5. 3. Anglický jazyk

Transkript

1 5. 3. Anglický jazyk Charakteristika, obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk je zařazen do výuky v ročníku vyššího gymnázia. Předmět vychází z obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávacího oboru Cizí jazyk. Výuku absolvují všichni žáci.ve všech ročnících se vyučují 3 hodiny. Studenti jsou děleni do skupin. Ročník Počet hodin Obsahem předmětu je výuka anglického jazyka, vycházející ze vstupní úrovně B1, cílem je dosažení výstupní úrovně B2 (označení vstupních a cílových úrovní vychází z konvence Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Tuto úroveň lze charakterizovat takto: Student se jasně vyjadřuje, aniž by jazykově redukoval to, co chce sdělit. Umí přirozeným způsobem zahájit, udržovat a ukončit konverzaci a úspěšně střídat role posluchače a mluvčího. Je schopen zúčastnit se dlouhých rozhovorů, umí odůvodnit a obhájit své názory, vyjádřit své pocity v nejrůznější intenzitě. Student umí podrobně popsat mnoho témat z okruhu jeho zájmů, umí ústně shrnout vyslechnuté rozhovory a diskuse, umí převyprávět děj filmu či knihy. Umí logicky strukturovat běh myšlenek a vzájemně je propojovat. Student rozumí všemu, co mluvčí pronáší spisovnou formou jazyka, rozumí většině rozhlasových či televizních pořadů, pokud jsou ve spisovném jazyce. Student rozumí nejdůležitějším bodům o aktuálních a známých tématech v novinových článcích, rozumí hlavním myšlenkám komentářů a rozhovorů v novinách a časopisech. Umí z kontextu odhadnout význam jemu neznámých slov, umí zjistit důležitá fakta a informace. Rozumí standardním úředním dopisům, v příběhu rozumí ději, který je jasně členěn a pozná nejdůležitější epizody a události. Student umí psát podrobné texty typu slohové práce na témata, která ho zajímají. Umí písemně shrnout informace z různých pramenů a médií, v textu je schopen vyzdvihnout důležité body. Učitelé postupují podle jednotných učebnic. K těmto učebnicím si dále volí kombinaci výukových materiálů (pracovní sešity určené především k domácí přípravě, časopisy, tištěné a audiovizuální materiály, nahrávky, práce s internetem, četba knih v anglickém jazyce) optimální pro danou skupinu tak, aby bylo co nejefektivněji dosaženo požadovaných výstupů. Skupiny studentů pracují ve třídách vybavených audiovizuální technikou, jazykové učebně a počítačových učebnách. Výuka je zaměřená na získání a rozvoj příslušných kompetencí v následujících jazykových oblastech: poslech, gramatika, samostatný ústní projev, čtení a psaní. Výuka předmětu je realizována též během školou organizovaných jazykových zájezdů, exkurzí a návštěv divadelních představení v anglickém jazyce. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení pomáhá studentovi chápat návaznost učení se anglickému jazyku na další cizí jazyky používá různé přístupy ke studiu jazyka a podněcuje studenty k tomu, aby sami byli schopni využívat různých přístupů ve vlastním studiu jazyka rozvíjí ve studentech schopnost vyhledávat a získávat informace z různých informačních zdrojů v anglickém jazyce (učebnice, slovníky, referenční příručky, odborná literatura, časopisy, mapy, internet) rozvíjí ve studentech schopnost takto získané informace třídit, porovnávat a vyhodnocovat využívá možnosti srovnání anglického jazyka s mateřským jazykem Kompetence k řešení problémů 35

2 navozuje různé modelové situace a tím studenta stimuluje k využívání získaných znalostí a své představivosti při jejich řešení, zejména pomocí metody hraní rolí se zohledněním sociokulturních rozdílů v anglicky mluvících zemí poskytuje studentům prostor k samostatnému řešení jazykových problémů posiluje sebevědomí studenta zadáváním přiměřeně náročných samostatných prací, projektů a prezentací vede studenty k tomu, aby při práci s texty (včetně odborného) byli schopni si domýšlet informace, aby samostatně hledali souvislosti a smysl toho, čemu ne úplně rozumějí Kompetence komunikativní rozvíjí schopnosti studenta prezentovat a publikovat své názory a myšlenky v anglickém jazyce (projekty, prezentace, kompozice) nacvičuje se studenty vystupování před kolektivem používá různé audio a video materiály a učí studenty porozumět i ne zcela jasnému a zřetelnému projevu učí studenta pracovat s chybou, vnímat chyby ostatních a improvizovat v situacích, kdy má nedostatečnou slovní zásobu využívá školou organizovaných studijně-poznávacích zájezdů ke komunikaci studentů s rodilými mluvčími Kompetence sociální a personální usiluje o vytváření dobrých vztahů ve studentském kolektivu v rámci společné práce při řešení problémů a tvorbě projektů, kdy studenti vzájemně komunikují v anglickém jazyce zařazuje do hodin kooperativní párovou a skupinovou práci, při které studenti procvičují osvojené jazykové prostředky vytváří možnosti pro setkávání studentů různých ročníků a různých jazykových úrovní např. při konverzačních soutěžích Kompetence občanské podněcuje studenty ke sledování aktuálních událostí doma i ve světě a tak lépe chápat některé souvislosti z teoretické výuky jazyka s praktickým děním a realitou života učí studenty toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Kompetence k podnikavosti poukazuje na propojení teorie a praxe, důležitost znalosti anglického jazyka v pracovním životě, a to simulací konkrétních situací žádost o práci, pohovor, stížnost apod. rozvíjí odbornou slovní zásobu ze sociální oblasti, rozvíjí schopnosti studenta zpracovávat administrativní písemnosti a pracovní dokumenty související s jejich budoucím profesním zaměřením, rozvíjí schopnost studenta porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě); vede studenty k pochopení výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, motivuje je k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Očekávané výstupy 36

3 1.1 porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického ústního projevu složitějšího obsahu na aktuální téma, postihne jeho hlavní a doplňující informace 1.2 rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různý styl, citové zabarvení, názory a stanoviska jednotlivých mluvčích 1.3 porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického čteného textu či písemného projevu složitějšího obsahu na aktuální téma 1.4 identifikuje strukturu textu a rozliší hlavní a doplňující informace 1.5 vyhledá a shromáždí informace z různých textů na méně běžné, konkrétní téma a pracuje se získanými informacemi 1.6 odvodí význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby, kontextu, znalosti tvorby slov a internacionalismů 1.7 využívá různé druhy slovníků, informativní literaturu, encyklopedie a média 1.8 čte s porozuměním literaturu ve studovaném jazyce 1.9 postihne zápletku i sled událostí ve filmu či hře PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Očekávané výstupy 2.1 formuluje svůj názor srozumitelně, gramaticky správně, spontánně a plynule 2.2 volně a srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý autentický text se slovní zásobou a jazykovými strukturami odpovídajícími náročnějšímu textu 2.3 přednese souvislý projev na zadané téma 2.4 sestaví souvislý text na širokou škálu témat a vyjádří své stanovisko 2.5 podrobně popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související 2.6 logicky a jasně strukturuje formální i neformální písemný projev různých slohových stylů 2.7 s porozuměním přijímá a srozumitelně i gramaticky správně předává obsahově složitější informace 2.8 používá bohatou všeobecnou slovní zásobu k rozvíjení argumentace, aniž by redukoval to, co chce sdělit 2.9 využívá výkladové a odborné slovníky při zpracování písemného projevu na neznámé téma INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Očekávané výstupy 3.1 vyjádří a obhájí své myšlenky, názory a stanoviska vhodnou písemnou i ústní formou 3.2 adekvátně a gramaticky správně okomentuje a prodiskutuje odlišné názory různých faktografických i imaginativních textů 3.3 reaguje spontánně a gramaticky správně v složitějších, méně běžných situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů 3.4 komunikuje plynule a foneticky správně na témata abstraktní i konkrétní v méně běžných i odborných situacích 3.5 při setkání s rodilými mluvčími zahájí, vede a zakončí dialog a zapojí se do živé diskuse na různá témata týkající se odbornějších zájmů 37

4 Anglický jazyk kvinta - rozumí i delším textům v učebnici, časopisech či - přítomný čas prostý přítomný čas - ústní zkoušení jiných autentických materiálech a dokáže v nich průběhový předpřítomný čas - skupinová práce najít požadovanou informaci - stavová a dějová slovesa - rozumí poslechovým cvičením a běžné - tvorba přídavných jmen pomocí předpon - modelové situace konverzaci a dokáže zachytit požadovanou - tvorba slov informaci - frázová slovesa - prezentace - odvodí pravděpodobný význam neznámých slov - minulý čas prostý minulý čas průběhový - slohová práce z kontextu - předminulý čas - používá dvojjazyčný i výkladový slovník - vyjádření opakovaného děje v minulosti - rozšiřuje si slovní zásobu odvozováním a - předpřítomný čas prostý předpřítomný asociacemi čas průběhový - popíše své záliby a preference - zájmena zvratná - vyjádří svůj názor, souhlas, nesouhlas a - složená přídavná jména hodnocení různých situací - trpný rod - převypráví děj knihy či filmu - vazba have something done - vypráví příběhy a používá předminulý čas - člen v zeměpisných názvech - vyjádří, co si lidé nechávají dělat Tematické okruhy - používá běžná frázová slovesa - sport a volný čas - popíše své zkušenosti s cestováním a trávením - filmy a literatura prázdnin - zločin - popíše a řeší různé situace spojené - cestování a doprava s cestováním, vyjmenuje různé dopravní - média prostředky a vysvětlí jejich výhody a nevýhody - Kanada - vyjmenuje a popíše různé druhy sdělovacích a - cestování ve Velké Británii komunikačních prostředků, vysvětlí jejich funkci, výhody a nevýhody OVO: 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 2.9 OVO: 3.1, 3.2 PT: Mediální výchova - Mediální produkty a jejich význam 38

5 Anglický jazyk sexta - vyjadřuje své plány a záměry - vyjádření budoucnosti pomocí will, - ústní zkoušení - vyjadřuje své domněnky o budoucnosti may/might, going to, přítomného času - skupinová práce - vyjádří svůj názor na reklamu, napíše inzerát a prostého a průběhového odpověď na něj - tvoření opaků přídavných jmen pomocí - modelové situace - popíše své zvyky při nakupování, řeší situace předpon spojené s nakupováním a reklamací - modální slovesa k vyjádření spekulace - prezentace - popíše vzhled člověka a jeho povahové - modální slovesa k vyjádření povinnosti, - slohová práce vlastnosti svolení a zákazu - používá předpony k tvoření opaků slov - modální slovesa v minulosti - najde skrytou informaci v textu - frázová slovesa - vyjádří co se určitě či možná děje, stalo nebo - třetí podmínka stane - slovesa pojící se s gerundiem nebo - vyjádří spekulaci, povinnost, svolení a zákaz infinitivem v přítomnosti, minulosti i budoucnosti - do make - používá různé strategie k učení nové slovní - nepřímá tvrzení zásoby - předložky času, místa a pohybu - používá běžná frázová slovesa Tematické okruhy - popíše vzdělávací systém v ČR a porovná ho se - reklama a inzerce systémy v GB a USA, vyjádří své zkušenosti se - nakupování a reklamace vzděláváním, popíše oblíbené předměty a - popis vzhledu a povahy ideálního učitele - studium a vzdělávání - vytvoří podmínkové věty týkající se minulosti - povolání - rozlišuje a používá slovesné vazby s gerundiem - Wales nebo infinitivem - píše úvahu - používá slovní spojení s make a do - používá nepřímou řeč v oznamovacích větách - píše žádost o práci - popíše různá zaměstnání a jejich klady či zápory OVO: 2.1,2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9 OVO: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 PT: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Vzdělávání v Evropě a ve světě PT: Mediální výchova - Mediální produkty a jejich význam 39

6 Anglický jazyk septima - popíše kulturu a životní styl v ČR, porovnává - nepřímé otázky - ústní zkoušení kultury různých zemí, popisuje výhody a - nepřímé rozkazy a žádosti - skupinová práce nevýhody života v zahraničí, popíše vlastní - přací věty zkušenosti s rozdílností kultur - slovesa pojící se s gerundiem nebo/a - modelové situace - vyjadřuje otázku, rozkaz a prosbu v nepřímé řeči infinitivem - vyjadřuje přání a lítost - vztažné věty - prezentace - porovnává různé styly písemného i mluveného - frázová slovesa - slohová práce projevu - prefer would rather - rozlišuje a používá slovesné vazby s gerundiem - be/ get used to something a infinitivem - vazby be said to a be supposed to - vypráví o různých obdobích historie - vazby it s time a had better - používá vztažná zájmena a vedlejší věty vztažné Tematické okruhy - používá frázová slovesa - kulturní rozdíly - píše popis místa, prezentuje - život v různých etapách dějin - vyjádří své preference - Austrálie - vyjádří, že je/byl na něco zvyklý - významní lidé z GB a USA - vyjádří, že se o někom něco říká, nebo že se od - odívání a móda něj něco očekává - vyjádří, že by měl něco udělat či že je nejvyšší čas něco udělat - pojmenuje jednotlivé části oděvu a jejich části, popíše oblečení z hlediska barev, vzorů či materiálů, odůvodní výběr oblečení pro danou příležitost - vypráví o významných osobnostech z historie a současnosti GB, USA (+ jiných anglicky mluvících zemí) a o jejich významu OVO: 2.1,2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9 OVO: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 PT: Multikulturní výchova - Psychosociální aspekty interkulturality 40

7 Anglický jazyk oktáva - procvičuje různé typy gramatických cvičení - vyjádření budoucnosti a předbudoucí čas - ústní zkoušení - používá všechny přítomné, minulé i budoucí - vedlejší věty vztažné - skupinová práce časy - vedlejší věty příslovečné - používá frázová slovesa - systém časů - modelové situace - používá vztažné věty Tematické okruhy - tvoří vedlejší věty příslovečné - věda a technika - prezentace - vypráví o důležitých objevech a vynálezech, a - globální problémy - životní prostředí, - slohová práce jejich významu, pojmenuje přístroje objevující počasí, zločin a jiné sociální problémy se v domácnosti či každodenním životě a popíše - zdraví a zdravý životní styl jejich využití - jídlo - popisuje počasí v jednotlivých ročních - Irsko obdobích, vypráví o aktivitách a svátcích - svět práce - žádost o práci a pracovní spojených s jednotlivými obdobími smlouva, typologie zaměstnání (státní - vypráví o životním prostředí a jeho ochraně, o správa, firmy, průmysl, zemědělství, méně ohrožených živočiších a jiných globálních časté profese), nástroje a zařízení, problémech, popíše příčiny a důsledky, navrhne porovnání zaměstnání obecně i v rodině, řešení bezpečnost při práci, žádoucí vlastnosti, - popisuje různé společenské problémy jako jsou návody, pracovní události, reklamní drogy, zločin, násilí atd., popíše příčiny a materiály důsledky, navrhne řešení - veřejná oblast - obchodní a úřední dopisy, - popíše běžné nemoci a jejich příznaky, sdělí veřejné služby, politické strany a orgány, lékaři jaké má problémy a co/kde ho bolí, oprávnění, vystoupení, soutěže vypráví co dělá, aby se sám udržel v kondici - popisuje tradiční českou, anglickou či americkou kuchyni, připraví recept k tradičnímu českému jídlu - píše diskurzivní esej OVO: 2.1,2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9 OVO: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 PT: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Globální problémy, jejich příčiny a důsledky PT: Environmentální výchova - Člověk a životní prostředí 41