SJL (LITERATÚRA) pre 8. ročník ZŠ (66 hodín ročne) tematický celok

Transkript

1 cieľ a klúčové kometencie zamerať svoje čítanie odľa, význam textu, formálnu stránku textu, zmysel umeleckého SJL (LITERATÚRA) re 8. ZŠ (66 hodín ročne) tematický celok Oakovanie učiva zo 7. a téma obsahový štandard 1. Úvodná hodina Rozhovor dvoch detí 2.Oakovanie učiva 7. a konkrétne ríklady medziredme tové vzťahy ETV BIO metódy učebné zdroje rírava učiteľa oč. hod. odor. konkrétny výstu oznámka 2 informovať žiakov o učive 8. a, oboznámiť s obsahom a cieľmi vyučovania literatúry, rehľad z učiva 7. a, Žiak ovláda vzdelávacie štandardy 7. a z literatúry, vie vyjadriť svoj názor na literatúru, vie rerodukovať, tvoriť, komunikovať, vie vytvoriť rezentáciu, zamerať svoje čítanie odľa, význam textu, ochoiť formálnu stránku textu, zmysel umeleckého a vecného textu Poézia 3.Lyrická oézia Ľudová ľúbostná oézia Červené jabĺčko Láska, bože, láska 4.Poloľudová ľúbostná oézia Sivé oči, sivé, jako tá mrákava 5.Umelá ľúbostná oézia Veľieseň od Šalamúna: Pieseň REG HUV MULTV MEDV 31 Žiak: vie vysvetliť ojem oézia, vie vysvetliť ojmy verš, strofa, rým, rytmus v súvislosti s umeleckou rečou viazanou v básni dokáže vyhľadať verš, strofu a rým, dokáže jednoducho analyzovať umelecký text, vie charakterizovať ľudovú lyriku, vie vysvetliť ojem lyrický hrdina, dokáže orovnať ľudovú, zľudovenú a oloľudovú

2 vzhľadom na využitie, význam lexikálnych jednotiek, vyjadriť svoje a informácie s rôznym cieľom re šecifické ublikum, organizovať text z hľadiska komozície, zosúladiť štylistickú úroveň s cieľom ísania a čitateľmi, štylizovať jednoduché vety a súvetia, oužívať informácie a textové asáže z iných zdrojov, nar. humorný ríbeh Poézia iesní 6.Ján Kollár: Slávy dcéra 7.Ján Kollár 8.Ľudovít Štúr: Rozlúčenie 9.Ľudovít Štúr 10.Andrej Sládkovič: Marína 11.Andrej Sládkovič 12.Janko Kráľ: Moja ieseň 13.Janko Kráľ Romantizmus Alexander Puškin: Slávik a ruža Sandor Petöfi: Povedal by som Rainer Maria Rilke: Ľúbostná ieseň (2 hod.) 16.Ján Smrek: Dievča v rozkvete 17.Milan Rúfus: A naokon láska OBN ETV MULTV ENV 31 ľúbostnú oéziu a ovedať, ktoré znaky majú soločné, ktoré odlišné, dokáže recitovať báseň, ričom rešektuje rytmickú usoriadanosť básnického textu, vie v básni vyhľadať a rozlíšiť metaforu, eiteton, ersonifikáciu, rirovnanie, zdrobneninu, básnickú otázku a symbol, vie vyjadriť vlastný názor na literárny text, vie vytvoriť a vysvetliť definíciu jednotlivých druhov lyriky, vie zaradiť lyrický text k rírodnej alebo ľúbostnej lyrike, dokáže sformulovať hlavnú myšlienku lyrickej básne, dokáže orovnať lyrickú báseň s textom ľudovej alebo oulárnej iesne a určiť ich soločné znaky, vie zrerodukovať ojem romantizmus, vie vymenovať a vysvetliť hlavné znaky romantizmu, ozná redstaviteľov romantizmu (svetových i slovenských) dokáže vysvetliť vzťah štúrovskej oézie k ľudovej tvorbe s využitím medziredmetových vzťahov dejeis, vie vyhľadať štylisticky ríznakové slová a slovné

3 a materiál z iných médií, transformovať texty z jedného žánru do druhého, oakované čítanie a orava koncetu textu so zameraním na gramatiku, interunkciu a ravois, revidovať a editovať koncet s využitím sätnej väzby od učiteľa a solužiakov, rešektovať ravidlá, vyjadriť svoje a informácie s rôznym cieľom re šecifické ublikum, o rganizovať Poézia Vojtech Mihálik: Starý album 18.Milan Rúfus a Vojtech Mihálik 19.Prírodná oézia Pavol Országh Hviezdoslav: Pozdrav 20.Maša Haľamová: Vyznanie 21.Maša Haľamová 22.Modlitba Modlitba Pána K anjelovi strážcovi 23.Antoine De Saint Exuéry: Exuéryho modlitba 24.Milan Rúfus: Rozhovor v arku so strážnym anjelom Modlitba za starkú 25.Moja modlitba rojekt Eická oézia Samo Chalu ka: Mor ho! (2 hodiny) GEO OBN MEDV OŽZ NAV 31 sojenia v texte a vie určiť ich funkciu, vie vyjadriť vlastný názor a samostatne argumentovať, dokáže verbalizovať vlastný čitateľský zážitok z lyrického textu a odoriť ho ríkladmi z textu, vie vytvoriť a vysvetliť definíciu ojmu modlitba ako výrazovú formu náboženskej viery, vie vysvetliť vonkajšiu komozíciu modlitby, vie vysvetliť ôvod modlitby, vie orovnať kresťanskej modlitby s iným lyrickým textom, dokáže naísať vlastnú modlitbu formou básne alebo rozaického textu, ktorá má charakter zamyslenia sa nad otázkami života, nad ľuďmi a ich činmi (rimerane veku), vie vysvetliť definíciu sylabického verša, dokáže orovnať sylabický verš v autorskej oézii s veršom ľudovej iesne, vie redniesť báseň naísanú sylabickým veršom, vie racovať s básňou odľa okynov, vie vyvodiť ojem eické oézia, dokáže odlíšiť eickú oéziu od lyrickej, vie vyhľadávať, zhromažďovať a sracovávať základné biografické údaje

4 a rozvíjať svoje v súlade s komunikačnou situáciou, oužívať informácie a textové asáže z iných zdrojov, nar. humorný ríbeh a materiál z iných médií, oužívať slovnú zásobu rimeranú určitému cieľu komunikácie a ubliku, štylizovať jednoduché vety a súvetia, r ešektovať ravidlá, využívať ri komunikácii i mimo rostriedky Poézia 28.Samo Chaluka 29.Prednes básne 30.Pavol Országh Hviezdoslav: Rastislav 31.Pavol Országh Hviezdoslav 32.Oakovanie a uevňovanie vedomostí 33.Hodnotenie a klasifikácia ráce žiakov v I. olroku NAV 31 o sisovateľoch. (zdroje: encykloédie, internet), dokáže rezentovať získané informácie, vie vytvoriť rezentáciu v PowerPointe. Pojmy: lyrika, lyrická báseň, lyrický hrdina, ľúbostná oézia, ľudová, oloľudová a umelá oézia, verš, strofa, rým (združený, striedavý, obkročný, rerývaný), rytmus, vonkajšia a vnútorná komozícia básne, viazaná umelecká reč, eiteton, metafora, rirovnanie, ersonifikácia, zdrobnenina, symbol, básnická otázka, onáška na ľudovú ieseň, sylabický veršový systém, romantizmus, ľúbostná lyrika, rírodná lyrika, veršový resah, voľný verš, modlitba, eická báseň, lyrickoeická báseň, kolektívny hrdina

5 cieľ a klúčové kometencie zamerať svoje čítanie odľa, význam textu, ochoiť formálnu stránku textu, zmysel umeleckého a vecného textu tematický celok téma obsahový štandard Zo života mladých ľudí Antoine De Saint Exuéry: Malý rinc (2hodiny) 36.Antoine De Saint Exuéry 37.Margita Figuli: Tri gaštanové kone 38.Margita Figuli 39.Dievčenský román konkrétne ríklady medziredme tové vzťahy MULTV OŽZ ENV metódy učebné zdroje rírava učiteľa oč. hod. odor. 29 konkrétny výstu oznámka Žiak: dokáže alikovať ojem eika, vie zaradiť rečítaný text k eickým žánrom, vie vytvoriť a vysvetliť definíciu ojmu román, vie odlíšiť román od iných žánrov veršovanej a neveršovanej eiky, dokáže kriticky zhodnotiť hlavného hrdinu (literárnych ostáv), jeho konanie a myslenie z vlastného ohľadu, ričom

6 vzhľadom na využitie, význam lexikálnych jednotiek, vyjadriť svoje a informácie s rôznym cieľom re šecifické ublikum, organizovať text z hľadiska komozície, zosúladiť štylistickú úroveň s cieľom ísania a čitateľmi, štylizovať jednoduché vety a súvetia, oužívať informácie a textové asáže z iných zdrojov, nar. humorný ríbeh Próza Lucy Maud Montgomeryová: Anna zo zeleného domu Dobrodružná literatúra Joe Alex: Čierne koráby (2 hodiny) 42.Vedeckofantastická literatúra Jules Verne: Cesta na Mesiac 43.Jules Verne 44.William Kotzwinkle: E. T. mimozemšťan 45.Douglas Adams: Stoárov srievodca galaxiou 46.Scifi vo filme 47.Vedeckofantastická oviedka rojekt 48.Oakovanie a uevňovanie vedomostí GEO MULTV MEDV ENV tvorba rojektu, 29 vie odložiť svoje stanovisko argumentmi na základe deja, témy, rostredia a zamerania na čitateľa dokáže určiť druh románu, ozná a vie vysvetliť vonkajšiu komozíciu románu, ri ráci s textom srávne oužíva literárnoteoretické ojmy, vie subjektívne zhodnotiť rečítaný text, vie zrerodukovať definíciu ojmu dobrodružná literatúra, vie vysvetliť funkciu rozrávača v eickom texte, vie s omocou učiteľa identifikovať záletku v známom texte vie s omocou učiteľa v texte vyhľadať rostriedky, dokáže vysvetliť ojem róza, vie odlíšiť rózu od oézie a svoje rozhodnutie zdôvodniť, dokáže samostatne a bez ríravy srávne, lynule a nahlas čítať rozaický text, ktorého obsah, štýl a jazyk sú rimerané jeho

7 a materiál z iných médií, transformovať texty z jedného žánru do druhého, oakované čítanie a orava koncetu textu so zameraním na gramatiku, interunkciu a ravois, revidovať a editovať koncet s využitím sätnej väzby od učiteľa a solužiakov, rešektovať ravidlá, vyjadriť svoje a informácie s rôznym cieľom re šecifické ublikum, o rganizovať Próza Próza 49.Denník Móric August Beňovský: Osudy a cesty grófa Mórica Augusta Beňovského 50.Sue Towsendová: Tajný denník 13 a olročného Adriana Molla 51.Louis Rennison: Denníky Georgie Nicolsonovej 52.Vedeckooulárna literatúra Matej Bel: Zvolenská stolica Matúš Kučera: Konštantín a Metod (2 hod.) 55.Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová Matúš Kučera a Vojtech Zamarovský Jana Skladaná: OŽZ ETV OBN MEDV GEO 29 jazykovej úrovni a skúsenostiam a dokáže risôsobiť rýchlosť čítania tomu, aby mohol, čo najefektívnejšie význam rozaického textu, vie určiť a charakterizovať hlavné a vedľajšie ostavy, dokáže vysvetliť ojem dobrodružná literatúra, vie vysvetliť ojem rozrávač a v texte vie identifikovať jednotlivé formy rozrávača, vie transformovať formy rozrávača z jaformy do onformy a naoak, vie nájsť rostriedky, ktorými autor dosahuje dramatické naätie v texte a svoje tvrdenie vie zdôvodniť. Pojmy: róza, eika (veľká, stredná, drobná), eický žáner, oviedka, román, rozrávka re doselých, lyrizovaná róza, dievčenský román, hlavné a vedľajšie ostavy, rozrávač, monológ, dialóg, ásmo rozrávača, ásmo ostáv, dobrodružný román,

8 a rozvíjať svoje v súlade s komunikačnou situáciou, oužívať informácie a textové asáže z iných zdrojov, nar. humorný ríbeh a materiál z iných médií, oužívať slovnú zásobu rimeranú určitému cieľu komunikácie a ubliku, štylizovať jednoduché vety a súvetia, r ešektovať ravidlá, využívať ri komunikácii i mimo rostriedky Oakovani e učiva 8. a Slová z hlbín dávnych vekov (2 hodiny) 59.Literatúra faktu Erik Newth: Všetko sa skladá z atómov 60.Laco Zrubec: Zomrel dva razy František Gel: Premožiteľ neviditeľných dravcov (2 hodiny) Zhrnutie a oakovanie učiva 8. a (3 hod.iny) 66.Hodnotenie a klasifikácia ráce žiakov v 8.u BIO OBN 4 historícký román, historickodobrodružný román, dej, rostredie, vnútorná a vonkajšia komozícia rozaického textu, vedeckofantastická literatúra, scifi, vedeckofantastický román, vedeckofantastická oviedka, fantázia, vti, humor, absurdita, vedeckooulárna literatúra, fakty, vecné informácie, oznávacia funkcia, estetický zážitok, literatúra faktu Žiak: má rehľad z učiva 8. a, vie vyjadriť svoj názor na literatúru, vie rerodukovať, tvoriť rôzne texty, komunikovať, tvoriť rezentácie, ovláda základné zásady čítania s orozumením. Žiak ovláda obsahový a výkonový štandard 8. a, dosahuje minimálnu maximálnu úroveň výkonu. Podľa dosiahnutej úrovne je hodnotený známkou na konci školského roka.

9 využiť vedomosti získané očas celého školského roka ri oakovaní systematizácia vedomostí