PREDMET: GEOGRAFIA UČEBNÉ OSNOVY DO ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU ŠTVORROČNÉ ŠTÚDIUM - ZAMERANIE VŠEOBECNÉ 1. Charakteristika predmetu Učebný predmet geografia v gymnaziaálnom štúdiu podobne ako v základnej škole rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme: Uvedomia si, že dokonalé pochopenie princípov existencie Zeme im pomôže ju využívať a chrániť. Kompetencie, ktoré žiaci prehlbujú štúdiom geografie, umožňujú im spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom. Predmet zabezpečuje vzelavanie v oblasti vnímania zmien a aktuálneho stavu prírody Zeme a ľudskej spoločnosti. Zem je priestor pre život ľudí a poznanie zákonitosti fungovania má dôležité postavenie vo vzdelaní mladého človeka, pretože podľa toho ako dobre sa naučí chápať vzájomný vplyv človeka prírody, podľa toho je šanca, že životný priestor ostane zachovaný aj pre ďalšie generácie. V obsahu vzedlávania je potrebné dokázať spájať a využívať poznatky aj z iných oblastí vzdelávania ( napr. Z histórie, biológie, matematiky, umenia). Učbný predmet geografia vztvára priestor na zdokonalenie sa v práci s rôznymi mapami, štatistickými materiálmi a inými zdrojmi informácií. Geografia sa zameriava tiež na zdokonalovanie sa v zručnastiach pri narábaní s databázami, diagramami, grafmi, fotodokumentáciou i v podobe výstupou tématických máp. Predmet integruje aj témy osobného a socialneho rozvoja, enviromentálnej výchovy, multikultúrnej výchovy, témy z mediálnej výchovy. Význam geografie spočíva aj v tom, že žiaci získajú schopnosť aplikovať poznatky po skončení školy pri rozvaji regiónav, v ktorých žijú a použitím analýzy a syntézy dokážu porovnávať vybrané régióny medzi sebou aj so slovenskou realitou a vyhodnotiť ich. V súčastnosti sa kladie dôraz na schopnosť prezentovať región. V súvislosti s európrskou integráciou je potrebné, aby žiaci mali poznatky o historických, gepgrafických a kultúrnych danostiach regiónov, s ktprými chcú v škole alebo mimo školy spolupracovať. V rámci napĺňania geogrefických cieľov, obsahu a štandaru sa nekladie dôraz na jednoduché osvojovanie encyklopedických poznatkov, ale ťažiskom je zamerať sa na identifikáciu základných zákonitostí, väzieb, aktualnych problémov Zemi a v spoločnosti,
ich riešenie a i. Prostredníctvom geografie žiaci získajú schopnosť rozpoznať a pochopiť význam tolerancie a úcty k iným národom, dôležitosť poznania a ochrany prírodnej aj kultúrnej krajiny, pestovanie kladného postoja a úcty k svojmu okoliu, iným národom a samozrejme k sebe samému. Nezanedbatelnou súčasťou kompetencií, ktoré geografia buduje, sú analýzy premien krajiny v čase. Ich cieľom je poznať zákonitosti vývoja krajiny a možnosti tvorby prognóz pri jej ďalšom využívaní, ochrane a zveľaďovaní. 2. Ciele predmetu v prepojení na kľúčové kompetencie Vo vyučovaní geografie v gymnáziu sa všetky aktivity odvíjajú od hlavného cieľa yvlaádnutia a správneho využita nadobudnutých geografických poznatkov a zručností v praxi. Žiaci majú po skončení štúdia tochto učebného predmetu dokázať aplikovať a hodnotiť geografické informácie, čo znamená informácie získané z máp, litaratúry, médií, osobných skúseností z regiónu alebo z iných oblastí sveta. Výsledkom bude, že žiaci dokážu rospoynať možnosti a spôsoby uplatnenia informácií geograsfického rázu v bežnom živote, napr. Analyzovať obsah mapy, orientovať sa podľa, nej, získavať informácie z diagramov, schém či tabuliek s geografickou tématikou a i. Orientovať sa v aktuálnych situáciach vo svete a na Slovensku. Hodnotiť fakty a javy (vzniknuté v prírode alebo zapríčinené človekom). V jednotlivých regiónoch Zeme dokázať posúdiť súčastnú politickú a ekonomickú situáciu. Príkladov uplatnenia poznatkov a najmä zručností geografického rázu po skončení štúdia geografie v gymnáziu je v bežnom živote mnoho. A práve to je globálnym cieľom výučby geografie v čo najširšej miere uplatniť nadobudnuté poznatky a kompetencie. Jednotlivé čiastkové kompetencie možno zhrnúť do viacerých tématických okruhov: Rozvíjanie kompetencie pracovaťs informáciami sa deje prostrednníctvom analýzy a interpretácie rozsiahleho súboru vstupných faktogrfických informácií, ktoré žiak dokéže sám získať a ich transformovať do hodnoťiacicha sumarizujúcich výstupov. Schopnosť pracovať s týmito výstupmi v podobe tématických máp, tabuliek, schém, diagramov a blochdiagramov. Zároveň sa tým royvíja čitateľská gramotnosť a to čítanie nesúvislých textov. Cieľom je naučiť spracovať a interpretovť údaje. Praktické zvládnutie riešenia problémových situáciíí vyžadujúcich analýzu kartografického material najrôznorodejšej povahy (aj
v digitálnej forme, vrátane práce s GPS je súčasťou rozvíjania kompetencie riešiť préblémy v prepojení na digitálnu kompetenciu. Používať informačné a komunikačné technológie sú neoddelitelnou súčasťou vyučovania pri tvorbe projektov ale aj pri úlohách z regionálnej geografie sveta. Aplikovať poznatky o zákonitostiach premien geogrefickej krajiny pri posudzovaní perspektív vybratých regiónov. Navrhovať a hodnotiť alternatývne postupy pri scenároch ich rozvoja. Praktický význam geografie spočíva v tom, že pomáha modelovať aj pracovné možnosti modelová cestovná kancelária, rozvoj regiónu, prezentácia vlastného regiónu. Pochopenie globálnych trendov vývoja spoločnosti na Zemi a uplatnenie zručnosti na využitie týchto poznatkov pri profesných aktivitách (ďalšie štúdium, podnikanie a i.). Racionálne zhodnotenie dosahov ľudskej činnosti na životné prostredie a budovanie pstojov, ktoré sú v súlade s optimalizáciou využitia krajiny pri minimálnych zásahov do prírody (udržateľný rozvoj). Viesť žiakov k vnímaniu odlišností medzi jednotlivími národmi, kultúrami a náboženstvami a v konečnom dôsledku k odmietavému postoju k intolerancii, xenofóbii a násiliu. Spoznávanie kultúr a zvykov obyvateľov rôznych štátov sveta, ktoré vedie k akceptácii ich spôsobu života. Komunikatívnu kompetenciu využívaním samostatných prejavv žiakov a používaním správnej geografickej terminológie Výsledkom rozvýjania kompetencií ja získanie geografickej gramotnosti, ktorá predstavuje systém poznatkov prírodných, socioekonomických podmienok a faktorov života spoločnosti (v globálnych aj regionálnych rozmeroch). Geografia prehlbuje orientáciu v dnešnom svete.
Učebný plán 4 ročné štúdium ŠkVP: všeobecné Vzdelávacia oblasť Predmet Ročník ŠKVP ŠVP ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ GEOGRAFIA I. II. III. IV. 1+1 2 1 0 5 4 Školský vzdelávací program posilnený o 1 hodinu týždenne. Viď časovo-tematický plán pre 1.B, učivo označené hviezdičkou.
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne štvorročné štúdium - všeobecné prvý P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Geografia v praxi 13 Osobný a sociálny rozvoj 2. Planéta Zem 11 Osobný a sociálny rozvoj 3. Fyzická geografia 42 Osobný a sociálny rozvoj Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne štvorročné štúdium - všeobecné druhý P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Humánna geografia 10 Osobný a sociálny rozvoj 2. Zmeny na politickej mape sveta 1 Osobný a sociálny rozvoj 3. Svetový oceán 2 Osobný a sociálny rozvoj 4. Polárne oblasti 1 Osobný a sociálny rozvoj 5. Európa 16 Multikultúrna 6. Ázia 16 Multikultúrna 7. Amerika 12 Multikultúrna 8. Afrika 5 Multikultúrna 9. Austrália a Oceánia 3 Multikultúrna
Ročník: Prvý 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne Kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Obsahový štandart Výkonový štandart Počet hodín Metódy Prierezové témy Geografia v praxi Planéta Zem mapa, súradnice na mapách, tematická mapa a jej obsah, diagram, schéma, tabuľka,kartogram a kartodiagram, GPS Veľkosť Zeme /polomer Zeme guľa, elipsoid. Rotácia Zeme /hviezdný deň,slnečný deň/, dátumová hranica, časové pásma. Obeh Zeme okolo Slnka /tropický rok/ a dôsledky obehu. Mesiac, slapové Vysvetliť určovanie polohy bodu na Zemi. Získať údaje z rôznych tematických máp a použiť údaje pri riešení úloh. Orientovať sa na mape. Určovať polohu ľubovoľného sídla na mape pomocou geografických súradníc. Čítať topografické mapy, diagramy,kartodiagramy.výpočty vzdialenosti na mape i v skutočnosti. Porovnať využitie GPS s mapou v praktickom živote. Porovnať veľkosť Zeme pri aproximácii jej tvaru ako gule a elipsoidu. Uviesť príklady dôsledkov tvaru Zeme na usporiadanie typov krajín na Zemi. Demonštrovať pohyby Zeme na modeloch, nákresoch a uviesť dôsledky jej pohybov. Opísať obeh Zeme okolo Slnka,vysvetliť dôsledky obehu na ľubovoľné miesto na Zemi.Vysvetliť 13 11 Práca s mapami, atlasom, tabuľkami a počítačom. Výklad Osobný a sociálny rozvoj Osobnostný a sociálny rozvoj
Fyzická geografia Atmosféra javy, odliv - príliv Zloženie atmosféry, počasie, klíma a procesy v atmosfére. Rozloženie zrážok a teploty na Zemi. Prúdenie vzduchu v atmosfére. Klimatické pásma a oblasti. Zmeny klímy. Znaky globálneho otepľovania. vznik slapových javov. Charakterizovať zloženie atmosféry a význam jej jednotlivých vrstiev. Charakterizovať zmeny klímy na Zemi a jej príčiny. Zdôvodniť rozdiely v počasí a klíme v atmosfére. Na základe tabuliek a mapy vedieť ich charakterizovať. Zhrnúť rozloženie zrážok a teplôt na Zemi. Opísať všeobecnú cirkuláciu atmosféry a jej príčiny. Na tematických mapách odlíšiť klimatické pásma a oblasti. Uviesť znaky globálneho otepľovania a aktualizovať poznatky o nich. 42 Výklad, diskusia, práca s atlasom, práca s učebnicou Ochrana života a zdravia Hydrosféra Obeh vody na Zemi a jeho bilancia.svetový oceán ocány a moria. Vlastnosti vody Oceánov a morí. Pohyby oceánskej a morskej vody, morské prúdy, slapové javy. Význam oceánu pre Opísať dynamiku pohybov oceánskej a morskej vody a príčiny vzniku slapových javov. Opísať vodou podmienené procesy a formy reliéfu a význam pre formovanie tvárnosti krajiny. Zhodnotiť zdroje pitnej vody na svete a na Slovensku, zhodnotiť ich dostupnosť a navrhnúť význam jej ochrany.
Litosféra Biosféra,pedosféra a poľnohospodárstvo človeka. Vodstvo na súši, Jazerá, rieky, vodopády, Podpovrchová voda. Vodou podmienené procesy a formy reliéfu. Pitná voda, jej zdroje, ich dostupnosť a jej ochrana. Vrstvy Zeme, litosférické dosky a ich pohyby. Príčiny a dôsledky pohybu litosférických dosiek. Pohoria, kotliny, rift, priekopová prepadlina, sopka. Zemetresné pásma, okraje litosférických dosiek. Bioklimatické pásma. Poznať stavbu zemského telesa, základných jednotiek pevnín, ich mobilitu, príčiny mobility a dopady na horotvornú činnosť, sopečnú činnosť a zemetrasenia. Porovnať mechanizmy pôsobenia endogenných a exogenných procesov a ich vplyv na tvorbu zemského povrchu. Zdôvodniť miesta výskytu zemetrasení, cunami a sopečných erupcií a možnosti ochrany človeka pred nimi. Bioklimatické pásma a zóny ako aj príčiny vertikálneho členenia biosféry. Opísať dôsledky ľudských aktivít na Enviromentálna
Typy poľnohospodárskej krainy. Lesy odlesňovanie Vertikálne členenie biosféry. Dôsledky ľudskej aktivity na pôdy, rastlinstvo a živočíšstvo.. pôdy, rastlinstvo a živočíšstvo. Na základe činnosti človeka v krajine opísač typy poľnohospodárskej krajiny. Analyzovať proces odlesňovania a jeho riziká, uviesť príklady. Ročník: Druhý 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne Kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Obsahový štandart Výkonový štandart Počet hodín Metódy Prierezové témy Humánna geografia Vývoj počtu obyvateľov a ich rozmiestnenie na Zemi. Dynamika obyv. Pôrodnosť. Úmrtnosť. Na základe údajov z rôznych zdrojov porovnať vývoj obyv. vybraných regiónov Zeme a prognózy jeho vývoja z hľadiska rozmiestnenia 10 Výklad, práca s učebnicou, práca s atlasom Multikultúrna
Prirodzený prírastok Priemerná dĺžka života. Mechanický pohyb obyv. a jeho typy. Štruktúra obyv. Podľa veku, pohlavia, jazyka a náboženstva. Klasifikácia sídiel. Aglomerácia, konurbácia. Proces urbanizácie. Poľnohospodárstvo, jeho delenie a zameranie. Vznik a vývoj priemyselnej výroby Odvetvia priemyslu Tendencie vývoja priemyslu. Oblasti koncentrácie. Príčiny nerovnomerného rozmiestnenia priem Zahraničný obchod. Dopravné systémy. Hlavné druhy dopravy. Cestovný ruch. Možnosti a miesta a dynamiky obyvateľstva. Porovnať Slovensko a štáty sveta v ukazovateľoch: natalita,mortalita, prirodzený prírastok priemerná dĺžka života. Definovať mechanický pohyb a jeho typy /najmä migrácia/. Porovnať jazykovú a religióznu štruktúru vo svete. Ako náboženstvá ovplyvňujú spôsob života a kultúru. Vysvetliť problémy utečencov. Porovnať druhy sídiel v rôznych častiach sveta. Čo a kde produkuje poľnohospodárstvo. Čo je to priemyselná výroba,jej odvetvia a rozmiestnenie. Vysvetliť pojmy export,import. Dopravné systémy. Cestovný ruch z hľadiska sezóny a zamerania.
oddych a rekreácie na Zemi. Štát, kolónie, politické zoskupenie, vznik nových štátov. Zmeny na politickej mape sveta Zmeny spôsobené svet. vojnami a rokom 1989 Zjenocovanie a rozpad štátov. 1 Práca s politickou mapou sveta. Osobný a sociálny rozvoj Svetový oceán Atlantický, Tichý, Indický a Severný ľadový Charakterizovať jednotlivé oceány 2 Práca s atlasom Osobný a sociálny rozvoj Polárne oblasti Antarktída, Arktída a Grónsko Vzájomné porovnanie, hľadanie odlišnosti 1 Práca s atlasom Osobný a sociálny rozvoj Európa Prírodné pomery, obyv. a sídla, poľnohospodárstvo, priemysel,doprava, zahraničný obchod, cestovný ruch vo všetkých štátoch Európy. Podľa mapy rozanalyzovať povrch,podnebie, vodstvo, typy krajín, rozmiestnenie obyv. veľké mestá, oblasti cestovného ruchu. Konfliktné oblasti dôvody. Kultúrnohistorické pamiatky. 16 Práca s atlasom, prezentačné zručnosti Multikultúrna
Ázia Afrika Prírodné pomery, obyv. a sídla, poľnohospodárstvo, priemysel,doprava, zahraničný obchod, cestovný ruch vo vybraných regiónoch Ázie. Politická mapa Ázie hlavné mestá. Prírodné pomery, obyv. a sídla, v regiónoch poľnohospodártvo, priemysel,doprava zahraničný obchod, Veľké športové a kultúrne podujatia a púte. Porovnávanie štátov v rôznych oblastiach života. Podľa mapy rozanalyzovať povrch,podnebie, vodstvo, typy krajín, rozmiestnenie obyv. veľké mestá,oblasti cestovného ruchu, úroveň a zameranie hospodárstva. Konfliktné oblasti dôvody. Kultúrnohistorické pamiatky. Porovnávanie životnej úrovne v regiónoch Ázie. Podľa mapy rozanalyzovať povrch,podnebie, vodstvo,typy krajín, rozmiestnenie obyv. veľké mestá, oblasti 16 5 Práca s atlasom, učebnicou, prezentačné zručnosti Práca s atlasom a učebnicou Multikultúrna Multikultúrna Ochrana života
cestovný ruch. Politická mapa Afriky hlavné mestá. cestovného ruchu, úroveň a zameranie hospodárstva. Konfliktné oblasti dôvody. Kultúrnohistorické pamiatky. a zdravia Amerika Austrália a Oceánia Prírodné pomery, obyv. a sídla, v regiónoch poľnohospodárstvo, priemysel,doprava, zahraničný obchod, cestovný ruch. Politická mapa Ameriky hlavné mestá. Prírodné pomery, obyv. a sídla, hospodárstvo, politická mapa. Podľa mapy rozanalyzovať povrch,podnebie, vodstvo,typy krajín, rozmiestnenie obyv. veľké mestá, oblasti cestovného ruchu, úroveň a zameranie hospodárstva. Kultúrnohistorické pamiatky. Rozanalyzovať prírodné pomery, obyv. a hospodárstvo. Oblasti cestov. rucchu. 12 Práca s atlasom a učebnicou Multikultúrna 3 Práca s atlasom Multikultúrna
Ročník: Tretí 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Obsahový štandart Výkonový štandart Počet hodín Metódy Prierezové témy Vývoj a poloha štátneho územia Slovenska Premeny prírody a vývoj osídľovania. Geografická poloha. Prierez historického vývoja územia dnešného Slovenska Vymedziť polohu štátu matematickú, vzhľadom na moria, nadmorsku výšku a susedov. 3 Výklad a práca s mapou. Osobný a sociálny rozvoj.
Príroda Slovenska Obyvateľstvo a sídla Slovenska Hospodárstvo Slovenska Prírodné pomery. Horotvorné pohyby, endogenné a exogenné sily. Tvary reliéfu. Klimatické oblasti, západné vetry, tlakové útvary. Vodstvo,typy režimu odtoku, podpovrchová voda. Pásmovitosť a stupňovitosť pôd, rastlinstva a živočíšstva. Národné parky. Rozmiestnenie obyv Prirodzený a mechanický pohyb obyvateľstva, jeho štruktúra /pohlavie,vek,jazyk,náboženstvo/ Klasifikácia sídie, proces urbanizácie. Poľnohospodárska výroba. Priemyselná výroba, odvetvová Podľa mapy charakterizovať prírodné pomery určiť povrchové celky, riečnú sieť, jazerá, pramene minerálnych vôd. Opísať hlavné podnebné činitele, ktoré pôsobia na charakter podnebia. Vymedziť rastlinné stupne a živočíšne oblasti. Rozloženie pôdnych druhov a typov na Slovensku. Prognózy vývoja počtu obyvateľov z hľadiska rozmiestnenia a dynamiky.porovnať Slovensko a Európu v ukazovateľoch: natalita, mortalita,prirodzený prírastok, priemerná dĺžka života. Mechanický pohyb v minulosti a dnes. Rozanalyzovať štruktúru obyvateľov 16 Práca s učebnicou a atlasom Slovenska 3 Práca so štatistickým materiálom a atlasom SR. Enviromentálna Multikultúrna Porovnať druhy sídiel. Analyzovať príčiny rozmiestnenia 11 Práca s atlasom Osobnostný
štruktúra, rozmiestnenie priemyselnej výroby, jej koncentrácia. Dopravný systém Slovenska.Činitele ovplyvňujúce výstavbu dopravných ciest. Zahraničný obchod export, import. Cestovný ruch. Pamiatky UNESCO. poľnohospodárstva, nerovnomerného rozmiestnenia priemyslu,jeho odvetvovej štruktúry. Analyzovať činitele ovplyvňujúce výstavbu dopravných ciest. Porovnať náš export s importom. Porovnať možností a miesta oddychu na Slovensku z hľadiska sezóny a zamerania cestovného ruchu. a učebnicou. a sociálny rozvoj.