Občianska výchova. Občianska výchova / Občianska náuka Nižšie sekundárne vzdelávanie. Názov predmetu. Stupeň vzdelania ISCED 2

Transkript

1 Občianska výchova Názov predmetu Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 2 Forma štúdia denná Občianska výchova / Občianska náuka Nižšie sekundárne vzdelávanie Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP ,5 Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne Spolu ročne Charakteristika predmetu Predmet v prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti. Predmet je v tomto ročníku rozdelený na dva učebné celky: Moja rodina a Moja škola. Vyučovanie predmetu prebieha v triede formou dialógu, diskusiou, projektovou výučbou. Počas výučby sa trieda rozdelí na skupiny, alebo sa pracuje s celou triedou. Vzhľadom na to, že sa tu rozoberá problematika zdravého životného štýlu, vzniká tu medzi predmetový vzťah s Telesnou a športovou výchovou. Veľký dôraz sa kladie aj na zachovanie a udržanie tradícií, to zasa vytvára vzťah s Hudobnou výchovou a samozrejme aj s Dejepisom. To všetko vplýva na správnu hodnotovú orientáciu a zdravý duševný rozvoj osobnosti dieťaťa. Predmet v 6. ročníku prispieva k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Občianska náuka je v tomto ročníku rozdelený na dva učebné celky: Moja obec, región, vlasť, Európska únia, Vonkajší a vnútorný život jednotlivca. Vyučovanie predmetu prebieha v triede formou dialógu, diskusiou, projektovou výučbou. V 7. ročníku sa predmet zameriava na pozornosť žiakov na život jednotlivca v spoločnosti z pohľadu sociológie a oboznamuje ich zo základnými vedomosťami práva. V 8. Ročníku je nosnou témou občianstvo a právny štát a v 9. ročníku ekonomická problematika. Hodnotenie predmetu Hodnotenie predmetu bude priebežne v zmysle metodických pokynov (22/ 20011) a bude mať motivačný charakter. Podľa metodiky hodnotenia a klasifikácie predmet v 5. a 6. ročníku neklasifikujeme a 7., 8. a 9. ročníku klasifikuje.

2 Ciele vyučovacieho predmetu a) spoločenské - formovať mravné vedomie - rozvíjať tvorivé myslenie - podporiť vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti b) inštitucionálne - utvoriť vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí - viesť k sebapoznávaniu a sebahodnoteniu - vytvárať pozitívny vzťah k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy - uplatňovať vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - vzdelávacie: získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti, chápať zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny, rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch, vedieť vysvetliť pojem viacgeneračnej rodiny, poznať svoje práva a povinnosti zo zákona, vedieť vysvetliť pojem socializácia a prečo je pre jednotlivca dôležitá, rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť, vysvetliť na príkladoch pojmy povolanie a zamestnanie. - výchovné: poznať význam pravidiel v rodine, vedieť prejaviť úctu k názorom rodičov, chápať dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny, vedieť zdôvodňovať svoje riešenia, prijímať rozhodnutia, formovať si pocit spolupatričnosti, vymenovať najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote, poznať význam tradície, rozvíjať kritické myslenie. Výchovné a vzdelávacie stratégie Kompetencia ( spôsobilosť) k celoživotnému učeniu - uvedomovať si potrebu svojho učenia ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja - prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si ďalšie rozvojové možnosti Sociálne komunikačné kompetencie ( spôsobilosti) - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach

3 - prezentovať sám seba a výsledky svojej práce, primerane komunikovať Kompetencie ( spôsobilosti) riešiť problémy - navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - korigovať nesprávne riešenia problému - riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie - uplatňovať vhodné metódy pri riešení problémov založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení - poznávať klady a zápory jednotlivých riešení, zvažovať úrovne ich rizika - byť otvorený k získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov - formovať argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov Kompetencie ( spôsobilosti) občianske - uvedomovať si základné humanistické hodnoty, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie - chápať svoje záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny - uvedomovať si svoje práva, prispievať k naplneniu práv iných

4 Stratégia vyučovania občianskej náuky pre 5. ročník Názov tematického celku Metódy Formy práce Moja rodina Rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, Práca s knihou a textom, tvorba jednoduchého fixačné metódy, riešenie problémov, diskusia. projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie Moja škola Rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, fixačné metódy, riešenie problémov, diskusia. a utvrdzovanie učiva. Práca s knihou a textom, tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva. Učebné zdroje občianskej náuky pre 5. ročník Tematický celok Moja rodina Moja škola Odborná literatúra Učebnica, Občianska náuka pre 5. ročník základných škôl 2009, Metodická príručka k občianskej výchove na 2. stupni základných škôl 1998 Učebnica, Občianska náuka pre 5. ročník základných škôl 2009, Metodická príručka k občianskej výchove na 2. stupni základných škôl 1998, Ľudské práva a zručnosti potrebné na ich uplatnenie 2007 Didaktická technika Tabuľa, fixky, PC Tabuľa, fixky, PC Materiálne vyučovacie prostriedky Obrazový materiál Obrazový materiál Iné zdroje Internet, odborná tlač Internet, odborná tlač

5 Obsah vzdelávania pre občiansku náuku pre 5. ročník Tematický celok, učivo Úvodná hodina Moja rodina (14) Poslanie a funkcie rodiny Vzťahy v rodine, roly členov rodiny Normy a pravidlá, práva a povinnosti členov rodiny História mojej rodiny, zvyky a tradície Komunikácia v rodine Krízy v rodine Očakávané vzdelávacie výstupy Chápať význam rodiny pre človeka a spoločnosť. Rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch, chápať zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny. Chápať význam pravidiel v rodine, chápať spätosť práva a povinností, vedieť ochraňovať svoje práva a plniť si svoje povinnosti. Získať úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky, pochopiť spätosť prítomnosti s minulosťou, vedieť odlíšiť, v čom sú si rodiny podobné a v čom sú originálne. Chápať dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny pre ich harmonický život, začať uplatňovať komunikačné techniky, vedieť obhajovať, zdôvodňovať svoj názor a rešpektovať názor ostatných, prejaviť úctu k názorom rodičov. Identifikovať príčiny rodinných kríz, chápať potrebu preberať rolu neprítomného člena rodiny, vedieť prejaviť cit spolupatričnosti. Kritéria hodnotenia Žiak pochopil význam rodiny. Žiak rozlíšil pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch, pochopil zmysel pozícií členov rodiny. Pochopil význam pravidiel v rodine, práva a povinnosti, naučil sa ochraňovať svoje práva a plniť si svoje povinnosti. Získal úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky, pochopil spätosť prítomnosti s minulosťou, vedel odlíšiť, v čom sú si rodiny podobné a v čom sú originálne. Pochopil, aká je dôležitá komunikácia medzi členmi rodiny, uplatňoval komunikačné techniky, vedel obhajovať, zdôvodňovať svoj názor a rešpektoval názor ostatných, prejavil úctu k názorom rodičov. Žiak identifikoval príčiny rodinných kríz, pochopil potrebu preberať rolu neprítomného člena rodiny, vedel prejaviť cit spolupatričnosti. Metódy a prostried ky hodnotenia Prierezové témy a ďalšie ciele OSR rozvíjať zákl. schopnosti dobrej komunik OSR- Hodnoty, postoje, praktická etika BOZ- pravidlá v rodine MKV- osvojiť si znalosti o rôznych etnických a kultúrnych skupinách žijúcich v slovenskej a európskej spoločnosti FIG hospodárenie ENV- komunikovať o problémoch životného prostredia VMR - vlastná rodina OSR- zvládať vlastné správanie FIG osobné a rodinné potreby OSR- utvárať a rozvíjať základné zručnosti pre spoluprácu FIG- riešenie Medzi predmetov é vzťahy a pomôcky Dejepis-5. ročník Hudobná výchova-5. ročník

6 Problémy rodinného života a ich riešenie Zdravý spôsob života Zdravý životný štýl Voľný čas v mojej rodine Naši príbuzní, priatelia, susedia Generačné problémy v rodine Vedieť pomenovať záťažové situácie a vygenerovať základné problémy rodinného života, vedieť vyjednávať, zdôvodňovať svoje riešenia, aktívne počúvať, robiť kompromisy, prijímať rozhodnutie. Porovnávať jednotlivé životné štýly, vedieť identifikovať stres a naučiť sa techniky na jeho odbúranie, uplatniť základy správnej výživy, odolať módnym trendom v životospráve, uplatňovať pravidlá duševnej hygieny vo svojom rodinnom živote. Vedieť rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času, vysvetliť, prečo je pre rozvoj osobnosti dôležité spoločné trávenie voľného času. Naučiť sa prispôsobovať ostatným členom rodiny, formovať si pocit spolupatričnosti Vedieť vymenovať členov svojej širšej rodiny, uviesť na príkladoch, ako fungujú vzťahy v širšej rodine, susedské vzťahy, určiť, čím sa vzájomne obohacujú a ako aj pomáhajú. Vysvetliť pojem viacgeneračnej rodiny, zdôvodniť potrebu vzájomnej starostlivosti rodičov, Pomenoval záťažové situácie a vygeneroval základné problémy rodinného života, vedel vyjednávať, zdôvodňovať svoje riešenia, aktívne počúval, robil kompromisy, prijímal rozhodnutie. Porovnal jednotlivé životné štýly, vedel identifikovať stres a naučil sa techniky na jeho odbúranie, uplatnil základy správnej výživy, odolal módnym trendom v životospráve, uplatňoval pravidlá duševnej hygieny vo svojom rodin. živote. Rozlíšil vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času, vysvetlil, prečo je pre rozvoj osobnosti dôležité spoločné trávenie voľného času. Žiak sa naučil prispôsobiť ostatným členom rodiny, sformoval si pocit spolupatričnosti Vymenoval členov svojej širšej rodiny, uviedol na príkladoch, ako fungujú vzť. v rodine, susedské vzťahy, určil, čím sa vzájomne obohacujú a ako aj pomáhajú. Vedel vysvetliť pojem viacgeneračnej rodiny, zdôvodnil potrebu vzáj. Tvorba projektu Zdravý životný štýl v mojej rodine finančných kríz rodiny VĽP- práva členov rodiny PDZ- životný štýl ENV- podnecovať aktivitu, tvorivosť, toler., a ohľaduplnosť vo vzťahu k prostrediu DPV- Bezpečné správanie pri jazde na bicykli OŽZ- správna životospráva MDV- miesto médií vo vlastnom živote ČIV- získavanie informácií TPZ - projekt Zdravý životný štýl v mojej rodine OSR- utvárať si pozitívny /nezraňujúci/ postoj k sebe a k druhým PDZ- zmysluplné trávenie voľného času OSR- vedieť pomôcť FIG priorita osobných želaní Telesná a športová výchova ročník Telesná a športová výchova ročník

7 Dokumenty o rodine a Zákon Upevnenie učiva tematického celku Moja škola (17) Trieda ako sociálna skupina Individualizmus osobnosti v našej triede Kolektivizmus spolupráca v našej triede detí, starých rodičov, chápať a pomáhať starým rodičom. Vedieť pracovať s dokumentom a zákonom, poznať svoje práva a povinnosti zo zákona, osobne sa angažovať proti porušovaniu práv detí, vedieť, že vzťahy v rodine upravuje zákon o rodine. Upevniť učivo. Vysvetliť príčiny pozícií jednotlivých žiakov, aj seba, v triednom kolektíve, vedieť vymenovať základné roly žiakov v triede a zaradiť žiakov do nich, vedieť vysvetliť, čo je socializácia a prečo je pre jednotlivca dôležitá, objasniť podstatu problémov vo vzťahu. Vedieť odlíšiť negatívne a pozitívne osobnosti triedy, objasniť význam pozitívnych vzorov pre život triedy, odhaliť manipuláciu zo strany spolužiaka a odolať jej, uviesť príklady súťaživosti v pozitívnom aj v negatívnom zmysle. Poznať a riadiť sa pravidlami spolupráce pri činnostiach triedneho kolektívu, robiť kompromisy, poznať základné spôsoby riešenia konfliktov starostlivosti rodičov, detí, starých rodičov, pomáhal starým rodičom. Žiak vedel pracovať s dokumentom a zákonom, poznal svoje práva a povinnosti zo zákona, osobne sa angažoval proti porušovaniu práv detí, vedel, že vzťahy v rodine upravuje zákon o rodine. Upevniť učivo. Vedel vysvetliť príčiny pozícií jednotlivých žiakov, aj seba, v triednom kolektíve, vymenoval základné roly žiakov v triede a zaradil žiakov do nich, vedel vysvetliť, čo je socializácia a prečo je pre jednotlivca dôležitá, objasnil podstatu problémov vo vzťahu. Žiak odlíšil negatívne a pozitívne osobnosti triedy, objasnil význam pozitívnych vzorov pre život triedy, odhalil manipuláciu zo strany spolužiaka a odolal jej, uviedol príklady súťaživosti v pozitívnom aj v negatívnom zmysle. Riadil sa pravidlami spolupráce pri činnostiach triedneho kolektívu, dokázal robiť kompromisy, poznal základné spôsoby riešenia MDV- odhaľovať manipulatívne prvky v časopisoch, ktoré vnucujú ideálny obraz dievčaťa, či chlapca VĽP- práva detí OSR- porozumieť sebe samému a druhým OSR- prispievať k utváraniu dobrých medziľudských vzťahov v triede aj mimo nej OSR- utvárať a rozvíjať základné zručnosti pre spoluprácu Dejepis-5. ročník

8 Seba a triedy Komunikácia v triede žiakov Práva a povinnosti žiakov v triede triedna samospráva Práva a povinnosti žiakov v škole školská samospráva Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť Naša škola a uplatňovať ich v živote triedy. Vedieť rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť, chápať pojem predsudok, uviesť na príkladoch, čo môžu predsudky spôsobiť, poznať svoje pozitíva a negatíva, vedieť určiť pozitíva aj negatíva spolužiakov bez urážania. Rozoznať odlišnosti jednotlivcov v procese vytvárania sociálnych vzťahov, byť ochotný pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii. Zúčastniť sa na tvorbe práv a povinností žiakov v triede ( aktívne spolupracovať ), využiť možnosť ovplyvniť žiakov vo svojej triede, rozvíjať zodpovednosť za seba a iných. Poznať svoje práva a povinnosti v škole. Zapájať sa do mimoškolských aktivít, poznať, ktoré záujmové útvary pracujú v škole a začleniť sa do niektorého z nich, poznať možnosti mimoškolského využívania voľného času. Vedieť uviesť úspechy osobností pedagógov a históriu svojej školy, poznať jej symboliku, rozvíjať pocit hrdosti, spolupatričnosti, posilňovať konfliktov a uplatňoval ich. Rozlíšil pojmy rovnosť a rovnakosť, pochopil pojem predsudok, uviedol na príkladoch, čo môžu predsudky spôsobiť, poznal svoje pozitíva a negatíva, vedel určiť pozitíva aj negatíva spolužiakov bez urážania. Žiak vedel rozoznať odlišnosti jednotlivcov v procese vytvárania soc. vzťahov, bol ochotný pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii. Zúčastnil sa na tvorbe práv a povinností žiakov v triede, využil možnosť ovplyvniť žiakov vo svojej triede, rozvíjal zodpovednosť za seba a iných. Spoznal svoje práva a povinnosti v škole. Zapájal sa do mimoškolských aktivít, poznal, ktoré záujmové útvary pracujú v škole a začlenil sa do niektorého z nich, spoznal možnosti mimoškolského využívania voľného času. Žiak vedel uviesť úspechy osobností pedagógov a históriu svojej školy, poznal jej symboliku, rozvinul sa pocit hrdosti, spolupatričnosti, Tvorba projektu Boli tu pred nami OSR- uvedomovať si mravné rozmery rôznych spôsobov ľudského správania FIG finančná zodpovednosť OSR- utvárať a rozvíjať základné zručnosti pre spoluprácu OSR- osvojovať si študijné zručnosti VĽP- práva žiakov OSR- osvojovať si študijné zručnosti DPV- kultúrne sa správať na cestách a v dopravných prostriedkoch OŽZ- neriskovať ENV- neničiť prírodu. FIG hodnota poukazov OSR- utvárať si pozitívny /nezraňujúci/ postoj k sebe samému a k druhým MKV- získavať Dejepis- 5. ročník

9 Naša pani učiteľka Čím by som chcel byť Vzdelávanie ako hodnota Celoživotné vzdelávanie Školský systém u nás Školský systém v Európe snahu reprezentovať školu. Vedieť uviesť základné typy osobnosti učiteľa, poznať základné pracovné štýly učiteľa, rozvíjať kritické myslenie, vyjadriť svoj názor bez urážania. Vysvetliť na príkladoch pojmy povolanie a zamestnanie, uvedomiť si svoj záujem o isté povolanie a vplyv rodiny na svoju budúcu pracovnú orientáciu. Vedieť uviesť najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote, vysvetliť, prečo má vzdelanie práve také miesto v jeho hodnotovom systéme, tolerovať hodnoty spolužiakov. Chápať pojem a prijímať myšlienku celoživotného vzdelávania ako predpokladu pre svoje budúce uplatnenie sa v práci. Rozlíšiť typy stredných škôl, vedieť vymenovať niektoré školské zariadenia, poznať možnosti ďalšieho vzdelávania u nás. Porovnať typy a stupne škôl u nás a v niektorých štátoch EU, rozlíšiť dĺžku trvania povinnej školskej dochádzky u nás a v štátoch EU. posilnil snahu reprezentovať školu. Uviedol základné typy osobnosti učiteľa, poznal základné pracovné štýly učiteľa, rozvinul si kritické myslenie, vyjadril svoj názor bez urážania. Vedel vysvetliť na príkladoch pojmy povolanie a zamestnanie, uvedomil si svoj záujem o isté povolanie a vplyv rodiny na svoju budúcu pracovnú orientáciu. Uviedol najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote, vysvetlil význam vzdelania pre neho, toleroval hodnoty spolužiakov. Žiak pochopil dôležitosť celoživotného vzdelávania ako predpokladu pre svoje budúce uplatnenie sa v práci. Vedel rozlíšiť typy stredných škôl, vymenoval niektoré školské zariadenia, poznal možnosti ďalšieho vzdelávania u nás. Porovnal typy a stupne škôl u nás a v niektorých štátoch EU, rozlíšil dĺžku trvania povinnej školskej dochádzky u nás a v štátoch EU. Vedel porovnať život žiaka SR informácie TPZ projekt Boli tu pred nami (tímová práca) REV pracovné uplatnenie v regióne FIG- finančné predpoklady zamestnania OSR- Hodnoty, postoje, praktická etika MKV- tolerovať tradíci OSR- Hodnoty, postoje, praktická etika ČIV- získavanie informácií DPV- brať ohľad na ostatných účastníkov cestnej premávky REV špecifiká života na dedine, meste a

10 Život žiaka základnej školy u nás- v zahraničí, na dedine- v meste Škola budúcnosti Celoročné učiva opakovanie Porovnať život žiaka SR zahraničie, mesto dedina, hľadať podobnosti a odlišnosti, rozvíjať kritické myslenie, vyjadriť svoj názor a zdôvodniť ho. Rozvíjať tvorivosť, fantáziu, prejaviť zmysel pre realitu, vedieť vyjadriť a obhájiť svoju predstavu. zahraničie, mesto dedina, podobnosti a odlišnosti, rozvinul si kritické myslenie, vedel vyjadriť svoj názor a zdôvodniť ho. Žiak si rozvinul tvorivosť, fantáziu, vedel prejaviť zmysel pre realitu, dokázal vyjadriť a obhájiť svoju predstavu. našej škole MKV- chápať tradície MDV- poznať druhy periodickej tlače MDV- rozpoznávať etické a neetické postupy novinárov Stratégia vyučovania občianskej náuky pre 6. ročník Názov tematického celku Metódy Formy práce Moja obec, región, vlasť, Európska Rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, Práca s knihou a textom, tvorba jednoduchého projektu, skupinová únia projektové metódy, fixačné metódy, práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva. Vonkajší a vnútorný život jednotlivca Učebné zdroje občianskej náuky pre 6. ročník riešenie problémov, diskusia. Rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, fixačné metódy, riešenie problémov, diskusia. Práca s knihou a textom, tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva. Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Iné zdroje Moja obec, región, vlasť, Európska únia Učebnica, Občianska náuka pre 6. ročník základných škôl 2009, Tabuľa, fixky, PC Obrazový materiál Internet, odborná tlač Vonkajší a vnútorný život jednotlivca Učebnica, Občianska náuka pre 6. ročník základných škôl 2009, Metodická príručka k občianskej výchove na 2. stupni základných škôl 1998, Ľudské práva a zručnosti potrebné na ich uplatnenie 2007 Tabuľa, fixky, PC Obrazový materiál Internet, odborná tlač

11 Obsah vzdelávania pre občiansku náuku pre 6. ročník Tematický celok Očakávané vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia Prierezové témy a ďalšie ciele Medzi predmetové vzťahy Úvodná hodina Témy, formy práce, projekty Usmerňovaný rozhovor. Moja obec, región, vlasť, Európska únia (20) Moja obec Poznať svoju obec a začleniť v rámci regiónu Vysvetlil pojem obce a začlenil v rámci regiónu Diskusia - práca v skupinách. DVA poloha obce FIG hospodárenie, úver, dlh Geografia 5. roč. História a súčasnosť obce Poznať históriu a súčasnosť obce. Poznal históriu a súčasnosť obce, v ktorej žije Práca s dokumentmi tímová práca. MUV- kultúrne tradície História 5. roč. Symboly obce Definovať symboly obce, erb, zástava. Vysvetlil význam symbolov obce, posúdil význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre prepojenie so súčasnosťou.. FIG cena + poškodenie História 5. roč. Osobnosti obce Uviesť významné osobnosti obce. Poznal osobnosti obce v minulosti a dnes. Uvedomuje si význam pozitívnych vzorov. Práca s dokumentmi tímová práca. OSR vlastná ezentáciarlk významné obnosti regiónu Informatika - 5. roč. Spracovanie projektu Vytvoriť základné body projektu. Vytvoril osnovu projektu.. TBZ - projekt Informatika - 5. roč. Prezentácia projektu moja obec Prezentovať projekt svojej obce. Hotový projekt- interpretácia.. OSR vlastná Slovenský jazyk Na čo som hrdý v mojej obci Budovať si pocit hrdosti na svoju obec. Žiak spoznal pozitíva obce. Zážitkové učenie. ENV - okolie Obecná samospráva Poznať zloženie a funkciu obecnej správy. Poznal základnú štruktúru a úlohy obecnej správy. Skupinová práca. ČIV získavanie informácií

12 Voľby poslancov Poznať verejný život a volebný systém. Pochopil zloženie obecného zastupiteľstva. Výklad, diskusia. FIG plat Kultúrny a spoločenský život v našej obci Spoznať kultúrny a spoločenský život v obci. Spoznal kultúrny a spoločenský život v obci. Práca s dokumentmi tímová práca. MUV kultúrafig ancovanie kultúrnych dujatí História 5. roč Môj región, história súčasnosť Poznať históriu a položenie regiónu rámci štátu. Žiak poznal históriu a začlenil región. Tímová práca. ČIV získavanie informácií P národnostné zloženie Geografia 5. roč. Osobnosti regiónu Uviesť významné osobnosti regiónu. Poznal osobnosti regiónu v minulosti a dnes. Uvedomuje si význam pozitívnych vzorov. Samostatná práca. MDV skavanieinformácií Kultúrne a prírodné pamiatky regiónu Uviesť významné kultúrne a prírodné pamiatky regiónu. Uviedol najvýznamnejšie kultúrne a prírodné pamiatky. Práca s dokumentmi tímová práca. MUV - kultúra História 5. roč Upevnenie učiva Systematizácia poznatkov. Uviedol základné poznatky o obci a regióne, v ktorom žije.. Moja vlasť Určiť postavenie SR v rámci EU a jej históriu vzniku. Poznal postavenie SR v rámci EU a jej históriu vzniku. Výklad, usmerňovaný rozhovor, práca s dokumentmi. OSR - vlastenectvo Geografia 5. roč. Hodnotenie polročnej práce Štátne sviatky a pamätné dni Naučiť štátne sviatky a oboznámiť sa s pamätnými dňami a ich významom. Naučil sa štátne sviatky a oboznámiť sa s pamätnými dňami a pochopil ich význam. Samostatná práca. MDV získavanie ormácií Informatika - 5. roč. Štátne symboly Poznať štátne symboly a vzdať im úctu. Vymenoval štátne symboly a poznal ich význam. Práca s informáciami. ENV lipa FIG škoda pri pošk. Biológia 5 roč. Európska únia Uvedomovať si význam európskej integrácie pre život občanov SR.Viedieť vyhľadať informácie o EU. Pochopil význam európskej integrácie pre život občanov SR. Práca s informáciami. MDV získavanie informácií FIG hospodárenie Vonkajší a vnútorný

13 život jednotlivca (13) Ľudská psychika Uvedomovať si spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi, uvedomovať si, že jeho psychika je vo vývine. Poznať základné prvky psychiky. Poznal spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi. Ovládal, čo je pocit, vnem, predstava. Výklad, usmerňovaný rozhovor, práca s dokumentmi. Osobnosť Základné typy Charakterizovať osobnosť jej štruktúru, charakter a poznať základné typy osobnosti podľa temperamentu, vedieť sa zaradiť. Charakterizoval osobnosť jej štruktúru, charakter a vedel základné typy osobnosti podľa temperamentu, dokázal sa zaradiť. Samostatná práca Aký som - Seba, sebapoznanie, Metóda kritického myslenia OSR poznať sám seba Utváranie osobnosti Vedieť, ako rozvíjať svoju osobnosť, poznať prostriedky utvárania osobnosti. Poznal prostriedky utvárania a rozvoja svojej osobnosti. Rozvoj kritického yslenia Samostatná práca oja osobnosť. dnotenie. OSR rozvoj vlastnej obnosti Učenie sa Vedieť rozlíšiť dva druhy pamäte, uvedomovať si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia. Dokázal rozlíšiť dva druhy pamäte / krátkodobú, dlhodobú, poznal súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Výklad, usmerňovaný rozhovor. OSR rozvoj vlastnej obnosti Môj štýl učenia sa Spoznať základné metódy učenia sa a nájsť najvhodnejšie pre svoju osobnosť. Ovládal základné metódy učenia sa a dokázal si nájsť najvhodnejšiu pre svoju osobnosť. Samostatná práca, slovné. Psychológia v každodennom živote Osvojiť si základné pojmy psychológia, druhy emócií, empatia, prosociálnosť. Ovládal pojmy psychológia, emócie, empatia a prosociálnosť. Výklad, usmerňovaný rozhovor. MDV získavanie ormácií Informatika - 5. roč. Vonkajší život jednotlivca Dokázať vytvárať sociálne vzťahy jednotlivca v širšom prostredí. Dokázal vytvárať sociálne vzťahy vo všetkých skupinách, ktorých je členom. Tímová práca, simulačná. MUV získavanie marátov Sociálne skupiny Osvojiť si základné sociálne vzťahy a druhy skupín. Uplatňoval poznatky o socializácií pri svojom včleňovaní sa do sociálnych skupín. Tímová práca. RLK sociálne skupiny giónu

14 Sociometria skupiny, sociálne vzťahy v triede Poznať základné metódy merania sociálnych vzťahov. Vedieť odolať tlaku skupiny. Osvojil si základné metódy merania sociálnych vzťahov. Didaktická hra - obohratá platňa. PDZ prlkentívne čenia Sociálne zručnosti Osvojiť základné komunikačné zručnosti, vedieť spolupracovať pri riešení konfliktov. Žiak si osvojil základné komunikačné zručnosti, dokázal spolupracovať pri riešení konfliktov. Tímová práca. OSR rozvoj vlastnej obnosti Spracovanie projektu Vytvoriť osnovu projektu. Získaval zručnosti, spôsobilosti v tímovej práci. Príprava a tvorba ojektu. TBZ - projekt Informatika - 5. roč. Prezentácia skupín Prezentovať svoj projekt. Interpretácia,.. OSR vlastná Slovenský jazyk Upevnenie učiva, práce žiakov Systematizácia poznatkov. Uviedol poznatky o svojej vlasti a psychológií.. Stratégia vyučovania občianskej náuky pre 7. ročník Názov tematického celku Metódy Formy práce Sociálne vzťahy v spoločnosti Rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, fixačné metódy, riešenie problémov, diskusia. Občiansky život ako proces formovania demokracie Rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, fixačné metódy, riešenie problémov, diskusia. Práca s knihou a textom, tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva. Práca s knihou a textom, tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva. Učebné zdroje občianskej náuky pre 7. ročník Tematický celok Odborná literatúra Didaktick á technika Sociálne vzťahy v spoločnosti Občianska náuka pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, Tabuľa, fixky, PC Materiálne vyučovacie prostriedky Obrazový materiál Iné zdroje Internet, odborná tlač Občiansky život ako proces formovania demokracie Občianska náuka pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, Tabuľa, fixky, PC Obrazový materiál Internet, odborná tlač

15 Metódy a prostried ky hodnotenia Prierezová téma Obsah vzdelávania občianskej náuky pre 7. ročník Tematický celok Téma Očakávané vzdelávacie výstupy ciele Výkonový štandard - kritéria hodnotenia Medzi predmet. vzťahy a pomôcky Úvodná hodina Diskusia - áca v skupinách I. TC: Sociálne vzťahy v spoločnosti 12 hodín Spoločnosť, jej vznik, vývoj a charakteristika Použiť informácie z dejepisu o vzniku a vývoji ľudskej spoločnosti a človeka. Poznať základné znaky ľudskej spoločnosti. Rozlišovať medzi vidieckou a mestskou komunitou. Vedel použiť informácie z dejepisu o vzniku a vývoji ľudskej spoločnosti a človeka. Poznal základné znaky ľudskej spoločnosti. Rozlišoval medzi vidieckou a mestskou komunitou.. DEJ, BIO, GEG Tabuľa, fixky, PC Štruktúra spoločnosti a sociálne vzťahy v nej Veľké spoločenské skupiny Rozčleniť ľudskú spoločnosť na jednotlivé typy štruktúr. Vnímať seba ako súčasť jednotlivých štruktúr spoločnosti. Poznať základné rozvrstvenie ľudskej spoločnosti. Vedieť rozlíšiť veľké spoločenské skupiny od malých. Vedieť vysvetliť význam príslušnosti k sociálnej skupine pre život jednotlivca. Vedel rozčleniť ľudskú spoločnosť na jednotlivé typy štruktúr. Vnímal seba ako súčasť jednotlivých štruktúr spoločnosti. Poznal základné rozvrstvenie ľudskej spoločnosti. Vedel rozlíšiť veľké spoločenské skupiny od malých. Vedel vysvetliť význam príslušnosti k sociálnej skupine pre život jednotlivca.. Diskusia - práca v skupinách RLK- skupiny u nás DEJ, GEG Internet, PC DEJ, GEG Obrazový materiál Sociálne zmeny v spoločnosti a ich príčiny Vysvetliť nutnosť sociálnych zmien. Poznať hlavné príčiny sociálnych zmien. Vedel vysvetliť nutnosť sociálnych zmien. Poznal hlavné príčiny sociálnych zmien.. RLK- pomery v našom okolí DEJ, GEG Tabuľa, fixky, PC

16 Upevňovanie učiva Prirodzený pohyb obyvateľstva Štruktúra obyvateľstva - rasy, národy Štruktúra obyvateľstva náboženstvá Poznať súvislosti medzi sociálnymi zmenami a migráciou obyvateľstva. Vysvetliť príčiny a dôsledky migrácie Poznať moţnosti zmeny postavenia jednotlivca v spoločnosti. Vedieť sa orientovať v národnom a etnickom zložení obyvateľstva. Vedieť vymenovať rasy a ich znaky. Byť tolerantný voči rasám, národom a národnostiam. Posilňoval svoju národnú identitu. Poznať hlavné náboženstvá. Chápať úlohy náboženstva v modernej spoločnosti. Odlíšiť sekty od cirkevných organizácií. Byť tolerantný voči Poznal súvislosti medzi sociálnymi zmenami a migráciou obyvateľstva. Vedel vysvetliť príčiny a dôsledky migrácie Poznal moţnosti zmeny postavenia jednotlivca v spoločnosti. Vedel sa orientovať v národnom a etnickom zložení obyvateľstva. Vedel vymenovať rasy a ich znaky. Bol tolerantný voči rasám, národom a národnostiam. Posilňoval svoju národnú identitu. Poznal hlavné náboženstvá. Chápal úlohy náboženstva v modernej spoločnosti. Vie odlíšiť sekty od cirkevných organizácií. Bol tolerantný voči Diskusia - práca v skupinách. Diskusia - práca v skupinách ENV- problém znečisťovania RLK- pohyb obv. v regione MUVtolerancia RLK rasy u nás MUVtolerancia RLK nábož. u nás DEJ, GEG PC, internet DEJ, GEG, ETV Obrazový materiál, PC, odborná tlač DEJ, GEG,, NBV Obrazový materiál náboženstvám iných ľudí. náboženstvám iných ľudí. Kultúra, multikultúrnosť Chápať kultúru ako výsledok činnosti ľudskej spoločnosti. Chápať hodnoty jednotlivých kultúr a toleruje kultúrnu rozmanitosť. Vedieť prejaviť hrdosť na svoje kultúrne hodnoty. Chápal kultúru ako výsledok činnosti ľudskej spoločnosti. Chápal hodnoty jednotlivých kultúr a toleruje kultúrnu rozmanitosť. Vedel prejaviť hrdosť na svoje kultúrne hodnoty. Diskusia - práca v skupinách MUVtolerancia VĽP DEJ, GEG, ETV Obrazový materiál, odborná tlač Sociálne a politické napätie v spoločnosti vojny, terorizmus... Poznať príčiny konfliktov medzi spoločenskými skupinami. Vedieť vysvetliť význam sociálnych hnutí pre jednotlivca a spoločnosť. Poznať príčiny a dôsledky vojen a terorizmu. Poznal príčiny konfliktov medzi spoločenskými skupinami. Vedel vysvetliť význam sociálnych hnutí pre jednotlivca a spoločnosť. Poznal príčiny a dôsledky vojen a terorizmu.. ENV- dopady vojny na ŽP DEJ, GEG, Tabuľa, fixky, PC

17 FIG kríza Upevňovanie učiva Polročné a klasifikácia Vedieť systematicky použiť nadobudnuté vedomosti v praxi. Vedel systematicky použiť nadobudnuté vedomosti v praxi. test INF II. TC: Občiansky život ako proces formovania demokracie 20 hodín Vznik Štátu Vedieť použiť informácie z dejepisu o vzniku štátov. Vedieť vysvetliť pojem štát. Vedieť vymenovať znaky štátu. Vedel použiť informácie z dejepisu o vzniku štátov. Vedel vysvetliť pojem štát. Vedel vymenovať znaky štátu.. FIG bohatstvo - chudoba DEJ, GEG odborná tlač Vývoj a funkcie štátu Charakterizovať základné funkcie štátu. Charakterizoval základné funkcie štátu. Práca s učebnicou ENV ochrana prostredia GEG FIG hosp. funkcia Znaky štátu a znaky SR Charakterizovať špecifické základné znaky štátu. Charakterizoval špecifické základné znaky štátu. DEJ Formy vlády a politické režimy Vedieť rozlíšiť základné formy vlády a politické režimy. Vedel rozlíšiť základné formy vlády a politické režimy. Práca s interaktívnou tabuľou DEJ, INF Občan, občianstvo Vysvetliť vzťah medzi občanom a štátom. Poznať vznik a vývoj občianstva. Vedieť vymenovať znaky štátu prospešného pre občana. Vedel vysvetliť vzťah medzi občanom a štátom. Poznal vznik a vývoj občianstva. Vie vymenovať znaky štátu prospešného pre občana.. DEJ, GEG Tabuľa, fixky, PC, odborná tlač Proces formovania Poznať korene občianskej spoločnosti. Vedieť porovnať Poznal korene občianskej spoločnosti. Vie porovnať Práca DEJ, GEG

18 občianskej spoločnosti postavenie občanov v Aténskej demokracii a Rímskej republike. postavenie občanov v Aténskej demokracii a Rímskej republike. s dokumentmi tímová práca. Demokracia a jej princípy Rozlíšiť prejavy priamej a nepriamej demokracie. Rozlíšil prejavy priamej a nepriamej demokracie. DEJ Čo sú ľudské práva a slobody a prečo sa o nich učíme Vedieť vymenovať základné ľudské práva a slobody. Vedel vyhľadávať v Ústave SR -II. Hlava jednotlivé skupiny práv. Vedieť zdôvodniť, prečo sa učíme o právach. Vedel vymenovať základné ľudské práva a slobody. Vedel vyhľadávať v Ústave SR -II. Hlava jednotlivé skupiny práv. Vedel zdôvodniť, prečo sa učíme o právach. Práca s dokumentmi tímová práca. OZO OSR-- vlastná MDV práv a slobôd v médiách INF, ETV odborná tlač Základné dokumenty ľudských práv Poznať základné dokumenty ľudských práv. Poznať inštitúcie ochraňujúce ľudské práva. Poznal základné dokumenty ľudských práv. Poznal inštitúcie ochraňujúce ľudské práva. Diskusia - práca v skupinách OZO INF, ETV Obrazový materiál Parlamentné, komunálne voľby Poznať rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami. Zaujať sa o komunálne voľby v obci. Poznal rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami. Zaujímal sa o komunálne voľby v obci. Práca s dokumentmi tímová práca. MDVzverejňovanie výsledkov INF Obrazový materiál Štátna správa, samospráva Vedieť rozlíšiť orgány štátnej moci od samosprávnych orgánov. Poznať starostu svojej obce. Zaujíma l sa o činnosť obecnej samosprávy. Vedel rozlíšiť orgány štátnej moci od samosprávnych orgánov. Poznal starostu svojej obce. Zaujíma l sa o činnosť obecnej samosprávy.. FIG hospodárenie, prijmi, úspešnosť GEG odborná tlač Triedny žiacky a školský parlament Poznať funkcie a právomoci obidvoch parlamentov. Zaujímať sa o ich činnosť, aktívne sa zapája do spolupráce. Poznať meno Poznal funkcie a právomoci obidvoch parlamentov. Zaujímal sa o ich činnosť, aktívne sa zapája do spolupráce. Poznal Práca s dokumentmi tímová práca. FIG šetrenie INF Obrazový materiál

19 predsedu školského parlamentu. meno predsedu školského parlamentu. Obvodný žiacky parlament Poznať fungovanie obvodného žiackeho parlamentu. Vedieť, kto zastupuje ich školský žiacky parlament v obvodnom parlamente. Zaujímať sa o aktivity obvodného žiackeho parlamentu (vie, že sa pripravuje na aktívny občiansky život Poznal fungovanie obvodného žiackeho parlamentu. Vedel, kto zastupuje ich školský žiacky parlament v obvodnom parlamente. Zaujímal sa o aktivity obvodného žiackeho parlamentu (vie, že sa pripravuje na aktívny občiansky život v dospelosti).. INF Pravidlá v živote školskej triedy Poznať pravidlá školského poriadku triedy a jeho implementácia do praxe. Poznal pravidlá školského poriadku triedy a jeho implementácia do praxe. OSR vlastná Niet práv bez povinností a zodpovednosti Chápať spätosť práv a povinností. Uplatňovať zodpovednosť voči právam ostatných v bežnom živote. Chápal spätosť práv a povinností. Uplatňoval zodpovednosť voči právam ostatných v bežnom živote. OZO ETV, INF Obrazový materiál Školský poriadok Poznať pravidlá školského poriadku školy a jeho implementácia do praxe. Poznať pravidlá školského poriadku školy a jeho implementácia do praxe. Frontálne opakovanie FIG škoda INF Činnosť obecnej samosprávy Poznať rozdelenie a fungovanie obecných orgánov. Poznať rozdelenie a fungovanie obecných orgánov. Frontálne opakovanie Dobrovoľnícka a charitatívna činnosť Chápať podstatu dobrovoľníckej a charitatívnej činnosti. Zaujať sa o možnosti pomáhať ako dobrovoľník. Angažovať sa vo svojom užšom prostredí (škola, krúžky...). Organizovať pomoc tým, čo ju potrebujú. Chápal podstatu dobrovoľníckej a charitatívnej činnosti. Zaujímal sa o možnosti pomáhať ako dobrovoľník. Angažoval sa vo svojom užšom prostredí (škola, krúžky...). Organizoval pomoc tým, čo ju potrebujú. Diskusia - práca v skupinách FIGfinancovanie MDV v regionálnych médiách ETV odborná tlač

20 Koncoročné opakovanie klasifikácia Koncoročné opakovanie a klasifikácia Učebné zdroje občianskej náuky pre 8. ročník Názov tematického celku Metódy Formy práce Štát a právo Ľudské práva a slobody Informačno-receptívna výklad a prednáška Didaktické hry - situačná metóda - inscenačná metóda - brainstorming Heuristická - riadený rozhovor Samostatná práca Heuristická - riadený rozhovor Samostatná práca Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda Stratégia vyučovania občianskej náuky pre 8. ročník Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje Štát a právo Ďurajková, D., Občianska náuka pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2012, Bratislava dataprojektor PC denná tlač, časopisy, pracovné listy, Ústava SR Zákon o rodine - Zákon č. 36/2005 Z. z. k, www. Wikipedia.sk

21 Metód& a prostried ky hodnoten ia Prierezov á téma a výchov né ciele Medzipre dmetové vzťahy a pomôcky Trestný zákon Zákon č.300/2005 Z. z. Ľudské práva a slobody Ďurajková, D., Občianska náuka pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2012, Bratislava dataprojektor PC Obsah vzdelávania pre občiansku náuku pre 8. ročník Tematický celok / Téma Vzdelávacie výstupy / ciele Kritéria hodnotenia Štát a právo Úvodná hodina Štát a jeho podstata Vysvetliť príčiny vzniku štátu. Charakterizovať všetky znaky štátu. Funkcie štátu Vedieť uviesť príklady na jednotlivé vnútorné funkcie štátu. Vedieť vysvetliť úlohu štátu z hľadiska jeho vonkajších funkcií. Vedieť charakterizovať vzťahy SR so susednými štátmi. Žiak vysvetlil príčiny vzniku štátu. Charakterizoval všetky znaky štátu. Vedel uviesť príklady na jednotlivé vnútorné funkcie štátu. Vedel vysvetliť úlohu štátu z hľadiska jeho vonkajších funkcií. Vedel charakterizovať vzťahy SR so susednými štátmi. ČIVzískavanie informácií FIG ekonomická funkcia DEJ-GE Tabuľa, PC Formy štátu Vedieť rozlíšiť medzi absolutistickou a parlamentnou formou monarchie. Vedieť uviesť konkrétne typy príkladov Vedel rozlíšiť medzi absolutistickou a parlamentnou formou monarchie. Vedel uviesť konkrétne typy ČIVzískavanie informácií

22 na demokratickú a nedemokratickú formu republiky. Vedieť uviesť príklady na typy diktatúr z minulosti i súčasnosti. Zložky štátnej moci Vedieť vysvetliť príčiny rozdelenia štátnej moci na jednotlivé zložky. Vedieť porovnať jednotlivé zložky štátnej moci. príkladov na demokratickú a nedemokratickú formu republiky. Vedel uviesť príklady na typy diktatúr z minulosti i súčasnosti. Vedel vysvetliť príčiny rozdelenia štátnej moci na jednotlivé zložky. Vedel porovnať jednotlivé zložky štátnej moci. FIG - hospodárenie INF INF Zákonodarná moc Popísať priebeh plenárneho zasadnutia parlamentu NR SR. Vedel popísať priebeh plenárneho zasadnutia parlamentu NR SR. FIG zodpovednosť za fin. rozhodnutia Obraz. materiál Cesta zákona Charakterizovať úlohu prezidenta v zákonodarnom procese. Rozlišovať medzi platnosťou zákona a účinnosťou zákona. Vedel charakterizovať úlohu prezidenta v zákon. procese. Vedel rozlišovať medzi platnosťou zákona a účinnosťou zákona. FIG úspora Čo už vieme o štáte - upevňovanie učiva Test, individuálne Právne normy Charakterizovať jednotlivé druhy noriem. Na konkrétnych príkladoch vedieť rozlišovať jednotlivé druhy noriem. Vzťah štátu a práva - právne vedomie Popísať prepojenosť právneho vedomia s právnym poriadkom štátu. Zdôvodniť praktický význam právnych poznatkov pre budovanie svojho právneho vedomia. Vedel charakterizovať jednotlivé druhy noriem. Na konkrétnych príkladoch vedel rozlišovať jednotlivé druhy noriem. Vedel popísať prepojenosť právneho vedomia s právnym poriadkom štátu. Vedel zdôvodniť praktický význam právnych poznatkov pre budovanie svojho právneho vedomia. MUV- vážiť si zvyky a tradície DVA dopravné normy RLK uplatnenie v regióne Internet odborná tlač

23 Právny poriadok SR - právne inštitúcie Projekt - právo a právny systém Definov. pojem právne predpisy. Hierarchizovať pojmy právneho systému SR. Vedel definovať pojem právne predpisy. Vedel hierarchizovať pojmy právneho systému SR. RLK uplatnenie v regióne FIG Porovnávanie cien Internet odborná tlač Odvetvia práva - verejné / súkromné Opakovanie Opísať dve vybrané odvetvia verejného práva. Opísať tri vybrané odvetvia súkromného práva. Opísal dve vybrané odvetvia verejného práva. Opísal tri vybrané odvetvia súkromného práva. Frontálne opakovanie test Polročné a klasifikácia Občianske právo Oboznámiť sa so zásadami Občianskeho zákonníka. Občianske právo Oboznámiť sa so základnými právami - ochrana a povinnosťami spotrebiteľa pri kúpe. spotrebiteľov Ochrana spotrebiteľa - dokončenie Rodinné právo Trestné právo Oboznámiť sa so základnými právami a povinnosťami spotrebiteľa pri reklamácii. Vysvetliť poslanie Zákona o rodine a jeho úlohy. Na základe príkladov z literatúry alebo filmu vysvetliť dopad ukončenia manželstva rozvodom na členov rodiny. Vysvetliť všetky uvedené pojmy. Vedieť aktívne participovať na príprave a priebehu inscenácie, týkajúcej sa Oboznámil sa so zásadami Občianskeho zákonníka. Oboznámil sa so základnými právami a povinnosťami spotrebiteľa pri kúpe. Oboznámil sa so základnými právami a povinnosťami spotrebiteľa pri reklamácii. Vedel vysvetliť poslanie Zákona o rodine a jeho úlohy. Na základe príkladov z literatúry alebo filmu vedel vysvetliť dopad ukončenia manželstva rozvodom na členov rodiny. Vedel vysvetliť všetky uvedené pojmy. Vedel aktívne participovať na FIG platba FIG reklamácia OSR vnímať vplyv rodiny VMR - vlastná rodina OSRspolupatričnos DEJ Obraz.m ateriál

24 Právne inštitúcie Právne minimum - opakovanie učiva II.TC: Ľudské práva Niet práv bez povinností Základné dokumenty o ľudských právach Základné práva detí Rovnaký k deťom prístup Právo na názor a informácie Právo na život trestného činu, na vyučovacej hodine. Zdôvodniť potrebu dodržiavania zákonov SR. Popísať funkcie jednotlivých právnych inštitúcií SR. Oboznámiť žiakov s potrebou plniť si svoje povinnosti, aby mohli využívať svoje práva. Obsiahnuť práva a slobody v dokumentoch. Vie vymenovať základné ľudské práva a slobody detí. Vie vyhľadávať v Ústave SR -II. Hlava jednotlivé skupiny práv. Vie zdôvodniť, prečo sa učíme o právach. Dokáže rozlíšiť diskrimináciu a jej negatívne prejavy. príprave a priebehu inscenácie, týkajúcej sa trestného činu, na vyučovacej hodine. Vedel zdôvodniť potrebu dodržiavania zákonov SR. Popísal funkcie jednotlivých právnych inštitúcií SR. Oboznámil žiakov s potrebou plniť si svoje povinnosti, aby mohli využívať svoje práva. Obsiahol práva a slobody v dokumentoch. Vedel vymenovať základné ľudské práva a slobody detí. Vedel vyhľadávať v Ústave SR -II. Hlava jednotlivé skupiny práv. Vedel zdôvodniť, prečo sa učíme o právach. Dokázal rozlíšiť diskrimináciu a jej negatívne prejavy. Tvorba projektu Pozná právo na názor a informácie Poznal právo na názor a informácie Pozná právo na život a jeho hodnotu. Poznal právo na život a jeho hodnotu. ť OZOživotosprávu FIG dôsledky pôžičiek VĽP VĽP VĽP VĽP MUV - TOLERANCIA VĽP OZO PRÁVO NA ŽIVOT Tabuľa, fixky, PC INF INF INF GEG INF DEJ Právo na zdravie Pozná právo na zdravie a jeho hodnotu. Poznal právo na zdravie a jeho hodnotu. OZO ZDRAVIE BIO Právo na vzdelanie a hru Pozná hodnotu vzdelania. Spoznal hodnotu vzdelania. VĽP TEV

25 Práva menšín Pozná základné práva menšín a základné prejavy diskriminácie. Poznal základné práva menšín a základné prejavy diskriminácie. MUV - TOLERANCIA Opakovanie učiva Test Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov v 8.ročníku Učebné zdroje občianskej náuky pre 9. ročník Názov tematického celku Metódy Formy práce 1.TC: Základná ekonomická orientácia Informačno-receptívna výklad a prednáška Didaktické hry - situačná metóda - inscenačná metóda - brainstorming Heuristická - riadený rozhovor Samostatná práca Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda

26 Stratégia vyučovania občianskej náuky pre 9. ročník Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje 1.TC: Základná ekonomická orientácia Učebnica + školský rodinný kalendár finančnej gramotnosti dataprojektor PC Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2006, a.sk, www. Wikipedia.sk Obsah vzdelávania pre občiansku náuku pre 9. ročník Tematický celok Téma Očakávané vzdelávacie výstupy ciele Výkonový štandard - kritéria hodnotenia Metódy a prostr. hodnotenia Prierezová téma Medzi predmet. vzťahy a pomôcky Úvod vyučovania ON do Cieľ, úloha poslanie, OV v 9. ročníku, obsah a TC lovné ČIV čítanie s porozumením príhovor autorov

27 Základné pojmy Ekonómia ekonomika a Vysvetliť základné pojmy. Odlíšiť uvedené pojmy. Uviesť uvedené pojmy vo vzájomných súvislostiach. Vypracovať návrh využitia konkrétneho vzácneho výrobného zdroja vo výrobnom procese s uplatnením jednotlivých etáp rozhodovacieho procesu. Uvedomovať si dôsledky rozhodnutí. Vysvetliť uvedené pojmy. Odlíšiť jednotlivé pojmy. Uviesť uvedené pojmy vo vzájomných súvislostiach. Zdôvodniť potrebu osvojovania týchto pojmov z hľadiska ich uplatnenia v jeho praktickom živote Žiak vysvetlil uvedené pojmy. Odlíšil uvedené pojmy. Uviedol uvedené pojmy vo vzájomných súvislostiach. Vypracoval návrh využitia konkrétneho vzácneho výrobného zdroja vo výrobnom procese s uplatnením jednotlivých etáp rozhodovacieho procesu. Uvedomil si dôsledky rozhodnutí. Vysvetlil uvedené pojmy. Odlíšil jednotlivé pojmy. Uviedol pojmy vo vzájomných súvislostiach. Zdôvodnil potrebu osvojovania týchto pojmov z hľadiska ich uplatnenia v jeho praktickom živote klasifikácia FIG narábanie s peniazmi klasifikácia FIG národné hospodárenie Kalendár finančnej gramotnosti Kalendár finančnej gramotnosti Opakovanie klasifikácia Základné ekonomické otázky Vytipovať príklady riešenia jednotlivých ekonomických otázok Vytipoval príklady riešenia jednotlivých ekonomických otázok klasifikácia Typy ekonomík Vysvetliť podstatu troch typov ekonomík. Porovnať jednotlivé ekonomiky z hľadiska pozitív i negatív. Na konkrétnych príkladoch aplikovať riešiteľnosť základnej ekonomickej otázky podľa typu ekonomiky. Vysvetlil podstatu troch typov ekonomík. Porovnal jednotlivé ekonomiky z hľadiska pozitív i negatív. Na konkrétnych príkladoch vedel aplikovať riešiteľnosť základnej ekonomickej otázky podľa typu ekonomiky. klasifikácia Internet, odborná tlač Opakovanie klasifikácia

28 Trhová ekonomika Charakterizovať trhovú ekonomiku tromi znakmi. Uviesť charakteristiku vlastníckych práv. Vysvetliť vzťah medzi vlastníckymi právami a efektívnym využívaním zdrojov. Charakterizoval trhovú ekonomiku tromi znakmi. Uviedol charakteristiku vlastníckych práv. Vysvetlil vzťah medzi vlastníckymi právami a efektívnym využívaním zdrojov klasifikácia FIG trh DVA fungovanie trhu Internet, odborná tlač Trhový mechanizmus Opakovanie Vysvetliť uvedené pojmy. Vedieť na praktických príkladoch vysvetliť vzájomný vzťah medzi ponukou, dopytom a cenou tovaru a služieb. Určiť faktory, ktoré ovplyvňujú zmeny ponuky a dopytu. Uviesť praktické príklady dôsledkov zmien v ponuke a dopyte. Vysvetlil uvedené pojmy. Vedel na praktických príkladoch vysvetliť vzájomný vzťah medzi ponukou, dopytom a cenou tovaru a služieb. Vedieť určiť faktory, ktoré ovplyvňujú zmeny ponuky a dopytu. Uviedol praktické príklady dôsledkov zmien v ponuke a dopyte klasifikácia MUV štáty Európy klasifikácia Tabuľa, PC Internet, odborná tlač fixky, Základné formy podnikania Výroba, výrobca Vysvetliť uvedené pojmy. Charakterizovať základné podmienky úspešného podnikania. Na konkrétnom príklade zo života opísať úspešného alebo neúspešného podnikateľa z obce alebo regiónu. Vysvetliť uvedené pojmy. Zdôvodniť priamu úmeru medzi produktivitou práce a množstvom tovaru. Zdôvodniť priamu úmeru medzi produktivitou práce a konkurencieschopnosťou. Vysvetlil uvedené pojmy. Charakterizoval základné podmienky úspešného podnikania. Na konkrétnom príklade zo života opísal úspešného alebo neúspešného podnikateľa z obce alebo regiónu. Vysvetlil uvedené pojmy. Zdôvodnil priamu úmeru medzi produktivitou práce a množstvom tovaru. Zdôvodnil priamu úmeru medzi produktivitou práce a konkurencieschopnosťou. klasifikácia klasifikácia FIG výroba DVA - preprava Kalendár finančnej gramotnosti Tabuľa, PC fixky,

29 Spotrebiteľ, spotreba Peniaze a finančné inštitúcie v trhovej ekonomike Štátny a rodinný rozpočet Definovať uvedené pojmy. Uviesť rozdiely medzi súkromnou a verejnou spotrebou. Na konkrétnych príkladoch uviesť obmedzenie súkromnej spotreby. Použiť príklady na obmedzenie spotreby verejných statkov. Vysvetliť uvedené pojmy. Rozlíšiť jednotlivé pojmy. Určiť faktory, vytvárajúce hodnotu peňazí. Zdôvodniť opodstatnenosť finančných inštitúcií v trhovej ekonomike. Porovnať z hľadiska služieb jednotlivé finančné inštitúcie. Posúdiť mieru rizika pri využití nebankového subjektu ako typu finančnej inštitúcie. Oboznámiť sa s fungovaním štátneho a rodinného rozpočtu. Oboznámiť sa so sankciami, ktoré nasledujú v nelegálnom postupe pri pôrode a pri narodení dieťaťa. Definoval uvedené pojmy. Uviedol rozdiely medzi súkromnou a verejnou spotrebou. Na konkrétnych príkladoch uviedol obmedzenie súkromnej spotreby. Vedel použiť príklady na obmedzenie spotreby verejných statkov. Vysvetlil uvedené pojmy. Rozlíšil jednotlivé pojmy. Vedel určiť faktory, vytvárajúce hodnotu peňazí. Vedel zdôvodniť opodstatnenosť finančných inštitúcií v trhovej ekonomike. Porovnal z hľadiska služieb jednotlivé finančné inštitúcie. Vedel posúdiť mieru rizika pri využití nebankového subjektu ako typu finančnej inštitúcie. Oboznámil sa s fungovaním štátneho a rodinného rozpočtu. Oboznámil sa so sankciami, ktoré nasledujú v nelegálnom postupe pri pôrode a pri narodení dieťaťa. klasifikácia FIG reklamácia klasifikácia OSR tovar ENV plytvanie FIG peniaze, banky RLK banky v okolí klasifikácia FIG hospodárenie VMR rodina Kalendár finančnej gramotnosti Kalendár finančnej gramotnosti Kalendár finančnej gramotnosti Záverečné opakovanie klasifikácia