Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Podobné dokumenty
Obsah Metodický list 1 Metodický list 2 Metodický list 3 Metodický list 4 Metodický list 5 Metodický list 6 Metodický list 7 Metodický list 8

Dělitelnost přirozených čísel. Násobek a dělitel

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Rozklad na součin vytýkáním

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dělitelnost Rozklad na součin prvočísel. Dušan Astaloš

Moravské gymnázium Brno s.r.o.

Prvočísla a čísla složená

1 Mnohočleny a algebraické rovnice

CVIČNÝ TEST 15. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Polynomy. Mgr. Veronika Švandová a Mgr. Zdeněk Kříž, Ph. D. 1.1 Teorie Zavedení polynomů Operace s polynomy...

Matematika pro všechny

O dělitelnosti čísel celých

Návody k domácí části I. kola kategorie C

ROVNICE A NEROVNICE. Kvadratické rovnice Algebraické způsoby řešení I. Mgr. Jakub Němec. VY_32_INOVACE_M1r0108

Pomocný text. Polynomy

Úlohy klauzurní části školního kola kategorie A

Název školy. Moravské gymnázium Brno s.r.o. Mgr. Marie Chadimová Mgr. Věra Jeřábková. Autor. Matematika1.ročník Operace s mnohočleny. Text a příklady.

Dělitelnost čísel, nejmenší společný násobek, největší společný dělitel

Moravské gymnázium Brno s.r.o.

1 Mnohočleny a algebraické rovnice

Digitální učební materiál

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce. pochopení znaků dělitelnosti

Anotace: Digitální učební materiály slouží k zopakování a k testování získaných znalostí a dovedností.

Co víme o přirozených číslech

Dělitelnost přirozených čísel - opakování

15. KubickÈ rovnice a rovnice vyööìho stupnï

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Úvod do informatiky. Miroslav Kolařík

Největší společný dělitel

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce. pochopení znaků vztahů mezi čísly

Příklad. Řešte v : takže rovnice v zadání má v tomto případě jedno řešení. Pro má rovnice tvar

ROZKLAD MNOHOČLENU NA SOUČIN

Algebraické výrazy. Algebraický výraz je zápis složený z čísel, písmen (označujících proměnné), znaků matematických funkcí ( +, -,, :, 2, ) a závorek.

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

DĚLITEL A NÁSOBEK DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_TR_01-20_MA-6. autor Hana Trundová. vzdělávací oblast MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta

Neurčité rovnice. In: Jan Vyšín (author): Neurčité rovnice. (Czech). Praha: Jednota československých matematiků a fyziků, pp

a a

Vzorové řešení 6. série

Diskrétní matematika 1. týden

Klauzurní část školního kola kategorie A se koná

ŘEŠENÍ NELINEÁRNÍCH ROVNIC

Lomené výrazy sčítání a odčítání lomených výrazů

ZÁKLADNÍ POZNATKY Z MATEMATIKY

Kongruence na množině celých čísel

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Integrální počet VY_32_INOVACE_M0307. Matematika

ŘEŠENÍ NELINEÁRNÍCH ROVNIC

pro každé i. Proto je takových čísel m právě N ai 1 +. k k p

Věta o dělení polynomů se zbytkem

Polynomy a racionální lomené funkce

Kritéria dělitelnosti

Algebraické výrazy-ii

CVIČNÝ TEST 20. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

)(x 2 + 3x + 4),

POSLOUPNOSTI A ŘADY INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Historie matematiky a informatiky Cvičení 1

z = a bi. z + v = (a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i. z v = (a + bi) (c + di) = (a c) + (b d)i. z v = (a + bi) (c + di) = (ac bd) + (bc + ad)i.

Jak funguje asymetrické šifrování?

CVIČNÝ TEST 5. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Václav Zemek. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 17 IV. Záznamový list 19

POSLOUPNOSTI A ŘADY INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

[1] Definice 1: Polynom je komplexní funkce p : C C, pro kterou. pro všechna x C. Čísla a 0, a 1,..., a n nazýváme koeficienty polynomu.

Mgr. Ladislav Zemánek Maturitní okruhy Matematika Obor reálných čísel

TEMATICKÝ PLÁN VÝUKY

ALGEBRA. 1. Pomocí Eukleidova algoritmu najděte největší společný dělitel čísel a a b. a) a = 204, b = 54, b) a = , b =

Úvod do teorie dělitelnosti

N á z e v š k o l y : Z Š A M Š Ú D O L Í D E S N É, D R U Ž S T E V N Í 1 2 5, R A P O T Í N N á z e v p r o j e k t u : V e s v a z k o v é š k o l

Kongruence. 1. kapitola. Opakování základních pojmů o dělitelnosti

M - Kvadratické rovnice a kvadratické nerovnice

Cvičné texty ke státní maturitě z matematiky

Kritéria dělitelnosti Divisibility Criterions

MATEMATIKA. Diofantovské rovnice 2. stupně

8 Kořeny cyklických kódů, BCH-kódy

1. MATEMATICKÁ LOGIKA A MNOŽINY

Úvod do matematiky. Mgr. Radek Horenský, Ph.D. Důkazy

Digitální učební materiál

3 Algebraické výrazy. 3.1 Mnohočleny Mnohočleny jsou zvláštním případem výrazů. Mnohočlen (polynom) proměnné je výraz tvaru

Praha & EU: investujeme do vaší budoucnosti. Daniel Turzík, Miroslava Dubcová,

1.5.7 Znaky dělitelnosti

66. ročníku MO (kategorie A, B, C)

Kód uchazeče ID:... Varianta:

O dělitelnosti čísel celých

M - Kvadratické rovnice

Návody k domácí části I. kola kategorie C

MAT 1 Mnohočleny a racionální lomená funkce

1.5.7 Prvočísla a složená čísla

Příprava na závěrečnou písemnou práci

O dělitelnosti čísel celých

Kód trezoru 1 je liché číslo.

4C. Polynomy a racionální lomené funkce. Patří mezi tzv. algebraické funkce, ke kterým patří také funkce s odmocninami. Polynomy

Učební plán 4. letého studia předmětu matematiky. Učební plán 6. letého studia předmětu matematiky

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

CVIČNÝ TEST 10. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Renáta Koubková. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 17 IV. Záznamový list 19

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

3. Celistvé výrazy a jejich úprava 3.1. Číselné výrazy

VZOROVÉ PŘÍKLADY Z MATEMATIKY A DOPORUČENÁ LITERATURA pro přípravu k přijímací zkoušce studijnímu oboru Nanotechnologie na VŠB TU Ostrava

Transkript:

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/26.0047 Matematika pro všechny Univerzita Palackého v Olomouci Tematický okruh: Argumentace a ověřování Gradovaný řetězec úloh Autor: Stanislav Trávníček Úloha 1 (úroveň 1) Předpokládané znalosti: dělitelnost celých čísel Součin m po sobě jdoucích přirozených čísel je dělitelný číslem m. Ověřte tento výrok pro m = 3. Sestavíme výraz tří po sobě jdoucích přirozených čísel V = m(m + 1)(m + 2). Číslo m může při dělení třemi dávat zbytek 0, 1 nebo 2. V prvním případě je m = 3k, takže V = 3k(m + 1)(m + 2) = 3K, V je dělitelné třemi, 3 V. Pro m = 3k + 1 je m + 2 = 3k + 3 = 3(k + 1), takže V = 3m(m + 1)(k + 1) = 3L, takže 3 V. Pro m = 3k + 2 je m + 1 = 3k + 3 = 3(k + 1), takže V = 3m(k + 1)(m + 2) = 3M, takže 3 V. Žáci by si měli dokazovaný výrok věcně pamatovat a při řešení úloh na dělitelnost si jej uvědomovat. Úloha 2 (úroveň 1 2) přirozených čísel. Je dán výraz V(n) = n 3 + 3n 2 + 2n. Užitím n = 1 a n = 2 vyslovte hypotézu, čím by mohl být výraz V(n) dělitelný pro všechna n, a svou hypotézu dokažte. 1

V(1) = 1 + 3 + 2 = 6, V(2) = 8 + 12 + 4 = 24. Hypotéza: Výraz V(n) je dělitelný šesti pro všechna n. Důkaz: Ve výrazu V(n) vytkneme n, V(n) = n(n 2 + 3n + 2) a ověříme, zda lze uvedený kvadratický trojčlen rozložit. D = 9 8 = 1 > 0, = 1, určíme kořeny, n 1,2 = = {. Náš kvadratický trojčlen lze zapsat jako (n + 1)(n + 2),. takže. V(n) = n(n + 1)(n + 2). Výraz je tedy dělitelný třemi a protože ve vyjádření V(n) je činitel n(n + 1), je výraz také dělitelný dvěma, je tedy dělitelný šesti, jak jsme měli dokázat.. Závěr: Výraz V(n) je dělitelný šesti pro všechna n. Uvedený typ úloh: pokus hypotéza důkaz lze považovat pro žáky za velmi potřebný a více úloh na dělitelnost lze na tento typ převést. Úloha 3 (úroveň 2) přirozených čísel, rozklad polynomů. Je dán výraz V(n) = n 4 + 2n 3 n 2 2n. Užitím konkrétních hodnot n vyslovte hypotézu, čím by mohl být výraz V(n) dělitelný pro všechna n, a svou hypotézu dokažte. Zvolme n = 1 a n = 2. V(1) = 1 + 2 1 2 = 0, zde nedostáváme údaj vhodný pro vyslovení hypotézy. V(2) = 16 + 16 4 4 = 24; přiberme ještě n = 3. V(3) = 81 + 54 9 6 = 120. Hypotéza: Výraz V(n) je dělitelný číslem 24 pro všechna n. Důkaz: Ve výrazu V(n) vytkneme n, V(n) = n(n 3 + 2n 2 n 2) a chceme rozložit daný kubický mnohočlen. Víme, že případné celočíselné kořeny jsou dělitelem absolutního členu; tyto dělitele jsou 1, 1, 2, 2. Viděli jsme, že V(1) = 0, takže náš mnohočlen je dělitelný činitelem n 1. 2

Dělíme: (n 3 + 2n 2 n 2) : (n 1) = n 2 + 3n + 2 (n 3 n 2 ) 3n 2 n (3n 2 3n) 2n 2 (2n 2) 0 Dále chceme rozložit trojčlen n 2 + 3n + 2; D = 9 8 = 1, = 1, n 1,2 = = {. Daný výraz lze tedy zapsat ve tvaru V(n) = (n 1)n(n + 1)(n + 2), je to součin čtyř po sobě jdoucích celých (pro n > 1 přirozených) čísel. Mezi čtyřmi po sobě jdoucími přirozenými čísly jsou vždy dvě sudá, přičemž jedno z nich je dělitelné čtyřmi, takže V(n) je dělitelné osmi, 8 V(n). Vyjádření V(n) obsahuje činitele n(n + 1)(n + 2), takže 3 V(n). Závěr: Platí 24 V(n) pro všechna n, jak jsme chtěli dokázat. Při hodnocení postupu by žáci přijít na to, že pro vyslovení hypotézy stačí najít nejmenší hodnotu V(n). Ale bude to jen hypotéza. Úloha 4 (úroveň 2 3) přirozených čísel, zbytkové třídy Je dán výraz V(n) = n (n 2 1) (n 2 + 1). Užitím konkrétních hodnot n vyslovte hypotézu, čím by mohl být výraz V(n) dělitelný pro všechna n, a svou hypotézu dokažte. Vidíme, že V(1) = 0. Volme další n. V(2) = 2 3 5 = 30; V(3) = 3 8 10 = 240. Hypotéza: Výraz V(n) je dělitelný číslem 30 pro všechna n. Důkaz: 3

30 = 2 3 5; budeme dokazovat dělitelnost dvěma, třemi a pěti. V(n) můžeme upravit na tvar V(n) = (n 1) n (n + 1) (n 2 + 1); vidíme, že v rozkladu výrazu V(n) je součin tří po sobě jdoucích čísel, takže dělitelnost třemi i dvěma je tím dokázána, a také 6 V(n). Nyní vyšetřujeme dělitelnost pěti. Výraz n 2 + 1 můžeme upravit, aniž by se změnila jeho zbytková třída; provedeme úpravu n 2 + 1 n 2 + 5n + 6, přidali jsme 5n + 5. Tím se výraz V(n) změní na V (n), přičemž 5 V(n) 5 V (n): 5 (n 1) n (n + 1)(n 2 + 1) 5 (n 1) n (n + 1)(n 2 + 5n + 6), Výraz n 2 + 5n + 6 už rozložit lze: D = 25 24 = 1, n 1,2 = = {, takže n 2 + 5n + 6 = (n + 2)(n + 3). Platí tak 5 (n 1) n (n + 1)(n + 2)(n + 3), neboť součin pěti po sobě jdoucích přirozených čísel je dělitelný pěti, což znamená 5 V (n) 5 V(n). Dokázali jsme, že 6 V(n) a také 5 V(n). Závěr: Výraz V(n) je dělitelný číslem 30 pro všechna n. Metodické poznámky Klíčem je výraz n 2 + 1 a jeho taková úprava s ohledem na dělitelnost pěti, aby upravený výraz byl rozložitelný (přičítání nebo odčítání vhodných násobků pěti. Použitá úprava je v jistém smyslu optimální, ale nikoli jedině možná. Stejně výhodné jsou např. úpravy n 2 + 1 n 2 4 (prosté odečtení čísla 5) nebo n 2 + 1 n 2 5n + 6. Úloha 5 (úroveň 3) přirozených čísel, rozklad polynomů, vlastnosti posloupnosti přirozených čísel, největší společný dělitel. Je dán výraz V(n) = n(n + 2)(n + 3) (n + 5)(n + 7). Užitím konkrétních hodnot n vyslovte hypotézu, čím by mohl být výraz V(n) dělitelný pro všechna n, a svou hypotézu dokažte. Zvolme n = 1 a n = 2. V(1) = 1 3 4 6 8 = 576 = 2 6 3 2 ; V(2) = 2 4 5 7 9 = 2 520 = 2 3 3 2 5 7. 4

Hypotéza: Výraz V(n) je dělitelný číslem 2 3 3 2 = 72 pro všechna n. Důkaz: a) Dělitelnost osmi. Je-li n číslo sudé, pak n, n + 2 jsou po sobě jdoucí sudá čísla, z nichž jedno je dělitelné čtyřmi, takže 8 V(n); Je-li n číslo liché, pak čísla n + 3, n + 5 jsou po sobě jdoucí sudá čísla, z nichž jedno je dělitelné čtyřmi, takže i v tomto případě 8 V(n); b) Dělitelnost devíti. Je-li n dělitelné třemi, je také n + 3 dělitelné třemi, takže 9 V(n); jestliže n dává při dělení třemi zbytek 1, n = 3k + 1, pak n + 2 = 3k + 1 + 2 = 3(k + 1) je dělitelné třemi a n + 5 = 3k + 1 + 5 = 3(k + 2) je také dělitelné třemi, takže 9 V(n); jestliže n dává při dělení třemi zbytek 2, n = 3k + 2, pak n + 7 = 3k + 2 + 7 = 3(k + 3) je dělitelné třemi, ale n, n + 2, n + 3 i n + 5 dávají při dělení třemi zbytek 1 nebo 2. Důsledek: Vyslovená hypotéza není pravdivá, lze dokázat jen dělitelnost třemi, nikoli devíti. Ověřme tento důsledek na příkladu n = 5. Pak V(5) = 5 7 8 10 12 a skutečně je sice dělitelné třemi, ale není dělitelné devíti. Závěr: Platí 24 V(n) pro všechna n. Tato úloha je vhodnou ukázkou toho, že naše hypotéza není automaticky pravdivá, že je ji třeba dokázat. 5