Oddíl E učební osnovy V.1.A ŠPANĚLSKÝ JAZYK

Transkript

1 Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy V.1.A ŠPANĚLSKÝ JAZYK

2 V.1.A Španělský jazyk Charakteristika předmětu: ŠPANĚLSKÝ JAZYK v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět španělský jazyk má komplexní charakter, pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště průřezovému tématu Multikulturní (vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí) a Výchova k myšlení. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení prima X X sekunda X X tercie 4 X kvarta 3 X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk od tercie, má časovou dotaci v tercii 4 a v kvartě 3 hodiny týdně. Třída je dělena na tři části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, španělštinu prezentujeme jako třetí nejvíce rozšířený jazyk na světě. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. Kompetence k učení klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem 2

3 V.1.A Španělský jazyk pravidelně odebíráme cizojazyčné časopisy a zadáváme studentům zajímavé úkoly vedeme studenty k hledání souvislostí jak v jazykových strukturách, tak ve slovní zásobě, případně srovnáváme s jinými jazyky, které již studenti znají zařazujeme do hodin práci se slovníky a cizojazyčnými texty (třídění faktů, obhajoba vlastních názorů) Kompetence k řešení problémů poskytujeme studentům prostor k samostatnému řešení jazykových problémů využíváme příležitostí demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování vedeme postupně studenty k řešení prací většího rozsahu a komplexnějšího charakteru a k prezentaci výsledků před skupinou Kompetence komunikativní vyžadujeme zpracovávání exposé (vyhledávání a třídění informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci) motivujeme studenty k účasti na konverzačních soutěžích důsledně užíváme při výuce audio nahrávky s rodilými mluvčími, dbáme o správnou výslovnost a intonaci studentů při mluvené formě vedeme studenty ke vhodné komunikaci s učiteli, umožňujeme jim kontakt s rodilými mluvčími Kompetence sociální a personální kontrolujeme vzájemné respektování a dodržování skupinových pravidel při práci studentů rozvíjíme interakční dovednosti při výuce aplikujeme modelové situace zvládání odmítavého postoje k záporným jevům ve třídě i ve společnosti Kompetence občanské vedeme studenty k diskuzím na aktuální témata, během nichž argumentují vedeme studenty k pozitivnímu vnímání jiných kulturních, duševních a etických hodnot podporujeme u studentů projevy pozitivních postojů k uměleckým dílům, k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic Kompetence pracovní získáváme autentické materiály a učíme studenty s nimi pracovat vedeme studenty k porozumění jednoduchým pracovním návodům vedeme studenty k sebehodnocení, a tím rozšiřujeme jejich schopnost posouzení vlastních možností při hledání profesní orientace 3

4 V.1.A Španělský jazyk Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu T E R C I E Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika osobní zájmena sloveso ser student umí hláskovat slova student jednoduchými větami se představí Výchova k myšlení slovesa pravidelná (-ar, -ir, -er) stručně popíše osoby slovesa zvratná rozumí základním výrazům a, zápor ve větě frázím, dokáže na ně Multikulturní tázací zájmena ( qué?, quién?...) přídavná jména obyvatelská I. člen určitý/neurčitý rod a číslo podstatných jmen slovesný tvar hay reagovat student hovoří v jednoduchých větách stručně popíše předměty, cestu základní nepravidelná slovesa (tener, estar, klade jednoduché otázky a querer, ir,...) dokáže odpovědět na vazba para+infinitiv jednoduché otázky stažené tvary al/del vyslovuje foneticky správně základní spojky (y, o, ni, pero,...) student odpoví na základní přídavná jména jednoduché otázky týkající vykání a tykání ve španělštině se rodiny, přátel, věcí, které zná přivlastňovací zájmena nesamostatná jednoduchým způsobem se základní příslovce (muy, un poco, mucho, ) domluví, mluví-li partner sloveso gustar pomalu a srozumitelně blízká budoucnost ir+a+infinitiv napíše jednoduché sdělení Slovní zásoba číslovky pozdravy, poděkování, rozloučení, představování,... některé evropské země, národnosti, jazyky pojmenovat věci ve třídě barvy prázdniny místa v přírodě a ve městě dny v týdnu, měsíce, roční období, datum, věk, hodiny povolání osobní údaje počasí, světové strany rodina (úvod) Reálie vzhled osob, povahové vlastnosti (úvod) místa, věci a lidé související se španělsky mluvícími zeměmi jazyky Španělska zeměpis Španělska španělština ve světě Castilla la Mancha Andalucía Vánoce ve Španělsku (+ další svátky) španělské písničky Využití znalostí učiva zeměpisu 4

5 V.1.A Španělský jazyk K V A R T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika zápor ve větě a dvojí zápor sloveso gustar, encantar, interesar vztažné zájmeno que příslovce (shrnutí) slovesa tener+que+infinitiv/poder použití slovesa ser/estar/hay předložky student pojmenuje a jednoduše popíše věci kolem sebe podá základní informace rozumí jednoduchým větám o běžných denních záležitostech student vyjádří svůj názor Environmentální vazby antes de/después de+infinitiv jednoduchou formou, neurčitá zájmena vypravuje jednoduchý děj zájmena předmětu přímého vyhledává potřebné neosobní vazby (hay que+infinitiv,...) informace v jednoduchém rozkazovací způsob, tú (úvod pravidelná textu, vyplní formulář slovesa) student napíše jednoduchý minulý čas jednoduchý (pretérito indefinido - dopis úvod) zazpívá píseň přiměřené Slovní zásoba náročnosti Využití znalostí rodina používá dvojjazyčný slovník učiva biologie vzhled osob, povahové vlastnosti záliby a zájmy výrazy spojené s frekvencí město a orientace ve městě školní předměty dům/byt návštěva jídlo (úvod) Reálie obchody a restaurace (úvod) Katalánsko každodenní život ve Španělsku Picos de Europa tapas a typická španělská jídla hudba ve Španělku a písně španělsky zpívajících interpretů (úvod) Využití znalostí učiva zeměpisu 5

6 Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy V.1.B ŠPANĚLSKÝ JAZYK

7 V.1.B Španělský jazyk Charakteristika předmětu: ŠPANĚLSKÝ JAZYK ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět španělský jazyk je realizován jako další cizí jazyk a je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Obsahem předmětu je výuka španělského jazyka. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí, Výchova k myšlení čili průřezovému tématu Multikulturní. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Asociace učitelů španělštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci, účastní se didaktických seminářů, které pořádá Instituto Cervantes ve spolupráci se Španělskou ambasádou v Praze. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta 3 X sexta 3 X septima 3 X oktáva 3 X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk, má v tomto stupni 3 hodiny týdně. Třída je dělena na části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Ve vyšších ročnících mohou studenti s hlubším zájmem o španělský jazyk pokračovat ve studiu i v rámci volitelných předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, španělštinu prezentujeme jako třetí nejvíce rozšířený jazyk na světě. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. 2

8 V.1.B Španělský jazyk Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání získaných dovedností s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě španělských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí zadáváme studentům práce většího rozsahu k prezentaci dosažených výsledků před skupinou vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání výstupů na vybrané téma (získání informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a španělsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí, účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů užíváme při výuce audio nahrávky s rodilými mluvčími, dbáme na správnou výslovnost a intonaci při mluvené formě vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými ) aplikujeme při výuce modelové situace vedeme studenty k podnikavosti v závěru individuálních výstupů se snažíme vést studenty k vzájemnému hodnocení a zpětnému sebehodnocení vlastní prezentace vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem 3

9 V.1.B Španělský jazyk Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot 4

10 V.1.B Španělský jazyk Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika ukazovací zájmena (este, ese, ) rozkazovací způsob, tú spojka si Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky úvod do trpného rodu a zvratné o zorientuje se v jednoduchém, zájmeno se pečlivě vyslovovaném rozhovoru minulý čas jednoduchý na běžné téma rozkazovací způsob, usted/ustedes o určí hlavní postoje mluvčích použití sloves estar/ser/hay Produktivní řečové dovednosti vazba al+infinitiv o jednoduchými větami shrne téma a předložky para/por hlavní myšlenky velmi spojky pero/sino jednoduchého autentického textu neurčitá a záporná zájmena o sestaví krátké, souvislé sdělení (shrnutí) týkající se běžných témat předmět přímý a nepřímý I. o velmi jednoduchým způsobem slovesa nepravidelná (parecer,...) vyjádří logické vztahy mezi větami gerundium estar + gerundium (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Slovní zásoba jídlo obchody a restaurace ubytování oblečení a jeho nakupování číslovky od fauna přídavná jména vyjadřující pocity a nálady spojovací výrazy Reálie tapas a typická španělská jídla hudba ve Španělku a písně španělsky zpívajících interpretů země Latinské Ameriky a jejich zajímavosti Mexiko a kultura Máyů Kolumbie a obchod Fair Trade Ekvádor a Galapágy Interaktivní řečové dovednosti o velmi jednoduchým způsobem se domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně -Výchova k myšlení - Environmentální - Environmentální - Mediální 5

11 V.1.B Španělský jazyk S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika minulý čas jednoduchý (pretérito indefinido) imperfektum minulý čas složený (pretérito perfecto - úvod) Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější informace shrnutí minulého času o u složitějších textů pochopí téma slovesné vazby s infinitivem o zorientuje se v obtížnějším vazba soler+infinitiv rozhovoru na běžná témata konjuktiv v přítomném čase a jeho o určí postoje jednotlivých použití mluvčích předmět přímý a nepřímý II. que/qué podmiňovací způsob a jeho použití slovesa jako gustar (molestar, dar pena, dar rabia,...) neučité zájmeno cualquiera rozkazovací způsob (shrnutí) zvratná slovesa (shrnutí) slovesa ser/estar (shrnutí) Slovní zásoba dětství přístroje denního užití fráze vyjadřující radost, údiv, překvapení, lítost, hněv události veřejného života základní životní události mezilidské vztahy svátky, oslavy, dárky, gratulace a přání vzkazy povahové vlastnosti mezilidské vztahy výrazy vyjadřující pocity škola a vyučování lidské tělo a nemoci osobní hygiena a péče o lidské tělo výrazy uvozující všeobecná doporučení Reálie Inkové a jejich kultura Literatura Latinské Ameriky Isabel Allende Vánoce a jiné svátky Bolívie Španělské časopisy, latinskoamerické telenovely, životy slavných Salsa Produktivní řečové dovednosti o srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata - Environmentální - Environmentální 6

12 V.1.B Španělský jazyk S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika gerundium imperfektum a minulý čas jednoduchý (použití - shrnutí) člen (shrnutí) minulý čas složený slovesa ir-venir a llevar-traer vazba llevar+gerundium absolutní superlativ zdrobněliny budoucí čas a jeho použití podmínkové věty skutečné časová souslednost pensar+infinitiv zpodstatňování přídavných jmen vedlejší věty časové konjuktiv (shrnutí) vztažné věty s předložkou minulý čas složený a jeho použití gerundium ukazovací zájmena (este, ese, aquel,...) řadové číslovky interpunkční znaménka Slovní zásoba detektivky a záhadné a strašidelné příběhy příběhy námořníků nevšední zážitky slovesa vyjadřující schopnosti a dovednosti studium cizích jazyků gramatické výrazy znamení zvěrokruhu, horoskop pověry náboženství významy slovesa quedar studentský život univerzita, obory studia, výuka a kurzy sport a sportovní disciplíny posilovna fotbal domácnost, bydlení a domácí práce náčiní k práci architektura Reálie Mexiko a dobytí Mexika spanglish a latinskoamerická populace v USA Carlos Santana zajímavosti o České republice Česká republika a náboženství pověry ve Španělsku školství a vzdělávání čeští a španělští sportovci a Olympijské hry Praha - památky bydlení Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace o identifikuje hlavní myšlenky textu o samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně - Environmentální - Mediální - Environmentální - Mediální 7

13 V.1.B Španělský jazyk O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika všeobecný a neurčitý podmět předminulý čas přídavná jména obyvatelská II. porovnávání (shrnutí) předminulý čas/imperfektum/minulý čas jednoduchý (shrnutí) vazba iba+a+infinitiv použití gerundia předložky se slovesy vyjadřujícími pohyb trpný rod (shrnutí) konjuktiv (další užití) ser/estar/haber (další užití) přízvuk ve španělštině (shrnutí) vazba estuve+gerundium souslednost časová budoucí čas složený aunque+konjuktiv/indikativ slovesa vyjadřující změnu větné spojovací výrazy přítomný a minulý konjuktiv (imperfecto de subjuntivo) podmínková souvětí neskutečná nepřímá řeč složený infinitiv tvoření podstatných jmen (některé přípony) opakování učiva nebo maturitní příprava Slovní zásoba svět, státy světa a jejich obyvatelé mezinárodní organizace demografické a geografické termíny doprava umění, kultura a umělecká díla charakterové vlastnosti profese a svět práce media, internet, politika humanitární pomoc změny v životě opakování učiva nebo maturitní příprava Reálie kulturní zvyky a odlišnosti (Španělsko Česká republika) národnostní menšiny v České republice a ve Španělsku doprava ve Španělsku cestovní ruch v České republice umění a události v České republice, Španělsku a Latinské Americe obchod a ekonomika Španělska a České republiky Valencia (la horchata valenciana) politický systém ČR a Španělska humanitární organizace, UNICEF opakování učiva nebo maturitní příprava (viz. jednotlivá témata) Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními událostmi o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace o samostatně pracuje s obtížnějším textem Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne plynule téma a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se zapojí do hovoru na běžná témata - Výchova k myšlení - Výchova k myšlení v multikulturním světě - Environmentální - Mediální 8

14 Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy V.2.B ŠPANĚLSKÁ KONVERZACE

15 V.2.B Španělská konverzace Charakteristika předmětu: ŠPANĚLSKÁ KONVERZACE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět španělská konverzace je částí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru další cizí jazyk. Obsahem předmětu je rozvíjení komunikativních dovedností studentů ve výuce španělského jazyka. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí, Výchova k myšlení čili průřezovému tématu Multikulturní. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta (1) X sexta (1) X septima (1) X oktáva (1) X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako doplňující předmět, který rozvíjí komunikativní dovednosti studentů a dále rozvíjí jejich znalosti a dovednosti v oblasti studovaného jazyka zvláště v historických a geografických aspektech, v umění apod. Je vyučován ve skupině napříč ročníky, zpravidla kn + sx, dále sp + ok. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, španělštinu prezentujeme jako třetí nejvíce rozšířený jazyk na světě. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. 2

16 V.2.B Španělská konverzace Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání získaných dovedností s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, při kterých samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě španělských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí zadáváme studentům práce většího rozsahu k prezentaci dosažených výsledků před skupinou vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání výstupů na vybrané téma (získání informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a španělsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí, účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů užíváme při výuce audio nahrávky s rodilými mluvčími, dbáme o správnou výslovnost a intonaci při mluvené formě vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými ) aplikujeme při výuce modelové situace vedeme studenty k sebehodnocení a vzájemnému hodnocení podpořenému argumentací podporujeme u studentů podnikavost a soutěživost 3

17 V.2.B Španělská konverzace vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot 4

18 V.2.B Španělská konverzace Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Cestování, turistika Španělsko Latinská Amerika Práce s průvodcem Práce s autentickým materiálem Společnost Já a ti druzí Moje rodina Generační problémy Celospolečenské jevy Volný čas Sport a zdravý životní styl a volnočasové aktivity Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma o určí hlavní postoje mluvčích Produktivní řečové dovednosti o jednoduchými větami shrne téma a hlavní myšlenky velmi jednoduchého autentického textu o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Interaktivní řečové dovednosti o velmi jednoduchým způsobem se domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně Realizováno PT: Výchova k myšlení v multikulturním světě Realizováno PT: - Mediální 5

19 V.2.B Španělská konverzace S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Zaměstnání Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším Realizováno PT: textu týkajícím se běžných témat Různé profese dnes o vyhledá v textu nejdůležitější Rozhovor se zaměstnavatelem informace o u složitějších textů pochopí téma - Mediální o zorientuje se v obtížnějším Práce s autentickým materiálem rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích Media Televize, rádio Tisk Další média (Internet) Práce s autentickým materiálem Společnost a kultura Já a můj kulturní život Osobnosti Španělska a LA Já a ti druzí Produktivní řečové dovednosti o srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizováno PT: 6

20 V.2.B Španělská konverzace S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Kultura a tradice Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického Svátky a zvyky ve Španělsku, projevu o běžných záležitostech v Latinské Americe, o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace o identifikuje hlavní myšlenky textu České republice o samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění Život ve městě Dům, byt, obchody, nakupování,... Každodenní situace Setkávání Setkání (formální/neformální) Telefonický hovor Vyprávění Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizováno PT: Výchova k myšlení v multikulturním světě. - Environmentální - Mediální 7

21 V.2.B Španělská konverzace O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Klišé a stereotypy Španělska a Latinské Ameriky Svět kolem nás Příroda a životní prostředí, politika, svět aktuálně Cestování po Španělsku a Latinské Americe Zajímavá místa hispánského světa Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními záležitostmi o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace o samostatně pracuje s obtížnějším textem Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne plynule téma a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se zapojí do hovoru na běžná témata Výchova k myšlení v multikulturním světě. - Environmentální Výchova k myšlení v multikulturním světě. - Environmentální - Mediální 8