Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník"

Bedřich Horáček
před 6 lety
Počet zobrazení:

1 Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník vypracovaný podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa s platnosťou od a úpravou k , a na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2

2 Prehľad tematických celkov Literatúra 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne LYRICKÁ A EPICKÁ POÉZIA (29 hod.) PRÓZA (37 hod.)

3 Nové termíny pre VIII. ročník z literatúry : literatúra faktu, vedecko-fantastická literatúra, lyrika, epika, ľúbostná lyrika, modlitba, dievčenský román, metonymia, básnická otázka LITERATÚRA (66 HODÍN) Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard STRATÉGIE VYUČOVANIA Časová dotácia Prierezové témy (podľa potreby doplniť) Téma Ukážky Pojem Metódy a postupy Organizačné formy práce LYRICKÁ A EPICKÁ POÉZIA (29 hod.) Ľúbostná poézia ľudová pieseň 1. Červené jabĺčko, Láska, bože láska Poloľudová pieseň Sivé oči, sivé, jako tá mrákava, Veľpieseň od Šalamúna Ľúbostná poézia J. Kollár: Slávy dcéra, Ľ. Štúr: Rozlúčenie, A. Sládkovič: Marína, J. Kráľ: Moja pieseň, A. Puškin: Slávik a ruža, S. Petöfi: povedal by som, Žiak: - vytvorí vlastnú definíciu lyriky a ľúbostnej lyriky; - v texte lyrickej básne určí umelecké prostriedky; - sformuluje hlavnú myšlienku lyrickej básne; - porovná lyrickú báseň s textom ľudovej piesne; - verbálne vyjadrí vlastný zážitok z prečítanej básne; - používa správne lit. pojmy; - plynulo číta lyrický text, frázuje v súlade s osobným vnímaním; - vytvorí a vysvetlí definíciu modlitby; - vysvetlí pôvod modlitby; - napíše text formou modlitby, ktorý má charakter Vo všetkých tematických celkoch a témach: práca s učebnicou, práca s doplnkovou literatúrou, individuálne čítanie, čítanie v skupine, spoločné čítanie, brainstorming, diskusia, rozhovor, vysvetľovanie, didaktické hry, tvorivé činnosti, analýza lit. diel, dramatizácia, inscenačné hry, ústna skúška, písomná skúška, Vo všetkých tematických celkoch a témach: individuálna práca, skupinové vyuč., hromadné vyuč., vyuč. v knižnici, domáca úloha 1 hod. OaSR 2 hod. 12 hod.

4 R. M. Rilke: Ľúbostná pieseň, J. Smrek: Dievča v rozkvete, M. Rúfus: A napokon láska, V. Mihálik: Starý album Prírodná poézia P. O. Hviezdoslav: Pozdrav, M. Haľamová: Vyznanie zamyslenia sa nad otázkami života (primerane veku); - vie vyhľadať a prezentovať informácie o autoroch; - vytvorí a vysvetlí pojem epika, epická báseň; - dokáže interpretovať príbeh zachytený v epickej básni; test, pracovné listy, práca s internetom 2 hod. ENV Modlitba hod. OaSR, REV Modlitba Pána, K anjelovi strážcovi, A. de Saint-Exupéry: Exupéryho modlitba, M. Rúfus: Rozhovor v parku so strážnym anjelom, Modlitba za starkú Epická poézia hod. Samo Chalupka: Mor ho!, P. O. Hviezdoslav: Rastislav - vyvodenie definícií nových lit. pojmov - identifikovať základné znaky poézie v ukážkach (rytmus, verš, strofa, rým) - zaradenie lyrických textov k ľúbostnej lyrike a k správnemu lit. žánru - jedinečnosť alebo všednosť témy v lyrickej poézii, obhájenie svojho názoru - abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku podľa

5 vlastného chápania - komparatívna analýza textu porovnanie viacerých žánrov (ľudová pieseň, lyrická báseň) - štylisticko-lexikálna analýza umeleckého textu pomenovanie umeleckých prostriedkov - verbálne vyjadrenie vlastného zážitku z prečítaného textu - pokus o vlastnú tvorbu - vybrať z ukážky kľúčové slová, tvoriť k nim vlastné rýmy - čítanie s porozumením a interpretácia textu - stvárniť vlastný zážitok formou lyrickej výpovede Opakovanie, tvorivé úlohy, previerka, práca s básnickým textom si zopakuje, usporiada, preverí a preukáže nadobudnuté poznatky a zručnosti. 6 hod. PRÓZA (37 hod.) Zo života mladých ľudí A.de Saint-Exupéry: Malý princ, M. Figuli: Tri gaštanové kone Dievčenský román L. M. Montgomeryová: Anna zo Zeleného domu Žiak: - vytvorí a vysvetlí pojem epika/ reprodukuje definíciu epiky; - zaradí prečítaný text k epickým žánrom; - abstrahuje a sformuluje hlavnú myšlienku a tému ukážky; - vyhľadá kľúčové slová, vytvorí dejovú osnovu; - dokáže prerozprávať obsah prečítanej ukážky; 3 hod. OaSR 3 hod. OaSR, MUV

6 Dobrodružná literatúra J. Alex: Čierne koráby Vedecko-fantastická literatúra J. Verne: Cesta na Mesiac, W. Kotzwinkle: E. T. mimozemšťan, D. Adams: Stopárov sprievodca galaxiou Denník M. A. Beňovský: Osudy a cesty grófa Mórica Augusta Beňovského, S. Towsendová: Tajný denník 13 a polročného Adriana Molla, L. Rennison: Denníky Georgie Nicolsonovej Vedecko-populárna literatúra M. Bel: Zvolenská stolica, M. Kučera: Konštantín a Metod, V. Zamarovský: Slová, slová, slová,..., J. Skladaná: Slová z hlbín dávnych vekov Literatúra faktu určí postavy a charakterizuje ich; - vie vyhľadať prostredníctvom encyklopédie, internetu informácie o autoroch a prezentovať ich napr. formou ppt; - dokáže výsledky svojej práce prezentovať kultivovane pred spolužiakmi; - vytvorí a vysvetlí pojem lit. faktu; - identifikuje v texte charakteristické znaky lit. faktu; - v lit. ukážke rozlíši fakty a znaky umeleckej literatúry; - vytvorí a vysvetlí definíciu pojmu vedecko-fantastická literatúra; - identifikuje v texte znaky vedecko-populárnej literatúry; - pri práci s textom používa literárno-teoretické pojmy; - dokáže vytvoriť projekt a) spracovať ľud. povesť do podoby vedecko-populárnej literatúry, b) vytvoriť ukážku lit. faktu o vybranej historickej pamiatke v regióne; - vie zhodnotiť sformulovať hodnotenie lit. diela a podložiť svoje stanovisko argumentmi; 2 hod. 4 hod. 5 hod. 6 hod. 6 hod. ENV ENV OaSR MEV MEV, OaSR E. Newht: Všetko sa skladá

7 z atómov, L. Zrubec: Zomrel dva razy, F. Gel: Premožiteľ neviditeľných dravcov - čítanie a interpretácia textov - vyvodenie a definícia pojmu epika - štylisticko-lexikálna analýza textov - analýza a hodnotenie koncepcie postáv - identifikácia hlavných a vedľajších postáv - konštruovanie nových lit. pojmov - analýza vnútornej kompozície textu - prerozprávať obsah prečítaného diela vlastnými slovami - vyhľadať kľúčové slová - vytvoriť dejovú osnovu - aplikácia už zavedených lit. pojmov - technika čítania - čítať text s porozumením - vlastná tvorba - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát - vyjadriť bezprostredne po prečítaní pocity - subjektívne ohodnotiť prečítanú ukážku - transformácia textu ľudovú povesť spracovať do podoby vedecko-populárnej, spracovať formou literatúry

8 faktu poznatky o regionálnej pamiatke - porovnať lit. faktu s umeleckou lit., charakterizovať odlišnosti 8 hod. OaSR, TPaPZ Opakovanie, tvorivé úlohy, previerka, práca s prozaickým textom, projekt, prezentácia si zopakuje, usporiada, preverí a preukáže nadobudnuté poznatky a zručnosti.

Podobné dokumenty

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník A

Základná škola, Školská 389, 094 13 Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník A vypracovaný podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28. 8. 2008 s platnosťou