Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 6. ročník B

Transkript

1 Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 6. ročník B vypracovaný podľa učebných osnov ŠkVP B schválených radou školy dňa s platnosťou od a úpravou k , a na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2

2 Nové termíny pre VI. ročník z literatúry: poézia, próza, dráma, umelecká literatúra, dobrodružná literatúra, bájka, báseň, populárna pieseň, príslovie, porekadlo, pranostika, hádanka, anekdota, rozhlasová rozprávka, báj, balada, poviedka, ja-forma, on-forma, vnútorná kompozícia lit. diela, literárna postava, dialóg, monológ, epiteton, metafora, prirovnanie, personifikácia, alegória, satira, motív, téma, forma lit. diela, rým, druhy rýmov združený, striedavý, verš LITERATÚRA (66 HODÍN) Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard STRATÉGIE VYUČOVANIA Časová dotácia Prierezové témy (podľa potreby doplniť) Téma Ukážky Pojem Metódy a postupy Organizačné formy práce PRÓZA Krátke formy ľudovej slovesnosti (5 hod.) Príslovia, porekadlá 1. príslovie, porekadlo Pranostiky 2. pranostika Hádanky 3. hádanka Anekdoty Žiak: - získa vzťah k tradícii, zoznámi sa so slovesnými výtvormi predkov; - vie vysvetliť, odlíšiť jednotlivé krátke žánre a na každý uviesť príklad; Vo všetkých tematických celkoch a témach: práca s učebnicou, práca s doplnkovou literatúrou, individuálne čítanie, čítanie v skupine, spoločné čítanie, Vo všetkých tematických celkoch a témach: individuálna práca, skupinové vyuč., hromadné vyuč., vyuč. v knižnici, domáca úloha 1 hod. 1 hod. 1 hod. 2 hod. OaSR, ENV anekdota - vie vysvetliť nové pojmy; brainstorming, 2

3 Krátka próza Próza ako základná forma lit. tvorby, umelecká (30 hod.) literatúra 6. - vie odlíšiť prózu od poézie; - vie správne prečítať prozaický text; diskusia, rozhovor, vysvetľovanie, 1 hod. didaktické hry, tvorivé činnosti, analýza lit. diel, Bájky bájka, literárna postava, hlavná literárna postava, ponaučenie, alegória, humor, satira - vie vysvetliť pojem bájka; - vie identifikovať ponaučenie v bájke; - vie vymedziť pojem hlavná postava, identifikovať ju v bájke a charakterizovať ju; dramatizácia, inscenačné hry, ústna skúška, písomná skúška, test, 8 hod. OaSR, ENV - čítanie a interpretácia textov - štylisticko-lexikálna analýza textov - analýza a hodnotenie koncepcie postáv - vyvodenie a formulácia ponaučenia - vlastná tvorba bájky pracovné listy, práca s internetom Ezopove bájky, J. Záborský: Tulipán a fialka, Netopieri, D. Naborowski: Líška a lasica, I. A. Krylov: Vrana a líška, P. Petiška: Havran a líška Báje báj, dialóg, úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie - vie vysvetliť pojem báj a uviesť príklady bájí, ktoré prečítal; - vie identifikovať v texte 8 hod. OaSR, ENV, OŽZ, MuV 3

4 - čítanie a interpretácia textov - štylisticko-lexikálna analýza textov - analýza a hodnotenie koncepcie postáv - vyvodenie nových lit. pojmov - analýza vnútornej kompozície textu - vyhľadať kľúčové slová a zostaviť osnovu - premeniť prozaický text na dramatický, dramatizované čítanie vytvoreného textu - vlastná tvorba báje základné znaky báje; - vie vyhľadať hlavné a vedľajšie postavy; - vie vysvetliť pojem dialóg; - vie zdôvodniť svoj názor na prečítaný text; -vie vyhľadať a zdôvodniť súvislosti medzi textoma ilustráciou; Kozmické vajce, Deti boha slnka, Zrodenie sveta, Daidalos a Ikaros, Tatranská Kikimora, Z. Laciková: Zakliata Kráľova hoľa, A. Marec: Tatranské plesá, J. C. Hronský: Prečo je Váh divá rieka Poviedky zo života detí poviedka, literárna postava hlavná, vedľajšia, charakteristika postavy, prostredia, vnútorná kompozícia, dialóg, monológ - vyvodiť pojem poviedka - aplikácia už zavedených lit. pojmov - technika čítania - čítať text s porozumením - porovnať poviedku s rozprávkou, povesťou - štylisticko-lexikálna analýza - vie vysvetliť pojem poviedka; - vie vysvetliť pojem hlavná postava, rozlíšiť hlavnú a vedľajšie postavy, charakterizovať ich z čitateľského hľadiska; - vie vysvetliť pojmy monológ a dialóg a doložiť ich príkladom z textu; 10 hod. OaSR, DOV, OŽZ, ENV, MEV 4

5 - verbalizácia čitateľského zážitku - analýza a hodnotenie postáv - vlastná tvorba poviedky - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát Mark Twain: Princ a bedár, M. Rázus: Maroško, J. Rezník: Oči plné oblohy, K. Gillerová: Môj mladší brat a ja, M. Hlušíková: Bojujeme u riaditeľa Opakovanie, previerka, test si zopakuje, utvrdí, systematizuje a preukáže nadobudnuté poznatky a zručnosti; - si zopakuje, zosystematizuje a preukáže poznatky a zručnosti. 3 hod. 8 hod. OaSR Dobrodružná literatúra (10 hod.) Dobrodružná literatúra a detektívna literatúra dobrodružná literatúra, rozprávač, ja-forma, on-forma, western, robinsonáda, detektívka informatívne ako žánre dobrodružnej lit. - vyjadriť bezprostredne po prečítaní pocity - subjektívne ohodnotiť prečítanú ukážku - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - analýza a hodnotenie koncepcie postáv - vie vysvetliť pojem dobrodružná literatúra; rozprávač - vie správne prečítať prozaický text; - vie vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a prerozprávať príbeh; - vie časť ukážky zdramatizovať a následne sa zúčastniť na dramatizácii ako jedna z postáv; OaSR, ENV, OŽZ, DOV, MEV 5

6 identifikácia hlavných a vedľajších postáv - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát R. Moric: Prefíkané vrany, J. O. Curwood: Kočovníci severu, D. King-Smith: Ja a moja príšera J. Mlčochová: Adrianin prvý prípad, E. Kästner: Emil a detektívi, R. Arthur: Peter a Bob v nebezpečenstve 2 hod. Opakovanie, previerka, test si zopakuje, zosumarizuje a preverí svoje vedomosti a zručnosti. OaSR POÉZIA (15 hod.) Básne S. Chalupka: Turnčn Poničan, M. Rúfus: Popoluškine šaty, J. Smrek: Oči Populárne piesne D. Hevier: Pieseň pre tvoje uši, Ľ. Zeman: V dolinách, J. Kirschner: Pokoj v duši, K. Peteraj: Horehronie poézia, báseň, pieseň, verš, rým Žiak: - vie vysvetliť pojmy poézia, báseň, populárna pieseň, verš; - vie porovnať ľudovú a populárnu pieseň z hľadiska obsahu, využitia umeleckých prostriedkov; - vie určiť v básni verš; - vie vysvetliť pojem rým, rytmus, vyhľadať rým v texte - vie text básne, piesne vysvetliť, vyhľadať a určiť jazykové prostriekdy prirovnanie a zdrobnenina; 8 hod. OaSR, MEV, OŽZ, ENV 6

7 združený, striedavý, rytmus, zdrobnenina, prirovnanie - vyvodenie nových lit. pojmov - identifikácia poézie ako lit. formy a súčasti umeleckej literatúry - charkterizovať základné znaky poézie - vyvodenie a definícia pojmov báseň a populárna pieseň - definícia verša ako metrickej jednotky - definícia pojmu refrén - definícia združeného, striedavého rýmu - aplikácia pojmov zdrobnenina, prirovnanie v texte básne a piesne - čítanie textu s porozumením, správne frázovanie - umelecký prednes - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - funkcia umeleckých prostriedkov v básni, piesni - verbalizácia čitateľského zážitku - pokus o napísanie vlastného textu piesne - komparatívna analýza textu porovnať ľudovú pieseň s populárnou - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát - vie zarecitovať báseň plynulo a jazykovo správne; Balady balada, ľudová a umelá balada, - vie vysvetliť pojmy balada, metafora, epiteton; - vie identifikovať znaky 5 hod. OaSR, ENV 7

8 metafora, epiteton - konštruovať nové lit. pojmy - porovnať baladu s prozaickými útvarmi ľud. slovesnosti - čítanie textu s porozumením - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - analýza významovej roviny balady - transformácia textu balady do prozaickej podoby - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát Kačička divoká, Išli hudci horou, J. Botto. Lucijný stolček, Ľ. Podjavorinská: Čakanka, P. O. Hviezdoslav: Zuzanka Hraškovie balady; - vie porovnať baladu s inými básnickými útvarmi, charakterizovať rozdiely; - vie vysvetliť pojem metafora, vyhľadať metaforu v básni - vie identifikovať hlavnú myšlienku balady; - si zopakuje, zosystematizuje a preukáže poznatky a zručnosti. Opakovanie, test, previerka hod. OaSR DRÁMA (3 hod.) Dramatické umenie, rozhlasová rozprávka divadelná hra, rozhlasová rozprávka, dialóg, monológ, scenár, scenárista, režisér, dramaturg, herec, hudobný skladateľ, vnútorná kompozícia diela - konštruovať nové lit. pojmy Žiak: - vie vysvetliť pojmy divadelná hra, rozhlasová rozprávka; - vie rozlíšiť dramatický a prozaický text; - pozná fázy vnútornej kompozície divadelnej hry; - vie sformulovať hlavnú myšlienku div. hry; - vie vytvoriť subjektívne 3 hod. OaSR 8

9 a aplikovať ich na lit. text - aplikácia pojmov monológ a dialóg - čítanie s porozumením, tiché čítanie - dramatizované čítanie - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - analýza významovej roviny - komparatívna analýza dramatický a prozaický text z hľadiska vonkajšej kompozície - transformácia dramatizovaného textu na prozaický - verbalizácia čitateľského zážitku, obhajoba vlastného názoru Princezná so zlatou hviezdou na čele hodnotenie prečítaného textu OPAKOVANIE UČIVA 6. ROČ. (3 hod.) Opakovanie a upevňovanie poznatkov získaných v 6. roč., test, previerka Žiak: - si upevní, preverí a preukáže poznatky. 3 hod. OaSR Z a č l e n e n i e p r i e r e z o v ý c h t é m Prierezová téma Ciele ENVIROMENTÁLNA VÝCHOVA - ENV - sledovať v médiách enviromentálnu problematiku, dokázať k nej vyjadriť názor a obhájiť si ho - zaujímať sa o prírodu, životné prostredie okolo seba 9

10 MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA - MUV MEDIÁLNA VÝCHOVA - MEV TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI - TPaPZ OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ - OaSR DOPRAVNÁ VÝCHOVA - DOV OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA - OŽZ REGIONÁLNA VÝCHOVA - REV - byť hrdý na prírodné krásy vo svojom okolí, chrániť ich - vychovávať ľudí, ktorí pochopia a akceptujú rôzne kultúry - podporovať znášanlivosť, toleranciu a spoluprácu medzi národmi EÚ - sledovať relácie s problematikou znášanlivosti / neznášanlivosti, tolerancie / intolerancie a pod. a zaujať k nej postoj hodnotiť vyváženosť takýchto relácií - vedieť odsúdiť neznášanlivosti, netoleranciu v konaní - pomôcť žiakovi uvedomiť si, aké miesto majú médiá v jeho živote, ich negatívne i pozitívne vplyvy na svoju osobnosť - naučiť ho pracovať s médiami vo svoj prospech rozvoj osobnosti, sebavzdelávanie - vyhľadať informácie, roztriediť ich, použiť- vybrať vhodnú formálnu podobu a prezentovať - viesť seba byť zodpovedný za svoju čiastkovú úlohu, spolupracovať v skupine - pomôcť žiakovi uvedomiť si svoju pozíciu v sociálnej skupine rodina, škola - pomôcť žiakovi zdokonaľovať komunikačné zručnosti - pomôcť žiakovi prezentovať svoj názor, obhájiť si ho - viesť žiakov k preberaniu pozitívnych vzorov z literatúry - pomôcť žiakovi byť tvorivým a prezentovať svoje činnosti pred spolužiakmi - upozorniť na pravidlá cestnej premávky, bezpečnosť na cestách, dodržiavanie pravidiel a ochrana svojho zdravia i zdravia ostatných - upozorniť na potrebu ochrany zdravia, zdravý životný štýl - podporovať hrdosť na svoj pôvod, rodinu, obec, región 10