3.1. Environmentální výchova - zařazení průřezových témat formou integrace EV vytváří podmínky k poznání a angažované ochraně životního prostředí začínající v nejbližším okolí žáků na školní zahradě a ve spolupráci s rodiči i doma. Zajišťujeme třídění a sběr odpadů, které produkují sami žáci a jejich rodinní příslušníci PET lahve, použité baterie a papír a jejich následnou recyklaci na patřičných místech. I. stupeň II.stupeň EV 1. roč.sp 1. roč.vř 2. roč.sp 3. roč. SP 2. roč. VŘ 4. roč. SP 3. roč. VŘ 5 roč. SP 4 roč. VŘ 6. roč. SP 5. roč. VŘ 7. roč. SP 8. roč. SP 9. roč. SP 10. roč. SP Ekosystémy PŘ Základní podmínky života PRV PRV PRV PRV PŘV PŘV PČ Ch PČ Ch Lidské aktivity a problémy životního prostředí PŘV PŘV Z Vztah člověka k prostředí PŘ PČ PČ Z PČ 21
3.2. Osobnostní a sociální výchova - zařazení průřezových témat formou integrace OSV vytváří v naší škole podmínky pro sebepoznání každého žáka a jeho přípravu na zařazení do praktického života. I. stupeň II. stupeň OSV 1. roč. SP 1. roč. VŘ 2. roč.sp 3. roč.sp 2. roč. VŘ 4. roč.sp 3. roč. VŘ 5. roč.sp 4. roč. VŘ 6. roč.sp 5. roč. VŘ 7. roč.sp 8. roč.sp 9. roč.sp 10.roč.SP Rozvoj schopnosti poznávání, VV, VV, VV, VV, VV, VV VV VV VV VV Sebepoznání a sebepojetí práce s práce s práce s práce s práce s práce s práce s práce s práce s práce s Seberegulace a sebeorganizace INF INF INF Psychohygiena Akce: Pravidelná skupinová setkávání s paní psycholožkou každá skupina aspoň 2 krát ročně Kreativita PČ, VV PČ, VV PČ, VV PČ, VV PČ, VV PČ, VV PČ, VV PČ, VV PČ, VV PČ, VV Poznávací schopnosti Projektové dny v rámci celoškolního projektu činnosti ve skupinách sestavených na základě sociometrických šetření 22
I. stupeň II. stupeň Mezilidské vztahy - práce s - práce s - práce s - práce s - práce s - práce s - práce s - práce s - práce s - práce s Komunikace y y y y y y y y y y Spolupráce a soutěživost Řešení problémů a rozhodovací dovednosti y, výběr činností Hodnoty, postoje, praktická etika PRV Celotýdenní projekt: Školní těšení společná tvorba pravidel chování a jejich následné dodržování Projektový den :Krizový den Školní těšení Krizový den Školní těšení Krizový den OV Školní těšení Krizový den OV, CH Školní těšení Krizový den 23
I. stupeň II. stupeň 24
3.3. Výchova demokratického občana - zařazení průřezových témat formou integrace VDO vytváří v podmínkách našich žáků povědomí o fungování společnosti. I. stupeň II.stupeň VDO 1. roč. SP 1. roč. VŘ 2. roč.sp 3. roč.sp 2. roč. VŘ 4. roč.sp 3. roč. VŘ 5. roč.sp 4. roč. VŘ 6. roč.sp 5. roč. VŘ 7. roč.sp 8. roč.sp 9. roč.sp 10. roč.sp Občanská společnost a škola VL VL - Občan, občanská společnost a stát OV OV Formy participace občanů v politickém životě Projekt Školní těšení společné stanovení pravidel chování Pravidelné setkávání s ředitelem školy a účast na řešení aktuálních problémů a úkolů společně s osobními žáky školy jednou týdně Principy demokracie D D D OV D 25
3.4. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - zařazení průřezových témat formou integrace VMEG přináší žákům poznatek vědomí, že nejsme na světě sami, že někam patříme a máme možnosti poznávat svět. I. stupeň II.stupeň VMEGS 1. roč. SP 1. roč. VŘ 2. roč.sp 3. roč.sp 2. roč. VŘ 4. roč.sp 3. roč. VŘ 5. roč.sp 4. roč. VŘ 6. roč.sp 5. roč. VŘ 7. roč.sp 8. roč.sp 9. roč.sp 10.roč.SP Evropa a svět nás zajímá Den Evropy projekt dokumentující, že Evropa a svět nás zajímá především život dětí v jiných zemích, lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy Objevujeme Evropu a svět VL VL Z D D Z, D Jsme Evropané Z, D OV AJ životní styl ve Velké Británii 26
3. 5. Multikulturní výchova - zařazení průřezových témat formou integrace MKV přibližuje žákům poznání vlastní kultury a odlišení jiných kultur spolu s vědomím, že všechny kulturní rozdíly jsou rovnocenné. MKV dává příležitosti k pozitivnímu ovlivňování sociálních vztahů, a to nejen ve škole. I. stupeň II.stupeň MKV 1. roč.sp 1. roč.vř 2.roč.SP 3. roč.sp 2.roč. VŘ 4.roč.SP 3.roč VŘ 5. roč.sp 4.roč. VŘ 6.roč.SP 5.roč. VŘ 7. roč.sp 8. roč.sp 9. roč.sp 10. roč.sp Kulturní diferenciace Lidské vztahy HDV HDV HDV HDV HDV HDV D, HDV D, HDV D, HDV HDV Celoškolní projektové dny práce ve skupinách žáků z různých tříd Akce: Setkání s psycholožkou činnosti na rozvoj tolerance a vzájemného pochopení Etnický původ Prožití projektového dne Den Evropy základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v Evropě Den motivovaný aktuálním celoškolním projektem. D Den Evropy - Z Den Evropy - Den Evropy - Den Evropy - Multikulturalit a D, AJ význam učení se jazyku D,Z,AJ význam učení se jazyku AJ význam učení se jazyku AJ význam učení se jazyku Princip sociálního D 27
I. stupeň II.stupeň smíru 28
3.6. Mediální výchova - zařazení průřezových témat formou integrace MV chce u žáků vytvořit uvážlivý a kritický postoj k médiím, proto je jí na II. stupni především v věnována značná pozornost. I. stupeň II.stupeň MV 1. roč. SP 1. roč. VŘ 2. roč.sp 3. roč.sp 2. roč. VŘ 4. roč.sp 3. roč. VŘ 5. roč.sp 4. roč. VŘ 6. roč.sp 5. roč. VŘ 7. roč.sp 8. roč.sp 9. roč.sp 10. roč.sp Kritické čtení a vnímání mediálníc h sdělení Interpreta ce vztahu mediálníc h sdělení a reality Fungován í a vliv médií na společnost sledování nástěnek ve škole propagujících nabízené akce Tvorba mediálníh o sdělení Projekt Projekt Projekt Projekt Projekt Projekt, INF, INF, INF 29
30