1 Mezilidská komunikace a její typy



Podobné dokumenty
Základy sociální komunikace pro knihovníky a informační pracovníky část 1. PhDr. Libuše Machačová Vědecká knihovna v Olomouci

Cvičení ze společenských věd

Sociální komunikace v knihovnách I

Vymezení pojmu komunikace

Základní pojmy audiovizuální komunikace. Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MENDELU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK)

ČLOVĚK A KOMUNIKACE S OKOLÍM

KOMUNIKACE A PREZENTACE

Úvod do audiovizuální komunikace. Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MZLU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK)

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

CZ.1.07/2.2.00/

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

Komunikace v konfliktních situacích II. Ing. Petra Palasová

TVORBA A REALIZACE VEŘEJNÉ POLITIKY KOMUNIKACE A KOMUNIKAČNÍ PROCESY

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Komunikace v průmyslové organizaci

Mediální výchova CVIČEBNICE ŘEŠENÍ. Jan Pospíšil Lucie Sára Závodná. Nakladatelství a vydavatelství R

Komunikace v organizaci

Neverbální komunikace I. Střední průmyslová škola Ostrov

soustředění se na odpověď již po úvodní informaci, aniž by bylo vyslechnuto celé sdělení

CZ.1.07/1.5.00/

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

I bez mluvení se dá mluvit aneb verbální a neverbální komunikace

český jazyk a literatura

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Příloha č. 3 Anglický jazyk Ročník: 3. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Komunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10

Písemná komunikace. PhDr. Libuše Machačová Vědecká knihovna v Olomouci

Manažerská psychologie

Neverbální komunikace

REGULACE SKUPINOVÉ DYNAMIKY, OPATŘENÍ K PŘEDCHÁZENÍ KONFLIKTŮM UVNITŘ JEDNOTKY

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Tiskový mluvčí. Shrnutí základních tématických okruhů. 1. PaedDr.Emil Hanousek,CSc., ::

OSNOVA VÝUKY KURZU KURZ VERBÁLNÍ A NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Verbální komunikace. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Český jazyk a literatura Mluvené projevy

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Charakteristika vyučovacího předmětu Komunikativní dovednosti

Management. Ing. Jan Pivoňka

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

Neverbální komunikace II. Střední průmyslová škola Ostrov

Teorie komunikace - odborná komunikace. Vysokoškolské práce technického zaměření ( bakalářské a diplomové práce...) stať jádro odborného projevu

český jazyk a literatura

Projekt Školní asistent nástroj upevňující rovné příležitosti dětí a žáků ve Středočeském kraji, reg. č. CZ.1.07/1.2.33/ je financován ze

PEDAGOGICKÁ KOMUNIKACE

Management. Ing. Jan Pivoňka, Ph.D.

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

Předmět: Český jazyk a literatura

Základní znalosti z rétoriky, příprava proslovu k rodičům

I. 2 AJ Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk (AJ)

proces utváření a sdělování významů mezi dvěma a více lidmi základ sociální interakce

Rozvoj klíčových komptencí zástupců ředitele na školách a školských zařízeních

Macmillan Next Move Starter

vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice

Minimum pro pracovníky ICM Káraný, KOMUNIKACE

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

vysocit1(;i Education 2. DIAGNOSTIKA Manuál pro učitele základních škol- K1: Komunikace 8

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Autor: Gennadij Kuzněcov VY_32_INOVACE_1284_Komunikace. Účel a význam_pwp

český jazyk a literatura

Vzdělávací obsah 1. stupeň

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Specifikace požadavků pro školní část přijímací zkoušky (anglický jazyk) Šestiletý obor vzdělávání

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět ANGLICKÝ JAZYK Období: třída

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Předmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Předmět:: Český jazyk a literatura

PÍSEMNÁ KOMUNIKACE Sociální komunikace v knihovnách II

PR Svazu a úvod do komunikace s médii

CZ.1.07/1.5.00/

Výstavba mluveného projevu

Výuka obvykle probíhá v běžných třídách, v jazykové učebně, v multimediální učebně, v učebně s interaktivní tabulí nebo na jiném vhodném místě.

Písemná práce jak rozumět zadání

Modul 4 - Komunikace s veřejností

Projekt, prezentace, rétorika

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

KOMUNIKACE A JEDNÁNÍ s LIDMI. na vysoké škole, v organizaci, ve společnosti

EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" Komunikace verbální. Vyučující: PhDr. Jindra Stříbrská, Ph.D

Zpráva z evaluačního nástroje Dotazník strategií učení cizímu jazyku

Digitální učební materiál

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Komunikace s rodiči. Českomoravský svaz hokejbalu

Vybrané aspekty veřejných projevů

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 1.

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice

Cíle pozorování, kategorie a jednotky pozorovaného chování. Mgr. Michaela Širůčková, Ph.D.

Rozvíjení komunikačních dovedností krok za krokem ročník základní školy program Místo pro život. 1. krok ÚROVEŇ 1

ÚSPĚŠNÉ VEDENÍ OBCHODNÍHO ROZHOVORU

Transkript:

1 Mezilidská komunikace a její typy Cíle studia Po prostudování této kapitoly byste měli být schopni: popsat mezilidskou komunikaci, rozlišit a charakterizovat jednotlivé typy komunikace, vysvětlit zásady komunikace a aplikovat je na vaše pracoviště, popsat kontext mezilidské komunikace a jeho význam s ohledem na komunikační šum. Průvodce studiem Mezilidská komunikace je součástí soukromého i profesionálního života každého z nás. Pokud ji dobře zvládáme, tak si ji ani neuvědomujeme. Bereme ji automaticky. Nepřičítáme jí význam a podíl na naší celkové spokojenosti a úspěchu. Když však nastanou problémy a pociťujeme dusno ve vztazích a tíživé klima, ptáme se, jak lépe komunikovat. Na základní otázky týkající se mezilidské komunikace byste měli nalézt odpovědi v této kapitole. 6

Otázky vyžadující písemnou odpověď Co se vám vybaví, když se řekne mezilidská komunikace? Mezilidská komunikace je proces, při kterém dochází k vzájemnému dorozumívání se a ovlivňování. Sdělujeme si informace, představy, pocity, dojmy, nálady, přání a očekávání atd. Mezilidská komunikace patří mezi nejdůležitější a nejužitečnější vlastnosti a dovednosti člověka. Jaká může být mezilidská komunikace? jednostranná (monolog) a dvoustranná (dialog), se zpětnou vazbou (je reakce na sdělení) a bez zpětné vazby (není reakce na sdělení), přímá (rozhovor tváří v tvář) a nepřímá (telefonování, e-mail), intrapersonální (sdělování sám sobě), ve skupině (menší počet účastníků), hromadná či veřejná (velký počet účastníků) a masová (televizní vysílání, film, noviny). 7

Každý účastník komunikace je zároveň mluvčím - pisatelem (zdrojem, kódovačem svých myšlenek do slov) i posluchačem čtenářem (příjemcem, dekódovačem). JAK KOMUNIKUJEME? Rozlišujeme dva základní typy komunikace: 1) verbální slovní, 2) neverbální beze slov. Kromě toho komunikujeme také pomocí charakteru hlasu a řeči (výška, tón, zabarvení, rychlost, plynulost, intonace, melodie, chyby v řeči atd.), jedná se o paralingvistické aspekty řeči. 1.1 Typy komunikace VERBÁLNÍ KOMUNIKACE je specificky lidská činnost. Jedná se o dorozumívání pomocí slov (verbum = slovo). Slova vystihují, o co nám jde (obsah). Význam slov je závislý na situaci a prostředí, ve kterém jsou vyřčena ( To je borec! ). Verbální komunikace má mluvenou (ústní, zvukovou) a psanou podobu. Je vždy úmyslná. Iveta Bednaříková (2002, s. 19) uvádí doporučení pro efektivní řečový projev. Zmiňuje se o potřebě poutavého začátku, držení se tématu, uspořádanosti obsahu od jednoduchého ke složitému (známého k neznámému), uplatňování příkladů, příběhů a přirovnání, vynechání nepodstatných věcí, používání kratších souvětí, vyvarování se častého používání osobních a ukazovacích zájmen atd. 8

NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE slouží k vyjadřování emocí a vnitřních stavů. Neverbální komunikace je často neúmyslná, bývá označována za ŘEČ TĚLA. POZOR NA PRVNÍ DOJEM, který může být neverbální komunikací vyvolán. Z toho důvodu je důležité zapůsobit dobře již při prvním setkání, protože změnit první dojem o naší osobě u jiného člověka je obtížné. Mezi neverbálním projevem a jeho interpretací nemusí být shoda!!! Neverbální projev i interpretace mohou být ovlivněny různými okolnostmi: dřívějšími zkušenostmi, věkem, předsudky, sociálními faktory nebo kulturní odlišností člověka. To znamená, že např. lidé, kteří jsou oblečeni do černého, nemusí mít smutek, ani pesimistické sklony, nebo ti, kteří jsou stejně upravení jako my, nemusí mít s námi stejnou povahu či prostě oblečení lidé nemusí být lakomí ani chudobní. Za rozhodující nástroje řeči těla bývají považovány: oči, obličej, poloha hlavy, držení těla, gestikulace, osobní teritorium a další prostorové charakteristiky. Již zmiňovaná Iveta Bednaříková (2002, s. 25) opět doporučuje dodržování několika zásad pro efektivní neverbální komunikaci. Radí, abychom byli uvolnění, úměrně užívali gesta a omezili jsme gesta rušivá (dramatické mávání rukou, hraní si s tužkou), průběžně udržovali oční kontakt a dívali se na druhou osobu přímo, pokyvovali hlavou a usmívali se, uvolnili jsme ruce, paže i ramena, mírně se nakláněli k druhému, neseděli na židli strnule, vyvarovali se osobních doteků partnera. Otázky k zamyšlení Uvědomte si, jak používáte řeč těla. Využíváte úsměvu? Stojíte vzpřímeně? 9

Navazujete vizuální kontakt? Působíte nervózním dojmem? Co děláte rukama? Jak se pohybujete po místnosti? Je vaše potřesení rukou pevné a profesionální? Když hovoříte s lidmi, stojíte příliš blízko nebo příliš daleko? Dotýkáte se lidí, když s nimi mluvíte? Formální stránkou řeči jsou PARALINGVISTICKÉ ASPEKTY (zvukové a nezvukové), které doplňují sdělení. Komunikujeme také pomocí charakteru hlasu a řeči (výška, tón, zabarvení, rychlost, plynulost, intonace, melodie, chyby v řeči atd.), což mnohdy dává najevo, jak se mluvčí cítí a co prožívá (obavy, vzrušení, podřízenost, hysterie, jistota, rezignace, váhání, šok, nabiflování atd.). Je přece důležité, jak je to či ono řečeno. 1.2 Zásady komunikace Mezilidská komunikace je úspěšná, když si uvědomíme a respektujeme některé zásady. 1) Používáme podobný systém signálů. Zvlášť opatrní musíme být při komunikaci lidí různých kultur, kdy stejné nebo obdobné signály mohou mít různý význam (např. kýváním hlavou ve směru nahoru dolů se vyjadřuje u nás souhlas, v Bulharsku nesouhlas). Také věkové rozdíly mohou způsobit nedorozumění (např. co sděluje obhroublými výrazy dospělý x třináctiletý mladík). 2) Upřesňujeme a vysvětlujeme, co sdělením míníme. Doplnění původních informací napomáhá druhému člověku lepšímu pochopení našeho sdělení. 10