Praha, 24. listopadu 2014
|
|
- Matyáš Rohla
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Příklady aplikací bayesovských sítí Jiří Vomlel Ústav teorie informace a automatizace (ÚTIA) Akademie věd České republiky Praha, 24. listopadu 2014
2 Obsah přednášky Příklad bayesovské sítě a možných výpočtů
3 Obsah přednášky Příklad bayesovské sítě a možných výpočtů Aplikace 1: Technická diagnostika
4 Obsah přednášky Příklad bayesovské sítě a možných výpočtů Aplikace 1: Technická diagnostika Aplikace 2: Adaptivní testování znalostí
5 Zjednodušený diagnostický model - Plicní klinika
6 Zjednodušený diagnostický model - Plicní klinika Zadáváme pouze: P(Pobyt v Asii) P(Kuřák) P(Tuberkulóza Pobyt v Asii) P(Rakovina Kuřák) P(Zánět průdušek Kuřák) P(RTG Tuberkulóza, Rakovina) P(Dušnost Tuberkulóza, Rakovina, Zánět průdušek)
7 P(RTG Tuberkulóza, Rakovina) Nejprve předpokládejme, že RTG je pozitivní právě tehdy, když pacient má tuberkulózu nebo rakovinu. RTG Tuberkulóza Rakovina p
8 P(RTG Tuberkulóza, Rakovina) Připustíme, že RTG může být pozitivní i z jiného důvodu a nemusí být nutně pozitivní ikdyž pacient má tuberkulózu nebo rakovinu. RTG Tuberkulóza Rakovina p p p p 0 p p 0 p p 0 p 1 p p p 0 p p 0 p p 0 p 1 p p 0, p 1, p 2 0, 1
9 P(RTG Tuberkulóza, Rakovina) Připustíme, že RTG může být pozitivní i z jiného důvodu a nemusí být nutně pozitivní ikdyž pacient má tuberkulózu nebo rakovinu. RTG Tuberkulóza Rakovina p p p p 0 p p 0 p p 0 p 1 p p p 0 p p 0 p p 0 p 1 p p 0, p 1, p 2 0, 1 Tento lokální model v bayesovské síti se nazývá logické NEBO se šumem (noisy-or).
10 P(RTG Tuberkulóza, Rakovina) Připustíme, že RTG může být pozitivní i z jiného důvodu a nemusí být nutně pozitivní ikdyž pacient má tuberkulózu nebo rakovinu. RTG Tuberkulóza Rakovina p p p p 0 p p 0 p p 0 p 1 p p p 0 p p 0 p p 0 p 1 p p 0, p 1, p 2 0, 1 Tento lokální model v bayesovské síti se nazývá logické NEBO se šumem (noisy-or). Pro jeho definici potřebujeme k + 1 hodnot p 0, p 1,..., p k, kde k je počet rodičů dané proměnné.
11 Příklad výpočtu v bayesovské síti apriorní pravděpodobnost P(X) všech veličin X
12 Příklad výpočtu v bayesovské síti podmíněná pravděpodobnost P(X Kuřák)
13 Příklad výpočtu v bayesovské síti podmíněná pravděpodobnost P(X Kuřák, Dušnost)
14 Příklad výpočtu v bayesovské síti podmíněná pravděpodobnost P(X Kuřák, Dušnost, RTG)
15 Příklad výpočtu v bayesovské síti podmíněná pravděpodobnost P(X Kuřák, Dušnost, RTG, Pobyt v Asii)
16 Technická diagnostika optimální strategie opravy Příčiny problému (závady) C C.
17 Technická diagnostika optimální strategie opravy Příčiny problému (závady) C C. Akce A A - opravné kroky, které mohou odstranit závadu.
18 Technická diagnostika optimální strategie opravy Příčiny problému (závady) C C. Akce A A - opravné kroky, které mohou odstranit závadu. Otázky Q Q - kroky, které mohou pomoci identifikovat, kde je závada.
19 Technická diagnostika optimální strategie opravy Příčiny problému (závady) C C. Akce A A - opravné kroky, které mohou odstranit závadu. Otázky Q Q - kroky, které mohou pomoci identifikovat, kde je závada. Ke každé akci i otázce je přiřazena cena (c A značí cenu akce A, c Q cenu otázky Q). Cena může znamenat: dobu potřebnou k provedení akce či otázky, cenu za náhradní díl, který použijeme rizikovost akce kombinaci výše uvedeného.
20 Technická diagnostika laserové tiskárny Trouble: světlý tisk. Troubleshooter: doporučí kroky, které vedou k odstranění trouble
21 Technická diagnostika laserové tiskárny Trouble: světlý tisk. Troubleshooter: doporučí kroky, které vedou k odstranění trouble Akce a otázky cena A 1 : Remove, shake and reseat toner 5 A 2 : Try another toner 15 A 3 : Cycle power 1 Q 1 : Is the printer configuration page printed light? 2
22 Technická diagnostika laserové tiskárny Trouble: světlý tisk. Troubleshooter: doporučí kroky, které vedou k odstranění trouble Akce a otázky cena A 1 : Remove, shake and reseat toner 5 A 2 : Try another toner 15 A 3 : Cycle power 1 Q 1 : Is the printer configuration page printed light? 2 Možné závady při světlém tisku P(C i ) C 1 : Toner low 0.4 C 2 : Defective toner 0.3 C 3 : Corrupted dataflow 0.2 C 4 : Wrong driver setting 0.1
23 Bayesovská sít pro problém světlého tisku Actions Causes A 1 Problem c 1 c 2 c 3 c 4 C 1 C 2 C 3 C 4 A 2 A 3 Questions Q 1
24 Očekávaná cena opravy - ECR Strategie může skončit neúspěšně - např. jsme vyčerpali všechny možné akce: - uplatní se penalizace c(e l ) - penalizací může být např. cena, kterou zaplatíme za zavolání servisních techniků
25 Očekávaná cena opravy - ECR Strategie může skončit neúspěšně - např. jsme vyčerpali všechny možné akce: - uplatní se penalizace c(e l ) - penalizací může být např. cena, kterou zaplatíme za zavolání servisních techniků Strategie může končit vyřešením problému c(e l ) = 0.
26 Očekávaná cena opravy - ECR Strategie může skončit neúspěšně - např. jsme vyčerpali všechny možné akce: - uplatní se penalizace c(e l ) - penalizací může být např. cena, kterou zaplatíme za zavolání servisních techniků Strategie může končit vyřešením problému c(e l ) = 0. Získaná evidence { } A = yes/no, A Provedené akce, e = Q = yes/no, Q Zodpovězené otázky
27 Očekávaná cena opravy - ECR Strategie může skončit neúspěšně - např. jsme vyčerpali všechny možné akce: - uplatní se penalizace c(e l ) - penalizací může být např. cena, kterou zaplatíme za zavolání servisních techniků Strategie může končit vyřešením problému c(e l ) = 0. Získaná evidence { } A = yes/no, A Provedené akce, e = Q = yes/no, Q Zodpovězené otázky P(e)... pravděpodobnost evidence e
28 Očekávaná cena opravy - ECR Strategie může skončit neúspěšně - např. jsme vyčerpali všechny možné akce: - uplatní se penalizace c(e l ) - penalizací může být např. cena, kterou zaplatíme za zavolání servisních techniků Strategie může končit vyřešením problému c(e l ) = 0. Získaná evidence { } A = yes/no, A Provedené akce, e = Q = yes/no, Q Zodpovězené otázky P(e)... pravděpodobnost evidence e t(e)... celková cena provedených akcí a otázek
29 Očekávaná cena opravy - ECR Strategie může skončit neúspěšně - např. jsme vyčerpali všechny možné akce: - uplatní se penalizace c(e l ) - penalizací může být např. cena, kterou zaplatíme za zavolání servisních techniků Strategie může končit vyřešením problému c(e l ) = 0. Získaná evidence { } A = yes/no, A Provedené akce, e = Q = yes/no, Q Zodpovězené otázky P(e)... pravděpodobnost evidence e t(e)... celková cena provedených akcí a otázek ECR(s) = P(e l ) (t(e l ) + c(e l )) l Listy strategie s
30 Ohodnocení strategie opravy - ECR A 1 = yes Q 1 = no A 1 = no Q 1 = yes A 2 = no A 2 = yes
31 Ohodnocení strategie opravy - ECR A 1 = yes Q 1 = no A 1 = no Q 1 = yes A 2 = no A 2 = yes Strategie Q 1 { A1 A 2 očekávaná cena opravy (ECR) p(q 1 = no, A 1 = yes) (c Q1 + c A1 + 0) + p(q 1 = no, A 1 = no) (c Q1 + c A1 + c CS ) + p(q 1 = yes, A 2 = yes) (c Q1 + c A2 + 0) + p(q 1 = yes, A 2 = no) (c Q1 + c A2 + c CS )
32 Cíl technické diagnostiky Cíl: nalézt strategii s takovou, že pro všechny strategie s platí ECR(s ) ECR(s).
33 Cíl technické diagnostiky Cíl: nalézt strategii s takovou, že pro všechny strategie s platí ECR(s ) ECR(s). Polynomiálně řešitelná úloha
34 Cíl technické diagnostiky Cíl: nalézt strategii s takovou, že pro všechny strategie s platí ECR(s ) ECR(s). Polynomiálně řešitelná úloha (1) každá akce řeší právě jednu závadu,
35 Cíl technické diagnostiky Cíl: nalézt strategii s takovou, že pro všechny strategie s platí ECR(s ) ECR(s). Polynomiálně řešitelná úloha (1) každá akce řeší právě jednu závadu, (2) všechny akce jsou navzájem podmíněně nezávislé při známých příčinách
36 Cíl technické diagnostiky Cíl: nalézt strategii s takovou, že pro všechny strategie s platí ECR(s ) ECR(s). Polynomiálně řešitelná úloha (1) každá akce řeší právě jednu závadu, (2) všechny akce jsou navzájem podmíněně nezávislé při známých příčinách (3) platí, že zařízení má v jednom okamžiku pouze jednu závadu (single fault assumption)
37 Cíl technické diagnostiky Cíl: nalézt strategii s takovou, že pro všechny strategie s platí ECR(s ) ECR(s). Polynomiálně řešitelná úloha (1) každá akce řeší právě jednu závadu, (2) všechny akce jsou navzájem podmíněně nezávislé při známých příčinách (3) platí, že zařízení má v jednom okamžiku pouze jednu závadu (single fault assumption) NP-těžká úloha
38 Cíl technické diagnostiky Cíl: nalézt strategii s takovou, že pro všechny strategie s platí ECR(s ) ECR(s). Polynomiálně řešitelná úloha (1) každá akce řeší právě jednu závadu, (2) všechny akce jsou navzájem podmíněně nezávislé při známých příčinách (3) platí, že zařízení má v jednom okamžiku pouze jednu závadu (single fault assumption) NP-těžká úloha (1) některé akce řeší více než dvě závady
39 Reprezentace prostoru všech řešení AND/OR grafem A 1 = no, Q 1 = 1 A 1 = no A 1 = no, Q 1 = 2 Q 1 = 1 A 1 = no, A 2 = no A 1 = no, A 2 = no, Q 1 = 1 Q 1 = 2 A 1 = no, A 2 = no, Q 1 = 2 A 2 = no, Q 1 = 1 A 2 = no A 2 = no, Q 1 = 2
40 Algoritmy pro nalezení optimálního řešení využití metod prohledávání stavového prostoru:
41 Algoritmy pro nalezení optimálního řešení využití metod prohledávání stavového prostoru: metoda větví a mezí (branch and bound)
42 Algoritmy pro nalezení optimálního řešení využití metod prohledávání stavového prostoru: metoda větví a mezí (branch and bound) metody dynamického programování
43 Algoritmy pro nalezení optimálního řešení využití metod prohledávání stavového prostoru: metoda větví a mezí (branch and bound) metody dynamického programování A pro AND/OR grafy
44 Algoritmy pro nalezení optimálního řešení využití metod prohledávání stavového prostoru: metoda větví a mezí (branch and bound) metody dynamického programování A pro AND/OR grafy Prohledávání prostoru všech řešení je výpočetně náročné.
45 Suboptimální řešení v reálném čase BATS troubleshooter: Vyvinutý v rámci společného projektu Hewlett-Packard a Aalborg University.
46 Suboptimální řešení v reálném čase BATS troubleshooter: Vyvinutý v rámci společného projektu Hewlett-Packard a Aalborg University. Využívá několik heuristik založených na poměru p/c.
47 Suboptimální řešení v reálném čase BATS troubleshooter: Vyvinutý v rámci společného projektu Hewlett-Packard a Aalborg University. Využívá několik heuristik založených na poměru p/c. Porovnání optimálního řešení s BATS troubleshooterem Problem A Q OPTIM BATS Tray Overrun Load Pjam Scatter NotDupl Spots MIO
48 Adaptivní test znalostí Q 1 Q 2 Q 5 Q 3 wrong correct Q 4 wrong Q 4 correct wrong Q 8 correct Q 5 Q 6 Q 2 Q 7 Q 6 Q 9 wrong correct wrong correct wrong correct wrong correct Q 7 Q 1 Q 3 Q 6 Q 8 Q 4 Q 7 Q 7 Q 10 Q 8 Q 9 Q 10
49 Příklad testu: Matematické operace se zlomky CP Dovednost Porovnávání (společný čitatel nebo jmenovatel) Příklad 1 2 > 1 3, 2 3 > 1 3 AD Sčítání (společný jmenovatel) = = 3 7 SB Odčítání (společný jmenovatel) = = 1 5 MT Násobení CD Převod na společný jmenovatel 5 = 3 10 ( 1 2, 2 ) ( 3 = 3 6, 4 6) CL Krácení 4 6 = = 2 3 CIM Převod na smíšené zlomky 7 2 = = CMI Převod na nepravé zlomky = = 7 2
50 Mylné postupy (Misconceptions) Příklad Četnost výskytu v datech MAD MSB MMT1 MMT2 MMT3 MMT4 MC a b + c d = a+c b+d 14.8% a b c d = a c b d 9.4% a b c b = a c b 14.1% a b c b = a+c b b 8.1% a b c d = a d b c 15.4% a b c d = a c b+d 8.1% a b c = a b c 4.0%
51 Model studenta HV2 HV1 ACMI ACIM ACL ACD AD SB CMI CIM CL CD MT CP MAD MSB MC MMT1 MMT2 MMT3 MMT4
52 Model pro úlohu T 1 ( ) = = = 4 8 = 1 2
53 Model pro úlohu T 1 ( ) = = = 4 8 = 1 2 T1 MT & CL & ACL & SB & MMT3 & MMT4 & MSB
54 Model pro úlohu T 1 ( ) = = = 4 8 = 1 2 T1 MT & CL & ACL & SB & MMT3 & MMT4 & MSB CL ACL MT SB MMT3 MSB T1 MMT4 P(X1 T1) X1
55 Model studenta spojený s modelem pro úlohu T 1 HV2 HV1 ACMI ACIM ACL ACD AD SB CMI CIM CL CD MT CP MAD MSB MC MMT1 MMT2 MMT3 MMT4 T1 X1
56 Opakujeme dva základní kroky: Adaptivní test 1. odhadujeme úroveň jednotlivých znalostí studenta
57 Adaptivní test Opakujeme dva základní kroky: 1. odhadujeme úroveň jednotlivých znalostí studenta 2. vybíráme vhodnou otázku na základě odhadu úrovně znalostí
58 Adaptivní test Opakujeme dva základní kroky: 1. odhadujeme úroveň jednotlivých znalostí studenta 2. vybíráme vhodnou otázku na základě odhadu úrovně znalostí Entropie jako míra informace:
59 Opakujeme dva základní kroky: Adaptivní test 1. odhadujeme úroveň jednotlivých znalostí studenta 2. vybíráme vhodnou otázku na základě odhadu úrovně znalostí Entropie jako míra informace: H (P(S)) = s P(S = s) log P(S = s) 1 entropy probability
60 Opakujeme dva základní kroky: Adaptivní test 1. odhadujeme úroveň jednotlivých znalostí studenta 2. vybíráme vhodnou otázku na základě odhadu úrovně znalostí Entropie jako míra informace: H (P(S)) = s P(S = s) log P(S = s) 1 entropy probability Čím je entropie nižší tím více toho o znalostech studenta víme.
61 Opakujeme dva základní kroky: Adaptivní test 1. odhadujeme úroveň jednotlivých znalostí studenta 2. vybíráme vhodnou otázku na základě odhadu úrovně znalostí Entropie jako míra informace: H (P(S)) = s P(S = s) log P(S = s) 1 entropy probability Čím je entropie nižší tím více toho o znalostech studenta víme. Hladový algoritmus: V každém kroku vybereme otázku, která nejvíce snižuje entropii.
62 Kvalita predikce jednotlivých dovedností adaptive test fixed descending order fixed ascending order Number of answered questions
Praha, 2. listopadu 2016
Příklady aplikací bayesovských sítí Jiří Vomlel Ústav teorie informace a automatizace (ÚTIA) Akademie věd České republiky http://www.utia.cz/vomlel Praha, 2. listopadu 2016 Obsah přednášky Aplikace 1:
http://www.utia.cas.cz/vomlel 6. prosince 2011 J. Vomlel (ÚTIA AV ČR) Aplikace bayesovských sítí 6. prosince 2011 1 / 3
Příklady aplikací bayesovských sítí Jiří Vomlel ÚTIA, Akademie věd ČR http://www.utia.cas.cz/vomlel 6. prosince 2011 J. Vomlel (ÚTIA AV ČR) Aplikace bayesovských sítí 6. prosince 2011 1 / 3 Jednoduchý
Ústav teorie informace a automatizace. J. Vomlel (ÚTIA AV ČR) Úvod do bayesovských sítí 30/10/ / 28
Úvod do bayesovských sítí Jiří Vomlel Ústav teorie informace a automatizace Akademie věd České republiky http://www.utia.cz/vomlel 30. října 2008 J. Vomlel (ÚTIA AV ČR) Úvod do bayesovských sítí 30/10/2008
Dobývání znalostí. Doc. RNDr. Iveta Mrázová, CSc. Katedra teoretické informatiky Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze
Dobývání znalostí Doc. RNDr. Iveta Mrázová, CSc. Katedra teoretické informatiky Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze Dobývání znalostí Bayesovské modely Doc. RNDr. Iveta Mrázová, CSc.
Vysoká škola ekonomická Praha. Tato prezentace je k dispozici na:
Úvod do bayesovských sítí Jiří Vomlel Laboratoř inteligentních systémů Vysoká škola ekonomická Praha Tato prezentace je k dispozici na: http://www.utia.cas.cz/vomlel/ Obor hodnot Necht X je kartézský součin
TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI
TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI Fakulta mechatroniky, informatiky a mezioborových studií Základní pojmy diagnostiky a statistických metod vyhodnocení Učební text Ivan Jaksch Liberec 2012 Materiál vznikl
Aktivní detekce chyb
Fakulta aplikovaných věd, Katedra kybernetiky a Výzkumné centrum Data - Algoritmy - Rozhodování Západočeská univerzita v Plzni Prezentace v rámci odborného semináře Katedry kybernetiky Obsah Motivační
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 IV/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji matematické gramotnosti
Aproximativní algoritmy UIN009 Efektivní algoritmy 1
Aproximativní algoritmy. 14.4.2005 UIN009 Efektivní algoritmy 1 Jak nakládat s NP-těžkými úlohami? Speciální případy Aproximativní algoritmy Pravděpodobnostní algoritmy Exponenciální algoritmy pro data
Třídy složitosti P a NP, NP-úplnost
Třídy složitosti P a NP, NP-úplnost Cíle přednášky: 1. Definovat, za jakých okolností můžeme problém považovat za efektivně algoritmicky řešitelný. 2. Charakterizovat určitou skupinu úloh, pro které není
Vyhledávání. doc. Mgr. Jiří Dvorský, Ph.D. Katedra informatiky Fakulta elektrotechniky a informatiky VŠB TU Ostrava. Prezentace ke dni 21.
Vyhledávání doc. Mgr. Jiří Dvorský, Ph.D. Katedra informatiky Fakulta elektrotechniky a informatiky VŠB TU Ostrava Prezentace ke dni 21. září 2018 Jiří Dvorský (VŠB TUO) Vyhledávání 242 / 433 Osnova přednášky
Usuzování za neurčitosti
Usuzování za neurčitosti 25.11.2014 8-1 Usuzování za neurčitosti Hypotetické usuzování a zpětná indukce Míry postačitelnosti a nezbytnosti Kombinace důkazů Šíření pravděpodobnosti v inferenčních sítích
UČENÍ BEZ UČITELE. Václav Hlaváč
UČENÍ BEZ UČITELE Václav Hlaváč Fakulta elektrotechnická ČVUT v Praze katedra kybernetiky, Centrum strojového vnímání hlavac@fel.cvut.cz, http://cmp.felk.cvut.cz/~hlavac 1/22 OBSAH PŘEDNÁŠKY ÚVOD Učení
Řízení rychlosti vozu Formule 1 pomocí rozhodovacího diagramu
Řízení rychlosti vozu Formule 1 pomocí rozhodovacího diagramu Jiří Vomlel Ústav teorie informace a automatizace (ÚTIA) Akademie věd České republiky http://www.utia.cz/vomlel Praha, 29. února 2016 Fyzikální
Klasifikace a rozpoznávání. Bayesovská rozhodovací teorie
Klasifikace a rozpoznávání Bayesovská rozhodovací teorie Extrakce p íznaků Granáty Četnost Jablka Váha [dkg] Pravděpodobnosti - diskrétní p íznaky Uvažujme diskrétní p íznaky váhové kategorie Nechť tabulka
Katedra kybernetiky laboratoř Inteligentní Datové Analýzy (IDA) Katedra počítačů, Computational Intelligence Group
Vytěžování dat Miroslav Čepek, Filip Železný Katedra kybernetiky laboratoř Inteligentní Datové Analýzy (IDA) Katedra počítačů, Computational Intelligence Group Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme
Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 7.
Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 7. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo I. čtvrtletí 40 hodin Opakování učiva z 6. ročníku (14) Přesahy a vazby, průřezová témata v oboru
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA 4. BÁRTOVÁ, VOJTÍŠKOVÁ
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky 4. ročník OPAKOVÁNÍ UČIVA 3. ROČNÍKU Rozvíjí dovednosti s danými
Měření dat Filtrace dat, Kalmanův filtr
Měření dat Filtrace dat, Matematické metody pro ITS (11MAMY) Jan Přikryl Ústav aplikované matematiky ČVUT v Praze, Fakulta dopravní 3. přednáška 11MAMY čtvrtek 28. února 2018 verze: 2018-02-28 12:20 Obsah
4EK213 Lineární modely. 10. Celočíselné programování
4EK213 Lineární modely 10. Celočíselné programování 10.1 Matematický model úlohy ILP Nalézt extrém účelové funkce z = c 1 x 1 + c 2 x 2 + + c n x n na soustavě vlastních omezení a 11 x 1 + a 12 x 2 + a
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘI DĚTSKÉ LÉČEBNĚ Ostrov u Macochy, Školní 363 INOVACE VÝUKY CZ.1.07/1.4.00/21.0647
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘI DĚTSKÉ LÉČEBNĚ Ostrov u Macochy, Školní 363 INOVACE VÝUKY CZ.1.07/1.4.00/21.0647 Název vzdělávacího materiálu: Anotace: Vzdělávací oblast: VY_32_INOVACE_ARITMETIKA+ALGEBRA15 Sčítání,
Číslo hodiny. Označení materiálu. 1. Mnohočleny. 25. Zlomky. 26. Opakování učiva 7. ročníku. 27. Druhá mocnina, odmocnina, Pythagorova věta
1. Mnohočleny 2. Rovnice rovné nule 3. Nerovnice různé od nuly 4. Lomený výraz 5. Krácení lomených výrazů 6. Rozšiřování lomených výrazů 7. Sčítání lomených výrazů 8. Odčítání lomených výrazů 9. Násobení
6. úprava 26.8.2013 ÚPRAVY UČEBNÍHO PLÁNU A VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU MATEMATIKA
6. úprava 26.8.2013 ÚPRAVY UČEBNÍHO PLÁNU A VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1 ÚPRAVY UČEBNÍHO PLÁNU A VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU MATEMATIKA Projednáno pedagogickou radou dne: 26. 8. 2013 Schválila ředitelka
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Matematika - 1. ročník Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Matematika - 1. ročník Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků obor přirozených čísel : počítání do dvaceti - číslice
Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň:
Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň: ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje
Automatická segmentace slov s pomocí nástroje Affisix. Michal@Hrusecky.net, Hlavacova@ufal.mff.cuni.cz
Automatická segmentace slov s pomocí nástroje Affisix Michal Hrušecký, Jaroslava Hlaváčová Michal@Hrusecky.net, Hlavacova@ufal.mff.cuni.cz Motivace Při zpracování přirozeného jazyka nikdy nemůžeme mít
Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby
Předmět: MATEMATIKA Ročník: 4. Časová dotace: 4 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Provádí písemné početní operace Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje
Měření dat Filtrace dat, Kalmanův filtr
Měření dat Filtrace dat, Matematické metody pro ITS (11MAMY) Jan Přikryl Ústav aplikované matematiky ČVUT v Praze, Fakulta dopravní 3. přednáška 11MAMY čtvrtek 28. února 2018 verze: 2018-03-21 16:45 Obsah
oddělení Inteligentní Datové Analýzy (IDA)
Vytěžování dat Filip Železný Katedra počítačů oddělení Inteligentní Datové Analýzy (IDA) 22. září 2014 Filip Železný (ČVUT) Vytěžování dat 22. září 2014 1 / 25 Odhad rozdělení Úloha: Vstup: data D = {
Statistická teorie učení
Statistická teorie učení Petr Havel Marek Myslivec přednáška z 9. týdne 1 Úvod Představme si situaci výrobce a zákazníka, který si u výrobce objednal algoritmus rozpoznávání. Zákazník dodal experimentální
Informační a znalostní systémy
Informační a znalostní systémy Teorie pravděpodobnosti není v podstatě nic jiného než vyjádření obecného povědomí počítáním. P. S. de Laplace Pravděpodobnost a relativní četnost Pokusy, výsledky nejsou
Lomené výrazy sčítání a odčítání lomených výrazů
VY_32_INOVACE_M-Ar 8.,9.15 Lomené výrazy sčítání a odčítání lomených výrazů Anotace: Prezentace připomene sčítání a odčítání zlomků. Žák použije poznatky zopakované při počítání se zlomky u zjišťování
FIT ČVUT MI-LOM Lineární optimalizace a metody. Dualita. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
FIT ČVUT MI-LOM Lineární optimalizace a metody Dualita Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Michal Černý, 2011 FIT ČVUT, MI-LOM, M. Černý, 2011: Dualita 2/5 Dualita Evropský
Základy biostatistiky (MD710P09) ak. rok 2008/2009
1(229) Základy biostatistiky (MD710P09) ak. rok 2008/2009 Karel Zvára karel.zvara@mff.cuni.cz http://www.karlin.mff.cuni.cz/ zvara katedra pravděpodobnosti a matematické statistiky MFF UK (naposledy upraveno
4EK311 Operační výzkum. 1. Úvod do operačního výzkumu
4EK311 Operační výzkum 1. Úvod do operačního výzkumu Mgr. Jana SEKNIČKOVÁ, Ph.D. Nová budova, místnost 433 Konzultační hodiny InSIS E-mail: jana.seknickova@vse.cz Web: jana.seknicka.eu/vyuka Garant kurzu:
Početní operace se zlomky
Početní operace se zlomky 1. Sčítání a. zlomků - upravíme zlomky na stejného jmenovatele (rozšiřováním, v některých případech krácením) hledáme společný násobek všech jmenovatelů (nejlépe nejmenší společný
M - 2. stupeň. Matematika a její aplikace Školní výstupy Žák by měl
6. ročník číst, zapisovat, porovnávat, zaokrouhlovat, rozkládat přirozená čísla do 10 000 provádět odhady výpočtů celá čísla - obor přirozených čísel do 10 000 numerace do 10 000 čtení, zápis, porovnávání,
Složitost 1.1 Opera ní a pam ová složitost 1.2 Opera ní složitost v pr rném, nejhorším a nejlepším p ípad 1.3 Asymptotická složitost
1 Složitost 1.1 Operační a paměťová složitost Nezávislé určení na konkrétní implementaci Několik typů operací = sčítání T+, logické T L, přiřazení T A(assign), porovnání T C(compare), výpočet adresy pole
1 Úvod do celočíselné lineární optimalizace
Úvod do celočíselné lineární optimalizace Martin Branda, verze 7.. 7. Motivace Reálné (smíšeně-)celočíselné úlohy Optimalizace portfolia celočíselné počty akcií, modelování fixních transakčních nákladů,
Plánování úloh na jednom stroji
Plánování úloh na jednom stroji 15. dubna 2015 1 Úvod 2 Řídící pravidla 3 Metoda větví a mezí 4 Paprskové prohledávání Jeden stroj a paralelní stroj Dekompoziční problémy pro složité (flexible) job shop
UMÍ POČÍTAČE POČÍTAT?
UMÍ POČÍTAČE POČÍTAT? O ÚSKALÍCH POČÍTAČOVÉ ARITMETIKY RNDr. Iveta Hnětynková, PhD. Katedra numerické matematiky VÝPOČTY A SIMULACE Aplikace: chemie, fyzika, lekařství, statistika, ekonomie, stojírenství,...
volitelný předmět ročník zodpovídá PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY 9. MACASOVÁ
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky provádí operace s celými čísly (sčítání, odčítání, násobení
ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Úvodní obrazovka Menu (vlevo nahoře) Návrat na hlavní stránku Obsah Výsledky Poznámky Záložky edunet Konec Matematika 1 (pro 12-16 let) LangMaster Obsah (střední část) výběr tématu - dvojklikem v seznamu
Zadání a řešení testu z matematiky a zpráva o výsledcích přijímacího řízení do magisterského navazujícího studia od jara 2017
Zadání a řešení testu z matematiky a zpráva o výsledcích přijímacího řízení do magisterského navazujícího studia od jara 207 Zpráva o výsledcích přijímacího řízení do magisterského navazujícího studia
4. ZÁKLADNÍ TYPY ROZDĚLENÍ PRAVDĚPODOBNOSTI DISKRÉTNÍ NÁHODNÉ VELIČINY
4. ZÁKLADNÍ TYPY ROZDĚLENÍ PRAVDĚPODOBNOSTI DISKRÉTNÍ NÁHODNÉ VELIČINY Průvodce studiem V této kapitole se seznámíte se základními typy rozložení diskrétní náhodné veličiny. Vašim úkolem by neměla být
Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto
Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Registrační číslo projektu Šablona Autor Název materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0951 III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Mgr. Jana
Matematika. 7. ročník. Číslo a proměnná celá čísla. absolutní hodnota čísla. zlomky. racionální čísla
list 1 / 9 M časová dotace: 4 hod / týden Matematika 7. ročník (M 9 1 01) provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; čte a zapíše celé číslo, rozliší číslo kladné a záporné, určí číslo
Testy do hodin - souhrnný test - 6. ročník
Kolik procent škol jste předstihli Škola: Název: Obec: BCEH ZŠ a MŠ, Slezská 316 Slavkov - 6. ročník ČESKÝ JAZYK Máte lepší výsledky než 7 % zúčastněných škol. MATEMATIKA Máte lepší výsledky než 7 % zúčastněných
Autor: Bc. Daniela Prosmanová Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Tematický celek: Celá čísla Ročník: 7.
Seznam šablon Autor: Bc. Daniela Prosmanová Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Tematický celek: Celá čísla Ročník: 7. Číslo Označení Název Využití Očekávané výstupy Klíčové kompetence 1 CČ1
vomlel@utia.cas.cz Laboratoř inteligentních systemů, Praha a technickou diagnostiku (angl. troubleshooting). Nejprve stručně shrneme teoretické
Dvě aplikace bayesovských sítí Jiří Vomlel vomlel@utia.cas.cz Laboratoř inteligentních systemů, Vysoká škola ekonomická, Praha Abstrakt V článku představujeme dvě moderní aplikace bayesovských sítí - adaptivní
Výuka může probíhat v kmenových učebnách, část výuky může být přenesena do multimediálních učeben, k interaktivní tabuli, popřípadě do terénu.
7.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 7.2.1 Matematika (M) Charakteristika předmětu 1. stupně Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1. ročníku 4 hodiny týdně + 1 disponibilní hodinu týdně, ve 2. a 3. ročníku
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Matematika 4. ročník Zpracovala: Mgr. Jiřina Hrdinová Číslo a početní operace využívá při pamětném a písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
Matematika a její aplikace Matematika
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 165 Matematika a její aplikace Matematika 2. období 5. ročník Učební texty : J. Justová: Alter-Matematika, Matematika 5.r.I.díl, 5.r.
Optimalizace obecný úvod. [proč optimalizovat?] Formalizace problému. [existují podobné problémy?]
Optimalizace obecný úvod 1 Optimalizace obecný úvod Motivace optimalizačních úloh [proč optimalizovat?] Formalizace problému [jak obecně popsat optimalizační úlohu?] Klasifikace optimalizačních problémů
Diskrétní matematika. DiM /01, zimní semestr 2016/2017
Diskrétní matematika Petr Kovář petr.kovar@vsb.cz Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava DiM 470-2301/01, zimní semestr 2016/2017 O tomto souboru Tento soubor je zamýšlen především jako pomůcka
MODELY ŘÍZENÍ ZÁSOB nákladově orientované modely poptávka pořizovací lhůta dodávky předstih objednávky deterministické stochastické
MODELY ŘÍZENÍ ZÁSOB Význam zásob spočívá především v tom, že - vyrovnávají časový nebo prostorový nesoulad mezi výrobou a spotřebou - zajišťují plynulou výrobu nebo plynulé dodávky zboží i při nepředvídaných
čitatel jmenovatel 2 5,
. ZLOMKY Zlomek má následující tvar čitatel jmenovatel Příkladem zlomku může být například zlomek, tedy dvě pětiny. Jmenovateli se říká jmenovatel proto, že pojmenovává zlomek. Pětina, třetina, šestina
Racionální čísla. teorie řešené úlohy cvičení tipy k maturitě výsledky. Víš, že. Naučíš se
teorie řešené úlohy cvičení tipy k maturitě výsledky Víš, že racionální v matematice znamená poměrový nebo podílový, zatímco v běžné řeči ho užíváme spíše ve významu rozumový? zlomky používali již staří
Vyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně a odborných učebnách s využitím interaktivní tabule.
Charakteristika předmětu 2. stupně Matematika je zařazena do vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. ročníku 4 hodiny týdně, v 7., 8. a 9 ročníku bylo použito
Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 6.
Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo ZÁŘÍ užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek část (zlomkem) PROSINEC využívá
Odhad stavu matematického modelu křižovatek
Odhad stavu matematického modelu křižovatek Miroslav Šimandl, Miroslav Flídr a Jindřich Duník Katedra kybernetiky & Výzkumné centrum Data-Algoritmy-Rozhodování Fakulta aplikovaných věd Západočeská univerzita
Bayesovská klasifikace
Bayesovská klasifikace založeno na Bayesově větě P(H E) = P(E H) P(H) P(E) použití pro klasifikaci: hypotéza s maximální aposteriorní pravděpodobností H MAP = H J právě když P(H J E) = max i P(E H i) P(H
7 Kardinální informace o kritériích (část 1)
7 Kardinální informace o kritériích (část 1) Předpokládejme stejná značení jako v předchozích cvičeních. Kardinální informací o kritériích se rozumí ohodnocení jejich důležitosti k pomocí váhového vektoru
Algebraické výrazy - řešené úlohy
Algebraické výrazy - řešené úlohy Úloha č. 1 Určete jeho hodnotu pro =. Určete, pro kterou hodnotu proměnné je výraz roven nule. Za proměnnou dosadíme: = a vypočteme hodnotu výrazu. Nejprve zapíšeme rovnost,
Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce. úpravy a převádění zlomků
METODICKÝ LIST DA Název tématu: Autor: Předmět: Zlomky smíšené číslo, složené zlomky a převod na desetinná čísla Dušan Astaloš Matematika Ročník: 6. Učebnice: Kapitola, oddíl: Metody výuky: Formy výuky:
Základy biostatistiky (MD710P09) ak. rok 2007/2008
1(208) Základy biostatistiky (MD710P09) ak. rok 2007/2008 Karel Zvára karel.zvara@mff.cuni.cz http://www.karlin.mff.cuni.cz/ zvara katedra pravděpodobnosti a matematické statistiky MFF UK (naposledy upraveno
Počet pravděpodobnosti
PSY117/454 Statistická analýza dat v psychologii Přednáška 4 Počet pravděpodobnosti Je známo, že když muž použije jeden z okrajových pisoárů, sníží se pravděpodobnost, že bude pomočen o 50%. anonym Pravděpodobnost
Vyhledávání. doc. Mgr. Jiří Dvorský, Ph.D. Katedra informatiky Fakulta elektrotechniky a informatiky VŠB TU Ostrava. Prezentace ke dni 12.
Vyhledávání doc. Mgr. Jiří Dvorský, Ph.D. Katedra informatiky Fakulta elektrotechniky a informatiky VŠB TU Ostrava Prezentace ke dni 12. září 2016 Jiří Dvorský (VŠB TUO) Vyhledávání 201 / 344 Osnova přednášky
ČVUT FEL X36PAA - Problémy a algoritmy. 4. úloha - Experimentální hodnocení algoritmů pro řešení problému batohu
ČVUT FEL X36PAA - Problémy a algoritmy 4. úloha - Experimentální hodnocení algoritmů pro řešení problému batohu Jméno: Marek Handl Datum: 3. 2. 29 Cvičení: Pondělí 9: Zadání Prozkoumejte citlivost metod
Agent pracující v částečně pozorovatelném prostředí udržuje na základě senzorického modelu odhaduje, jak se svět může vyvíjet.
Umělá inteligence II Roman Barták, KTIML roman.bartak@mff.cuni.cz http://ktiml.mff.cuni.cz/~bartak Dnešní program Agent pracující v částečně pozorovatelném prostředí udržuje na základě senzorického modelu
Aritmetika s didaktikou I.
Katedra matematiky PF UJEP Aritmetika s didaktikou I. KM / Přednáška Struktury se dvěma binárními operacemi O čem budeme hovořit: opakování struktur s jednou operací struktury se dvěma operacemi Struktury
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Matematika - 1. ročník Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků obor přirozených čísel: počítání do dvaceti - číslice
NP-ÚPLNÉ PROBLÉMY. Doc. RNDr. Josef Kolář, CSc. Katedra teoretické informatiky, FIT České vysoké učení technické v Praze
NP-ÚPLNÉ PROBLÉMY Doc. RNDr. Josef Kolář, CSc. Katedra teoretické informatiky, FIT České vysoké učení technické v Praze BI-GRA, LS 2010/2011, Lekce 13 Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět MATEMATIKA 1. OBDOBÍ Oblast:
Vzdělávací oblast: a její aplikace Vyučovací předmět MATEMATIKA 1. OBDOBÍ Období: 1. Číslo a početní operace Používá přirozená čísla k modelování reálných situací Počítá předměty v daném souboru Vytváří
Náhodný pokus Náhodným pokusem (stručněji pokusem) rozumíme každé uskutečnění určitého systému podmínek resp. pravidel.
Základy teorie pravděpodobnosti Náhodný pokus Náhodným pokusem (stručněji pokusem) rozumíme každé uskutečnění určitého systému podmínek resp. pravidel. Poznámka: Výsledek pokusu není předem znám (výsledek
Diskrétní matematika. DiM /01, zimní semestr 2018/2019
Diskrétní matematika Petr Kovář petr.kovar@vsb.cz Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava DiM 470-2301/01, zimní semestr 2018/2019 O tomto souboru Tento soubor je zamýšlen především jako pomůcka
Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9.
Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9. Kapitola Téma (Učivo) Znalosti a dovednosti (výstup) Průřezová témata, projekty
ALGORITMY A DATOVÉ STRUKTURY
Název tématického celku: Cíl: ALGORITMY A DATOVÉ STRUKTURY Metodický list č. 1 Časová složitost algoritmů Základním cílem tohoto tematického celku je vysvětlení potřebných pojmů a definic nutných k popisu
Racionální čísla. Množinu racionálních čísel značíme Q. Zlomky můžeme při počítání s nimi:
Racionální čísla Racionální číslo je číslo vyjádřené ve tvaru zlomku p kde p je celé číslo a q je q číslo přirozené. Tento zápis je jednoznačný pokud čísla p, q jsou nesoudělná, zlomek je v základním tvaru.
Cvičení z matematiky - volitelný předmět
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Cvičení z matematiky - volitelný předmět 3. období 9. ročník Sbírky úloh, Testy k přijímacím zkouškám, Testy Scio, Kalibro aj. Očekávané výstupy předmětu
3. úloha - problém batohu metodami branch & bound, dynamické programování, heuristika s testem
ČVUT FEL X36PAA - Problémy a algoritmy 3. úloha - problém batohu metodami branch & bound, dynamické programování, heuristika s testem Jméno: Marek Handl Datum: 1. 1. 2009 Cvičení: Pondělí 9:00 Zadání Naprogramujte
Matematika a její aplikace - 1. ročník
Matematika a její aplikace - 1. ročník počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 20 užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
ŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. RVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 2. období 5. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE
Vyučovací předmět / ročník: Matematika / 4. Učivo
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Výstupy žáka Vyučovací předmět / ročník: Matematika / 4. ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE Zpracoval: Mgr. Dana Štěpánová orientuje se v posloupnosti přirozených čísel
ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Úvodní obrazovka Menu Návrat na hlavní stránku Obsah Výsledky Poznámky Záložky edunet Konec Matematika 2 (pro 9-12 let) LangMaster Obsah (střední část) výběr tématu - dvojklikem v seznamu témat (horní
Algoritmizace prostorových úloh
INOVACE BAKALÁŘSKÝCH A MAGISTERSKÝCH STUDIJNÍCH OBORŮ NA HORNICKO-GEOLOGICKÉ FAKULTĚ VYSOKÉ ŠKOLY BÁŇSKÉ - TECHNICKÉ UNIVERZITY OSTRAVA Algoritmizace prostorových úloh Grafové úlohy Daniela Szturcová Tento
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL. Název školy SOUpotravinářské, Jílové u Prahy, Šenflukova 220. Název materiálu VY_32_INOVACE / Matematika / 03/01 / 17
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0763 Název školy SOUpotravinářské, Jílové u Prahy, Šenflukova 220 Název materiálu VY_32_INOVACE / Matematika / 03/01 / 17 Autor Ing. Antonín Kučera
1. Chyby vstupních dat metody převedení úlohy na numerickou (řád použité metody) zaokrouhlovací reprezentace čísel v počítači
1. Chyby vstupních dat metody převedení úlohy na numerickou (řád použité metody) zaokrouhlovací reprezentace čísel v počítači 2. Reprezentace čísel v Pascalu celá čísla Typ Rozsah Formát shortint 128..127
ý ú Ú Ú ý ý ý Ž ý ý ý ý ý ý ý ý ý ý ý ý ý ý ý Ž ř Á ý ý ý ů Ž ř ý ý ý ý ý ý ý ý ý ý ý ý Ž ý ř ý ý Ž Ů ž Ů ý ř ý ý ó ó Ú Ú Ž ý ý Ů ý ý Ů Á ý ý ý Ú Ý Ý ý Ů ý ů Ž ý ř Ů ý Ž ý ý ý ř ž Ž Ž ř š ň ř ů ř ň ř ř
Metody návrhu algoritmů, příklady. IB111 Programování a algoritmizace
Metody návrhu algoritmů, příklady IB111 Programování a algoritmizace 2011 Návrhu algoritmů vybrané metody: hladové algoritmy dynamické programování rekurze hrubá síla tato přednáška: především ilustrativní
Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník Počet hodin : 165 Učební texty : H. Staudková : Matematika č. 7 (Alter) R. Blažková : Matematika
Definice 9.4. Nedeterministický algoritmus se v některých krocích může libovolně rozhodnout pro některé z několika možných různých pokračování.
9.5 Třída NP Definice 9.4. Nedeterministický algoritmus se v některých krocích může libovolně rozhodnout pro některé z několika možných různých pokračování. Příklad. Uvažujme problém IND a následující
Matematika a její aplikace Matematika
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 165 Matematika a její aplikace Matematika 2. období 5. ročník Učební texty : J. Justová: Alter-Matematika, Matematika 5.r.I.díl, 5.r.
Dobývání znalostí. Doc. RNDr. Iveta Mrázová, CSc. Katedra teoretické informatiky Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze
Dobývání znalostí Doc. RNDr. Iveta Mrázová, CSc. Katedra teoretické informatiky Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze Dobývání znalostí Pravděpodobnost a učení Doc. RNDr. Iveta Mrázová,
CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA Mgr. Martina Fujavová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA Mgr. Martina Fujavová Vyučovací předmět Matematika je na prvním stupni zařazen v 1. - 5. ročníku, a to
Motivace. Náhodný pokus, náhodný n jev. Pravděpodobnostn. podobnostní charakteristiky diagnostických testů, Bayesův vzorec
Pravděpodobnostn podobnostní charakteristiky diagnostických testů, Bayesův vzorec Prof.RND.Jana Zvárov rová,, DrSc. Motivace V medicíně má mnoho problémů pravěpodobnostní charakter prognóza diagnoza účinnost
MOCNINY A ODMOCNINY. Standardy: M-9-1-01 M-9-1-02 PYTHAGOROVA VĚTA. Standardy: M-9-3-04 M-9-3-01
matematických pojmů a vztahů, k poznávání základě těchto vlastností k určování a zařazování pojmů matematického aparátu Zapisuje a počítá mocniny a odmocniny racionálních čísel Používá pro počítání s mocninami
Uvod Modely n-tic Vyhodnocov an ı Vyhlazov an ı a stahov an ı Rozˇ s ıˇ ren ı model u n-tic Jazykov e modelov an ı Pavel Smrˇ z 27.
Jazykové modelování Pavel Smrž 27. listopadu 2006 Osnova 1 Úvod motivace, základní pojmy 2 Modely n-tic 3 Způsob vyhodnocování 4 Vyhlazování a stahování 5 Rozšíření modelů n-tic 6 Lingvisticky motivované
ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Úvodní obrazovka Menu Návrat na hlavní stránku Obsah Výsledky Poznámky Záložky edunet Konec Matematika 1 (pro 9-12 let) LangMaster Obsah (střední část) výběr tématu - dvojklikem v seznamu témat (horní