Sociální komunikace v knihovnách I



Podobné dokumenty
Základy sociální komunikace pro knihovníky a informační pracovníky část 1. PhDr. Libuše Machačová Vědecká knihovna v Olomouci

Písemná komunikace. PhDr. Libuše Machačová Vědecká knihovna v Olomouci

český jazyk a literatura

Základní pojmy audiovizuální komunikace. Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MENDELU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK)

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Úvod do audiovizuální komunikace. Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MZLU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK)

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

ŠVP Školní očekávané výstupy. - vyslovuje pečlivě a správně hlásky a slova - pozná svou špatnou výslovnost a opraví ji

ŠVP Školní očekávané výstupy. - vyslovuje jasně a srozumitelně - mluví přiměřeně hlasitě

Předmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Verbální komunikace. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Komunikace v průmyslové organizaci

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk a literatura: Komunikační a slohová výchova - ročník: PRIMA

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

český jazyk a literatura

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

Základní znalosti z rétoriky, příprava proslovu k rodičům

1 Mezilidská komunikace a její typy

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

OSNOVA VÝUKY KURZU KURZ VERBÁLNÍ A NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE

český jazyk a literatura

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy

Český jazyk a literatura

Francouzský jazyk. Jazykové prostředky. Tematické okruhy. význam. Pravopis. zájmová činnost. projevu ve známých výrazech Gramatické kategorie na

proces utváření a sdělování významů mezi dvěma a více lidmi základ sociální interakce

Předmět:: Český jazyk a literatura

ŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Mediální výchova CVIČEBNICE ŘEŠENÍ. Jan Pospíšil Lucie Sára Závodná. Nakladatelství a vydavatelství R

7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby

Český jazyk a literatura

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník : 5.

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Český jazyk v 5. ročníku

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Komunikační a slohová výchova

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

Český jazyk a literatura Mluvené projevy

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Vymezení pojmu komunikace

ŠVP Školní očekávané výstupy. - komunikuje kultivovaně - moduluje souvislou řeč

MEZILIDSKÁ KOMUNIKACE

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

CZ.1.07/1.5.00/

Digitální učební materiál

Český jazyk ve 4. ročníku

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Výstavba mluveného projevu

český jazyk a literatura

soustředění se na odpověď již po úvodní informaci, aniž by bylo vyslechnuto celé sdělení

Cvičení ze společenských věd

Výstavba mluveného projevu

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

RVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. ŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. Obsah RVP ZV

PR Svazu a úvod do komunikace s médii

Předmět: Český jazyk a literatura

Modul 4 - Komunikace s veřejností

KOMUNIKACE V ORGANIZACI

Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Výchova a vzdělávání Metody výchovy a vzdělávání

Komunikace se zástupci médií

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Předmět: Český jazyk a literatura

Jazyková výchova. Vývoj češtiny Jazykověda a její disciplíny Evropské skupiny jazyků

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Specifikace požadavků pro školní část přijímací zkoušky (anglický jazyk) Šestiletý obor vzdělávání

TVORBA A REALIZACE VEŘEJNÉ POLITIKY KOMUNIKACE A KOMUNIKAČNÍ PROCESY

Tematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

ZÁVĚRY A DOPORUČENÍ PRO INOVACI ŠVP. A oddíl: Obecná analýza (výchovné a vzdělávací strategie) Tabulka TH2(A) Počet hodnocených ŠVP: 100

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MERIDIAN INTERNATIONAL SCHOOL V PRAZE VZDĚLÁVACÍ OBOR: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 1. STUPEŇ

Český jazyk a literatura

Komunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Příloha 1 - Přepis rozhovorů s třídními učitelkami tříd s vzdělávacím programem Základní škola

Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava Fakulta strojní. Prezentace. Personální kompetence 2. přednáška 1/14

Český jazyk a literatura

I bez mluvení se dá mluvit aneb verbální a neverbální komunikace

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Autor: Gennadij Kuzněcov VY_32_INOVACE_1284_Komunikace. Účel a význam_pwp

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

ČLOVĚK A KOMUNIKACE S OKOLÍM

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Transkript:

Sociální komunikace v knihovnách I Mgr. Roman Giebisch, Ph.D. Vědecká knihovna v Olomouci Terminologie - Komunikace Communicare (latinské slovo) znamená spojovat se, spoluúčastnit se Communicatio (latinské slovo) znamená sdělení, sdílení Terminologie - KOMUNIKACE Další významy (homonyma), kterými se nebudeme zabývat: -veřejné dopravní prostředky, veřejná doprava -spojení -dopravní cesta, silnice, dráha, vodní cesta, letecká cesta -telefon, telegraf, pošta, spoje Komunikace obecně Za komunikaci považujeme proces vzájemných vztahů, při němž si partneři komunikace vyměňují informace. Mezilidská komunikace má obvykle tuto podobu: mluvčí (komunikátor) -> sdělení -> příjemce sdělení (komunikant, recipient) -> reakce příjemce na sdělení. 3 4

Sociální komunikace Sociální = týkající se vztahů mezi lidmi ve společnosti, mezilidská, v lidské společnosti. Je to tedy dorozumívání mezi lidmi. Komunikační věda, teorie komunikace = Vědecká disciplína zabývající se zkoumáním komunikačních jevů, procesů a systémů. Verbální a neverbální komunikace Verbální (řečová) komunikace Komunikace prostřednictvím řeči Neverbální komunikace (nonverbální, mimořečová,beze slov) Komunikace prostřednictvím nejazykových prostředků (např. tělesných pohybů, gest, mimiky, intonace hlasu apod.). 5 6 Písemná komunikace Výměna informací, která se uskutečňuje pomocí písma a technicky pomocí hmotného nebo energetického nosiče v procesu dokumentové a elektronické komunikace. Podle použité informační technologie se rozeznává komunikace rukopisná, tisková, a elektronická písemná komunikace Metakomunikace Souhrn nonverbálních (mimořečových) průvodních znaků komunikace, které doplňují nebo modifikují verbální komunikaci (např. intonace, citový přízvuk, situační kontext, gestikulace, grimasa apod.). Mediální (masová) komunikace Komunikace pomocí hromadných sdělovacích prostředků tisk, rozhlas, televize, internet 7 8

Sociální komunikaci můžeme dělit podle Podle druhu nosiče se rozlišuje komunikace: 1. Znaková (řeč, písmo) 2. Neznaková (gesta, intonace hlasu apod.). Sociální komunikaci můžeme dělit podle Podle míry bezprostřednosti: 1. Formální 2. Neformální 9 10 Sociální komunikaci můžeme dělit podle Ze sociologického hlediska se rozlišuje komunikace 1. Interpersonální 2. Skupinová Sociální komunikaci můžeme dělit podle Podle způsobu percepce (vnímání): 1. Vizuální (zraková) 2. Auditivní (sluchová) 3. Audiovizuální (sluchová i zraková) 11 12

Sociální komunikaci můžeme dělit podle Podle nosičů 1. Dokumentová komunikace (komunikace informací uložených na tištěných nosičích v dokumentačních informačních tocích) 2. Digitální komunikace (využívá při přenosu číslicového zobrazení dat) VERBÁLNÍ KOMUNIKACE Hlavní zásady správné verbální komunikace: -Mluvíme dostatečně nahlas a v přiměřeném tempu -Vyjadřujeme se přesně, jasně, srozumitelně -Mluvíme spisovně a užíváme správnou odbornou terminologii -Neužíváme příliš dlouhé věty nebo komplikovaná souvětí -Kontakt s posluchači (sledujeme očima posluchače a jejich reakce) 13 14 Sdělení -Komunikační záměr a cíl sdělení: co chceme druhému říci -Obsah sdělení -Smysl sdělení pro komunikátora a pro příjemce -Komunikační efekt a vliv na příjemce Příjemce zpočátku komunikaci neovlivňuje, ale v průběhu komunikace dochází ke střídání rolí. Takové střídání je podmínkou dialogu. Zpětná vazba a Šum Prostřednictvím zpětné vazby příjemce potvrzuje, že pochopil sdělení. Zároveň vyjadřuje souhlas nebo nesouhlas. V komunikaci působí faktory, které mohou změnit obsah sdělení. Např. komunikátor něco špatně vysvětlil nebo příjemce obsah špatně pochopil. Přijaté sdělení není tedy totožné se sdělením odevzdávaným. Informační šum - při vyhledávání v počítači: chyba informačního systému spočívající v nevyhledání relevantních dokumentů (šum prvního druhu) nebo ve vyhledání nerelevantních dokumentů, které věcně neodpovídají zadání rešeršního dotazu (šum druhého druhu). 15 16

Bariéry v komunikaci -Nedostatek komunikačních dovedností -Jazyková a odborná nepřipravenost (je třeba mluvit spisovně a v odborném textu správně používat terminologii) -Nesrozumitelné vyjadřování -Málo hlasité -Nepřesné vyjadřování (např. při použití homonym) 17 Způsob řeči Lidská řeč se projevuje prostřednictvím barvy hlasu, jeho síly a rychlosti řeči. Člověk by měl mluvit přiměřeně hlasitě a ve vhodném tempu, ne však monotónně. Pokud neměníme rychlost ani sílu hlasu, ztrácí posluchači pozornost Komunikační kontext (významová souvislost v jazykovém projevu). Ovlivňuje význam všech sdělení. Tatáž slova mohou mít jiný význam, jestliže jsou použita v jiných souvislostech. Záleží i na prostředí. 18 Síla hlasu Síla hlasu souvisí s obsahem sdělení, velikostí prostoru i se situací. Ve velké místnosti nebo tam, kde je mnoho lidí, je třeba mluvit hodně nahlas, aby všichni dobře slyšeli. V běžné řeči se pak důležitá sdělení zdůrazňují zvyšováním nebo snižováním hlasu. Dominantní člověk mluví většinou hlasitěji než ostatní. Někdy se nedostatek argumentů nahrazuje zvyšováním hlasu. Zvýšení hlasu je však někdy třeba použít i tehdy, jestliže oslovený nereaguje a nejsme si jisti, že nás slyšel nebo vnímal. 19 Plynulost řeči V komunikaci je přirozené, že řeč není úplně plynulá, ale vyskytují se v ní různé pauzy: -Fyziologická (potřeba nadechnout se) -Gramatická (vyskytuje se tam, kde by v psaném textu byla interpunkční znaménka) -Váhavá ("okno", bezradná situace, ztráta logiky myšlení) 20

Rychlost řeči Závisí na délce slov v příslušném jazyce. Například referáty se čtou v češtině mírným tempem do 100 slov za minutu, ale rozhlasové nebo televizní zprávy rychlostí až 120 slov za minutu. Pro optimální vnímání je potřebné rychlost řeči střídat. U náročných témat a nových informací se doporučuje mluvit pomaleji. Rychleji se mluví o věcech už známých nebo méně důležitých. Nedokončené věty Opakování téhož Přeřeknutí, zakoktání Pazvuky (é, ehm, hm). Chyby v řeči 21 22 DRUHY KOMUNIKACE M o n o l o g - je to jednosměrná komunikace. Mezi nejpoužívanější druhy monologu patří přednáška a referát. Zvláštní formou monologu je, když mluvíme sami se sebou. D i a l o g - chápeme ho jako nejvyšší úroveň rozhovoru. Charakterizuje ho rozvinutá komunikace, aktivní střídání komunikačních rolí, navazování odpovědí na položenou otázku. 23 DRUHY KOMUNIKACE R o z h o v o r - rozhovory se odehrávají obvykle mezi dvěma osobami, mohou se však týkat i více osob. Ačkoliv se rozhovory většinou odehrávají osobně, v dnešní době je obvyklý i způsob rozhovoru pomocí počítače: e-mailem nebo v diskusních skupinách (chat), kde rozhovor probíhá v reálném čase. 24

DRUHY KOMUNIKACE D i s k u s e - je to cíleně řízený skupinový dialog. Týká se konkrétního tématu. Požadavky: -řízení diskuse -vymezení problému a obsahu diskuse -argumentace -pozorné naslouchání -všichni účastníci se mohou vyjádřit -neskáčeme druhým do řeči -diskuse končí formulováním závěrů DRUHY KOMUNIKACE P o l e m i k a - specifický typ skupinového dialogu. Od diskuse se liší tím, že se jí účastní pouze lidé, kteří dobře znají diskutovaný, obvykle odborný problém. DĚKUJI VÁM ZA POZORNOST. 25 26