2. ŠVP GA staví na takvé výchvně vzdělávací kncepci, která bude vycházet vstříc pžadavkům kladeným na žáky v neustále se prměňující a vyvíjející splečnsti. Základem tét kncepce je péče všestranný sbnstní rzvj jedince. ŠVP GA se prt pírá tyt důležité aspekty: Kmplexní a zárveň diferencvané 3 šklní vzdělávací prgramy (humanitní vědy, přírdní vědy a prgramvání) s cílem ukázat mnhtvárnst a prpjenst sučasnéh světa a svjit si schpnst rientace v tmt světě. Velká vlitelnst v celé řadě předmětů (humanitních i přírdvědných), včetně mezibrvých vlitelných předmětů. Příprava na vyskšklské studium: vyské efektivnsti svědčí úspěšnst žáků při přijímání na vyské škly, která se phybuje mezi 98-99%. Zařazení žáků se specifickými ptřebami: GA vytváří specifické pdmínky pr mimřádně nadané žáky, pr integraci cizinců, pr žáky se specifickými vzdělávacími ptřebami či žáky se závažnými zdravtními ptížemi, pr žáky z dlišnéh kulturníh a sciálně znevýhdňujícíh prstředí. K splnění dluhdbých cílů integrace všech žáků škla napmáhá atmsféru důvěry a respektu a sučinnstí všech zúčastněných stran. Sučástí realizace záměru je bsahvá a metdická knkretizace výchvnéh pradenství. Výchvný aspekt patří nedílně ke kncepci ŠVP GA: krmě každdenní péče krektní a vstřícné vztahy mezi žáky a pedaggy i mezi žáky navzájem služí k rzvji interpersnálních vztahů i různé šklní a mimšklní aktivity (dbrné týdny, prjekty, kurzy atd.) Odbrná a sbnstní kvalita učitelů je nezbytnu pdmínku úspěšné realizace našeh prgramu a škla ji mim jiné zabezpečuje vytvářením prstru pr další sebevzdělávání a seberealizaci pedaggů. Kvalitní vybavení škly a průběžná mdernizace technickéh zázemí patří k samzřejmým předpkladům realizace ŠVP GA. Zaměření škly GA patří ke čtyřletým gymnáziím se všebecným zaměřením, jež je zárveň již d prvéh rčníku diferencván d tří prgramů: škla každrčně tevírá třídy s humanitním a přírdvědným zaměřením a jednu třídu prgramátrsku. Těmt třem základním prgramům, z nichž si buducí žáci vlí, dpvídají také hdinvé dtace jedntlivých předmětů, které zejména d třetíh rčníku vycházejí vstříc ptřebě přiměřené specializace, jež se pírá zárveň princip pskytvání všebecnéh vzdělání a sučasně respektuje a frmuje základy buducí prfesní rientace žáků. Ve všech zaměřeních nabízí škla výuku anglickéh jazyka jakžt jazyka základníh a pět pdle vlby buducích žáků výuku jazyka německéh či francuzskéh a ruskéh, přičemž žáci jsu rzděleni d skupin pdle úrvně znalstí. Škla klade důraz na vytváření takvých výukvých prgramů, které vedu k nadstandardním znalstem ve zvlených brech, a t systémem širké vlitelnsti předmětů zejména ve třetím a čtvrtém rčníku: v pravidelné nabídce v rzsahu zhruba 20-25 pvinně vlitelných předmětů (seminářů) jsu zastupeny jak základní předměty přírdvědné, humanitní i jazykvé (příprava na slžení příslušných jazykvých zkušek), tak vlitelné předměty mezibrvé (humanitní i přírdvědné), jak t dpvídá sudbým tendencím mderníh vědeckéh myšlení, a rvněž také specializvané semináře, jejichž kncepce vychází již z knkrétní zaměřensti žáků (např. eknmické semináře). Tt spjení všebecnéh vzdělání s širku vlitelnstí, jež znamená i kultivaci schpnsti reflektvat a vlit vlastní prfesní dráhu, vychází z takvé kncepce vzdělávacíh prgramu GA, jejímž klíčvým cílem je frmvat v žácích pzitivní vztah ke vzdělávání jakžt celživtnímu úklu. K naplnění tht cíle využívá didaktické metdy nejen tradiční, ale především metdy mderní a prgresivní (práce s mderními infrmačními technlgiemi, různé typy prjektvéh vyučvání aj.). Správnst vzdělávací kncepce GA ptvrzuje i každrční vyská úspěšnst žáků GA při přijímacím řízení na vyské škly různých typů. Škla klade rvněž důraz na výchvnu stránku svéh půsbení a vytváří příznivu atmsféru pr rzvj interpersnálních vztahů. Z tht důvdu začleňuje d své výchvně vzdělávací kncepce akce pdprující utváření dbrých vztahů v klektivu, dbrých vztahů žáků a učitelů. Nedílnu sučástí prgramu škly je sbnstní rzvj žáků a vytváření pzitivníh vztahu ke škle. Přechd na střední šklu usnadňuje žákům adaptační kurz Seznamme se!, na který během studia navazují další aktivity. Vazby v třídním klektivu jsu budvány na třídních akcích (lyžařský kurz 1. rčník, dbrný kurz 2. rčník, sprtvně-dbrný kurz 3. rčník, výlety, exkurze), dbrné zájmy pak spjují žáky různých tříd i rčníků na tematických cestách neb při dbrných dnech přádaných vyučujícími jedntlivých předmětů. S významnými sbnstmi různých brů se žáci mhu setkat při každrčním Dnu sbnstí. ŠVP (d 1. 9. 2009, pslední úprava 30. 9. 2014) 1
Pr vlný čas nabízí škla řadu zajímavých aktivit, při kterých mhu žáci i mim vyučvání využívat velmi dbré vybavení škly (sprtvní kružky, ftkružek, kružek keramiky, pěvecký sbr, hudební zkušebny, labratře bilgie, chemie a fyziky). Během rku škla nabízí řadu jednrázvých akcí, které umžňují aktivní zapjení žáků d různých frem činnsti (sprtvní sutěže a turnaje, kulturní prgramy, zahradní slavnst, na niž vstupným je kniha d šklní knihvny, předmětvé lympiády, vědmstní i umělecké sutěže). Účast v mezišklních akcích (vědmstní sutěže, sprtvní akce, prjekty) umžňuje žákům pznání klektivů žáků jiných škl, výjezdy d zahraničí a setkání se zahraničními žáky umžňují pznání mžnstí evrpských škl. ŠVP (d 1. 9. 2009, pslední úprava 30. 9. 2014) 2
Organizace přijímacíh řízení Přijímací řízení je rganizván pdle platné legislativy pr každý ze tří studijních brů zvlášť, žáci jsu přijímáni pdle celkvéh pčtu dsažených bdů. brů: D prvníh kla (žák má mžnst dát 2 přihlášky) může žák pdat přihlášku d libvlnéh pčtu ze tří studijních br předpkládaný pčet míst pr 1. kl 79-41-K/41 Gymnázium (Humanitní vědy) 60 79-41-K/41 Gymnázium (Přírdní vědy) 60 79-41-K/41 Gymnázium (Prgramvání) 30 Přijímací zkušky se knají alespň ve 2 dnech každrčně v bdbí d 22. dubna d 30. dubna. Knkrétní termín bude vždy v dstatečném předstihu známen ředitelku škly d 31. ledna danéh rku. Každý den se knají zkušky d všech brů. Kritéria pr daný šklní rk jsu ředitelku škly stanvena a zveřejněna ke dni 31. 1. Přípravné kurzy na písemné přijímací zkušky Škla přádá přípravné kurzy na přijímací zkušky z jazyka českéh a matematiky. V kurzech vyučují pracvníci škly. Zájemci mhu navštěvvat jeden neb ba kurzy. Každý kurz má deset devadesátiminutvých lekcí. D každéh kurzu je zařazena Písemná zkuška nanečist. Výuka začíná v lednu, přesný termín je stanven v harmngramu danéh šklníh rku. V dbě plletních a jarních prázdnin kurzy nejsu. Přihláška d kurzů je sučástí infrmační bržury, která se vydává u příležitsti Dne tevřených dveří v daném šklním rce. ŠVP (d 1. 9. 2009, pslední úprava 30. 9. 2014) 3
Organizace maturitní zkušky Prfilvá část maturitní zkušky d rku 2014 30. 9. 2014 Pvinné maturitní zkušky Humanitní předměty Přírdvědné předměty Prgramvání zkuška předmět frma předmět frma předmět frma 1. prfilvý předmět bru prfilvý předmět bru prfilvý předmět bru (který není sučástí splečné části Z) La zkuška zkuška IaPg bhajba P + zkuška zkuška zkuška 2.. *) jiny literatury La zkuška *) jiny literatury zkuška *) jiny literatury IaPg zkuška bhajba P + zkuška P maturitní práce pdle vyhlášky *) žák musí vlit, pkud nemá ve splečné části maturitní zkušky Nepvinné maturitní zkušky Humanitní předměty Přírdvědné předměty Prgramvání předmět frma předmět frma předmět frma aximálně 2 zkušky jiny literatury La zkuška jiny literatury zkuška jiny literatury IaPg zkuška bhajba P + zkuška atematika+ DT CERAT atematika+ DT CERAT atematika+ DT CERAT ŠVP (d 1. 9. 2009, pslední úprava 30. 9. 2014) 4
Výchvné a vzdělávací strategie Výchvné a vzdělávací strategie služí k rzvji jedntlivých kmpetencí stanvených šklním vzdělávacím prgramem. Tyt strategie jsu pdrbně rzpracvány u jedntlivých předmětů. Strategie škly splečné pr všechny předměty rzvíjejí následující kmpetence: Kmpetence k učení Kmpetence k řešení prblémů Kmpetence kmunikativní učitelé v jedntlivých předmětech vedu žáky ke kladnému přístupu ke vzdělání, k dpvědnému přístupu ke studiu, k svjení různých strategií učení, k získávání a zpracvání pznatků, ke kritickému přístupu k infrmacím a jejich zdrjům během studia vedu učitelé žáky k řešení prblémů, k uplatnění vhdných metd, k analytickému a kritickému myšlení a tvřivému přístupu zadáváním prací, které přesahují rámec vyučvacíh předmětu, vedu učitelé žáka k samstatnému zpracvání infrmací, jejich třídění a vyhdncvání práce ve vyšších rčnících pdprují samstatné hledání metd řešení, interpretaci získaných pznatků, frmulvání a bhájení pdlžených závěrů d pčátku vedu učitelé žáka k respektvání pravidel dbrné práce (v 2. rčníku zpracvávají všichni žáci brvu rčníkvu práci z předmětu, který si sami vlí, ve 3. a 4. rčníku zpracvávají seminární práce pdle výběru vlitelnéh předmětu, práce v SOČ) učitelé vedu žáka k vhdnému způsbu prezentace práce ve třídě i v celšklních prezentacích Kmpetence sciální a persnální Kmpetence bčanská Kmpetence k pdnikavsti výchvný plán škly je kncipván tak, že klade velký důraz na sbnstní rzvj žáka sbnstnímu rzvji napmáhá způsb výuky v jedntlivých předmětech, kdy jsu rzvíjeny mrálněvlní vlastnsti směřující k rzvji pracvních návyků, k sebekritickému hdncení žáka, k rzvji sbních zájmů žáka činnsti ve škle a akce škly vedu žáka k utváření hdntných mezilidských vztahů, k aktivní splupráci, k hleduplnsti, slušnsti prgram škly vede žáka k pzitivnímu vztahu k živtu a ke světu, k respektvání různých názrů a k chápání ptřeb jiných lidí, k plnění pvinnstí, ale i k chápání vlastních práv učitelé vedu žáka k vědmému plánvání prfesní dráhy, pdprují rzvj žákva sbníh i dbrnéh ptenciálu, vedu žáka k dsažení plánvaných prfesních cílů sbnstnímu rzvji žáka se věnuje prgram škly Krk za krkem šklu i živtem, který zahrnuje něklikadenní seznamvací prgram pr nvé žáky, besedy s výchvnými pradci, dbrníky, ale i mimšklní prgramy pr klektivy tříd, při nichž se rzvíjejí sciální dvednsti a mezilidské vztahy Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami Naše škla nemá speciální třídy. Přest však nabízíme integraci žákům se speciálními vzdělávacími ptřebami diagnstikvanými a dlženými PPP neb SPP. Ve škle byli a jsu integrváni žáci se zdravtním pstižením (zrakvým, sluchvým, autismem, vývjvými pruchami učení neb chvání). V případě ptřeby začlenění žáka s dalšími jinými specifickými vzdělávacími ptřebami je vedení škly připraven ve splupráci s Pedaggicku-psychlgicku pradnu v Praze 6 či jinu institucí (např. APLA autismus, Aspergerův syndrm, Vertikála Aspergerův syndrm, Jedličkův ústav tělesné pstižení) zjistit mžnsti integrace, zajistit pršklení pedaggickéh sbru, připravit statní splužáky na způsb pmci nvému žákvi a případně infrmvanst rdičů statních žáků Vzdělávání žáků se zdravtním pstižením a zdravtním znevýhdněním se uskutečňuje frmu integrace d běžných tříd. Při výuce předmětu TV lze umžnit ze zdravtních důvdů uvlnění zcela neb zčásti z výuky.. V případě závažnějšíh zdravtníh mezení je mžn nabídnut žákvi studium pdle individuálníh vzdělávacíh plánu, resp. studium jen některých vybraných předmětů (bez získání úplnéh středšklskéh vzdělání). Škla bude mít výhledvě dstatečný pčet pedaggů pršklených na funkci zadavatele či hdntitele písemných a ch zkušek splečné části maturitní zkušky pr žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami. V případě důvdněné ptřeby jsme schpni vyzkušet výuku žáka s sbním asistentem. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami se uskutečňuje s pmcí pdpůrných patření a škla ve splupráci s PPP a SPC zajišťuje pdmínky dpvídající jejich vzdělávacím ptřebám: respektuje individualitu žáka ŠVP (d 1. 9. 2009, pslední úprava 30. 9. 2014) 5
uplatňuje při rganizaci činnstí princip diferenciace a individualizace při stanvvání bsahu, frem i metd výuky zabezpečuje dbrnu výuku předmětů speciální pedaggicku péčí umžňuje uvlnění zcela neb zčásti některéh předmětu či prvádění určitých částí z vyučvání některéh předmětu neb prvádění určitých částí (viz 67 dst. 2. šklskéh zákna ) zhledňuje míru pstižení neb znevýhdnění při hdncení výsledků vzdělávání splupracuje s rdiči neb záknnými zástupci a specializvanými pracvišti (zejména při tvrbě IVP) pdpruje nadání a talent těcht žáků vytvářením vhdných studijních pdmínek pdpruje další vzdělávání pedaggických pracvníků zaměřené na zkvalitnění práce s těmit žáky upravuje a frmuluje čekávané výstupy v ŠVP tak, aby byly pr tyt žáky reálné a splnitelné infrmuje včas žáky v suvislsti s nvu Z pdmínkách přiznání PUP Z v suvislsti s Vyhlášku maturitní zkušce je připravena uplatnit alternativní frmy kmunikace a umžnit v důvdněných případech sbní asistenci v suladu s legislativu Od rku 2010 je naše škla bezbariérvá. Zabezpečení výuky žáků z dlišnéh kulturníh a sciálně znevýhdňujícíh prstředí Pdbně jak je zajištěna integrace ve všech blastech pr žáky se speciálními ptřebami, je zajištěna i integrace pr žáky z prstředí kulturně, jazykvě a sciálně dlišnéh d majritní splečnsti. Naše škla byla piltní šklu v multikulturním prjektu Czechkid a v rámci průřezvých témat ŠVP je výchva k tleranci a dlišnsti sučástí výuky všech předmětů. TU se zúčastňují adaptačníh kurzu v 1. rčníku a pstupně získávají infrmace prstředí, ve kterém žák vyrůstá. Škla přispívá na učebnice žákům, kteří jsu z rdin s nízkými příjmy. Občanské sdružení Splečnst přátel GA je každrčně připraven přispět finančně na účast žáků na splečných akcích třídníh klektivu, aby nedcházel k vyčlenění některých žáků z klektivu. TU a výchvné pradkyně jsu připraveny k sbnímu jednání s jedntlivými žáky a jejich záknnými zástupci řešení knkrétních prblémů a situací. Zabezpečení výuky cizinců Škla má dluhleté zkušensti s integrací cizinců. Při přijímacím řízení lze u cizinců na základě žádsti záknnéh zástupce využít mžnsti neknat písemnu přijímací zkušku z jazyka českéh (pdle 20 zákna 561/2044 Sb. ve znění pzdějších předpisů). TU i výchvní pradci jsu připraveni pmci žákům cizincům řešit případné prblémy vzniklé jazykvu bariéru. Zabezpečení výuky žáků mimřádně nadaných Všechny kmise pr vzdělávací blast br mají ve svém plánu činnsti pr daný šklní rk zařazeny aktivity pr nadané žáky a žáky se zájmem nějaký br či prblematiku. Tradičně je žákům nabízena účast v předmětvých lympiádách a jiných sutěžích, které jsu publikvány v materiálech ŠT. Pracvníci škly umžní talentvaným žákům a žákům se zájmem některý br zapjení d splupráce s partnery škly Přirdvědecká fakulta UK v Praze, ilsfcká fakulta UK v Praze, ZL v Lednici, ČVUT v Praze, UK v Praze, IT v Praze (dbrné dny, exkurze, náměty na rčníkvé či seminární práce, témata pr Středšklsku dbrnu činnst). Sučástí učebníh plánu ve druhém rčníku jsu pvinné rčníkvé práce. Žáci se pd vedením pedaggů škly naučí zpracvat dbrnu práci na šklu nabídnuté téma a připraví i její veřejnu bhajbu včetně prezentace s využitím mžnstí ICT. Nejlepší práce pak žáci ve vyšším rčníku budu mci rzšířit a předkládat jak práce v rámci Středšklské dbrné činnsti. Nejlepší práce jsu předvedeny v rámci Studentské dbrné knference. Škla během 4letéh cyklu bude nabízet: Rzdělení žáků d jazykvých skupina pdle jazykvé vyspělsti zjištěné vstupní zkušku. žnst vybrat si br zájmu v rámci Odbrných dnů. Zapjení žáků d dbrných sutěží, které jsu publikvány v materiálech ŠT. Zapjení žáků a žákvských týmů d sprtvních sutěží. Zapjení žáků d přípravy individuálních i týmvých prjektů v ČR a v zahraničí. Zapjení žáků d aktivit šklníh prjektu Škla pr udržitelný rzvj, který je pdprván EU pr bdbí 1. 1. 2009-30. 6. 2011 Žákům se zvýšeným zájmem studium AJ návštěvu vlitelnéh předmětu, který jim umžní přípravu na získání mezinárdníh certifikátu CE. Žákům se zájmem publikační činnst zapjení d redakčních rad šklních časpisů. žnst vybrat si tematicku studijní cestu pdle bru zájmu žáka. ŠVP (d 1. 9. 2009, pslední úprava 30. 9. 2014) 6
žnst individuálních knzultací s učiteli škly. Žákům talentvaným ve sprtvních disciplinách bude umžněn trénink ve střediscích vrchlvéh sprtu a žáci mhu mít v případě ptřeby individuální vzdělávací plán. Individuální vzdělávací plán Ředitel škly může s písemným dpručením šklskéh pradenskéh zařízení pvlit nezletilému žákvi se spaciálními vzdělávacími ptřebami neb s mimřádným nadáním na žádst jeh záknnéh zástupce a zletilému žákvi neb studentvi se speciálními vzdělávacími ptřebami neb s mimřádným nadáním na jeh žádst vzdělávání pdle individuálníh plánu (viz 18 dst. 1 šklskéh zákna). Prfil abslventa Kncepce ŠVP GA směřuje k frmvání celistvé, mravně integrvané sbnsti, schpné reflektvat a kultivvat vlastní hdntvý systém, jehž nedílnu sučástí jsu principy zdravéh živtníh stylu. Abslvent GA je vybaven pr svu studijní dráhu nezbytnými, případně i nadstandardními znalstmi a dvednstmi. Zárveň je připraven k dalšímu, nejen vyskšklskému, ale i celživtnímu vzdělávání. Abslvent přírdvědnéh zaměření je přednstně rientván ke studiu technických a přírdvědných brů, abslvent humanitníh zaměření připravván na akademicku dráhu v humanitních brech, abslvent zaměření prgramvání ke studiu infrmačních technlgií. Princip širké vlitelnsti seminářů však dvluje žákům i v průběhu studia upřesňvat a mdifikvat vlastní prfesní dráhu. Kncepce gymnázia klade důraz na mravní hdnty a interpersnální vztahy a jeh abslvent by tak měl být sbnstí netlik vzdělanu, ale i v nejlepším slva smyslu splečensky angažvanu, tlerantní a tevřenu vůči druhým lidem i světu, v němž žijeme. Přílhy ŠVP: inimální preventivní prgram Gymnázia, Praha 6, Arabská 14 etdický materiál pr prjekt Krk za krkem šklu i živtem (Přílhy jsu k dispzici v ředitelně škly) ŠVP (d 1. 9. 2009, pslední úprava 30. 9. 2014) 7