PRÁCE Grafy funkcí sbírka ešených úloh Radek HÁJEK, 8.A Radka JIROUŠKOVÁ, 8.A Cheb, 006 Petr NEJTEK, 8.A Prohlášení Prohlašujeme, že jsme seminární práci na téma: Grafy funkcí
Gymnázium. Kromíž. Zpracování textu. Word 1 SIPVZ-modul-P0
Zpracování textu Word 1 SIPVZ-modul-P0 OBSAH OBSAH...2 ZÁKLADNÍ POJMY...3 ZÁKLADY EDITACE TEXTU...4 FORMÁT ODSTAVCE...5 ODRÁŽKY A ÍSLOVÁNÍ...6 TABULÁTORY...7 OHRANIENÍ A STÍNOVÁNÍ...8 STYL ODSTAVCE...9
Mongeovo zobrazení. Osová afinita
Mongeovo zobrazení Osová afinita nechť je v prostoru dána průmětna π, obecná rovina ρ a v této rovině libovolný trojúhelník ABC, promítneme-li trojúhelník kolmo do průmětny π, dostaneme trojúhelník A
ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Matematika planimetrie. Mgr. Tomáš Novotný
Název projektu ICT podporuje moderní způsoby výuky Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0717 Název školy Gymnázium, Turnov, Jana Palacha 804, přísp. organizace Číslo a název šablony klíčové aktivity IV/2 Inovace
Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých možností: Poznámka
1.- 3. ročník, 1 hodina týdně Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých možností: Poznámka Barvy: vodové, temperové a prstové Techniky: barevné splývání, experimenty s barvami míchání barev, vyjádření
2. EZY NA JEHLANECH. Píklad 47 : Sestrojte ez pravidelného tybokého jehlanu ABCDV rovinou.
2. EZY NA JEHLANECH Píklad 47 : Sestrojte ez pravidelného tybokého jehlanu ABCDV rovinou. Popis konstrukce : Podobn jako u píkladu 41 je výhodné proložit nkterými dvma hranami jehlanu rovinu kolmou k pdorysn.
Výuka geometrie na 2. stupni ZŠ
Výuka geometrie na 2. stupni ZŠ Úspěšnost žáků v geometrii, vytváření vědomostí, zdokonalování dovedností žáků i rozvíjení jejich schopností úzce souvisí s vytvářením postojů žáků k vyučování geometrii,
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE - 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 9.
5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 9. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo M9101 provádí početní operace
ÚSTAV AUTOMATIZACE A MICÍ TECHNIKY Fakulta elektrotechniky a komunikaních technologií Vysoké uení technické v Brn
1 Obsah: 1. ÚVOD...4 1.1 Obecné použití...4 1.2 Konkrétní použití...5 2. ZPRACOVÁNÍ OBRAZU...7 2.1 Snímání obrazu...8 2.2 Další zpracování...9 2.3 Omezující vlivy...11 2.3.1 Odlesk zdroje svtla na lesklých
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Matematika 2. období 4. ročník R. Blažková: Matematika pro 3. ročník ZŠ (3. díl) (Alter) R. Blažková: Matematika pro 4. ročník ZŠ (1. díl) (Alter) J. Jurtová:
OD PÍSMA K LITERATUE
OD PÍSMA K LITERATUE (PÍSEMNICTVÍ SLOVESNOST LITERATURA) 37. roník filatelistické olympiády pro školní rok 2009/2010 Když lovk zaal mluvit, získal tím základní prostedek pro komunikaci s ostatními. Jenomže
Syntetická geometrie I
Shodnost Pedagogická fakulta 2016 www.karlin.mff.cuni.cz/~zamboj/ Vzdálenost dvou bodů Necht A, B, C ρ. Vzdálenost dvou bodů A, B v rovině je číslo AB a platí AB 0 AB = 0 A = B AB = BA pozitivně definitní
= = 25
Seznámení s Pythagorovou vtou (1 hodina) Opakování: zopakuj si poítání s druhými moninami ísla Motivae: Jsem leteký modelá. Práv jsem si ve své díln sestrojil model letadla a hybí mi pipevnit poslední
Programovací jazyky, syntaxe, sémantika, zpsoby popisu
Sémantika programovacích jazyk: Syntaxe a sémantika Syntaxe a sémantika Programovací jazyky, syntaxe, sémantika, zpsoby popisu Ti hlavní charakteristiky jazyka (sémiotika) jsou: - syntax, sémantika a pragmatika
Vyhodnocování úspšnosti
Poítaové zpracování pirozeného jazyka Vyhodnocování úspšnosti Daniel Zeman http://ckl.mff.cuni.cz/~zeman/ Úspšnost zpracování PJ Jak ovit, že program funguje správn? 2 ásti: programátorská (nepadá to)
Prehistorie. prameny vrubovky počátky představ o čísle jazyk a představy o čísle počátky geometrie
Prehistorie prameny vrubovky počátky představ o čísle jazyk a představy o čísle počátky geometrie Prameny období dlouhé tisíce let: od paleolitu po starověké Řecko (6. stol. př. Kr.) Ačkoli máme ze starověku
27. asové, kmitotové a kódové dlení (TDM, FDM, CDM). Funkce a poslání úzkopásmových a širokopásmových sítí.
Petr Martínek martip2@fel.cvut.cz, ICQ: 303-942-073 27. asové, kmitotové a kódové dlení (TDM, FDM, CDM). Funkce a poslání úzkopásmových a širokopásmových sítí. Multiplexování (sdružování) - jedná se o
! " # $ % # & ' ( ) * + ), -
! " # $ % # & ' ( ) * + ), - INDIVIDUÁLNÍ VÝUKA MATEMATIKA METODIKA Kuželosek Mgr. Petra Dunovská bezen 9 Obtížnost této kapitol matematik je dána tím, že se pi výkladu i ešení úloh komplexn vužívají vdomosti
Obr. 1: Elektromagnetická vlna
svtla Svtlo Z teorie elektromagnetického pole již víte, že svtlo patí mezi elektromagnetická vlnní, a jako takové tedy má dv složky: elektrickou složku, kterou pedstavuje vektor intenzity elektrického
MATEMATICKÁ KARTOGRAFIE
VYSOKÉ UENÍ TECHNICKÉ V BRN FAKULTA STAVEBNÍ MILOSLAV ŠVEC MATEMATICKÁ KARTOGRAFIE MODUL KARTOGRAFICKÁ ZKRESLENÍ STUDIJNÍ OPORY PRO STUDIJNÍ PROGRAMY S KOMBINOVANOU FORMOU STUDIA Matematická kartografie
VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN
VÝTVARNÝ PROJEKT FOTOGRAFIE NEBO KRESBA? GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN A/ teoretická část Srovnání fotografie a kresby Náměty Kompoziční postupy B/ praktická část - Stromy Fotografie studentů Perokresba
Matematika. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Matematika Obsahové, časové a organizační vymezení Charakteristika vyučovacího předmětu 1.-2. ročník 4 hodiny týdně 3.-5. ročník 5 hodin týdně Vzdělávací obsah
PÍRUKA A NÁVODY PRO ÚELY: - RUTINNÍ PRÁCE S DATY
PÍRUKA A NÁVODY PRO ÚELY: - RUTINNÍ PRÁCE S DATY YAMACO SOFTWARE 2006 1. ÚVODEM Nové verze produkt spolenosti YAMACO Software pinášejí mimo jiné ujednocený pístup k použití urité množiny funkcí, která
VYTVÁŘENÍ GEOMETRICKÝCH PŘEDSTAV (u žáků se specifickými poruchami učení) Růžena Blažková
VYTVÁŘENÍ GEOMETRICKÝCH PŘEDSTAV (u žáků se specifickými poruchami učení) Růžena Blažková Geometrie je specifickou oblastí matematiky, která může být pro žáky, kteří mají poruchy v oblasti numerace a operací
CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_118_VV9 SECESE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace
CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_118_VV9 SECESE Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková Tivoli, honosný secesní obytný blok v Brně Průčelí výstavního
6 Samodružné body a směry afinity
6 Samodružné body a směry afinity Samodružnými body a směry zobrazení rozumíme body a směry, které se v zobrazují samy na sebe. Například otočení R(S má jediný samodružný bod, střed S, anemá žádný samodružný
Skalární sou in. Úvod. Denice skalárního sou inu
Skalární sou in Jedním ze zp sob, jak m ºeme dva vektory kombinovat, je skalární sou in. Výsledkem skalárního sou inu dvou vektor, jak jiº název napovídá, je skalár. V tomto letáku se nau íte, jak vypo
Úvodní studie (pokraov
Úvodní studie (pokraov ování) Model jednání a kontext Model jednání (use case model) slouží pro evidenci aktér a služeb systému. Kontextový diagram slouží pro evidenci aktér a datových tok. Oba modely
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu S1 Pořadové číslo projektu: CZ.1. 07/1. 4. 00/21.2712 Šablona: VY_32_INOVACE_1_01_Vv Ročník: 3., 4. a 5. Datum vytvoření: 25. 10. 2012 Datum ověření ve výuce:
Krevní. Tlak. Vzduchu Slovníek. Úvodní strana. Práce. Myšlenková mapa. Odkazy. Pozadí. Obrázky. Pokus. Vtip. Midla tlaku Mt.Everest.
Krevní Vzduchu Slovníek Tlak Myšlenková mapa Úvodní strana Odkazy Práce Obrázky Pozadí Vtip Pokus Papiák Midla tlaku Mt.Everest Barometr Barograf metr Aneroid Co to je? To je pístroj, který mí tlak vzduchu.
4. Lineární diferenciální rovnice rovnice 1. ádu
4. Lineární diferenciální rovnice rovnice. ádu y + p( ) y = (4.) L[ y] = y + p( ) y p q jsou spojité na I = (ab) a < b. Z obecné teorie vyplývá že množina všech ešení rovnice (4.) na intervalu I (tzv.