Školní projekty ve školním roce 2014/ 2015 Roční období 1. ročník Žáci si osvojují nové znalosti o ročních obdobích a činnostech s nimi spojenými. Vždy na konci ročního období, tedy 4 krát během školního roku, děti využijí získané vědomosti a zkušenosti při hrách, soutěžích, výtvarných činnostech apod., které budou motivované daným ročním obdobím. Žáci se seznámí se změnami v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. Učí se samostatně hledat informace o rostlinách a živočiších v lese, v parku, v sadu a na poli. Sledují změny počasí, které pomocí značek zaznamenávají. Učí se třídit stromy na listnaté, jehličnaté a ovocné. Nejdříve se s tématy seznámí ve škole, pak získávají doplňující informace doma, v encyklopediích a na internetu. Ve škole pak společně pomocí brainstormingu shrnou získané poznatky a vytváří skupinovou práci. Jedná se o celoroční projekt zaměřený na roční období. rozlišit jednotlivá roční období dle přírodních úkazů, poznat stromy podle listu a plodu, zařadit živočichy k savcům a ptákům, rozlišit ptáky stálé a stěhovavé a sledovat změny počasí orientace v kalendářním roce - vyjmenovat roční období, měsíce, správně je zařadit do ročních období. Prohloubit znalosti o změnách přírody Mezipředmětové vztahy Prvouka - změny v přírodě Český jazyk - rozvoj čtenářských dovedností, komunikace, prezentace Tělesná výchova - hry a sportovní aktivity v přírodě Pracovní činnosti - estetické zpracování získaných přírodních materiálů Výtvarná výchova - výtvarné zpracování zážitků a získaných poznatků : Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Poznávání lidí Mezilidské vztahy Kooperace a kompetice Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Vztah člověka k prostředí Velikonoce 1. ročník Projekt Velikonoce bude věnován tvořivé činnosti a navození jarní atmosféry spojené s Velikonočními svátky. Děti se v dílnách dozví o tradici Velikonoc, jednotlivých zvycích u nás i ve světě. Hravou formou seznámit žáky s pojmem lidová tradice a jejich významem. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností si vytvořit kladný vztah k českým tradicím žáci jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti. Český jazyk - memorování textů, správný přednes vystupování na veřejnosti, četba článků o Velikonocích Matematika - slovní úlohy (počítání i tvoření) Výtvarná výchova zvířata a jejich mláďata, spojení se svátky jara Pracovní činnosti - výroba velikonoční kraslice : Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Kulturní diference Multikulturalita
Halloween Dušičky 1. ročník Projekt Halloween porovnává tradice uctívání památky zesnulých u nás i ve světě. Seznámit žáky s původem, tradicí uctívání mrtvých a historií této tradice. Děti na základě informací porovnávají svátek uctívání mrtvých v jednotlivých zemích i kontinentech. Třídí informace, uvědomují si zvyklosti jednotlivých regionů. Český jazyk - memorování textů, správný přednes, vystupování na veřejnosti Matematika - slovní úlohy (počítání i tvoření) Výtvarná výchova strašidelný dům, dýně Pracovní činnosti výroba masky, lucerny Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Kulturní diference Multikulturalita Vánoce - 2. ročník Projekt Vánoce bude věnován tvořivé činnosti a navození pravé vánoční atmosféry. Děti se v dílnách dovědí o tradici Vánoc, o vánočních zvycích u nás i ve světě. Před uskutečněním těchto dílen si také připomeneme 2 nejznámější adventní zvyky - svátek sv. Martina a sv. Lucie. Žáci se rozdělí do skupin. Připraví si krátké pásmo, ve kterém připomenout tradice těchto dnů. S pásmem potom seznámí své spolužáky z dalších ročníků prostřednictvím krátkých výstupů.
Hravou formou seznámit žáky s pojmem lidová tradice a jejich významem. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností si vytvořit kladný vztah k českým tradicím žáci jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti. ČJ - čtení a vyprávění příběhů, lidová slovesnost PRV - Vánoční zvyky a tradice VV - Vánoční přání a malujeme Vánoce v ČR PČ - výroba vánočních ozdob Klíčové kompetence: vyhledává a třídí informace na základě jejich pochopení, využíváme je v pracovním procesu a praktickém životě umí operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků samostatně pozoruje a získané poznatky posuzuje a vyvozuje z nich závěry vědomě rozvíjí dovednosti potřebné k osvojování učiva získává informace prostřednictvím četby, internetu a knihoven umí si systematicky vést a ukládat informace dokáže aplikovat naučená pravidla pravopisu a vzájemně je propojuje čte s porozuměním, pracuje s textem, vyhledává informace zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně i v jednohlase i vícehlase umí naslouchat druhým vnímá a posuzuje hudbu na základě vlastních zkušeností umí spolupracovat bere ohled na druhé umí výstižné argumentovat správné formuluje obsahu sdělení porozumí probíraným literárním žánrům rozšiřuje si pomocí literárního i gramatického učiva slovní zásobu umí výstižně a kultivovaně mluvit vhodně komunikuje se spolužáky, s učiteli a s ostatními dospělými ve škole i mimo školu. umí obhájit vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných podporuje přátelské vztahy ve třídách i mezi třídami dokáže spolupracovat ve vyučování i mimo něj dodržuje pravidla slušného chování umí dodržovat pravidel prezentuje své názory v rámci zachování vzájemného respektu účinně spolupracuje ve skupině podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu je schopen diskuse v malých skupinách i v rámci celé třídy respektuje pokyny učitele a dokáže požádat o pomoc respektuje názory a vkus ostatních umí si vzájemně naslouchat váží si všech lidí bez ohledu na rasu, pohlaví, náboženské přesvědčení respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, podílí se na vytváření kvalitního životního prostředí a ovládá základy ochrany zdraví umí prozkoumávat názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních má zájem o kulturní dědictví pomocí literatury naučné i vědecké si vytváří postoje k okolnímu světu má přirozenou potřebu literárního projevu, recitace a četby
respektuje přesvědčení druhých lidí chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví má pozitivní postoj k uměleckým dílům dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví umí si připravit a udržovat pracovní prostor využívá získané znalost v běžné praxi dodržuje hygienu při práci umí vyjádřit tanečním pohybem hudební náladu využívá hudební nástroje k doprovodné hře využívá různé nástroje a vybavení pro reprodukci hudby Osvojuje si pracovní dovednosti a návyky : Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Kulturní diference Multikulturalita Svátky jara - 2. ročník Projekt Svátky jara bude věnován tvořivé činnosti a navození pravé jarní atmosféry. Děti se v dílnách dovědí o tradici Velikonoc, o velikonočních zvycích u nás i ve světě a přírodě na jaře. Připomeneme si svátky jara - Velikonoce, probouzení jarní přírody - Den hmyzu. Žáci se rozdělí do skupin. Připraví si krátké zajímavosti k danému tématu. Hravou formou seznámit žáky s pojmem lidová tradice a jejich významem. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností si vytvořit kladný vztah k českým tradicím. Žáci jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti. ČJ - básničky, popis jarní přírody TV - vycházka a hry v přírodě VV - malujeme na téma Jaro
PČ - zdobení velikonočních kraslic a jarní výzdoba HV - písničky o jaru Klíčové kompetence: vyhledává a třídí informace na základě jejich pochopení, využíváme je v pracovním procesu a praktickém životě umí operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků samostatně pozoruje a získané poznatky posuzuje a vyvozuje z nich závěry poznává vlastní pohybové schopnosti a umí je rozvíjet prožívá souvislost mezi tělesnou kondicí a psychickou pohodou systematicky sleduje vývoj vlastní fyzické zdatnosti vědomě rozvíjí dovednosti potřebné k osvojování učiva získává informace prostřednictvím četby, internetu a knihoven umí si systematicky vést a ukládat informace dokáže aplikovat naučená pravidla pravopisu a vzájemně je propojuje zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky a přesně i v jednohlase i vícehlase čte s porozuměním, pracuje s textem, vyhledává informace zúčastňuje se různých soutěží a olympiád. umí zvolit správný postup plánuje si postup řešení problému samostatně a aktivně nalézá pravidla, kterými se řídí mluvnické jevy vyhledává informace vhodné k řešení problému využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení uvážlivě se rozhoduje umí spolupracovat bere ohled na druhé umí výstižné argumentovat správné formuluje obsahu sdělení porozumí probíraným literárním žánrům rozšiřuje si pomocí literárního i gramatického učiva slovní zásobu umí výstižně a kultivovaně mluvit vhodně komunikuje se spolužáky, s učiteli a s ostatními dospělými ve škole i mimo školu. umí obhájit vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných podporuje přátelské vztahy ve třídách i mezi třídami dokáže spolupracovat ve vyučování i mimo něj dokáže spolupracovat ve skupině, podílí se společně s pedagogem na vytváření pravidel práce ve třídě umí diskutovat v malé skupině i debatě v celé třídě má pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jejich sebedůvěru a samostatný rozvoj chová se tolerantně a respektuje odlišné názory dodržuje pravidla slušného chování umí dodržovat pravidel prezentuje své názory v rámci zachování vzájemného respektu účinně spolupracuje ve skupině podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu je schopen diskuse v malých skupinách i v rámci celé třídy respektuje pokyny učitele a dokáže požádat o pomoc umí si vzájemně naslouchat respektuje názory a vkus ostatních umí prozkoumávat názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních má zájem o kulturní dědictví pomocí literatury naučné i vědecké si vytváří postoje k okolnímu světu
má přirozenou potřebu literárního projevu, recitace a četby respektuje přesvědčení druhých lidí chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví má pozitivní postoj k uměleckým dílům snaží se aktivně sportovat dodržuje hygienu při tělesných aktivitách umí poskytnout první pomoc při úrazech lehčího charakteru je si vědom škodlivost užívání drog a jiných návykových látek dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví umí si připravit a udržovat pracovní prostor využívá získané znalost v běžné praxi dodržuje hygienu při práci Osvojuje si pracovní dovednosti a návyky Rozvoj schopností poznávání Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Lidské vztahy Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Domácí mazlíčci 2. ročník Jedná se o měsíční projekt, který navazuje na učivo prvouky 2. třídy - Domácí zvířata. Děti si přinesou v domluvený den do školy své domácí mazlíčky a popisují, jakým způsobem se o ně starají. Dále popisují stavbu těla, čím se živí, prostředí, ze kterého byli domestikováni... Cíl projektu: V této části projektu lze krásně propojit teorii s praxí, tzn. že na přinesených zvířatech si v praxi ukáží stavbu těla a předají si své zkušenosti, související se starostí o tyto zvířata. Prohlubují vztahy se zvířaty a učí se pravidelné péči o živé tvory. Etická výchova - utužení vztahu k živým tvorům Český jazyk - rozvoj komunikačních dovedností Prvouka - spojení teoretických a praktických znalostí Výtvarná výchova - výtvarné zpracování tématu
: Rozvoj schopností poznávání Kooperace a kompetice Lidské vztahy Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Staré pověsti české 2. ročník Jedná se o celoroční projekt, ve kterém se žáci postupně seznamují s pověstmi. Pokusí se také některé pověsti zdramatizovat a prezentovat je mladším spolužákům. Zároveň jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti, posilují i komunikační dovednosti uvnitř třídy. Cílem projektu je hravou formou seznámit žáky s historickým vývojem naší republiky. Prvouka - seznámení se s jednotlivými místy na mapě Český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností, prezentace Český jazyk - sloh - vytvoření vlastní pověsti Pracovní činnosti - vytvoření leporela Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Lidské vztahy Základní podmínky života Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Zlínsko v pověstech - 3. ročník Popis projektu Jedná se o několikatýdenní projekt, ve kterém se žáci postupně seznamují s pověstmi souvisejícími s místem, kde se narodili a kde bydlí. Pokusí se také některé pověsti zdramatizovat a prezentovat je mladším spolužákům. Zároveň jsou vedeni k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti, posilují i komunikační dovednosti uvnitř třídy. Cíle projektu Cílem projektu je hravou formou seznámit žáky s historickým vývojem našeho kraje. Vlastním prožitkem a osobní zkušeností vytvořit vztah k našemu kraji. Mezipředmětové vztahy Prvouka - seznámení s tajemnými místy v kraji Český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností, prezentace Český jazyk - sloh - vytvoření vlastní pověsti Pracovní činnosti - vytvoření leporela Výtvarná výchova komiks Poznávání lidí Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané Etnický původ Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Moje město 3. ročník Popis projektu V několikadenním projektu se žáci seznamují se svým městem, tzn. poznávají důležité instituce ve městě, kde se nachází, jak fungují...
Navštíví městskou policii, která si pro ně připravuje preventivní program zaměřený k bezpečnému chování na cestách, současně se děti seznámí s jejich pracovní náplní. Dále navštíví muzeum a vybraný podnik ve městě. V další části projektu budou děti rozděleny do skupin. Úkolem každé skupiny bude nakreslit plánek okolí školy a to na základě vycházky a nákresů, které vyhledají na internetu. Děti jsou vedeny k všestranné a účinné komunikaci na veřejnosti a zároveň posilují komunikační dovednosti uvnitř třídy. Cíle projektu Cílem projektu je děti seznámit s městem, v němž bydlí a zároveň si k němu vytvořit kladný vztah. Mezipředmětové vztahy Prvouka - seznámení s důležitými institucemi ve městě Český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností, prezentace Anglický jazyk - rozvoj slovní zásoby, názvy důležitých institucí ve městě anglicky Pracovní činnosti - maketa okolí školy Výtvarná výchova - kresba různých institucí, které jsme navštívili Lidské tělo 3. ročník Popis projektu Několikatýdenní projekt, ve kterém se žáci seznamují s lidským tělem jak v Prvouce (oblast: Člověk a jeho zdraví, učivo lidské tělo) tak ve výtvarné výchově, kde zpracují několik námětů vycházejících z tohoto učiva (oběhová soustava; smysly - hmat a kůže, sluch, zrak; opěrná soustava,...). Děti se při tvorbě se seznámí s netradičními výtvarnými technikami. Cíle projektu Cílem projektu je děti seznámit s jednotlivými oblastmi učiva o lidském těle skrze výtvarný prožitek a dále je seznámit s netradičními výtvarnými technikami a postupy. Mezipředmětové vztahy Prvouka - učivo lidské tělo Český jazyk - rozvoj čtenářských a komunikačních dovedností Anglický jazyk - rozvoj slovní zásoby k tématu lidské tělo Matematika - sběr dat, orientace v tabulce, práce s daty (výška, váha, obvod částí těla - jednotky hmotnosti a délky) Výtvarná výchova - tvorba výtvarné řady na téma lidské tělo za použití netradičních výtvarných technik (dripping, bodypainting, kresba sluchového vjemu, landart...) Chraňme s Punťou přírodu 4. ročník Z hlediska času jde o celoroční environmentální projekt. Ústřední postavou bude brontosaurus Punťa, se kterým se žáci seznámí během plnění úkolů v rámci mezipředmětových vztahů. Žáci budou plnit úkoly, při kterých se jim odkryjí části puzzlí a při správném řešení obdrží všechny díly celý obrázek. Je na nich, aby poznali, jaký
problém pomáhá Punťa v přírodě živočichům řešit. Žáci začnou na projektu pracovat v rámci týdenního projektového pobytu v Přerově. Součástí projektového týdne je spolupráce s ekologickou organizací ORNIS Přerov. Zde se zúčastní několika výukových programů (např. Atlas ptáků neobyčejných, Ptáci, Na návštěvě v záchranné stanici, Ježkův rok). Navážeme na spolupráci s panem Tošenovským při aktivitách věnovaných záchraně netopýrů. Během týdenního projektového pobytu v Přerově budou žáci pracovat i na dalším projektu (dvouměsíčním) - Po stopách lovců mamutů. Právě Přerov a lokalita Předmostí je známá nálezy z období paleolitu. Postava Punti pomáhá tyto dva projekty propojovat. V Přerově budeme plnit další úkoly a projdeme naučnou vlastivědnou stezku. Po návratu do školy budeme spolupracovat s ekologickou organizací Líska Vsetín (kampaň Stromy a my, Ptáci žijí tady s námi), společností Birdlife International, Českou ornitologickou společností, s hradem Lukovem (partnerská smlouva), a dalšími. Navštívíme Přírodovědné muzeum ve Vídni. V měsíci dubnu se zúčastníme Dne Země na Lukově, kde budeme čistit les a studánku. Získané vědomosti budou žáci propojovat s učivem přírodovědy ve 4. ročníku. Hravou formou seznámit žáky s nutností chránit vše živé na naší planetě pro další generace. Mezipředmětové vztahy Přírodověda vyhledávání, třídění a zpracování informací z různých zdrojů týkajících se živé a neživé přírody Český jazyk vyhledávání, třídění a zpracování informací, reprodukce textu, vyprávění podle obrázků, vytváření komiksů a leporela Matematika - žáci si během jednotlivých úkolů zopakují probrané učivo z matematiky (v rámci mezipředmětových vztahů) Pracovní činnosti výroba letáků k záchraně netopýrů, aktivity ke Dni Země (čištění lesa a studánky), zapojení do kampaní Stromy a my, Ptáci žijí tady s námi, Pták roku Výtvarná výchova zapojení do kampaní viz. aktivity v hodinách pracovních činností, osobnost malíře Jiřího Wintera Neprakty Tělesná výchova výšlap a pobyt v okolí hradu Lukova, procházky v rámci týdenního projektového pobytu v Přerově a další. Rozvoj schopností poznávání Mezilidské vztahy Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Tvorba mediálního sdělení
Po stopách lovců mamutů 4. ročník Jedná se o cca dvouměsíční projekt, jehož úkolem je seznámit hravou formou žáky s životem lovců mamutů na našem území. Navážeme tak na projekt z minulého školního roku, kdy jsme se věnovali pravěku na Zlínsku. Nyní se projekt zaměří na období pravěku v českých zemích. Na projektu budou žáci pracovat jak ve škole, tak na týdenním projektovém pobytu v Přerově. Zde budeme spolupracovat se ZŠ Předmostí a Muzeem Komenského. Projdeme vlastivědnou stezku a v rámci pobytu se budeme věnovat i některým aktivitám k přípravě výstupů. Během týdenního pobytu se vydáme také do Brna, kde navštívíme Anthropos. Mimo jiné se zde žáci seznámí i s obrazy Zdeňka Buriana. Dále navštívíme Moravské zemské muzeum, kde jsou v měsíci září k vidění např. originál Věstonické Venuše, hlava Kelta ze Mšeckých Žehrovic a železné meteority z Opavy Kylešovic. Žáci si připraví pravěké kostýmy, budou kašírovat Miss pravěk, připravovat dramatizaci na závěrečné výstupy. Ve škole budou v hodinách čtení číst knížku Lovci mamutů od Eduarda Štorcha, v rámci mezipředmětových vztahů budou plnit úkoly v hodinách jazyka českého i matematiky. V hudební výchově se naučí zpívat píseň Pravěk a budou pokračovat v přípravě závěrečného vystoupení. Zapojí se také v hodinách výtvarné výchovy a pracovních činností (jeskynní malby, Věstonická Venuše ze slaného těsta, pralidé atd.). Pokud ZŠ Čtyřlístek v Uh. Hradišti bude i v letošním roce pořádat Dětskou vědeckou konferenci, zúčastníme se této konference s naším projektem. Za odměnu navštíví žáci Přírodovědné muzeum ve Vídni. Cíl projektu: Hravou formou seznámit žáky s historickým obdobím paleolitu v českých zemích. Vlastivěda vyhledávání, třídění a zpracovávání informací, návštěva muzea Komenského v Přerově, spolupráce se ZŠ Předmostí, exkurze do Anthroposu, Moravského zemského muzea a Přírodovědného muzea ve Vídni, práce s časovou osou Český jazyk vyhledávání, třídění a zpracovávání informací, reprodukce textu, příprava scénáře, četba knihy Lovci mamutů od E. Štorcha (ilustrátor Zd. Burian), úkoly v rámci mezipředmětových vztahů Matematika úkoly v rámci mezipředmětových vztahů, na nichž si žáci procvičí probrané učivo z matematiky Výtvarná výchova, pracovní činnosti - kresba či kašírování pravěké postavy (ženy, lovce), pravěký příbytek z přírodnin, jeskynní malby, výroba zbraně či šperku, výroba Věstonické venuše ze slaného těsta, stvoření mamuta z koudele, výroba pravěkého oblečení, rekvizity k výstupům apod. Hudební výchova příprava dramatizace k výstupům a příprava prezentace na Dětskou vědeckou konferenci Tělesná výchova procházky během týdenního pobytu v Přerově (vlastivědná stezka)
Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané Lidské vztahy Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Toulky Prahou 4. ročník Z hlediska času jde asi o půlroční projekt, kdy se žáci budou seznamovat s naším hlavním městem. Nejprve prostřednictvím pověstí o Praze, poté budou propojovat informace o Praze s učivem vlastivědy. Jak se Praha měnila během panování našich vládnoucích dynastií /Praha za prvních Přemyslovců, Praha za posledních Přemyslovců, Praha za Lucemburků, Praha za Habsburků atd./. Budou se orientovat ve stavebních historických slozích. Žáci tak poznají významné historické objekty. Budou pracovat s mapou. Získané informace si budou zaznamenávat do projektového sešitu. V měsíci květnu se vydáme na návštěvu Prahy a na závěr školního roku si připravíme závěrečné výstupy pro rodiče a žáky naší školy. Hravou formou seznámit žáky s naším hlavním městem /jeho historií i současností/ Český jazyk - rozvoj čtenářských dovedností (A. Ježková Praha, babka měst), plnění úkolů v rámci mezipředmětových vztahů, vyhledávání, třídění a zpracování informací, reprodukce textu, příprava dramatizace Matematika plnění úkolů v rámci mezipředmětových vztahů, Praha v číslech Tělesná výchova exkurze do Prahy Pracovní činnosti, výtvarná výchova výroba kulis a rekvizit, výtvarné zpracování pověstí, korunovačních klenot, obrazů panovníků a zajímavých míst v našem hlavním městě Hudební výchova zpěv písní pražských skupin, příprava dramatizace
Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané Lidské vztahy Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Sluneční soustava 5. ročník Žáci pracují ve skupinách po 3-4 dětech. Úkolem každé skupiny je získat potřebné poznatky k danému tématu a tyto poznatky zpracovat a prezentovat. Děti společně získávají informace z dostupných zdrojů - encyklopedie, tisk, časopisy, televizní dokumenty, atlasy, internet, přednáška. Součástí projektu je výroba modelu, popřípadě mobilu k danému tématu, výtvarné zpracování a vytvoření vlastního příběhu, povídky, popisu. Žáci se seznámí s příběhy Starých řeckých bájí a pověstí a pokusí se některou zdramatizovat. Žák získá rozšiřující vědomosti a znalosti o vesmíru, planetách a vývoji v kosmickém výzkumu a jejich zpracování do prezentace. Český jazyk, český jazyk - sloh, matematika, pracovní činnosti, výtvarná výchova Rozvoj schopností poznávání Vztah člověka k prostředí Fungování a vliv médií ve společnosti
Podnebné pásy 5. ročník Jedná se o několikatýdenní projekt, ve kterém se žáci postupně seznamují s flórou, faunou a obyvateli deštného pralesa. Žáci pracují ve skupinách, kde zpracovávají jedno z témat: deštný prales, flóra, fauna, zelené plíce světa, obyvatelé deštného pralesa. Pomocí dostupných zdrojů informací zpracují dané téma a vytvoří prezentaci. Seznámí se s příběhy a životem amazonských indiánů, pokusí se některý příběh zdramatizovat a prezentovat spolužákům. Rozšíření vědomostí o tropickém deštném pralesu, jeho flóře, fauně a obyvatelích. Mezipředmětové vztahy Český jazyk, matematika, pracovní činnosti, výtvarná výchova, tělesná výchova Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Naši prezidenti 5. ročník Projekt "Naši prezidenti" je určen žákům 5. ročníků. Projekt budeme zpracovávat v hodinách vlastivědy. Žáci budou ve skupinách vyhledávat a zpracovávat informace o našich prezidentech. Poznají tak historii naší země od vzniku republiky až po současnost. Zaměří se na časové zařazení, situaci v našich zemích, rodinné zázemí a zajímavosti ze života hlav našeho státu. Zpracované informace budou prezentovat před svou třídou, případně i před žáky 1. stupně. Pro ty si mohou připravit stanoviště s úkoly na dané téma. Žáci v rámci projektu mohou vytvořit i anketu pro veřejnost - kde osloví různé věkové skupiny.
Vlastivěda - vyhledávání a zpracování informací z různých zdrojů, pamětná reprodukce textu, práce s časovou osou Český jazyk - vytvoření ankety, vyhledávání a zpracovávání informací, reprodukce textu Matematika - sestavení grafů, počítání průměru Hudební výchova - písně k tématu (oblíbená Masarykova píseň, písně současné - Nohavica) : Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané Lidské vztahy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení