Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Výtvarná výchova umožňuje žákům poznávat okolní i vnitřní svět prostřednictvím výtvarných činností. Je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura a je postavena na tvůrčích činnostech tvorbě, vnímání a interpretaci. Žáci jsou vedeni k rozvíjení a uplatňování vlastního vnímání, cítění, myšlení, představivosti, fantazii. Tvůrčí činnosti založené na experimentování vedou žáka k odvaze a chuti uplatnit vlastnit vlastní pocity a prožitky a zapojit se na odpovídající úrovni do procesu tvorby a komunikace. Všemi složkami výtvarná výchova usiluje a vede žáka k: získání praktických a teoretických poznatků o malbě, kresbě, grafických technikách chápání umění a kultury v jejich vzájemné provázanosti neoddělitelné součásti lidské existence schopnosti nalézat a vnímat krásu a estetické hodnoty v přírodě a světě vytvořeném lidmi seznámení s různými výtvarný mi technikami a prostředky vytváření tolerantního přístupu k různorodým kulturním hodnotám i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a nalézání a vyjadřování osobních prožitků a postojů k jevům a vztahům ve světě schopnosti využít získaných poznatků a dovedností ve svém životě Časové a organizační vymezení Tento předmět se vyučuje jako samostatný předmět v časové dotaci 2 hodiny týdně pro 6. a 7. ročník, 1 hodina týdně se vyučuje v 9. ročníku Výuka probíhá v učebně naší školy, v učebně výpočetní techniky, nebo mimo budovu školy ( v plenéru park, alej, město, školní hřiště ) Formy a metody se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání skupinové vyučování, samostatná, kolektivní, krátkodobé projekty Nebo projektové vyučovací hodiny. Výchovně a vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení klade důraz na pozitivní motivaci žáka používá vhodné učební pomůcky a audiovizuální techniku zařazuje práci s odbornou literaturou 2. Kompetence k řešení problémů motivuje žáka k samostatnému řešení problému, napomáhá při hledání dalších řešení předkládá modelové situace a vede žáka k jejich optimálnímu řešení zadává úkoly k posílení schopnosti žáka využívat vlastních zkušeností
klade důraz na porovnání výtvarných děl a hledání inspirace v nich 3. Kompetence komunikativní dává žákům prostor vyjádřit svá stanoviska k výtvarné práci vede žáky k hodnocení výtvarných prací (vlastních i cizích), k formulaci vlastního názoru dává žákům prostor k hodnocení spolužáků i k sebehodnocení 4. Kompetence sociální a personální zařazuje práci ve skupině a klade důraz na vytvoření pravidel v týmu ( organizace, rozdělení rolí, spolu, ohleduplnost, hodnocení vlastního přínosu) a jejich respektování samotnými žáky uplatňuje individuální přístup k talentovaným žákům (přírodovědné soutěže biologická olympiáda, přírodovědný klokal), ale i k žákům s poruchami učení vnáší přátelskou atmosféru do procesu výuky posiluje sebedůvěru žáka a jeho samostatný rozvoj 5. Kompetence občanské respektuje věkové, intelektové, sociální a etnické zvláštnosti žáka zařazuje ukázky první pomoci a zdůrazňuje občanskou povinnost poskytnutí první pomoci upozorňuje na nesprávnost rozdělení lidí do jednotlivých ras podle barvy pleti a na důsledky rasismu motivuje žáky k ekologickému myšlení a chování, k vyhledávání ekologických problémů v nejbližším okolí motivuje žáky ke zdravému životnímu stylu a prevenci nakažlivých a civilizačních chorob zařazuje informace o přínosu českých vědců v oblasti přírodních věd 6. Kompetence pracovní vyžaduje dodržování bezpečnosti v hodinách přírodopisu vyžaduje znalost postupu při poskytování první pomoci vyžaduje dodržování pracovního postupu, dbá na pořádek na pracovišti vede žáky k formulaci vlastních závěrů z provedené praktické činnosti kontroluje zadané žáků, provádí jejich hodnocení, vyzdvihuje klady prací
6. ročník Školní výstupy Učivo Metody a formy Mezipředmětové vztahy Průřezová témata vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření (dále VOV) a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu, prostoru a v časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura), ve statickém i vizuálně obrazném vyjádření asociační slovní hry, akustické hry, pozorování, samostatná Hv rytmus M, Fy objem, prostor - rozvoj schopnosti poznávání - psychohygiena užívá VOV k zaznamenávání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě, reflexe ostatních uměleckých druhů (hudebních, dramatických, fotografie, televize, reklama film ) pozorování, poslech, tanec, samostatná Hv poslech Tv- pohyb, tanec - tvorba medián. sdělení - realizačním týmu enviromentální výchova - vztah člověka k prostředí užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě používá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních mediích fotografie, video, PC záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření děl i děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti výběr kombinace a variace ve vlastní tvorbě samostatná, na počítači Inf dovednosti při práci s počítačem D - kultur. vývoj (slohy) výchova k myšlení v globálních souvislostech - objevujeme Evropu a svět - kulturní diference - ekosystémy vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření typy vizuálně obrazných vyjádření jejich rozlišení, výběr a uplatnění objekty, ilustrace textů, volná malba, hračka, plastika, kresba, koláž rozhovor, pozorování, samostatná, soutěž Čj využití uměleckého textu - rozvoj schopnosti poznávání - kooperace a kompetice rozliší působení VOV v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu přístupy k vizuálně obrazným vyjádření hledisko jejich vnímání, hledisko jejich motivace; kreativita, uplatnění vlastní kreativity ve výtvarném projektu pozorování, diskuse, ve skupinách, samostatná, asociační slovní a akustické hry
7. ročník Školní výstupy Učivo Metody a formy Mezipředmětové vztahy Průřezová témata vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření (dále VOV) a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením hledisko jejich vnímání (vizuální, statické dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, symbolická, založená na smyslovém vnímání, racionálně konstruktivní, expresivní) asociační slovní hry, akustické hry, pozorování, poslech, samostatná Hv rytmus, skladbynálada- barva - rozvoj schopnosti poznávání užívá VOV k zaznamenávání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu vyjádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty ve statickém vyjádření pozorování, poslech, samostatná, praktické uplatnění a hodnocení prací - výstava Hv poslech - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - tvorba mediálního sdělení - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy život. prostředí - poznávání lidí a mezilidské vztahy vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky existujících i běžně používaných VOV typy vizuálně obrazných vyjádření hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, plastika, fotografie, elektronický obraz, reklama a jiné žánry, vizualizované dramatické akce, rozlišení, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry samostatná, na počítači, s textem - dramatizace Inf dovednosti při práci s počítačem Čj využití uměleckého textu výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Evropa a svět nás zajímá - kulturní diference, lidské vztahy vztahy člověka k prostředí - sebepoznání a sebepojetí - kooperace a kompetice rozliší působením VOV v rovině smyslového účinku, v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě, reflexe ostatních uměleckých druhů (hudebních, literárních), manipulace s objekty pohyb těla a umístění v prostoru rozhovor, pozorování, samostatná, soutěž, pohyb (taneční kroky), vyjadřování rytmu Čj využití uměl. textu Hv vyjádření rytmu Tv estetika pohybu Př proporce - postava - ekosystémy interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i osobních zkušeností a prožitků záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastních děl i děl výtvarného umění; historické, sociální, náboženské, folklorní, přírodní a kulturní souvislosti pozorování, samostatná srovnávání, s textem D historie slohy, kultura, náboženství, region Ov region, náboženské. slavnosti - seberegulace a sebeorganizace - etnický původ
porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů osobní postoj v komunikaci jeho utváření a zdůvodňování, důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazných vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých), kritéria jejich porovnávání jejich zdůvodňování rozhovor, srovnávání samostatná Čj,D postavení umělce v dějinách - poznávání lidí - mezilidské vztahy myšlení v evrop. a globál souvislostech - objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá výchova demokratického občana - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formou pro jejich prezentaci komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření utváření a uplatnění komunikačního obsahu, vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s respektováním záměru autora - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - stavba mediálních sdělení - vnímání autora mediálního sdělení výchova demokratického občana užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu vyjádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, plastické a prostorové prostředky a prostředky vyjadřující časový průběh)ve statickém i dynamickém vyjádření soutěž, motivační rozhovor samostatná Tv - tanec, pohyb Inf využití znalostí - grafika - řešení problémů a rozhodovací dovednosti kreativity - kooperace a kompetice - tvorba mediálního sdělení - v realizačním týmu 9. ročník Školní výstupy Učivo Metody a formy Mezipředmětové vztahy Průřezová témata vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření (dále VOV) a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků typy vizuálně obrazných vyjádření objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, comics, fotografie, vizualizované dramatické akce, grafika; rozlišení, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry asociační slovní hry, akustické hry, pozorování, poslech, samostatná Hv rytmus, skladbynálada - barva Čj - texty - drama - rozvoj schopností vnímání - vztah člověka k prostředí užívá VOV k zaznamenávání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě; reflexe ostatních uměleckých druhů (hudebních, litepozorování, poslech, samostatná, praktické uplatnění a Hv poslech Čj - literatura. vnímání autora mediálního sdělení - tvorba mediálního sdělení
rárních) hodnocení prací - výstava - vztah člověka k prostředí - komunikace - řešení problémů a rozhodovací dovednosti užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu vyjádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, plastické a prostorové prostředky a prostředky vyjadřující časový průběh)ve statickém i dynamickém vyjádření soutěž, motivační rozhovor samostatná Tv - tanec, pohyb Inf využití znalostí grafika Fy moderní mechanika výchova demokratického občana - občanská společnost a škola interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i osobních zkušeností a prožitků záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastních děl i děl výtvarného umění; historické, sociální, náboženské, folklorní, přírodní a kulturní souvislosti pozorování, samostatná srovnávání, s textem, využití záznamů regionálních slavností D historie slohy, kultura, náboženství, region Ov region. slavnovsti Čj krásná literatura - kulturní diference - lidské vztahy myšlení v evrop. a globál. souvislostech - jsme Evropané porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastních děl i děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti rozhovor, srovnávání samostatná Čj,D postavení umělce v dějinách - kooperace. kompetice myšlení v evrop. a globál souvislostech - objevujeme Evropu a svět ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich reprezentaci proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu VOV vlastních děl i děl výtvarného umění, historické, sociální a kulturní souvislosti rozhovor, srovnávání, samostatná D srovnávání děl z jednotlivých dějinných epoch Hv - ovlivňování tvorby hudbou Čj působení slova, vyjádření myšlení v evrop. a globál. souvislostech - Evropa a svět nás zajímá - kulturní diference - lidské vztahy - poznávání lidí - mezilidské vztahy