Školský vzdelávací program. Informatika. Ročník 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Spolu. Štátny/školský vzdelávací program 1/0 0/1 0/2 0/1 1/4

Transkript

1 Školský vzdelávací program Informatika Stupeň vzdelania: ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasti: Matematika a práca s informáciami Školský rok: 2015 / 2016 Ročník 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Spolu Štátny/školský vzdelávací program 1/0 0/1 0/2 0/1 1/4 Spolu Poznámka: Predmet informatika má časovú dotáciu zo štátneho vzdelávacieho programu 2 vyučovacie hodiny týždenne v ročníku. Z dôvodu kvalitnejšej prípravy žiakov na osvojenie si kompetencií v oblasti IKT sme túto dotáciu výrazne posilnili. Žiaci piateho ročníka sa budú od 1. septembra 2015 vzdelávať podľa inovovaného vzdelávacieho programu v časovej dotácii 2 hodiny (1 hodina štátneho vzdelávacieho programu a 1 hodina školského vzdelávacieho programu). Dôvodom pridanej hodiny je vyrovnanie úrovne žiakov prichádzajúcich z rôznych škôl a tried a získanie nových žiackych vedomost a zručnost práce s počítačom, slúžiacej ako portfólio pre ďalší rozvoj žiakov. Žiaci šiesteho až deviateho ročníka sa do ukončenia stupňa vzdelávania budú vzdelávať podľa ŠkVP vypracovaných podľa doteraz platných ŠVP pre základné školy. V 6. ročníku je k dispozícii 1 vyučovacia hodina (1/0), kde nadviažeme na získané poznatky a primerane veku ich prehĺbime a rozšírime. V 7. ročníku vyučujeme tiež 1 vyučovaciu hodinu (0/1), kde sme zaradili najmä náročnejšie učivo týkajúce sa počítačových siet, programovania a súčasných technológií. V 8. ročníku týždňová dotácia 2 vyučovacie hodiny (0/2) umožňuje žiakom opäť si prehĺbiť poznatky z nižších ročníkov, získavať nové vedomosti a zručnosti na vyššej úrovni vzdelávania v dôsledku rýchlo sa rozvíjajúceho predmetu. V 9. ročníku sme zaradili 1 vyučovaciu hodinu (0/1) za účelom nielen zopakovania a utvrdenia si učiva, ale aj rozšírenia si praktických vedomost a zručnost v oblasti IKT, ktoré žiakom poslúžia na stredných školách. Vo všetkých ročníkoch vyučujúci ostatných predmetov čerpajú z vedomost a zručnost žiakov z oblasti a aktvne ich využívajú v rámci rôznych predmetových a medzipredmetových zadaní a projektov. Okrem iného sa žiaci zapájajú do súťaží z informatiky aj iných predmetov a projektov, kde využívajú dosiahnuté kompetencie. Charakteristika predmetu informatika Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie. Rozvíja jednu z 8 kľúčových kompetencií definovaných Európskou komisiou v rámci Európskeho referenčného rámca kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií. Predmet informatika je v školskom vzdelávacom programe základnej školy zameraný na pochopenie základných pojmov a mechanizmov pri riešení rôznych problémov, získavanie konkrétnych skúsenost 1

2 a zručnost pri práci s počítačom a jeho aplikáciami, teda prácou s digitálnych technológií. Žiaci na základnej škole získavajú v jednoduchšej forme základy riešenia problémov pomocou počítača. V neposlednom rade informatika pripravuje žiakov na to, aby korektne využívali svoje nadobudnuté vedomosti a zručnosti aj v iných predmetoch alebo medzipredmetových projektoch. Poslaním vyučovania informatiky je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektvnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Vzdelávací obsah informatiky je rozdelený na päť tematických okruhov: - Informácie okolo nás; - Komunikácia prostredníctvom IKT; - Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie; - Princípy fungovania IKT; - Informačná spoločnosť. Ciele predmetu informatika Výchovno-vzdelávacie ciele predmetu informatika: 1. sprístupniť základné pojmy a techniky používané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov; 2. v spojení s informačnými technológiami vytvárať platformu pre všetky ďalšie predmety; 3. dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie; 4. dostupnými technológiami poskytnúť široký priestor na motiváciu a praktické projekty; 5. výchovno-vzdelávací proces zamerať na rozvoj nasledovných kompetencií žiaka: - oboznámiť sa s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním; - rozumieť pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov); - oboznámiť sa so systémami na spracovanie údajov z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém); - rozvíjať si schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjať programátorské zručnosti, naučiť sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, naučiť sa efektvne vyhľadávať informácie uložené na CD alebo na sieti a naučiť sa komunikovať cez sieť; - nadobudnúť schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t.j. schopnosť realizovať jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém), rozvíjať si formálne a logické myslenie, naučiť sa viaceré metódy na riešenie problémov; - rozvíjať si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučiť sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať); - rozvíjať si svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne a vôľové vlastnosti, húževnatosť, sebakritickosť a sebavzdelávanie; - naučiť sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (chápať, že informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopiť sociálne, etické a právne aspekty informatiky. 2

3 Rozvíjajúce ciele predmetu informatika: a) naučiť sa efektvnejšie využívať počítač pri svojom vzdelávaní, pri tvorivých aktivitách, pri projektovom vyučovaní, pri vyjadrovaní myšlienok a postojov a pri riešení problémov reálneho života; b) vedieť využiť možnosti ovej schránky; c) naučiť sa, že počítač nie je len zdrojom zábavy, ale prostriedkom na realizáciu nápadov, predstáv, tvorivých plánov, na získavanie informácií a komunikáciu ľudí na celom svete; d) naučiť sa spolupracovať na projektoch, rozvíjať organizačné, komunikačné a kooperatvne schopnosti; e) naučiť sa pracovať samostatne, rozvíjať schopnosť učiť sa nové veci; f) rozvíjať právne povedomie a etiku a vedieť uplatňovať vo svojom osobnom živote. Základné predmetové kompetencie (spôsobilosti) Žiaci sa naučia pochopiť a pracovať s informáciami, ktoré budú schopní: - prezentovať v pútavej forme, - podať vo forme prezentácie, - overovať a hľadať zdroj, - preposielať ďalej vo forme pošty či okamžitej správy - spoznajú presné určenie a parametre jednotlivých komponentov - pochopia princípy programovania a algoritmizácie Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej komunikačnej kompetencie sú využívané stratégie, ktoré majú žiakom umožniť: - rozvoj využívania IKT pre kvalitnú a účinnú komunikáciu - kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet, diskusné skupiny, maily) - správne interpretovať získané fakty Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie k učeniu sú využívané stratégie, ktoré majú žiakom umožniť: - efektvnu prácu s počítačom a Internetom, - skupinovú prácu na diaľku, - hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých Schopnosť tvorivo riešiť problémy Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie k riešeniu problémov sú využívané stratégie, ktoré majú žiakom umožniť: - rozvoj kritického myslenia a logického uvažovania, - vytváranie vlastných názorov na problémové situácie, - hľadanie variantov riešenia problémov a overovanie správnosti riešenia, - vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problému, hľadať ich zhodné, podobné a odlišné znaky, - samostatne riešiť problémy; voliť vhodné spôsoby riešenia, 3

4 - obhajobu vlastných postojov a rozhodnut. Organizačné formy a metódy vyučovania Vyučovanie informatiky sa uskutočňuje v dvoch odborných učebniach. V počítačovej učebni je pre žiakov k dispozícií 14 počítačov, v multimediálnej učebni je 20 počítačov a interaktvna tabuľa. Na začiatku školského roka je prvá hodina venovaná bezpečnosti pri práci a pravidlám správania sa v odbornej učebni. Dodržiavanie ergonomických zásad je monitorované priebežne počas celého roka. V škole žiaci pracujú len na legálne nadobudnutom softvéri, z ktorých mnohé programy sú voľne dostupné aj pre žiakov. Vzhľadom na rýchly vývoj informačných technológií učitelia neustále študujú nové trendy, sledujú odborné pedagogické publikácie, zúčastňujú sa školení, navštevujú semináre a prednášky. Pri voľbe vyučovacích metód a foriem sa prihliada na usporiadanie a obsah učiva, cieľov vyučovacej hodiny, osobitost žiakov a pod. Na vzbudenie záujmu žiakov je na hodinách informatiky vhodná motivácia (aktivizovanie poznatkov a skúsenosti žiakov, príp. upútanie pozornosti uvedením problému, doplňovačky, hry). Fixácia vo forme opakovania, precvičovania alebo tvorby pojmovej mapy je neoddeliteľnou súčasťou vyučovania. Rozdelenie vyučovacích metód: 1. klasické výučbové metódy a) slovné vysvetľovanie, objasňovanie, prednáška, práca s textom, rozhovor b) názorno-demonštračné prezentácia a pozorovanie, práca s obrazom, demonštrácia, inštruktáž c) zručnostno-praktické napodobňovanie, experimentovanie, vytváranie zručnost b) aktivizujúce metódy a) diskusné b) heuristické, riešenie problémov, hry, doplňovačky c) komplexné výučbové metódy a) frontálne vyučovanie b) skupinové a kooperatvne vyučovanie c) samostatná práca žiakov d) projektové vyučovanie e) vyučovanie podporované počítačom Učebné zdroje Učebnice: Blaho A., Salanci Ľ.: Tvorivá informatika, 1. zošit o práci s textom Salanci, Ľ.: Tvorivá informatika, 1. zošit o obrázkoch Varga M., Hrušecká A.: Tvorivá informatika, 1. zošit s internetom Hrušecká A., Varga M.: Tvorivá informatika, 2. zošit s internetom Kalaš I., Bezáková D.: Tvorivá informatika, 1. zošit o číslach a tabuľkách (Kalaš, I. Winczer, M.: Tvorivá informatika, Informatika okolo nás) Blaho A., Kalaš I.: Tvorivá informatika, 1. zošit z programovania Hrušecká A., Kalaš I.: Programovanie v prostredí Imagine Pecinovský R., Vácha J.: Baltk, Učebnica programovania nielen pre deti Vaníček J., Řezníček P.: Informatika pro základní školy, základy práce s PC 1 4

5 Tomusko M., Lauko P.: Informatika s Tomíkom + CD Kalaš I. a kol.: Informatika pre stredné školy Učebné prostriedky: učiteľský počítač, žiacke počítače, tlačiareň, dataprojektor, reproduktory, tlačiareň, multifunkčné zariadenie, interaktvna tabuľa, tablety, nástenné mapy a obrazy Učebné pomôcky: základná jednotka počítača, monitor, klávesnica, myš, matičná doska, procesor, operačná pamäť, pevný disk, grafická karta, zvuková karta, sieťová karta, zdroj napájania, disketová mechanika, optická mechanika, CD, DVD, disketa, zdrojové a dátové káble, multifunkčné zariadenie, makety mobilných telefónov a tabletov Internetové zdroje: lydiamarusinova.sk, andreakarchutnakova.wordpress.com, zsinformatika.webnode.sk, vladkaz.weblahko.sk, Hodnotenie predmetu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník klasifikácia klasifikácia klasifikácia klasifikácia Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať: - z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu (Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy platný od 1. mája 2011); - z učebných osnov a predpísaných písomných prác; - z obsahového a výkonového štandardu predmetu informatika. V procese diagnostiky a hodnotenia žiakov uplatňujeme rozličné metódy i formy s cieľom poskytnúť každému žiakovi šancu dosiahnuť úspech. Hodnotenie sa robí na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých sa sleduje vývin učenia sa žiaka. Nevyhnutnou súčasťou je slovné hodnotenie formou pochvaly. Hodnotenie známkou je posilnené verbálnym komentárom s cieľom povzbudenia k ďalšej práci. Hodnotenie výsledkov vzdelávania a správania žiakov musí byť jednoznačné, zrozumiteľné, porovnateľné s vopred stanovenými kritériami. Učiteľ vždy uplatňuje primeranú náročnosť a pedagogický takt voči žiakovi, ktorého hodnot. Pri hodnotení a následnej klasifikácii v predmete informatika sa zahŕňajú nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov: A) písomné práce - tematické (veľké) povinné a plánované v tematických výchovno-vzdelávacích plánoch, oznámené žiakom minimálne 7 dní vopred v časovom rozsahu max. 1 vyučovacej hodiny; - priebežné (malé) zamerané na aktuálne preberanú látku, resp. na kontrolu domácej úlohy v časovom rozsahu min.; - tabuľka hodnotenia písomných prác: 5

6 % hodnotenie známka výborný chválitebný dobrý dostatočný nedostatočný 5 B) ústna odpoveď ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciou v praktických súvislostiach; C) zadania praktických cvičení a projektov (podľa témy) preverujú schopnosť žiaka uplatňovať získané vedomosti a zručnosti v práci so zadanou témou a aplikáciami pri riešení konkrétnych úloh, kde sa hodnot: - odborná úroveň, - kvalita výstupu, grafická úroveň; - úroveň obhajoby; - využitie dostupných zdrojov internet, použitá literatúra; - vypracovanie práce na požadovanej úrovni. D) samostatná práca na hodinách hodnotenie žiakov na základe schopnosti samostatne plniť zadanú úlohu, prípadne podľa návodu, riešiť príklady pri tabuli, prípadne si vyplniť správne domácu úlohu, hodnotená 5 alebo 10 bodmi; E) aktivita a práca na hodinách, účasť na súťažiach v rámci predmetu a pod. Pri zisťovaní výsledkov žiaka v informatike sa v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov hodnot: a) schopnosť žiaka posudzovať správnosť použitých postupov a v prípade potreby aj nástrojov informačných a komunikačných technológií pri riešení rôznych úloh, schopnosť argumentovať a diskutovať o kvalite a efektvnosti rôznych postupov; b) schopnosť správne navrhnúť postup riešenia danej úlohy poskladaním z menších úloh, zovšeobecňovaním iných postupov, analógiou, modifikáciou, kontrolou správnosti riešenia, nachádzaním a opravou chýb; c) schopnosť riešiť konkrétne situácie pomocou známych postupov a metód, demonštrovať použitie princípov a pravidiel na riešenie úloh, na vyhľadávanie a usporiadanie informácií, prezentovať informácie a poznatky; d) porozumenie požadovaných pojmov, princípov a zručnost, schopnosť ich vysvetliť, ilustrovať, zdôvodniť, uviesť príklad, interpretovať, prezentovať najmä pomocou zodpovedajúcich nástrojov informačných a komunikačných technológií; e) schopnosť riešiť úlohy a prezentovať informácie samostatne ale aj v skupine žiakov. Pri hodnotení žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa berie do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Integrovaní žiaci sú hodnotení na základe Individuálneho plánu a Prílohy č. 2 k metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole. Hodnotenie nadväzuje na celoškolský Systém hodnotenia a klasifikácie žiakov. 6

7 Obsah vzdelávania Vzdelávací obsah informatiky v Štátnom vzdelávacom programe je rozdelený na päť tematických okruhov: - Informácie okolo nás - Komunikácia prostredníctvom IKT - Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie - Princípy fungovania IKT - Informačná spoločnosť Učivo v tematickom okruhu Informácie okolo nás je kľúčové aj pre nižšie sekundárne vzdelávanie. Pojem informácia, typy informácií (textová, multimediálna, atď.), aplikácie na spracovávanie špecifických informácií sú veľmi dôležité pre pochopenie mechanizmov pri riešení najrôznejších problémov pomocou, resp. prostredníctvom IKT. Žiaci by sa už od prvej triedy mali učiť pracovať so základnými počítačovými aplikáciami, aby - vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, - vedeli vytvárať jednoduché tabuľky a grafy, - získali ďalšie zručnosti kreslenia v grafickom prostredí a spracovávaní grafických informácií, - porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov a videí, - prostredníctvom didaktických hier, edukačných prostredí a encyklopédií pochopili využitie IKT v iných predmetoch, - pomocou IKT dokázali realizovať čiastkové úlohy a výstupy z projektového vyučovania. Ďalší tematický okruh Komunikácia prostredníctvom IKT sa venuje využitiu nástrojov internetu na komunikáciu na vlastné učenie sa a aj na riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci - by sa mali naučiť pracovať s elektronickou poštou, - by mali pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete, - by mali získať základné vedomosti o priamej komunikácii prostredníctvom IKT (rozhovory, okamžité správy), - by mali poznať niektoré základné postupy pri využívaní internetu v informačnej spoločnosti (cestovný poriadok, mapy, internetový obchod), - by si mali uvedomovať bezpečnostné riziká pri práci s internetom. V tematickom okruhu Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie sa žiaci zoznámia so špecifickými postupmi riešenia problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako algoritmus, program, programovanie. Najväčším prínosom tohto okruhu bude to, že žiaci získajú základy algoritmického myslenia a schopnosť uvažovať nad riešením problémov pomocou IKT. Naučia sa uvažovať nad rôznymi parametrami efektvnosti rôznych riešení problémov, naučia sa rôzne postupy a mechanizmy pri riešení úloh z rôznych oblast. Tematický okruh Princípy fungovania IKT sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť s princípmi - jednoduchého hardvéru, - rôznych oblast určenia softvéru, - úlohami operačných systémov (napr. práca so súbormi a priečinkami), - lokálnej siete a internetu. 7

8 Tematický okruh Informačná spoločnosť sa nachádza v prieniku informatiky a občianskej výchovy. Zaoberá sa etickými, morálnymi a spoločenskými aspektmi informatiky. Oboznamuje s možnými rizikami a metódami na riešenie týchto rizík. Žiaci by mali - sa oboznámiť s využitm IKT v najrôznejších oblastiach znalostnej spoločnosti, - pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj k dostupným informáciám, - viesť k zodpovednému používaniu interaktvnych médií rozumieť rizikám, ktoré sa tu nachádzajú. Informácie okolo nás Pojmy: typy informácií, reprezentácia, bit, bajt formátovanie textu, nadpisy, odrážky, obrázky v texte grafická informácia, fotografia, animácia informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy medzi bunkami, grafy úprava zvukov, hudobný formát, prehrávanie a vytváranie videa prezentácia, snímka, prezentačný program, prezentácia na webe encyklopédia, odkazy Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: - vytvorenie plagátu, vizitky, pozvánky - úprava fotografií, koláž, texty v obrázkoch - vytvorenie alebo prerozprávanie príbehu ako prezentácia - hľadanie slova, pojmu v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii, hľadanie titulu v elektronickej knižnici - edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk) Komunikácia prostredníctvom IKT Pojmy: elektronická pošta, adresár príjemcov, príloha správy webová adresa, katalógy, portály, vyhľadávače rozhovor (chat), okamžitá správa (ICQ) Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: - formátovanie ovej správy - školský web, weby inštitúcií, edukačný portál, vyhľadávanie pomocou google - rozhovor (chat) so spolužiakmi v triede, okamžité správy so spolužiakmi a učiteľom - prechádzanie a hľadanie v internetovom obchode (knihy, filmy, hudba, elektronika, hračky). Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Pojmy: postup riešenia, etapy riešenia problémov programovací jazyk, elementárny príkaz, postupnosť, procedúra, cyklus zložitosť riešenia problému Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: 8

9 - v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činnost, zoskupovanie čast riešenia do procedúr - porovnanie času trvania rôznych riešení problému Princípy fungovania IKT Pojmy: vstupno/výstupné zariadenia, skener oblasti aplikácií softvéru operačný systém, používateľ, prihlasovanie do systému, správca úloh priečinok, disk, CD, usb pamäťový kľúč, archív lokálna sieť, zdieľanie súborov v triede princípy fungovania internetu, adresa, doména, IP, http, ftp, smtp formáty súborov Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: - porovnávanie periférií podľa ich určenia a kapacít - práca so skenerom, jednoduché princípy fungovania skenera - naštartovanie operačného systému, prihlásenie a odhlásenie používateľa - spúšťanie naraz viac aplikácií, sledovanie behu aplikácií v správcovi úloh - ukladanie informácií na rôzne média, porovnanie kapacít a rýchlosti ukladania - vytváranie archívov, výber z archívu, rozbaľovanie archívu - práca so súbormi v lokálnej sieti triedy - logické princípy fungovania internetu, zisťovanie IP čísla počítača - skúmanie rozdielov rôznych formátov súborov Informačná spoločnosť Pojmy: informačné technológie vo vedomostnej spoločnosti riziká technológií, vírusy, antivírusové programy, hackeri zásady bezpečnosti platnosť, správnosť informácií, nebezpečný obsah licencie programov, legálnosť používania, freeware, shareware legálnosť použitia obrázkov a textov z internetu Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: - ako pomáhajú počítače v praktickom živote a živote spoločnosti, ukážky jednoduchých aplikácií - ako vznikajú a ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú - kto, prečo a ako pácha počítačovú kriminalitu, čo môže spôsobiť - rozdiel v používaní a šírení rôznych programov z pohľadu legálnosti - diskusia na tému používania obrázkov, textov a hudby stiahnutých z internetu, autorské práva 9

10 Obsahový a výkonový štandard pre ročník Informácie okolo nás Obsahový štandard - Typy informácií, reprezentácia, bit, bajt. - Formátovanie textu, nadpisy, odrážky, obrázky v texte. - Grafická informácia, fotografia, animácia. - Informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy medzi bunkami, grafy. - Úprava zvukov, hudobný formát, prehrávanie a vytváranie videa. - Prezentácia, snímka, prezentačný program, prezentácia na webe. - Encyklopédia. Výkonový štandard Žiak Dokáže vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku. Vie upraviť fotografiu, koláž, texty v obrázkoch. Dokáže graficky prezentovať výsledky prieskumu. Dokáže vytvoriť prezentáciu a pozná zásady správneho prezentovania. Dokáže hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii. Dokáže hľadať titul v elektronickej knižnici. Pozná edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk). Komunikácia prostredníctvom IKT Obsahový štandard - Interaktvna a neinteraktvna komunikácia. - Adresár príjemcov, príloha správy. - Webová adresa, katalógy, portály, vyhľadávače. Výkonový štandard Žiak Dokáže poslať ovú správu s prílohou, plnohodnotne využíva možnosti poštového klienta, pozná správnu formu správy. Pozná školský web, vyhľadávanie informácií na internete pomocou vyhľadávacích strojov a katalógov. Vie používať niektorý z nástrojov na interaktvnu komunikáciu, pozná nástroje netikety. Pozná on-line služby e-spoločnosti. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Obsahový štandard - Postup riešenia, formálny zápis riešenia, etapy riešenia problémov. - Programovací jazyk, elementárny príkaz, postupnosť, cyklus, procedúra, parametre, premenná, hodnota, priradenie. - Zložitosť riešenia problému. Výkonový štandard Žiak 10

11 Dokáže zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu (napríklad zápis matematických algoritmov, algoritmus na jednoduché zašifrovanie textu). Demonštruje v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činnost, zapamätávanie výpočtov do premenných, zoskupovanie čast riešenia do procedúr. Dokáže porovnať čas trvania rôznych riešení problému. Princípy fungovania IKT Obsahový štandard - Hardvér, softvér. Oblasti aplikácií softvéru. - Formáty súborov. - Operačný systém, používateľ, prihlasovanie do systému, správca úloh. - Priečinok, disk, CD, usb-pamäťový kľúč, archív. - Lokálna sieť, zdieľanie súborov v triede. Princípy fungovania internetu, adresa, doména, IP, http, ftp, smtp. Výkonový štandard Žiak Pozná určenie, parametre periférií. Dokáže spúšťať naraz viac aplikácií. Pozná ukladanie informácií na rôzne média, vie porovnať kapacitu. Dokáže vytvoriť kompresiu, dekompresiu údajov. Dokáže vykonať zálohovanie údajov. Dokáže pracovať v lokálnej sieti. Pozná logické princípy fungovania internetu, dokáže zistiť IP číslo počítača. Pozná formát a typy súborov. Informačná spoločnosť Obsahový štandard - Informačné technológie v znalostnej spoločnosti. - Riziká technológií, vírusy, antivírusové programy. - Zásady bezpečnosti. - Platnosť, správnosť informácií, nebezpečný obsah. - Licencie programov, legálnosť používania, freeware, shareware. - Legálnosť použitia obrázkov a textov z internetu. Výkonový štandard Žiak Pozná využitie informačných a komunikačných technológií v znalostnej spoločnosti (bankovníctvo, zdravotníctvo, doprava, umenie... ). Chápe ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú, pozná spôsoby bezpečnosti na internete a ochrany počítača. Pozná riziko počítačovej kriminality a jej dopady. Dokáže posúdiť spoľahlivosť získaných informácií. Vie čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, pozná rozdiel v používaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií. 11

12 Prierezové témy V predmete informatika sa v rámci tematických celkov realizujú tieto prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR) Táto téma vytvára priestor pre uplatnenie medzipredmetových vzťahov. Žiak si na predmete informatika osvojí základné vedomosti a zručnosti, ktoré zužitkuje v praktickom živote. Takmer každá hodina informatiky je podporou týchto kompetencií, nakoľko dnešný svet už bez počítačov prakticky neexistuje. Príkladom je využitie ostatných predmetov (napr. slovenčina, anglický jazyk, geografia, dejepis, fyzika a pod.) na hodinách informatiky a plat to pri tvorbe rôznych projektov aj naopak. Prierezová téma rozvíja u žiakov sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie. Žiak si prostredníctvom informačných technológií osvojuje študijné zručnosti, učí sa zodpovednosti za svoju prácu a spoluprácu. Dokáže si utvárať pozitvny postoj k sebe samému a k druhým, predchádza škodlivým spôsobom správania, rozvíja komunikačné schopnosti. Uvedomuje si možnosti slobodného vyjadrenia vlastných postojov a zodpovednosti za spôsob jeho formovania a prezentácie. Rozvíja základné schopnosti dobrej komunikácie a k tomu príslušné vedomosti, vie si obhájiť svoj názor, je tolerantný k druhým a dodržiava pravidlá diskusie. Environmentálna výchova (ENV) Cieľom prierezovej témy je prispieť k vnímaniu života ako najvyššej hodnoty. Žiak rozvíja svoju osobnosť tak, že nadobúda schopnosti chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a životným prostredím. Pozná a chápe súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami. Takto vytvára vlastnú kompetenciu zodpovednosti vo vzťahu k životnému prostrediu. Citlivo pristupuje k prírode, objektvne hodnot závažnosť informácií týkajúcich sa ekologických problémov. Žiaci chápu dôležitosť ochrany životného prostredia aj tým, že takmer všetky svoje práce odovzdávajú v elektronickej podobe. Na vyučovaní sa s témou žiaci stretávajú najmä pri príležitosti Dňa Zeme, alebo vody, kedy tvoria rôzne projekty v grafickom, textovom editore či prezentačnom softvéri. Mediálna výchova (MEV) Cieľom je u žiakov rozvinúť schopnosť bezpečného zaobchádzania s informáciami, ktoré médiá poskytujú, pretože nie všetky informácie, ktoré nájdu na internete sú pravdivé. Je dôležité aby tieto informácie selektovali a overovali si všetky skutočnosti na oficiálnych stránkach, prípadne z viacerých zdrojov, takže je súčasťou väčšiny vyučovacích hodín. Žiaci tak lepšie chápu fungovanie, ciele a stratégie vybraných obsahov mediálneho sveta a dokážu sa v ňom zmysluplne orientovať. Okrem toho informatika ponúka v médiách možnosť kvalitnej zábavy i naplnenia voľného času pri využit efektvnych nástrojov. Multikultúrna výchova (MUV) Multikultúrnosť slovenskej spoločnosti je nástrojom pre tvorbu tém o príslušníkoch rôzneho etnického, národného, náboženského a kultúrneho pôvodu. Žiaci si tak lepšie osvojujú znalosti o týchto skupinách a prostredníctvom informačných technológií sa učia sa efektvnejšie vytvárať postoje a rešpekt k odlišným sociokultúrnych skupinám žijúcim v slovenskej a európskej spoločnosti. Informatika ponúka podobne ako iné predmety priestor pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi 12

13 týchto skupín. Žiaci poznajú pojem netiketa a v komunikácií žiaci dodržiavajú zásady slušného správania. Dopravná výchova (DOV) výchova k bezpečnosti v cestnej premávke Vzhľadom k tomu, že žiaci sú taktiež účastníci cestnej premávky, nielen ako chodci, cestujúci v prostriedkoch osobnej a hromadnej dopravy ale aj ako cyklisti, je preto nutné pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými právnymi predpismi. Okrem toho si vedia vybrať vhodný spôsob dopravy pre plánovanú cestu ako aj stanoviť dobu potrebnú na prepravu. V predmete informatika si žiaci simulovaním rôznych dopravných situácií osvojujú zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke. Rôzne internetové stránky, ale aj interaktvne prezentácie sú vhodným prostriedkom pre osvojovanie týchto kompetencií. Ochrana života a zdravia (OŽZ) Prierezová téma sa zameriava najmä na prípravu každého jednotlivca na život v prostredí, v ktorom sa nachádza. U žiakov by sa mal formovať vzťah k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí. Na hodinách informatiky sa žiaci učia dbať o svoju bezpečnosť a zdravie tým, že si správne ukladajú svoje školské tašky, k počítačom si sadajú podľa zasadacieho poriadku len s požadovanými pomôckami, pohybovať po učebni sa môžu len s dovolením vyučujúceho a to opatrne, aby nepoškodili prívodné sieťové a dátové káble vedené k počítačom. Dodržiavajú všetky pravidlá počítačovej učebne, nekonzumujú jedlo ani nápoje, nemanipulujú s hardvérom ani inými elektrickými zariadeniami. Ďalším príkladom sú vyučovacie hodiny s témou správne sedenie pri počítači, kde si žiak chráni svoje zdravie nielen ergonómiou pracovného stola a zariadení na ňom, ale aj efektvnym trávením času prácou, prípadne zábavou pri počítači. Nad ochranou života sa žiaci zamýšľajú aj pri tvorbe rôznych projektov s témami voda, ochrana životného prostredia alebo pri príležitosti Týždňa zdravej výživy, Dňa zdravia, Dňa Zeme. K ochrane života a zdravia neodkladne patrí aj správna komunikácia na internete, či poznanie rizík sociálnych siet s použitm množstva dostupných portálov. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti (TBZ) Prierezová téma rozvíja u žiakov kompetencie tak, aby vedeli komunikovať, argumentovať. Ďalej používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, poznať samých seba a svoje schopnosti. Navyše spolupracovať v skupine, prezentovať samých seba. Žiaci sa učia vytvárať projekt, ktorý je komplexom nadobudnutých vedomost z iných predmetov a zručnost ovládania aplikačných softvérov, ktoré môžu využívať pri práci na iné predmety, prípadne v školských a mimoškolských činnostiach pri prezentácií školy (napr. Týždeň zdravej výživy, Deň zdravia, Deň Zeme, Modelový mesiac, Vianočné trhy, tradícií Vianoc, Veľkej noci a pod.). Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra (RGN) Cieľom zaradenia témy do vyučovania je vytvárať u žiakov predpoklady na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu, prírody, staviteľstva, ľudového umenia a spoznávania kultúrneho dedičstva našich predkov. Tradičná kultúra a folklór neodmysliteľne patria ku národnému kultúrnemu dedičstvu našej krajiny a preto aj v predmete informatiky je aplikačný softvér vhodným využitm pre tvorbu obrázkov, dokumentov a prezentácií zameraných na tradičnú výzdobu (Vianoce, Veľká noc), kroje a krásu ľudového umenia. Poznanie tradičných melódií svojho regiónu, ale aj propagovanie historických a prírodných krás mesta sú vhodnou témou pre prácu s počítačom. 13

14 Finančná gramotnosť (FG) Súčasná spoločnosť je označovaná ako informačná. Preto je potrebné žiakov pripravovať na vyhľadávanie správnych informácií, kritické myslenie, rozoznávanie potrebného od zbytočné, odlíšenie pravdivého od nepravdivého a efektvne využívanie informácií. Finančná gramotnosť nie je len reč čísel. Rozmanitosť ponúk produktov či služieb rozvíjajúca sa v čase, z ktorých si žiaci vyberajú tie najvýhodnejšie pre danú situáciu sa stalo aj predmetom výučby informatiky v rôznych oblastiach a to: - Informácie okolo nás tvorba vlastného plagátu, pozvánky, prezentácie, obrázku, animácie, videa, webovej stránky; prezentovanie výsledkov vlastnej práce; bit, byte, číselné sústavy reprezentácia čísel v počítači; využitie vzorcov pre výpočet (súčet, rozdiel, súčin, podiel, priemer, minimum, maximum a pod.) - Komunikácia prostredníctvom IKT vyhľadávanie informácií na internete (najvýhodnejšie dopravné spojenie, produkty elektronických obchodov a ich ceny, novinky IKT, dôveryhodnosť informácií o predpovedí počasia), ochrana osobných údajov a súkromia - Informačná spoločnosť počítačová kriminalita (počítačové vírusy, nelegálne prieniky do systému, sťahovanie súborov), legálnosť programov (softvér, licencie), autorské práva Implementácia kompetencií v jednotlivých témach I. Človek vo sfére peňazí Celková kompetencia: Posúdenie významu trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb. Čiastková kompetencia 2: Pochopiť vzťah ľudská práca peniaze a etickú súvislosť medzi bohatstvom a chudobou. (Vysvetliť vzťah ľudská práca peniaze.) 6. ročník Textový editor (Halloween pozvánka) 7. ročník Tvorba animácie; Tvorba videa z fotografií 8. ročník Tvorba prezentácie (Krajina sveta); Tvorba videa z fotografií; Tvorba animácie; Tvorba webovej stránky; Tvorba plagátu (Deň Zeme) 9. ročník Tvorba prezentácie (Bezpečnosť na internete) Čiastková kompetencia 3: Osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne. (Žiak je schopný prijímať finančné rozhodnutia na základe svojich reálnych možnost.) 6. ročník Hardware periférne zariadenia počítača 7. ročník Počítačové hry 9. ročník Počítačové hry II. Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnut Celková kompetencia: používanie spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov v osobných financiách. Čiastková kompetencia 2: Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov. (Žiak je schopný uviesť silné a slabé stránky internetových zdrojov pri hľadaní rôznych informácií.) 7. ročník Katalógy internetových stránok vyhľadávanie informácií 9. ročník Katalógy internetových stránok vyhľadávanie informácií 14

15 Čiastková kompetencia 3: Posúdiť význam boja proti korupcii, ochrany proti praniu špinavých peňazí a ochrany finančných záujmov EÚ. (Žiak je schopný uviesť príklady trestných činov a príklady podvodov súvisiacich so zneužívaním verejných zdrojov.) 6. ročník Software; Netiketa riziká komunikácie cez internet; Autorský zákon, licencie legálnosť používania programov 7. ročník Počítačové hry 8. ročník Legálnosť použitia internetu; Riziká sociálnych siet 9. ročník Bezpečnosť na internete Čiastková kompetencia 5: Určiť rôzne spôsoby komunikácie o finančných záležitostiach. (Žiak je schopný vysvetliť možnosti úniku dôležitých osobných informácií. Zhodnotiť dôsledky zneužitia osobných informácií.) 6. ročník Netiketa riziká komunikácie cez internet; Interaktvna a neinteraktvna komunikácia 8. ročník Legálnosť použitia internetu; Riziká sociálnych siet 9. ročník Bezpečnosť na internete Čiastková kompetencia 6: Stručne zhrnúť hlavné princípy ochrany spotrebiteľov. (Žiak je schopný uviesť príklady klamlivých alebo zavádzajúcich obchodných praktk, ktoré zakazuje zákon o ochrane spotrebiteľov.) 6. ročník Netiketa riziká komunikácie cez internet; Interaktvna a neinteraktvna komunikácia IV. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi Celková kompetencia: Organizovanie osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie hotovosti. Čiastková kompetencia 1: Vypracovať osobných finančný plán. (Žiak je schopný vypracovať denník osobných príjmov a výdavkov, zostaviť rozpočet domácnosti) 7. ročník Tabuľkový kalkulátor Excel (tabuľky a násobenie) 8. ročník Tabuľkový kalkulátor Excel (tabuľky, násobenie a grafy) 9. ročník Tabuľkový kalkulátor Excel (tabuľky, násobenie a grafy) Čiastková kompetencia 2: Popísať spôsob používania rôznych metód platenia. (Žiak je schopný opísať moderné spôsoby platenia. Nájsť informácie z internetu o rôznych virtuálnych menách.) 7. ročník História internetu, služby internetu 8. ročník Bit, Byte, Číselné sústavy 9. ročník Princípy fungovania internetu; Bit, Byte, Číselné sústavy; Tabuľkový kalkulátor Excel (tabuľky, násobenie a grafy) 15

16 Učebné osnovy 16

17 Názov predmetu Informatika Časový rozsah výučby 1 hodina ŠVP = 33 hodín ročne / 0 hodín ŠkVP = 0 hodín ročne Ročník šiesty Škola ZŠ Ul. jahodnícka 1, Martin Stupeň vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia 5 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Tematické celky a rozdelenie hodín Tematický celok Počet hodín ŠVP/ŠkVP 1. Informácie okolo nás 11/0 2. Komunikácia prostredníctvom IKT 5/0 3. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie 7/0 4. Princíp fungovania IKT 7/0 5. Informačná spoločnosť 3/0 Spolu 33/0 Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Informácie okolo nás Grafická informácia, aplikačný softvér obrázok 4/0 Grafická informácia, aplikačný softvér animácia 2/0 Textová informácia, aplikačný softvér 2/0 Prezentačný softvér 3/0 obrázok, panel nástrojov, (ceruzka, štetec, čiara, obdĺžnik, elipsa, farba, výplň, guma,...), výber, kopírovanie,..., súmernosť, pečiatky animácia, panel nástrojov (kreslenie, elipsa, výplň, čiara, n- uholník, text,...), výber, transformácie, priesvitky,..., princíp tvorby animácie, fáza text, formátovanie, panel nástrojov (písmo, veľkosť, typ, štýl, zarovnanie, orámovanie, farba, zvýraznenie,...) nadpisy, odrážky, podfarbenie strany, obrázky a tvary v texte prezentácia, panel nástrojov (nová snímka, návrh, prechody, animácie) grafického editora RNA (Revelation Natural Art). Využíva nástroje grafického editora, upravuje fotografie. Tvorí koláž z fotografií. grafického editora LogoMotion. Tvorí animáciu s využitm základných nástrojov. Pozná princíp tvorby a využitie animácie. a využíva nástroje textového editora MS Word. Ovláda jednoduché formátovanie. Pozná základné zásady písania textu na počítači. Tvorí pozvánku a vlastný komix. prezentačného softvéru MS PowerPoint. Ovláda základné nástroje, tvorí prezentáciu. Pozná zásady správneho Prierezové témy a medzipredmeto vé vzťahy OSR, RGN, FG, MAT, VYV OSR, OŽZ, FG, MAT, VYV OSR, MEV, OŽZ, TBZ, FG OSR, OŽZ, TBZ, RGN, FG, VYV, ANJ 17

18 Komunikácia prostredníctvom IKT Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Princípy fungovania IKT Informačná spoločnosť Interaktvna a neinteraktvna komunikácia 3/0 Výučbový portál, zaujímavé stránky, on-line testy 2/0 Programovanie základné pojmy 1/0 Detský programovací jazyk 4/0 Logické hry 2/0 Hardvér 4/0 Softvér 1/0 Údržba počítača 1/0 Manipulácia s CD, DVD, USB 1/0 Netiketa, Bezpečnosť na internete, Riziká komunikácia on-line (interaktvna), off-line (neinteraktvna), nástroje komunikácie, riziká komunikácie prihlásenie do systému, interaktvne cvičenia, online testy zábava, poučenie,... algoritmus, program, programovanie základné príkazy na pohyb korytnačky, tlačidlá, opakuj, procedúra, pozadie, udalosti pravidlá hry, riešenie hier základná štruktúra počítača (základná jednotka, vstupné, výstupné, vstupnovýstupné zariadenia počítača, vnútro počítača), klávesnica, myš operačný systém, systémový SW, aplikačný SW, ikony aplikačných softvérov aktvna a pasívna údržba manipulácia s pamäťovými médiami (CD, DVD, USB) netiketa (slušné správanie sa na internete), riziká prezentovania. Definuje základné pojmy. Rozlišuje interaktvnu a neinteraktvnu komunikáciu a uvedie príklady komunikačných nástrojov. Využíva a chat. Samostatne aktvne využíva internet. Využíva možnosti výučbového portálu. vhodných edukačných portálov. Rozlišuje a definuje základné pojmy. Chápe princíp algoritmizácie v bežnom živote. Tvorí vtipný algoritmus. detského programovacieho jazyka Imagine. Ovláda základné príkazy. Chápe dôležitosť správneho zápisu a poradia príkazov. Rieši úlohy s opakovaním. Tvorí procedúry. Definuje udalosti. Ovláda pravidlá hry. Tvorí riešenie logických hier. Definuje základné pojmy, rozoznáva periférne zariadenia počítača, uvádza príklady. Popíše časti základnej jednotky. Tvorí model počítača. Definuje základné pojmy. Rozlišuje druhy softvérov, vie k nim uviesť príklady. Pracuje s priečinkami a súbormi v lokálnej sieti. Chápe dôležitosť údržby počítača a vykonáva ju. Vie správne manipulovať a využívať pamäťové médiá. Chápe citlivosť elektronického zariadenia. Definuje pojem netiketa. Osvojí si pravidlá správania sa a ochrany OSR, FG, ETV OSR, MEV, FG, ETV OSR, MAT OSR, MAT, VYV OSR, MEV, MAT, VYV OSR, TBZ, FG OSR, FG OSR, ETV OSR, MEV, ETV OSR, MEV, MUV, FG, ETV 18

19 internetu 2/0 Autorský zákon, licencie, legálnosť používania programov 1/0 a bezpečnosť práce s internetom autorský zákon, licencia, multilicencia, typy licencií (freeware, shareware, trial, demoverzia,... retail, oem,...), legálnosť súkromia na internete. Pozná riziká pripojenia sa na internet. Chápe autorský zákon a licencia z hľadiska morálneho a etického. Definuje základné pojmy a uvedie príklad licencií. OSR, FG, ETV 19

20 Názov predmetu Informatika Časový rozsah výučby 0 hodín ŠVP = 0 hodín ročne / 1 hodina ŠkVP = 33 hodín ročne Ročník siedmy Škola ZŠ Ul. jahodnícka 1, Martin Stupeň vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia 5 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Tematické celky a rozdelenie hodín Tematický celok Počet hodín ŠVP/ŠkVP 1. Informácie okolo nás 0/13 2. Komunikácia prostredníctvom IKT 0/4 3. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie 0/6 4. Princíp fungovania IKT 0/8 5. Informačná spoločnosť 0/2 Spolu 0/33 Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Informácie okolo nás Komunikácia prostredníctvom IKT Grafická informácia, aplikačný softvér obrázok 3/0 Grafická informácia, aplikačný softvér animácia 4/0 Tabuľkový kalkulátor, aplikačný softvér 3/0 Tvorba videa 3/0 2/0 obrázok, panel nástrojov, (ceruzka, štetec, čiara, obdĺžnik, elipsa, farba, výplň, guma,...), výber, kopírovanie,..., súmernosť, pečiatky animácia, panel nástrojov (postava, čiara, kruh, farba, pozadie,...), princíp tvorby animácie, fáza bunka, formát bunky, riadok a výška, stĺpec a výška, zarovnanie, základné vzorce (súčet, priemer, min, max), tvary, orámovanie, podfarbenie fotografia, orezanie obrázku, zvuk, strih, prechod, otextovanie (elektronická pošta), ová adresa, adresár grafického editora RNA (Revelation Natural Art). Využíva nástroje grafického editora, upravuje fotografie. Tvorí koláž z fotografií. Kreslí obrázok. grafického editora Pivot Stickfigure Animator, tvorí animáciu s využitm základných nástrojov. Pozná princíp tvorby a využitie animácie. a využíva nástroje tabuľkového kalkulátora MS Excel. Tvorí jednoduchú tabuľku, využíva základné vzorce. Pozná princíp tvorby videa v grafickom editore Photo Story 3. Vkladá obrázky, zvuk, prechody, texty. Definuje základné pojmy. Vytvára adresár v y. Odosiela školské úlohy cez . Pozná základné zásady správneho písania u. Prierezové témy a medzipredmet ové vzťahy OSR, MEV, FG, MAT, VYV OSR, TBZ, RGN, FG, MAT, VYV, ETV OSR, FG, MAT, VYV OSR, MEV, TBZ, FG, VYV OSR, MEV, ETV 20

21 Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Princípy fungovania IKT Výučbový portál, zaujímavé stránky, on-line testy 2/0 Detský programovací jazyk 4/0 Logické hry 2/0 Internet 2/0 História vývoja počítačov 1/0 História operačných systémov 1/0 Pamäťové médiá 1/0 Počítačové laboratórium 1/0 Počítačové siete 2/0 prihlásenie do systému, interaktvne cvičenia, online testy zábava, poučenie,... objekt, grafický blok, zásobník, scenár, blok scenára, interaktvny príbeh, animácia, hra základné príkazy na pohyb, cyklus, čakaj,... pravidlá hry, riešenie hier história internetu, arpanet, internet, sieť, služby internetu, IP adresa, www, prehliadač, vyhľadávač, webová adresa, doména, vyhľadávanie informácií, bezpečnosť na internete abakus, mechanické počítače, dierny šttok, elektronické počítače, generácie, základné stavebné jednotky, programovací jazyk, miniaturizácia, budúcnosť operačný systém, činnosť operačného systému, druhy operačných systémov Windows (MS DOS, 95, 98, XP, 7, 8,...), UNIX, MAC papierové, magnetické, optické médiá, disk, disketa, CD, DVD, USB, flash,... aktvna a pasívna údržba, usporiadanie počítačov, efektvny čas práce pri počítači počítačová sieť, fyzické prepojenie počítačov, rôzne typy prepojenia (podľa rozlohy, funkčného vzťahu, topológie) Samostatne aktvne využíva internet. Využíva možnosti výučbového portálu. vhodných edukačných portálov. detského programovacieho jazyka Scratch. Ovláda základné príkazy. Chápe dôležitosť správneho zápisu a poradia príkazov. Ovláda pravidlá hry. Tvorí riešenie logických hier. Rozumie logickým princípom fungovania internetu. Ovláda históriu vzniku internetu. Definuje základné pojmy. Správne zapisuje webovú adresu. Vyhľadáva informácie na internete. Definuje abakus. Pozná mechanické počítače minulosti. Chápe vývoj elektronických počítačov od 0. po 4. generáciu. Definuje operačný systém a popíše jeho činnosť. Pozná druhy operačných systémov. Pracuje s priečinkami a súbormi v lokálnej sieti. Rozlišuje pamäťové médiá podľa materiálu. Chápe dôležitosť údržby počítača a vykonáva ju. Popíše základné vybavenie počítačovej učebne. Rozlišuje rôzne spôsoby usporiadania počítačov v učebni. Definuje počítačovú sieť. Rozlišuje spôsoby a uvedie príklady rôzneho fyzického usporiadania počítačov. OSR, MEV, FG, ETV OSR, MAT, VYV OSR, MEV, MAT, VYV OSR, MEV, DOV, RGN, FG, ETV OSR, DEJ OSR, FG, DEJ OSR, MEV, FYZ OSR, ETV OSR, FYZ Počítačové hry, počítačová hra, závislosť, Rozdeľuje počítačové hry OSR, FG, MAT, 21

22 technologické novinky 2/0 legálnosť, technológia, multimédium, virtuálna realita, hologram... podľa typu. Uvedomuje si kladné a záporné stránky počítačových hier. Pozná najnovšie elektronické zariadenia. VYV 22

23 Názov predmetu Informatika Časový rozsah výučby 0 hodín ŠVP = 0 hodín ročne / 2 hodiny ŠkVP = 66 hodín ročne Ročník ôsmy Škola ZŠ Ul. jahodnícka 1, Martin Stupeň vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia 5 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Tematické celky a rozdelenie hodín Tematický celok Počet hodín ŠVP/ŠkPV 1. Informácie okolo nás 0/33 2. Komunikácia prostredníctvom IKT 0/7 3. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie 0/14 4. Princíp fungovania IKT 0/8 5. Informačná spoločnosť 0/4 Spolu 0/66 Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Informácie okolo nás Základné pojmy počítačová grafika, číselné sústavy 0/2 Grafická informácia, aplikačný softvér obrázok 0/4 Grafická informácia, aplikačný softvér animácia 0/3 Textová informácia, aplikačný softvér 0/4 Tabuľkový kalkulátor, aplikačný softvér 0/6 grafika, vektor, raster, editor, formát; bit, byte, číselné sústavy (desiatková, dvojková, šestnástková) obrázok, panel nástrojov na kreslenie a úpravu fotografií animácia, panel nástrojov (kreslenie, elipsa, výplň, čiara, n-uholník, text,...), výber, transformácie, priesvitky,..., princíp tvorby animácie, fáza text, formátovanie, panel nástrojov, nadpisy, odrážky, podfarbenie strany, obrázky v texte, obsah, orámovanie, kopírovanie, tvary,... bunka, formát bunky, riadok a výška, stĺpec a výška, zarovnanie, základné vzorce (súčet, priemer, min, max), orámovanie, Chápe počítačovú grafiku ako nástroj. Rozlišuje základné pojmy, definuje ich a uvedie príklad. grafického editora RNA (Revelation Natural Art). Využíva nástroje grafického editora, upravuje fotografie. Tvorí koláž z fotografií. Kreslí obrázok. grafického editora Pivot, tvorí animáciu s využitm základných nástrojov. Pozná princíp tvorby a využitie animácie. a využíva nástroje textového editora MS Word. Ovláda formátovanie textu. Tvorí vlastný plagát, rodostrom. a využíva nástroje tabuľkového kalkulátora MS Excel. Tvorí jednoduchú tabuľku, využíva základné vzorce, Prierezové témy a medzipredmet ové vzťahy OSR, FG, ETV OSR, ENV, MEV, OŽZ, TBZ, FG, VYV OSR, ENV, OŽZ, MAT, VYV OSR, ENV, OŽZ, TBZ, FG, VYV, DEJ OSR, FG, MAT, VYV 23

24 Komunikácia prostredníctvom IKT Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Prezentačný softvér 0/4 Zvuk 0/2 Tvorba videa 0/4 Tvorba webovej stránky 0/4 0/4 Výučbový portál, zaujímavé stránky, on-line testy 0/3 Programovanie základné pojmy 0/1 Detský programovací jazyk 0/4 Detský programovací jazyk 0/4 podfarbenie, graf prezentácia, panel nástrojov (nová snímka, návrh, prechody, animácie, prepojenia, zvuk) zvuk, zvukový formát, prehrávanie, strih,... obrázok, zvuk, panel deja, časová os, efekty, titulky, prechody, strih,... webová stránka, wysiwyg editor (elektronická pošta), ová adresa,... prihlásenie do systému, interaktvne cvičenia, online testy zábava, poučenie,... algoritmus, program, programovanie, vlastnosti algoritmu, algoritmické konštrukcie, testovanie, ladenie,... objekt, grafický blok, zásobník, scenár, blok scenára, interaktvny príbeh, animácia, hra základné príkazy na pohyb, cyklus, čakaj,... základné príkazy na pohyb, zmena farba, zmena hrúbky, opakuj, procedúra, viac korytnačiek, tvar tvorí a upravuje graf. Tvorí tajničku s využitm orámovania a podfarbenia. prezentačného softvéru MS PowerPoint. Ovláda nástroje, tvorí prezentáciu s prepojeniami. Vkladá zvuk. Pozná zásady správneho prezentovania. Nahráva, prehráva, strihá zvuk. Pozná princíp tvorby videa. Tvorí video v programe Movie Maker. Vkladá obrázky, zvuk, prechody, texty. Prezentuje výsledky svojej práce. Ovláda pravidlá vytvárania webu. Navrhuje štruktúru webovej stránky. Tvorí vlastnú webovú stránku on-line. Definuje základné pojmy. Odosiela školské úlohy cez . Pozná základné zásady správneho písania e- mailu. Samostatne aktvne využíva internet. Využíva možnosti výučbového portálu. vhodných edukačných portálov. Rozlišuje a definuje základné pojmy. Chápe princíp algoritmizácie v bežnom živote. detského programovacieho jazyka Scratch. Ovláda príkazy. Chápe dôležitosť správneho zápisu a poradia príkazov. detského programovacieho jazyka Imagine. Ovláda základné príkazy. Chápe dôležitosť OSR, MEV, TBZ, FG OSR, FG, MAT, VYV OSR, MEV, TBZ, FG, VYV OSR, MEV, TBZ, FG, ETV OSR, MEV, ETV OSR, MEV, FG, ETV OSR, MAT OSR, MAT, VYV OSR, MAT, VYV 24