6. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

6. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA 436

ZOZNAM PREDMETOV Slovenský jazyk a literatúra Rozvíjanie komunikačných schopností Rozvíjanie grafomotorických zručností Vecné učenie Etická výchova Náboženská výchova Matematika Pracovné vyučovanie Výtvarná výchova Hudobná výchova Telesná výchova 437

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 438

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese žiakov so streným stupňom mentálneho postihnutia jedným z kľúčových. Prostredníctvom rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u žiakov cielene budujeme zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte, čo má výrazný podiel na celkovej socializácii dieťaťa. Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra pozostáva zo zložiek čítanie a literárna výchova, písanie a sloh. Čítanie a literárna výchova Požiadavky v súvislosti s nácvikom techniky čítania, čítania s porozumením, reprodukcie obsahu textu u žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia nie je možné zovšeobecniť. Nie je teda možné ani vyžadovať detailné dodržiavanie obsahu vzdelávania určeného pre jednotlivé ročníky. Je potrebné počítať s tým, že jednotliví žiaci môžu prejaviť taký záujem o čítanie, že pomerne ľahko zvládnu jeho techniku a iní, napriek priaznivejšej mentálnej kapacite, nebudú postupovať očakávaným tempom. V takých prípadoch učiteľ hľadá iný spôsob práce so žiakom, pričom však dosahovanie iných cieľov, vrátane obsahu učiva, dokáže patrične odôvodniť. Nie je záväzné učiť žiaka všetky tvary písmen veľkej a malej, tlačenej a písanej abecedy, pripúšťa sa nácvik čítania aj zápisu iba tvarov písmen veľkej tlačenej abecedy, treba však pamätať na neskorší obmedzený výber textov na čítanie (malé tlačené písmená). V prípade, že žiak je schopný pracovať s viacerými tvarmi písma, možno mu pri preberaní každého písmena pridať aj tvar malého tlačeného, veľkého písaného a malého písaného písmena. Pri výučbe čítania sa môže stať, že úroveň techniky čítania u žiaka presiahne úroveň jeho intelektuálneho a rečového vývinu a nebude v súlade s úrovňou chápania čítaného textu. Okrem textov na čítanie je preto potrebné takmer vždy využívať aj ilustrácie znázorňujúce kľúčové slová (osoba, zviera, vec, jav, činnosť, farby, výraz tváre a pod.) alebo skutočné predmety, resp. predvádzanie činností. Pri nácviku pozornosti žiaka a tých zručností, ktoré predchádzajú učeniu čítať, ale aj pri samotnom vyučovaní čítania dbáme na to, aby sme ho upútali témami jemu blízkymi, ktorých použitie môžu slúžiť ako motivácia, resp. odmena. 439

CIELE - Osvojiť si posledné hlásky a písmená tlačenej abecedy, - vedieť čítať ľahké trojslabičné slová, - plynule čítať slabiky, slová a ľahké vety s porozumením, - vedieť uvedomele počúvať text s jeho porozumením, - vzbudzovať u žiakov záujem o poznávanie kníh. OBSAH Čítanie - Nácvik čítania písmen ž, Ž, h, H, f, F, g, G, ch, Ch, ď, ť, ň, ľ. - čítanie dvojslabičných slov s otvorenými i zatvorenými slabikami, - čítanie ľahkých trojslabičných slov, - plynulé čítanie slabík, slov a ľahkých viet s porozumením. Literárna výchova, sloh - Rozširovanie osobného frekvenčného jazyka o slová s písmenami nacvičovanými v tomto ročníku, - využívanie informačnej hodnoty textu pri jeho reprodukcii, - jednoduché odpovede na otázky z obsahu čítaného textu, - rozprávanie podľa obrázka : Kto ( čo) je na obrázku? Čo robí? Písanie - Nácvik písania malých písmen ž, h, f, g, ch, - nácvik písania veľkých písmen E, P, R, B, Y, - písanie nových písmen a slabík s týmito písmenami podľa diktátu, - písanie slabík a ľahkých slov podľa diktátu, - písanie slovných spojení prídavného a podstatného mena. PROCES Dbáme na hlasovú moduláciu a výslovnosť. Vedieme žiakov k voľbe vhodného pomenovania. Prostredníctvom literatúry vyvolávame v žiakoch pocity radosti a emocionálny vzťah ku skutočnosti, v ktorej žijú, k prírode, k domovu. Vzbudzujeme záujem žiakov o poznávanie kníh. Nacvičujeme a memorujeme jednoduché básničky. 440

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Ročník šiesty Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne:105 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia jedným z kľúčových. Prostredníctvom rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u žiakov cielene budujeme zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte, čo má výrazný podiel na celkovej socializácii žiaka. Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra pozostáva zo zložiek čítanie a literárna výchova, písanie a sloh. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu - vedieť sa sústrediť na usmernený výkon spojený s miestom a časom určeným pre predmet čítanie, - rozvíjať kognitívne a psychomotorické procesy, - podnecovať žiakov k mysleniu na podklade názoru, - vedieť ukladať plošné predmety (kartičky s obrázkami) do radu zľava doprava, - zamerať sa na pripravenosť v praktickom živote s možnosťou prirodzenej integrácie do spoločnosti. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov sociálne komunikačné kompetencie: - vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho 441

narušenej komunikačnej schopnosti, - rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, - zvláda jednoduchou formou písomnú komunikáciu, - dokáže určitý čas sústredene počúvať, - rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať podľa svojich možností, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, - rešpektuje dospelých, - správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, - nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými, kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií: - využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie, - prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, kompetencia učiť sa učiť: - ovláda základy čítania, písania, počítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu, - používa termíny, znaky s symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného života, - dokáže pracovať s pomocou učebníc, s pracovnými zošitmi a pomôckami, - teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých, - získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách, kompetencia riešiť problémy: - dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov, - v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc, osobné, sociálne a občianske kompetencie: - uvedomuje si vlastné potreby, - čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov, 442

- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb, - dokáže spolupracovať v skupine, - je ohľaduplný k iným ľuďom, - uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia, kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície. 443

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra ročník: šiesty stupeň MP: stredný počet hodín týždenne:3 počet hodín ročne: 105 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky September Opakovanie hlások a 1 1.1. písmen z predchádzajúceho Opakovanie písmen tlačenej abecedy z ročníka predchádzajúceho ročníka Opakovať tlačené tvary písmen 1.2. 1.3. Opakovanie písmen písanej abecedy Priraďovanie písaných tvarov k tlačeným Opakovať písané tvary písmen Opakovať písané a tlačené tvary písmen 2 2.1. 2.2. 2.3. Opakovanie slabík Čítanie známych slabík tlačených Opakovať tlačené slabiky Čítanie známych slabík písaných Opakovať písané slabiky Opakovanie slov Čítanie jednoduchých slov Čítať slová s porozumením 3 3.1. Čítanie a písanie slov v písanom texte Čítať a odpisovať slová v písanom texte 3.2. Opakovanie viet Čítanie jednoduchých viet tlačeného textu Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet 3.3. Čítanie jednoduchých viet písaného textu Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet 4 4.1. Hláska a písmeno ž, Ž - vyvodenie Vyvodenie písmena ž, Ž nácvik výslovnosti + motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ž, naučiť sa básničku 4.2. Čítanie ž, Ž medzi ostatnými tlačenými(písanými) písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno 444

Október 5 4.3. 5.1. Rozlišovanie tlačených a písaných tvarov písmena ž, Ž Rozvíjať zrakové vnímanie Pomenovanie predmetov na obrázkoch Dbať na správnu výslovnosť písmena ž 5.2. Nácvik vnímania hlásky a písmena ž na začiatku slova Čítať grafické znázornenie slov, rozvíjať spoj medzi sluchovým a zrakovým vnemom 5.3. Písmeno ž, Ž slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Nacvičiť čítanie a písanie otvorených slabík 6 6.1. Čítanie a písanie zatvorených slabík Nacvičiť čítanie a písanie zatvorených slabík 6.2. Otvorené a zatvorené slabiky so ž medzi ostatnými -tlačené, písané Rozvíjať zrakové vnímanie 6.3. Písmeno ž, Ž slová Čítanie jednoduchých slov a priradenie slova k obrázku Viazať slabiky do slov, priradiť slová k obrázkom 7 7.1. Utvrdzovanie učiva o písmene ž Utvrdiť učivo formou hry, rozvíjať slovnú zásobu 7.2. Čítanie a písanie slov zložených zo známych slabík Poznať význam slov. Písať ľahké slová podľa diktátu. 7.3. Písmeno ž, Ž vety Čítanie jednoduchých viet Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet 8 8.1. Čítanie viet v tlačenom a písanom texte Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet 8.2. Čítanie viet s porozumením Osvojovať si čítanie s porozumením. Jednoducho odpovedať na otázky z obsahu čítaného. November 9 8.3. 9.1. Hláska a písmeno h, H- vyvodenie Vyvodenie písmena h, H nácvik výslovnosti + motivačná riekanka Čítanie h, H medzi ostatnými tlačenými (písanými) písmenami Vyvodiť a fixovať hlásku h, nacvičovať jednoduchú pohybovú hru Zamerať pozornosť na dané písmeno 445

9.2. Rozlišovanie všetkých tvarov písmena h, H Rozvíjať zrakové vnímanie 9.3. Pomenovanie predmetov na obrázkoch Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť. 10 10.1. Nácvik vnímania hlásky a písmena h na začiatku slova Čítať grafické znázornenie slov, rozvíjať spoj medzi sluchovým a zrakovým vnemom 10.2. Písmeno h, H slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Nacvičiť čítanie a písanie otvorených slabík 10.3. Čítanie a písanie zatvorených slabík Nacvičiť čítanie a písanie zatvorených slabík 11 11.1. Otvorené a zatvorené slabiky s h medzi ostatnými -tlačené, písané Rozvíjať zrakové vnímanie 11.2. Písmeno h, H slová Čítanie jednoduchých slov a priradenie slova k obrázku Viazať slabiky do slov, priradiť slová k obrázkom 11.3. Utvrdzovanie učiva o písmene h Utvrdzovať učivo formou hry, rozvíjať slovnú zásobu 12 12.1. Čítanie slov zložených zo známych slabík Nacvičiť viazané čítanie slabík 12.2. Čítanie a písanie jedno-, dvoj- slabičných slov s h Vedieť vysvetliť význam slov. Písať jedno, dvoj-slabičné slová podľa diktátu. December 13 12.3. 13.1. Písmeno h, H vety Čítanie jednoduchých viet Osvojiť si plynulé čítanie viet Čítanie viet s porozumením Osvojovať si čítanie s porozumením. Jednoduché odpovede na otázky z obsahu čítaného. 13.2. Hláska a písmeno f, F- vyvodenie Vyvodenie písmena f, F nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku f 13.3. Čítanie f, F medzi ostatnými tlačenými(písanými) písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno 446

14 14.1. 14.2. Rozlišovanie tlačených a písaných tvarov písmena f, F Rozvíjať zrakové vnímanie Pomenovanie predmetov na obrázkoch Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť. 14.3. Nácvik vnímania hlásky a písmena F na začiatku slova Čítať grafické znázornenie slov, rozvíjať spoj medzi sluchovým a zrakovým vnemom 15 15.1. Utvrdzovanie učiva o písmene f Utvrdiť učivo formou hry, rozvíjať slovnú zásobu 15.2. Písmeno f, F- slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Nacvičiť čítanie a písanie otvorených slabík Január 16 15.3. 16.1. Čítanie a písanie zatvorených slabík Otvorené a zatvorené slabiky s h medzi ostatnými -tlačené, písané Nacvičiť čítanie a písanie zatvorených slabík Rozvíjať zrakové vnímanie, priraďovať tlačené k písaným 16.2. Písmeno f, F -slová Čítanie jednoduchých slov a priradenie slova k obrázku Viazať slabiky do slov, priradiť slová k obrázkom 16.3. Čítanie slov zložených zo známych slabík Nacvičovať viazané čítanie slabík 17 17.1. Čítanie a písanie jedno, dvoj-slabičných slov s f Vedieť vysvetliť význam slov. Písať jedno, dvoj-slabičné slová podľa diktátu. 17.2. Čítanie slov a priraďovanie k obrázkom Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť. 17.3. Priraďovanie slova k príslušnej ilustrácii podľa začiatočného písmena Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie 18 18.1. Písmeno f, F vety Čítanie jednoduchých viet Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet 18.2. Čítanie viet s porozumením Vedieť odpovedať na otázky z obsahu čítaného textu 18.3. Dopĺňanie neúplných viet Rozvíjať slovnú zásobu, viesť k samostatnosti pri práci. 447

Február 19 19.1. Hláska a písmeno g, G- vyvodenie Vyvodenie písmena g, G nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku g 19.2. Čítanie g, G medzi ostatnými tlačenými (písanými) písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno 19.3. Rozlišovanie tlačených a písaných tvarov písmena g, G Rozvíjať zrakové vnímanie 20 20.1. Pomenovanie predmetov na obrázkoch Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť. Vzbudzovať u žiakov záujem o knihu. 20.2. Nácvik vnímania hlásky a písmena f na začiatku slova Čítať grafické znázornenie slov, rozvíjať spoj medzi sluchovým a zrakovým vnemom 20.3. Písmeno g, G slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Osvojiť si čítanie a písanie otvorených slabík 21 21.1. Čítanie a písanie zatvorených slabík Osvojiť si čítanie a písanie zatvorených slabík 21.2. Otvorené a zatvorené slabiky s g medzi ostatnými -tlačené, písané Rozvíjať zrakové vnímanie, plynulé čítanie slabík 21.3. písmeno g, G slová Čítanie jednoduchých slov a priradenie slova k obrázku Viazať slabiky do slov, priradiť slová k obrázkom 22 22.1. Čítanie slov zložených zo známych slabík Nacvičiť viazané čítanie slabík do slov 22.2. Čítanie ľahkých trojslabičných slov Poznať význam slov. Písať ľahké slová podľa diktátu. Marec 22.3. 23 23.1. písmeno g, G vety Čítanie jednoduchých viet Čítanie viet s porozumením Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet, vyvolávať u žiakov pocit radosti Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť a moduláciu hlasu 23.2. Hláska a písmeno ch, Ch - vyvodenie Vyvodenie písmena ch, Ch nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ch 448

23.3. Čítanie ch, Ch medzi ostatnými tlačenými(písanými) písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno 24 24.1. Rozlišovanie všetkých tvarov písmena ch, Ch Rozvíjať zrakové vnímanie 24.2. Pomenovanie predmetov na obrázkoch Viesť žiakov k rozvíjaniu slovnej zásoby o slová s novým písmenom, vyvolávať u žiakov emocionálny vzťah k domovu 24.3. Nácvik vnímania hlásky a písmena ch na začiatku slova Čítať grafické znázornenie slov, rozvíjať spoj medzi sluchovým a zrakovým vnemom 25 25.1. Písmeno ch, Ch -slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 25.2. Čítanie a písanie zatvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 25.3. Apríl 26 26.1. 26.2. Otvorené a zatvorené slabiky s ch medzi ostatnými -tlačené, písané Rozvíjať zrakové vnímanie, priraďovať tlačené k písaným Písmeno ch, Ch -slová Čítanie jednoduchých slov Plynule viazať slabiky do slov Čítanie zložených slov Osvojiť si viazané čítanie slabík 26.3. Utvrdzovanie učiva o písmene ch 27 27.1. Písmeno ch, Ch -vety Čítanie jednoduchých viet Osvojiť si plynulé čítanie jednoduchých viet 27.2. Čítanie viet s porozumením Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť a moduláciu hlasu 27.3. Čítanie súvislého textu Viesť žiakov k samostatnosti, vzbudiť záujem o knihy, vyhľadávať spojenia prídavného a podstatného mena 28 28.1. Hláska a písmeno ď vyvodenie Vyvodenie písmena ď nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ď 449

28.2. Čítanie ď medzi ostatnými tlačenými a písanými písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno Máj 28.3. 29 29.1. Písmeno ď -slabiky Pomenovanie predmetov na obrázkoch Čítanie a písanie otvorených slabík s ď Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 29.2. Čítanie a písanie zatvorených slabík s ď Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 29.3. Písmeno ď -slová Čítanie jednoduchých slov Osvojiť si plynulé viazanie slabík do slov 30 30.1. Hláska a písmeno ť vyvodenie Vyvodenie písmena ť nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ť 30.2. Čítanie ť medzi ostatnými tlačenými a písanými písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno 30.3. Pomenovanie predmetov na obrázkoch Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť 31 31.1. Písmeno ť -slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 31.2. Čítanie a písanie zatvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 31.3. Písmeno ť- slová Čítanie jednoduchých slov Osvojiť si plynulé viazanie slabík do slov, rozvíjať slovnú zásobu 32 32.1. Hláska a písmeno ň vyvodenie Vyvodenie písmena ň nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ň 32.2. Čítanie ň medzi ostatnými tlačenými a písanými písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno Jún 32.3. 33 33.1. Písmeno ň -slabiky Pomenovanie predmetov na obrázkoch Čítanie a písanie otvorených slabík Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 450

33.2. Čítanie a písanie zatvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 33.3. Písmeno ň- slová Čítanie jednoduchých slov Osvojiť si plynulé viazanie slabík do slov, rozvíjať slovnú zásobu 34 34.1. Hláska a písmeno ľ vyvodenie Vyvodenie písmena ľ nácvik výslovnosti, motivačná riekanka Vyvodiť a fixovať hlásku ľ, dbať na správnu výslovnosť 34.2. Čítanie ľ medzi ostatnými tlačenými a písanými písmenami Zamerať pozornosť na dané písmeno 34.3. Pomenovanie predmetov na obrázkoch Rozvíjať slovnú zásobu, dbať na správnu výslovnosť 35 35.1. Písmeno ľ- slabiky Čítanie a písanie otvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 35.2. Čítanie a písanie zatvorených slabík Vedieť plynule čítať a písať slabiky s novým písmenom 35.3 Písmeno ľ- slová Čítanie jednoduchých slov Rozvíjať slovnú zásobu, osvojiť si plynulé čítanie 451

ROZVÍJANIE KOMUNIKAČNÝCH SCHOPNOSTÍ 452

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Cieľom predmetu rozvíjanie komunikačných schopností, ktorý sa prelína každým ročníkom a predmetom výchov a vzdelávania žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia je rozširovanie funkčnej komunikácie v kategóriách - žiadanie osobných potrieb, - reakcie na správanie iných ľudí, - komentovanie, - žiadanie informácií, - vyjadrovanie pocitov, - vyjadrovanie prosociálnych postojov. CIELE - Nacvičovať sociálne verbálne rutiny, - zlepšovať verbálne porozumenie a spontánne verbálne vyjadrovanie, - primeraným spôsobom vyjadrovať svoje pocity, názory a potreby v interakcii s inými ľuďmi - rozvíjať jazykový cit OBSAH Používanie sociálnych verbálnych rutín: zdravenie, prosba, poďakovanie, ospravedlnenie. Komentovanie vlastnej činnosti. Komentovanie situácie na obrázku. Rozlišovanie rodu a čísla podstatných mien ako názvov predmetov a javov. Rozlišovanie rodu a čísla prídavných mien ako vlastností predmetov a javov. Pomenovanie prebiehajúcich činností, v slovesách rozlišovať čas a zápor. Použitie zámen namiesto podstatných a prídavných mien. PROCES Komunikačné zručnosti žiakov rozvíjame v hrách a rôznych činnostiach žiakov, témami zameranými na bežné životné situácie a témami, ktoré sa vyučujú v rámci iných predmetov. Používame také metódy práce, ktoré vyžadujú vysokú psychicko - komunikatívnu aktivitu a interakčno komunikatívne vzťahy. 453

Názov predmetu Rozvíjanie komunikačných schopností Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Ročník šiesty Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 105 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet Rozvíjanie komunikačných schopností sa zameriava na vytvorenie, resp. rozvíjanie komunikačných schopností s atribútmi prostriedku vyjadrovania potrieb, nadväzovania kontaktov, ako aj výmeny informácií a vyjadrovania vlastných emocionálnych stavov a ich spoznávania zo správania iných ľudí. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu: - nacvičovať sociálne verbálne rutiny, - zlepšovať verbálne porozumenie a spontánne verbálne vyjadrovanie, - primeraným spôsobom vyjadrovať svoje pocity, názory a potreby v interakcii s inými ľuďmi, - rozvíjať jazykový cit. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov: Sociálne: - vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, - rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, - zvláda jednoduchou formou písomnú komunikáciu, - dokáže určitý čas sústredene počúvať, - je schopný vyjadriť svoj názor, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu, 454

- rieši konflikty s pomocou dospelých, - je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom, - rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať podľa svojich možností, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, - rešpektuje dospelých, - správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, - nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými, kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií: - využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie, - ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom, - prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, - vie používať vyučovacie programy, - chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, kompetencia učiť sa učiť: - ovláda základy čítania, písania, počítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu, - používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného života, - dokáže pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, - teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých, - získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách, kompetencia riešiť problémy: - dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov, - v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc, osobné, sociálne a občianske kompetencie: - uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti, - uvedomuje si, že má svoje práva aj povinnosti, - čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov, - pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb, - je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných, 455

- dokáže spolupracovať v skupine, - je ohľaduplný k iným ľuďom, - uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia, kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: - vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaku /etiketu/, - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície. 456

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Rozvíjanie komunikačných schopností ročník: šiesty stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 3 počet hodín ročne: 105 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma September 1 1.1. Verbálna expresia Šašo na návšteve Cieľ, kľúčové kompetencie Nacvičovať bežné sociálne verbálne rutiny. Rozvíjať a obohacovať sociálne vzťahy a postoje. Poznámky Maňuška šaša, hry spojené s riekankami a spevom 1.2. Súvislé vyjadrovanie Zážitky z letných prázdnin Rozvíjať samostatný rečový prejav a komunikačnú pohotovosť. Vedieť formulovať otázky a odpovedať na ne. Did. hra na telefón 1.3. Slovná zásoba Škola Upresniť slovnú zásobu, rozvíjať vnímanie, pozornosť. Dokázať nájsť obrázky, ktoré majú spoločnú charakteristiku. Obr. Materiál Jazyk a reč Výukové obr. Kvartetá 2 2.1. Tvorba viet Škola Tvoriť jednoduché vety podľa situácie. Vnímať zloženie vety zo slov. Obr. Materiál 2.2. Zmyslové vnímanie Hra na vojakov Rozvíjať sluchové vnímanie, schopnosť rytmizácie. Prepojiť reč, spev a pohyb. Pohybová hra so slovným sprievodom, bubienok 2.3. Tvorba viet Činnosti osôb Vedieť pomenovať prebiehajúce činnosti. Odpovedať na otázku Čo robí?. Rozlišovať rod a číslo podstatných mien, vedieť použiť zámeno namiesto pod. mena. Kolotoč Plč.30,31 457

3 3.1. Slovná zásoba Druhy dopravy Rozvíjať slovnú zásobu, správnu artikuláciu a zreteľnosť reči. Súbor obr. 3.2. Zmyslové vnímanie Hra na dopravné prostriedky Napodobňovaním zvukov dopravných prostriedkov precvičiť fonematický sluch, obratnosť hovoridiel. Námetové didaktické hry 3.3. Slovná zásoba Báseň Traktor Precvičiť správnu artikuláciu a upresniť chápanie významu slov. Obrázky 4 4.1. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Nákup Sústredene počúvať, sledovať dej. Rozvíjať verbálne porozumenie. Voľne rozprávať podľa obr. Osnovy, rozlišovať rod a číslo podstatných mien. Pramienok Plč.103 4.2. Súvislé vyjadrovanie Hra na obchod Spontánne používať bežné sociálne verbálne rutiny, rozvíjať rečovú aktivitu. Did. hra Október 5 4.3. 5.1. Zmyslové vnímanie Súvislé vyjadrovanie Zmyslové hry a cvičenia Hra s bábkou Vedieť rozlíšiť predmety podľa ich vlastností a roztriediť ich do skupín. Využiť rytmizáciu. Verbálne aj neverbálne dokázať vyjadriť a precítiť radosť a smútok, hnev, strach a prekvapenie. Rozvíjať tvorivosť a aktivitu v komunikácii, jazykový cit. Did. hry Práca v skupine 5.2. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Výlet vlakom Zlepšovať verbálne porozumenie. Vhodne dopĺňať vety podľa nápovedných obrázkov. Samostatne zreprodukovať dej pomocou obr. Osnovy. Pramienok Plč.9 5.3. Tvorba viet Rozprávka O Červenej Čiapočke Zostaviť príbeh z obrázkov. Ku každému obrázku spoločne vymyslieť 1 vetu. Vety postupne rozvíjať pomocou otázok. Obr. Mat. Rozprávky I. 458

6 6.1. Tvorba viet Činnosti osôb Vedieť odpovedať na otázky Čo robím?, Čo som robil?. V slovesách rozlišovať čas. Kolotoč Plč.30 6.2. Zmyslové vnímanie Zvieratá Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie. Správne priradiť hlavu zvieraťa k telu, zviera pomenovať a napodobniť jeho charakteristický zvuk. Obr. Skladačka Čia je to hlava? 6.3. Slovná zásoba Hra so slovami Správne priradiť slovo k obrázku, využiť rytmizáciu, rozvíjať zreteľnosť reči. Obrázky a kartičky so slovami 7 7.1. Slovná zásoba Časti dňa Dokázať správne roztriediť obrázky. Rozvíjať pozornosť a správnu artikuláciu. Pramienok Plč.95 7.2. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Režim dňa Vedieť pomenovať prebiehajúce činnosti., v slovesách rozlišovať čas a zápor. Obrázky, vlastné kresby 7.3. Súvislé vyjadrovanie Môj režim dňa Jednoduchými vetami opísať svoj režim dňa s využitím neverbálnych výrazových prostriedkov. Obr. Materiál, Vyslov, čítaj Plč.16,17 8 8.1. Tvorba viet Jeseň Tvoriť jednoduché vety pomocou obrázkov. Učiť sa používať správne gramatické tvary slov a správnu skladbu vety. Súbor obr., Pexeso 8.2. Slovná zásoba Jesenné rečňovanky Dbať na výrazný zreteľný prednes. Využiť rytmizáciu spojenú s pohybom a hrou na tele. CD nahr., obr., maľovanky November 9 8.3. 9.1. Súvislé vyjadrovanie Slovná zásoba Lesné zvieratká sa pripravujú na zimu Jesenné oblečenie Dramaticky rozohrať situáciu. Rozvíjať fantáziu, tvorivosť, zintenzívniť túžbu komunikovať. Rozvíjať chápanie významu slov, analyticko - syntetickú činnosť, správnu artikuláciu. Maňušky, práca v skupine Papierová skladačka, makety postáv 459

9.2. Zmyslové vnímanie Hľadaj rozdiely Rozvíjať zrakové vnímanie, dokázať rozoznať detaily. Obrázky 9.3. Slovná zásoba Zdravie a choroba Osvojiť si nové pojmy, rozvíjať správnu artikuláciu. Uvedomiť si význam starostlivosti o zdravie. Obr. Materiál 10 10.1. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Choroba Sústredene počúvať, rozprávať jednoduchými vetami pomocou otázok a obr. Osnovy. Pramienok Plč.92 10.2. Tvorba viet Hra s príbehom Doplniť do vety vhodné podst. meno v správnom gramatickom tvare, vedieť ho nahradiť zámenom. Dokončiť príbeh, rozvíjať fantáziu. Pramienok Plč.92 10.3. Súvislé vyjadrovanie U lekára Zdokonaliť používanie sociálnych verbálnych rutín. Komentovať vlastnú činnosť. Dokázať vyjadriť vlastné pocity verbálnym aj neverbálnym spôsobom. Naučiť sa riešiť problémy. Rozvíjať empatiu. Námetová didaktická hra 11 11.1. Tvorba viet Činnosti detí Vedieť vybrať 1 z 2 možností a odpovedať na otázku. Precvičiť rozlišovanie záporu v slovesách. Kolotoč Plč.40,41 11.2. Zmyslové vnímanie Sluchová hra Hádaj, na ktoré slovo myslím? Zdokonaliť analytický syntetickú činnosť. Did. Hra, reálne predmety. Hádame slovo, v ktorom je určená prvá slabika. 11.3. Súvislé vyjadrovanie Nový kamarát Zlepšovať schopnosť nadväzovať spoločenské kontakty a udržiavať harmonické vzťahy v kolektíve. Námetová hra s maňuškami 12 12.1. Tvorba viet Vlastnosti osôb a vecí Odpovedať na otázku výberom jednej z dvoch možností. Rozlišovať rod a číslo prídavných mien. Kolotoč Plč.42, reálne predmety 460

12.2. Zmyslové vnímanie Hudobno-pohybové hry Rozvíjať orientáciu v priestore, zlepšiť schopnosť rytmizácie. Piesne, hry a riekanky /M. Lysáková,.../, December 13 12.3. 13.1. Slovná zásoba Slovná zásoba Báseň o zime Zima Vyjadriť dej básne zvukom a pohybom. Rozvíjať výrazný a zreteľný prednes. Vedieť správne priradiť slovo k obrázku, rozvíjať sluchovú analýzu a syntézu. Obrázky Obrázky a kartičky so slovami 13.2. Tvorba viet Zima Utvrdiť nové pojmy, tvoriť jednoduché vety pomocou obrázkov. Vnímať zloženie vety zo slov. Výukové obr. Kvartetá 13.3. Zmyslové vnímanie Zimný obraz Triediť obrázky podľa pokynov. Rozvíjať vnímanie a pozornosť. Obr. Skladačka 14 14.1. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Kŕmime vtáčatá Dokázať sústredene počúvať, sledovať dej. Uvedomiť si význam starostlivosti o vtáčiky v zime. Pramienok Plč.11 14.2. Súvislé vyjadrovanie Hra s príbehom Zostaviť rozstrihanú obrázkovú osnovu podľa postupnosti. Samostatne zreprodukovať dej jednoduchými vetami. Rozvíjať dejovú pamäť. Pramienok Plč.11 14.3. Zmyslové vnímanie Zima v lese Rozvíjať intersenzorickú koordináciu. Hra na doplnenie, maľovanka 15 15.1. Slovná zásoba Vianočné sviatky Osvojiť si nové pojmy, rozvíjať správnu artikuláciu. Obrázky, vianočné Pexeso 15.2. Slovná zásoba Báseň Mama pečie Rozvíjať zreteľnosť reči, zlepšiť schopnosť rytmizácie. Obrázky 15.3. Súvislé vyjadrovanie Hra na rodinu príprava na Vianoce Rozvíjať samostatný verbálny prejav, fantáziu, tvorivosť. Utvárať citový vzťah ku kult. Tradíciám a rodine. Námetová didaktická hra 461

Január 16 16.1. Slovná zásoba Novoročné vinšovačky Osvojiť si nové pojmy, rozvíjať zreteľnosť reči, zlepšiť schopnosť rytmizácie. CD nahr., obrázky 16.2. Tvorba viet Rok Tvoriť vety pomocou obrázkov, precvičiť chápanie významu slov. Pramienok Plč.119 16.3. Slovná zásoba Ročné obdobia Utvrdiť pojmy, rozvíjať pozornosť a pamäť. Pexeso 17 17.1. Zmyslové vnímanie Hra na orchester Rozvíjať sluchové vnímanie, poznať a diferencovať hudobné zvuky, rozlíšiť silu zvuku. Nástroje Orfffovho inštrumentária 17.2. Súvislé vyjadrovanie Rozprávka Drevený zámoček Sústredene počúvať, odpovedať na otázky jednoduchými vetami. Rozprávková knižka, obrázky 17.3. Súvislé vyjadrovanie Dramatizácia rozprávky Rozvíjať spontánny rečový prejav, zintenzívniť túžbu komunikovať. Maňušky 18 18.1. Tvorba viet Časti tela Tvoriť vety pomocou obrázkov. Upevniť používanie jednotného a množného čísla podstatných mien.. Kolotoč PL.č.61 18.2. Zmyslové vnímanie Časti tela Pomenovať a dokresliť, čo chýba na obrázku, dokázať postrehnúť detaily. Využiť rytmizáciu, riekanky, hru na tele. Obrázok Február 18.3. 19 19.1. Súvislé vyjadrovanie Súvislé vyjadrovanie Pozvanie na narodeninovú oslavu Narodeninová oslava Rozvíjať samostatný rečový prejav, schopnosť pracovať v skupine. Spontánne používať bežné sociálne verbálne rutiny Hra na telefón Námetová didaktická hra 19.2. Slovná zásoba Hádanky Zdokonaliť chápanie a porozumenie reči Jednoduché hádanky pri zrakovej kontrole predmetu 19.3. Zmyslové vnímanie Hra Uhádni podľa zvuku Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie. Vedieť priradiť a napodobniť zvuky, ktoré patria k predmetu na obrázku. Obrázkové Loto 462

20 20.1. Súvislé vyjadrovanie Rozprávka Drevený Ivko Dokázať sústredene počúvať a sledovať dej podľa obrázkovej osnovy. Voľne rozprávať podľa obrázkovej osnovy. Rozlišovať rod a číslo podstatných mien. Pramienok Plč.137 20.2. Tvorba viet Hry s rozprávkou Rozvíjať akustickú a verbálnu pozornosť, dejovú pamäť. Zdokonaľovať gramatickú stavbu vety. Pramienok Plč.137 20.3. Súvislé vyjadrovanie Karnevalové masky sa predstavujú Zdokonaliť základné pravidlá spoločenského správania, schopnosť sociálnej komunikácie. Rozvíjať fantáziu a rečovú aktivitu. Námetová didaktická hra 21 21.1. Súvislé vyjadrovanie Zranený kamarát Dokázať jednoduchými vetami popísať problém, privolať pomoc. Naučiť sa spoločne riešiť problémy a nachádzať riešenia. Námetová didaktická hra v skupine 21.2. Tvorba viet Obrázkové čítanie Nákup Fixovať verbálne stereotypy, rozvíjať verbálnu pamäť. Rozlišovať minulý čas slovies, jednotné a množné číslo podstatných nien. Kolotoč Plč.64 Marec 22 21.3. 22.1. Súvislé vyjadrovanie Slovná zásoba Hra na obchod Názvy povolaní Precvičiť sociálne verbálne rutiny. Rozvíjať spontánny rečový prejav a zreteľnosť reči. Rozvíjať pasívnu slovnú zásobu v spojení s aktívnym rečovým prejavom. Námetová didaktická hra Súbor obrázkov, Pexeso 22.2. Tvorba viet Povolania Využívať osvojené pojmy vo vetách. Zdokonaľovať gramatickú stavbu vety. Kolotoč PL.č.65 22.3. Zmyslové vnímanie Hra na remeselníkov Pohybom a zvukom vyjadriť charakteristickú činnosť. Rozvíjať verbálnu aj neverbálnu komunikáciu. Pohybová hra so slovným doprovodom 463

23 23.1. Súvislé vyjadrovanie Rozprávka o Pampúšikovi Sústredene počúvať, sledovať dej podľa obrázkov, odpovedať na otázky. Obrazový materiál Rozprávky I. 23.2. Tvorba viet Hra s rozprávkou Rozvíjať dejovú pamäť. Nájsť a správne pomenovať postavy z predchádzajúcej rozprávky. Makety postáv zo známych rozprávok 23.3. Súvislé vyjadrovanie Dramatizácia rozprávky Rozvíjať spontánny rečový prejav, vnímanie, empatiu. Maňušky a bábky 24 24.1. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Putovanie listu Dokázať sústredene počúvať, zlepšiť verbálne porozumenie. Rozprávať podľa obrázkovej osnovy. Pramienok Plč.81 24.2. Súvislé vyjadrovanie Hra na poštára Nacvičovať sociálne verbálne rutiny Námetová didaktická hra 24.3. Tvorba viet Jar Opísať obrázok jednoduchou vetou. Komentovať videné. Obrázky, Pexeso 25 25.1. Slovná zásoba Rečňovanky o jari Rozvíjať pohyblivosť rečových orgánov, rytmizáciu, správnu artikuláciu a plynulosť reči. CD nahrávky, obrázky 25.2. Zmyslové vnímanie Jarný obraz Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie, zdokonaľovať analyticko-syntetickú činnosť. Obr. Skladačka Apríl 25.3. 26 26.1. Slovná zásoba Slovná zásoba Jarné hádanky Veľkonočné sviatky Zdokonaliť schopnosť sústrediť sa, zlepšiť verbálne porozumenie. Osvojiť si nové pojmy, rozvíjať správnu artikuláciu. Jednoduché hádanky o jari, obrázky, omaľovanky Obrázky, Pexeso 26.2. Slovná zásoba Jarné kvietky Obohatiť slovnú zásobu o názvy kvetov. Vedieť priradiť názov ku kvetu. Obrázky, makety kvetov z papiera 26.3. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Nezábudky Dramaticky stvárniť dej príbehu. Rozvíjať vnímanie, empatiu. Uvedomiť si dôležitosť ochrany prírody. Príbeh Nezábudky od K. Bendovej /Čítanka pre 4.roč.ŠZŠ/, papierové makety kvetov 27 27.1. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Bociany Voľne rozprávať podľa obrázkovej osnovy. Pramienok Plč37 464

27.2. Zmyslové vnímanie Hra so slovami a obrázkami Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie.. Kolotoč PL.č.88 27.3. Tvorba viet Hra s rozprávkami Tvoriť vety doplnením posledného slova. Zdokonaľovať používanie správnych gramatických tvarov slov. Obrázky zo známych rozprávok 28 28.1. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Martin seje reďkovku Rozvíjať pasívnu slovnú zásobu v spojení s aktívnym rečovým prejavom. Pramienok Plč.33 28.2. Zmyslové vnímanie Hra Zvieratká na dvore Napodobňovaním zvukov zvierat rozvíjať fonematický sluch, dbať na správnu artikuláciu. Dramatická hra Máj 28.3. 29 29.1. Súvislé vyjadrovanie Súvislé vyjadrovanie Hra na spisovateľa Rozprávka O kozliatkach Dokončiť začatý príbeh. Rozvíjať fantáziu a samostatný rečový prejav. Zoznámiť sa s rozprávkou, odpovedať na jednoduché otázky, vedieť sa orientovať v deji pomocou obr. Obrázkový materiál Obr. Materiál Jazyk a reč Rozprávky I. 29.2. Tvorba viet Hry s rozprávkou Rozvíjať akustickú a verbálnu pozornosť, dejovú pamäť. Hľadáme chyby v deji, dohodnuté slovo, chybu v poradí obr. a pod. 29.3. Súvislé vyjadrovanie Dramatizácia rozprávky Dramaticky rozohrať situácie z deja rozprávky. Rozvíjať verbálnu i neverbálnu vyjadrovaciu schopnosť, pozitívne citové zážitky. Maňušky a bábky 30 30.1. Zmyslové vnímanie Hra so slovami Rozvíjať sluchovú analýzu a syntézu. Kolotoč PL.č.89 30.2. Slovná zásoba Báseň Nacvičiť prednes básne s intonáciou. Obrázky 30.3. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Cirkus Prehĺbiť schopnosť samostatne rozprávať. Pramienok Plč.59 465

31 31.1. Zmyslové vnímanie Hra na vlak Rozvíjať fonematický sluch, obratnosť reč. Orgánov a schopnosť rytmizácie. Uvedomiť si význam spolupráce v skupine. Hudobno pohybová hra 31.2. Tvorba viet Oblečenie Tvoriť vety doplnením posledného slova, precvičiť používanie gram tvarov podst. Mien. Kolotoč PL.č.86 31.3. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Rybári Osvojiť si nové pojmy, voľne rozprávať podľa obr. Osnovy. Pramienok Plč.45 32 32.1. Súvislé vyjadrovanie Rozprávka o Guľkoví Bombuľkovi Rozvíjať sluchové vnímanie, vnímať postupnosť deja. Zreprodukovať rozprávku pomocou obr., rozvíjať tvorivý reč. Prejav. Rozpr. knižka, obr. 32.2. Zmyslové vnímanie Zvuky okolo nás Dokázať sústredene počúvať, vnímať a zároveň rozoznávať zvuky. Veci v miestnosti, Orffove hud. Nástroje, CD nahr. Jún 32.3. 33 33.1. Tvorba viet Slovná zásoba Letné športy Počasie Triediť obrázky podľa pokynov, tvoriť jednoduché vety. Uvedomiť si dôležitosť ochrany zdravia. Rozvíjať a upresňovať slovnú zásobu, pokúsiť sa dramaticky stvárniť prírodné úkazy. Obrázky športov Súbor obr. 33.2. Tvorba viet Počasie Vedieť odpovedať na otázku Ako je vonku? pomocou obrázkov. Zdokonaliť gramatickú stavbu vety. Kolotoč PL.č72 33.3. Súvislé vyjadrovanie Príbeh Turistika Zdokonaľovať a rozvíjať súvislú reč. Pramienok Plč.47 34 34.1. Zmyslové vnímanie Zmyslové hry a cvičenia Rozlíšiť a pomenovať vlastnosti predmetov na základe porovnávania zrakom, hmatom, čuchom alebo chuťou. Did. Hry 466

34.2. Tvorba viet Ako čo chutí? Utvoriť vetu pomocou obr. Rozlišovať rod a číslo podst. Mien. Kolotoč PL.č.87 34.3. Súvislé vyjadrovanie Muzikomaľba Rozvíjať vyjadrovaciu schopnosť. Hudba, farby 35 35.1. Zmyslové vnímanie Slovné hry Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie.. Kolotoč Hlavolamy 35.2. Tvorba viet Výlet Vyberať obr. podľa pokynov. Tvoriť jednoduché vety pomocou otázok alebo doplnením posledného slova. Výukové obr. Kvartetá 35.3. Súvislé vyjadrovanie Čo budem robiť cez prázdniny Dokázať vyjadriť svoje túžby, prejaviť záujem o určitú činnosť. Obr. Materiál, vlastná kresba 467

ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ 468

CHARAKTERSITIKA PREDMETU Okrem vyučovacích hodín predmetu rozvíjanie grafomotorických zručností sa na rozvíjaní a upevňovaní grafomotorických zručností podieľajú ďalšie vyučovacie predmety ako napr. výtvarná výchova, hudobná výchova. Ako účinné pomôcky na vyučovanie rozvíjania grafomotorických zručností a písania okrem písacích nástrojov (hrubé voskové farby, kriedy, pastelky, ceruzky, neskôr pero), kartičiek s písmenami a obrázkami, je vhodné využívať reliéfne makety jednoduchých geometrických a iných tvarov na obkresľovanie a výkresy s predpísanými slovami, textami a nalepenými obrázkami, ktoré sa vložia do fólie, na ktorú žiak zmazateľnou fixkou môže dopĺňať vynechané písmená, slová... Takúto pomôcku možno využiť opakovane pre toho istého žiaka alebo postupne pre viacerých žiakov. Plnenie vyučovacích cieľov a využívanie foriem a prostriedkov týchto dvoch zložiek od 5. ročníka úzko súvisí s rozvíjaním grafomotorických zručností a písaniam, a preto je vhodné túto zručnosť u žiakov rozvíjať v priamej nadväznosti na stanovený obsah a ciele gramatika a slohu. CIELE - Nadobudnúť potrebné vedomosti, zručnosti a návyky pri písaní z hľadiska formy, určené cieľmi jednotlivých zložiek predmetu slovenský jazyk, - nadobudnúť potrebné vedomosti, zručnosti a návyky pri písaní z hľadiska obsahu, určené cieľmi zložiek gramatika a sloh predmetu slovenský jazyk, - vedieť využiť nadobudnuté zručnosti pri sociálnom kontakte. OBSAH Pri vyučovaní rozvíjania grafomotorických zručností z hľadiska jeho obsahu v príslušnom ročníku nadväzujeme upevňovaním a rozvíjaním učiva, ktoré je stanovené pre jednotlivé zložky slovenského jazyka, najmä písania a slohu. PROCES Sústavne uskutočňujeme cvičenia jemnej motoriky žiakov, uvoľňovacie cviky, dbáme na správne držanie písacích potrieb i sedenia pri písaní. V potrebnej miere spájame jazykovú a grafickú stránku písania. Vytvárame zručnosť a návyk prakticky a prehľadne si usporiadať pracovné miesto a potreby na lavici pri písaní. 469

Názov predmetu Rozvíjanie grafomotorických zručností Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Ročník šiesty Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 70 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Pri vyučovaní rozvíjania grafomotorických zručností nadväzujeme upevňovaním a rozvíjaním učiva, ktoré je stanovené pre jednotlivé zložky slovenského jazyka, najmä písania a slohu. Sústavne uskutočňujeme cvičenia jemnej motoriky žiakov, uvoľňovacie cviky, dbáme na správne držanie písacích potrieb i sedenia pri písaní. V potrebnej miere spájame jazykovú a grafickú stránku písania. Vytvárame zručnosť a návyk prakticky a prehľadne si usporiadať pracovné miesto a potreby na lavici pri písaní. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu - Nadobudnúť potrebné vedomosti, zručnosti a návyky pri písaní z hľadiska formy, určené cieľmi jednotlivých zložiek predmetu slovenský jazyk, - nadobudnúť potrebné vedomosti, zručnosti a návyky pri písaní z hľadiska obsahu, určené cieľmi zložiek gramatika a sloh predmetu slovenský jazyk, - vedieť využiť nadobudnuté zručnosti pri sociálnom kontakte. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov Sociálne komunikačné kompetencie: - vyjadrovať sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, - rozumie obsahu písomného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, - vie samostatne písomne komunikovať/nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie, 470

- dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí, - je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho, - rieši konflikty pomocou dospelých alebo samostatne, - je empatický k starým,chorým a postihnutým ľuďom, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu, - rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať podľa svojich možností, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikultúrne odlišnosti detí a dospelých, správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských noriem, - preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny, - nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi harmonické vzťahy. Kompetencie v oblasti matematického a prírodovedného myslenia: - dokáže využiť získané matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie, - rozumie a používa pojmy v oblasti matematiky a prírodných vied, - chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať vzťahy medzi predmetmi a javmi, - má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie, Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií: - prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, - vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, 471

- využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z médií a internetu, - vie používať vyučovacie programy, - chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, - vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využitím internetu a IKT. Kompetencia učiť sa učiť sa: - dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, - ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho, - získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach, - uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce, - prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení, - hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých. Kompetencia riešiť problémy: - rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie, - dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému, - v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc. Osobné, sociálne a občianske kompetencie: - uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti, - dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov, - uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práve druhých ľudí, - má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho, - pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb, - je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných, 472

- dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív, - je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu, - uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom. Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať základné druhy umenia, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, rešpektuje vkus iných, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr. 473

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Rozvíjanie grafomotorických zručností ročník: šiesty stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 70 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma September 1 1.1. Opakovanie písmen. Opakovanie písmen tlačenej abecedy z predchádzajúceho ročníka. Cieľ, kľúčové kompetencie Opakovať tlačené tvary písmen. Dodržiavať hygienické zásady pri písaní. Poznámky 2 1.2. Opakovanie písmen písanej abecedy. 2.1. Opakovať písané tvary písmen. Dbať na správne sedenie. Opakovanie písania slabík. Písanie známych slabík. Opakovať písanie slabík 2.2. Písanie známych slabík. Opakovať písanie slabík 3 3.1. Opakovanie písania slov. Písanie jednoduchých slov. Opakovať písanie jednoduchých slov. 3.2. Písanie jednoduchých viet. Zopakovať písanie jednoduchých viet. Október 4 4.1. Písmeno ž Vyvodenie a nácvik písmena ž. Nacvičiť písmeno ž. 4.2. Nácvik písania písmena ž. Precvičiť písmeno ž. 5 5.1. Písanie otvorených slabík s ž. Nacvičiť písanie slabík. 5.2. Písanie zatvorených slabík s ž. Nacvičiť písanie slabík. 6 7 6.1. Písanie slov zložených zo známych slabík. 6.2. Písanie jednoduchých viet s ž. 7.1. Písanie nových písmen a slabík s týmito písmenami podľa diktátu. 7.2. Písanie slovných spojení prídavného a podstatného mena 474 Nacvičiť písanie jednoduchých slov. Dodržiavať hygienické návyky. Naučiť správne používať nové písmeno. Naučiť správne používať nové písmeno.

November 8 8.1. Písmeno h Vyvodenie a nácvik písmena h. Precvičiť písanie písmena h. 8.2. Nácvik písania písmena h. Nacvičiť písanie písmena h. 9 9.1. Písanie otvorených slabík s h. Nacvičiť písanie slabík. 9.2. Písanie zatvorených slabík s h. Nacvičiť písanie slabík. 10 11 10.1. Písanie slov zložených zo známych slabík. 10.2. Písanie jednoduchých viet s h. 11.1. Písanie nových písmen a slabík s týmito písmenami podľa diktátu. 11.2. Písanie slabík a ľahkých slov podľa diktátu. Nacvičiť písanie jednoduchých slov. Dodržiavať hygienické návyky. Zvládnuť nové písmeno v písanom texte. Upevniť nové písmeno v slovách. 12 12.1. Písmeno f Vyvodenie a nácvik písmena f. Nacvičiť písanie písmena f. 12.2. Nácvik písania písmena f. Precvičiť písmeno f. Rozvíjať grafomotorickú zručnosť. December 13 13.1. Písanie otvorených slabík s f. Nacvičiť písanie slabík. 13.2. Písanie zatvorených slabík s f. Nacvičiť písanie slabík. 14 14.1. Písanie slov zložených zo známych slabík. 14.2. Písanie zložitejších slov s f. Nacvičiť písanie jednoduchých slov. Rozvíjať grafomotorickú zručnosť. 15 15.1. Písanie jednoduchých viet s f. Upevniť prebraté učivo. Január 16 15.2. Odpisovanie písaného textu s f. 16.1. Písanie slovných spojení prídavného a podstatného mena Nacvičiť odpisovanie jednoduchých viet. Naučiť písať slová osobitne. 16.2. Písanie slabík a ľahkých slov podľa diktátu. Upevniť nové písmeno v slovách. 17 17.1. Písmeno g Vyvodenie a nácvik písmena g. Nacvičiť písanie písmena g. 17.2. Nácvik písania písmena g. Precvičiť písanie písmena g a rozvíjať grafomotorické zručnosti. 475