Deficit sémantického systému v kategorii čísel. Milena Košťálová Neurologická klinika LFMU a FN Brno

Podobné dokumenty

Funkcionální komunikace

Diagnostika afázie v praxi

Agrafie - diagnostika a terapie

Diferenciální diagnostika: afázie - kognitivně komunikační porucha? (kazuistika) Košťálová Milena Neurologická klinika LF MU a FN Brno CEITEC MU Brno

TERAPIE APRAXIE S AFÁZIÍ. Milena Košťálová Neurologická klinika LF MU a FN Brno

LOKALIZOVANÉ PORUCHY. Přednáška č.3

Neubauer, K. a kol. NEUROGENNÍ PORUCHY KOMUNIKACE U DOSPĚLÝCH (Praha, Portál, r. vydání 2007).

ANALÝZA KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTI DĚTÍ A ŽÁKŮ - MOŽNOSTI V DIAGNOSTICE VÝVOJE ŘEČI

Specifické poruchy učení

ÚVOD: Specifika výuky Faktory omezující rozvoj e-learningu Výuka se skládá z Memorování množství informací Praxe Nutnost kontaktu s pacienty Práce s o

Ako diagnostikovať pacientov s primárnou progresívnou afáziou? 2.část

Kognitívno-neuropsychologický prístup k diagnostike neurogénnych jazykových deficitov

Kognitivní deficit: Od screeningu k podrobnějšímu neuropsychologickému vyšetření. Sabina Goldemundová

ZÁSADY A KRITÉRIA PRO POUŽÍVÁNÍ SLOVNÍHO HODNOCENÍ NEBO KOMBINACE SLOVNÍHO HODNOCENÍ A KLASIFIKACE

Dotazník funkcionální komunikace (DFK): u pacientů s demencí

Příloha č. 3 Anglický jazyk Ročník: 3. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata)

Apraxie. Dělení apraxií. Ideomotorická (motorická) apraxie. Ideativní apraxie

Český jazyk a literatura

Příloha č. 6 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE

MATEMATIKA - 4. ROČNÍK

Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: MATEMATIKA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.

Český jazyk a literatura

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015

KLUBY FIE A KK: VLIV NA KOGNITIVNÍ,

Řeč. u osob se sluchovým postižením. Mgr. MgA. Mariana Koutská

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Repetitivní transkraniální magnetická stimulace ke studiu a ovlivnění kognitivních funkcí

VLIV POUŽITÉ ANESTEZIE NA INCIDENCI POOPERAČNÍ KOGNITIVNÍ DYSFUNKCE. MUDr. Jakub Kletečka KARIM, FN a LF UK Plzeň

ZPRÁVA Z PRŮMYSLOVÉ PRAXE

AD Centrum Psychiatrické centrum Praha & Neurologická klinika,, UK 3. LF a FNKV, Praha

Předmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním

Předmět: MATEMATIKA Ročník: PRVNÍ Měsíc: učivo:. ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD PROSINEC

Doc. MUDr. A. Bartoš, PhD. AD Centrum Národní ústav duševního zdraví (NUDZ), Klecany & Neurologická klinika, UK 3.

Měsíc: učivo:. PROSINEC Numerace do 7, rozklad čísla 1 7. Sčítání a odčítání v oboru do 7, slovní úlohy.

Výtvrarné umění a demence. As. MUDr. Irena Rektorová, Ph.D. Centrum pro kognitivní poruchy 1.neurologická klinika LF MU FN u sv.

Český jazyk a literatura

Komplexní čísla, Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika, Posloupnosti a řady

Exekutivní dysfunkce Jak se odráží v běžně dostupných psychologických testech a v životě pacienta

Obsah. Předmluva k českému vydání 11 Úvodem 13

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 1.

Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018

Hodnocení maturitní zkoušky v profilové části ve školním roce 2015/2016

Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika, Posloupnosti a řady

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky:

GEODETICKÉ VÝPOČTY I.

VIII. AFAZIOLOGICKÉ SYMPOZIUM

Stonožka jak se z výsledků dozvědět co nejvíce

Humanistické modely Faye G. Abdellah Modle 21 problémů ošetřovatelství. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

XII. konference - neurogenní poruchy komunikace dospělých

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk a literatura: Komunikační a slohová výchova - ročník: PRIMA

Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled

Braakova stadia vývoje ACH

Zadní kortikální atrofie, etiologie a terapie. MUDr. Kateřina Sheardová 1.NK FN u svaté Anny v Brně

Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů

DIAGNOSTICKO-INTERVENČNÍ NÁSTROJE JAKO PREVENCE ŠKOLNÍ NEÚSPĚŠNOSTI A PODPORA ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

Doc. MUDr. A. Bartoš, PhD. AD Centrum Národní ústav duševního zdraví (NUDZ), Klecany & Neurologická klinika, UK 3.

Porozumění textu, pojem známý i neznámý Vlasta Galisová

Specifické poruchy učení ÚVOD. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

Hodnocení maturitní zkoušky v profilové části ve školním roce 2015/2016

Člověk a jeho svět. ČJ a literatura

Metodika Adopčního centra Průvodce pro práci s osvojitelskou rodinou setkání zástupců KÚ, OSPOD a NNO

český jazyk a literatura

Doc. MUDr. A. Bartoš, PhD. AD Centrum Národní ústav duševního zdraví (NUDZ), Klecany & Neurologická klinika, UK 3.

Matematika PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Role ergoterapeuta v oblasti tréninku kognitivních funkcí. Mgr. Olga Košťálková

Tematický plán učiva. Předmět : Matematika a její aplikace Školní rok : Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová

X. AFAZIOLOGICKÉ SYMPOZIUM

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět MATEMATIKA 1. OBDOBÍ Oblast:

METODOLOGIE I - METODOLOGIE KVANTITATIVNÍHO VÝZKUMU

Příloha č. 1: Testové metody studie NANOK (2013) rozdělené dle sudé a liché varianty.

Problematika pozdní diagnostiky myelomu páteře. Řehák S., 1 Maisnar V., 2 Málek V Neurochirurgická klinika HK 2. Odd. klin.

Kognitivní rehabilitace u starší populace. Dagmar Fiedorová Neurologická klinika FNO Centrum pro kognitivní poruchy

NADANÍ ŽÁCI SE SOUBĚŽNOU SPECIFICKOU PORUCHOU UČENÍ Růžena Blažková, Milena Vaňurová

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Paul Broca popsal pacienta s expresivní poruchou řeči s relativně zachovaným porozuměním řeči

Numerické dovednosti. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

ZLOMKY. Standardy: M CELÁ A RACIONÁLNÍ ČÍSLA. Záporná celá čísla Racionální čísla Absolutní hodnota Početní operace s racionálními čísly

- terapeuticko-ošetovatelský koncept - pojetí hodnocení a terapie ešící problémy jedinc s poruchou FUNKCE POHYBU SVALOVÉHO TONU

analýzy dat v oboru Matematická biologie

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

MĚSÍC MATEMATIKA GEOMETRIE

Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí

Příloha č. 6 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE

Renáta Bednárová STATISTIKA PRO EKONOMY

Návrh projektů do OP VVV pro FHS:

Zahradní terapie jako součást ergoterapie

Aleš BARTOŠ. AD Centrum Neurologická klinika, UK 3. LF a FNKV, Praha & Psychiatrické centrum Praha

Práce s textem. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Přesnost a rychlost ve vnímání množství a jejich využití při diagnostice dyskalkulie. Kateřina Pražáková Klára Špačková

Hodnocení maturitní zkoušky v profilové části ve školním roce 2018/2019

Pedagogicko psychologická diagnostika. PhDr. Denisa Denglerová, Ph. D.

1. Měření a analýza didaktické vybavenosti učebnic

Phineas Gage. Exekutivní funkce. Frontální behaviorální syndrom. Stereotypie - punding

Výstupy z RVP Učivo Ročník

Komorbidity a kognitivní porucha

Transkript:

Deficit sémantického systému v kategorii čísel Milena Košťálová Neurologická klinika LFMU a FN Brno

Deficit sémantického systému v kategorii čísel Uvedení do problematiky terminologie Teoretické modely Kazuistika - videoukázky

Deficit sémantického systému v kategorii čísel (cathegory specific deficit) Pacient s deficitem syntaktického zpracování čísel byl popsán již v roce 1933, slyšené verbální číslo dvacet tisíc pět set napsal arabskými čísly jako 20000500 (McCloskey 1992). Vztah akalkulie, verbálního a nonverbálního systému je předmětem výzkumů.

Sémantický systém mentální reprezentace významů slov (atributy významu slova) sémantické kategorie (velké a malé) ČÍSLA 0-9 SÉMANTICKÝ SYSTÉM 10 ŽIVÉ ENTITY nábytek nábytek židle NEŽIVÉ ENTITY ZVÍŘATA savci psi FÍK

Sémantický trojúhelník je model základních vztahů mezi objektivní realitou, jazykovou a myšlenkovou oblastí OBJEKT (DENOTÁT) SLOVO (DESIGNÁTOR) POJEM (DESIGNÁT)

Pojmy Pojmy vznikají na základě individuální zkušenosti např. Brněnský drak

Deficit sémantického systému v kategorii čísel Čísla jsou relativně samostatnou sémantickou kategorií. Čísla mají specifický sémantické atributy (pozice vzhledem k ostatním číslům, jsou definována decimální charakteristikou). Sémantické kategorie čísel: Velké kategorie (např. 1000-100000) Malá kategorie (např. 0-9) OBJEKT (DENOTÁT) Například naše představy čísla 3 795 a čísla 3 SLOVO (DESIGNÁTOR) POJEM (DESIGNÁT)

Co je to porucha sémantického systému? Narušení sémantického systému u pacientů s afázií, alexií a agrafií je poměrně časté napříč (zpravidla) všemi slovními kategoriemi. Co je to specifický deficit v sémantické kategorii čísel? (cathegory specific deficit) Jedná se o relativně řídké poruchy v porozumění nebo produkci slov v rámci specifické sémantické kategorie. Jde o selektivní deficit, klient nemá problémy s jinými sémantickými kategoriemi. Mimo sémantických deficitů v kategorii čísel byly popsány izolované poruchy v nasledujících sémantických kategoriích: Části těla, názvy států, barvy, živé organismy (zvířata, květiny, ovoce, zelenina), neživé entity (nářadí, dopravní prostředky) (McCloskey 1985).

Deficit sémantického systému v kategorii čísel nesprávně identifikuje slyšené 9 poruchy při pojmenování 43 43 9 75 5

Model zpracování čísel a počítání (McCloskey 1992) MECHANISMY POČÍTÁNÍ operace se symboly aritmetická fakta Porozumění verbálním číslům Procesy lexikální a syntaktické Porozumění arabským číslům Procesy lexikální a syntaktické Sémantické reprezentace Produkce verbálních čísel Procesy lexikální a syntaktické Produkce arabských čísel Procesy lexikální a syntaktické Dvacet pět 25

Model zpracování arabských čísel během různých matematických úkolů (Dehaene et al.2004) VIZUÁLNÍ VSTUP gyrus fusiformis Např. 5-3 VIZUÁLNÍ ČÍSELNÁ FORMA gyrus fusiformis VIZUÁLNÍ ČÍSELNÁ FORMA VYBAVENÍ FAKTŮ VERBÁLNÍ REPREZENTACE gyrus angularis REPREZENTACE KVANTITY horizontální sulcus intraparietalis SROVNÁVÁNÍ ODEČÍTÁNÍ REPREZENTACE KVANTITY horizontální sulcus intraparietalis FONOLOGICKÝ VÝSTUP gyrus frontalis inferior LEVÁ HEMISFÉRA PRAVÁ HEMISFÉRA

Kazuistika, (muž, 49 let, VŠ konstruktér pravák v důsledku hemiparézy přecvičený na psaní LHK) WAB / subtest pojmenování 1998 vznik GA 0 1999 AQ 35,7 5,4 intenzivní terapie nominativní funkce 2002 AQ 68,3 9 2003 AQ 69,5 9 Cíl terapie: Logopedickou intervencí zlepšit deficity ve specifické sémantické kategorii čísel v oblasti identifikace slyšeného a pojmenování.

Písemné matematické operace zvládá bezchybně a v normálním tempu. Ovládá práci s programem VARICAD

Funkční bruska listů pily do soustruhu, kterou pacient vyrobil dle vlastních výpočtů a samostatně vytvořené projektové dokumentace.

Deficit sémantického systému v kategorii čísel Výkony pacienta intaktní písemné matematické operace

Deficit sémantického systému v kategorii čísel Výkony pacienta chybná identifikace slyšeného čísla a chybné čtení čísel

Deficit sémantického systému v kategorii čísel Výkony pacienta Čísla z číselné řady 67 76 nepravidelně uspořádané (tj. celkem deset čísel), které dvakrát přečetl (tj. dvacet pokusů) udělal sedm sémantických záměn: 69 (73,79) 67 (78,77) 68 (78,78) 75 (65)

Deficit sémantického systému v kategorii čísel Výkony pacienta intaktní opakování slov a slovních spojení mimo čísel a sémantické záměny a redukce při opakování čísel jednociferných a dvouciferných

Terapie Poruchy pojmenování ve všech slovních kategoriích byly podrobeny intenzivní terapii, došlo k trvalému signifikantnímu zlepšení a generalizaci, ale poruchy v kategorii čísel zůstaly po této terapii nezměněny. Specifická intervence zaměřená na kategorii čísel. intenzivní terapie B B A B A B - B série čísel C, K (zaslepení) multimodální terapeutický postup opakování 3x (s vizuální předlohou +-+) pojmenování arabského čísla čtení verbálního čísla určení graficky znázorněného počtu opakování a kopie s latencí opakovaná identifikace slyšeného, výběr z více podnětů 43 čtyřicet tři 54 47 45 52

Deficit sémantického systému v kategorii čísel Výkony pacienta: ukázka tréninku v rámci terapie - fonologicky orientovaný přístup, - využití decimální charakteristiky čísla,

Deficit sémantického systému v kategorii čísel Výkony pacienta: ukázka manifestace deficitů v reálném životě, reakce na frekventované citově prožité stimuly. Otázka: Kolikátého slavíme Štědrý večer? Odpověď: 23.

Deficit sémantického systému v kategorii čísel Shrnutí Analýza výkonů pacienta v případové studii potvrzuje: Sémantická reprezentace nemá význam pro matematické operace. (Dehaene, Cohen1992) Sémantická charakteristika čísel je tím nižší čím vyšší je číslo. (Dehaene, Cohen1992) Pravděpodobně existují speciální transkódovací systémy pro zpracování čísel.

Poděkování Mgr. Dušaně RYBÁROVÉ, Ph.D. SAV Bratislava, SK Department of Psychology University of Arizona, Tucson. U.S.A. Komunikační partnerce a pacientovi za umožnění zveřejnění materiálu ke vzdělávacím účelům.