6. Prierezové témy + Telovýchova a šport. ŠTANDARD 5. Cieľ hodiny (výkonový štandard)

Transkript

1 1. Mes. IX. 2. Čísl o vyu č. hod. 3. Tem. celok VZDELÁVACÍ 4. Obsahový štandard ŠTANDARD 5. Cieľ hodiny (výkonový štandard) 1. POÉZIA Opakovanie: poézia Žiak dokáže identifikovať text ako lyrický, vymenovať všetky znaky lyriky 2. PRÓZA Opakovanie: próza Próza Žiak vie zreprodukovať definíciu pojmu próza. Žiak vie s pomocou učiteľa odlíšiť prózu a poéziu. Žiak vie s pomocou učiteľa vyhľadať niektoré jazykové prostriedky v prozaickom texte. Žiak vie s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas prečítať prozaický text, ktorého obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam. Žiak vie subjektívne zhodnotiť prečítaný text a pri prezentácii svojho názoru dodržiava pravidlá spoločenskej 6. Prierezové témy + Telo a šport sociálny sociálny 7. Kľúčové kompetencie, spôsobilosti a zručnosti (a ich spôsoby rozvíjania) Poznať základné znaky poézie I. PRÓZA AKO ZÁKLADNÁ FORMA LITERÁRNEJ TVORBY A. VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Aplikovať pojem próza ako súčasť umeleckej literatúry.pomocou porovnania viacerých textov charakterizovať základné znaky prózy. Identifikovať jednotlivé rozdiely medzi prózou ako umelecky neviazanou rečou a poéziou ako umelecky viazanou rečou. B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU Čítať prozaické texty s dôrazom na techniku čítania. Uplatňovať rôzne metódy čítania (informačné, selektívne, orientačné) na základe kritérií stanovených učiteľom. Čítať s porozumením prozaické texty. Štylisticko-lexikálna analýza prozaického textu. 8. Použité formy a metódy výchovy a vzdel. (klasifikácia modernizácia) Zážitkové opakovanie 9. Didaktická technika,po môcky a literatúra Vlastné materiály Analyzovať významovú rovinu prozaického textu. Verbalizácia vlastného čitateľského zážitku, subjektívne hodnotenie prečítaného textu, obhajoba vlastného názoru 3. I. Ľudová Príslovia Skladanie prísloví učebnica rozhovor Texty diel

2 X. 4. slovesnosť Porekadlá sociálny a porekadiel Upevňovanie tradícií 5. Pranostiky, rozhovor 6. Hádanky a vyčítanky 7. Anekdoty 8. Ilustrovaná anekdota projekt pozná, vie vysvetliť a prakticky použiť literárne pojmy: ľudová slovesnosť, tradovanie, kolektívny výtvor, vie vysvetliť význam a identifikovať významový rozdiel medzi príslovím, porekadlom a pranostikou, vie čítať krátke formy ľudovej slovesnosti s porozumením, vie analyzovať obsah anekdoty, vysvetliť funkciu humoru v anekdote a vyvodiť definíciu pojmu anekdota, vytvorí ilustráciu danej anekdoty, vie vyvodiť súvislosti medzi textom a ilustráciou, zdôvodniť ich a svoje tvrdenie obhájiť. Enviromentáln a Multikultúrna Tvorba projektu Regionálna Skladačkypexeso Vlastné materiály 9. II.Poézia Básne Pojmy: ľudová slovesnosť, tradovanie, kolektívny výtvor, ústne podanie, príslovím, porekadlom a pranostikou, hádanka, vyčítanka, anekdota, ilustrácia vie vysvetliť pojem Mediálna IV. POÉZIA 1. BÁSEŇ, POPULÁRNA PIESEŇ Pracovné

3 XI Samo Chalupka: Turčín Poničan Samo Chalupka Milan Rúfus: Popoluškine šaty Ján Smrek: Oči 13. Prednes básne 14. Piesne Daniel Hevier: Pieseň pre tvoje uši Ľuboš Zeman: V dolinách Jana Kirschner: Pokoj v duši Kamil Peteraj: Horehronie detská populárna pieseň, dokáže vyvodiť definíciu pojmu refrén, vie rozlíšiť druhy rýmu podľa schémy: združený, striedavý, vie identifikovať refrén v populárnej piesni a vysvetliť jeho funkciu, vie porovnať ľudovú a populárnu pieseň z hľadiska obsahu i využitia umeleckých prostriedkov, vie vyhľadať mená autorov textov známych slovenských populárnych piesní. Pojmy: populárna pieseň, evergreen, detská populárna pieseň, rým (združený, striedavý a obkročný), refrén sociálny Enviromentáln a Regionálna A.VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Aplikovať pojmy poézia a báseň. Identifikácia poézie ako literárnej formy a básne ako literárneho žánru v rámci jednotlivých literárnych textov. Poézia ako súčasť umeleckej literatúry. Pomocou porovnania viacerých textov charakterizovať základné znaky poézie. Identifikovať jednotlivé rozdiely medzi prózou ako umelecky neviazanou rečou a poéziou ako umelecky viazanou rečou. Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie a definícia pojmu populárna pieseň. Populárna pieseň, ktorá pretrváva evergreen. Porovnať ľudovú pieseň ako žáner ľudovej slovesnosti s populárnou piesňou. Aplikovať znalosti o vonkajšej kompozícii nadpis, verš, strofa. Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie a definícia pojmu verš ako metrická jednotka. Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie a definícia pojmu refrén. interpretácia Umelecký prednes interpretácia listy Hudobné nahrávky Pracovné listy Hudobné nahrávky Identifikovať refrén v populárnej piesni, vysvetliť funkciu refrénu v piesni. Porovnať a vyvodiť závery o úlohe refrénu v iných veršovaných útvaroch (balada). 18. Balady (ľudová a umelá) Kačička divoká 19. Išli hudci horou 20. Ján Botto: Lucijný stolček BALADA A.VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV sociálny Enviromentáln a Prezentačné Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie a definícia pojmu združený, striedavý, obkročný rým. dokáže vysvetliť podstatu balady a vie ju charakterizovať, vie vyvodiť poučenie o spoločných a rozdielnych znakoch rozprávky a balady, interpretácia Pracovné listy

4 XII. 21. Ľudmila Podjavorinská: Čakanka 22. Pavol Országh Hviezdoslav: Zuzanka Hraškovie 23. Pavol Országh Hviezdoslav 24. Opakovanie a upevňovanie vedomostí Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie pojmu balada ako epický žáner ľudovej slovesnosti, pôvodne spievaný. Vyvodenie hlavných znakov balady. Vyvodenie pojmu ľudová balada, umelá balada. Porovnať baladu s prozaickými žánrami ľudovej slovesnosti vyvodiť poučenie o spoločných a rozdielnych znakoch balady. Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie a definícia pojmov metafora a epiteton ako štylizačné prostriedky poézie. B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU zručnosti vie vytvoriť osnovu a reprodukovať prečítaný text, vie odlíšiť klasickú a sociálnu baladu, pozná pojem dialogizácia balady, vie identifikovať hlavnú myšlienku balady, vie svoje hodnotenie prečítaného textu podložiť argumentami a obhájiť ich, aplikuje znalosti o vonkajšej kompozícii básne/piesne: nadpis, verš a strofa, vie vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať základné biografické údaje o spisovateľoch. (zdroje: encyklopédie, internet). Pojmy: balada, tragický koniec, vonkajšia kompozícia básne (nadpis, strofa, verš), slabičné verše, slabičný veršový systém, sociálna balada,diskusi a Čítanie textu s porozumením, frázovať básnický text v zhode s jeho rytmom, rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu. Umelecký prednes. Kompozičná a štylistickolexikálna analýza literárnej ukážky - umelecké básnické prostriedky v balade, štylistika a metrika v balade. Analýza významovej roviny balady. Transformácia textu balady do prozaickej

5 formy. Verbalizácia čitateľského zážitku. I. 25. III. Rozpráva nie vo veršoch i v próze Bájky Ezop: O vtákoch, zvieratách a netopierovi O vrane a krčahu s vodou O nenásytnej líške 26. Bájkar Ezop 27. Základné znaky bájky 28. Jonáš Záborský: Tulipán a fialka Netopieri 29. Ivan Andrejevič Krylov: Vrana a líška Peter Petiška: Havran a líška 30. Hlasné čítanie a interpretácia bájok - projektová fixačná hodina 31. Bájka - projekt 32. Opakovanie a upevňovanie vedomostí Bájka A. VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie pojmu bájka ako žánrovej formy, ktorá využíva humor a satiru. Porovnávať prozaickú a veršovanú podoby bájky. Aplikácia pojmu literárna postava a hlavná literárna postava v bájke. Transformovať text bájky na rozprávanie bez priamej reči alebo naopak. Porovnať rozdiely medzi oboma vytvorenými textami a vyvodiť poznatok o úlohe priamej reči. B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU Plynulé čítanie súvislého textu. Modulácia hlasu ako výraz vlastného chápania významu textu (sila hlasu, zafarbenie hlasu, tempo reči). Analýza kompozičnej výstavby textu vyhľadať, posúdiť a zdôvodniť súvislosť nadpisu s obsahom textu. Štylisticko-lexikálna Multikultúrna Enviromentáln a sociálny vie identifikovať mravné poučenie v bájke, vie vymedziť pojem hlavná postava a vie ju identifikovať, vie vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať základné biografické údaje o spisovateľoch. (zdroje: encyklopédie, internet), vie vysvetliť pojem bájka, pozná a používa pojmy alegória, satira, humor, dokáže porovnať prozaickú a veršovanú podobu bájky, vie pracovať s textom podľa pokynov, vie identifikovať v texte umelecké prostriedky a vysvetliť ich, pri hlasnom čítaní vie správne dýchať, artikulovať a dodržiava spisovnú výslovnosť, dokáže abstrahovať a sformulovať poučenie v bájke a podložiť ho argumentmi (diskusia v skupinách), dokáže verbalizovať vlastný čitateľský zážitok, dokáže napísať kratší prozaický útvar, ktorý má znaky bájky. Pojmy: bájka, personifikácia, nepriame pomenovanie, alegória inotaj, mravné poučenie, humor, satira, interpretácia Knihy bájok

6 II. III. 33. Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov v I. polroku 34. Báje Kozmické vajce (čínska báj) 35. Deti boha Slnka (indiánska báj) Zrodenie sveta (egyptská báj) 36. Daidalos a Ikaros (grécka báj) 37. Tatranská Kikimora (slovenská báj) 38. Zdenka Laciková: Zakliata Kráľova hoľa 39. Anton Marec: Tatranské plesá 40. Anton Marec 41. Jozef Cíger Hronský: Prečo je Váh divá rieka 42. Jozef Cíger Hronský 43. Opakovanie a upevňovanie vedomostí analýza textu. Analýza významovej roviny bájky (poučenie). Analýza a hodnotenie koncepcie postáv (hlavnej a vedľajších). Verbalizácia vlastného čitateľského zážitku. Vyvodenie ponaučenia, vlastná formulácia ponaučenia - diskusia v skupinách. Báj A. VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Konštruovať nové literárne poznatky, vyvodenie pojmu báj ako jedného z najstarších prozaických literárnych útvarov tvorba definície. Aplikovať pojem hlavná literárna postava v báji. Aplikovať pojem dialóg v báji a tvorba definície dialógu ako štylistického prostriedku. Konštruovať nové literárne poznatky - vyvodiť pojmy úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie ako súčasti vnútornej kompozície na základe analýzy textu. B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA a sociálny Multikultúrna Enviromentáln a Tvorba projektu Telo a šport vie vysvetliť pojem báj, vie na základe textu identifikovať základné znaky báje, dokáže vyhľadať v texte báje hlavné a vedľajšie postavy, dokáže charakterizovať jednotlivé postavy (kladné, záporné) z čitateľského hľadiska a svoje tvrdenie podložiť argumentmi, vysvetliť pojem dialóg, vyhľadať a zdôvodniť súvislosti medzi textom a ilustráciou, dokáže na základe analýzy známeho literárneho textu identifikovať vnútornú kompozíciu a svoje tvrdenie vie zdôvodniť, vie vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať základné biografické údaje o spisovateľoch. (zdroje: encyklopédie, internet), Pojmy: báj mýtus, bájoslovie - mytológia, dialóg časová postupnosť, vnútorná kompozícia literárneho diela (úvod, zápletka, interpretácia Vlastné materiály

7 IV. 44. Zo života detí Mark Twain: Princ a bedár 45. Mark Twain 46. Martin Rázus: Maroško 47. TEXTU Čítanie textov s porozumením s dôrazom na techniku čítania, uplatňovať rôzne metódy čítania (informačné, selektívne, orientačné). Kompozičná a štylistickolexikálna analýza a určenie významu identifikovaných jazykových prostriedkov. Analýza a hodnotenie koncepcie postáv (identifikácia hlavných postáv a ich charakteristika). Analýza vnútornej kompozície textu (úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie). Vyhľadávať kľúčové slová, zostaviť dejovú osnovu a prerozprávať dej báje podľa osnovy. Aplikovať znalosti o divadelnej hre v rámci transformácie prozaického textu na dramatický. Dramatizované čítanie vytvoreného textu. Verbalizácia vlastného čitateľského zážitku - diskusia Poviedka A. VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Konštruovať nové literárne poznatky, vyvodiť pojem sociálny Multikultúrna vrchol, obrat, rozuzlenie) vie vysvetliť pojem poviedka, vie vysvetliť pojem monológ, dialóg a svoje vysvetlenie vie zdôvodniť pomocou príkladov z literárnych ukážok, vie určiť kladné vlastnosti hrdinov, určiť časti kompozície textu, Interpretácia rozhovor Pracovné listy Literárne knihy

8 Martin Rázus Jaroslav Rezník: Oči plné oblohy Katarína Gillerová: Môj mladší brat a ja Marta Hlušíková: Bojujeme u riaditeľa poviedka ako žáner krátkej prózy. Aplikácia pojmu literárna postava, hlavná a vedľajšia literárna postava, charakteristika literárnej postavy. Aplikácia literárnych pojmov - úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie ako súčasti vnútornej kompozície na základe analýzy textu. Vyvodenie pojmu vnútorná kompozícia literárneho diela. Aplikácia literárneho pojmu dialóg ako charakterizačného prostriedku literárnej postavy. Vyvodenie pojmu monológ a tvorba definície. B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU Čítať text s porozumením a s dôrazom na techniku čítania (na základe kritérií stanovených učiteľom), frázovať prozaický text v zhode s vlastným chápaním jeho významu. Analýza a hodnotenie autorskej koncepcie postáv (identifikácia hlavných a vedľajších postáv a ich charakteristika) v rámci myšlienkového zamerania celého diela. Komparatívna analýza - vie určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov v texte, vie vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať základné biografické údaje o spisovateľoch. (zdroje: encyklopédie, internet), charakterizovať literatúru pre deti ako literárne texty určené detskému čitateľovi, s detskými hrdinami, dejom a prostredím blízkym deťom, vie vymenovať vybraných autorov a ich diela, vie sformulovať vlastné hodnotenie prečítaného textu a podložiť svoje stanovisko argumentmi. Pojmy: pásmo rozprávača, pásmo postáv, on-rozprávanie, jarozprávanie, poviedka, slangové slová,

9 porovnať rozprávku (povesť) s poviedkou z hľadiska pôvodu, autorstva, spoločných a odlišných znakov. Svoje tvrdenia podložiť argumentmi z prečítaných diel. Štylisticko-lexikálna analýza textu. Verbalizácia čitateľského zážitku, subjektívne hodnotenie prečítanej ukážky, obhajoba vlastného názoru. Vlastná tvorba poviedky V. 53. Dobrodružná literatúra Rudo Moric: Prefíkané vrany James Oliver Curwood: Kočovníci severu Sick King-Smith: Ja a moja príšera DOBRODRUŹNÁ LITERATÚRA Charakteristika pojmu dobrodružna literatúra.poznať personifikáciu ako umelecký prostriedok aj v próze, Interpretovať text, vytvoriť osnovu a reprodukovať text Poznať základné znaky dobrodružnej literatúry: dramatické napätie, zlom, výrazové prostriedky Mediálna Multikultúrna Enviromentál na vie vysvetliť pojem dobrodružná literatúra, vie vysvetliť pojem rozprávač; v texte vie identifikovať jednotlivé formy rozprávača; vie transformovať formy rozprávača: z ja-formy do onformy a naopak. dokáže analyzovať umelecký text zo štylistického a lexikálneho hľadiska a vie určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov, vie nájsť jazykové prostriedky, ktorými autor dosahuje dramatické napätie v texte a svoje tvrdenie vie zdôvodniť, vie sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného textu, dokáže samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať prozaický text, ktorého obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam a dokáže prispôsobiť rýchlosť čítania tomu, Interpretácia Diskusia Pracovné listy

10 Opakovanie a upevňovanie vedomostí Detektívna literatúra Jela Mlčochová: Adrianin prvý prípad Jela Mlčochová Erich Kästner: Emil a detektívi Robert Arthur: Alfred Hitchcock a traja pátrači Tajomstvo Ostrova kostier Hlasné čítanie a interpretácia textu - projektová fixačná hodina DETEKTÍVKA Poznať pojem detektívka, určiť hlavné a vedľajšie postavy, vytvoriť osnovu. Mediálna Tvorba projektu aby mohol, čo najefektívnejšie pochopiť význam prozaického textu. Pojmy: dobrodružná literatúra, napätie, motív nebezpečenstva, vie vysvetliť pojem detektívka ako žáner dobrodružnej literatúry, charakterizovať hlavnú postavu detektívky detektíva, vie vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a prerozprávať príbeh, vie aplikovať poznatky o vnútornej kompozícii lit. Diela, vie v texte identifikovať rozprávača, pozná jednotlivé formy rozprávania: ja-formu na on-formu, sformulovať hlavnú myšlienku, vie vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať základné biografické údaje o spisovateľoch. (zdroje: encyklopédie, internet), dokáže hodnotiť literárne dielo a svoje hodnotenie obhájiť argumentmi, pričom dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie; pri hlasnom čítaní vie správne dýchať, artikulovať a dodržiavať spisovnú výslovnosť. Interpretácia rozhovor Indukcia, dedukcia Vlastné materiály VI. 59. IV. Dramatic Dramatizované čítanie textu - projektová fixačná hodina 60. ké umenie Princezná so zlatou hviezdou na čele 61. Princezná so zlatou hviezdou na čele Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie a definícia pojmu divadelná hra ako súčasť umeleckej literatúry. Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie a definícia Mediálna a sociálny Pojmy: detektívka, detektív, dejovosť, zločin, páchateľ, motív záhady, nedokončená výpoveď vie vysvetliť pojem rozhlasová hra, vie vysvetliť podstatu dramatického žánru, vie vysvetliť, ako dramatické dielo vzniká, vie aplikovať znalosti o rozprávke Dramatizácia rozhovor DVD

11 pojmov rozhlasová rozprávka, scenár - scenárista, dramaturg, režisér, herec, hudobný skladateľ (scénická hudba).aplikovať pojmy dialóg a monológ v divadelnej hre. Aplikácia pojmu dej - nositeľ dramatického napätia na základe prehovorov hlavných a vedľajších postáv monológ, dialóg. Aplikácia znalostí o vnútornej kompozícii diela v divadelnej hre. Identifikovať rozdiel medzi prozaickým literárnym textom a dramatizovanou podobou textu. Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie a definícia pojmu audiálne umenie pre rozhlasovú rozprávku. Konštruovať nové literárne poznatky vyvodenie a definícia pojmu dramatizácia - premena prozaického textu na dramatický. v rozhlasovej rozprávke, dokáže vysvetliť funkciu zvukových efektov v rozhlasovej rozprávke, dokáže prerozprávať dej prečítaného textu, dokáže čítať dramatický text ticho i nahlas s porozumením, vie výrazne čítať dramatický text a ako postava sa zúčastniť na dramatizovanom čítaní textu, vie čítať prehovory jednotlivých postáv vhodnou moduláciou hlasu v súlade s obsahom textu, dokáže sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu. Pojmy: rozhlasová hra,, literárnodramatický žáner, dialóg, dramatický konflikt, 62. V. Opakova Zhrnutie a opakovanie učiva 6. ročníka 63. nie Zhrnutie a opakovanie učiva 6. ročníka 64. Rozhlasová hra 65. Rozhlasová hra 66. Hodnotenie a klasifikácia práce Preverenie získaných poznatkov a sociálny Mediálna Žiak vie aplikovať nadobudnuté vedomosti a spôsobilosti dramatizácia Vlastné matriály projektor

12 žiakov v 6. ročníku2