Methodology of realization of project days at our school project School is fun

Zlatnická ul. 186 č. tel.: 476 118 195/č. fax: 476 118 243 Email: zs5most@volny.cz www.volny.cz/zs5most IČO 49872265 Základní škola, Most, příspěvková organizace Methodology of realization of project days at our school project School is fun Project "School is fun" was financially secured from J. A. Comenius Foundation in Holland. V Mostě dne 3.července 2012 Author: Mgr. Monika Kynclová 1

BASIC INFORMATIONS ABOUT OUR PROJECTS Project days Our school is engaged in the education of the Roma ethnic group, ie members of different cultures, attitudes, values... education for our pupils is a priority, therefore it is necessary to choose such methods and forms of work that our pupils enjoy, encourage further education, working in groups, where you help each other and negotiating with, which is a form of work that is suitable for pupils of Roma ethnicity, and based on communication in the Roma family, when adults solve problems of everyday life in the wider family circle in the presence of children. Therefore, it is important to allow children to school and work in groups. One of the most popular methods of project work are days during which work together in individual groups of students in different grades. Project days include such methods and forms of work that our students are interesting, beneficial, activating. Informal activities creates a positive attitude toward education, but also shapes the relationship of teacher - pupil, student - teacher. Our goal is to engage in activities in the project and on pupils' parents Way of realization of project days We work in the project during school hours, outside of the classroom - in the afternoon or a combination of morning and afternoon activities - part of the project is teaching in the morning, outside of the classroom as part of afternoon activities. Methods and forms of work on the project during the school Project days we make by different methods and forms. The first form of the activities on the topic. Students form groups within the class group, individual objects are preserved, and each teacher is preparing the themes within their subject. The second is the division of students into working groups throughout the school, including pupils with special educational needs, each of which has its focus. The third form are voluntary afternoon activities Objectives of project days Project day understood as a means to achieving certain goals. 1st Main objective: non-traditional methods and forms of work to achieve educational goals Sub-goals: 1 creating interest in education 2nd improving relationships: teacher - pupil, student - teacher, teacher - parent 3rd improving school climate 4th strengthening their own identity 5th growing self-confidence and positive self-esteem 2nd Main objective: quality leisure time activities of children and the prevention of crime and other risky behavior. 2

Sub-goals: 1 Capture children's interest in school activities outside of the classroom through 2nd Recall the public about parental interest in school affairs In the methodology of project days are divided by seasons. 1. autumn s project day Autumn is coming Organizationally ensure : Trnková Zuzana leader of the project day Pohunková Jana Mgr. Dagmar Davidová Date: 17.10.2011 Focus: Changes in nature during autumn Target group: Přípravné třídy, 1. a 2.stupeň běžné třídy, speciální třídy Target of project We are experiencing changes in autumn and interpreting by different activities. Way of realization: Realization is during lessons Developing the key competencies: learning competencies implement their own ideas search for information competence to solve problems Actively participates in all phases of work, preparation, implementation and evaluation. developing a creative approach to solving business, art and other tasks. social and personal competence respects the rules of conduct jointly appointed. working in groups. communicative competence observes the rules of communication with classmates, teachers and other adults. 3

defends his own view of appropriate means, listen to opinions of others. civic competence respects and observes the rules of the collective - in the classroom and school. competency working respects safety, protects health. obtains skills Interdisciplinary connections: The Czech language, mathematics, elementary technig, art education, work activities, music, science, natural history, drama Integration of cross-cutting themes: personal and social education - contributes to the formation of good interpersonal relations - Develop basic skills of good communication in the team - Acquire basic social skills to deal with different situations multicultural education - Accept others as individuals with equal rights, realizing that all are equal media Education - Use their own skills in teamwork, customize your own business needs and aims of the group Expected outputs: - Characterize the typical signs of autumn (weather, colors, sports, clothing, changes in nature) - Can reproduce a short poem, rhyme with autumn themes - Developing your imagination (art work) - Develop mathematical concepts, logic and arithmetic operations - Sing songs with autumn themes - consolidate working. skills and habits (work with different materials and techniques) A brief synopsis of the project: Project day begins in the introductory part of the master classes with classroom teachers, the pupils are the first two lessons "namotivují" on the theme of autumn. In the Czech language for example, seek out and explain terms and concepts relating to the autumn, describes short texts, complete crossword puzzles on the topic. The literature teaches poetry and prose read by the autumn. In calculating mathematics word problems, solve puzzles. In prvouce, natural science and natural history describe the characteristics of autumn, changes in nature, the weather, how we dress, what sports and hobbies can be operated. In music classes will learn songs and rhymes with a rhythmic accompaniment. In a dramatic education play short scenes according to the text or invent yourself fall story that dramatize. Played by emotions, feelings, moods and behavior in the autumn. The next two lessons are devoted to the works specified in the groups they choose. At the end of school teachers will create an exhibition of products, which will be available for viewing in the school all week. Pupils are divided on the project the following activities: -Decorating gingerbread With autumn-themed decoupage Autumn decoration-making Autumn-art design -Ceramic workshop -Prepare dishes from fruit and vegetables 4

cloth dragon natural Doilies, embroidery motif with autumn, the production of -Painting on glass -Work-with plaster decorations in the dining room, with -Work with wood Forms of work: We work in mixed groups of about twenty of pupils. In some groups of pupils work individuallyin others in small groups or collectively. Way of realization The project is realized in the day during school hours, at the time of 1st - 4 th lessons. 1st and 2nd lesson provide class teachers in their classrooms, 3rd and 4th lesson activities carried out in working groups. The results of the activities of individual activities will be exhibited in the hall on the 1st floor. Material security: ingredients for the gingerbread baking, flower pots, paints, serviettes and decoupage glue, decorations (wreaths, baskets, material for autumn decorations, beans, lentils), construction paper, tempera paints, chalks, colored construction paper, ink, ceramic clay, plasticine, needles, yarn, cotton, fabric, paint on glass, plaster, paint - BALAKRYL, wood, plywood, linoleum, paint on wood Total amount : 8 800,- Kč Evaluation of the project: Pupils worked with full dedication and created a nice product. At the end of the project was created an exhibition of their works. The whole event evaluated teachers in the questionnaire, which is annexed. They were satisfied with the awareness of the project, with plenty of equipment and scheduling. Deficiencies found in the organization of the transfer of of pupils into groups. Most teachers would rather work with pupils of the same age group. Authors: Trnková Zuzana Pohunková Jana Mgr. Davidová Dagmar Attachments: PowerPointová prezentace Foto dokumentace 2. podzimní projektový den DEN STROMŮ Organizačně zabezpečí: Bednářová Ružena vedoucí projektového dne Datum: 3.11.2011 (v příštím školním roce dodržet datum Dne stromů ) Cílová skupina: Přípravné třídy, 1. a 2.stupeň běžné třídy, speciální třídy 5

Zaměření: Stromy Cíle projektu: Získávání informací o životě a využití stromů Projekt se realizuje v době vyučování a v odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Vyhledává a třídí informace Pozoruje a poznané výsledky porovnává Realizuje vlastní nápady Kompetence k řešení problémů Aktivně se podílí na činnosti, přípravě, realizaci i hodnocení. Uplatňuje tvořivý přístup při řešení úkolů a je schopen je obhájit. Kompetence komunikativní Dodržuje pravidla komunikace se spolužáky, učiteli i ostatními dospělými. Naslouchá názorům ostatních a dokáže vhodnou formou prezentovat svůj vlastní názor. Kompetence sociální a personální Respektuje společně domluvená pravidla chování. Účinně spolupracuje ve třídním kolektivu. Kompetence občanská Respektuje a dodržuje pravidla a aktivně se zapojuje do činnosti ve třídě. Kompetence pracovní Dodržuje vymezená pravidla. Rozvíjí zručnost Mezioborové vazby: S českým jazykem a literaturou, matematikou, prvoukou, výtvarnou výchovou, pracovními činnostmi, hudební výchovou, přírodovědou, přírodopisem, anglickým jazykem, informatikou Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova Utváří dobré mezilidské vztahy v kolektivu. Utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci. Uvědomuje si hodnoty spolupráce a pomoci. Enviromentální výchova Podněcuje žáky k řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí. Mediální výchova Využívá médií jako potenciální zdroj informací a tyto informace dokáže kriticky vyhodnotit. Očekávané výstupy: shromáždí a vyhodnotí informace o určeném stromu (výskyt, stavba stromu, léčivé účinky a jeho využití) dokážou prezentovat získané informace rozvíjí svou fantazii (výtvarné práce) rozvíjí matematické představy, logické a početní operace 6

zazpívá písně nebo recituje báseň s tématikou stromu výsledky činnosti zpracují do písemné podoby (test a publikace předepsané formy) Stručná anotace projektu: Projektový den probíhá samostatně v jednotlivých třídách. Vyučování probíhá podle rozvrhu. V českém jazyce žáci vyhledávají v literatuře informace o svém stromu, píší básničky a krátké práce a doplňují křížovky na téma strom. V matematice vypočítávají slovní úlohy a rébusy. V prvouce, přírodovědě a přírodopisu popisují charakteristické vlastnosti stromu, jeho výskyt v přírodě. V hudební výchově se naučí písně a říkadla s rytmickým hudebním doprovodem o stromech a jejich plodech. V informatice vyhledávají informace k tématu na PC. V anglickém jazyce procvičují slovní zásobu na téma stromy. V dějepisu si povídají o symbolice stromů v dějinách národů. Ve výtvarné výchově a pracovní činnosti zpracují získané informace do prezentace. Na závěr se z vypracovaných prezentací vytvoří výstava, jež bude ke zhlédnutí v budově školy celý týden. V odpoledních hodinách následuje vysázení stromku v areálu školy. Akce se zúčastní vybraní žáci a pedagogové. Formy práce: Žáci pracují ve svých třídách a výuka probíhá podle běžného rozvrhu učebních hodin. V každém předmětu vyučující upravuje hodinu tak, aby žáci mohli získávat a vyhodnocovat informace o svém stromu. Projektový den se realizuje v době vyučování, v době 1. 4. vyučovací hodiny i po vyučování v odpoledních hodinách. Výsledky činností jednotlivých aktivit budou vystaveny v hale 1. patra. Materiální zabezpečení: Žáci pracují s materiály dostupnými ve třídě, nebo s přinesenými vzorky. Celkové finanční zabezpečení: 1 000,- Kč stromek Zhodnocení projektového dne: Provedení Dne stromů splnilo předpokládaný účel seznámit žáky s přírodou a jejím významu pro člověka. Učitelé akci vyhodnotili v dotazníku, který je přílohou. S informovaností byli spokojeni. Drobně se lišili v názoru na způsob vedení výuky (ve své třídě, nebo dle rozvrhu). Příští projektový den by bylo vhodné rozlišit náročnost úkolů dle věku žáků. Většině učitelů vyhovovala i zvolená časová dotace. Vypracovala: Bednářová Ružena Přílohy: PowerPointová prezentace Foto dokumentace 3. podzimní projektový den 7

Den proti drogám Organizačně zabezpečí: Mgr. Eva Učíková, Bohuslava Beranová Datum: 1.12.2011 Cílová skupina: žáci 2. stupně Zaměření: Projekt byl zaměřen na prevenci zneužívání návykovými látkami Cíle projektu: Dopolední vyučování Informovat žáky o návykových látkách. Preventivně působit na žáky v oblasti patologických jevů. Odpolední činnost Zmapování v sídlišti informovanost mezi obyvateli v oblasti patologických jevů Aktivně se podílet a působit při skupinové práci Projekt se realizuje v době vyučování i v odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení porovnává získané informace vyhledává a třídí informace Kompetence k řešení problémů vnímá problém týkající se negativního vlivu patologických jevů využívá získané vědomosti k řešení praktických situací v běžném životě navrhuje vlastní řešení Kompetence komunikativní vyjadřuje se v mluveném projevu zapojuje se do diskuse vyjadřuje svůj názor a pohled na situaci Kompetence sociální a personální přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů respektuje, co si druzí myslí Kompetence občanské je schopen se vcítit do situace druhých lidí rozhoduje se zodpovědně Kompetence pracovní dodržuje pravidla při vedení práce chrání své zdraví Mezioborové vazby: český jazyk, matematika, anglický jazyk, výtvarná výchova, pracovní činnosti, hudební výchova, tělesná výchova, přírodopis, dějepis, informatika, zeměpis Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova Utváří dobré mezilidské vztahy v kolektivu. Utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci. Uvědomuje si hodnoty spolupráce a pomoci. 8

Výchova demokratického občana Vede k dodržování lidských práv Vede k dodržování řádu a nastavených pravidel Multikulturní výchova Uvědomuje si sám sebe a vlastní identitu Očekávané výstupy: upevňují prac. dovednosti a návyky (práce s různým materiálem a technikami), pracují a vyhledávají informace na internetu, rozvíjí logické a početní operace, dokáží odhadnout nebezpečí rizik, diskutují žáci na daná témata předcházejí vlivům patologických jevů rozeznají nebezpečí Stručná anotace projektu:dopolední vyučování : Tematické rozdělení 6. třídy cigarety, 7. třídy alkohol, 8. třídy lehké drogy, 9. třídy tvrdé drogy (témata se prolínala ve všech předmětech), každá třída vyplnila dotazník z oblasti návykových látek na pc Odpolední činnost: výtvarná činnost, pracovní činnost, monitoring v sídlišti na návykové látky.hotové výrobky jsou vystaveny ve vestibulu školy Formy práce: Skupinová práce Projektový den se realizuje v době vyučování, v době 1. 4. vyučovací hodiny i po vyučování v odpoledních hodinách. Výsledky činností jednotlivých aktivit budou vystaveny v hale 1. patra Organizační zabezpečení: Do projektu se zapojili pedagogové, kteří v ten den vyučovali na 2. stupni Zš. Na odpoledních aktivitách se podíleli dobrovolní pedagogové Materiální zabezpečení: žádné Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Projektový den žáci hodnotili kladně, především odpolední aktivity. Zhotovili si vlastní figury osob užívajíci návykové látky v životní velikosti, které do dnešního dne zdobí kus školní chodby. Velmi se jim líbil monitorink v sídlišti, který si poté sami vyhodnotili. Za nezdařilé považujem pouze fakt, že se nám nepodařila zajistit ani jedna beseda k tomu určená. Vypracovala: Mgr. Eva Učíková Přílohy: Foto dokumentace 9

1. zimní projektový den Přichází k nám zimní čas Organizačně zabezpečí:mgr.eva Učíková, Mgr. Kateřina Paulovičová Datum:21.12.2011 Cílová skupina: Přípravné třídy, 1. a 2.stupeň běžné třídy, speciální třídy Zaměření: Znaky zimy, vánoční tradice, zvyky Cíle projektu: Upevnit si znalosti o vánočních tradicích a zvycích. Získat kladný vztah k tradicím. Projekt se realizuje v době vyučování a v odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení vyhledává informace a využívá je v praktickém životě realizuje vlastní nápady Kompetence k řešení problémů ověřuje osvědčené postupy uvědomuje si zodpovědnot za svá rozhodnutí Kompetence komunikativní naslouchá druhým ( učitel, spolužák) stojí si za svým názorem Kompetence sociální a personální spolupracuje ve skupině respektuje věkové i mentální rozdíly svých spolužáků Kompetence občanské respektuje společenské normy respektuje naše i jiné tradice, kulturu Kompetence pracovní dodržuje pravidla při provádění různých činností adaptuje se do nových pracovních procesů Mezioborové vazby: pracovní činnosti, výtvarná výchova, český jazyk a literatura, matematika, hudební výchova, rozumová výchova, smyslová výchova,anglický jazyk Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova Utváří dobré mezilidské vztahy v kolektivu. Utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci. Uvědomuje si hodnoty spolupráce a pomoci. Multikulturní výchova 10

Uvědomuje si důležitost ctění tradic a zvyků v různých kulturách Respektuje odlišnosti různých kultur Očekávané výstupy: rozvíjí svou fantazii upevňuje si manuální zručnost ctí tradice vystavuje a prezentuje své práce dokáže spolupracovat ve smíšené skupin( věková odlišnost) Stručná anotace projektu: Projektový den byl rozdělen na dvě části - dopolední a odpolední. Dopoledne: Žáci byli první dvě vyučovací hodiny ve svých třídách, kde se svou třídní učitelkou hovořili na téma zima, vánoční tradice a zvyky.témata se objevila v různých vyučovacích předmětech. Žáci zpívali vánoční koledy, recitovali básně, překládali vánoční přáníčka do cizých jazyků, hovořili o jiných zemích a jejich způsobu realizace Vánoc atd. Poté na další dvě hodiny byli žáci od 1-9 tříd rozděleny do pracovních skupin( pečení cukroví, výtvarné práce, keramika, výroba adventních věnců, výroba vánočních přáníček, dárečků, výroba z vizovického těsta, zdobení perníčků, výroba vánočních ozdob), kde vytvářili své výrobky, které potom vystavili ve vestibulu školy. V odpoledních hodinách mohli přijít žáci se svými rodiči a vyrobit si vlastní vánoční dekorace, ozdobit si perníčky a zhotovit si vánoční ozdobu. Hotové výrobky si mohli odnést domu. Formy práce: Žáci pracovali především ve smíšených skupinách Projektový den se realizuje v době vyučování, v době 1. 4. vyučovací hodiny i po vyučování v odpoledních hodinách. Výsledky činností jednotlivých aktivit budou vystaveny v hale 1. patra. Organizační zabezpečení: všichni pedagogové 1,2 stupně, asistenky, družina Materiální zabezpečení: keramická hlína, kreslící karton, temperové barvy, barevné čtvrtky, sádra, suroviny na pečení cukroví a perníčky, lepidla, nůžky, věnečky, ozdoby, svíčky Celkové finanční zabezpečení: Zhodnocení projektového dne: Tento projektový den již realizujeme druhý rok. U žáků má úspěch a hodnotí ho především kladně. Za pozitivní vidíme to, že žáci spolupracují se spolužáky z ostatních ročníků. Učí se tím tolerovat ostatní, respektovat jejich názory, myšlenky a práci. Hotové výrobky slouží k výzdobě školy. Vypracovala: Mgr. Eva Učíková Přílohy: foto dokumentace 2. zimní projektový den 11

Skokan roku Organizačně zabezpečí: Bohuslava Beranová Datum: 25.1.2012 Cílová skupina: 1. a 2.stupeň běžné třídy, speciální třídy Zaměření: Skok z místa, skákání přes lano, skákání přes švihadlo Cíle projektu: Odpolední činnost Zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla. Získat kladný vztah k soutěžím. Projekt se realizuje v odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Poznává vlastní pokroky Kompetence k řešení problémů Nenechá se při řešení problému odradit nezdarem Kompetence komunikativní Naslouchá druhým (učitel, žák) Kompetence sociální a personální Posiluje své sebevědomí Respektuje pravidla Kompetence občanské Chrání své zdraví Kompetence pracovní Dodržuje pravidla při provádění různých činností Dodržuje zásady bezpečnosti Mezioborové vazby: Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova Utváří dobré mezilidské vztahy v kolektivu. Utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci. Výchova demokratického občana Vede k dodržování řádu a nastavených pravidel Multikulturní výchova Uvědomuje si sám sebe a vlastní identitu Očekávané výstupy: Reagovat na základní pokyny a povely k osvojené činnosti Zlepšovat svou tělesnou kondici, správné držení těla Umět využívat cviky na odstranění únavy Dodržovat pravidla her a jednat v duchu fair play 12

Stručná anotace projektu: Odpolední činnost: sportovní činnost. Vyhlášení výsledků soutěže předání DIPLOMU. Formy práce: Jednotlivec Projektový den se realizuje po vyučování v odpoledních hodinách. Vyhlášení výsledků v jednotlivých disciplínách DIPLOM. Organizační zabezpečení: Na odpoledních aktivitách se podíleli dobrovolní pedagogové. Materiální zabezpečení: žádné Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Projektový den žáci hodnotili kladně. S velkým nadšením vstupovali do soutěží. Vypracovala: Bohuslava Beranová Přílohy: Foto dokumentace 3. zimní projektový den Škola očima žáka Organizačně zabezpečí: Projekt je zakomponován do běžné výuky v kmenových třídách. Zabezpečení je pedagogy. Datum: Cílová skupina: 20. 2. 2012 Žák 0. 9. ročník Zaměření: Na rozvoj klíčových kompetencí, posílení vztahu učitel žák, mezilidských vztahů. Cíle projektu: Je seznámit a zvýšit povědomí žáka o úloze a fungování školy a posílit tak mezilidské vztahy. Dále rozvoj kompetencí osobnostní, sociální a morální. Projekt se realizuje v době výuky Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Pozoruje samostatně, vyhledává informace, třídí informace, využívá efektivně vyhledané, utříděné informace v tvůrčích činnostech. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení Kompetence komunikativní využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných 13

k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální přispívá na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu ovládá svoje jednání a chování Kompetence občanské projevuje smysl pro kulturní tvořivost váží si vnitřních hodnot druhých lidí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy Kompetence pracovní využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci Mezioborové vazby: ČJ, KSV, LV, Vv, Pč, Informatika, Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova, mediální výchova Očekávané výstupy: žák si osvojí nové poznatky o základech a pozadí funkce školy vyzkouší si práci s informační technikou a zdokonalí se v praktických dovednostech poznává své spolužáky a pedagogy v situačních rozhovorech osvojuje si jednání v praktických situacích komunikace a mezilidských vztahů získá hodnoty a postoje, mravní vlastnosti člověka rozvíjí své komunikativní a praktické dovednosti Stručná anotace projektu: Cílem projektu Škola očima žáka, bylo seznámit a zvýšit povědomí žáka o úloze a fungování školy. Žáci využívali interaktivních tabulí, vyhledávali informace na internetu, pracovali s fotoaparátem a videokamerou zde si žáci procvičili své komunikativní dovednosti a schopnosti prezentace svých názorů. Různorodá forma zpracování jednotlivých úkolů vyžadovala využití různých informačních zdrojů a technik, a to od výtvarných počínaje. Projekt je zaměřen na rozvoj kompetencí osobnostní, sociální a mravní - žáci poznávají své pedagogy a spolužáky v různých situačních rozhovorech což vede k posílení vtahů učitelů a žáků. Formy práce: Projektová výuka - využito různorodé využití forem práce dle kreativity každého pedagoga / rozhovory, besedy, videozáznamy / /různorodá, dle věkové skupiny a schopností žáků/ začleněno do běžné výuky každý pedagog volil svou formu realizace 14

/různorodá, dle věkové skupiny a schopností žáků/ Organizační zabezpečení: projekt je zakomponován do běžné výuky v kmenových třídách. Zabezpečení je pedagogy. Materiální zabezpečení: žádné Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Projektového dne se zúčastnili žáci všech ročníků, a to 0. 9. ročník. Každý ročník pracoval dle svých schopností a výběru formy práce pedagogem. Téma bylo zpracováno různorodou formou, dle věkových skupin žáků. Kromě výtvarného zpracování, bylo také využito informativní techniky. Veškeré výstupy byly zhodnoceny a jsou přínosem pro žáky a pedagogy. Vypracovala: Mgr. Miroslava Sedlárová Přílohy: Prezentace Power point Organizačně zabezpečí: Ječná,Zemanová Datum: 29.3.2012 1. jarní projektový den Kniha a já Cílová skupina: Dle věkových kategorií jsou zapojeni všichni žáci. Zaměření: Získávání pozitivního vztahu k četbě,rozvíjení slovní zásoby,vytváření čtenářských dovedností a návyků,podpora dětské fantazie. Cíle projektu: Cílem projektu je podpora čtenářských dovedností,rozvoje dětské představivosti a kladného vztahu ke knize. Projekt se realizuje v odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Žáci se učí spisovnému jazyku,artikulaci,rozlišují slova,věty,tvoří jednoduché větné struktury. Kompetence k řešení problémů 15

Žáci vnímají problémové situace,rozpoznávají problém a hledají vhodná řešení. Kompetence komunikativní Žáci rozvíjí řečové schopnosti,myšlení,obohacují slovní zásobu,vytváří si vztah k jazyku. Kompetence sociální a personální Žáci posilují vlastní sebevědomí, seznamují se kulturami jiných národů,vytváří si postoj tolerance a respektu k odlišným sociokulturním skupinám. Respektují názor druhého. Kompetence občanské Utváření morálních hodnota kulturního povědomí. Kompetence pracovní Žáci se soustředí na vlastní pracovní výkon a jeho dokončení. Mezioborové vazby: komunikační výchova,dramatická výchova,výtvarná výchova,hudební a pohybová výchova Integrace průřezových témat: OSV,VDO,MV. Očekávané výstupy: Žák si vytváří kladný vztah ke knize, k jazyku, vztah k literatuře,spolupracuje,kooperuje,vyhledává a třídí informace,využívá získané poznatky v tvůrčích činnostech. Stručná anotace projektu: Cílem projektu je podpora čtenářských dovedností,rozvoje dětské fantazie a kladného vztahu ke knize. Formy práce: Prožitkové aktivity, skupinová práce,týmové aktivity, dramatizace,diskuse. Daný vyučující dle rozvrhu hodin. Organizační zabezpečení:ječná, Zemanová. Materiální zabezpečení: Využití školní žákovské knihovny. Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Předem nastavené výstupy byly splněny, žáci ve sledovaných oblastech pracovali kompetentně. Vypracovala: Ječná, Zemanová Přílohy: 2. jarní projektový den Den Romů Organizačně zabezpečí: Dopoledne - všichni pedagogové v rámci výuky, odpoledne 16

vychovatelé, v rámci výchovných činností Datum: 11. Duben 2012 Cílová skupina: žáci ZŠ, Most, Zlatnická 186 Zaměření: Žáci dosahují při výuce i výchovných činnostech nové poznatky o své identitě, etniku. Cíle projektu: Poznávání života Romů formou aktivizačních a prožitkových aktivit za využití netradičních metod a forem práce. Projekt se realizuje v dopoledních i odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Vyhledávání, třídění a využívání informací v tvůrčích činnostech Kompetence k řešení problémů Využívání získaných poznatků při hledání řešení obtíží, překážek Kompetence komunikativní Formulace a vyjadřování myšlenek a názorů v ústním i písemném projevu Kompetence sociální a personální Spolupráce ve skupině, týmu Uvědomění si své identity Kompetence občanské Respektování, ochrana tradic a kultury Romů Kompetence pracovní Dodržování vymezených pravidel Mezioborové vazby: Integrace průřezových témat: Očekávané výstupy: Žák vypráví, hraje a nakreslí děj romské pohádky Žák vyhledá aktuální informace o Romech na internetu Žák popíše tradiční způsob života Romů v rozdílu dříve a dnes Žák zpívá a předvádí romský folklór Stručná anotace projektu: Žáci kreslí, vyhledávají a hovoří o tradičním způsobu života Romů dříve a dnes. Formy práce: Dramatizace, dotazníky, výtvarná práce, anketa, slohová práce, hudebně pohybové činnosti, workshopy V rámci dopolední výuky, v rámci činnosti školní družiny Organizační zabezpečení: Činnost zabezpečí všichni pedagogové školy 17

Materiální zabezpečení: žádné Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Všichni žáci ohodnotili svou účast v projektu, zhodnoceny byly i výtvarné práce. Prezentace výsledků projektu vystavena v jednotlivých učebnách i chodbách školy. Projekt hodnotíme kladně. Vypracovala: Oldřiška Ráczová Přílohy: Prezentace Organizačně zabezpečí: Ječná,Zemanová Datum: 23.4.2012 3. jarní projektový den Den Země Cílová skupina: Dle věkových kategorií jsou zapojeni všichni žáci. Zaměření: Projekt je zaměřen především na prohloubení vztahu člověka k přírodě, k vlastnímu zdraví a k rodnému kraji. Podstatou je aktivním a tvořivým způsobem získat poznatky o přírodě a o důležitosti její ochrany. Projekt by měl podporovat v žácích aktivní přístup k ochraně životního prostředí. Cíle projektu: Cílem projektu je rozšířit poznatky o přírodě a její ochraně, probudit u žáků zájem o ochranu přírody, vytvořit předpoklady pro uplatnění získaných poznatků v praktickém životě, učit žáky spolupracovat, prezentovat svou práci a vést je k vyhledávání informací k dané problematice Projekt se realizuje v dopoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Žáci - pracují s informacemi - pozorují a experimentují - vyvozují závěry ze svých zjištění Kompetence k řešení problémů - pracují s předchozími zkušenostmi - přemýšlí o problémech a způsobech jejich řešení Kompetence komunikativní - formulují své myšlenky - aktivně naslouchají Kompetence sociální a personální - spolupracují ve skupině 18

- respektují různá hlediska a čerpají poučení z toho, co si druzí myslí, říkají a dělají Kompetence občanské - pronikají do problematiky ekologie a environmentální výchovy Kompetence pracovní - používají bezpečně a účinně materiály a nástroje - dodržují vymezená pravidla určených míst Mezioborové vazby: komunikační výchova, dramatická výchova, výtvarná výchova, Integrace průřezových témat: OSV, EV, MV. Očekávané výstupy: Žák si vytváří kladný vztah k přírodě, k vlastnímu zdraví a k rodnému kraji. Získané poznatky využívá v tvůrčích činnostech. Stručná anotace projektu: Cílem projektu je podpora kladného vztahu člověka k přírodě. Formy práce: Prožitkové aktivity, skupinová práce, týmové aktivity, dramatizace,diskuse. Daný vyučující dle rozvrhu hodin. Organizační zabezpečení: Ječná, Zemanová Materiální zabezpečení: Využití školní žákovské a učitelské knihovny. Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Předem nastavené výstupy byly splněny, žáci ve sledovaných oblastech pracovali kompetentně. Vypracovala: Přílohy: Ječná, Zemanová 4. jarní projektový den Přichází jaro Organizačně zabezpečí: Žáci I. A II. stupně rozděleni do 12 pracovních skupin Datum: 2.4.2012 Cílová skupina: Žáci - I.a II.stupeň Zaměření: Jaro a velikonoční svátky Cíle projektu: Zažíváme a ztvárňujeme jarní zvyky a velikonoční svátky rozličnými činnostmi 19

Projekt se realizuje v dopoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Efektivně využívá získaných informací v procesu učení, tvůrčích činnostech a také praktickém životě Kompetence k řešení problémů Využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých možných řešení, nenechá se odradit neúspěchem Kompetence komunikativní Naslouchá druhým, porozumí jim, vhodně reaguje a účinně se zapojuje do diskuse, ale i do činnosti Kompetence sociální a personální Pracuje ve skupině,podílí se s pedagogem na vytváření pravidel kolektivu Podílí se na utváření pozitivní atmosféry v týmu Kompetence občanské Respektuje,chrání a dodržuje pravidla kolektivu Kompetence pracovní Dodržuje bezpečnost, chrání zdraví, získává zručnost Mezioborové vazby: český jazyk, matematika,přírodověda, prvouka, pracovní činnosti, výtvarná výchova Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova, výchova k myšlení v globálních souvislostech,multikulturní výchova, mediální výchova Očekávané výstupy: Charakterizují znaky jara a velikonočních svátků, rozvijí svou fantazii Stručná anotace projektu: Žáci vyhledávají, poznávají a provádějí tvůrčí činnosti, aktivity spojené s historii a tradicí jara s ním spojených velikonočních svátků. Formy práce: Individuální, skupinové a hromadné vyučování Pracuje se ve věkově smíšených skupinách žáků cca po 16. V některých skupinách žáci pracují samostatně, v jiných ve skupinách nebo hromadně. Organizační zabezpečení: Jana Uhlířová Materiální zabezpečení: žádné Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Každá pracovní skupina vytvořila pěkné výrobky. Projektový den se vydařil. Vypracovala: Jana Uhlířová Přílohy: 20