VLASTIVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu V předmětu Vlastivěda je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v následujících okruzích: Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují se vzdálenějšími jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorují a přemýšlí o nich. Podmínkou úspěšného vzdělávání v této oblasti je vlastní prožitek žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací. Propojení této oblasti s reálným životem a s praktickou zkušeností pomáhá žákům zvládat nové životní situace, upevňovat jejich pracovní a režimové návyky. Na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí žáci chápou organizaci života v rodině, ve škole, obci a ve společnosti. Různorodost činností a úkolů by měla u žáků probudit kladný vztah k místu jejich bydliště a postupně také rozvíjet vztah k naší zemi a k evropanství. Žáci se seznamují s problémy, které provázejí soužití lidí, celé společnosti nebo i s problémy globálními. Poznávají, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. Poznávají historii a současnost České republiky i v kontextu Evropy. Obsahové vymezení Obsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět. Žáci se postupně připravují na specializovanější výuku ve vzdělávacích oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda a ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví. Časové vymezení ročník 1. 2. 3. 4. 5. celkem počet hodin ------- ------- ------- 2 2 4 Organizační vymezení Základní formou realizace je vyučovací hodina, která bývá doplněna dalšími akcemi např. exkurze, besedy, návštěva muzea, aktivní účast na projektech a v soutěžích. Výuka probíhá zpravidla v kmenové třídě, případně v počítačové učebně či v terénu. Během 4. ročníku se žáci účastní teoretické i praktické průpravy mladých cyklistů. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení Učitel vede žáky k realizaci pokusů tím se žák učí pozorovat a experimentovat. Získané výsledky žák porovnává a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti. 1
Učitel nabízí žákům různé zdroje informací vede tak žáka k vyhledávání a třídění informací z různých zdrojů (encyklopedie, časopisy, přírodovědné knihy, ). Učitelův výklad je stručný, srozumitelný a souvislý žák je tak veden k užívání obecně platných termínů, znaků a symbolů. Žák se učí uvádět věci do souvislostí. Kompetence k řešení problémů Učitel nabízí žákům problémové úkoly, objasňuje více možností řešení tím žáka učí řešit problémy, volit vhodné způsoby, využívat empirické a logické postupy včetně jejich praktického ověřování. Učitel společně se žáky vytváří pravidla a kritéria hodnocení. Umožňuje tak žákovi sledovat vlastní pokroky při zdolávání problémů. Kompetence komunikativní Učitel poskytuje žákovi informační a komunikační prostředky a technologie - vede tak žáka k efektivnímu využívání těchto prostředků pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem. Učitel nabízí žákům různé texty záznamy, audio i videotechniku tím umožňuje žákovi porozumět různým typům textů, záznamů i obrazových materiálů. Kompetence sociální a personální Učitel umožňuje žákům podílet se na vytváření pravidel práce v týmu žák se tak učí spolupracovat ve skupině a respektovat daná pravidla. Učitel poskytuje žákům prostor pro skupinovou práci a kooperativní učení. Žák se učí spolupodílet se na vytváření příjemné pracovní atmosféry v týmu. Učitel je žákům rádcem vede tak žáka k tomu, že v případě potřeby umí pomoc poskytnout nebo o ni požádat. Učitel umožňuje žákům klást otázky žák tak přispívá k diskusi v malé skupině, cítí potřebu efektivně spolupracovat s ostatními. Kompetence občanské Učitel uznává možnost volby při rozhodování a tím umožňuje žákovi rozhodovat se podle dané situace, poskytovat účinnou pomoc dle svých možností. Učitel umožňuje žákům dávat věci, jevy do souvislostí vede je tak ke zodpovědnosti za své rozhodnutí. Učí tak žáky chápat základní ekologické souvislosti, znát požadavky na kvalitní životní prostředí a rozhodovat se v zájmu podpory a ochrany zdraví. Kompetence pracovní Učitel poskytuje žákům různé nástroje a pomůcky vede tak žáka k využívání materiálů, nástrojů a vybavení i k dodržování vymezených pravidel. Učitel předkládá žákům různá rizika a následky nejen ve vztahu k lidem, ale i k přírodě. Žák je tak veden k zodpovědnému přístupu k výsledkům pracovní činnosti jak z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, tak i z hlediska ochrany životního prostředí. Formy a metody práce V rámci metod práce využívá učitel formu skupinovou, učení formou her a projektů /např. Náš kraj, Propagace regionu, Tady jsem doma, Moje krajina můj domov/ dle potřeb používá i výuku frontální. Plánovány jsou exkurze, vycházky s mapou do terénu, návštěva památkového objektu v okolí apod. 2
Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata VDO: ENV: VMEGS: OSV: Principy demokracie jako formy vlády a rozhodování Formy participace občanů v politickém životě Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy ŽP Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět nás zajímají Mezilidské vztahy Poznávání lidí 3
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4. zná základní informace o ČR (Čechy, Morava, Slezsko) umí pojmenovat a ukázat na mapě sousední státy zná jméno prezidenta ČR zná oficiální název ČR a správně ho píše seznámí se se státním uspořádáním ČR, státními symboly a demokracií v ČR umí vysvětlit význam mapy a globu zná význam měřítka mapy zná základní geografické značky umí ukázat na mapě a pojmenovat pohraniční pohoří, vrchoviny, nížiny umí vysvětlit rozdíl mezi pohořím, vrchovinou, nížinou umí rozlišovat základní tvary zemského povrchu umí vyhledat ČR na mapě Evropy zná rozdíl mezi podnebím a počasím zná pojem ovzduší zná pojmy vodní tok, jezero, rybník, povodí Naše vlast domov, národ, státní zřízení, politický systém, státní správa ČR demokratický stát Mapy a plány Povrch ČR, jeho tvary Vodstvo VDO Principy demokracie jako formy vlády a rozhodování (základní kategorie fungování demokracie) VDO Formy participace občanů v politickém životě (obec jako základní jednotka samosprávy státu) M - celá čísla, jednotky délky Projekt: Moje krajina můj domov ENV - Základní podmínky života (ovzduší, voda) exkurze hl. město - Praha vycházka s mapou do terénu 4
ví, že Praha je hlavní město umí na mapě vyhledat významná města, řeky seznámí se s vybranými oblastmi ČR seznámí se s průmyslem a zemědělstvím umí najít na mapě své bydliště seznamuje se s významnými kulturními památkami ve svém okolí Regiony ČR Praha, vybrané oblasti surovinové zdroje, výroba, obchod Místo, kde žijeme Škola prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy; riziková místa a situace ENV - Lidské aktivity a problémy ŽP (ochrana přírody a kulturních památek) návštěva památkového objektu v okolí, příp. v jiné oblasti ČR poslech Starých pověstí českých CD seznámí se s pojmy doba kamenná, bronzová, železná a tehdejším životem četbou a poslechem se seznámí s některými pověstmi získá základní poznatky o životě na našem území v nejstarších dobách, za vlády Přemyslovců a ve středověku České země v pravěku Naše nejstarší minulost (pověsti) Velkomoravská říše Přemyslovci Život ve středověku exkurze v muzeu - pravěk 5
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 5. umí najít na mapě ČR jednotlivé kraje umí najít významná města, řeky seznamuje se s významnými průmyslovými závody v jednotlivých oblastech zná významné zemědělské plodiny, pěstované v ČR seznámí se s historií Prahy zná letopočet vzniku ČR zná jméno prvního prezidenta seznámí se s pojmy vláda, parlament, zákon Místo, kde žijeme Regiony ČR Praha a jednotlivé kraje, surovinové zdroje, výroba, služby, obchod Naše vlast historie ČR, Prahy, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa, státní symboly, armáda ČR VMEGS - Objevujeme Evropu a svět (naše vlast a Evropa) Projekt: Náš kraj a propagace regionu Projekt: Moje krajina můj domov, Tady jsem doma exkurze do Prahy Pražský hrad, historické centrum orientuje se na mapě Evropy učí se ukázat státy EU na mapě a stručně charakterizovat sousední státy získá základní informace o povrchu, vodstvu, podnebí a hospodářství Evropy Evropa a svět kontinenty, evropské státy, charakteristika sousedních států Mapy povrch, vodstvo, podnebí Evropy AJ -anglicky mluvící země VMEGS Evropa a svět nás zajímá (rodinné příběhy, zážitky, zkušenosti z Evropy a ze světa) seznamuje se a časově zařazuje významná období v dějinách českých zemí (doba pobělohorská, baroko, Národní obrození až do současnosti) poznává významné osobnosti a umí je zařadit do příslušných období umí popsat charakteristické rysy způsobu života v probíraných obdobích umí popsat způsob života v pravěku, středověku a dnes Lidé a čas minulost v českých a okolních zemích proměny způsobu života (bydlení, předměty denní potřeby, průběh života, významné dny) orientace v čase dějiny jako časový sled událostí exkurze ve vybrané historicky významné lokalitě využití výukových programů na PC (doba Karla IV.) 6
umí popsat charakteristické rysy způsobu života v probíraných obdobích umí popsat způsob života v pravěku, středověku a dnes projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu a řešení rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy Lidé kolem nás rodina postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkce rodiny, práce fyzická a duševní, zaměstnání soužití lidí mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie; obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým, společný evropský dům chování lidí vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům OSV - Mezilidské vztahy OSV - Poznávání lidí 7