VZOR DOTAZNÍKŮ PRO STANOVENÍ VAH TRENDŮ A JEJICH PÁROVÉ SROVNÁNÍ

Podobné dokumenty
PARAGRAFY A DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Setkání se zástupci krajů * Velké Meziříčí 2005

Stát a jeho role v dalším vzdělávání - Aktuální situace v oblasti DV

VYHLAŠOVATEL MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY SEKCE ŘÍZENÍ OPERAČNÍCH PROGRAMŮ EVROPSKÉ UNIE

Ing. Věra Czesaná, CSc. Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání

Strategie CŽU ČR a její implementace. FÓRUM PRE ROZVOJ CELOŽIVOTNÉHO VZDELÁVANIA , Bratislava, AIVD SK

INDEXY TRHU PRÁCE V DOPRAVĚ

Intervenční logika programu / teorie změny Vazba na tematický okruh: 1 - Trh práce

PŘÍLOHA 2: VÝSLEDKY PILOTNÍHO PRŮZKUMU V ÚSTECKÉM A JIHOMORAVSKÉM KRAJI

Od ledna 2015 budou zahájeny kurzy pro veřejnost. Termíny budou upřesněny podle počtu přihlášek.

KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB

Vzdělávání dospělých v ČR. Jan Brůha Oddělení dalšího vzdělávání MŠMT

Evropská Garance pro mladé lidi European Youth Guarantee v Rámci akcí pro zaměstnávání mladých lidí

Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání

Další vzdělávání 2016+

Národní soustava povolání

Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství

Výroční zpráva o činnosti a hospodaření AMU za rok 2011

MOŽNOSTI DALŠÍHO VZDĚLVÁNÍ DOSPĚLÝCH Krajský úřad, Odbor školství, mládeže a tělovýchovy, oddělení školství, Ing. Hana Šímová

Studie č. 13. Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu

Teorie lidského kapitálu význam vzdělání

Nové trendy ve vzdělávání. MARIE ŠEDÁ

Výzva k podání nabídek do výběrového řízení Zadávací dokumentace

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

Role Info Kariéry v oblasti slaďování vzdělávání a potřeb trhu práce

Národní soustava kvalifikací = řešení situace na trhu práce

Projekt LdV EPANIL a projekty UNIV

Uč se a pracuj. CZ.104/3.3.05/ OPLZZ oblast podpory Integrace sociálně vyloučených skupin na trh práce

SPRÁVNÁ VOLBA OBORU - ZAČÁTEK DOBRÉ KARIÉRY

Rozvoj spolupráce zaměstnavatelů a škol

Z Á P I S ze dne

Přístup MPSV v politice zaměstnanosti mladých do 25 let. Pozice mladých na trhu práce v ČR Fridrich-Ebert-Stiftung ČR Praha 5.

KRAJSKÁ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA KARLOVARSKÉHO KRAJE

Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ODBOR PRO ZÁLEŽITOSTI EVROPSKÉ UNIE MŠMT

Strategie rozvoje Královéhradeckého kraje 2021+

Aktuální problémy v oblasti celoživotního vzdělávání, zapojení škol a VISK

Příklad regionální strategie RLZ

Další vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, Praha 1 tel.: msmt@msmt.cz

DÍLČÍ KVALIFIKACE ELEKTRO ENERGETIKA SLOVNÍČEK

Národní soustava kvalifikací v České republice

Současné dění v dalším vzdělávání

Závěrečná zpráva. Odborné praxe pro mladé do 30 let v Ústeckém kraji CZ.1.04/2.1.00/

INDEXY TRHU PRÁCE V DOPRAVĚ

Současné aktivity MŠMT voblasti odborného vzdělávání

VYHLÁŠKA. č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy

Vyhláška, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy

Krajská hospodářská komora Karlovarského kraje. Kvalita přináší úspěch, úspěch přináší odpovědnost, odpovědnost přináší kvalitu

Úvod do sociální politiky

Akční plán podpory odborného vzdělávání. I. Vyhodnocení způsobu plnění navržených opatření

PROBLÉMY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR

VAZBY STRATEGIE ROZVOJE LIDSKÝCH ZDROJŮ NA JINÉ NÁSTROJE

Chybí Vám kvalifikovaní zaměstnanci? Řešením je Národní soustava kvalifikací

KRITÉRIA PŘIJETÍ KE STUDIU

Výroční konference. Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost

Studijní obor VEŘEJNÁ EKONOMIKA A SPRÁVA Témata bakalářských prací Stav k 21. září 2010

Národní soustava kvalifikací

Realizačního plánu Programu Záruky pro mládež České republiky

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍHO OBORU ZÁMEČNÍK, ZÁMEČNICKÉ PRÁCE A ÚDRŽBA

ÚČAST DOSPĚLÝCH V DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ V ČR A EU

Analýza nabídky a poptávky na trhu práce a možná řešení

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ODBOR PRO ZÁLEŽITOSTI EVROPSKÉ UNIE MŠMT

Výroční zpráva občanského sdružení Vzdělávacího centra Podkrušnohoří za rok 2008

Výroční zpráva občanského sdružení Vzdělávacího centra Podkrušnohoří za rok 2007

Problémový okruh č. 1 Kultura a společenský život

Národní 3, Praha 1,tel ;e- mail: Odbor pro evropskou integraci a využití znalostního potenciálu OEI

Školství MAS Region HANÁ

Úřad práce a celoživotní vzdělávání

N á v r h VYHLÁŠKA. ze dne 2018

2. Kvalita pracovní síly

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍHO OBORU OBRÁBĚČ KOVŮ

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍHO OBORU ŘEZNÍK-UZENÁŘ, ŘEZNICKÉ A UZENÁŘSKÉ PRÁCE

KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV

Pardubický kraj. Situace na trhu práce

Zemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově

2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému

Referent zaměstnanosti - odborný kariérový poradce IPS

6. Rozvoj lidských zdrojů

ANALÝZA SITUACE NA TRHU PRÁCE PRO STUDIJNÍ OBOR ŽELEZNIČÁŘ, PRÁCE V DOPRAVĚ

Individuální národní projekt UNIV 2 KRAJE

Výzva k předkládání grantových projektů

Přetrvávající či prohlubující se problémy trhu práce:

MAS Dolní Morava Náměstí 177, , Lanžhot, IČ: tel: ,

Podpora zaměstnanosti prostřednictvím grantových projektů v Operačním programu Lidské zdroje a zaměstnanost

ÚSPĚŠNÝ START S NÁMI

Vysoké školství Ústeckého kraje: několik námětů k diskusi

Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj

Konečný příjemce OP RLZ odbor 42

Informace pro budoucnost. Tomáš Ervín Dombrovský, LMC

ZPŮSOB TVORBY REGIONÁLNÍCH PROJEKTŮ VLASTNÍ ZKUŠENOSTI. Ing. Leopold Podmolík, jednatel a ředitel firmy

Příloha č. 5. výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK. Oblast podpory Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení

Východiska pro strategickou část - problémové oblasti, priority a cíle

Projekt Krajský akční plán rozvoje vzdělávání. Karlovarského kraje r. č. CZ /0.0/0.0/15_002/ Prioritizace potřeb

1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE

1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE

Lidské zdroje na trhu práce

Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Analýza zvyšování kvality ve vzdělávání

Propojování počátečního a dalšího vzdělávání

Předsedové sektorových rad opět diskutovali na téma Národní soustava kvalifikací

Transkript:

PŘÍLOHA 1 VZOR DOTAZNÍKŮ PRO STANOVENÍ VAH TRENDŮ A JEJICH PÁROVÉ SROVNÁNÍ Dotazník č. 1 Hodnocení povahy a váhy trendu ve vzdělávání dospělých pro rozvoj vzdělávací instituce poskytující vzdělávání pro získání kvalifikace a rekvalifikace v profesní oblasti poskytování sociální péče v Jihomoravském kraji. Pro následující trendy, dle vašeho subjektivního informovaného názoru, rozhodněte, zda specifikovaný trend představuje pro Vaši vzdělávací instituci a její dlouhodobý rozvoj: nebo Dále na stupnici rozhodněte, jaký má nebo můţeme v budoucnosti specifikovaný trend dopad na dlouhodobý rozvoj Vaší vzdělávací instituce. MÁ MALÝ NEMÁ 1. Vytvoření systémového rámce dalšího vzdělávání (Národní soustava kvalifikací, Národní soustava povolání, zákon 179/2006 Sb. o uznávání dalšího vzdělávání apod.). MÁ MALÝ NEMÁ

2. Začlenění oboru vzdělávání do systémového rámce dalšího vzdělávání a současně získání autorizace pro ověřování odborné způsobilosti fyzické osoby vykonávat pracovní činnost v oboru sociální péče a poradenství. MÁ MALÝ NEMÁ 3. Podpora krajského úřadu při otevírání těch oborů vzdělávání, jejichţ absolventů je trhu práce nedostatek. 1 Vytvořit a nabídnout vzdělávací programy reagující na potřebu zajistit kvalifikovaný personál pro realizaci opatření Střednědobého plánu rozvoje sociálních sluţeb Jihomoravského kraje. MÁ MALÝ NEMÁ 4. Vytvoření oborového sdruţení podnikatelských subjektů, které by finančně přispívalo vzdělávacím institucím a studentům na vzdělání. MÁ MALÝ NEMÁ 1 Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Jihomoravského kraje, s. 41

5. Optimalizace soustavy struktury středních škol v rámci kraje na základě kritéria dostatečnosti finančních prostředků přidělených v rámci normativního rozpisu rozpočtu. MÁ MALÝ NEMÁ 6. Uznání diplomů a certifikátů z absolvovaných forem formálního a neformálního vzdělávání a tím zkrátit dobu potřebnou pro získání kvalifikace. MÁ MALÝ NEMÁ 7. Vyuţít Evropských strukturálních a sociálních fondů pro rozvoj vzdělávací instituce. MÁ MALÝ NEMÁ 8. Vyuţití regionálního poradenského a vzdělávacího centra pro sluţby zaměstnanosti k propagaci kvalifikace a vzdělávacích programů vzdělávací instituce. MÁ MALÝ NEMÁ

9. Povinnost dosaţeného vzdělání pro výkon pracovní činnosti v sociálních sluţbách dle zákona o sociálních sluţbách spolu s nedostatkem kvalifikovaných pracovníků a nedostatečnou nabídkou akreditovaných kurzů. MÁ MALÝ NEMÁ 10. Zvyšování míry nezaměstnanosti vedoucí k růstu poptávky po získání kvalifikace a rekvalifikace. MÁ MALÝ NEMÁ 11. Dlouhodobý růst pracovních míst ve sféře zdravotní a sociální péče v Jihomoravském kraji. Stálá výše prostředků vydávaných krajem ročně na činnost organizací sociálních sluţeb. MÁ MALÝ NEMÁ 12. Nerovnoměrné zastoupení sociálních sluţeb v kraji, jejich omezené kapacity. MÁ MALÝ NEMÁ

13. Změny normativního modelu financování vzdělávacích institucí z rozpočtu MŠMT. MÁ MALÝ NEMÁ 14. Systém a normy rozdělování účelových dotací na rozvoj vzdělávání krajem. MÁ MALÝ NEMÁ 15. Zavedení spoluúčasti studentu na vzdělávání. MÁ MALÝ NEMÁ 16. Zavedení spoluúčasti zaměstnavatelů na vzdělávání v poţadované profesní kvalifikaci. MÁ MALÝ NEMÁ 17. Růst výdajů kraje na vzdělávání. MÁ MALÝ NEMÁ

18. Růst výdajů MŠMT, MZ a Ministerstva kultury na účelové dotace v programech aktivní politiky zaměstnanosti. MÁ MALÝ NEMÁ 19. Dostupnost prostředků Evropských operačních fondů na rozvoj celoţivotního učení rozvoj kapacit dalšího profesního vzdělávání na získání kvalifikace či rekvalifikace. MÁ MALÝ NEMÁ 20. Růstu ekonomicky neaktivního obyvatelstva důchodového věku v kraji. MÁ MALÝ NEMÁ 21. Rostoucí trend poptávky po kvalifikaci a rekvalifikaci u osob s ukončeným středoškolským vzděláním současně s vyšším vnímáním důleţitosti získání vzdělání ve větších městech neţ v malých a na vesnicích. MÁ MALÝ NEMÁ

22. Větší preference jedince získat kvalifikaci nebo rekvalifikaci v neformálním vzdělávání neţ si zvyšovat stupeň vzdělání. Získání kvalifikace či rekvalifikace je motivováno profesními důvody a důvody pro uplatnění na trhu práce. MÁ MALÝ NEMÁ 23. Zavedení distančních forem vzdělávání s vyuţitím informačních technologií k eliminaci situačních překáţek dospělého z důvodů pracovní zaneprázdněnosti a nedostatku času. MÁ MALÝ NEMÁ

Příležitosti Dotazník č. 2 Párové srovnání vybraných trendů ve vzdělávání dospělých pro rozvoj vzdělávací instituce poskytující vzdělávání pro získání kvalifikace a rekvalifikace v profesní oblasti poskytování sociální péče v Jihomoravském Porovnejte párově následující trendy hrozby příleţitosti a dle vašeho subjektivního informovaného názoru, rozhodněte, kterými trendy příleţitostmi je moţné eliminovat nebo sníţit míru dopadu trendů hrozeb. V poli tabulky maticově označte příslušné pole viz vzor. Trendy A B C D E F Hrozby A B C D E F X

Seznam vybraných trendů členěných na hrozby a příležitosti HROZBY A B C D E F PŘÍLEŽITOSTI A B C D E F