TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 6. ročník ZŠ

Transkript

1 stupeň vzdelania: nižšie stredné vzdelanie ISCED 2 TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 6. ročník ZŠ LITERATÚRA názov predmetu: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (SJL) ročník: šiesty časový rozsah výučby: 5 hodín týždenne, spolu 165 hodín (3 slovenský jazyk a sloh; 2 literatúra) časová dotácia slovenského jazyka a slohu: 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne časová dotácia literatúry: 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne Tematické celky: Opakovanie učiva 5. ročníka Ľudová slovesnosť príslovia, porekadlá, pranostiky, anekdoty Poézia - pieseň, balada Rozprávanie vo veršoch i v próze bájka, báj, poviedka, dobrodružná literatúra, detektívna literatúra, dramatické umenie Opakovanie učiva 6. ročníka

2 september 7 1. Úvodná hodina I. Opakovanie učiva 5.ročníka (3h) Opakovanie učiva 5. ročníka poézia Oboznámiť ich s obsahom a cieľmi vyučovania literatúry. - Zopakovať literárne pojmy, s ktorými žiaci pracovali v 5. ročníku. - pracovať s terminológiou 5. ročníka a pozná ju - pracovať s literárnym textom podľa pokynov učiteľa 2. Opakovanie učiva 5. ročníka próza 3. Opakovanie učiva 5. ročníka film, divadlo 4. II. Ľudová slovesnosť ( 4 h) Príslovia, Porekadlá 5. Pranostiky, Hádanky, 6. Anekdoty, Výroky 7. Opakovanie a upevňovanie učiva (krátke formy ľudovej slovesnosti) Ľudová slovesnosť Príslovie - poučenie, skúsenosť Porekadlo - skúsenosť Pranostika - počasie Hádanka - inotaj, - vonkajšie znaky - vnútorné súvislosti - otázka, odpoveď Anekdota - krátky vtipný príbeh - pointa Výrok - vysvetliť, prakticky použiť a pozná literárne pojmy - ľudová slovesnosť, tradovanie, kolektívny výtvor - rozlíšiť, vysvetliť a definovať pojmy - príslovie, porekadlo, pranostika, hádanka, anekdota - vie vysvetliť význam a identifikovať významový rozdiel medzi príslovím, porekadlom a pranostikou - uviesť príklad - vie čítať krátke formy ľudovej slovesnosti s porozumením - vie analyzovať obsah anekdoty, vysvetliť funkciu humoru v anekdote a vyvodiť definíciu pojmu anekdota

3 október 7 h 8. III. Poézia- básne (18h ) Samo Chalupka - Turčín Poničan 9. Samo Chalupka - Turčín Poničan 10. Milan Rúfus - Popoluškine šaty 11. Ján Smrek - Oči 12. -piesne Populárna pieseň Daniel Hevier - Pieseň pre tvoje uši 13. Ľuboš Zeman - V dolinách 14. Jana Kirschner - Pokoj v duši 15. Kamil Peteraj - Horehronie Báseň Epická báseň Lyrická báseň Strofa Rým - združený rým - báseň s jednoduchým dejom prozaické rozprávanie - metafora obrazné pomenovanie Pieseň Populárna pieseň Detská populárna pieseň Evergreen - autor textu - autor hudby Epiteton básnický prívlastok Striedavý rým - vysvetliť a charakterizovať pojem báseň, lyrická báseň, epická báseň - zaradiť ukážku k literárnemu druhu - pozná druhy rýmov - vie identifikovať rým, verš - sformulovať tému a ideu básne - pomenovať vonkajšie znaky poézie - vytvoriť jednoduché verše - vie vysvetliť a charakterizovať metaforu, nájsť ju v texte - zarecitovať báseň plynulo a jazykovo správne, prehlbuje svoje interpretačné schopnosti - vysvetliť a pomenovať básnické obrazy - vytvoriť ilustráciu k textu - vytvoriť básnické prostriedky - vysvetliť a charakterizovať populárnu pieseň - vysvetliť a charakterizovať detskú populárnu pieseň - vysvetliť a charakterizovať evergreen - vyhľadať v texte tému a ideu - vysvetliť a pomenovať umelecké jazykové prostriedky - pomenovať básnický prívlastok - zaradiť ukážku k literárnemu druhu, žánru - sformulovať tému a ideu básne - určiť a pomenovať rým - aplikovať znalosti o vonkajšej kompozícii básne/piesne - nadpis, verš a strofa

4 december november 7 h 16. Opakovanie a upevňovanie učiva (poézia, pieseň) 17. -balady Ľudová balada Kačička divoká, Išli hudci horou 18. Ján Botto: Lucijný stolček 19. Ján Botto: Lucijný stolček 20. Ľ. Podjavorinská: Čakanka Vonkajšia kompozícia básne -nadpis, strofy, verše Balada - ľudová slovesnosť - tragický dej - UJP - rytmus - rým združený rým Ľudová balada Umelá balada Slabičné verše Slabičný veršový systém - vysvetliť podstatu balady ako epického literárneho žánru a vie ju charakterizovať - vyvodiť poučenie o spoločných a rozdielnych znakoch rozprávky a balady - odlíšiť klasickú a sociálnu baladu - vytvoriť osnovu a reprodukovať prečítaný text - pozná pojem dialogizácia balady - identifikovať hlavnú myšlienku balady - svoje hodnotenie prečítaného textu podložiť argumentmi a obhájiť ich - aplikovať znalosti o vonkajšej kompozícii básne/piesne: nadpis, verš a strofa - vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať základné biografické údaje o spisovateľoch (zdroje: encyklopédie, internet 21. Ľ. Podjavorinská: Čakanka 22. P. O. Hviezdoslav - Zuzanka Hraškovie 23. P. O. Hviezdoslav - Zuzanka Hraškovie

5 december 6 h 24. Opakovanie a upevňovanie učiva (balada) 25. Previerka vedomostí (poézia - básne, piesne, balady) 26. IV. Rozprávanie vo veršoch i v próze (37) Ezopove bájky O vtákoch, zvieratách a netopierovi O vrane a krčahu s vodou O nenásytnej líške 27. Jonáš Záborský Tulipán a fialka Netopieri Bájka ako epický útvar Mravné ponaučenie Zosobňovanie personifikácia Alegória inotaj Humor Satira Zveličovanie - vysvetliť a charakterizovať bájku ako epický literárny žáner - vie identifikovať mravné poučenie v bájke - vie vymedziť pojem hlavná postava a vie ju identifikovať - pozná a používa pojmy alegória, satira, humor - dokáže porovnať prozaickú a veršovanú podobu bájky - pracovať s textom podľa pokynov, - identifikovať v texte umelecké prostriedky a vysvetliť ich - pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a dodržiava spisovnú výslovnosť - dokáže abstrahovať a sformulovať poučenie v bájke a podložiť ho argumentmi - dokáže verbalizovať vlastný čitateľský zážitok - dokáže napísať kratší prozaický útvar, ktorý má znaky bájky - vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať základné biografické údaje o spisovateľoch. (zdroje: encyklopédie, internet) 28. D. Naborowski - Líška a lasica

6 február január 6 h 29. I. A. Krylov - Vrana a líška P. Petiška - Havran a líška 30. Opakovanie a upevňovanie učiva (bájka) 31. Polročné opakovanie a upevňovanie učiva 32. Polročné testovanie vedomostí Žiak vie uplatniť nadobudnuté vedomosti 33. Analýza previerky Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov v 1. polroku Žiak vie analyzovať chyby 34. Kozmické vajce, Zrodenie sveta báj 35. Deti boha Slnka báj 36. Daidalos a Ikaros grécka báj Báj mýtus ako epický žáner Mytológia - bájoslovie Dialóg - ako výstavbový prvok RSP - ako charakterizačný prvok postavy Monológ Časová postupnosť Tematická výstavba diela - vysvetliť a charakterizovať pojem báj ako epický literárny žáner - vysvetliť a charakterizovať pojem bájoslovie - mytológia - na základe textu identifikovať základné znaky báje - dokáže vyhľadať v texte báje hlavné a vedľajšie postavy - dokáže charakterizovať kladné a záporné postavy z čitateľského hľadiska a svoje tvrdenie podložiť argumentmi

7 marec február 7 h 37. Tatranská Kikimora slovenská báj 38. Zdenka Lacíková - Zakliata Kráľova hoľa 39. Anton Marec - Tatranské plesá Motív Forma - kompozícia Vnútorná kompozícia epického diela - úvod - zápletka - vrchol - obrat - rozuzlenie Rozprávací slohový postup Časti epického diela spája ich téma, dej, prostredie, hlavná postava - vysvetliť pojem dialóg, nájsť ho v texte - vysvetliť pojem monológ, nájsť ho v texte - vyhľadať a zdôvodniť súvislosti medzi textom a ilustráciou - dokáže na základe analýzy známeho literárneho textu identifikovať vnútornú kompozíciu a svoje tvrdenie vie zdôvodniť - poznať niektorých bohov gréckej a slovanskej mytológie - vie vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať základné biografické údaje o spisovateľoch(zdroje: encyklopédie, internet) 40. J. C. Hronský - Prečo je Váh divá rieka (autorská báj) 41. Opakovanie a upevňovanie učiva (báj) 42. Previerka vedomostí (báj) Mark Twain - Princ a bedár 43. Mark Twain - Princ a bedár 44. Martin Rázus - Maroško Rozprávanie autora Prehovory postáv - on-rozprávanie - ja-rozprávanie Poviedka ako epický žáner - vysvetliť a charakterizovať pojem poviedka ako epický literárny žáner - vysvetliť pojem monológ, dialóg a svoje vysvetlenie vie zdôvodniť pomocou príkladov z literárnych ukážok - vysvetliť a charakterizovať pojem onrozprávanie a ja-rozprávanie a určiť ich v literárnej ukážke - určiť kladné vlastnosti hrdinov prostredníctvom ich konania - určiť časti kompozície textu - pásmo rozprávača a pásmo postáv

8 apríl marec 7 h 45. Martin Rázus - Maroško Slangové slová ako charakterizačný prvok postáv Hovorové slová Nespisovné slová 46. Jaroslav Rezník Oči plné oblohy 47. Katarína Gillerová - Môj mladší brat a ja 48. Marta Hlušíková - Bojujeme u riaditeľa Umelecký jazyk autora -zastarané slová -historizmy Charakteristika postavy - priama - nepriama konanie postavy, prehovory Reálny dej Vymyslený dej - určiť funkciu jednotlivých UJP v texte - rozpoznať a určiť funkciu slangových slov, zastaraných slov, historizmov - charakterizovať literatúru pre deti ako literárne texty určené detskému čitateľovi, s detskými hrdinami, dejom a prostredím blízkym deťom -vymenovať vybraných autorov a ich diela - vie sformulovať vlastné hodnotenie prečítaného textu a podložiť svoje stanovisko argumentmi - vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať základné biografické údaje o spisovateľoch (zdroje: encyklopédie, internet) 49. Rudo Moric - Prefíkané vrany Dobrodružná literatúra Znaky dobrodružnej literatúry -stupňovanie napätia -nezvyčajný príbeh 50. James Oliver Curwood - Kočovníci severu 51. Dick King-Smith - Ja a moja príšera -výnimočný hrdina -nevšedné prostredie Napätie v deji Dramatickosť deja Estetická funkcia UJP v texte - vysvetliť pojem dobrodružná literatúra - vysvetliť pojem rozprávač - identifikovať v texte jednotlivé formy rozprávača - transformovať formy rozprávača: z jaformy do on-formy a naopak - dokáže analyzovať umelecký text zo štylistického a lexikálneho hľadiska - určiť funkciu jednotlivých UJP - nájsť UJP, ktorými autor dosahuje dramatické napätie v texte a svoje tvrdenie vie zdôvodniť - dokáže samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať prozaický text, ktorého obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam

9 máj apríl 7 h - dokáže prispôsobiť rýchlosť čítania tomu, aby mohol, čo najefektívnejšie pochopiť význam prozaického textu 52. Jela Mlčochová - Adrianin prvý prípad 53. Jela Mlčochová - Adrianin prvý prípad 54. Erich Kästner - Emil a detektívi 55. Erich Kästner - Emil a detektívi 56. Robert Arthur Peter a Bob v nebezpečenstve Detektívka Jednoduchá kompozícia založená na zločine a pátraní po páchateľovi (jadro príbehu) Dynamickosť Dejovosť Dramatickosť - napätie Motív záhady, Motív nebezpečenstva Detektív Kladná postava Záporná postava - vysvetliť pojem detektívka ako žáner dobrodružnej literatúry - charakterizovať hlavnú postavu detektívky detektíva - vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a prerozprávať príbeh - aplikovať poznatky o vnútornej kompozícii literárneho diela - v texte identifikovať rozprávača - pozná jednotlivé formy rozprávania - jaformu na on-formu - sformulovať hlavnú myšlienku -dokáže hodnotiť literárne dielo a svoje hodnotenie obhájiť argumentmi, pričom dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie - vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať základné biografické údaje o spisovateľoch (zdroje: encyklopédie, internet) 57. Robert Arthur Peter a Bob v nebezpečenstve 58. Opakovanie a upevňovanie učiva (zo života detí, dobrodr. a detekt. literatúra)

10 jún máj 8 h 59. Previerka vedomostí (zo života detí, dobrodr. a detekt. literatúra) 60. Dramatické umenie Rozhlasová hra ako literárno-dramatický žáner -technické audiálne = sluchové umenie Dialóg dialogická forma 61. Princezná so zlatou hviezdou na čele (dramatické umenie) 62. Princezná so zlatou hviezdou na čele (rozhlasová dramatizácia) 63. V. Opakovanie učiva 6.ročníka (4h) Čo sme sa naučili, čo už vieme Dramatický konflikt Dramatické napätie Zvukové efekty - vysvetliť pojem rozhlasová hra - vysvetliť podstatu dramatického žánru - vysvetliť, ako dramatické dielo vzniká - aplikovať znalosti o rozprávke v rozhlasovej rozprávke - dokáže vysvetliť funkciu zvukových efektov v rozhlasovej rozprávke - dokáže prerozprávať dej prečítaného textu - dokáže čítať dramatický text ticho i nahlas s porozumením - výrazne čítať dramatický text a ako postava sa zúčastniť na dramatizovanom čítaní textu - čítať prehovory jednotlivých postáv vhodnou moduláciou hlasu v súlade s obsahom textu - dokáže sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu - čítať prehovory jednotlivých postáv vhodnou moduláciou hlasu v súlade s obsahom textu - dokáže sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu 64. Celoročné opakovanie

11 jún 4 h 65. Previerka vedomostí Žiak vie uplatniť nadobudnuté vedomosti 66. Analýza previerky Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov v 2. polroku Žiak vie analyzovať chyby