Pracovní prostředí podřízení, nadřízení, kolegové

Podobné dokumenty
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

Psychologický přístup k agresivním nemocným

Název a registrační číslo projektu: Číslo a název oblasti podpory: Realizace projektu: Autor: Období vytváření výukového materiálu: Ročník:

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Náhradní rodinná péče v České republice a zkušenosti přímých aktérů

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Jan Hodnocený 360 zpětná vazba

Učební osnovy pracovní

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA TCC online 360 feedback

Digitální učební materiál

Kurz Psychologie a sociologie na FSV

ETICKÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. STUPEŇ. 1. období. Žák

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.Olga Čadilová

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

náročnost vyjadřuje subjektivní stránku vztahu člověka k situaci Objektivní stránka (problém) a subjektivní stránka (problémová situace)

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák

1. PASIVNÍ KOMUNIKAČNÍ STYL PŘÍKLAD: Libor slíbil, že pojede do Brna svou služební dodávkou a sveze svého kamaráda, který potřeboval z Brna odvézt

Psychologie Psycholog zdraví ie Stres

Základy asertivity 1. NÁRODNÍ SEMINÁŘ WILD. Lukáš Dastlík. Hluboká nad Vltavou

Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby

Učební osnovy pracovní

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

Komplexní vzdělávací program zaměřený na stres a stresové situace na pracovišti

Vzdělávací oblast: Etická výchova Vyučovací předmět: ČJ, AJ, PR, VL, PŘ, VV, TV

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

Management. Ing. Jan Pivoňka

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

Manažerská psychologie

KOMUNIKACE A PREZENTACE

Dotazník Příloha č. 2

Telefonická krizová intervence představuje poskytování pomoci osobám v krizi, a to prostřednictvím telefonu.

Výchova osobnosti I. stupeň třídnické čtvrthodinky

O to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů.

Management. Ing. Jan Pivoňka, Ph.D.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Rodina se závislým partnerem. Vypracovala: Barbora Šindelková Kamila Vébrová

PEEŘI A STUDENTI MEDICÍNY aneb cesta do hlubin medikovy duše

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Asertivní komunikace

PORADENSKÝ PROCES OBECNÝ ÚVOD

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

ASERTIVITA III. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Základní struktura prodejního rozhovoru

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a zdraví

Komunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Další vzdělávání dospělých Ústí n. L. realizované akce a akreditované vzdělávací programy MPSV ČR v roce 2017

Komunikace v konfliktních situacích II. Ing. Petra Palasová

Seminář pro rodiče ŠIKANA. Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s.

Emoce a škola. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum

Pracovní tým. Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová

Kompetenční model efektivního lektora

Psychická krize. Pojem krize

Nespokojený zákazník... problém?... příležitost! Mgr. Miloš Krejčí

Jakou lásku chci prožívat?

Civilizační onemocnění. Stres a syndrom vyhoření. SOŠ InterDACT s.r.o. Most. Bc. Jana Macho

Dovednosti pro život 2013/2014

REGULACE SKUPINOVÉ DYNAMIKY, OPATŘENÍ K PŘEDCHÁZENÍ KONFLIKTŮM UVNITŘ JEDNOTKY

Lektorské dovednosti aneb naučit se učit

Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu

Konstruktivní hádka. Mgr. Jan Haase

Kritika je nezbytnou součástí života i pracovní aktivity. Kritika narušuje Vaše

OBSAH. Jak přežít v práci. iii 1. STRACH NA PRACOVIŠTI 1 2. CÍLE KYSLÍK ŽIVOTA 15

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Neurolingvistické programování. Facilitace a moderování - vedení týmových porad. Obchodní dovednosti. Kompetentní manažer

Pohled veřejnosti na otázky třídění (anketa časopisu Urgentní medicína 2005)

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, IČO: ,tel:

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

Zvířata domácí, divoká

Umění (sebe)prezentace

EFEKTIVNÍ KOMUNIKACE V ORGANIZACI

TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)

PhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.

Dítě jako svědek a oběť domácího násilí. Eva Klimentová

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

Vzdělávání pěstounů jaro 2016

Digitální učební materiál

TEST - JSEM SÁM SEBOU?

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Vedoucí odboru, vedoucí organizační složky, ředitel MP

ŽÁDOST O PREVENTIVNÍ PROGRAM. Škola: Třída: Počet žáků ve třídě: Co od programu očekáváte?

Komunikace zdravotník s onkologickými pacienty. Libuše Kalvodová Interní hematoonkologická klinika FN Brno lkalvod@fnbrno.cz

KOMPETENČNÍ MODEL NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ PRO KLIENTA

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP

Nejčastější důvody manažerského selhání. Průzkum mezi manažery středních a větších podniků

Název materiálu: Konflikt a jeho zvládání Autor materiálu: Mgr. Sosnová Daniela Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

Co musím dokázat? (Katalog poţadavků) AJ ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ

Vzdělávací obsah 1. stupeň

Syndrom vyhoření Burn-out

Jaroslav Dvořák Dobrý tým-radost pracovat

Příloha č. 2. Soubor indikátorů rozvoje sociální gramotnosti pro základní a střední vzdělávání

SYNDROM VYHOŘENÍ Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Přihláška Motivační dopis

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

ČLOVĚK A KOMUNIKACE S OKOLÍM

Seminář Psychologie ve školní praxi

Etická výchova II.st KOMUNIKACE. Tématický celek. Učivo. Vyučovací předmět/ročník. Uvedení do předmětu,pantomima,slovo, Kamarád DV/VIII.

Transkript:

Pracovní prostředí podřízení, nadřízení, kolegové JEDNÁNÍ S PROBLEMATICKÝMI OSOBAMI

KONFLIKTNÍ SITUACE Klade zvýšené nároky na řešení, na komunikační schopnosti. Objevuje se přímý nebo skrytý nesouhlas s myšlenkami nebo zájmy, bitva, zápas, nepřátelství, opozice Jak lidé reagují na konfliktní situace? 1. Vyhýbání se odkládání, zavírání očí, předstírání, že neexistuje 2. Tolerance neangažovanost, protivník si prosadí své. 3. Kompromis hledání řešení, v rámci kterého všechny strany něčeho dosáhnou a dojdou k nějakému závěru. 4. Boj pokračuje některé ze stran (nebo všechny) nejsou ochotny složit zbraně, pokračují v konfliktu. 5. Spolupráce strany se shodnou na oboustranně přijatelném řešení, každý vysloví své potřeby, ty nemusí být nutně naplněny, ale ostatní je vyslechnou.

TYPOLOGIE PROBLEMATICKÝCH LIDÍ Nepřátelský, agresivní, útočný, hrubý tank, ostřelovač, rozbuška Bručoun, škarohlíd, protiva Pasivní, flegmatičtí jedinci Se vším svolní jedinci Negativisté Chytrolíni Nerozhodní váhavci

TANK TYPU SHERMAN Lidé vyrážející do útoku Jsou vulgární, úseční, uštěpační Zastrašují a urážejí druhé Bombardují druhé bezcitnou kritikou a argumenty Používají argumentaci ad hominum Potřebují sobě i ostatním dokázat, že jejich pohled na svět je ten správný, že oni mají pravdu Dosahují obvykle krátkodobých cílů, tento přístup selhává v dlouhodobějších projektech. Ztráta přátel, dlouhodobé narušení mezilidských vztahů. Oceňují bojovnost, sebedůvěru, diskriminují ostatní jedince.

OSTŘELOVAČI Preferují méně otevřený přístup, neupřímný, předstírající. Maska přátelství, utočí ranami pod pás. Používají narážky, posměšky, provokativní poznámky Verbální útok spojují s neverbálními signály laškování a přátelství. Vytvářejí situace, kdy jakákoliv obrana působí jako akt agrese a útoku. Chtějí vypadat a působit dobře, dosahují tím shazováním druhých (ti budou působit špatně).

ROZBUŠKY Nekontrolovatelné záchvaty vzteku, mohou vybuchovat i v průběhu konverzace či diskuse, která zpočátku vypadala příjemně a přátelsky. V okamžiku, kdy se cítí ohroženě, ať již fyzicky nebo psychicky (jde o subjektivní pocit, často sklon k paranoie). Odpověď na nějaké obvinění, výtku, podezření

BRUČOUNI, ŠKAROHLÍDOVÉ, PROTIVOVÉ Stěžují si úplně na všechno, ale nikdy neudělají nic, čím by to změnili. Potřebují něco, na co by si mohli stěžovat, stížnosti nejsou obvykle opodstatněné. Sami sebe vidí jako dokonalé, ale bezmocné proti vnějším podmínkám, pocit bezmoci jim brání něco aktivně konat, řešit. Stížností se zbavují své zodpovědnosti a zdůrazňují svou dokonalost a preciznost.

PASIVNÍ A FLEGMATIČTÍ JEDINCI Na nepříjemnou situaci reagují stažením se do sebe, věci nechají plynout kolem sebe, na přímou výzvu často odseknou. Mlčení jako nedůvěra k ostatním lidem. Mlčení jako odmítavý postoj. Mlčení jako způsob jak se vyhnout projevení vlastního názoru, neodhalit myšlenky nebo své obavy, nejistoty. Mlčení jako nepřijetí vlastní odpovědnosti, neudělání chyby.

SE VŠÍM SVOLNÍ LIDÉ Zoufalá potřeba být všemi milováni, se všemi se chtějí přátelit, všem se zavděčit, rádi jsou v centru pozornosti. Získávají kladnou odezvu druhých tím, že jim říkají, co chtějí slyšet. Navenek se vším souhlasí, aniž by to mysleli vážně, vyvodili z toho nějaké změny chování. Slíbí všechno udělat, zařídit, vykonat, i když danou věc vykonávat nemohou nebo nebudou.

NEGATIVISTA Na všem vidí jen chyby a problémy. Demotivuje tím velmi ostatní pracovníky a rozežírá skupinu. Téměř s ničím nesouhlasí, kritizuje pokrok ostatních (nebo skupiny). Kritika není téměř nikdy konstruktivní (byť by i měl pravdu). Skeptický pohled na budoucnost. Vnitřní nejistota, mají pocit, že nemají kontrolu nad vlastním životem. Roztrpčenost životem a tím, jak s nimi nakládá. Nejsou schopni zpracovat jednoduchá lidská zklamání.

CHYTROLÍNI Touží po tom, aby je ostatní respektovali a považovali za důležité. Rádi dominují konverzacím, když nemají dost informací a dané problematice nerozumí, tak ji chtějí ostatním vysvětlit, což vede až k vymýšlení si faktů. S ostatními někdy komunikují jako by byli malé děti, jsou vemlouvaví a výřeční. Vystupují velmi přesvědčivě. Mohou trpět pocitem nedostatku vlastní důležitosti či cítí, že nejsou schopni pracovat na té úrovni jako ostatní členové týmu (doktor Cvach).

NEROZHODNÍ VÁHAVCI Skrytí perfekcionalisté lpící na každém detailu. Nedokážou seřadit věci podle důležitosti. Verbální problém s vyjádřením myšlenek. Uvědomují si rozdílné pohledy, nejsou jednoznační, odmítají černobílé vidění. Často otálejí, váhají, odkládají zásadní rozhodnutí.

DIAGNOSTIKA Sledovat a všímat si chování, mělo by se projevit alespoň ve třech různých situacích. Nepotýká se daný člověk s velkým množstvím stresu, nenakumulovalo se na něj mnoho problém? To by mohlo způsobit změnu chování. Nejste vy sami v náročném období, ve stresu, koukáte se nezaujatě? Měli jste prostor pro rozhovor ve dvou jako dospělí lidé?

DALŠÍ INFORMACE Roy Lilley (2005). Jak jednat s problematickými lidmi. Brno: Computer Press. Jaro Křivohlavý (2005). Konflikty mezi lidmi. Praha: Portál.